大一党课学习自我总结（精选11篇）
大一的生活行将过去，经过一年的大学生活，我觉得受益匪浅。无论是在生活上还是在能力上都有了很大的提高，更为重要的是我的思想有了很大的变化，一方面我树立了正确的人生观、价值观，另一方面我的思想也逐渐成熟，逐渐得以成人的角度去看待问题和处理人际关系。对于今后的人生道路也有了较为成熟的规划，树立了人生目标。
在生活上，我掌握了基本的生活技能，从吃饭穿衣等一些生活小事到决定专业发展方向和是否报考国防生等人生大事，我真正的做到了人生的独立，在行为上也在思想上。在人际交往过程中，本着和谐相处为基本原则的我，得到他人的认同（自己这么觉得）。大学的环境给我创造了很多和社会接触的机会，从中我了解了部分的社会潜规则，让我在步入社会之前有了一定的思想准备。总而言之，大学的生活是丰富多彩的.在生活中的一个重要的方面──学习，我也又所收获。这个过程我经历了从被动接受到主动接触这一质的跨越，虽然在效率上和掌握熟练程度上与以往的被动式有一定的差距，但是我觉得这是一种能力，一种终身受益的能力。所谓活到老学到老，如果没有这种能力和一定的自制力，大学的真正存在价值就不存在了。虽然，我们的自由时间比较多，但是如果要真正的学好学精，这些时间还不够，为此我一直在寻找一种高效的学习方法，目前还没有解决。
除了学习之外，处理班级事务和参加学校组织的各项活动也是我所喜爱的经历。担任生活委员和心理健康委员，让我掌握了很多关于生活和心理方面的知识，例如;哪些食物对身体有害，哪些食物能够预防癌症，如何排解心中压力和不良情绪，以及如何培养健康的心理状态。
在大学中，我自然而然的遇到了爱情等方面的个人问题。虽然，周围的谈恋爱的环境很好，但是我成功的处理了这一问题。首先，我认识到自己在大学的主要任务是学习。其次，我们相对于真正的成年人来说，在这方面还是幼稚的。还有一个重要的因素，四年之后，由于前程问题要各奔东西，若只在乎拥有过，不是我所希望的在工作生活中，我也遇到了很多的问题。有时，不能够正确的摆正工作重点，有时，在面对左右为难之时，不能做出很好的解决方法。但是我一直在学习，从我身边的人开始。例如我们班的班长很有能力他在工作中处理人际关系方面及工作的认真态度都是我学习的榜样。我还会从各个方面提高自己的能力。
大学生活有得有失，相对而言得大于失。这方面我很高兴，也很期待未来三年的大学时光，希望我能给大家做更多的事，实现自己的价值，当我毕业之后，我可以骄傲的对别人说：“大学的四年我过的很充实，自己学到了知识的同时，为大家作了很多工作，这是我最美好的时光。
”
延伸阅读：
党课学习个人小结
经过几天系统的党课学习，观看了秦绍德同志报告的录像，听了党委书记作的党课报告及动员报告，我对中国共产党的先进性涵义有了更加深刻的理解和领悟,并通过以支部为单位的讨论发言，学习了中的几篇文章我发现了自身的不足之处，绍德同志报告的发言非常精彩，非常有思想有深度，从多个不同角度以及深度讨论了党员内部的许多炙手问题，以及社会上普遍成风、显而易见、需要从我们开始重视并参与社会讨论的政治问题，然而对于生活中的小细节我们应该更加了如直掌，身体力行。
这次党的先进性教育开展有几大的正面意义，就我自身而言首先是几大程度地提高了我的党员意识，先进性便是教育我们党员重视与非党员同志的不同性，意识，精神，觉悟，思想，以及各个体现在生活的方面都要时刻严格要求，作为一名共产党员必须要坚定共产主义信念，做到坚定信念，牢记宗旨，与时俱进，敬业争先，团结民主，严守纪律。即要具有共产党员先进性的一般要求，也具有统一战线的自身特点，在每条标准下又有具体的要求，是共产党员先进性的共性与个性的统一。我要紧紧抓住提高思想认识这个关键，认真学习，、、、、党的三代领导人关于开展批评与自我批评的部分论述，以及先进典型的事迹，进一步统一了思想，提高认识。
通过学习，使我充分认识开展先进性教育的必要性、紧迫性和深远意义。深刻认识中心及所属部门党员队伍中存在的问题，明确医院党员先进性教育活动的目标要求和实施步骤。通过学习，明确了自己作为一名党员在工作中要处处起表率作用，提高自身素质，加强组织观念，更应做到学习工作两不误。
本人在第一阶段初步学习中已经认识到自己的缺点和错误,思想得到了净化,感触颇多,真正感受到一个党员对社会的责任,我决心在以后的工作中把党员的先进性教育坚持下去,爱岗敬业,做群众的楷模。
阅读拓展：
公务员党课学习体会
党课的培训确实给了许多不同的启发和新的见解。其中我觉得有较大改变得就是对做人的规范和党员的规范的区别。党员的规范有三点：一是整体性，二是阶级性，三是时代性;做人的规范则是社会维护自身正常的运转秩序对所有社会成员提出的基本要求，社会道德在人们日常生活中和行为中的具体体现，现阶段做人的规范集中体现为公民基本道德“二十字规范”即：维护国家利益守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。做人的规范也有三个特点：一是广泛性，运用于全体社会，二是稳定性，不会在短时间内发生变化，如“明礼诚信”等中华民族的激进美德，至今仍为广大人民所继承和发扬光大，三是非强制性，规定人民应该做什么，而不是必需做什么，即使有人违反了做人规范中的内容，只要不触犯法律，也不会受到严厉的制裁，至多就是遭到社会的谴责。
做人规范是基础，做人规范和党员规范之间的关系中。前提，做一名党员必需先做一个好人，人都做不好，何谈党员?党员规范是做人规范的升华，更高的要求，一个好人不一定能成为党员，若想成为党员，还必需经过千锤百炼。一定要处置好做人规范与党员标准的关系，即要遵守做人守则，更要坚持党员规范，即要依照公民道德做一个好公民，更要积极发明条件，做一名光荣的中国共产党员。
同时是中华民族和中国人民的先锋队，中国共产党是中国工人阶级的先锋队中国特色社会主义事业的领导核心，中国共产党领导中国人民进行临时英勇卓绝的斗争，推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国，从根本上改变了中国人民的地位和中国社会的面貌，建立一个信念基础，党的最高理想和最终目标是实现共产主义，科学共产主义是马克思主义学说的核心和最后归宿。千百万共产党人为之奋斗的最高理想，正因为共产主义的实现不是一帆风顺的实现共产主义这一漫长的曲折的历史过程中，会随同着共产党员的牺牲，但无论处于何时，何种情况下，共产党员都不能怀疑和动摇共产主义理想和信念，尤其在共产党处于低潮中，更要坚持头脑清醒，对共产主义事业充溢必胜的信念，这是对每一个共产党员的信念是否坚定的考验。
党章要求：中国共产党员必需全心全意为人民服务，建立人生观基础。不怕牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。全心全意为人民服务是宗旨，每个共产党员的天职和应尽的义务，共产党员党性的集中体现，检验共产党员的人生观和价值观的试金石，对于每一个要求入党的同志来说，必需把全心全意为人民服务做为自己一切工作的动身点，从一点一滴做起，用实际行动检验自己为人民服务的人生价值，这样才干奠定正确入党的动机的基础。
1.1研究对象采用整群随机抽样方法, 从某医学院学生随机抽取12个班370名学生, 共回收问卷370份 (问卷回收率为100%) 。男130名, 女生239名。
1.2研究工具自我导向学习评定量表 (Self-Rating Scale For Self-Directedness in Learning, SRSSDL) , SRSSDL由英国Thames Valley大学的Swapna Williamson教授研制, 为自评量表。
1.3统计学分析采用SPSS 19.0进行数据分析。
2结果
3讨论
本研究结果显示, 临床专业学生自我导向学习总得分为 (201.64±39.42) 分, 表明其具有一定的自我导向学习能力, 比Cadorin测得的意大利医学专业学生得分结果稍低 (222.42±23.8) 分, 比沈王琴测护理学生自我导向学习总得分 (224.32±27.51) 分稍低[1], 适合在教师的指导下进行自我导向学习。
自我导向学习不单只是知识获取过程, 更是自身的不断的完善和发展。它是一种将传统被动的学习转化为针对个人的实际需要而有目的的动学习和独立性所主导的学习方式;是强调个体的独立性, 促进个性和才能全面发展的自学活动。自我导向学习的发展也促进了社会学习的形成。
我们的现状与此恰恰相反, 调查结果显示医学大一学生独立学习能力教差, 参加小组讨论, 对于新课程都做预习和课后改正, 能提出相关问题得分较低, 高校的老师讲授的只是一种学习的思维和方法, 不会讲的很透彻或是很细致。所以, 更多还是需要学生去讨论, 自己提出问题。
5个维度中, 人际关系技能得分最高 (41.41±7.130) 分, 表示学生在学习过程中能够协调好团队之间的利益关系及各成员的任务分配, 有效的进行沟通与合作, 拥有团队凝聚力和良好的团队氛围[2]。每一个个体相互协作、共同努力来完成。有趣的是, 研究同时发现学生的小组讨论能力却很弱, 这就提示我们教育工作者, 可以引导学生把优秀的技能品质通过小组合作学习等的教学方式更好的发挥, 以促进学业进程。
参考文献
[1]沈王琴.自我导向学习评走量表的及化及在护理学生中的应用研究[D].上海:复旦大学, 2012.
一个学期的大学生活即将接近尾声。这短短的几个月，对我而言确实弥足珍贵。我由一个懵懂的高中生变成了大学生。对生活、学习都有了全新的理解。总结过去可以拨开时间的迷雾，清晰的回首所走过的路，从而为将来的人生旅程准备一些经验和教训。
回顾我的学习生涯，酸甜苦辣都在其中。我曾是老师的得意门生，成绩一般来说都在班级中上等，曾获过许多奖项。但是，我也有学习成绩跌入谷底、学习失意的时候。可贵的是，当我成绩下降的时候，老师、父母以及同学都给了我莫大的关心和鼓励。所以，我今天能在安徽工业大学学习，除了我自己的努力，也离不开大家对我的帮助。
谈到学习，我认为，中小学阶段的学习基础是我能进入。大学的学习的前提。小学初中时，我在班级中的成绩一直名列前茅，在年级中也处在前列。我高中时选择了理科，但是我对历史政治等学科也有着极大地爱好。我擅长写作，曾获滁州市作文竞赛三等奖、县二等奖，虽然奖项不是很高，但对我却是极大地鼓励。这么多年的学习，是我懂得良好地学习习惯是成功的前提。经过成绩下降的打击，也经过成绩上升的欢喜，我觉得，学习如逆水行舟，不进则退。在学习上，来不得半点虚假，切记两天打渔，三天晒网。只有一步一个脚印踏踏实实的走下去，才会取得最终的胜利。当然，学习环境也很大程度上决定着学习的质量。只有处在轻松愉悦的环境下，才有可能潜下心来学习，效率也会提高很多。庆幸的是，我一直有老师、同学的关心和帮助，他们为我提供了一个轻松的学习环境。
有人说，大学不过是高中的延伸，在这里还得继续高中的那种拼命苦学；又有人说，跨进大学校门，前途和事业便有了保障，可以痛痛快快玩了。我认为，大学是一幅空白画卷，等着你用智慧和双手描绘属于自己的七彩青春。带着那句“对人真诚，对己严厉”的誓言，今年，我跨进了大学校门。
经过了两周的军训，学生会招新，参加各种社团活动，我学到了许多在书本上学习不到的知识。在这个学期中，我经历了与高中截然不同的学习、生活节奏。虽然现在我在院社研会呆了才几个月，但是这几个月，让我学到了不少东西。我知道了组织一个活动时，需要准备些什么，同时也提高了自己的沟通能力和组织能力。我觉得，虽然一个人的力量是微薄的，但是只要你努力了，总会有回报的。
在大学，学习很大程度上靠自己自觉，多了许多自主性。从选课开始，教师、选修课课
程都由自己选择。对我们这些大一新生而言，突然没了家长、老师安排好的固有学习模式，加之大学情况不了解，心中不免有些担忧和慌张。
学习是学生的基本,我知道一个受社会肯定的优秀大学生,除了有个性有特长外,最起码的就是要有知识文化的功底,所以,我至始至终都把学习摆在第一位，这个学期开的课不多,正因为这样,我觉得，只有珍惜每一节文化课,坚决不迟到不早退不旷课,才对得住自己的大学生涯！
在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！现在上了大学，比自己强的、有能力的人更多了，我们更要养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。不懂就要问。
生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，六个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。
我这一学期里积极参加各方组织的各项活动。比如：班级组织的秋游，挑战杯。通过参加有些活动，我的眼界开阔了许多，认识到了许多东西；而有些，则使我更加了解、热爱我们的学校、班级，加强了集体观念！
在这一学期里，我学到了太多的东西。这是我在以后生活、工作、学习中所必需的。我感谢大学里相对这么宽松的自由学习环境，给了我这么多的自由伸展的空间。尽管如此，我在大一这半学期里还是存在许多不足，其中不按作息行动、学习最为严重，在今后的学习生活中我要严格要求自己，重新调整好自己的生物钟。同时我还要注意多锻炼身体，身体是本钱。
只有兼备两者，才能有更高的学习效率，从而腾出更多的时间干更多的事情。
时光飞逝，大一的生活已匆匆过去，这一年在老师和同学的帮助下，我们从幼
稚走向了成熟。回顾打一的生活，酸甜苦辣尽在其中，但我们的成绩取的了显著的成果。
1.各科没有挂科现象，顺利完成大一的学业。
初进大学的我们保留了高中时的干劲，也曾遇到很多的困难，但学校提供给了我们良好的学习环境，和同学门的积极配合，我们的学习总体取得了良好的效果。2.通过和同学们的交流和学习，自己的只知识面有所拓展大学是一个多方交流的地方，到一起，使我们了解倒了许多不同的文化风俗3.参加了一些活动使自己变的有信心大学有许多的社团和联盟，展示自己的空间，使自己的才能得到了认可。回顾大一开展各项工作学习的实践，我们有如下体会：
1、大一期间学习不再是我们的唯一目标，交流也非常重要。因为我们学习的最终目的是工作，即实践。
2、勇敢面对挫折，把挫折当成我们成功路上的垫脚石。通过参加社会实践，使我们诚实的面对了自己，社会很复杂，之地。
同时我们也发现了自己存在的问题大学毕竟没有高中忙碌，样踏实，所以考试的时候有些费力，知识面还有待拓展。在各个方面都很努力，虽然在学习中我们
如图书馆等，老师的帮助
不同地方的人聚集
;而且大学不再是为了学习而学习。
增加了和别人相处的时间和有了
学习也不仅仅局限于课堂，实践和
我们只是一粒沙，只有努力才能使自己有立足
学习也不再像以前一
也是各方面人才聚集的地方，参加了一些活动，我们慢慢的养成了懒惰的习惯，知道了自己的缺点，我们已经有了自己的努力方向，让自己保持积极向上的心态，多看一些除专业外的书籍，当然专业的也看，努力多考一些证书，如英语四级、计算机二级等。
相信我们的大二学习和生活更美好。
一． 大学学习模式与中学完全不一样
我感觉高中的学习必须付出大量时间，而大学就不同，不用付出太多时间，照样可以得到不错的结果，只要方法正确。大学里各科目难度不大，只要专心，没有做不出的问题。平时只要不落下太多，考前复习都不晚。当然平时应该把学习任务认真完成，平时成绩对总成绩影响也很大，而中学时代就是一张试卷决定命运。大学里学习自主性更加重要，自主学习的同学能比不自觉的同学收获更多。大学更加鼓励合作与探索，小组作业很多，探究性及实践性课题更多。中学时代就太片面地注重书本了。大学是一片知识的海洋，如果很快能适应它，就可以如鱼得水，畅游其中。
二． 我的学习状态
虽然大一的学习成绩还不错，但是我感觉自己没学到多少东西。因为这一年确实没有把学习放在中心的地位，虽然心里想一定要多花时间学习，但总会有各种事情来逼迫学习让步。军训期间成为班级联络员，做各种学生工作，加上军训时间长，整天非常忙碌，那时就养成了熬夜的习惯。后来慢慢发展就成为年级助管。结果大一上学期就一直基本保持了那状态，工作很积极，学习被排在工作后面。这导致学习时间不充分，学习深度不够。但我平时对学习任务没有放松，没有落下。期末复习我很重视，考前两周把重点知识都补了，又加紧训练考试题目，顺利应对了考试。大一下学期似乎对学习投入更少，平时的高数、大物作业没有独立完成过，上课也没有以前专心。但是，我课后会补
上落下的课程，到考前2周，我就按计划自己复习完了高数和物理，最终考试取得较好成绩。
三． 我的学习成绩和各科分析
一、大一新生学习方面遇到的主要问题
1. 学习目标比较迷茫。
大学和中学两个教育阶段的特点和任务完全不同。高中阶段的学习目标很明确, 就是在高考中过关斩将, 进入理想的大学, “上大学”几乎是中学生唯一的奋斗目标。而大学时期是大学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 是为自己未来的事业和生活打基础的重要时期, 大学生要根据自己的实际情况和社会环境等因素, 从大一开始就要给自己的大学生活确定一个明确的发展方向。[2]所以, 每个大学生除了共同需要完成的学业任务外, 更大的目标是需要因人而异, 自己确定的。对新生而言, 大学是一种新的学习生活节奏。在这里, 抛却了高考的巨大压力, 摆脱了家长和老师的监控, 他们有一种如释重负的松懈感。学习目标的迷茫主要表现在两个方面:一是理想上的困惑———产生了“理想间歇症”。考上大学了, 原有的目标实现了, 离考研或就业等新的目标又还远, 对大学生活还没有一个足够的认知;二是发展的困惑———大学新生渴望发展, 寻求发展, 但又不知道如何入手, 无所适从。[3]
2. 对教师授课方式的不适应。
中学开设的课程门数少, 教师讲得细、速度慢、内容少、条理清晰、重点突出, 一个知识点往往要讲几遍, 反复练习巩固。而大学阶段要开设几十门课程, 有必修课, 也有选修课;有基础课也有专业课, 知识的广度和深度大大增加。大学课堂信息量大, 讲授时间相对少、内容多、速度快、跨度大、抽象性强, 教师往往只讲授有关内容的重点和难点, 介绍有争议的问题和学科发展的趋势, 较多的内容则要求学生通过自学掌握。[4]
3. 学习方法的不适应。
中学生主要从课堂教学中获取知识, 以听老师讲课为主, 学习途径和方法相对都比较单一, 大多数处于被动状态, 探索性和自主性不强。而大学的学习则具有较强的专业定向性和一定的研究探索性。大学特别强调的是学生学习的主动性和自觉性。[5]
二、加强大一新生学习指导的几点措施
1. 加强目标教育。
确立目标是成功的起点。大一新生陷入无助和迷茫之初, 通过举办讲座、座谈会、报告会等形式, 请专家现身说法, 引导学生认清自身肩负的责任, 了解大学学习生活的特点, 尽快树立新的学习目标。目标的确立要适合自身的特点, 既要明确、具体、简明, 又不能脱离社会实际盲目空想;既要有长期目标, 又要有短期目标。可以引导学生确定一个大学四年的有针对性的整体规划。针对相当一部分学生在入学前对自己的专业了解甚少这一现象, 采取多种灵活有效的方式对大一新生开展学习指导, 例如, 请专业负责人讲解本专业的特点、研究方向、发展趋势和就业前景, 开展新老学生交流座谈会等, 使大一新生更好地了解自己所学的专业, 形成专业自豪感, 以便更好地确立学习目标。
2. 加强学习方法的指导。
调查表明, 不少大学生 (特别是新生) 学业失败的很大因素是与学习的“散漫”与“无序”, 即没有合理而科学的学习计划紧密相关的。[6]因此, 首先要教会大一新生制定学习计划。如制定日计划、周计划、月计划, 直至四年的年计划, 使学习进入一个有序状态。其次, 培养大一新生的自学能力, 做学习的主人。大学尽管学习的内容很多, 但供学生自由支配的时间也很多。根据大学课程的特点、教学内容、教学形式和教学方法, 尽快调整和改进自己的学习方法, 主动适应大学学习就尤为重要。通过请往届学长做报告、与杰出校友座谈等形式, 引导大一新生尽快克服中学学习方法的惯性, 选择适合自己的学习策略和学习方法, 对自己的学习进行有效的自我管理和自我负责, 从而学会自学。还可以组织大一新生上晚自习, 保持中学学习的惯性。再次, 大学图书资料和各种信息丰富, 获取知识的渠道更加多样化, 熟悉利用图书馆和互联网来收集资料、获取信息也成了必备的学习技能。聘请图书馆的专业人员对新生进行讲解, 从图书馆的构成, 图书检索, 互联网的运用等方面进行讲解, 使大一新生从入学起就养成去图书馆学习的良好习惯。
此外, 也可以聘请有科研课题的老师, 为大一新生讲解科研课题的选取、研究方法等, 鼓励大学生参与到科研老师的课题组进行科学研究, 更好地调动学生的学习积极性。
总之, 大一新生正是人生的一个转折点, 是人生的一个展新阶段, 充分利用好这一关键时间点, 对大一新生的学习进行指导, 会对教学起到事半功倍的作用。
摘要：大学一年级对于每一位大学生来说, 既是人生的新起点, 又是一个转折点。由于生活环境、学习内容、理想目标等多方面的变化, 使得大一新生遇到了很多不适应, 进而出现迷茫。本文分析了大一新生在学习方面遇到的几点主要问题, 并针对这些问题提出了加强大一新生学习指导的几点措施。
关键词：大一,新生,学习指导
参考文献
[1]林芙蓉.新时期高校新生教育初探[J].闽西职业技术学院学报, 2007, (9) .
[2]李国雄, 冯志强.大学生职业生涯发展与就业指导教程[M].北京:中国传媒大学出版社, 2012.
[3]庆承松, 张勇.我国高校新生教育研究综述[J].合肥工业大学学报 (社科版) , 2008, (8) .
[4]杨磊.大学新生适应性教育思路初探[J].现代企业教育, 2008, (6) .
[5]潘谊清.大学新生适应性教育的工作策略[J].徐特立研究——长沙师范专科学校学报2007, (3) .
这注定是一段平凡的旅程，但是我知道，在这平凡的背后是需要千万个不平凡来诠释。从获得录取通知书的那一刻起，我就开始了做好这段旅程的准备——制定完善的大学四年的学习计划。在大一这一年，更加细化了我所要做的事情。当我翻开那尘封的本子时，感慨万千。有欣慰，同时也有遗憾，欣慰的是我的大一并没有荒废，每天都在充实中度过，遗憾的是我依旧有我所要做的没有做好。这是一段难忘的经历，也注定是要埋藏心底的经历。大一，收获了知识的同时，也收获了友谊和理想。
我欣慰，每天都按时的起床，并且准时的去上课，在课堂上，每次我都会强忍住“倦意”，背着英语单词。在课堂上提高学习效率，就好像在为自己的生命延伸，让自己的生命变得更加的充实。看着自己的成绩，我笑了，因为这是我努力的结果，有着我的汗水，有着我的拼搏，是用自己的生命浇灌的果实。
在专业学识方面，我依旧是一个井底之蛙，每当我没有完成一个目标的时候就会仔细的去深究原因，想想有以下几点：
1、自己制定的计划还不够明确，有了明确的计划，并且一步步的去落实，去贯彻执行，才能取得自己想要的成果。
2、自己在完成目标的过程中没有保持良好的状态，以致于会事倍功半，无法在学习中发挥本该有的水平，更无法在最后收获自己想要的成果。
大一学习中我学会了反思，反思自己的过错，反思自己的方法，也反思自己的目标。在我学习的路上，我会不停的反思，让自己在学习中走的越来越远。
在生活上，我时时刻刻端正自己的生活作风，保持良好的生活习惯，“不以规矩不能成方圆”生活中的点点滴滴都会在以后的社会工作中反映出来，良好的生活习惯有助于我们更好地分配自己的时间，从而能更有效的来规划自己的人生，让自己的价值发挥最大化。
大学是社会的摇篮，大一则是这个摇篮的开始，在摇篮里我们要看到外面的世界，并且要融入到外面，与社会接轨，在大学这个摇篮里学习融入社会的技能与知识。
大学里形形色色的活动，绘声绘色的表演带给我无穷的震撼，大一的我没有急切地去在这个圈子里挥洒自己的青春，也许我错过了什么，但是事物总是福祸相依，得失并存的，我相信在别人在这个舞台上尽情地去表现自己的时候，我也会从中收获一些，尽管没有他们的那种写意，我知道我在学习，生活或者是其他一些或某些方面也增长了自己的见闻，亦或者经历。
不知不觉，大一就这样过去了，有点茫然，也有点惊慌失措，在还没有清晰的认识到大一的时候，她已离我远去，总的来说，我没有失去什么，相反我得到了许多，学到了与社会接轨的经验，学习了以后在社会上生存所需要的专业知识技能，更学到了许多与人相处的宝贵经验，获得了友谊，达成了短期的理想，我相信，在以后的大学生活甚至是在以后真正走上社会的时候，我会有足够的经验，足够的知识，足够的能力去应对来自社会其他方面的挑战。
再回首大一生活，或许有许多的遗憾和茫然。犹记得在大一开始时自己对自己说的一句话“好的还是是成功的一半”，不知多少次地在自己的脑海回忆这句话，不止一次地反思自己在这一年的努力，或许自己还做得不够好，但是我会对自己说：“努力过就好”。
在我还浑然不觉的时候，大一的时光已悄然溜走，不再去计较在大一的得失，因为人要向前看，人的一生都在做着永不止步的旅途，，都在不停地向着一个又一个的目标去迈进，因为最终理想，也许我们会错过很多，会放弃很多，但我要说的是，在你失去了一些东西的同时，你也会获得许许多多的东西，这些东西会陪伴你度过一生，让你一生受用不尽。
弹指一瞬间，大一的时光就这样过去了，我们还在沉湎于过去的时候，大二已然来临，再不是那个青涩的小孩子，再不是那个懵懂的少年，不知不觉间我们也已经长大，褪去了那些青春的稚气，洗去了那喧嚣尘世的浮华，在我们大二的时候，我们会懂得，我们的不经意间的努力，会成为自己在前进道路上的推进器，一次，又一次地帮你度过难关，没有什么值得懊悔，没有什么值得炫耀，因为这只是你在在前进道路上的自己应尽的责任。
回首过去，展望未来，在满怀希望中，在不停的探索中去度过大二，甚至是以后的大三大四，乃至以后进入社会中。总的来说，大一我真正地走向了成熟，性格中也多了一份坚毅，一份稳重，我会一直地保持这种良好的习惯，直到永远。
大一之末，大二之初，太多的语言修饰不了在这重要的时刻，自己心里的想法，人生的重要时段，我会好好珍惜这大学的重要时光，拼搏，努力，去为自己的目标而不懈奋斗。
展望未来，以一种崭新的姿态迎接挑战，不断的为我的未来努力奋斗，现在的不懈努力，获得的将是属于自己的辉煌，也许收获没有那么明显，但是依旧不会松懈，不会放弃，不会气馁，勇往直前?端正姿态，对着山峰，对着河流呐喊：“来吧，我的大二!”
在之前安排工作的时候，经理给我打预防针，说工作可能会很累很辛苦，各种活都要帮忙。当时满怀信心的我想也不想就都给答应下来了。第一天来上班，由于以前完全没有对这一行的经验，一切都要从零开始。换上制服后，我看着镜子里的自己，满脸的困惑，还有忐忑，不知道我将要面对的会是什么样的工作，什么样的上司、同事与顾客。我亦步亦趋地跟着带我的姐姐，一点点学习如何收拾桌子，如何叠放碗盘，又如何将餐具车送进后厨等等等等，这其中囊括了许多细节上的问题。原来这看似没有什么技术含量的工作也是有自己的规则的，碗盘怎么叠放才能最大程度低装满餐具车从而减少费力的推送餐具车次数;照怎样的次序收拾桌子最快;如何达到顾客的要求、解决他们提出的问题等等。上了一个中午的班我才把这些全都大致了解并熟悉起来。细节上，由于这份工作主要是有关餐饮，所以保持卫生是最重要的。连给顾客端一小碟酱料、送一条小汤匙什么的都得用餐盘端着送上而不应直接用手取。中午和下午的人流量是一天里最多的，这样一天下来是会有点累，但是收获颇多。
在我十几年的人生中从来充当的都是顾客和消费者的角色，完全没有体会过作为服务人员的辛苦，也不知道他们如何高效率地把我们用餐的环境保持得干净整洁，用什么样的心态去为顾客服务。同时作为香乐门临时的一员，我不仅第一次了解了厨房的流程，也对如何融入一个陌生的环境有了自己的收获与体会。首先要向人们介绍自己，同时记住他们的名字，在与人相处的时候多一点微笑，不仅能为自己赢得好评，或许还能改善他人的心情。在这一天里学到的确实有很多!
在接下来的几天里对于工作我基本上都上手了，与同事们的相处也越来越融洽，很多时候会有人帮助我，把稍重的活儿留给自己而把轻松的留给我。我却不知道怎么感谢她们，只好报以微笑和一声声“谢谢”。在这几天里还有一次难忘的经历--我人生中第一次送外卖。那天中午店里接到一笔挺大的订单，外卖员一个人送不过来于是经理让我去帮忙。送餐的地点是附近的一家酒店。到了门口外卖员却让我等在外面他自己送进去，我不解。后来他解释说有的时候有些顾客会故意为难外卖员，他怕我被为难所以他自己送进去了。听了这番话沉默了，脑子里翻涌着一些什么，感谢，与感慨。这就是这个现实的被称之为“社会”的地方中不那么光明的小角落吧，从前我生活的世界不外乎学校和家，身边的人除了家人朋友就是同学，所受的委屈顶多就是在什么地方被流言所伤，可是那些日子有朋友的支撑，可以把人骂得狗血淋头鸡飞狗跳。可是将来呢?要出来面对这个海洋般的社会的，是我一个人，周围的人全都摸不透看不清，还会有人帮我，维护我，怕我受到伤害吗?当我意识到终有一天，我将走出象牙塔，脱离了家和朋友的保护圈，要独自去面对这个光明与黑暗并存的混乱的漩涡般的社会，要在这股浪潮里沉浮，突然袭来一阵心慌。
不知不觉地，工作到了最后一天，心里是高兴的，可也有些不舍。不知道下次回来，这些同事们还在不在，或者这辈子我们就只相会这一次了。下班后的第二天，我拿表格来给经理盖章写评语，经理绞尽脑汁认真的样子挺喜感的。没想到的是在相隔的这短短一天，有个姐姐说已经开始想念我了。我自是舍不得的，这段经历深深印刻在我的履历中，是不会那么容易被忘记的。
在这几天里，我了解了服务人员的辛苦，锻炼了人际交往能力，增加了自己的社会阅历。不足之处在于，这次的实践与我的专业不太对口。下次我要努力找一份和所学专业对口的实践项目。
动机是在需要的基础上产生的, 当某种需要没有得到满足时, 它就会推动人们去寻找满足需要的对象, 从而产生活动的动机。[1]也就是说, 动机是指引并维持活动的方向。学习动机指的是激发学生学习热情的内在动力, 学生在学习中受其学习动机的支配。正因为如此, 学习动机成为有效学习的一个切入点。因此, 如何在教学的过程中激发、维持学生的学习动机和提高学生的自主学习能力一直是国内外广大心理学家、教育者普遍关注的一个话题。本文着重研究高职高专学院英语专业不同年级学生的学习动机差异。通过对本院学院一、二年级中的两个班学生分别进行了有关学习动机和学习者自主学习的调查, 从中发现了学生学习动机不足是导致无法进行自主学习的重要原因。针对学生的这种现象, 研究并提出解决方法。
二.学习动机和自主学习的定义和理论基础的应用
心理学家不只是用动机这一术语来解释行为的原因, 还关注以下三个方面的问题:1.引发个体发起某种行为的原因是什么?2.使行为指向某一特定目的的原因是什么?3.维持这一行为的原因是什么?[2]由此可知, 动机概念的确定与原因分析息息相关。动机与学习的关系是辩证的, 学习能产生动机, 而动机有推动学习, 二者相互关联。正如奥苏伯尔所说的:“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系, 绝非一种单向性的关系”。
众多研究指出自主学习的进行要求学习者对知识有洞察力, 有积极学习的态度, 有自省能力, 也就是说学生学习的自主性与其学习动机密切相关。
学者们从不同角度定义自主性 (Learner Autonomy) , (Holec 1981:4 7) 是比较早倡导自主学习的人之一, 他把自主性定义为“自己管理自我学习的能力”, 包括获得学习策略, 拥有独立运用知识和技能的学习态度, 自己设定目标, 选择材料, 执行计划并自己评估 (Littlewood 1996:98) , 进一步强调:“学生是否愿意学习取决于学习动机和专业觉悟;学生能否独立学习取决于对知识和技能的掌握水平。”
自主学习一词具有两个方面的涵义:
第一, 学习者自身的主体性和自律性:即学习者只有对某项事物具有内在的探求动力、进行充分的感情投入、参与积极的情境体验, 才有可能真正理解与掌握该项事物的规律, 也就是说, 学习者需要自主地确定自身的学习目标、自主地选择合适的材料、自主地进行过程评价、自主地进行观察、思考、想像、创造等一系列活动, 才有可能驾驭学习过程, 成为学习过程的主人。
第二, 学习者的依赖性和互动性:自主学习不是完全不受干扰、自我封闭、自发的学习过程, 而是和其他各种学习方式一样, 时刻与周围的环境发生着这样那样的联系, 这些环境包括师长、同伴、家人、亲朋、学习环境等, 整个学习过程在与环境的相互依存和相互影响过程中发生着不断地变化和调整。作为教育机构与教育者而言, 正是基于学习者这种对环境的依赖性和与环境的互动性, 才有可能对学习者进行一定程度的干预, 促使其最终具有学习能力和创新能力;与此同时, 学习者也根据环境要求和环境所提供的条件进行自我调控。
在学习过程中, 学生是否愿意学、能否有效的自主学习, 都与他们的学习动机是否被激发和保持有着极大的关系。
三.高职英语专业学生学习的调查研究
高职教育是我国高等教育的一部分, 但它属于高等教育的靠下层次, 所以即使是英语专业的学生, 其英语水平比起其他高校的学生要低, 唯一一个共同点是他们对英语学习充满兴趣。《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出高职高专英语教学培养的目标是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才[3]。然而, 近年来高职院校学生的英语学习情况却不容乐观, 高职学生生源质量的下降使得高职学生英语学习成效与英语学科的培养目标相差甚远。
针对以上的学习状况, 笔者特意设计了一份关于学生的学习和生活状况的调查表, 对学生进行评估。问卷中共有2 5个题目, 大体分类如下:1、2、3、4、5属专业思想觉悟与学习自主性;6, 9, 11, 16, 17属学习动机引申出来的行动, 即学习习惯;7, 8属自我学习监控;10, 12属学习过程中成绩明显滞后的情况;22, 23属学习过程中成绩较好的情况;18, 19, 20, 21属学习方法;14, 15, 24属较自信的自我评价;13, 2 5属其他情况。
笔者在本院大一和大二的英语专业中抽取两个班的学生进行问卷调查。选取这两个班学生的依据是, 大一的学生刚从高中学习转向大学学习, 多方面延续了高中的学习思维模式。大二的学生经过一年的大学在校学习, 学习态度和模一个月内对受试学生进行了问卷调查和访谈。
经调查, 本院学生的学习现状如下:
1.学习目标比较明确, 大部分学生渴望学好专业知识;
2.学习不够踏实认真, 缺乏积极性;
3.课外学习不够用功, 自主学习能力较差;
4.学生英语基础较差, 语言应用能力差;
5.学习模式中学化, 缺乏主动性;
6.学生缺乏良好的学习环境;
7.学生学习英语的方法不当;
8.学生没有养成良好的学习习惯。
四.调查研究得出的结论
本文通过调查问卷法和对比分析法对数据进行分析得出以下结果:
1.大二学生的专业思想觉悟比大一学生要强一些, 所以他们能够更好的进行自主学习。他们拥有独立运用知识和技能的学习态度, 自主的去探索学习策略, 自己设定目标, 选择材料, 执行计划并自己进行评估。
2.虽然经过了一年的大学学习, 大二学生的学习习惯比刚进学的大一学生没有多大进步, 这与习惯是长期养成的原因有关系, 所以在此基础上, 老师应好好利用这三年在校学习的时间, 引导学生获得良好的学习习惯。
3.在自我学习监控方面, 大二学生比大一学生有较强的自控能力。
4.在面对学习过程中出现的好与坏的情况, 大二学生的心智比大一学生发育更好, 没有太计较结果, 比较注重学习过程中是否有收获。
5.由于中学成绩不佳, 高职学生普遍存在学习自信心不强, 即使经过一年学习, 大二学生比大一学生在学习自信心方面没有提高, 这是高职学院对学生心理方面应采取更好的方式进行教育, 以提高学生的自信心和社会适应力。
6.在学习方法上, 大二学生与大一学生没有太多变化, 这与个人差异有关。
在学习者的学习过程中, 既要充分激发其自身的内在动力, 又要尽力营造一个良好的外部环境, 只有内外动因相互结合, 才能促进学习者自主学习能力的提升。
五.对教学的几点建议
针对本院学生的具体情况, 笔者认为应从实用的角度出发, 激发学生学习英语的动机, 创造学习英语的环境, 提高学生学习英语的兴趣, 让学生主动地学习。
1.英语学习的效果在很大程度上取决于学生的主动性和参与性。传统的“以教师为中心”的教学模式应改变为现代提倡的“以学生为中心”的教学模式。在课堂上, 教师应为学生营造轻松和谐的学习氛围, 力争做到上课生动形象, 尽量选取贴近生活的材料和话题, 运用各种方式让学生主动参与教学, 如:角色扮演, 分派任务, 小组合作, 实践调查, 实地模拟等。在灌输理论知识的同时应重视文化背景的渗透, 让学生从感性和理性上体验知识。在课后要培养学生的自主学习能力。教师对学生的课后学习要有一定的监测手段, 随时掌握学生课后的学习情况。培养学生良好的学习习惯, 根据不同的学生介绍适合他们的学习方法, 这要求教师应以学生为主体, 多与学生沟通交流, 了解其思想动向, 提供及时帮助。
2.利用网络建立自主学习中心。在网络时代里, 各国的教育工作者们都在研究利用互联网促进语言学习。因此, 在充分利用多媒体和网络技术下, 现代化的自主学习中心应运而生。网络学习可提供适应不同认知风格和不同材料组合的学习内容, 能使学生多种感官受到刺激并参与学习, 从而提高理解能力和加深记忆, 达到提高学习效率的目的。在这样的自主学习中心里, 学生可以进入真实的语境, 根据自己的需要, 收看各国的电视节目, 阅读各国的报纸杂志, 搜集所需的各种资料。其次, 教师可以利用网络资源进行语言教学, 充分地训练学生的听、说、读、写、译等能力。在网络化环境中, 学生自主学习的激情动性。
3.除了激发学生的学习动机, 适合自己的学习方法和良好的学习习惯也是必不可少的。教师应从多方面了解学生, 因材施教。针对不同学生的性格和喜好, 介绍适合他们的学习方法, 锻炼学习能力, 让学生养成良好的学习习惯。
除了以上三点都适合两个年级的建议外, 基于本文是对不同年级的学生进行调查研究, 而且结果也表明大一和大二的学生在学习动机和自主学习两方面都存在差异。所以对不同年级有不同的教学方式。对大一刚进大学学习的新生, 教师还应该在以下几方面多加引导。
1.让学生从思想上重视自己的专业。教师应通过各种方式, 让学生意识到英语是一门国际性语言, 在国际社会中起着重要作用, 尤其是中国加入W T O以后, 各行各业对既有专业知识, 又能自如应用外语的复合型人才非常渴求, 以此提高学生的学习动机。
2.鉴于新生的自我监控能力较差, 教师应该在课后作业的设计上下工夫。可以通过把学生分成若干小组, 布置适量的任务让其共同完成的方式让同学们互相帮助, 互相督促, 共同学习。
对于已经在学校学习了一年的大二学生, 针对其自信心不强的情况, 教师应随时鼓励学生, 善于树立学生的自信心。在设计学生学习任务时应根据实际情况和需要, 不应太难, 也不应太容易。难以完成的任务会打击学生的积极性, 太容易又失去了挑战性。总的来说, 任务设计的宗旨是让学生在付出一定的努力后可以完成, 在结果出来后能意识到做到好的地方和不足之处, 吸取经验教训, 并在以后任务中有进步。
参考文献
[1]彭聘龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社.2001:321
[2]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社.1997.4
Oj刷题类型归纳
语言入门类： A+B Problem 三个数从小到大排序 奇偶数分离 ASCII码排序 Fibonacci数 5个数求最值 韩信点兵 算菜价 水仙花数 公约数和公倍数 三个数从小到大排序 6174问题 鸡兔同笼 另一种阶乘问题 Financial Management 小学生算术 日期计算 开灯问题 n-1位数 1的个数 成绩转换 两点距离 字符串替换 Triangular Sums 矩形的个数
a letter and a number 字母统计 计算球体积
16进制的简单运算 C小加 之 随机数 茵茵的第一课 数数小木块 精 挑 细 选 字符串逆序输出 荷兰国旗问题 字母小游戏 队花的烦恼一 XX和OO 买新书了 一二三 英文藏头诗 数乌龟 奇数个数 整除的尾数 合并
初学者的烦恼 吃花生
Draw Something Take it easy II 它合法吗？ 最大公约数 整除个数 省赛来了 签到 摸底 3n+1问题 字符串右移 比较字母大小 猴子吃桃问题 整除个数 练练 大小写互换 小光棍数 九九乘法表 A+B Problem III 谁是最好的Coder 奋斗的小蜗牛 兰州烧饼 对决 不可以！画图 画图
（二）Earthstone: Easy Version 字母小游戏 小明的调查作业 小明的难题 爱摘苹果的小明 不高兴的小明 5C？5S？
字符串逆序输出 ACM之路 整除个数
三位数逆序输出 king 选 太子 字符出现的次数 玩转矩阵的C小加 HEIHEI的心情 Take it easy 洗澡 So Easy[Ⅰ] 三角形
兔子的烦恼(一）Find the Spy 世界末日
最大值和最小值 灯光师小明 动态规划类： 超级台阶 计算几何类： 三角形面积 计算球体积
正三角形的外接圆面积 数学类： 数的长度 九的余数 另类乘法 矩形的个数 中位数
sum of all integer numbers 移位密码 小数阶乘 指数运算 函数求解
未来展望
如果毕业后真想进入IT的坑，就先想想自己想做些什么类型的IT类工作？IT类工作太多了，我从网上查到的资料主要有：
1、安卓、iOS客户端开发（java、oc、swift）
2、PC客户端开发（c、c++、windows编程相关知识）
3、web前端开发（HTML、CSS、JS等等）
4、后台开发（c、c++、java）
5、测试开发（c、c++、python等脚本语言）
6、系统测试（区别于测试开发，但开发平台也是工作之一，c、c++、python等脚本语言）
还有包括什么后台安全、硬件、网络之类的工程师，想想都觉得很高大上，每个不同的岗位都是一个方向
但这些东西现在我暂时不用考虑那么多，从网上了解到要从事一个软件的开发我们还应该掌握以下知识： A.教材上的知识
这部分内容来自计算机专业的课程教材。主要是数据结构、算法设计、操作系统、数据库、编译原理等。也有可能会涉及一部分来自其他相关专业或者相关课程的内容。B.编程语言
每一个程序员只有在会使用一门语言的情况下才有可能从事开发工作，所以学习并掌握一门语言是最低要求了。C.SDK 光有一门语言是不够的，从事任何实际的软件开发都需要一个类库或者开发包才可以完成。比如C语言中的库函数，C#中的.NetFramework类库，Windows的API等等就属于这个范畴。这方面的资源有个平台DevStore可以关注下，收录了很多的sdk服务 配置过程 评测，直接搜索就可以了。D.开发工具
以如今的情况来说，没有开发工具理论上也是可以开发软件的，但效率就是一个问题，所以掌握并使用一个开发工具完成开发任务应该也是一个最低要求。E.领域知识
软件总有用户，于是开发这些用户使用的软件，那么程序员就需要了解用户所在行业的知识，至少需要知道一些基本的必须的知识。还有一部分的内容也划分为领域知识，比如从事Photoshop这类软件的开发那么图形相关的知识就必须了解一些，从事工控软件的开发，那么对控制方面的知识也要有所了解。
每一项似乎都很难啊,看完表示压力山大 _(:зゝ∠)_ 很多东西目前还没接触了解过，感觉等后面对这些相关的东西有些大致了解再做出进一步的选择比较好。
进入大学的第一件事就是军训，烈日晒掉了我的稚嫩，皮肤是黑了，心智却成熟了。军训虽然苦虽然累，但是仔细想一下，乐趣还是很多的。休息时间，我们这些来自天南地北的同学们和教官们经常沟通交流增进了彼此间的感情。我也跟同学们学了好多地方的方言和习俗，真的很有趣。我认为在军训中学习到了很多军事知识但更多的还是宝贵的精神财富，如顽强拼搏、坚忍不拔等等，为以后的大学路奠定了基础。
告别了20天艰苦的军训，我们迎来了真正的大学生活，确切的说是大学学习生活。与暑假里想象的完全不同，大学学习没有那么轻松，开的课程比高中时还多。刚开始的时候，我真的很迷茫很消极。因为每节课都在不同的教室，跑来跑去很不习惯也不喜欢。有时提前半个小时去占座才有可能坐个好位子，说实话，挺不容易的。还有一点我不能适应的就是大学课堂很开放，老师会让同学们自由发表各种想法，鼓励同学们上台发言，这在高中时是没有过的。由于我们是和同系不同专业的一些班级一起上课，所以我不太好意思上去。其实我是有很多想法想说，就是缺乏上台的勇气。转念一想：又没有办法，这就是大学，与其消极的熬着，还不如积极的寻找一种适合自己的方式快乐的享受大学学习生活呢。好在后来我真的适应下来了，把那些问题都处理好了，摆脱了苦恼，收获了快乐。
这一学期最值得怀念的学习时光还是期末考前复习，可以用刺激来形容，真的是前所未有的刻苦啊。每天早上去图书馆晨读一个小时，我特别享受出声读书的感觉，效果很好。然后在自习室做做题，在安静的自习室里学习效率是很高的。课堂上的听课效率也比以前高好多，那专心程度一点也不亚于高考冲刺阶段。晚上在大学生学习互助中心上晚自习，有成绩优秀的学长和学姐给辅导，所有不理解的问题都可以请教他们，他们会把各种考前复习的方法和应试经验传授给我们，真是受益匪浅啊。那段时间每晚奋战到9：30，直到楼下的大爷上来催我们才走。有付出必定就有回报，努力过后，考场上做题时确实感到很轻松。
现在回头想想，大学学习要求的是掌握好方法，要“详略得当”哪个需要重点学?哪个不要。还有既要广泛涉猎，又要对某一项精益求精，这是大学与高中不同的。做到这些之后，就能感到轻松的学习真的很快乐。
在大学里很宽松，有很多可以自由安排的时间去做一些课程以外的事情。比如和室友去操场散步啊，去图书馆看些书啊，去电子阅览室上网啊等等，确实很丰富多彩。但是课后做作业的时间少了，这一点我做的不好，下学期一定改正。
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