二年级学生习惯养成总结（精选17篇）
---班级养成教育总结
二年级八班 赵士红
班主任工作是一门育人科学，也是一项创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的优劣有着直接联系。我担任班主任的时间不长，也没有什么工作经验，我只是把培养学生的良好习惯的一些做法做一个小总结。具体做法如下
一、具体做法：
（一）加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯
在学习方面我要求学生必须做到:
1、上课要认真听讲，不能随便说话，更不能随便吃东西。
2、上课坐直，专心听老师讲课，积极回答老师提出的问题。
3、独立、认真、按时完成作业，不能抄袭别人的作业，每天做到及时预习和复习。
4、写字和读书姿势要正确，每天早晨到校后要大声读书。
（二）在行为方面我要求学生必须做到： “无规矩，不成方圆”。接手一个新的班级，我总要深入了解学生的行为习惯，根据学校的规章制度，结合我班的实际情况，制定切实可行的班规和操行评分制度，班主任和班干部监督执行，定期检查和总结。长期用制度约束学生的行为，使学生学会规范自己的行为，遵守班规也就成为一种习惯。
1、安全意识的习惯养成
安全问题是学校工作的重要工作，也是班主任的头等大事。二年级的小学生对安全的意识还没有形成，做事和遇事都不去考虑安全问题，只是凭着自己的兴趣和爱好去做，因此对小学生的安全意识习惯养成很有必要。
1、要求学生活动时在学校的阳光地带活动，不能去滋生安全问题的地方玩。同时要求学生在玩的时候，时时注意安全问题，不要爬树木、围墙、栏杆、窗户。
2、不要玩有危险的游戏。如：玩刀、锐器、相互碰撞、从高层往下跳等游戏.3、上学放学时，我每天放学时千叮咛万嘱咐注意交通安全，走路靠右走，横穿公路走人行道，还要左顾右看，是否有车辆来往，车辆来往时人让车，千万不要叫车让人。更不要和陌生人说话。
（三）卫生意识的习惯养成
我班班委制定的卫生口号:“讲究卫生我做起、保持清洁我能行、环境卫生靠大家。”
（1）、教室实行卫生包干，每人座位底下自己负责，发现有垃圾及时捡起或清理，做到一天到晚保持教室始终清洁。
（2）、设立卫生监督员（工作责任心强的人，卢一飞同学和一名班委干部贾子豪同学担任），负责检查教室、包干区的卫生，发现未打扫干净时，及时要求值日生重新打扫。
（3）、撤掉教室里的垃圾桶，避免教室后面垃圾满地都是。同学生活和学习的垃圾，自己准备一个袋子，放在袋子里，然后带回学校外面的垃圾桶里。
(4)、班委还设立卫生工具摆放监督员、每小组一个桌子整理员，做到教室里始终保持整洁、整齐，保持一个清洁、舒畅的学习环境。
经过一个多学期的卫生习惯意识养成，同学们一旦发现教室里地上有垃圾都能自觉地捡起来，始终保持教室的干净，现在同学们已经形成了自觉讲究卫生的习惯，值日生打扫卫生之后，主动请卫生监督员去检查。每位值日生把卫生工具摆放地整整齐齐，完全不需要卫生工具摆放监督员监督。桌子有点歪掉时，同学也能自觉地摆放整齐。整个教室里看去很整洁、整齐，看不到地上有很多垃圾、桌子歪东朝西的样子。
（四）、言行文明习惯的养成
习惯决定命运。但我们应该明白，习惯不是与生俱来的，它是我们在后天的行为活动中逐步形成的。只有在正确道德意志的驱使下，才能形成良好的习惯。说一声“谢谢、对不起、你好”、爱护集体财产、按时归还借来的东西；学会整理自己的学习用具，学会独立处理自己的事情……，这些良好的文明言行习惯都需要我们在日复一日的学习与生活当中逐步养成。
（五）、班委干部的建设
班委干部是班主任的得力助手，一个好的班级必有一个团结协调的班委会。班干部不是徒有虚名，一种摆设，他们应该为班级做事，为同学服务，只有这样才能在同学中有威信，班级才能管理得好。
1、选拔工作责任心强的学生担任班干部，再根据他们的能力和爱好安排工作。不适应的学生应及时调整。
2、指导班委干部开展工作，首先让他们自己讨论自己的工作，自己适合管理什么?然后让他们想一想或提出班级中有哪些需要做的事，再让他们去安排同学去做。如：关灯、关窗户、整理桌子。
（六）利用评价功能，激励学生。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高学习和行为养成的积极性。我制定了一个评价细则，每周评价一次，表现非常好就在相应的项目后面加上一颗星星。例如：学习星星、卫生星星、作业星星、进步星星、上课积极发言星星等等。每集齐十颗星星就换一张表扬信。同学们都在为得到小星星和表扬信积极的努力着。
二、效果
在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，学生的学习成绩有了很大的提高，有些调皮的学生也在潜移默化中慢慢改变，卫生方面虽然不是最好，但是也有了很大的改变。
三、存在的不足：
当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完 善
四、整改方向：
1、把学生的学习和习惯养成落到实处。
一、三方联动, 优化环境, 探索良好作业习惯新机制
1.教师——自主设计, 认真批改
作业作为常规教学的重要环节, 既是课堂教学的补充和延伸, 也是教学信息反馈的重要途径。
(1) 以人为本。
我们强调:作业是学生自身学习的需要, 而不是完成老师布置的一种任务。作业内容的设计着眼学生的未来发展, 让学生自己控制、自我安排, 赋予作业以人文色彩, 激发学生的学习兴趣, 调动其学习的积极性。
(2) 走进生活。
让学生多观察, 在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识。我们设计了许多生活性作业, 让学生多参与生活。例如, 地理课要求学生每天收看中央台的天气预报, 学生不用死记硬背就知道了各省的省会城市, 知道了空气的污染指数, 上地理课这一环节时学生对答如流。
(3) 关注差异。
根据学生能力的不同, 作业设计因人而异, 理科作业至少分成选做题和必作题, 让学生根据自己的能力和兴趣自主选择。师生少了“作业摩擦”, 关系也融洽了许多。
(4) 认真批改。
A.制定详细的作业批改要求, 装订成册, 发给教师。B.整体感知。教师在批改作业时要对完成情况进行整体描述, 宏观把握学生作业完成的质量, 分析自己上一次的课堂教学是否成功。C.详细记录具体错例, 对容易出错的题目做好记录, 分析出错误的原因在哪里, 上课有的放矢。D.反思与对策。重点反思自己的课堂教学, 对作业做到有错必纠, 同时准备好下一节课有针对性的教学内容。
2.家长——创造环境, 关注习惯
(1) 加强宣传。
我们用“家校联系卡”“家长开放周”“百名教师访千家”的方式向家长宣传培养学生良好习惯的意义和方法, 定期反馈, 提高了家长的参与意识。他们认识到给孩子们创造一个良好的作业环境和习惯是家庭教育的一个重要环节。
(2) 关注习惯。
在创造良好的学习环境同时, 更要注重培养好习惯, 坚决纠正边写作业边看电视、边写作业边吃东西、边写作业边玩电脑、摆弄玩具、文具等不良习惯, 给自己规定完成作业的时间, 在规定时间内完成作业, 保证单位时间内的学习效率。
3.学生——树立意识, 纠正不足
(1) 宣传到位。
推进素质教育, 并不是不要学习, 而是在有效的单位时间里更好地学习, 把以前加班加点的时间用在各种活动上和社会实践中。所以, 从表面上看学习的时间少了, 但是对学习的要求更高了, 要求学生要巩固学过的知识, 还要能预习新的知识, 自主学习
(2) 强化习惯。
有部分学生不爱完成作业, 为了纠正不良习惯, 我们尝试了多种方法:A.强调作业的正规性和书写的整齐性。认真培养、强化纠正学生的书写习惯, 练习汉字和英语字母书写的规范性。B.研究课后作业的处理方式。经过一个阶段的研究与探索, 目前我们处理作业的方式是多管齐下:第一, 教师批阅, 掌控全局;第二, 组长检查, 滴水不漏;第三, 组内讲解, 组间PK。课堂小组成员之间讲评作业, 小组之间进行PK。为了使自己组不被对手PK掉, 组内“兵教兵”的现象日益突出。小组长异组检查作业, 抽查作业内容, 对错分明, 拖了“后腿”的同学就是众矢之的, 也成了大家帮助的重点。第四, 表彰典型, 健全机制。对于作业完成好的同学, 班级设立作业之星, 定期对优秀的作业进行展评, 让良好的作业习惯与班级的评先选优挂勾。作业质量连续评比较好的同学, 在班级获得“好习惯—作业星”称号, 连续四周均获“星”的同学, 就是每月年级之星, 在学校宣传栏进行表彰, 进行宣传, 实现“个人—班级—年级”的三级表彰体系, 有效调动了学生的积极性, 对良好习惯的培养起到了推波助澜的作用。
二、两级递进, 激发兴趣, 探索自主学习习惯新内涵
自主学习对于学生来说, 最主要的渠道就是课堂和课后 (假期) 的自我学习。我们在研究培养学生良好学习习惯时, 确定复习和预习性作业结合, 潜移默化中培养学生的好习惯。
1.复习性作业——巩固知识
课堂学习了新知识, 适量的复习性作业对于青少年来说, 是温故知新的重要途径。知识性作业要求学生以认真的态度去完成, 是目前不可或缺的要求。
2.预习性作业——引领航向
我们在经历了第一阶段复习性作业习惯的研究和强化训练之后, 在高年级把研究的重点方向转到了预习性作业布置和检查上来。目前, 我们把预习性作业分为课后小预习和假期里的大预习。课后小预习, 主要是以导学案的方式进行, 教师针对教材的内容提出问题, 对于难以理解或学生知之甚少的部分, 给予学生一定的信息, 让学生从知识和技能的角度去理解教材。
3.预习过程——探索策略
(1) 课堂指导。
教师为学生提供丰富的预习材料、制定出学习方案, 从而让学生明确预习要求。例如, 语文每篇课文的第一课时, 安排10分钟左右作为预习时间, 教师提出要求, 指导学生做好课文预习, 掌握相关背景和一些方法。培养学生使用工具书、多渠道积累资料的习惯。
(2) 学案提示。
学生自我学习时明确内容是什么, 即理解题意;弄清过程是如何思考的, 即掌握方法。在自己不懂的地方做上记号, 听课时带着这些问题认真听讲。教师注重引导学生比较结果、思路、方法是否相同, 自己学习的方式有哪些改进等。
(3) 预习评价。
第一, 培养兴趣, 形成意识。
兴趣来自于对“未知”的神秘感, 来自于探索的过程, 来自于自身经验与正确知识的碰撞, 来自于通过自身努力得到的成功。分层布置预习任务, 让大多数学生在内容上能迎刃而解。对学生的进步, 及时表扬鼓励, 树立自信心。
第二, 开展交流, 总结经验。
经常组织学生谈谈预习体会, 说说预习方法, 讲讲探索发现, 听听别人思路, 互相促进, 共同进步, 形成风气。
第三, 引入竞争, 提升效率。
在课堂上, 可定时间, 开展预习“准备题”比赛, 看谁能用最快的速度完成, 优胜者可获“智多星”称号等。
三、坚持不懈, 前后比较, 探索自主学习习惯新起点
我们对四个年级四个实验班共计180人进行调查, 结果如表1:
实验前, 许多学生抱着“老师教什么我就学什么”的态度进行学习;遇到困难依赖老师或他人的多;相当一部分学生不敢质疑, 获取知识的途径较单一。实验后, 学生的学习态度、方法已经发生了很大的变化:他们获取知识的途径越来越多, 能自主学习, 积极探索, 敢于提问, 有追求新知的欲望和行动。课前预习, 课中质疑, 课后复习, 良好的自主学习习惯和学习方法已逐步成为学生的自觉行动。
摘要：培养学生良好的学习习惯最终就是要养成学生自主学习的习惯, 为他们的将来发展打好基础。教学实践中, 我们以培养学生良好的作业习惯为切入点, 确立了“教师—学生—家长”三方联动的方式, 贯彻了“复习—预习”两级递进的主线。经过前后对比研究, 我们发现良好的自主学习习惯和学习方法已逐步成为学生的自觉行动。
一、培养学生课堂常规的习惯。刚上一年级的小朋友课堂上好动、注意力不易集中，，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈。第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。
二、认真倾听的习惯。一节课授课时间要40分钟，课堂教学是群体的活动，生与生之间的交流，怎样倾听至关重要，成为我们在小学阶段数学课堂上要培养的首要习惯。
1、看：老师讲课时眼睛要看老师，既是礼貌更是避免在课上被其他因素干扰。
2、听：学生会听懂老师讲的内容，并能复述出来。接着，要学会听懂同伴的发言，课堂中一次次提问学生：“你有和他一样的发现吗？”“你能再说一说吗，重复的不说。”“你想得和你有不一样的地方吗？”这类发问，势必锻炼孩子听的习惯，课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，课堂发言的质量在不断提升。还有在同桌交流时，例如：甲同学和乙同学（同桌），乙同学说给甲同学听，一开始只要求甲同学听完后能说出乙说的内容，过段时间提升要求：甲同学要能说出自己的评价，如：同桌说得和我自己想得有什么不一样吗？另外，课上多用激励性的语言来鼓励学生，消除学生的惧怕心理，也是为学生的良好倾听做好充分的心理准备。
三、语言表达的完整性。刚入学的新生在表述时，说的多是东一榔头西一棒，说明孩子没有按序思考的习惯，把观察到的事物及自己的思考过程外化成语言时好有一定的困难。所以在课堂上我们让孩子做到：
1、自然大方，大声表达
孩子在幼儿园的时候因为一个班人比较少空间也较小，老师都是要求学生可以小声地说，但是进入小学后我们是大班授课，人比較多，空间也较大，所以我们明确提出要求孩子回答问题要大声，要让全班小朋友都能听到你的想法。
2、在数学课上逐渐学会用数学的语言去表达。
①示范性：教师的示范：老师说的让孩子照着去说。或者有的学生说得好的，老师会说：“谁能像他这样完整地去说”。请孩子照同伴来说。
②完整地说句子：刚开始时有的孩子说话不完整，例如：比高矮中，孩子会说：“他高，他矮。”这只讲了半句，缺少了比较对象和标准。所以要完整地说：谁和谁比，谁比谁高、谁比谁矮。
③有条理地说：在教学看图列算式时我们发现，孩子刚开始在看图时他们会说很多话把图上看到的都说出来。逐渐地教师培养学生要用简练的数学语言会说从图上我知道了什么，要求的是什么。
④逐步用数学语言来表达：如教师让学生用小棒摆出12时，学生用了一捆小棒加两根，老师会问为什么这能表示12呢？学生会说：因为1个十和2个一合起来是12。这就从表象发展到了抽象，学生的语言表达能力在增强，学会用数学的思维来思考问题了。
⑤评价：在一段时间的课堂语言训练后，学生会倾听别人的发言，同时还要会评价同伴的发言，并自己能组织语言表达出自己的意见。
四、动手操作的习惯。儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。让学生要进行有效地操作活动就要做到：
1、学具的摆放
对铅笔、尺子、橡皮和数学书的摆放要求。教师规定学生今天用什么带什么，不能把整个学具盒全部带来。小棒用橡皮筋捆好带来，圆片用简易的小袋子装好，计数器同桌两人摆放的位置（包括算珠的位置）。
2、明确教师的指令 老师的指令要明确，学生操作时才不会乱。教师在说要求时学生要安静地听（可以请人重复一遍要求后再操作）。
3、规定操作的时间 有的学生操作时会乘机玩，教师可以在进行操作时控制好时间，规定孩子多长时间完成。
4、操作时注意学生心理①教师的语言：谁的计数器最安静，谁的小棒最乖，谁的圆片最听话。这样拟人化的语言就让孩子自己会安静下来。②激励的机制：例如：谁操作完后最安静老师请他上来拨老师的计数器。
五、反思的习惯 很多孩子在做题时不想就做，做完后就玩。在课堂上教会孩子检查，检查的方式很多。比如：①????做口算题时：可以手指着自查，或者用橡皮擦盖答案，再想一遍。②做计算（????）+9=10这样题型时，做完后?把题目读一遍的方法来检查填得是否正确。③数数时用铅笔打点作记号，满10个圈起来，这样一眼就能看出是多少个。在计数器上拨数后再数一遍拨得珠子个数对不对。④看图列式后的反思：看图列算式中回到图中说说自己列的算式表示的意思，结合图来想我的列式对不对。或者看我的列式的计算结果想是不是问题的答案。
教学目标：
1、选取学生日常生活中的真实事例，让学生自己教育自己，促进学生养成良好的学习习惯、自理习惯、安全习惯等，使学生认识养成教育的重要性和必要性，从小养成良好的道德意识和各种文明习惯。
2、让他们在活动中体验到自己成为生活小主人的那份快乐。活动准备：
1、调查学生在家的表现等。
2、准备比赛用的计时器和梳子、有鞋带的鞋子、书包及文具、有扣子的衣服、投影仪。
3、会场布置：黑板以美术字显示班会主题，黑板下方画着和主题相关的图画。教学时间：1课时
活动过程：
一、导入
同学们，你们好！从一年级开始，我们班就就进行了《好习惯，早养成》的主题教育，那你到底做得怎么样了呢？今天我们就通过这节班会来检查一下。今天这节班会由王久然和梁家萱主持，下面让我们用最热烈的掌声请他们上台！
①主持人合：同学们，大家下午好！我们今天班会的主题是（指大屏幕领全班读--好习惯，早养成。）要养成良好的习惯，就必须得做到（指大屏幕，领全班答--在家做个好孩子；在校做个好学生；在社会做个好公民。）
二、活动开始
（一）第一篇章：在家做个好孩子。
②主持人甲：家庭是我们生命的摇篮，父母是我们的启蒙老师。中国有句古语：“百善孝为先”。父母含辛茹苦把我们养大，我们就应该孝敬父母。
1、“孝心在行动”。
（1）那么你在家里是怎样孝敬父母的呢？请举手回答。（主持人补充：除了这些，我们还要做到：不惹父母生气，不顶撞父母，听从父母教育；好的东西先给父母吃；记得父母的生日等。）（评语：真孝顺；真懂事；真有孝心；真是父母的贴心小棉袄等。）（2）这个学期一开学，我们学校就进行了“孝心在行动”的体验活动，我们的爸爸妈妈又是怎样评价我们的呢？请王老师给我们讲讲。（投影几份评价表，并请黎蓝雲上台展示奖状。）（2）自己的事情自己做。
师导：前段时间到一些同学家走访，就听你们的家长说，你们长大了，懂事了，不仅懂得孝敬父母，还学会了自己的事情自己做，是真的吗？下面就请大家来展示一下。请主持人出题。
③主持人乙：第一个展示项目：梳头。请想展示的女同学举手。（评价语言：表现真不错，真是自主管理小能手，奖励星一枚。）
第二个展示项目：穿衣服。全班参与。请同学们先把红领巾解下来，把外衣准备好，要求是先穿好衣服后再戴上红领巾，清楚了吗？。准备--开始！
④主持人甲：除了梳头和穿衣服，你还会做哪些自己的事情？（评语：真能干；真了不起；真不错；真值得我们学习等。）
（二）第二篇章：在校做个好学生
⑤主持人乙：学校是我们步入知识大门的阶梯，老师的辛勤劳动和循循善诱，早已在我们幼小的心灵中播下知识的种子和道德信念，教会了我们如何学习，怎样做人。因此我们在校一定要做个好学生。
要养成在校做个好学生的习惯，得先从最起码的站姿和坐姿做起。从一年级开始，老师就要求我们要养成良好的站姿和坐姿。下面就来温习一下。请全班听口令：全体起立！稍息，立正，两手自然下垂，两脚微微张开成八字型，挺胸，收腹，提臀，沉肩，目视前方！（主持人要仔细观察每个同学完成的每一步是否到位，及时给予表扬或是提示。）
请坐！坐下时我们应该怎样？（全班齐答：头摆正，身坐直，脚放平，凳子和桌子保持适当的距离。）
⑥主持人甲：作为学生，学习是我们的责任和义务，因此我们要养成良好的学习习惯。
1、请看情景模拟展示《上课》。请肖老师出题。
2、从刚才的模拟展示中，你知道了什么？请举手。
3、在课前和课后我们还应该养成哪些良好的学习习惯呢？请发言。
⑦主持人乙：除了学习要有好习惯，在学校我们还应该养成说文明语，做文明事的好习惯。
1、请你说出三句我们在学校经常使用的文明语。请举手。
2、在学校我们应该养成哪些文明的行为习惯？请发言。
（三）第三篇章：在社会做个好公民
⑧主持人甲：社会是个大家庭，是检验我们行为习惯的大熔炉，我们做得好不好，在这里才真正的得到最充分的体现。因此，我们不光要做到在家是个好孩子，在校是个好学生，更重要的是要做到在社会是个好公民。
1、那同学们平时是怎样做个好公民的呢？我们就来抽签答题检查一下。请何睿杰准备好抽签盒给同学们抽，请同学们把抽到的签给我。
2、除了上面这些，我们还应该做到哪些呢？请王老师给我们补充讲讲。掌声有请！
⑨主持人乙：看来，养成好习惯实在是太重要了，希望我们全班同学要向身边的榜样学习，养成更多的好习惯，改掉坏习惯。下面请王老师对我们这节班会作一下总结，大家欢迎！
⑩主持人合：好习惯，早养成！“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。让好习惯永远陪伴着我们吧！现在请大家拍起手来跟着我们唱《行为习惯拍手歌》，让我们把良好的行为习惯永远铭记在心中！你拍一，我拍一，小孩少打游戏机；
你拍二，我拍二，垃圾装进塑料袋； 你拍三，我拍三，进了教室要坐端；
你拍四，我拍四，正确握笔写好字； 你拍五，我拍五，有益书籍天天读；
你拍六，我拍六，上下楼道请靠右； 你拍七，我拍七，放学路队要整齐；
1、那同学们平时是怎样做个好公民的呢?我们就来抽签答题检查一下。请何睿杰准备好抽签盒给同学们抽，请同学们把抽到的签给我。
2、除了上面这些，我们还应该做到哪些呢?请王老师给我们补充讲讲。掌声有请!
⑨主持人乙：看来，养成好习惯实在是太重要了，希望我们全班同学要向身边的榜样学习，养成更多的好习惯，改掉坏习惯。下面请王老师对我们这节班会作一下总结，大家欢迎!
⑩主持人合：好习惯，早养成!“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。让好习惯永远陪伴着我们吧!现在请大家拍起手来跟着我们唱《行为习惯拍手歌》，让我们把良好的行为习惯永远铭记在心中!
你拍一，我拍一，小孩少打游戏机;
你拍二，我拍二，垃圾装进塑料袋;
你拍三，我拍三，进了教室要坐端;
你拍四，我拍四，正确握笔写好字;
你拍五，我拍五，有益书籍天天读;
你拍六，我拍六，上下楼道请靠右;
你拍七，我拍七，放学路队要整齐;
你拍八，我拍八，诚实守信人人夸;
你拍九，我拍九，穿戴整洁系好扣;
你拍十，我拍十，做个文明好孩子。
155班班主任：贾瑞琴
一位教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息
将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展做准备。
开学已一周，先将一周培养学生行为习惯情况做一总结。
作为老师要时刻做到以身作则多鼓励孩子让孩子养成良好的生活学习习惯。
一、以身作则严于律己；
班主任老师与学生是长期生活学习在一起的，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的我首先要做到，以教师的示范带
学生的规范。例如在课间随手捡起地上的废纸，课下顺手排好桌椅，课前两分钟
准备时准时站在教室门口，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务.另外，要言行一致，答应孩子的事情必须做到，严格要求自己让自己在孩子的心目中有
着对老师的仰慕和尊重。特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做
到对学生的“身教”。这样的以身作则比你说无数句的道理还要有效果。
二、习惯养成循序渐进
在习惯的养成上我遵循的理论是循序渐进，班主任要有耐心和爱心。在一
年的班主任生涯里，我总结出一 些上课所需的方法，也许不全面但我是一直以
这样的方式方法去教育我的孩子。希望他们可以进步，学会如何走向崭新的一页。
具体如下：（上课习惯）
1、预备铃响起，就训练好课代表马上带读。形成习惯，当你走进教室的时
候已经是一片朗朗的读书声了。
2、走进教室观察孩子谁没有坐好，走到他面前提醒他。教师喊了上课起立
之后不要立刻坐下，马上观察谁的书、笔盒、和听写本没有放在右上角。没放好的不许坐下。用30秒马上拿到右上角。再坐下上课。
3、上完课总结谁表现好并给予鼓励和发礼物以此鼓励学生更好地表现。
注： 上课口号：小眼睛------看黑板一二三----坐好了
小嘴巴-----闭闭紧表扬 ***嘿嘿你真棒
谁最棒 –---我最棒请安静-------我安静
注： 排队口号：立正---12向前看齐--手搭肩
左右看齐-----看齐看齐
我从开学的第一天就十分注重从学生行为习惯、学习习惯的养成教育做起，从学生身边的每一件小事做起。我想只要把养成教育做到“润物细无声”的传到
孩子的心里，让他们真正的从被动到主动的接受并成为一种习惯，那是要我们能
持之以恒的，我想只要我走下去，定能有效的促进学生各个方面素质全面、和谐的发展下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
一年级新生习惯养成教育
阶段总结
北
坛
小
学
一、培养行为习惯要有计划性
培养学生的行为习惯,也要讲究方式方法,事先有准备。班主任接手班级后,要深入学生中间,观察学生,在充分熟悉了解学生的情况下,从做人、做事、做学问的角度,去发现问题,有针对性地去加强养成教育。如学生说话是否有礼貌,是否关心他人,是否相互支持,做事情是否有条理、懂规矩,完成作业是否讲究效率,回答问题是否完整,读书是否全神贯注等等。对这些情况做到心中有数,根据学生年龄特点和成长需要,学生好的方面加以表扬激励,使好的方面得到巩固。有欠缺的方面,按照行为习惯养成的规律,有目的、有计划地去培养。把学生需要养成的行为习惯列成目录,和全班学生统一思想,并且要和任课教师加强联系,有的放矢地开展工作。
二、培养行为习惯要注重细节
天下大事,必做于细。习惯先从行为开始,即从学生的一言一行抓起。人说,教育无小事,处处是教育。比如在学习方面,我每接到一个班级,就把所要培养的行为习惯,对照学生条分缕析,看看学生哪个方面有欠缺,然后逐个分解落实,每天都针对这些方面进行评价。如制订计划的习惯;预习的习惯;每天大声早读的习惯;做好课前准备的习惯:下课后准备下一节课的学具,不要等到铃响后再准备的习惯;倾听同学发言的习惯;独立完成作业的习惯;当天复习、小结的习惯;写日记的习惯;适应老师的习惯。这些虽然都是小事,但是对于学生学习确有重要的作用。学生形成这些良好的学习习惯,学习起来就会事半功倍。
三、培养行为习惯要严格要求
作为优秀班主任,除了要有爱心,更多的是要有“恒心”,孩子的行为习惯形成是需要“强制力”作为后盾的,过多的说服教育只能放纵孩子的随意性。小学高年级学生很多方面都是不定性的,而不良行为的反复性和学生自身存在的惰性,都是养成教育的敌人,这就需要教师在学生有错误倾向时要防微杜渐。告诉学生错了就要付出相应的代价,承担相应的责任。没有规矩,不成方圆。现实生活中,规则无处不在,但对于小学生来说,规矩是一个很麻烦的事情,没有严格管理要求,学生很难把规矩变成自觉的行动。在这个过程中,教师要注重对学生的评价。评价要及时客观,学生受到评价的激励作用,会自觉地进行改正。学生达到相应的要求,就要进行表扬肯定,而且应该有连续性,督促学生不断地按要求去做。
四、培养行为习惯要持之以恒
习惯是什么?有人这样定义,习惯是稳定的自动化的行为。据2009年7月20日新华网报道,英国心理学家通过实验发现,大约经过66天坚持之后,人们就会做到“习惯成自然”,把好习惯转化成生活的一部分,不再需要刻意坚持。所以作为班主任,一定要注意自己习惯养成工作的计划,创造机会,不间断地重复孩子的行为,不断锤炼孩子的意志。比如我们要求孩子全神贯注去读书,不能是他们一天做好就行了,然后第二天或某一天发现孩子没有做到,就说孩子不可“教”。我们一旦确立了要培养孩子这种习惯,就要在以后的课堂阅读中,通过各种评价与激励,强化孩子全神贯注的读书行为。
关键词：小学低年级 自主学习习惯
要想培养小学低年级学生的自主学习能力，教师必须从培养学生良好的学习习惯开始。学习习惯的好坏直接影响学生学习的效果，也影响学生未来的生活和工作。
一、在课堂教学中引导学生掌握学习方法
课堂教学是小学教学活动开展的主要形式，能让学生掌握基础知识，形成基本的学习技巧。在课堂教学中，听课质量的高低直接影响学生的学习成绩，部分学生虽然坐在教室里，但注意力不集中，容易走神，或者只根据自己的兴趣，有选择性地听课，这样的听课方式不利于学生自主学习习惯的养成。
面对这种情况，教师要根据学生的年龄和生理特点，适当地调整教学策略和教学方法，要求学生认真听课，集中精力。在听课时，部分小学生对所学知识不感兴趣或听不懂，上课积极性不高，不愿意主动回答问题。此时，教师应耐心地引导学生记录下自己不懂的知识，随后再向教师请教。自主记录学习难点和疑点的习惯，有利于培养学生自主学习习惯。
二、帮助学生养成专心听课的习惯
专心听讲是小学低年级学生主动参与学习过程和积极思考的基础，也是提高课堂教学效率的重要前提，所以教师要从看、听、想、做四个方面培养学生上课专心听讲的习惯。看，就是观看教师的板书、动作等；听，就是听教师讲课和同学发言；想，就是积极思考教师讲的知识和提出的问题，并发表意见；做，就是动手做练习或书写等。在课堂上，为了让学生养成认真听课的习惯，教师应做到精神饱满、语言简单有趣、教学方法灵活多样，力求让每位学生主动、积极地参与到课堂教学中。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
学习习惯是从小学低年级开始逐步形成的，所以教师应尽早让学生养成良好的自主学习习惯，为今后的学习奠定基础。如有的学生养成了不按时完成作业的坏习惯，笔者就慢慢地、耐心地帮助他们改正。有些家长或教师认为小学低年级学生到了高年级就会改正不良习惯，这种观点是错误的。良好的学习习惯是一点一点形成的，教师应根据教学的具体情况，逐步提出具体的学习要求，循序渐进地帮助学生养成上课专心听讲、按时完成作业的习惯。
四、加强过程管理，注重自主学习的实效性
监督和检查工作是培养学生自主学习的重要一步，教师应鼓励家长参与到培养学生自主学习习惯的过程中，并在这个过程中发挥监督的作用。在开始培养学生自主预习习惯的阶段，教师应定期检查学生的预习情况，对课前自主学习效果差的学生给予特别帮助、关心和指导，对自主学习效果好的学生，教师要给予肯定和表扬，并让他们主动帮助自主学习效果较差的同学。此外，教师还要有针对性地开展家长会，让家长了解孩子自主学习的情况，并调动学生的学习积极性和主动性。
五、充分发挥自主学习和小组合作学习的作用
在小学课堂教学中，教师应注意学生的反馈情况，注重拓展学生思维，开发学生智力。小学生的想象力丰富，对新事物和新问题都很敏感，所以在开展教学活动中，教师应设计好教学环节，加强培养学生自主探究和合作学习的能力。在备课过程中，教师应认真、广泛地搜索与教学内容相关的资料，然后再选择能够激发学生兴趣和富有思考性的教学内容，供学生自主学习。在教学中，教师要注重培养学生勇于探索的精神，重视训练学生的创新思维，挖掘学生的潜在智力，以便全面提高学生的素质。
六、结语
培养小学低年级学生的自主学习能力，让他们养成主动学习的习惯，是一个循序渐进的过程，学生需要教师给予足够的重视。面对新课程、新知识，教师要有针对性地指导和点拨学生，耐心地、有计划地培养小学生的自主学习习惯。
一、指导思想：
刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,为了使学
生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要我们在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的学习习惯养成教育。
二、培养目标：
1、培养学生根据学习内容和课程安排有计划定时间的进行课前预习的好习惯；
2、培养学生上课专心听讲、认真思考、踊跃提问并能积极回答问题的好习惯；
3、培养学生养成作业时书写工整、不抄袭别人作业、勤思好问、独立守时完成的好习惯；
4、培养学生完成课外阅读和整理错题集等学习习惯，提高学生的学习自主性，形成科学高效的学习方法，养成终身学习习惯。
三、措施方法：
1、预习习惯。教师要起到引导作用。上新课之前，提出几个能引起学生注意的预习作业，提高学生预习的兴趣。并由家长检查签名。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了习惯性。在上课时，老师可先用几分钟时间让学生交流一下预习中碰到的困难。这样做到有要求、有督促、有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就易养成。
2、听讲习惯。上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我每节课都告诉学生教学的内容，明确学习的要求。教师的语言生动、声调变化、鼓励性评价语、各种竞赛、小奖励都使学生养成专心听讲的好习惯。
3、答题习惯。在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。同桌的两位同学互相说，四人小组讨论等让学生敢说。
4、思考习惯。在每节课中，老师都应该非常留意学生的疑问，学生有什么问题都可以随时发问。这样，每天给学生思考，提问的时间，久而久之，他们思考质疑的习惯就能养成了。
5、作业习惯。培养按时完成作业的习惯。要求学生当天的作业当天完成，并请家长配合检查督促。让学生掌握常规的作业格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正，不拖拉，不抄袭。
我校认真组织教师学习《新课程标准》，使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识，然后通过讨论交流达到取长补短，共同提高。这样为我校开展工作打下坚实的基础。
二、加强小学生一般性习惯的培养。
小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。在教学中，我注重对一般性习惯的培养，让学生学会倾听。从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。学校加强读书习惯的培养，学生每天利用课余时间自由诵读，加强指导，同时学校进行古诗文诵读比赛。每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声，学生或三五成群，或集体朗读，有声有色，学生十分专注。通过比赛发现，有的一年级学生，能背诵一百多首古诗。这项活动的开展不仅提高了学生的作文水平，而且还受到学生家长的好评。学校特别从写字入手，教育学生写规范字。开展写字比赛，学生建立写字本，每天写一页，班级进行比赛。学校每周的星期五全校进行展览比赛，对优胜班级，优秀学生表扬奖励，这样大大提高了学生对写字的重视。
三、加强小学生现代学习习惯的培养。
小学各科课程标准中，明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时结合丰富多彩的活动，潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。在课堂教学中，教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇，积极开动脑筋，勇于探索新知。通过问题情景的创设，让学生从问题入手，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么。老师鼓励学生“每天必问”，让学生主动探索过程中发现问题，解决问题。
新课程标准倡导学生的合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。在课堂教学中，注重学生的小组合作学习，小组成员共同探讨学习内容，互相帮助，达到共同提高的目的。加之教师布置开放性、探索性、实践性作业，这样更加调动了学生的积极性，他们积极搜集信息，参加社会活动，提高了学生实践能力和搜集信息的能力。
成绩只能说明过去，工作中还有许多不足，为了今后的工作中，我们将采取以下措施：
1、认真学习新课程标准，提高教师自身素质。
2、改革课堂教学，努力提高学生学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
一、多元化的评价内容，引导学生全面发展
学生是教学的主体，课堂教学中其主体地位主要通过自主体验表现出来，学生学习状态已成为课堂教学评价体系的一部分。学生学习习惯的好坏，直接影响其课堂上的学习状态。对学生课堂上的表现进行评价，有助于学生形成好习惯，并积极投入自主学习状态。
有相关人士做过总结：“学生在课堂上的心境有三种：精神涣散，注意力不集中，主观上不想学；注意力集中，但精神紧张，不善表达，主观上想学好，客观上效果欠佳；注意力集中，情绪放松，只管认真活动，不计成败得失。第三种心境支配下的自主活动效率是最高的。”如何在课堂上照顾这三种心态的学生并尽可能地把学生的状态都激发到第三种心境呢？除了要求把课堂活动设计得更有艺术和吸引力外，还应针对学生上课发言、参与活动、听课等各种状态设置课堂发言评价表和听课评价表，以激发学生课堂表现欲望，从而养成一种良好的课堂学习习惯。
二、多元化的评价标准，引导每个学生养成良好的学习行为习惯
在评价过程中，充分考虑学生的个体差异。不同的学生，用不同的标准去评价。对优秀的学生提高标准评价，对差生要降低标准评价，使每个学生在原有基础上都有不同程度的进步，让优生变得更好，差生慢慢变好。比如在听写单词时，对成绩好的学生要求不但要掌握蓝词，而且也要掌握部分黑词；而对成绩相对差一点的学生，只要求掌握重点的蓝词，甚至对其降低标准，只要能读认识即可。评价时，要用不同的标准、公平的态度对待每个学生，让每个学生都有展现的机会。课堂上一定要根据活动的难易，让不同程度的学生都有机会表现。如针对复习性的词汇请成绩差一点的学生朗读，有创造性的情景对话就先请优生来表演，然后再请成绩中等的学生重复表演。
从某种程度来说，评价是让学生对英语保持兴趣的方法之一。在我的课堂上不仅有我对学生的评价，也有学生对学生的评价，这样一来就体现了评价的多样性，不再是老师一个人简单枯燥的good，well done等。比如在进行4人一组的say a rhyme比赛时，评判权交给学生，我要求评价的学生说出其认为这组好在哪里，如此学生自然地就在评价别人中学到了如何才能把rhyme说得最好。通过在课堂上的实验，学生很喜欢这种学生评价的方式，增加了他们的兴趣，并更能引起其他学生的注意力。
三、多元化的评价语言，让学生在学习行为习惯的培养中获得自信
用英语对学生进行评价，既可以让学生在评价中感受到自信，同时也可以让他们在评价中学会更多的英语表达。在学生英语掌握不多的情况下，一些简单的课堂英语评价就可以让学生激动好一阵子。比如，Good！Well done！A good job！An excellent answer！A creative idea！任何一种评价语言使用太久都会让学生感觉疲倦，没有新鲜感，起不了激励作用。所以，教师要不断地更新自己的评价语言，尽量做到亲切、真实，不同场合不同对象要使用不同的语言评价。
另外，评价的语言不仅仅是课堂上的口头评价，还可以通过文字语言的评价来养成学生良好的英语学习习惯。我会根据学生的不同年龄段来布置个性化的作业，比如，学生可以为作业配上相关的图画，也可以在作业后面向老师提问他想知道的有关英语的知识，还可以把自己自学的新词汇或常识设计在作业里等。在进行批改时，我会根据学生不同的作业进行不同的评价和矫正。这样的作业虽然自己会很辛苦，但学生很喜欢这项个性化作业。在课堂上，我会把设计得比较好的学生的作业展示给全班同学，共同分享这些新知，这样就大大提高了学生学习新知的效率和积极性，更重要的是也大大地增强了学生的自信心。
在整个评价活动中，评价不是目的，而是要通过评价这种手段，促使学生养成良好的学习习惯，英语能力得以全面发展。因此我们的评价关注的必须是活动过程，对于学生在活动中的表现自始至终要给以公正、客观、人文化的评价。
一、利用多种形式让学生懂得个人卫生
1. 结合直观图片和视频资料学习卫生知识
低年级学生年龄小, 直观意识较强, 如果向他们宣传健康知识, 他们很难接受。但是, 如果结合动画宣传片或视频资料, 孩子们就很容易接受, 学习卫生知识的积极性很高, 会积极主动参与其中, 并在轻松愉快的环境中学习。如在《自己的事情自己做》健康教育活动中, 我结合视频短片, 让学生先通过收看短片, 然后说说平时自己是怎么做的?应该怎么做?让学生懂得了有些事情是我们力所能及的, 必须自己完成, 不用别人帮忙……这样, 学生学习活跃, 充分表现, 自信满满, 愿意自己的事情自己做。
2. 利用儿歌, 掌握卫生知识
儿歌对于一年级学生来说, 他们易学易懂。因此, 在健康教育活动中可结合儿歌掌握卫生知识和技能。
如《洗手歌》 (小朋友, 来洗手, 卷起袖, 淋湿手。抹上肥皂搓呀搓, 清清水里洗呀洗。再用毛巾擦一擦, 我的小手真干净) , 让学生边读儿歌边做动作, 这样学生就明白了洗手的方法。
又如在《保护牙齿》中, 针对小学生刷牙的方法大多不正确, 容易损坏牙齿的情况, 可用儿歌来指导学生学习正确的刷牙方法。教师问一句, 学生边答边做刷牙动作。
师:唰唰唰, 上边的牙齿怎么刷?生:唰唰唰, 上边的牙齿向下刷。
师:唰唰唰, 下边的牙齿怎么刷?生:唰唰唰, 下边的牙齿向上刷。
师:唰唰唰, 牙齿的咬合面怎么刷?生:唰唰唰, 牙齿的咬合面要来回刷。
儿歌使儿童不仅学会了刷牙的正确方法, 还培养了实际操作能力。
再如《保护眼睛》, 可运用儿歌指导学生在实际生活、学习中保护眼睛应该怎样做, 不能怎样做:
保护眼睛很重要, 小朋友们要记牢。
看书写字坐端正, 字要匀称又整齐。
走路坐车和躺着, 千万不要把书瞧。
眼保健操天天做, 身体健康学习好。
3. 利用游戏, 渗透卫生知识
游戏是低年级学生最感兴趣的活动, 通过游戏向学生渗透卫生知识, 学生更易接受更易理解。如“拍手游戏” (你拍一, 我拍一, 个人卫生数第一;你拍二, 我拍二, 不抠鼻子不挖耳;你拍三, 我拍三, 养成卫生好习惯;你拍四, 我拍四, 饭前便后把手洗……) , 学生在三三俩俩的互动游戏中学习了健康知识, 懂得了应该怎样做才是健康卫生好习惯,
二、找准时机, 纠正不良卫生行为
在低年级学生中, 纠正不卫生的行为是一个难点, 他们虽然都懂得不良卫生行为的危害, 但是让他们随时注意卫生, 养成讲卫生的好习惯还需要一个长期的过程。比如孩子们不爱洗手, 我就找准时机向孩子们讲解不卫生的行为的危害。当孩子们的手很脏又准备拿东西吃时, 引导他们观察自己手上的污垢, 让他们自己说说手上干不干净? (有条件的, 可以让学生通过放大镜观察手上的细菌大小、多少) 吃东西时, 这些细菌、污垢、垃圾 (小虫子) 就会进入我们的肚子里, 我们的肚子就会痛;当看见孩子们上完厕所不洗手时, 就对他们讲, 你们的手上沾有尿液或者粪便, 你说脏不脏, 你不洗手这些东西就会在我们身上传递, 对我们的健康不利。要让学生纠正这些不卫生的行为, 教师就要多留意这些孩子们的生活, 找准机会, 随时进行纠正、指出, 以逐步使他们养成讲卫生的好习惯。
三、随时提醒, 坚持使用卫生用品
其实, 一年级学生刚从幼儿园毕业, 他们在幼儿园已经养成习惯用卫生用品。可是由于环境的改变, 到了小学里, 教室里没有了洗手池, 没有了阿姨经常提醒他们洗手的声音, 渐渐地, 他们洗手的频率也减少了。因此, 这就需要我们班主任和任课教师的及时提醒, 让学生将卫生用品集中带到学校, 在教室里留出一块卫生角, 专门放置, 谁的手脏了, 提醒他用肥皂去把手洗干净;谁的脸脏了, 提醒他带着脸盆、毛巾、香皂去把脸洗干净……这样, 经过日积月累的反复提醒, 孩子们也就渐渐会坚持用卫生用品去做个人卫生。
四、与任课教师配合, 共同督促学生做好个人卫生
低年级学生的习惯养成是一个长期的过程。督促学生做好个人卫生, 班主任的精力毕竟有限, 得需要任课教师共同配合。班主任可以向本班的任课教师讲清自己的做法和想法, 以及今后工作中的注意事项。每节课上课前, 要求每一位教师主动检查学生的卫生情况, 并加以督促, 让每一个学生都能做好个人卫生。上课期间, 学生如果有流鼻涕和啃手指的现象及各种不卫生的行为, 教师要主动提醒学生纠正这些行为。
五、加强训练, 促进学生养成良好的健康行为习惯
促进学生养成良好的行为习惯, 重要的就是要抓训练, 要通过反复多样的训练来强化。低年级学生年龄小, 太深、太原则的道理和单纯的说教不易被他们所接受。因此, 教师在教育内容和方法上应力求具体化、直观化、形象化。
如在培养学生“四勤”好习惯时, 需要家长共同指导训练学生:具体什么情况下洗手?多久洗一次澡?多久换一次衣服?多久理发?在学校我们可以随时提醒学生洗手, 指导他们怎样正确洗手, 经常不定期检查他们的衣服、头发等, 再给予肯定和纠正。这样长期坚持, 就可以训练学生这一习惯的养成。
再如在养成饭后漱口的习惯时, 可在学生午餐后, 训练指导学生用温开水漱口 (不能用生水) , 对能及时做到的给予表扬和鼓励。还可以结合开展“学会自己的事情自己做”“红花给谁戴”“争戴纪律、卫生花”“争当小劳模”“在校做个好学生、在家做个好孩子”等活动, 培养和训练学生, 促进他们良好习惯的养成。
总之, 培养低年级学生养成良好的个人卫生习惯是一个持久性的工作, 不仅是在健康教育活动中, 更应渗透到每一学科中。这就需要我们教师拥有足够的爱心、耐心和责任心, 每时每刻提醒他们, 反复教他们正确的操作方法, 才能培养学生良好的卫生习惯, 使他们成人又成才。
摘要：小学低年级是学生个人卫生习惯养成的关键时期, 培养学生良好的卫生习惯必须从点滴抓起。
关键词：低年级,卫生,习惯,养成
参考文献
[1]张勇.实施新课标, 培养好习惯[J].四川教育学院学报, 2005 (Z1) .
有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”近年来，我校德育工作就一直把培养中学生良好的学习习惯作为学校一项重点来抓。具体做法如下：
1、领导重视，常抓养成教育
中学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。
2、遵循教育规律，展开养成教育。
（1）规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。
我校以学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《养成教育12条习惯》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。在此基础上，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。
（2）榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。教师无小节，处处做楷模。在开学初首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》，用《教师职业道德规范》约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
3、注重实践，规范养成教育。
教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。从领导做起，利用时间找典型的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、家校配合，促进养成教育
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的事次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。
2013-2014下学期
养成教育工作总结
永安中学
学生上课期间不上厕所，这是一条不成文的规定。学生上课期间不上厕所，就好比演员正演出时不能离开舞台，上厕所一样，是一个基本的、也是很容易做到的要求，是应该养成并坚持的好习惯，而不“是一个应该废止的陋习”。这一不成文的规定执行至今既没有不妥的地方，也不存在操作上的困难。
低年级下课上厕所的习惯没有养成，学生上课时有一个学生上厕所，有些不需要上厕所的学生也举手要求上厕所，致使教学中断，影响正常教学，教学效果很差。
我教过4年的一年级，对这一现象深有感受，结合与学生的接触和几年的观察，我想把《一年级学生课间上厕所习惯的养成》作为一个小课题进行一些教研活动。第一阶段，开学后的第一个月，只要是数学课课间，我都提醒学生要上厕所，结果学生上课上厕所的现象有一定的改善，但效果不明显，如果哪天我忘记提醒学生上厕所，学生上课扎堆上厕所的现象还会回潮。第二阶段，学期的第二个月，仍然是提醒，但加了个条件：每个人课间都要上厕所，上课时间不允许上厕所。这个阶段初期，有几个学生课间不上厕所，上课时要求上厕所，我先批评，然后一个一个让他们上厕所，适当的难为一下他们，让他们多少吃点“苦头”。结果两个星期后，学生上课上厕所的现象明显减少。第三阶段，学期的第三个月，仍然是提醒，但加了个条件：每个人课间都要上厕所，上课时间不允许上厕所。这个阶段执行条件的力度加大，对上课要求上厕所的学生要仔细观察，看他是否真的需要上厕所，如果不是必需上厕所，要断然回绝，不给他留想法。当然，要对学生充分了解，对有器质性问题的学生和病理性问题的学生要单独对待，及时安排入厕。
到现在，学生基本养成了下课先入厕，上课不上厕所的良好行为习惯，从这个教研活动我感受到两点：第一，学生良好的习惯的养成需要老师的不断提醒，不断地帮助。第二，学生良好的习惯的养成是一个不断巩固和提高的过程，是一个老师耐心找方法解决问题的过程。
以上文字是我在学校进行学生养成教育时的一些实践和感受，仅供大家参考，希望对大家有些帮助。
安乐明德小学
2015年5月
一年级学生课间上厕所习惯的养成
李万森
安乐明德小学
近年来,随着我国城市化发展进程的加快,很多地区出现了城乡结合部学校。在这样的学校中,学生的来源比较复杂,既有城市的孩子、也有外来务工子女的孩子。这些孩子的学习习惯受到家庭、生活环境和自身等多方面因素的影响而大不相同。有的学生由于学习习惯和学习态度不端正、不积极,最终导致学习成绩也比较差。学校老师在教学中付出了许多辛苦和努力,但是最终的教育教学效果并不理想,很多孩子的学习成绩一直不能得到大幅度提升。因此,必须尽快想办法改进这些学生的学习习惯,解决教师在教学中面临的各种问题,为城乡结合部小学生的学习习惯的养成提供有效的策略。
二、城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的影响因素
1. 家庭因素
家庭环境是每一个学生养成良好学习习惯的主要场所,父母作为孩子的第一任老师,对孩子学习习惯的养成有着极为重要的作用。例如,有的家长对孩子过分溺爱,不关心孩子各种行为习惯的养成,觉得孩子应该比自己强,比自己吃得好、穿得好、玩得好;还有的家长认为孩子只要上了初中自然就好了,学习习惯自然也就养成了。城乡结合部的小学生由于家长常年在外面打工,孩子基本由老人带,家长就将教育孩子的责任推卸到老人身上,而老人对孩子的态度就是溺爱,导致很多孩子在学习上放任自流、不完成作业、学习成绩差,每天回家只是玩游戏;还有的家长认为自己的主要任务就是给孩子挣钱,为他们提供吃穿。
2. 教师因素
学生在学校接触最多的是老师,老师通过生动的、有趣的课堂教学,关心学生、爱护学生都会激发学生的学习兴趣,培养学生的良好的学习习惯。但是就目前的现状来看,一些城乡结合部小学教师有的教学方法单一、教学风格简单,有的过分关注学生的成绩,不注重学生良好习惯的养成教育,这些都不利于学生学习习惯的养成。另外,教师对学生的激励、赏识、鼓励等也是激发学生内在潜力、调动学习积极性的一个主要因素。在很多城乡结合部小学中,教师的激励既不充分也不及时,使学生习惯的养成比较滞后。
3. 学生个人因素
学生的意志品质、情感等对学习习惯的养成,起着极为重要的作用。有的学生由于受到环境、家庭等因素的影响形成了胆小、懦弱、意志不坚定的性格,这也对良好学习习惯的养成造成影响。
4. 社区因素
随着社会的进步、经济的发展,当代学生所处的成长环境越来越复杂,特别是在他们居住的社区中,周边环境的影响对他们学习习惯的养成也极为重要。例如,有的小学生居住社区的整体思想道德水平低、人文素养差、行为规范匮乏、社区文化建设滞后等,都会对学生学习习惯的养成造成影响。再如,社区居民的素质普遍不高,满口脏话、打架斗殴、乱扔垃圾等现象比比皆是,这就造成学生能够在学校遵守规则,不乱扔垃圾,可是一出校门就不管不顾,随手乱扔杂物、随地吐痰、出口成脏。
三、城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的有效策略
1. 加强家校合作,对家长进行正确、科学地指导
身处城乡结合部的小学,可以通过家校合作的方式对家长改善家庭氛围、改变教育方式提供科学地、正确地指导。教师可以通过与家长良好的沟通与合作的方式,充分利用自己掌握的教育学、心理学知识、自己多年的教学经验,为家长提供切实可行的、有效的建议,指导家长在家中营造正确的、良好的家庭氛围,使学生养成良好的学习习惯。例如教师可以经常进行家访,给家长提供教育的第一手资料;通过手机、互联网等互动方式,随时与家长进行沟通,并及时了解家长的动态;通过家校联系手册,帮助家长解决在教育中遇到的各种难题;通过学校的各种开放日的活动,逐渐提升家长的育人素质。
2. 改进教育方法,让学生学会学习,培养学习习惯
作为城乡结合部小学的教师,必须尽快转变观念,改进教学方法、教育方法,正确引导学生进行良好学习习惯的养成与巩固,因为课堂教学氛围是帮助学生学习习惯养成的关键环节。课堂上,教师可以充分发挥榜样的激励作用,在潜移默化中让学生养成良好的学习习惯;可以通过反复的强化训练,让良好的学习习惯内化成学生的自身行为规范;可以通过对学生学习兴趣的激发,以兴趣带习惯,以习惯促进学习。
3. 加强校园文化氛围的建设,降低不良因素对学生的影响
外部的社会环境,我们作为教师、学校是无法改变的,我们只能从自身内部抓起,通过对校园文化氛围的建设让每一个学生都生活在一个文明、干净、健康、整洁的环境中。例如,学校可以通过对硬件环境的建设,使每一个学生都生活在健康、文明的校园环境中;加强对校园软环境的建设力度,通过开展丰富多彩的活动让学生得到健康发展;有条件的学校可以组织学生到附近的公园、海边、大剧院、少年宫等场所进行实践活动;还可以开展“走出校园、踏进社会”的游学活动,带领孩子们走向大自然,走出校门。丰富多彩的实践活动,在家长的积极配合与支持下,不仅保证了学生的安全,也达到了教育的效果。
综上所述,笔者在城乡结合部小学中工作多年,这里的教育环境较差、学生的素质参差不齐,教师的教育工作十分艰辛。究其实质,主要是由于学生并未养成良好的学习和行为习惯造成的。良好的行为习惯、学习习惯是保证学生学习成功的基本前提,很多教育中的问题都与学生的不良学习习惯密切相关。在小学阶段,低年级阶段是行为习惯、学习习惯形成的关键时期,因此,关注并研究城乡结合部低年级小学生学习习惯、行为习惯的养成问题,有着极为重要的现实意义。
参考文献
[1]颜桂东.外来务工人员子女的行为习惯特征及其成因解析[J].兰州教育学院学报,2013,(12).
[2]蔡灿龙.城乡结合部社区教育的现状与对策[J].集美大学学报,2012,(04).
关键词：二年级；学习习惯；数学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-073-02
一、注意力方面：
针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，就能较好地解决学生注意力不够集中的问题。
二、听讲方面：
倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，要着重从以下几个方面来抓。
1、让学生"心静"：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯。上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生"耳聪"：要做到"耳聪"，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。
3、让学生"会神"：要想会神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面：
学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉"哈佛女孩"刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：（1）记录错题，（2）用彩色笔给错处做记号，（3）写出错误原因，（4）写出正确答案。
四、兴趣方面
1、组织游戏，培养学生的学习兴趣。二年级小学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如："找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等"。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。如：我在教二年级数学中乘法口诀时，问："同学们，你们喜欢交朋友吗？""喜欢，"学生们异口同声地回答。好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？"好"！接着我给学生发了些"数字卡片与算式卡片"让拿数字卡片的同学边跳边说："72、72我的朋友在哪里。"拿"9x8算式卡片"的同学也边跳边说："72、72你的朋友在这里。"然后这两个同学一齐问："我算的对吗？"全班同学回答："对！对！对！"最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。
2、教学生活化提升学习兴趣。学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到"数学是生活的组成部分，生活离不开数学"。在教学"认识厘米和米"时，还会问到，现实中什么东西要用米表示，什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也要多联系生活上的东西，例如：买东西时、跑步计时、骑自行车等都会用上数学，从而引发学生的思考。这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学生活将寸步难行。
参考文献：
[1] 杜 鹃.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].祖国，2014（3）
[2] 覃琴.如何让低年级小学生受到良好的数学教育[J].中小学教学研究，2014（5）
小学生行为习惯养成教育总结
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对校学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。首先，确定指导思想：
1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
第二，如何做好养成教育的具体做法：
1、明确意义，激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我校充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。
2、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。
(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。
第三、取得的成效与努力方向。在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要的。
【二年级学生习惯养成总结】推荐阅读：
九年级二班学生养成行为习惯总结11-22
一年级学生学习习惯养成计划01-01
七年级学生应养成的学习习惯07-18
小学低年级学生行为习惯的养成教育09-13
培养低年级学生养成良好的计算习惯11-23
二年级学生学习习惯现状分析07-09
培养学生劳动习惯养成总结12-28
小学生良好行为习惯养成教育阶段总结05-30
小学生良好行为习惯养成教育工作总结 五06-24
学生行为习惯养成周06-20
