描写人物成语（共14篇）
2、悔恨交加 一饮而尽 心惊肉跳 尽收眼底 炯炯有神 喜出望外 一座皆惊
3、面面相觑 百感交集 兔起鹘落 惊慌失措 眼明手快 忧心忡忡 瞠目结舌
4、劈波斩浪 左顾右盼 悬梁刺股 前赴后继 跋山涉水 呆若木鸡 东倒西歪
5、蹦蹦跳跳 洗耳恭听 柔肠寸断 星驰电走 走马观花 伏案疾书 拔腿就跑
6、大惊失色 心安理得 咬牙切齿 手舞足蹈 忐忑不安 放声痛哭 奔走如飞
7、道听途说 连蹦带跳 步履艰难 电光石火 口若悬河 一日千里 闻雷失箸
8、交头接耳 东奔西窜 眉飞色舞 步履蹒跚 瞻前顾后 举手投足 痛快淋漓
9、调兵遣将 一瘸一拐 载歌载舞 坚强不屈 凝神注视 摇头摆尾 目不暇接
10、喜笑颜开 奋不顾身 心猿意马 心神不定 顶天立地 得意忘形 泪流满面
11、大喜过望 飞似得跑 扶老携幼 手不释卷 抿着嘴笑 席地而坐 点头微笑
12、心旷神怡 气急败坏 豪言壮语 怒目而视 乐以忘忧 刮目相看 袖手旁观
13、摩拳擦掌 心乱如麻 悲不自胜 痛哭流涕 张牙舞爪 含糊其词 步履轻盈
14、惊惶失措 目不转睛 营私舞弊 对答如流 胆战心惊 唠唠叨叨 张皇失措
15、踉踉跄跄 吞吞吐吐 失惊打怪 手疾眼快 悲痛欲绝 大快朵颐 步罡踏斗
16、匍匐前进 议论纷纷 夸夸其谈 痛心疾首 暴跳如雷 自圆其说 振振有辞
17、心如刀割 冥思苦想 力争上游 弩箭离弦 大摇大摆 挖空心思 风驰电掣
18、七上八下 盲人摸象 心悦诚服 废寝忘食 心有余悸 守株待兔 哭哭啼啼
19、义愤填膺 欢欣鼓舞 惊喜交集 走马看花 没精打采 落荒而逃 抱头痛哭
20、拳打脚踢 抱头鼠窜 怒发冲冠 贪生怕死 挤眉弄眼 脚踏实地 飞檐走壁
21、相惊伯有 嬉皮笑脸 侧耳细听 提心吊胆 眼疾手快 欢呼雀跃 平心静气
22、掩耳盗铃 抓耳挠腮 泣不成声 披荆斩棘 暗送秋波 声泪俱下 绘声绘色
23、大言不惭 心惊胆战 捶胸顿足 老泪纵横 心慌意乱 横冲直撞 定睛一看
24、淡然一笑 失魂落魄 上窜下跳 心平气和 伸头缩颈 忧心如焚 厚颜无耻
25、感慨万端 娓娓动听 心神恍惚 滔滔不绝 察言观色 指手划脚 心胆俱裂
26、舍己为人 听得入迷 虎视眈眈 偷偷摸摸 号啕大哭 花言巧语 捧腹大笑
27、翻山越岭 不慌不忙 谈笑风生 高谈阔论 步伐矫健 张口结舌 怏怏不乐
28、心如死灰 心急如焚 动如脱兔 昂首挺胸 促膝谈心 惊魂未定 竭尽全力
29、举目远望 闷闷不乐 闻鸡起舞 蹑手蹑脚 喋喋不休 长吁短叹 悲喜交集
关键词：成语典故,历史人物,评价
一
作为语文教师, 在成语教学中经常需要讲解其典故出处, 以使学生产生求知兴趣并牢固掌握。很多成语带有强烈的感情色彩, 尤其对于典故中涉及的一些历史人物。但历史往往本身就存在争议, 因此, 很多成语释义对于典故中的历史人物的评价失之偏颇, 不尽客观。长此以往, 便形成了一种思维定势和情感定势, 这些历史人物也被一代代后人深深地“误解”、“误读”, 这不得不说是一件憾事。笔者选取了两个比较具有代表性的成语“纸上谈兵”和“李广未封”加以阐述, 全面、客观、公正地评价典故当中的主人公, 从而还历史人物一个生动、丰润且真实的形象。
(一) 纸上谈兵
[释义]在纸上讨论军事方略。[用法]比喻脱离实际, 空谈理论。[出处]《史记·廉颇蔺相如列传》:“赵括自少时学兵法, 言兵事, 以天下莫能当。尝与其父奢言兵事, 奢不能难, 然不谓善。”
一提到“纸上谈兵”这个成语, 很多人就会对典故中的主人公赵括投以不屑的目光, 憎恶其夸夸其谈, 言过其实, 致使四十万赵军被秦军活埋。事实真是如此?其实不尽然。
首先回顾一下当时的历史背景。秦军倾全国兵力进攻赵国的长平, 赵将廉颇率数十万大军驰援, 仓促应敌, 数战失利, 于是赵军坚守营垒不出, 双方僵持不下。战事一拖就是三年, 旷日持久, 消耗了大量的粮草军械, 由于赵国综合国力远不及秦国, 因此, 更加捉襟见肘。为此赵国四处借粮, 由于外交失当, 楚齐魏均拒绝相助。赵王多次催促廉颇主动出击, 尽快结束战事, 然廉颇不受君命, 赵王只好委派赵括接任廉颇之职。赵括的到来使赵军的战略由防守转为进攻, 也为日后的失败埋下了伏笔。但制定者并非赵括一人, 赵括更多只是充当了执行者的角色。
赵军在赵括的指挥下迅速组织起有效的进攻, 首战大捷, 突破秦军前沿阵地, 灭敌三万有余。秦军因势利导诱敌深入, 赵军追击, 猛烈攻打秦军壁垒, 但四日未破, 发现后路已被秦军截断, 当即回师。然而秦方援军源源不断开来, 赵军一直未能冲出包围圈。于是赵括指挥赵军驻起车城圆阵死守, 以待援军。秦昭襄王听闻秦军合围赵军主力的消息后, 亲自从咸阳赶到临近前线的河内郡, 给所有的郡民赐爵一级, 命令郡内十五岁以上男丁悉数出征支援长平前线, 阻击赵国援军。赵军随身干粮吃完后开始杀战马, 最后不得不以军中残、病、弱、老者为食。赵括也开始组织余部精锐做最后的突围, 他把部队编分四队, 轮番进攻突围。可惜突围失败, 赵括也战死沙场。
长平一战, 赵国亡军四十五万, 从此一蹶不振, 秦军亦损失数十万精锐部队, 而后被六国联军一直打到咸阳郊外, 二十年后才恢复元气。
由此可见, 长平一战甚为惨烈, 双方伤亡均十分惊人。典故中的赵括确实存在年轻气盛、好大喜功等诸多缺点, 但也并非一无是处, 他所体现出的英勇、身先士卒、忠君爱国还是值得后人称道的。
(二) 李广未封
[释义]汉名将李广部下因军功而封侯的人很多, 而李广本人抗击匈奴, 战功显赫, 却未能封侯。后多以“李广未封”、“李广不侯”、“李广难封”慨叹功高不爵, 命运乖舛。[出处]《史记·李将军列传》:“李广与从弟李蔡俱事汉, 蔡为人在下中, 名声出广下甚远, 然广不得爵邑, 官不过九卿, 而蔡为列侯, 位至三公。”
对于“李广未封”这个成语的主人公李广, 很多人可能都为他的“未封侯”而扼腕叹息, 但却很少有人知道他的缺点。据司马迁的《史记》记载, 李广感慨自己的部吏封侯的不下数十人, 但自己一直得不到封爵封地, 于是去问星相家王朔。王朔反问他是否做过悔恨的事, 李广说:“过去我在陇西当太守时, 羌人造反, 于是诱降他们, 投降的有八百多人, 当日我就以欺诈的手段把他们全杀了, 至今追悔莫及。”
然而应该令李广反省的远不止这样一件事。李广曾因兵败而被削职为民, 闲赋在家, 有一次与别人在野外饮酒, 夜里很晚才回来。路过霸陵时, 霸陵尉按照规定不予放行, 李广随从说:“这是前任的李将军。”尉官适逢酒醉, 回答道:“现任的将军尚且不能夜行, 何况是前任将军!”李广对此耿耿于怀, 当他复职担任右北平太守时, 便要求把霸陵尉调入辖下, 结果霸陵尉一到军中, 李广就公报私仇, 把他给杀了。
通过这两件事可以看出, 李广的胸襟并不十分开阔, 品格也不是非常高尚, 这也为日后“未封侯”埋下了伏笔。
二
笔者选取的上述两个成语典故虽然比较具有代表性, 然而对于博大精深、包罗万象的中华民族瑰宝———成语来说, 可谓沧海一粟, 冰山一角。但以小见大, 现实生活学习中, 乃至教学书籍中, 确实存在成语典故中的历史人物被曲解、被断章取义的现象 (笔者认为这一点与成语文字生动、人物形象鲜明、感情色彩强烈等特点密不可分) 。因此, 对于就事而去论人的成语, 释义起来就更加需要慎之又慎。当然也不能因为成语典故中提到的某一件特定的历史事件而武断地给某一位历史人物下定论。
那么如何才能真正做到公正、客观的评价成语典故中的历史人物?笔者认为, 需要做到以下几点:
(一) 需要把万卷书读全、读“破”, 融会贯通。只有尽可能多地掌握相关人物的背景资料, 才能更透彻地了解和评价一个人。
(二) 不迷信权威, 不仅听一家之言、片面之词。对于评价成语典故中的历史人物, 最简单也是最有效的方法, 就是尽可能多地阅读正反、褒贬两方面的资料书籍。
(三) 摈弃固有的思维模式, 放下个人主观的感情色彩及任何功利目的。部分图书典籍的作者的个人主观感情色彩比较浓厚, 受所处生活环境、时代背景和个人阅历的局限, 可能还出于各种政治目的需要, 对于人物事件的评价失之偏颇。此时就需要读者以批判性的角度来加以研读。
只有做到上述几点, 语文教师才能正在以全面、辩证、发展、客观的目光来看待历史人物。这样的历史人物在历史长河中、在成语典故中, 才丰满、生动, 栩栩如生。
参考文献
[1]司马迁.史记[M].北京:北京出版社, 2006.7, 第1版.
[2]司马光.资治通鉴[M].北京:北京出版社, 2006.7, 第1版.
[3]本书编写组.实用汉语成语词典[M].上海:上海远东出版社, 1995.9, 第1版.
[4]靳生禾, 谢鸿喜.长平之站[M].山西:山西人民出版社, 1998.
[5]王立群.王立群读《史记》之:秦始皇) (上) [M].广西:广西师范大学出版社, 2008.11.
2.一饭千金〔 〕
3.二碑纪功〔 〕
4.三顾茅庐〔 〕
5.四面楚歌〔 〕
6.五月飞霜〔 〕
7.七步成诗〔 〕
8.八斗之才〔 〕
9.千金买骨〔 〕
10.入木三分〔 〕
11.马革裹尸〔 〕
12.不贪为宝〔 〕
13.约法三章〔 〕
14.司马青衫〔 〕
15.闻鸡起舞〔 〕
16.投笔从戎〔 〕
17.指鹿为马〔 〕
18.陆海潘江〔 〕
19.请君入瓮〔 〕
20.管鲍之交〔 〕
21.萧规曹随〔 〕
22.凿壁偷光〔 〕
23.颜筋柳骨〔 〕
24.孺子可教〔 〕
25.鞠躬尽瘁〔 〕
26.王前士后〔 〕
27.高山流水〔 〕
28.东山再起〔 〕
29.乐不思蜀〔 〕
30.纸上谈兵〔 〕
31.卧薪尝胆〔 〕
32.老当益壮〔 〕
33.多多益善〔 〕
34.洛阳纸贵〔 〕
35.乐彘教子〔 〕
36.沆瀣一气〔 〕
37.退避三舍〔 〕
38.金屋藏娇〔 〕
39.讳疾忌医〔 〕
40.焚书坑儒〔 〕
41.望梅止渴〔 〕
42.江朗才尽〔 〕
43.负荆请罪〔 〕
44.图穷匕见〔 〕
45.举案齐眉〔 〕
46.完璧归赵〔 〕
47.悬梁刺股〔 〕
48.燕瘦环肥〔 〕
49.一饭三遗矢〔 〕
50.无面见江东父老〔 〕
参考答案
1.吕不韦
2.韩信
3.杜预
4.刘备
5.项羽
6.邹衍
7.曹植
8.曹植
9.郭隗
10.王羲之
11.马援
12.子罕
13.刘邦
14.白居易
15.祖逖
16.班超
17.赵高
18.陆机、潘岳
19.周兴
20.管仲、鲍叔牙
21.萧何、曹参
22.匡衡
23.颜真卿、柳公权
24.张良
25.诸葛亮
26.齐宣王、颜斶
27.俞伯牙、钟子期
28.谢安
29.刘禅
30.赵括
31.勾践
32.马援
33.韩信
34.左思
35.曾子
36.崔沆、淮瀣
37.重耳
38.刘彻
39.蔡桓公
40.秦始皇
41.曹操
42.江淹
43.廉颇
44.荆轲
45.孟光、梁鸿
46.蔺相如
47.苏秦、孙敬
48.赵飞燕、杨玉环
49.廉颇
50.项羽
描写人物的成语1
被发文身：被发：散发;文身：身上刺花纹。原指古代吴越一代的风俗。后也用以泛指未开化地带的风俗。
斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
郑重其事：郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。
朝秦暮楚：战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。有的诸侯小国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚。比喻人反复无常。
众口铄金：铄：熔化。形容舆论力量大，连金属都能熔化。比喻众口一词可以混淆是非。
朝思暮想：朝：早晨;暮：晚上。早晚都想念。形容非常想念或经常想着某一件事。
沉鱼落雁：鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。
真相大白：大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。
燕颔虎颈：颔：下巴颏。旧时形容王侯的贵相或武将相貌的威武。
描写人物的成语2
坐井观天：坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。
芝焚蕙叹：芝、蕙：同为香草名;焚：烧。芝草被焚，蕙草伤叹。比喻因同类遭到不幸而悲伤。
直情径行：径：直;行：从事。凭着自己的意思径直地去做。比喻想怎么干就怎么干。
双瞳剪水：瞳：瞳孔，指眼睛。形容眼睛清澈明亮。
再接再厉：接：接战;厉：磨快，引伸为奋勉，努力。指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。
折节下士：折节：屈己下人。屈己下人，尊重有见识有能力的人。
獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋，神情狡滑。
沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。
描写人物的成语3
鹤发鸡皮：鹤发：白发;鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。
秀外慧中：秀：秀丽;慧：联盟。外表秀丽，内心聪明。
斩尽杀绝：全部杀光。比喻做事不留余地。
张三李四：假设的名字，泛指某人或某些人。
忠肝义胆：忠心耿耿，仗义行事。
只知其一，不知其二：只知道事物的一方面，而不知道它的另一方面。
做张做智：张：模样;智：灵智。装模作样，故意做出一种姿态
直眉瞪眼：形容发脾气或发呆的样子。
崭露头角：崭：突出;露：显露。头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。
自行其是：自己认为对的就做，不考虑别人的意见。
描写人物的成语4
光风霁月：光风：雨后初晴时的风;霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。
璞玉浑金：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。
高山景行：高山：比喻道德崇高;景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。
卓尔不群：卓尔：特出的样子;不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。
成人之美：成：成就。成全别人的好事。
助人为乐：帮助人就是快乐。
与人为善：与：赞许，赞助;为：做;善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。
不念旧恶：念：记在心上。不计较过去的怨仇。
既往不咎：咎：责怪。原指已经做完或做过的事，就不必再责怪了。现指对以往的过错不再责备。
不咎既往：咎：责怪。对以往的错误或罪责不再追究。
描写人物的成语5
万死不辞：万死：死一万次，形容冒生命危险。万一万次也不推辞。表示愿意拼死效劳。
临危不惧：临：遇到;危：危险;惧：怕。遇到危难的时候，一点也不怕。
断头将军：比喻坚决抵抗，宁死不屈的将领。
从容就义：就义：为正义而死。无所畏惧地为正义事业而牺牲。
见危授命：授命：献出生命。在危急关头勇于献出自己的生命。
锐不可当：锐：锐气;当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。
勇冠三军：冠：位居第一;三军：军队的统称。指勇敢或勇猛是全军第一。
志士仁人：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
狡兔三窟：窟：洞穴。狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多。
沽名钓誉：沽：买;钓：用饵引鱼上钩，比喻骗取。用某种不正当的手段捞取名誉。
袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。
大器晚成：大器：比喻大才。指能担当重任的人物要经过长期的锻炼，所以成就较晚。
出水芙蓉：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。
小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
金枝玉叶：原形容花木枝叶美好。后多指皇族子孙。现也比喻出身高贵或娇嫩柔弱的人。
成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。下面是描写人物外貌神态成语，请参考！
描写人物外貌神态成语
1、铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的.人。
2、玉质金相：金、玉：比喻美好；质：本质；相：外貌。比喻文章的形式和内容都完美。也形容人相貌端美。
3、雾鬓风鬟：鬓：脸旁靠近耳朵的头发；鬟：环形发髻。形容女子头发的美。也形容女子头发蓬松散乱。
4、骨瘦如柴：形容消瘦到极点。
5、沉鱼落雁：鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。
6、国色天姿：国色：女子美色冠绝全国；天姿：天生的姿色。旧时形容女子容貌极美。
7、外巧内嫉：外貌乖巧，内心刻忌。犹言口蜜腹剑。
8、闭月羞花：闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。
9、厚貌深情：外貌厚道，内心不可捉摸。
10、亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
11、出水芙蓉：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。
12、倾城倾国：倾：倾复；城：国。原指因女色而亡国。后多形容妇女容貌极美。
13、头童齿豁：童：原指山无草木，比喻人秃顶；豁：缺口。头顶秃了，牙齿稀了。形容人衰老的状态。
14、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。
15、大腹便便：便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。
16、秀外慧中：秀：秀丽；慧：联盟。外表秀丽，内心聪明。
17、双瞳剪水：瞳：瞳孔，指眼睛。形容眼睛清澈明亮。
18、鹤发鸡皮：鹤发：白发；鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。
19、獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋，神情狡滑。
20、虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。
21、脑满肠肥：脑满：指肥头大耳；肠肥：指身体胖，肚子大。形容饱食终日的剥削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。
22、药店飞龙：飞龙：指中药龙骨。药店里的龙骨。比喻人瘦骨嶙峋。
23、肠肥脑满：肠肥：指身体胖，肚子大；脑满：指肥头大耳。形容不劳而食的人吃得饱饱的，养得胖胖的。
24、被发文身：被发：散发；文身：身上刺花纹。原指古代吴越一代的风俗。后也用以泛指未开化地带的风俗。
25、蓬头垢面：头发蓬乱，脸上很脏。旧时形容贫苦人生活生活条件很坏的样子。也泛指没有修饰。
26、童颜鹤发：颜：脸色。仙鹤羽毛似雪白的头发，孩子似的红润的面色。形容老年人气色好。
27、绵里藏针：绵：丝棉。棉絮里面藏着针。形容柔中有刚。也比喻外貌和善，内心刻毒。
28、面目可憎：憎：厌恶。面貌神情卑陋，使人看了厌恶。
29、形销骨立：销：消瘦。形容身体非常消瘦。
30、鸡皮鹤发：皮肤发皱，头发苍白。指老人。
31、国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。
32、外宽内深：谓外貌宽厚而实则城府很深。
33、明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽，也指美丽的女子。
34、囚首垢面：象监狱里的犯人，好久没有理发和洗脸。形容不注意清洁、修饰。
35、粉白黛黑：粉白：在脸上搽粉，使脸更白；黛黑：画眉毛，使眉毛更黑。泛指女子的妆饰。
36、珠光宝气：珠、宝：指首饰；光、气：指闪耀的光彩。形容妇女服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。
37、燕颔虎颈：颔：下巴颏。旧时形容王侯的贵相或武将相貌的威武。
38、眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗气。
39、其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。
40、鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
41、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用来形容男子的美貌。
42、靡颜腻理：靡：美丽；颜：面容；腻：细腻；理：肌理。形容容貌美丽，皮肤细腻柔滑。
“烦人”老妈
我的“烦人”老妈中等个子,身材瘦小,眼睛很大,小嘴一笑总会露出洁白的牙齿。(外貌描写过于空泛,没有抓住面部特征的细微之处,体现不出妈妈长相与别人的不同之处。)
“作业写完了吗?”每天吃完饭,妈妈总这样问。她检查作业特别认真,尤其是作文看得更仔细,如果她稍不满意,整篇作文都得重写。
妈妈对我写的字很“苛刻”,只要有半点差错,就会遭到训斥。有一次,为了早点出去玩,我马马虎虎写完作业,妈妈看见了,让我重写,我只好含着泪委屈地认在桌子上写起来……
(这两段写妈妈对“我”的学习要求很严格,字里行间充满了难过、委屈之情)
“这周的零花钱用完了吗?”老妈检查我的财物也是一丝不苟。假如我买了一些乱七八糟的玩具,她总要数落我一番。老妈还专门为我准备了一个存钱罐,要求我把节省下来的钱存起来,还不停地反复教育我。唉!真“烦” !(妈妈不仅关心“我”学习,还关心“我”健)康成长。但事例描写不具体,妈妈对“我” 的严格要求、关爱之情表现得不真实、 不具体。)
“出门要注意安全呀!”听!老妈又开始唠叨了。每次出门都说这句让人扫兴的话。唉,谁让我有这样一个老妈呢?(简写妈妈的唠叨,进一步表现 “烦”。)
老妈给我的印象太深了,写着写着, 我耳边又响起了她的唠叨声。(总结全文,言虽尽而意无穷。)
升格指导
习作通过三件完整的事情,较好地表现了妈妈的特点,语言、动作、神态描写真实展现了人物个性。但细节描写不“细”,语言、动作、神态及心理活动描写还不准确到位。事情写得有点简略,应该详细写妈妈是怎样做的、怎样说的,这样才能更好地表现妈妈的特点。如:检查作文时,妈妈还说了什么?要“我”重写作业时又是怎样做的?妈妈要“我”节约用钱时说了什么?“我”耳边又想起了妈妈的什么话?把这些地方再写详细、具体点,人物形象就更鲜明了。
建议仔细回忆生活中的片段,用生动优美的语言再现当时的情景,增强习作的真实性。抓住语言、动作、神态和心理活动,把妈妈检查作业和教育“我”不要乱花钱再写详细、具体点。如:妈妈是怎样检查作业的,重写作业时“我”心情怎样等细致入微描绘出来。(黄宝成)
升格佳作
“烦人”老妈
她,中等个子,身材瘦小,弯弯的眉毛下一双水汪汪的大眼睛,就像两泓清澈的泉水,一张小嘴笑起来总会露出洁白的牙齿,她就是我的“烦人”老妈。
“作业写完了吗?”听!“烦人”老妈又开始唠叨了。每天饭后,她总要问这句让我耳朵生茧的老话。这还不算“烦”,最要命的是老妈检查作业特别认真,尤其是作文,她总要一个字一个字仔细琢磨,哪怕一个小小的标点也不肯放过。如果她稍不满意,那就惨了,不仅整篇作文都得重写,她还会一遍又一遍地给我讲标点符号的用法和作用。你说烦不烦?
妈妈对我写的字也很“苛刻”,只要有半点差错,准会遭到她一番严厉的训斥。有一次,为了早点出去玩,我不由自主地加快了写作业速度,三下五除二就马马虎虎地把作业完成了,妈妈看见后,严厉地说:“瞧瞧,你写的什么作业?重写!”只听“哗啦”一声,作业被无情地撕掉了,我只好含着泪,委屈地趴在桌子上工工整整地写起来……
“这周的零花钱用完了吗?”老妈检查我的钱物也是一丝不苟。假如我买了一些乱七八糟的玩具,她总要数落我一番。为了让我从小养成勤俭节约的好习惯,老妈还专门为我准备了一个存钱罐,要求我把节省下来的钱存起来,还总爱不停地唠叨:“挣钱不容易,可不能乱花呀……”唉!真“烦”!
“走路要注意安全呀!”听,老妈又开始唠叨了。每次出门前,她都要说这句让人扫兴的话。唉,谁让我有这样一个老妈呢?
老妈给我的印象太深了,写着写着,我耳边又响起了老妈的声音:“不要嫌我烦,我不可能一辈子管着你,以后的路还得你自己走……”
升格点评
修改后的习作选用生活中的具体事例,写出了妈妈在学习、生活上对我严格要求,帮助我健康成长的故事,充分展现了妈妈的性格特点,虽寥寥数笔,但印象清晰,读后如见其人,如闻其声。因为写出了日常生活中妈妈最真实的一面,所以人物形象丰满,读之生动有趣。
表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢这么说表姐了。你看，她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仔裤，一双锃（zènɡ）亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。她回到家里有说有笑，像生活在蜜糖中一样。
陈老师：同学们，这段话主要写了表姐的什么变化？
胡曦元：陈老师，表姐刚来的时候和现在所穿的衣服不一样。
陈老师：嗯，那前后有什么不一样呢？
梁海东：陈老师，刚来的时候，表姐穿的“土里土气”，而现在打扮（bàn）得很漂亮。
陈老师：的确是这样。那表姐还有什么变化呢？
张姚远：陈老师，我找到了。刚来的时候表姐“走路说话都不敢大声”，而现在“有说有笑”。
陈老师：非常正确。例文通过表姐刚来时和现在着装、性格的对比，突出了表姐现在的落落大方。像这样，用一个人前后的变化来凸（tū）显人物形象的方法就叫对比描写。下面我们一起来看看胡曦元同学是如何描绘他的可爱妹妹的。
【佳作展示】
可爱的妹妹
浙江省海盐县向阳小学 二（2）班 胡曦元
我妹妹跟以前完全不一样了。
她以前的脸是小小的，尖尖的，现在是胖胖的，圆圆的。她以前的睫（jié）毛短短的，少少的，现在是长长的，密密的。特别是她的头发，以前短得看不见，现在卷卷的，真像个可爱的洋娃娃。重点就在她现在会坐会爬了。她爬起来可好笑了，小肚皮顶在毯子上，两只手向前伸，两只脚向后蹬，好像一只小青蛙在游泳。等到爬累了，她就趴在毯子上休息。她还会坐，不过有时候会像不倒翁一样倒来倒去。
我觉得妹妹真可爱，你们觉得我妹妹可爱吗？
。
2、痛心疾首，痛快淋漓，痛哭流涕，健步如飞，
3、瞻前顾后，举目远望，极目了望，尽收眼底，
4、抓耳挠腮，挤眉弄眼，暗送秋波，拳打脚踢，
5、心乱如麻，心胆俱裂，心神不定，心神恍惚，
6、欢天喜地，欢欣鼓舞，悲痛欲绝，忧心如焚，
7、蹑手蹑脚，举目远望，步履轻盈，极目了望，
8、喜不自胜，喜出望外，愤愤不平，悲喜交集，
9、长吁短叹，翻山越岭，鬼鬼祟祟，支支吾吾，
10、扭头就跑，定睛一看，侧耳细听，冥思苦想，
11、挤眉弄眼，匍匐前进，上窜下跳，瞻前顾后，
12、飞似得跑，东张西望，一瘸一拐，奔走如飞，
13、心急如焚，举手投足，废寝忘食，闻鸡起舞，
14、放声痛哭，失声痛哭，痛哭流涕，声泪俱下，
15、坚强不屈，贪生怕死，眉飞色舞，昂首挺胸，
16、大摇大摆，横冲直撞，左顾右盼，步履艰难，
17、七手八脚，蹑手蹑脚，手舞足蹈，步伐矫健，
18、暴跳如雷，心有余悸，惊魂未定，心安理得，
19、大惊失色，炯炯有神，怒发冲冠，一目十行，
20、淡然一笑，手舞足蹈，大快朵颐，张牙舞爪，
21、提心吊胆，悲不自胜，义愤填膺，痛不欲生，
22、心神不定，心猿意马，心慌意乱，七上八下，
23、挖空心思，大步流星，连蹦带跳，凝神注视，
24、喋喋不休，跃跃欲试，抱头鼠窜，盲人摸象，
25、走马看花，大喜过望，心平气和，平心静气，
26、心悦诚服，心惊肉跳，心花怒放，心慌意乱，
27、悬梁刺股，守株待兔，掩耳盗铃，买椟还珠，
28、流星赶月，星驰电走，弩箭离弦，动如脱兔，
29、调兵遣将，东倒西歪，左顾右盼，垂头丧气，
30、察言观色，刮目相看，面面相觑，虎视眈眈，
31、心如刀割，心如死灰，心驰神往，心旷神怡，
32、风驰电掣，电光石火，眼明手捷，雷厉风行，
33、一日千里，百发百中，一步登天，走马观花，
34、胆战心惊，柔肠寸断，悔恨交加，惊喜交集，
35、乐不可支，乐以忘忧，百感交集，感慨万端，
36、走马看花，虎视眈眈，眼明手快，眼疾手快，
37、号啕大哭，抱头痛哭，点头微笑，抿着嘴笑，
38、惊慌失措，垂头丧气，没精打采，愁眉苦脸，
39、手舞足蹈，大快朵颐，抓耳挠腮，举手投足，
40、步履矫健，拔腿就跑，目不转睛，听得入迷，
41、抓耳挠腮，面面相觑，嬉皮笑脸，摇头晃脑，
42、吞吞吐吐，偷偷摸摸，踉踉跄跄，窃窃私语，
43、心烦意乱，心惊胆战，心猿意马，心潮澎湃，
44、滔滔不绝，谈笑风生，高谈阔论，豪言壮语，
45、道听途说，飞檐走壁，东奔西窜，怒目而视，
46、匍匐前进，脚踏实地，笨手笨脚，手忙脚乱，
47、前俯后仰，奔走相告，跋山涉水，前赴后继，
48、哭哭啼啼，泣不成声，哭爹叫娘，捶胸顿足，
49、长吁短叹，动若脱兔，口若悬河，对答如流，
50、奔走如飞，上窜下跳，目不转睛，凝神注视，
51、挤眉弄眼，得意忘形，喜笑颜开，呆若木鸡，
52、欢呼雀跃，扶老携幼，手舞足蹈，促膝谈心，
53、全力以赴，力争上游，奋不顾身，舍己为人，
54、辗转反侧，东倒西歪，瞠目结舌，眉飞色舞，
55、步伐轻盈，飞檐走壁，健步如飞，大步流星，
56、张牙舞爪，专心致志，手舞足蹈，笨手笨脚，
57、忧心忡忡，闷闷不乐，欣喜若狂，怏怏不乐，
58、怒目而视，左顾右盼，东张西望，挤眉弄眼，
2、欢天喜地：形容十分高兴。
3、心潮起伏：起伏：时上时下。心境像潮水一样起伏不定，十分激动不能平静。
4、心花怒放：形容内心高兴极了。
5、奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样貌。只剩下一口气。形容临近死亡。
6、悲痛欲绝：欲：将近，快要。绝：气息终止，死亡。十分悲痛，指极度悲哀，万分悲痛的样貌，形容悲哀悲痛到了极点。
7、谈笑风生：形容谈话时又说又笑，兴致很高，并且很有风趣。生：产生。风：风趣。谈：谈话。
8、心慌意乱：心里着慌，乱了主意。
9、怒火中烧：中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。
10、心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。
11、心潮起伏：起伏：时上时下。形容心境十分激动，不能平静。
12、归心似箭：形容想回去的心境万分急切。
13、怡然自得：怡然：安适愉快的样貌。形容高兴而满足的样貌。
14、心急如焚：焚：烧。心里急得象着了火一样。形容十分着急。
15、心悦诚服：悦：愉快。诚：真心。由衷地高兴，真心地服气。指愉快地理解某种观点事实等，诚心诚意地信服或服从。
16、心惊肉跳：形容担心祸患临头，十分害怕不安。
17、悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀悲痛到了极点。
18、一室生春：整个房间里充满了愉快欢乐的气氛。
19、心花怒放：怒放:盛开。心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。
20、心旷神怡：旷：开阔;怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
21、抓耳挠腮：挠：搔。抓抓耳朵，搔搔肋帮子。形容心里焦急而无法可想的样貌。
22、心惊胆战：战：“颤抖”，发抖。惊：惊恐总解释：形容内心极度惊惧恐慌。
23、心悦诚服：悦：愉快·愉悦。诚：真心。由衷地高兴，真心地服气。指愉快地理解某种观点事实等，诚心诚意地信服或服从。
24、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样貌。
25、众怒难犯：犯：触犯冒犯。群众的愤怒不可触犯。表示不能够做群众不满意的事情。
26、手足无措：措：安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。
27、心悦诚服：悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴，真心地服气。指愉快地理解某种观点事实等，诚心诚意地信服或服从。
28、心事重重：心里有很多顾虑放不下。
29、满心欢喜：心里面全装着欢喜，形容十分欢喜的样貌。
30、忧心忡忡：忡忡：十分忧虑不安的样貌。忧愁得心境不能安静。形容心事重重，十分忧愁忧虑。
31、心如刀绞：内心好像有刀子在绞动一样，形容十分痛苦的样貌。
32、眉开眼笑：开：舒展。眉头舒展;眼含笑意。形容十分高兴的样貌。
33、心如刀绞：内心痛苦得像刀割一样。
34、悲痛欲绝：绝:穷尽。悲哀悲痛到了极点。
35、湮没无闻：湮：埋没;无闻：没有知道。名声被埋没，没人知道。
36、异乎寻常：异：不一样;乎：于;寻常：平常。跟平常的情景很不一样。
37、心惊胆战：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。
38、喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
39、心事重重：心里挂着很多沉重的顾虑。
40、坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心境紧张，情绪不安。
41、心旷神怡：解释意思旷:开阔;怡:愉快。心境开阔，精神愉快。
42、心旷神怡：旷：开阔，开朗;怡：欢乐，愉快。形容心境开阔，精神愉快的感觉。一般多用于表示心境的完美。
43、坐而待旦：旦：天亮。坐着等天亮。比喻心境迫切。
44、嫣然一笑：嫣然：笑得很美的样貌(指女性)。形容女子笑得很美。
45、笑逐颜开：逐：追随;颜：脸面，面容;开：舒展开来。笑得使面容舒展开来。形容满面笑容，十分高兴的样貌。
46、心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分着急。
47、胆战心惊：发抖，哆嗦。形容十分害怕。
48、喜上眉梢：喜悦的心境从眉眼上表现出来。
49、闷闷不乐：心境不舒畅，心烦。形容心境烦闷不快活。
50、归心似箭：想回家的心境像射出的箭一样快。形容回家心切。
51、哑然失笑：失笑：忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。
一、内心独白法。
内心独白就是直接描写人物是怎么想的，这种写法最容易，也最清楚刻画人物的心理情况。这种写法常用于第一人称的写人文章。如《我的战友邱少云》一课中：
“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来。我不敢朝他那儿看，不忍心看着我的战友活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然问熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”
这段心里独白真实地反映了作者处在当时的特殊环境里，心里发展变化的复杂过程，既表现了作者对邱少云的担心和焦急，又衬托了邱少云在烈火烧身的情况下，严守潜伏纪律直至英.勇牺牲的高大形象。
二、直接描述法。
就是直接描述人物对事物的感受来表现人物的内心活動。如《司马迁发愤写（史记）》中：
“他想：总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全部埋在心底，重新摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行T整的隶书。”
从这段文字中，会体会到司马迁几次想终了此残生时的痛苦和绝望心情。
三、表情描摹法。
表情描摹法就是可利用人物脸上的表情、神态等来表现人物的内心活动。如《白杨》一课的最后一段：
“爸一手搂着这一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的前面，在一颗高大的白杨树身边，几颗小数正迎着风沙成长起来。”
作者通过爸爸脸上的表情变化，成功地刻画出了孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样，在艰苦的边疆经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，实现他的愿望的喜悦心里。
四、景物衬托法。
景物衬托就是由人物借景抒情的方式来表现人物的心理活动。在文章中恰当地运用景物衬托同样会生动的表达人物的感情，如：《可爱的草塘》一课中：
“说走就走。小丽挎个篮子蹦蹦跳跳地在前面引路，不多时就来到了草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的光，绿的发亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花近处的呈现绿色，再远的呈现墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”
这段景物描写既写出了草塘生机勃勃，又写出了作者看到这么大，这么美的草塘时高兴的心情。
五、动作暗示法。
这种方法就是用一种不自觉地动作来表现人物的内心活动。例如：《掌声》一课中的第二自然段：
“一天老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投上了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚掉过来的，还不知道英子的情况。”
这段话中英子把头低下去了，这一动作恰恰反映了英子内心的紧张、自卑和痛苦心里。
1. 出示片段, 引出人物对话。
师:孩子们请看这里有一段话 (出示课文《“三颗纽扣”的房子》里的一段人物对话) , 同学们边看边思考:在这段话里主要写了人物的什么?
(课件出示:
三颗纽扣把门一打开, 只见门外是……
“让我的马进房子。”这陌生人吩咐说。
他身上的 整件长袍 湿透了, 头上的王冠却闪闪发光, 不用说, 这是国王!
“待得下十二个人, 就待得下十三个人, ”三颗纽扣鞠着躬嘟囔说, “待得下国王, 就待得下国王的马。”
国王进了房子, 就着闪电的亮光向四下里看了看。
“从外面看, 你的房子好像很小。”
“我是给我一个人做的。”
“用什么木?”
“用栗木, 国王陛下。”
“栗木不会像橡皮那样伸缩啊。我真有点弄不明白了。”
“我也弄不明白, 我这么间小房子怎么待得下这么多人?”三颗纽扣沉思地说。
国王陛下也沉思起来。
“看来问题不在于小房子, 而在于心。”他最后说。
“心?”
“人的心只有拳头那么大, 可一个好人的心容得下全世界的人。这些睡觉的人都是谁呀?”国王问道。
“这是一个孤老头儿, 这是一位寡妇, 带着她的三个孩子, 这是……”)
生:这一段主要写了人物的对话。
师:今天, 就让我们来关注一下人物对话。
【评析:课堂伊始, 以《“三颗纽扣”的房子》这篇教材里的几段典型人物对话导入, 让学生初步感知人物对话描写。我们的仿创一定要关注教材、利用教材。】
2.分段形式。
师:孩子们再观察这段话, 这段话在形式上有什么特点?
生:一个人说的话为一个自然段。
师:你觉得这样一个人说的话为一段好吗?我们来比较一下这段话分段与不分段给我们的感觉。 (板书:分段)
生1:分段后看起来清楚、清爽, 赏心悦目。
生2:眼睛不疲劳。
生3:文章显得很长。 (偷笑)
师:哇, 这个同学发现了分段最大的好处, 就是你可以很快就把作文格子占满, 以后我们在写人物对话时也可以这样分段, 文章会显得更加清爽。
【评析:引导学生观察分段与不分段两种形式, 直观地感受分段的好处, 以后学生自然就会去注意分段写对话, 改进以往一个自然段混乱地描写人物对话的表达方式。】
3.提示语。
(1) 什么是提示语?
师:孩子们请看课件, 引号里面的是人物的语言, 那在引号外面的这些词句叫什么呢?
生:提示语。
(师板书:提示语)
师:什么叫提示语呢?让我们来看看刚才人物对话中的这两句话。 (课件出示:“待得下十二个人, 就待得下十三个人, ”三颗纽扣鞠着躬嘟囔说, “待得下国王, 就待得下国王的马。”)
师:引号外边的“三颗纽扣鞠着躬嘟囔说”为提示语, 提示语写出了人物说话时的什么?
生:提示语写出了话是谁说的, 人物说话时的动作和表情。
(师板书:谁说的说话时的动作、表情)
【评析:这一环节引导学生去观察, 从而明白提示语就是写出话是谁说的, 以及人物说话时的动作、表情。】
(2) 仿写提示语。
师:孩子们, 这里有两句人物对话, 你们猜想一下是谁说的, 人物说话时会有什么动作?什么表情? (课件出示:
“卖苹果了, 又香又甜的苹果!”
“这苹果这么小, 甜吗?”)
(学生在题单上仿写添加提示语)
生:一小贩站在小摊旁大声吆喝道:“卖苹果了, 又香又甜的苹果!”
一位中年妇女拿起一个苹果皱眉说:“这苹果这么小, 甜吗?”
师:当读到刚才这位同学所添加的写出了人物说话时的动作、表情的提示语时, 你有什么感觉?
生:有如见其人的感觉, 仿佛看到了说话人的动作、表情。
师:是的, 写出人物的语言能让人如闻其声, 而写好人物的提示语, 人物的动作表情让人如见其人, 这样你的文章就具体生动, 有画面感了。
【评析:通过让学生仿写出人物说话时的动作、表情, 让学生感受对话中写出人物说话时的动作、表情的妙处。】
(3) 仿写, 改提示语的位置。
师:孩子们再观察《“三颗纽扣”的房子》里的这段人物对话, 这些提示语的位置一样吗?
生:不一样。有些在前, 有些在中, 有些在后, 有些没有。
(师在大屏幕上找出并展示, 板书:在前、在中间、在后、没有)
师:刚才我们加提示语的这两句人物对话, 你能变换提示语的位置吗?
生:可以把提示语变到后面去。
“卖苹果了, 又香又甜的苹果!”一小贩站在小摊旁大声吆喝。
“这苹果这么小, 甜吗?”一位中年妇女拿起一个苹果皱眉说。
师:很好。你们有没有觉得这样把提示语放在后面会更好?你想, 小贩吆喝的声音肯定很远就听到了, 先闻其声, 再见其人。
师:提示语的位置不同, “说”字后面的标点符号是不一样的, 让我们来看一看, 有什么变化。
生:提示语在前面, “说”字后面是冒号。提示语在中间, “说”字后面是逗号。提示语在后面, “说”字后面是句号。
师:所以孩子们在变换提示语的位置时得正确使用标点符号。
【评析:教师不仅关注提示语的位置, 还关注标点这个细节, 尤其是提示语在中间的“说”字后面的标点, 这是对话描写的难点, 也是学生易忽视的地方。】
(4) “说”的不同表达。
师:在写人物对话的时候, 提示语的位置可以有变化, 让你的文章更生动。在我们的汉语里面表示“说”的意思的词语很多很多, 比如在刚才《“三颗纽扣”的房子》里的这一段话, 和刚才这位同学添加的提示语里, 用了哪些词语表示“说”?
生:用了“说”“吩咐”“嘟囔”“问”“吆喝”。
师:所以, 我们可以根据人物说话时语气的不同而用不同的词表达“说”的意思, 这样表达就更加准确、生动、具体了。
师:老师这里找了一些表示“说”的词。大家来读一读。
生:道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、吩咐、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吆喝、打招呼。
师:这就是我们丰富的汉语词汇, 希望同学们在习作中也能用上这些表达“说”的意思的词汇, 为你的习作添彩。
【评析:这一步的提升很有意思, 不同的表示“说”字意思的词语把学生的思维启发开来, 这才是灵动的仿创。】
二、创作
师:好, 孩子们, 接下来, 我要为同学们表演一段哑剧。知道什么是哑剧吗?
生:哑剧是不用对话或歌唱, 而只以动作和表情表达剧情的戏剧。
师:哑剧的内容是, 你考了好成绩回家后与妈妈的一段对话。我要隆重地请出我的助演与我一起为同学们表演一段哑剧。在看表演之前, 老师先给你们一些观察秘诀。 (课件出示:观察秘诀:1. 结合生活实际想象人物对话;2. 仔细观察人物的动作、表情。)
(教师和一名学生合作表演。大致的剧情是, 孩子考了优异成绩回来, 忙拿试卷给家长看。家长看了喜笑颜开, 表扬孩子。妈妈问孩子想吃什么好吃的, 妈妈去做。孩子说后, 妈妈开心地去做饭了。)
【评析:这个哑剧表演, 关注儿童学习生活实际, 形式也是儿童喜闻乐见的, 学生参与度高, 体验深刻, 为后面的写做了很好的铺垫。】
师:同学们来想象我们刚才的对话。
(学生动笔写)
三、点评习作
(师边读学生习作边点评)
一天, 我的数学考试考了100分。我健步如飞地跑回了家, 手里挥舞着试卷说:“妈妈, 快来看呀!看我数学考了多少分。”
妈妈闻声, 急忙跑到门口, 说:“快拿给我看看!”妈妈拿过试卷, 眼睛一瞟, 看到红红的100分, 顿时喜笑颜开, 惊呼:“哇, 我的乖儿子, 你太棒了!太聪明了!太厉害了!”
“那是!我是谁嘛!我可是您的儿子, 您都这么聪明, 我当然是青出于蓝而胜于蓝哟!”
“是是是, 我聪明的儿子!”妈妈突然一转神情, 说, “但也不能骄傲哟!骄傲使人落后!”
“遵命, 母亲大人!”
“儿子, 今天想吃什么, 我给你做去。”
“我要吃红烧肉。”
“好的, 妈马上给你做去!”
我吹着口哨蹦蹦跳跳地进卧室做作业去了。
师:用了几个自然段描写?
生:用了九个自然段分段描写。
师:九个自然段, 清晰明了, 一目了然。篇幅还很长。
师:提示语的位置有变化吗?
生:有变化, 四种形式都有, 提示语在前、在中间、在后面以及没有提示语。
师:这样根据实际情况变换提示语位置, 让人感觉准确而生动, 给人以美的感觉。标点也很正确。
师:第一句人物语言的提示语中的“健步如飞”“挥舞”用得好呀!写出了当时“我”的激动、兴奋、急切的心情。
师:“惊呼”这个词写出了妈妈的兴奋。想想你如果考了100分, 妈妈会不会有这样的表现呀!
师:后边因为我与妈妈的对话很急切, 没有用提示语。想象儿子说的话很贴近生活实际, 还挺幽默的。从对话中我们看到了一个幽默的孩子, 一个与妈妈关系融洽的孩子, 一个考了优异成绩后异常兴奋的孩子。
师:整个一段话, 合理想象人物对话, 分段描写, 对说话人的动作、神情刻画细致, 给我们展现了一幅因为孩子考了优异成绩, 妈妈和孩子都兴奋无比的画面。
……
【评析:师生的点评紧紧围绕本堂课对话描写的要求点评, 教师在点评学生习作时, 首先通过看板书点评, 从而复习了本次习作的重点。学生的习作富有童趣, 从习作中可以看出本次习作训练的重点学生掌握得非常好。】
师:在我们的生活中, 只要善于倾听, 随时随处都有很多人物的对话。这些人物对话都可以作为我们写作的素材。写好人物的语言很重要, 人物语言能表现出人物的性格、人物的思想。希望同学们在今后能用耳去聆听人物对话, 用眼去观察人物说话时的动作表情, 把它写到文中去, 为你的文章添彩。
板书:
人物对话
分段
提示语:谁说的说话时的动作、表情
在前、在中间、在后面、没有
【总评:平时很多学生的对话提示语的确写不到位, 不会观察, 不会运用提示语来表达、反映说话人当时当地的内心, 这可能跟很多教师忽略人物语言、对话、提示语, 没有进行对话专题教学有关。
一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。
运筹帷幄：筹：计谋、谋划;帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。
声色犬马：声：歌舞;色：女色;犬：养狗;马：骑马。形容剥削阶级荒淫无耻的生活方式。
讳莫如深：讳：隐讳;深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。
虚怀若谷：虚：谦虚;谷：山谷。胸怀象山谷一样深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
刚愎自用：愎：任性;刚愎：强硬回执;自用：自以为是。十分固执自信，不考虑别人的意见。
单刀直入：用短柄刀直接刺入。原比喻认定目标，勇猛精进。后比喻说话直接了当，不绕弯子。
无法无天：法：法纪;天：天理。旧指不顾国法和天理，任意干坏事。现多形容违法乱纪，不受管束。
2、【神清骨秀】：形容人长得神态清正端庄秀美。
3、【大摇大摆】：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。
4、【神清气闲】：形容人神态清朗元气充沛。
5、【道貌俨然】：犹道貌岸然。指神态严肃一本正经的样貌。
6、“【低唱浅斟】：低唱：轻柔地歌唱;斟：喝酒。听人轻柔地歌唱，并自在地慢慢饮酒。形容一种安乐自在的神态。”
7、【睁目张须】：瞪起眼胡须竖起。形容怒气冲天的神态。
8、【神采焕然】：神采：显露在外的精神。脸上神态十分有光采。
9、【雍容大雅】：指神态从容不迫举止文雅大方。同“雍容闲雅”。
10、【投袂而起】：投袂：挥动袖子。形容精神振作立即行动起来的神态。
11、【正义凛然】：凛然：严肃或敬畏的样貌。由于胸怀正义而神态庄严令人敬畏。
12、【摇首顿足】：摇着头跺着脚。十分懊恼或惋惜的神态。
13、【破颜一笑】：颜：面容。愁苦的神态一下子笑起来。
14、【神闲意定】：精神或神态悠闲心意专一稳定。
15、【似醉如痴】：犹如醉如痴。形容神态失常失去自制。
16、【灰头土面】：满头满脸沾满尘土的样貌。也形容懊丧或消沉的神态。
17、【妄尘而拜】：指迎候有权势的人看见车扬起的尘土就下拜。形容卑躬屈膝的神态。
18、【神仙中人】：对容貌端美神态飘逸者的美称。
19、【屏声息气】：抑制着呼吸使不出声音。形容恭敬畏惧的神态。
20、【轩昂自若】：轩昂：形容气度不凡。形容人的气度不凡神态如常。
21、【瞠然自失】：瞠：瞪着眼睛。瞪着眼睛好像丢了东西一样。形容失神的神态。
22、【舌桥不下】：形容惊讶的神态。
23、【雍容雅步】：指神态从容举止斯文。
24、【形输色授】：指以举止神态传递倾慕之情。多以形容男女相悦。
25、【搔头抓耳】：抓抓头皮摸摸耳朵。形容焦急的神态。
26、【昭威耀武】：昭：明显;耀：显扬。炫耀武力显示威风。形容得意夸耀的神态。
27、【行色匆匆】：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样貌。
28、【扬眉奋髯】：扬眉：扬起眉毛;髯：颊旁所生胡须。眉飞色舞胡须飘动。形容说话时神情激动兴奋的神态。
29、【形如处女】：形容举止神态像处女一样文静。
30、【不动声色】：声：言谈;色：脸色。在紧急状况下说话神态仍跟平时一样没有变化。形容十分镇静。
31、【披襟散发】：敞开衣襟蓬松着头发。形容不修边幅的的悠闲神态。
32、【舌挢不下】：挢：翘起。翘起舌头久久不能放下。形容惊讶或害怕时的神态。
33、【怆天呼地】：悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。同“怆地呼天”。
34、【爽然若失】：爽然：主意不定的样貌;若失：象失去依靠。形容心中无主空虚怅惘的神态。
35、【眼饧骨软】：眼饧：眼色朦胧。视觉模糊骨节酥软。形容迷?疲倦的神态。
36、【神色不挠】：神态脸色没有改变。
37、【皱眉蹙眼】：蹙：收缩。皱眉头眯眼睛。形容不满的神态。
38、【怆地呼天】：怆：悲伤凄楚。悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。
39、【如痴如醉】：形容神态失常失去自制。
40、【满腹狐疑】：狐疑：象狐狸那样多疑。一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神态。
41、【高情逸态】：高情：高雅的情趣;逸态：安闲的神态。高雅的情致安逸的仪态。
42、【丰度翩翩】：丰度：风采气度。翩翩：洒脱的样貌。形容神态举止文雅优美超逸洒脱。同“风度翩翩”。
43、【舒眉展眼】：神态舒适无忧无虑的样貌。
44、【意气自若】：自若：不改常态还像原先的样貌。神情自然如常。比喻遇事神态自然十分镇静。亦作“意气自如”。
45、【神清气正】：神态清朗气色纯正。
46、【音容笑貌】：谈笑时的容貌和神态。用以怀念故人的声音容貌和神情。
47、【扼腕长叹】：用手握腕长声叹息。形容情绪激动的神态。
48、【眄视指使】：形容骄傲的神态。
49、【咆哮如雷】：形容人暴怒喊叫的.神态。
50、【笑容满面】：满脸洋溢着喜笑的容颜。形容内心欣喜满脸和悦的神态。
51、【吮毫搦管】：搦：持拿;管：指毛笔。磨好墨汁把毛笔沾湿。常指写文章构思动笔的神态。
52、【望尘而拜】：指迎候有权势的人看见车扬起的尘土就下拜。形容卑躬屈膝的神态。
53、【神清气爽】：①形容人神志清爽情绪舒?。②形容人长得神态清明气质爽朗。
54、【如碎如狂】：形容神态失常不能自制。指为某人某事所倾倒。
55、【低唱浅酌】：低唱：轻柔地歌唱;酌：饮酒。听人轻柔地歌唱并自在地慢慢饮酒。形容一种安乐自在的神态。
56、【如醉如狂】：形容神态失常不能自制。亦指为某人某事所倾倒。
57、【怀铅吮墨】：怀铅：带着铅粉笔以备涂改;吮墨：用口含毛笔尖。形容写作时构思的举动和神态。
58、【灰头土脸】：满头满脸沾满尘土的样貌。也形容懊丧或消沉的神态。
59、【羽衣蹁跹】：羽衣：羽毛织成的衣服;蹁跹：舞姿美妙。身穿羽毛绣衣举步轻盈飘逸。指道士或神仙赶路的神态。也形容舞姿优美。
60、【大义凛然】：大义：正义;凛然：严肃或敬畏的样貌。由于胸怀正义而神态庄严令人敬畏。
61、【望尘拜伏】：形容卑躬屈膝的神态。同“望尘而拜”。
62、【杀鸡扯脖】：形容心里着急发誓赌咒的神态。
63、【老气横秋】：老气：老年人的气派;横：充满。形容老练而自负的神态。现形容自高自大摆老资格。也形容缺乏朝气。
64、【搔头摸耳】：抓抓头皮摸摸耳朵。形容一时无法可想的焦急神态。
65、【神清气全】：神态清朗元气充沛。
66、【如醉如痴】：形容神态失常失去自制。
67、【垂头塌翼】：塌：下垂。耷拉着脑袋下垂着翅膀。比喻情绪低落而精神不振的神态。
68、【夷然自若】：指神态镇定与平常一样。
69、【眼观鼻鼻观心】：古代静坐集中注意力的方法。指精神集中心不旁骛的神态。
70、【桃李精神】：形容妖艳娇媚的神态。
71、【伸头缩颈】：形容在暗中察看的神态。
72、【戟指怒目】：戟指：用食指和中指指着别人象戟的形状。指着人瞪着眼。形容大怒时斥责人的神态。
73、【杀鸡抹脖】：用手在脖子上比划。形容心里着急而无法可想的神态。
74、【如痴如狂】：形容神态失常不能自制。亦指为某人某事所倾倒。同“如醉如狂”。
75、【雍容闲雅】：指神态从容不迫举止文雅大方。
76、【散发披襟】：蓬松着头发敞开衣襟。形容不修边幅的的悠闲神态。
77、【咬指吐舌】：咬着手指甲吐出舌头。形容害怕的神态。
78、【风流旖旎】：风流：风度和韵致;旖旎：愿意指旌旗飘扬的样貌引申为柔美的样貌。形容风韵娇柔。多指妇女的神态。
79、【宣威耀武】：耀：显扬。炫耀武力显示威风。形容得意夸耀的神态。
80、【扼腕兴嗟】：扼腕：用手握腕;嗟：感叹。用手握腕长声叹息。形容情绪激动发出叹息的神态。
81、【衣冠甚伟】：伟：壮美。人的仪表神态端庄完美。
82、【意气自如】：比喻遇事神态自然十分镇静。同“意气自若”。
83、【眉梢眼角】：眉梢：眉毛的末尾部分;眼角：上下眼睑的接合处。形容眉眼含情示意的神态。
84、【扼腕抵掌】：用手握腕击着手掌。表示很激动振奋的神态。
85、【行色匆匆】：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样貌。同“行色匆匆”。
86、【道貌岸然】：道貌：正经严肃的容貌;岸然：高傲的样貌。指神态严肃一本正经的样貌。
87、【科头袒体】：科头：不戴帽子;袒：裸露。不戴帽子袒露身体。形容傲慢不羁的神态。
88、【泼声浪气】：泼：泼辣;浪：放浪。泼辣的声调放浪的声势。形容撒泼的神态。
89、【道貌凛然】：犹道貌岸然。指神态严肃一本正经的样貌。
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