水的味道的初中作文（精选7篇）
上课了，教室里议论纷纷。“水有什么味道?”有的同学说：“水根本没味道。”有的说：“难道水是咸的?”......这时，徐老师说：“我们今天要猜水的味道。”话刚说完，我们就交头接耳地开始讨论。
说完，徐老师把我们第二组请了出去。我紧张地走到桌子旁边，端起杯子，正想一口气把水喝进去，但又一 想：老师是不是要给我喝最难喝的水，我可不能违抗命令。我吓得全身颤抖，脸色发白硬着头皮用鼻子闻了一下气味，“呀!这是什么呀，气味真古怪。”我紧闭双眼喝了一小口，并装出一副若无其事的样子说：“好好喝呀!”事实上水非常咸。果然，我的话骗了全班同学。他们都开始尝起了水的味道，他们喝过之后，都异口同声地说：“大骗子，真是太气人了!”下一位是坐我旁边的男孩，只见他毫不犹豫地起杯子一口气喝了下去，喝完后，他红着脸，低着头，这样子，我觉得一定特别难喝，谁知道原来他喝的是甜的，是他的表情骗过了我们所有人。
这次游戏让我知道：生活中，不能只相信别人的一面之词或是表面现象，要想知道真相还是要靠我们自己去实践。
江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准的十项中小学生竞赛活动之一, 其中, 初中组竞赛自2009 年起单独设立, 由江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部具体承办, 至今已走过了7 年的历程。
7 年来, 大赛秉持“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨, 以“打造品牌, 树立形象”为追求, 现已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一。
本届大赛自2015 年9 月启动, 全省各市、县 (市、区) 教育局和初中学校积极响应、广泛发动、精心组织, 据不完全统计, 共有60 多万名初中学生参加了初赛。经过选拔, 3417名选手脱颖而出, 于10 月31 日在全省20 个赛点同时参加了复赛。复赛表现优异的290名选手则获得了到南京参加现场决赛的机会。
那么, 本届大赛又有怎样的精彩呢?
一
“我们如何在条条框框的规矩中保留自己的天性?”“在考场上写作文, 是应该坚持自己的立场写作, 还是‘戴着锁链跳舞’?”……12 月27 日上午, 可容纳500 人的会场座无虚席, 选手、家长、教师济济一堂, 气氛热烈。特等奖名单揭晓前, 南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青, 江苏省特级教师、教授级中学高级教师蔡明, 著名作家祁智、储福金、丁立梅等专家评委就本届作文大赛的参赛作品分别进行了精彩点评, 并与现场选手对话交流。专家评委妙语连珠, 选手、家长、教师听得聚精会神, 不少选手还在交流环节积极主动地与专家评委近距离互动。面对一双双真诚的眼睛、一个个充满智慧的问题, 专家评委细细回答、娓娓道来, 兼具灵动与理性的答案令现场不时响起热烈的掌声。他们的专业与敬业, 令所有参赛选手信服。
“在水的那边, 向着文学奔跑。”蔡明老师的一句极富诗意的话, 串起了本届大赛的两道决赛赛题:“在水的那边”和“奔跑”。据了解, 决赛开始前, 评委们聚在一起, 轮流提出命题、阐释意图, 并接受其他评委的提问与质疑。经过激烈的“头脑风暴”, 决赛开始前10分钟, 两道赛题新鲜“出炉”。决赛结束后, 评委们又进行了3 个多小时的紧张阅卷, 选出了最优秀的作品。
蔡明老师解读完决赛题目并鉴赏了部分优秀作品后, 祁智老师发挥讲故事的才能, 另辟蹊径, 结合文题, 讲述了一个9 岁小女孩与“奔跑”之间的真实故事。他告诉大家, 奔跑即幸福, 奔跑的意义也是幸福的意义。丁立梅老师针对赛题言简意赅地表示, “在水的那边”也许很美, 但也可能“我们才是‘他人的远方’”;“奔跑”并非只有依赖双腿, 清风、心灵、梦想也可以奔跑。储福金老师围绕写作与个性的关系做了精彩发言。骆冬青老师则通过精彩的譬喻告诉选手, 写作是“抓住自己的感觉并描摹出来”, 保留一份独树一帜的童真、趣味十分重要。
二
“小镇少年小黑, 有一次在睡梦中来到小镇对岸, 那里高楼林立、车水马龙, 人们和谐相处。而梦醒后, 周围邻居不绝于耳的吵闹声和镇里的贫穷让他失望至极。从那时起, 小黑奋发图强, 后来终于成了镇里第一个大学生……”这是本届大赛特等奖第一名获得者宋子昂同学的《在水的那边》一文中的片段。宋子昂也成为初中组竞赛有史以来首个拔得头筹的男生, 可谓本届大赛的“新气象”。
在两道决赛赛题中, 宋子昂选择了“在水的那边”。他借助小小说的形式, 虚构了一个人物小黑。小黑在梦中来到小镇的对岸, 对那里的繁华景象充满了憧憬, 梦醒后苍白的现实促使他努力奋斗, 最终成为镇长, 带领小镇人民脱贫致富。故事的最后, 小黑终于来到了对岸, 却发现那里不过是一个荒岛, 他回望家乡, 发现儿时的梦已成真。文章立意独特, 结构严谨, 富有浓浓的哲理味。
本届大赛还涌现出一批诗歌、散文诗、议论文等体裁的佳作, 既体现了选手们广阔的视野和深厚的文学底蕴, 也使得本届大赛处处洋溢着新意。
本届大赛的“新貌”更体现为活动组织形式的推陈出新。本届大赛全面采用网上报名的形式, 学生点击苏派教育在线 (http://www.spjyzx.com) 大赛专题网页提交初赛作品, 即可获取参赛编号。大赛专题网页及时更新赛事进展, 给参赛选手提供了快速便捷、资讯丰富的平台。
与此同时, 《初中生世界》编辑部首次利用“初中生世界”微信公众号czssjdyh配合大赛进程, 在初赛、复赛、网络票选、现场决赛等各个环节, 及时推送大赛最新资讯, 广大师生、家长及社会各界人士也能通过关注微信公众号, 第一时间了解相关讯息。通过这样“接地气”的方式, 大赛收获了一批忠实的“粉丝”, 影响力也进一步扩大。
三
“我写的文章是《奔跑》, 它来源于我的内心和生活。我期盼大家可以用心写作, 用心用文字去打动别人, 在人生路上不停地奔跑, 让自己的青春与梦想一起绽放。在此, 我要感谢《初中生世界》为我们提供的这个美丽的舞台, 感谢辛勤的评委老师, 感谢大家!”这是本届大赛特等奖第二名获得者, 来自泗阳县致远中学的史静怡同学的获奖感言。的确, 作文大赛又何尝不是一次美丽的旅程呢?
从初赛到决赛, 大赛陪伴着选手们经历了层层选拔, 一路走来, 大家收获的绝不只是一份成绩, 更是难能可贵的成长体验:通过“网络票选”提供一个有趣而广阔的舞台, 让290 名选手尽情展示青春风采;大家有机会亲耳聆听名师、作家精彩绝伦的点评与指导;而从一段段真挚的话语中, 我们得知, 同学们不仅在大赛上提笔书写, 也认识了很多志同道合的优秀同龄人;更重要的是, 通过大赛, 同学们与文学有了一次难忘的“亲密接触”, 充分感受到了文学的力量。在邮箱里, 我们看到了很多感谢;在现场, 我们听到最多的是掌声, 见到最多的是笑脸!
此外, 无数家长也通过电话、微信后台等渠道不断地与编辑部联络, 打听赛事规则与进展情况;现场决赛当天, 不少家长更是全家出动, 陪选手来南京参赛, 宿迁、盐城、连云港等地的一些选手甚至提前一天就赶到南京, 防止耽误了比赛。
“网络票选”环节还发生了一个小插曲:一些学校的部分选手迟迟没有提交照片, 组委会反复联系学校之后, 发现了一个有趣的现象, 原来照片“迟到”的原因都是一样的, 因为选手的家长特别重视, 需要从海量的照片中挑选最美的一张来登上舞台……
与此同时, 大赛始终得到了多方的大力支持。各县 (市、区) 教育局多次和编辑部沟通复赛事宜;各赛点学校均成立了由校长或分管校长为首的工作组, 统筹协调复赛各项工作;仪征、泗阳、赣榆等县 (市、区) 教育局安排专人专车接送选手, 确保选手们安全、按时地参加比赛;高邮市教育局奖励入围复赛的高邮地区选手每人一本《江苏省中学生作文大赛 (初中组) 获奖作品精华本》, 鼓励他们写出佳作!
关键词：隐形分层教学;初中化学;含义;应用
新课程改革的不断深入，课堂教学的有效性成为评价教师教学水平的重要标准。初中化学是中学生的主要课程之一，对于学生未来的学习成长具有重要影响，因此，加强初中生化学教学的质量和水平是非常重要的。隐形分层教学在初中化学教学方面具有一定的推动作用，本文以九年级化学“水的组成”为例（人教版），对隐性分层教学进行简单的探讨。
一、隐性分层教学的含义
隐性分层教学是指教师根据班级学生学习情况的不同，对班级学生进行划分，进而针对不同层次的学生，选取不同的教学方法和教学手段，为其设定不同的教学目标，从而全面推进班级学生的教学效果。隐性分层教学充分实现了对学生个体差异的尊重，实现了对学生的因材施教。并且，这种教学方式由于是不公开的，只是教师在心里为学生设置的，因此不会伤及学生的自尊心，对于增强教师与学生之间的关系，营造和谐的师生关系等都具有积极的推动作用，有助于提升教师的教学质量和学生的学习水平。
二、隐性分层教学在化学中的具体应用
“水的组成”是初中化学的内容，它主要考查的是学生对知识的运用，以及学生的动作操作能力。为此，初中教师在进行教学时，需要从以下几个方面实施隐形分层教学：
1.对全班学生的学习情况进行全面的掌握
实行隐性分层教学需要教师对全班学生的学习情况有全面的了解，然后根据班级学生的理解能力、基础知识的掌握情况等，为班级学生进行分组，然后选择不同的方式对学生进行提问等。例如，教师可以将班级学生分为基础层的学生、稳定层的学生和提高层的学生。基础层的学生是基础知识掌握得不是特别牢靠，并且在学习方面缺少自觉性，动手操作能力也有待提高;稳定层的学生是基础知识掌握得相对牢靠，会认真完成教师布置的任务，但在掌握有难度的知识时，还有一定的难度;提高层的学生是基础知识掌握得非常牢靠，并且能够自觉主动地探索新知识，这部分学生只要教师稍加指点，就可以有新高度的提升。教师在为班级学生完成好分组以后，在进行教学时，就可以通过为这三个层次的学生设定不同难度问题的方式，引导学生完成教学，实现学生学习水平的提升。
2.教师在上课之前，需要为三个层次的学生设置不同高度的目标
例如，对于基础层的学生，教师只需要他们能够掌握氢气在燃烧后的产物，以及在点燃氢气以前需要事先验纯，以及电解水产生的气体是什么，比例是多少就可以了;对于稳定层的学生，教师需要让他们掌握检验氧气和氢气的方法，并且对于单质、纯净物和混合物也能够进行区分;而对于提高层的学生，在前两项内容掌握的基础上，还需要对电解水的本质进行掌握，并且能够使用学过的知识，对水的组成进行分析和理解。
3.教师在进行具体的课堂教学时，也需要针对三个层次的学生进行不同问题的设定与提问
例如，教师在点燃氢气的实验中，就可以针对实验现象方面的内容对基础层的学生进行提问，而对于发生的化学反应方面的问题需要提问稳定层的学生，针对反应的原理等方面问题的分析，就可以对提高层的学生进行提问，从而既可以保障不同层次学生对不同高度知识的掌握，又能有效地提高班级学生的整体学习水平，推动教师教学质量的提高。
4.在布置课后作业方面
教师也可以通过为不同层次学生制定不同作业内容的方式，有针对性地对学生的学习能力进行锻炼，从而使基础层的学生能够牢固掌握基础知识，稳定层的学生加强学习的自觉性，提高层的学生实现对知识的延伸与拓展。
综上所述，隐性分层教学是新课程改革以后，教师为提升教学质量而形成的新的教学模式，对于提升学生的学习效果，有效实现因材施教的教学模式具有重要影响，教师可以在课堂教学中给予一定的推广，进而推动中国教育的进步。
参考文献：
[1]刘丽萍，郑明花.延边朝鲜族地区中学隐性分层教学研究[J].现代教育科学，2013.
[2]高兴邦.初中化学常态化教学“失真”现象及应对策略[J].教育理论与实践，2011.
那天，我和老妈一起去姥姥家蹭饭吃。姥姥见我们来了，做了不少好菜招待我们。
“啊，米汤就是好喝呀！老妈，能不能再帮我盛一碗啊？”我喝着碗里洁白的米汤，有些陶醉地说。
“好，好，好！我再去给‘您老’盛一碗。”妈妈笑着拿起我的饭碗，走向厨房。
不一会儿，妈妈就端着我的碗走了出来。我立即以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当仁不让世界充满爱已成往事之势冲上前去，一把夺过饭碗，捧起来就“咕噜——咕噜——”地喝起来。
“老妈，我还要！”我用袖子擦了擦嘴，意犹未尽地说。
“没问题，不过我要吃饭，你自己去舀汤吧！”
我二话不说，闪进了厨房。
米汤在哪儿呢？我爬上灶台，灶台上的两个锅都盖着锅盖，哪一个盛着米汤呢？我毫不犹疑地揭开左边那个锅盖，唉，是菜。我摇摇头，又揭开另一个锅盖。果然，锅里盛着白色的汤。哈哈！踏破铁鞋无觅处得来全不费功夫！我抄起勺子，一大勺一大勺的舀进碗里。我捧起碗，“咕咚——咕咚——”，“米汤”就见了底。
咦？味道怎么有些不对劲呢？怎么是苦的？老妈暗算我？我愤愤不平地冲进饭厅，“老妈！米汤怎么是苦的！”
老妈疑惑地看着我，似乎想起了什么，“你喝的是哪儿的水？”
我气冲冲地把老妈带到厨房，指着右边那口锅，“就是这里！”
妈妈一看，顿时捧腹大笑，我疑惑地问老妈“老妈，你笑什么呀？”
“那是洗碗水呀！”
“啊？”
……
我是一个小小的水滴，我是构成江河湖海最基本的单位。
我有一段富有色彩的冒险经历，我从我的母亲泉那里出发，经过小溪、小河、大江，最后汇集到大海。我在广阔的大海里自由自在的遨游，我见识了海的博大，后来太阳公公把我变成了水蒸气，带到了空中，我一直往上升腾，到了一定高度时，我跟伙伴们结成了云，我们被风吹回我的母亲泉那里，我变成雨滴，落进妈妈的怀抱里，我又变成了小水滴，不久我又开始了新的旅程。
路途中的一切几乎和原来的一样：小溪边有碧绿的一望无际的草场，牛羊正在安详的`吃草，鱼儿在清澈的水里游来游去…...
第三次，第四次…...
然而后来一切都变了，草场失去了往日碧绿的颜色，牛羊都不肯接近，河水散发出熏人的恶臭，鱼儿再也不能自由自在的呼吸，我在河水中艰难的呼吸着…...原来亮晶甘甜的我现在一边的污脏恶臭。
我历尽艰难终于来到了大海，，可是我却将美丽的大海污染了。变成云后，我们又飘回大陆，总以为终于可以回到母亲的身边，可是我们却变成了人皆恐惧的酸雨。
当我落地是，当我看到人们惊恐的的目光，当我听到人们对我的怨恨，我才明白此时此刻的我是多么的可恶，可是人们在抱怨我的同时却没有意识到自己的错误。污染更加严重了，河里已没有一条小鱼了。
有种东西叫作爱,爱的味道很特别。
――题记小学生作文
一、
有人说,爱是苦的,它不象中药那么苦得难以下咽,而是另一种苦,苦得虽有时身心憔悴,却还能在这种苦中微笑、喜悦,不住地说“不苦不苦”。在我的小小世界中,拥有这种苦苦的爱的人,便是生养我的父母。作文
记得小的时候,看到父母在各自的岗位上辛勤地工作着,却不知道那是一种什么力量驱使他们那么努力耕耘?猜想为了我吗?还是仅仅是为了钱?那时的我是那样地不解。父母是普通得不能再普通的工人,他们下班后常常拖着疲惫的脚步却还说不累,总是尽力把笑容带回家。
渐渐地我长大了,我也明白了是什么让他们那么忘我的工作,钱是一方面,责任更是主要的,便是那份苦苦的爱所致。因为他们是如此爱我,以至于忘却了一切一切的苦与累;也正因为他们那样的`爱我,以至于我的一杯热茶、一句体贴的话语都那么微不足道。作文
而我,为了用爱回报我的父母,也为了我的那些未来的梦想,似乎也在遗传了父母的那份苦苦的爱,在我的学生时代,我不自禁地开始付出……
二、
如果是爱的付出,那么甜就应当是爱的回报了,而甜给我最直接的印象,便是我的那“一窗春*”了。它是一窗艳丽的草花,分外耀眼,它是我的骄傲与自豪,然而它是多么来之不易……
我是个很爱花草植物的人,在众多的花卉中,目前我较偏爱草花,感叹那草花的虽然矮小却有强盛的生命力,也芬芳、也艳丽。把花的种子播撒在迷你型的精致花盆里,便是不胜美哉。我们居住在毕竟不是繁华的园艺大都市,只有司空见惯了的月季、杜鹃、栀子等,大概是所谓的“审美疲劳”吧,我对这些花市的宠儿早已厌倦了,总想寻觅新宠……
果然,柳暗花明又一村,我意外地发现了网上购物中竟有卖花种子的,这令我大为开怀,我在保证不影响学习的前提下,打造着我的“一窗春*”。
于是,花草们便陆陆续续地“闯进”了我的家。
渐渐的,花草们在我的悉心照料下慢慢成长了起来。而此时的我,则发现种花并非是件简单的事,我开始只是喜欢花的美丽芬芳,但在种花的过程中,我越来越喜爱这些小植物了小生命了,我经常为它们浇水、施肥、松土、杀虫……日复一日,年复一年,因为爱这些花花草草们,我乐于付出着我的辛劳。
一晃眼,就过了两年。如今,我的“一窗春*”虽不完美,然而我却认为它无可比拟。这些我养育的一个个小小生命,它们是如此艳丽养眼,令我迷恋,令我赞叹不已……
我笑了,我所做的事,不正是父母对我所做的一切吗?
三、
爱,有种无法言喻的味道。它苦,而它更甜,并且散发出一种浓郁的芳香,弥漫在我的生活中,我被它所迷,被它所醉。由于它的那种特别的味道,让我无法抗拒。坦然,我为又为何要抗拒人世间最美的东西呢?
有些东西的味道,要用舌头上的味蕾去察觉,就象苦;
有些东西的味道,要用鼻子上的嗅觉细胞去感觉,就象香;
我们可是个大家族,成员遍布世界的各个角落。有的住在湖泊里,有的住在大海中,还有的住在深山里……不仅如此,我们还会变魔术呢!无论是雪花、云彩,还是冰川和雪山,只要气温适宜,我们就能说变就变。
我们有许许多多的用途。人们漱口、洗脸、做饭、上厕所、洗手等都需要用到我们。当炎热的夏天大地干旱,花草树木、禾苗都干枯时,我们会及时赶到,唤醒它们;当冬天北风呼啸,小朋友们躲在家里,我们会变成雪花吸引他们出门,给他们带去无穷的乐趣。
虽然我们为人类作出了巨大的贡献,但我们也有不少的烦恼。经常有人不珍惜我们,用完我们之后不及时关水龙头,让我们哗啦啦地流失,白白浪费我们;还有许多人不讲卫生,经常往我们身上倒垃圾和废料,导致我们全身又脏又臭,以致越来越多的人不愿意和我们做好朋友了;更为气人的是,还有许多人为了自己的利益乱砍树木,让我们控制不住自己,成群结队地冲向河堤,淹没田地,冲毁房屋,给人类带来巨大的损失……
今天是我们的节日,我们想在这儿说说自己内心的愿望:希望人类能保护环境,珍惜爱护我们,让我们更加干净清澈,能更好地为人类服务,让人们更加健康,让世界变得更加美丽!
小朋友们,说到这里,你们知道我是谁了吗?对了!我是你们生活中不可缺少的亲密朋友——水!
