六年级美术下册 泥浮雕 1教案 人教新课标版（精选9篇）
课 时 2课 时 学习领域 手工制作 教材分析：
本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。教学目标
1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重点 制作泥浮雕。
教学难点 设计一个自己喜爱的泥浮雕
教具准备 收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。学具准备 陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评价
1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2.装饰方法多样，作品突出 3.学生之间互相取长补短 教学过程： 活动一：欣赏
1.同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）
2.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3.揭示“浮雕”的概念
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。）设计意图：
通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结 活动二：学习制作泥版浮雕
1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）
2.那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象；
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
5.堆出大的形体；
注意看老师都用了那些制作方法？
（生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。）6.塑造形象局部；
注意看老师都用了那些装饰的方法？
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。设计意图：
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法 活动三：创作、评析
1.分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕 选出代表谈一谈想法 2.小组合作、实践 3.评析作业
将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！板书设计：
泥雕塑 课件展示 制作步骤
揉泥 排泥板
割边
粘墙和窗框
刻出砖痕
第一课时
教学目的:
通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺，造型，装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点:
1.中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2.瓷器的造型，装饰，色彩及艺术特色、特点。
3.主要名窑的产品特征。
教学难点:
主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间:
1课时
教具准备:
教材，多媒体课件，录象带
教学过程:
一、组织教学:(常规)
二、导入:
提问:
1.什么是陶器？什么是彩陶？
2.中国古代陶器的造型特征是什么？
放映幻灯(贯耳瓶)
提问:这是陶器吗 应是什么器物
三、讲授新课:(出示课题)
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1.瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。
(1)烧制的原材料不同；
(2)烧制的温度不同；
(3)陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2.瓷器的发展
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。隋代瓷器造型有以下特征:
(1)胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。
(2)罐类器形一般为短颈，直口，圆腹。
(3)器物为小平底，底下有圆饼状实足。
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹，花卉纹，动物纹，人物纹，色彩也比较丰富。(重点介绍《白釉象首龙柄壶》)
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷，白瓷，三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画，刻花，印花，捏塑等，内容包括日月，花草，树木，动物，人物，建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑，耀州窑，磁州窑等。
宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。
它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”，“官窑”，“哥窑”，“钧窑”和“定窑”。
“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
“官窑”一般指官方办的窑厂。
“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。
“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。
“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。
宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。
元，明，清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明，清两代瓷器生产的主流。
四、放映录象
第二课时
教学目标:
1.引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。
2.指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。
3.教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。
教学重难点:
了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。
教具:
青铜器实物，幻灯片。
教学过程:
一、引导阶段:
1.播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题:保护文物。
2.让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。(课前布置学生收集相关内容)
3.师:我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。
二、发展阶段:
1.欣赏教材中的青铜器图例:先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。
2.探讨怎样来欣赏，请学生来说说。
3.归纳欣赏的基本方法:
(1)从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。
(2)从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹，几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。
(3)从文字上来欣赏。
三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术
(幻灯):
夏:
乳钉纹爵
商朝的青铜器:
1.兽面纹方鼎。
2.四羊方尊
3.铜纵目面具
西汉时期:
长信宫灯
战国时期:
1.虎噬鹿青铜器座
2.宴乐攻战壶
东汉时期:
铜奔马
四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同。
五、知识窗:青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。
红铜加了锡，铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。
授课年级：小学三年级（下期）课时：1课时 教学目标：
1.能感知图形与图案的关系并能进行回忆、想象。2.会用剪纸的方法完成一幅图案。（主要目标）3.有创作的欲望，并从中感到快乐。（主要目标）教学内容：
知识点：图案是由单个的图形有规律的重复排列形成的 关键词：图形 图案 重复
技能点：将不同颜色的纸分别折叠、剪出相同的图形，有规律地将这些图形进行重复排列，创作出自己心中想要表现的图案。教学材料：
典型材料：小学三年级美术课本第三课的图片和文字、符号。强化材料：ppt展示的部分网络图片
延伸及检测材料：来自互联网的精美设计图片（设计形式主要是图形的重复排列）教学重点：
学生学会用重复并有规律的排列方式设计出图案作品。教学难点：
“重复”这个抽象的字眼通过实际操作具象化。教学方法：
启发思考、设疑、对比、引导、讲解、展示、归纳总结 教学过程：
知识点导入：“品”字导入。老师在黑板上写上一个“品”字，提问：同学们想一想，“品”字有什么特点吗？同学们纷纷讨论发言，并肯定他们的回答，如果有偏得较远的地方老师进行引导：我们从这个字可以得出三个特点：第一，它是“口”字的重复，第二，它是有规律的重复，老师讲这三个“口”字换了位置排列，它就不是字了，第三，它是一个字。大家想想，有这三个特点的字是不是很多啊，同学们纷纷回答（晶、森、„„），老师转向主题：那我们来看看生活中除了字外，有这三个特点的事物有哪些？老师出示一些重复构成的图案进行引导。（2分钟）
知识点揭示：展示ppt ：请大家看看利用重复单一的图形构成的图案：它们有简单的几何型图案，有复杂的二方连续图案，还有精美的包装设计图案„„这些漂亮的图案都有一个共同的特点：美化我们的生活。然而，不是所有图形重复都能给我们生活增加美感，大家请看：展示ppt(都是重
爱心
用心
专心 1
复中很难看的图片)，所以我们的重复需要„„学生异口同声：有规律，好，那到底我们怎么来理解“有规律”呢？学生回答，老师肯定学生的回答，老师解答：我们可以这样理解它，上下左右重复、一排一排的重复、一行一行的重复、间隔性重复、对角线重复、半覆盖式重复、„„（展示ppt相关图片）、现在我相信大家都很想自己也制作一幅精美的图案为我们的班级或者学校增加美感，那是不是我们想做什么就做什么呢？老师告诉大家，我们学习要讲究方法，循序渐进，一口不能吃一个胖子，所以我们先学会制作几何图案，把几何图案做得够好了，再去尝试做更加复杂一些的二方连续的图案，有植物类的、有动物类的、有相互组合的„„现在我给大家讲一下作业要求：（1）制作一幅有美感、有创意的图案作品。（2）要求利用有规律的重复的方式。（3）利用你们手中的剪刀剪出你们需要的图形，然后进行重复组合、排列，可以利用不同色彩的图形相排列、组合。（13）
知识点强化：学生分组动手制作，老师巡回辅导指点，引导学生制作出理想的作品。（17分钟）知识点的回归与检测：上课最后10分钟，老师问学生：同学们都做好了吗？有学生没有做好，那老师再给大家2分钟时间，抓紧一点唷，最后8分钟，老师要求每一个组将他们完成的作品带到讲台前，问他们为什么想做这样的图案，再对他们的作品的优点进行赞扬，若想更加完美，还需要怎么怎么改进„„（用时6分钟）
课堂小结：最后2分钟，老师对同学们说，这堂课我们感受到了图案在生活中的美，我们的服装上、家具上、产品设计、高高的楼房的建筑„„图案构成的这种重复的方式无处不在，希望同学们要学会观察生活，发现生活中的各种各样的美，同时，我们有责任和义务去将生活中不美的地方改进，让它们变美，所以我们要认真努力地学习。今天大家的表现都很优秀，老师也很满意，老师相信你们以后一定会做出更多美好的东西来把我们的生活变得更加丰富多彩，你们下去可以尝试做做更复杂一些的图案，有需要问的随时可以到办公室找老师，老师一定会认真给大家辅导，最后，让我们“欲穷千里目，更上一层楼”。祝愿同学们天天开心，生活愉快！学习进步！再见！
本教学设计最大特点是鲜明的体现了《幼儿园教育指导纲要》的思想和理念，遵循以人为本的教育原则，使小朋友们在轻松愉快的环境氛围中获取经验，整合知识，体现了在活动中学习的特点，每个小朋友都是快乐的体验者，主动思考的探索者，成功的表现者，在这一活动中关注每位小朋友的体验，鼓励他们大胆表现，体验过程的快乐、成功的快乐。
通过看看、想想、说说、做做中，尝试吹画泡泡的乐趣，萌发初步的审美情趣，激发幼儿创造的兴趣，锻炼幼儿思维的灵活性与敏捷性。教学活动自始至终围绕目标和视点自然展开，层次清晰，达到教育目标的实现。
爱心
用心
[学习目标]
1． 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。
2． 欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。
3． 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。
4． 用普通话正确、清楚、连贯、有感情的朗读课文。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：读课文，掌握课文中的生字词并整体感知课文内容
教学过程：
一、导语设计
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、作者及题解
1、刘绍棠（1936～1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2． 背景材料
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁男孩何满子．奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
三、初读课文，整体感知。
用心
爱心
专心
1．读课文，掌握生字词。
烟囱 cōng 梆 bāng他 纤 qiàn夫 腌臢 ā zā 捯 dáo气 唿 hū哨
拗 niu不过 到了 liǎo儿 隐匿nì 勒 lè令 戏谑 xuè 荣膺yīng 断壁残垣 yuán 蓬蒿 hāo 作揖 yī 礼聘 pìn 嘬 zuō 着嘴唇
剜 wān 肉 梢shào马子
白瞪：翻白眼，表示轻蔑．厌恶。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
老生儿：高龄父母所生的儿子。
到了儿：到最后，最终。
熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
勒令：用命令的方式强制人做事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地获得。
不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
如坐针毡：形容心声不宁
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
腻歪：厌恶，厌烦。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
四、浏览课文，完成下列问题。
1、说主要写了几个人物形象？（何满子、何大学问、奶奶一丈青大娘）
2、找出描写人物的语段，并认真阅读。看看作者是从哪些方面来写的？
五、课堂练习
1．下列加点的字注音有误的一组是（）
A．烟囱（cōng）蓬蒿（hāo）到了儿（liǎo）
B．勒令（lè）隐匿（nì）坍塌（tān）
C．戏谑（xuè）害臊（sào）荣膺（yīng）
D．剜肉（wǎn）礼聘（pìn）驿道（yì）
2．用短线把相对应的项连接起来。
出人头地
途中休息临时休息
打尖
用命令方式人做某事
熏陶
超出一般人
勒令
长期接触的人对生活习惯．思想行为等逐渐产生的影响
3．选词填空
①一丈青大娘的这一声＿＿，他们只当耳旁风。（斥责 辱骂 断喝）
②一阵风＿＿河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下 冲下 跑出）
③何满子的爷爷，＿＿已不可考。（姓名 名讳 大号）
用心
爱心
专心
答案：1．D2．略3．断喝
冲下
名讳
第二课时
教学内容：分析人物形象，品味语言的艺术特色。
教学过程
一、提问：
小说主要写了几个人物形象？其中线索人物是谁？你觉得作者在塑造人物形象时用到了哪些描写方法？
二、导入
小说以讲究压韵对偶的说唱语言和活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言，为我们塑造了具有侠肝义胆．仗义疏财．疾恶如仇．扶危济困的品格的一丈青大娘和何大学问的形象，在将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗．世态人情展现在读者面前时，热情赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。这节课我们来具体分析这些人物的性格特点。
三、分组学习，分析人物形象。
1、小组学习，并用自己的话来概括小说中三个主要人物的性格特点。
学生发言后教师板书：
何满子： 好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；
疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；
何大学问： 刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇；
一丈青大娘： 口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良；
2、并讨论下列问题
①、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
②、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？
—— 一丈青大娘大闹运河滩。
作者运用了A、外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）；B、动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）；C、语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”）；D、神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。E、除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿．疾恶如仇．威武勇猛。
③为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
用心
爱心
专心
④自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
四、体会小说的艺术特色（作为提高性学习内容）
1、选取自己最喜欢的语段大声朗读。并说说自己喜欢的理由。（指名回答）
2、讨论下面的问题：
○
1、你觉得这篇小说在语言上具有什么特色？
这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事．描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
②、蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。
另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
五、课堂练习
二、巩固题
阅读“自从他被尊称为何大学问以后，烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
夜难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”
1、选文选自小说______________，作者是_____________________。
2、选文第1段中的第1句的作用是？——承上启下
3、他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
——可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
用心
爱心
专心
4、“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？ 他有真正的行动：看书念书．不耻下问．咬文嚼字．拜祭文庙． 自我反思．为孙请师
5、请概括选段的语言特点，生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
用心
教学内容
1.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。2.欣赏歌曲《上去高山望平川》。3.认识马头琴。教学目标
1.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。2.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。3.欣赏歌曲《上去高山望平川》。感受“花儿”高亢、明亮的音色特点。教学重点 1.演唱歌曲。
2.掌握歌曲的几种演唱形式。教学过程
一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
1.师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？ 2.学生欣赏
回答：具有草原的风格，悲壮、浑厚
3.师：你们知道马头琴的形状吗？（出示多媒体课件：马头琴）
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。（设计意图：初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。）
二、欣赏歌曲《上去高山望平川》
教学目标：
1.学会演唱《多快乐呀，多幸福》这首歌，并能运用固定声势节奏为歌曲伴奏。
2.积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐。
3.能用简单的打击乐器为歌曲伴奏,体验与他人合作表演的快乐。教学重点：
学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》。教学难点：
用简单的打击乐器,固定的声势节奏为歌曲伴奏;学习简单的藏族舞蹈动作参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演。
教 具：课件、钢琴、哈达、碰铃、沙锤等.教学过程：
一、走进西藏。
1.导入：(直接播放课件)
师：小朋友们，高吭的歌声,优美的图片将我们带到了哪里呀? 2．师:说得非常好!热情的藏族小朋友让我代表他们献上洁白的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”！3．学说藏语：
师：你们知道“扎西德勒”是什么意思吗？——吉祥如意
生：„„
师：你们真聪明!藏族小朋友正在举行盛大的联欢会,我们一起去看看好吗?(播放《多快乐呀,多幸福》)
二、入乡随俗
过渡语:他们的聚会可热闹了!我们也加入到他们的行列中去,好不好?(再次播放《多快乐呀,多幸福》,老师打节奏)
（一）声势律动
1．师: 请大家和我一起来把节奏打一遍。(老师边哼边带律动第一段,第二段加快速度)1
师: 让我们合着音乐来试一试。(播放音乐)师: 小朋友们真不错!你们知道真不错,你真棒用藏语怎么表示吗?---巴扎嘿!我们一起来一遍。
师: 我们把巴扎嘿加到音乐当中去。(播放音乐,和学生一起律动)
（二）学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》
师：音乐好听吗?这就是今天我们要学习的歌曲《多快乐呀，多幸福》。(出示歌谱)①有节奏的朗读歌词。
师：现在请同学们和老师一起，来把歌词有节奏的朗读一遍。
②找出衬词部分“查拉羊卓拉”。
师：我们把歌词朗读了一遍，同学们有没有发现一个很特别的地方？
生：„„
师：你真聪明！大家来鼓励鼓励他，“巴扎嘿”！
师：“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词,表示人们很高兴,很快乐。所以小朋友们要带上这种快乐的心情来学习这首歌。
师：现在老师读上半句,你们朗读衬词部分。(第二段师生互换)
③ 学唱歌曲。
师：请你们听老师把这首歌唱一遍。(师弹琴范唱)师：现在请同学们随老师一起来学唱第一段。(师带唱)师: 衬词部分,我们应该唱得有跳跃性,就象老师这样。(师范唱衬词部分)我们再把第一段来一遍。
④ 生自己唱第二段。
师：这一遍小朋友们唱得非常的好!第二段,老师唱上半句,请你们唱下半句。⑤ 男女生交换接龙。
师: 你们唱得真不错!我们来给自己一点鼓励吧!这一遍请女同学唱上半句,男同学唱下半句。(师伴奏,第二段交换,速度逐渐加快)⑥ 齐唱。
师：你们配合得真好!现在,我要请大家一起来把整首歌唱一遍。
(师弹琴,加快速度)⑦ 随乐唱。
师: 让我们跟着音乐来一遍吧!
三、拓展部分
1．老师带跳。
师：小朋友们的歌唱得这么好,让老师也情不自禁地想跳起来了!(师随乐舞)
师：老师跳得好不好呀?能不能给我点鼓励呢? “上吉其”----谢谢！师：你们想学这个舞蹈吗?全体起立!(师边唱边带跳,再随乐跳一边)2．请学生上台随乐跳。
师: 有哪位小朋友学会了,愿意上台来表演一下吗?(请学生上台跳舞,师弹琴)3．加入声势。
师: 藏族小朋友的联欢会真热闹!让我们来为他们加油,鼓劲,呐喊吧!(随乐带生律动)师: 请大家和我一起来呐喊吧!(再带一遍)4．分组唱歌,呐喊 5．加入打击乐器
师: 我们有歌又有舞,要是还有乐器的伴奏就更热闹了,是不是呀?(给学生分乐器)师: 老师这有一些乐器,我要请几位小朋友上来组成乐队来为歌曲伴奏,同时邀请刚才跳舞的那四位同学上来伴舞,这边同学来唱歌,那边同学来呐喊.让我们也加入到藏族小朋友的联欢会中去吧!
四、小结
口语交际·习作五
【教学目标】
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
【教学准备】
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容： 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的……
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】（口语交际）
2017.3.1 最新版
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神
五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、2017.3.1 最新版
反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方2017.3.1 最新版
法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3．评选“最佳辩论手 4．教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时
【第二课时教学过程】（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路
2017.3.1 最新版
1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的── 听到的── 看到的── 想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2．全班交流。指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受 写人：事例典型，有真情实感 写景状物：抓住特点，融入真情
四、指导习作。
1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2．指名读题，指导审题。
3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也2017.3.1 最新版
可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时
【第三课时教学过程】（习作讲评）
一、谈话导入
1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2．重温习作要求。
二、互评互改，共同提高 1．师生互评。
（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。
2017.3.1 最新版
经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
教学目标：
1、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点。恰当地选择统计图和统计表进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。
2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点恰当地选择统计图和统计表。进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。
3、进一步体会有关“平均数、众数、中位数”在表示数据特征方面的特点和作用；明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，进一步掌握简单统计量的基本计算方法。
教学过程
一、复习有关统计的知识和方法。
1、引导学生回忆收集和整理数据的方法。
①广泛地有针对性地收集各种原始数据。
②对数据进行加工，去粗取精，去伪存真。
③数据处理、分类和计算。
④ 按一定的顺序或方式表示出来。
提问：收集数据有哪些方法？（小组讨论，集体交流）
小结：常用的方法有调查、测量、实验以及直接从报刊、杂志、图书和网络中获取。
2、提问：记录数据有哪些方法？举例说明。
（如选举中队长统计选票时可以用画正字的方法，作图形符号的方法…）
3、出示填空题。
（ ）统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况
（ ）统计图可以清楚地表示出各部分同总数的关系。
（ ）统计图能清楚地直接比较出数量的多少。
小结：我们学过了条形统计图、折线统计图、扇形统计图，它们在描述数据时，各自有自己的特点，我们要根据数据特点进行选择。
4、指导学生完成第1题
⑴引导观察教材提供的两张统计表，说说从中获得哪些信息。（第一张统计表，重点引导学生对各个城市的数据进行比较，突出最多量和最少量；第二张统计表，不仅要引导学生对数据进行比较，还要引导学生说说发展变化趋势。）
⑵思考：这两组数据分别制成什么统计图比较合适？为什么？
⑶鼓励学生独立完成相应的统计图，并进一步讨论这两种统计图的结构和特点。
⑷提出一些问题让学生看图回答。
二、回忆不同统计图的特点。
（一）出示教材113页的统计图指导观察统计图
1、指名回答，这是什么统计图？
2、组织讨论：这个复式条形统计图与普通复式条形图有什么不同？
（①直条方向是横着的，也就是用横轴方向表示数量的多少；②表示同一组两个数量的直条不是并着排列的，而时是首尾相接。）
3、独立完成统计表
4、小组交流讨论教材中提出的4个问题
引导学生可以根据统计图或统计表进行回答出示条形统计图
（二）指导完成第3题
1、出示第3题统计表，说说从表中可以了解哪些信息？
2、引导学生完成折线统计图：描点、标数据、连线。（注意实线和虚线之分）
3、指导观察完成的折线统计图，引导发现，乙车路程和时间所对就的点连接起来有何特点？（小组讨论）
4、进一步分析每辆车行驶时间与路程的关系，明确乙车所行路程和时间是成正比例。
5、在讨论中完成对两个问题的解答。
（三）指导完成第4题
1、讨论扇形统计图的有关特征？
第一单元 珍爱生命 热爱生活
第一课 生命最宝贵
教学目的:（1）体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活
（2）树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命 教学重点、难点： 人的生命是独特的 教学方法： 分析、讲授法 课时安排：计划用2课时授完
第一课时（总第1课时）——多彩的生命世界 教学过程：
（一）引入新课
地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
板书课题：
一、多彩的生命世界(板书)
（二）教学活动过程
一、多彩的生命世界(板书)活动一： 看一看(书上的图片)高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机 活动二： 搜集与交流
课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集
许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们
边的多彩的生命世界.（图片展示，师简单介绍）活动三： 说一说
通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿
彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?(学生简述)板书小标题：世界因生命而精彩(板书)生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
1、世界因生命而精彩
活动四： 读一读（书本P4：小鱼的故事）学生简单阅读小故事： 师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓（2）很“在乎” 思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？（学生回答）师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。（板书）
人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保
用心
爱心
专心
护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。（板书）它体现了一种境界、一种文明。
板书：正确理解人与自然的关系——它体现了一种境界、一种文明 活动五： 做一做：（教材P5页）
思考：从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？
写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。（教师指导学生完成，并检查完成情况）
2、人的生命的独特性
师：生命是多彩的，但生命又是独特的，请大家思考一下：人与动植物相比有哪些独特的本领？
生：（学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富„„，教师引导(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。）
师：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机„„来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢? 生：只有我们人类!。师：（进一步引导）那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”。
教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么? 生：（猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。）
师进一步引导：但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考，体会出人类最聪明、最具智慧(板书)。
正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人类生命独特性的突出表现。
（1）人的自然性与社会性（板书）师：人的自然性其实已不仅仅简单地是区别与其他动物的生物的自然属性，而是社会化了的自然属性。因此，认识人类与其他生命的区别，应主要认识其社会性。①人类具有无限的创造力。（板书）人类在一定的社会条件下结成一定的社会关系进行生产劳动，进行利用自然、改造自然的活动，并不断推动社会的前进。这种创造力是其他生命所不具备的。只有人类才有如此巨大的创造力。
②人类有思想、有智慧。（板书）有意识地能动的改造世界是人类特有的本领，因为有思想、充满智慧，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、教育、文艺等方面的发展，才能思考未来，才会关心社会、关注世界。
（2）认识每个人生命的独特性（板书）
师：正如世界上没有完全相同的两片树叶，每个人也各有不同。（指导学生阅读教材P6—7页对话）
①生理：容貌②心理：性格、兴趣 ③社会价值：理想、价值 活动六：说一说——独特的自我：（教材P7页图表）（指导学生阅读教材P7—8页：我就是我）
（三）课堂小结：
同学们，大干世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用心
爱心
专心
用你独一无二的双手去开创未来。
（四）课后作业
1、为什么人类要与大自然和谐相处？
2、怎样理解人的生命具有的独特性。
教学后记;通过学习,学生懂得世界因生命而精彩,人是自然的一部分,但与其他生命不同,每个人的生命都是独一无二的.但一些学生对人与动物的共同点仍认识不请.第二课时（总第2课时）——生命属于我们只有一次
教学目的:（1）懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
（2）学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
教学重点、难点：生存能力教育（永不放弃生的希望）教学方法：情境体验法 教学过程：
（一）导入新课：
每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。每一条生命都是珍贵的。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
板书标题
一、生命属于我们只有一次
（二）讲授新课
1、人最宝贵的是生命
皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。
活动一：读一读 想一想（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？
（生命、健康对人生的意义和价值）（学生讨论回答后阅读教材P8页最后一段教材）
板书：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提
活动二：看一看 谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）
请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。（指导学生看图，讨论回答问题）
板书：生命充满了无限的欢乐。
当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活。构成了丰富多彩的人生。
板书：正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。
活动三：算一算，想一想（教材P9页）（讨论回答）
板书：生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。
讨论：人生命的可贵还体现在哪些方面？（让学生讨论回答，教师适当点拨）资料： 生命的价值
2、珍惜爱护我们的生命(板书)（1）学会依法保护我们的生命健康权
师：国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。大家对相关法律了解多少？
（引导学生学习相关链接的法律知识）
因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。
用心
爱心
专心
（2）增强自我保护（指导学生阅读教材P11页第一段）
板书：增强自我保护意识，提高自我保护能力，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望
①威胁生命的因素
活动四： 画一画 说一说 威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。
（学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。）
活动五： 读一读，谈一谈（P11 亚伦.拉斯顿的故事）
分析：拉斯顿在面临如此困境时，要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。想一想：这时，拉斯顿的心情如何?如果你是拉斯顿，你会做出怎样的选择呢?为什么?（阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。）活动六： 谈感受
拉斯顿的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。
师 听了生命奇迹的故事，你有什么体会?（学生小组交流。各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。）
当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。②学会求生的方法（学生讨论）出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况„„
我们该怎么办呢？（指导学生讨论回答）（阅读教材P12页—相关链接：生活中的自我保护）
社会生活安全常识
在你外出时，最好能做到下列几点：
告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。尽可能结伴而行。
单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。
夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。不搭乘陌生人的顺路车。
乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。
3、爱护尊重他人的生命
每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。
板书：爱护尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。
（三）课堂小结
用心
爱心
专心
本课的最后，想给大家讲一个小故事：冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃 嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该——永不放弃生的希望。”
（四）教学后记：:通过本课的学习,学生认识到生命是宝贵的,了解威胁生命的因素,掌握一些社会安全知识.课堂上学生积极发言,气氛活跃.第二课 让我们的生命更有价值 教学目的: 1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。2.认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。教学重点： 1．“生命的价值在于创造和奉献”； 2．“让青春更美丽” 教学难点：
1、“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”； 2.“创造使人充实，使人高尚，使人快乐” 教学方法： 分析、讨论、辩论、讲授法 课时安排：计划用2课时授完
第二课第一课时（总第3课时）——热爱生活 从点滴做起 教学过程：
（一）引入新课
（1）板书课题：第二课 让我们的生命更有价值
（2）导入语：（见教材P13页标题下引言）
“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。
这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！
（二）讲授新课
一、热爱生活从点滴做起
1、人生的价值在于创造和奉献
人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。
板书：人生的价值在于创造和奉献
（1）人生的价值在于创造和奉献
活动一：
读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：
王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）教师总结：
王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了
用心
爱心
专心
她自己的人生价值的！由此可见。一个人价值的实现离不开创造和奉献。
①创造和奉献是实现人生价值的要求
读一读 说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：
雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）
（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后一段）②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐 思考讨论：
①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？
（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。人类要吃穿住行，社会要发展，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。））
②辩一辩：人生的价值首先在于贡献还是在于索取？（学生讨论后，教师总结归纳。）教师总结：
个人对社会的责任和贡献是第一为的，创造和奉献是衡量人生价值大小的标准（板书）。如果离开了它来谈社对个人的尊重和满足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树去谈树枝和树叶一样。）
板书：个人对社会的责任和贡献是第一为的 创造和奉献是衡量人生价值大小的标准
活动二：
阅读漫画 思考讨论：
①谁来说说这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？（„„他们这是在为他人、为社会做贡献。）②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？
（古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。）
③这组漫画告诉我们了什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？
（生命的价值要靠行动实现，需从消失做起。）板书：生命的价值要靠行动实现，要从消失做起
2、生命的价值要靠行动实现
（1）从日常生活的点滴消失做起，是实现人生价值的重要途径 活动三：
做一做（教材P16页上）：
为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？
在家中： 在学校里：
（抽查学生做的情况后，指导阅读教材P16页第一段。）
读一读（教材P16页），思考讨论：
①你对第一、二个同学的言论有何评价？
（第一、二个同学虽有爱心，但不从现在做起，难以让父母得到真正的快乐和幸福。）
②女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？
（女同学从现在做起、从小事做起，切实让父母感到快乐和幸福。）
教师总结：生命价值的实现，要从现在做起，从小事做起，通过自己的实际行动为他人
用心
爱心
专心 在社会上：
带来快乐和幸福，为社会做出贡献。
活动四：
读一读，辩一辩（阅读教材P16—17页材料）
有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈你自己是怎么想的？
（人们生活在社会中，社会分工不同、个人的条件不同，人们往往会处于不同的工作岗位。正由于各个不同岗位的人们的共同努力，才能满足社会千差万别的需要。平凡的工作岗位，是实现人生价值的舞台；干好本职工作，是实现人生价值重要基础。）
板书：干好本职工作，是实现人生价值重要基础
（2）干好本职工作，是实现人生价值重要基础
说一说，填一填（见教材P17页下）（指导学生讨论回答。）
①说说你身边熟悉的人的人生价值是怎样实现的？（父母、老师等）
②你打算怎样实现自己的人生价值？（先填后说）
（三）课堂小结
“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食你是否哺育了有用的生命？如果你上一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你的工作岗位？点点滴滴、丝丝屡屡、粒粒颗颗，汇聚起来，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华哺育的是新的生命。我们不要轻看了自己这一点、一丝、一粒，而应该从一点、一丝、一粒的奉献做起。
（四）课后作业
2、王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？
3、怎样理解“生命的价值在于奉献”？
4、为什么说“生命的价值靠行动实现”？
{五}教学后记:通过学习,学生懂得奉献与创造是人生价值的标准,要从现实做起,干好本职工作.课堂上学生讨论十分热烈,取得良好的教学效果.第二课第二课时（总第4课时）——迈好青春的第一步 教学过程：
（一）情景预设
（1）教师朗诵散文诗——献给中国 5000 万中学生
（二）板书课题；迈好青春第一步
（三）教学活动过程
一、青春—花样年华
活动一：感悟“青春的美好”
（1）指导学生朗读第一段歌词——青春多美好
（2）指导读图——青春的风采（指导学生从多侧面认识体会青春的美好）（3）讲师朗读散文——青春的风采
想一想：为什么说青春是美好的？
（青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期；青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是充满激情活力的美好时光。）活动二：
（1）读一度，想一想——（阅读教材P18页杨乐的事迹，讨论回答问题）杨乐在中学时代的立志和奋斗与后来事业上的成功有何联系？
用心
爱心
专心
（杨乐青少年时期发愤图强，努力学习，加强积累与积淀，从而在数学领域做出突出贡献。青少年时节是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，是成才立业的关键时期；青春，是充满激情活力的美好时光。）
（2）名篇名段欣赏——阅读散文“为青春喝彩”（教材P19页）
这是一篇语言优美、文采飞扬的散文。它由衷地赞地抒发了热爱青春、珍惜青春的美好情感！从中无不感受到青春的美好！
二、让青春更美好
怎么样迈好青春的第一步，让青春更美丽呢？
活动三： 议一议——从小确立远大的理想对实现人生价值有何意义？ 说一说——自己的理想追求是什么？（以上问题，让学生自由讨论回答。）
青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期；青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是充满激情活力的美好时光。
历史上的大多数名人、伟人，他们之所以能够成就伟大事业，这与他们从小立志是分不开的！
（介绍教材P19页材料）
活动三：读一读，说一说（阅读教材P20页材料，讨论回答问题）
① “三位建筑工人的故事对你有什么启发？”
（一个人要实现人生的价值，就要从小树立远大的理想）（板书）
（1）要树立远大的理想
（理想是人生的指路明灯，是灯塔；理想是前进的动力，是风帆；理想是人生的精神支撑，是支点。青少年要早立志，立志服务社会、服务他人。一个没有树立远大理想的人，很难创造有意义的人生。当然立志一定要从自身的实际出发，并树立远大的志向，同时还要珍惜美好的时光。）（板书）
（2）要珍惜美好的时光
②今天的学习与创造生命的价值有没有联系？有怎样的联系？”
（青春是美丽的，也是易逝的，要不辜负美好的青春，创造有意义的人生，就必须珍惜时光。）
③今天的学习与创造生命的价值有没有联系？有怎样的联系？”
（自身素质提高是创造人生价值的需要，提升自身的价值，就必须不断充实自己，发展自己。今天我们努力学习，从某种意义上讲，是不懈的人生追求的体现，激励学生努力学习，积极创造人生价值。）（板书）
（3）要努力充实自己
读一读，说一说（阅读教材P21页材料，讨论回答问题）
④这份材料说明了什么？（说明人生的价值靠行动实现，需从现在做起）
⑤对我们来说，从小事做起，从现在做起，具体体现在哪些方面？
（认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次活动；在家中、在学校、在社会，努力做有益他人、社会的事，让我们生命的每一天都添上亮丽的色彩。）（板书）
（4）要从小事做起，从现在做起
（五）课后作业
（1）为什么说青春是美好的？
（2）从小确立远大的理想对实现人生价值有何意义？
（3）我们来说，从小事做起，从现在做起，具体体现在哪些方面？
（六）教学后记:通过学习,学生懂得怎样使青春美好,认识从小树立远大理想的意义.用心
爱心
专心
但一些学生没有处理好理想的阶段性目标.第二单元 走进新的学习环境
一、情感、态度、价值观
1.热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。
2.能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。3.能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。4.树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
二、能力
1.增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。2.初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。3.学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
4.转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
三、知识
1.了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。
2.了解自我评价的重要性。3.知道公民有受教育的权利和义务。第三课 不一样的环境 不一样的“我” 重点难点分析
1.“适应新的学习生活”、“融入新的班集体”是本课的教学重点。2.“适应新的学习生活”是本课的教学难点。
教学方法：分析、讨论、辩论、讲授法。课时安排：计划用3课时授完。
第三课第一课时（总第5课时）——“新生活 新起点”。教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
想一想：（1）请同学们想一想，当你们开学第一天报到注册后的第一感觉是什么？（我是一名中学生了！）
（2）紧接着，你在校园里转了转，面对周围的一切，此时你又是什么感觉？
（新学校，新环境，新同学、新集体，新课程、新任务，周围的一切给了我们全新的感受，给了我们新的憧憬。）
2、板书： 第三课 不一样的环境 不一样的“我”
教师讲述：
面对新的生活，我们是否能够积极适应改变了的环境？是否能够尽快融入新的班集体？是否能正确认识和发展自我？这是摆在每一位同学面前的生活考卷，它需要我们用头脑和行动来作答。站在新的起点，让我们携手共进，快乐成长，共同度过这美好的中学时光吧！
（二）讲授新课
板书课题：新生活 新起点
一、中学生活新感受
1、进入新环境的激动、兴奋 活动一：填一填，做一做：
（1）填写新学校、新生活的有关情况
用心
爱心
专心
（2）阅读教材P27页第一段。
（3）做一做：说说你对“新生活”都有哪些新感受？ 教师讲述：
环境、生活的变化，往往会影响一个人心态感受的变化。
同学们在面对新环境、新生活的欣喜兴奋之余，或多或少还会产生一些担忧吧！
2、面对新环境的担忧
说一说：面对新的学习生活自己有哪些困惑和担忧？（结合教材P27页中间的材料。）
板书关键词： 同学 老师——友好相处？ 压力大 迅速适应？ 教师讲述：
面对这些困惑担忧，我们该怎么办呢？畏缩逃避、无所谓、还是迎难而上？请同学们看下面“相关链接”的内容。
相关链接：（见教材P28页）
二、适应新的学习生活
1、是调整心态，适应环境
进入新的学习生活环境，我们会遇到这样那样的不适应，其实，这是很正常的。活动二：读一读（见教材P28页）： 想一想 ：自己对新的学习生活有没有不适应的地方？如果有，你是怎样调节的？ 教师讲述：
面对这些不适应，如果我们不及时进行调整，提高自己的适应能力，就会影响以后的学习和生活。那么，应该怎样调整呢？
想一想：面对新的环境，当我们感到某些不适应时，应该怎样调整呢？（学生阅读教材P28页正文，思考讨论回答。）教师讲述：
面对新的环境，我们首先要从心理上认可和接受。当你感到某些不适应时，就要及时分析原因，调整心态，并采取适当的措施加以调节，使自己尽快适应新的环境。
2、是确立新的追求目标 读一读，说一说：（见教材P29页材料）
从这位世界冠军的成功秘诀中我们得到了什么启示？（学生讨论回答后教师总结）教师总结：
材料介绍了日本著名马拉松长跑世界冠军山田本——不断确立新目标，不断创造新成绩的事迹。
给我们最大的启示就是要树立目标，并且要学会把目标分解开来，一步步地实现。
板书：目标是方向，也是动力。确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要。
生活好比旅行，目标就是旅行的线路，失去了线路，只好停止前进。可见确立目标对我们刚进入中学的初一学生来说是很重要的！怎样确立前进的目标呢？
我们在确定目标时应该注意：目标的确立要符合自己的实际，不能过高或过低；目标的确立要全面，应使自己在德、智、体、美等方面全面发展；目标的确立还要有层次，实现的过程要循序渐进等等。
下面我们就来试着给自己制定初中阶段的新目标吧！
做一做：（见教材P29页）
3、加强自我管理
上小学的时候，由于我们年龄小，很多事都是由父母帮我们做的。比如，早上起床是父母叫我们、上学由父母接送、学习用具、生活用品都是由父母为我们操心。现在我们进入了中学阶段，开始了中学的学习生活，那么中学生活给我们提出了哪些新的要求？
用心
爱心
专心
活动三：看一看，想一想：（学生看教材中的两幅漫画，讨论回答问题）
中学生活给我们提出了哪些新的要求？（学生讨论回答）
（中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。）教师讲述：
这两幅漫画向我们介绍中学生进行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是学习方面的。我们要学习这两位同学，学会自我管理。
中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。自我管理，即心理上克服依赖性、学习上做到自主、生活行为上严格要求自己。
想一想，说一说：我们怎样才能做到自我管理呢？
（自我管理，要求我们：在学习上做到自主，改进学习的方式方法，提高自主学习的能力；在生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。只有这样，才能把握好学习生活的节奏，体验到其中的快乐。）
做一做；自我管理——计划与行动
在生活上： 自己的事自己做，做到自理、自立，克服依赖心理，尽可能少让父母为我们操心 ；
在学习上： 自觉、自主，学会动脑、动手，探索、学习掌握学习的方法，按时、独立完成作业等 ；
其他方面： 自觉遵守学校的各种规章制度，遵守课堂纪律，严格要求自己等。
（三）本课知识点（让学生在书上划出下列知识点）
（四）课后作业
1、制定我在初中阶段的新目标。
2、怎样积极适应新的学习环境？
3、怎样融入新的集体，做好集体的主人？
（五）教学后记:：学生回答比较热烈，但未能抓住要点，大多讲生活上的自理，没有更多的从自律、心理上去思考。
第三课第二课时（总第6课时）——“新集体 新面貌”。教学活动过程：
（一）情景预设（1）导入新课
新学期开始了，我们走进了新的班级体，我们又有了一个新的“家”。新的家给了我们新的感觉！（2）板书：
（二）新集体 新面貌
（二）教学活动过程
活动一：读图（教材P30页）：这四幅图从不同的侧面反映出班集体带给个人快乐、温暖、力量等。
1、班集体是我们成长的乐园
想一想：你心目中理想的班集体是什么样的？（学生讨论回答教师总结）
（良好的班级体，有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。）
议一议：良好的班级体对个人成长有什么作用？（学生讨论回答教师总结）
（良好的班级体能形成巨大的教育力量，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们的身心健康发展。）
读一读：（见教材P31页）
材料为我们呈现的是一个在集体温暖中获得新生的中学生黄小曼的真实案例，用活
用心
爱心
专心
生生的实例告诉我们，集体对个人成长所起的作用。正如马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面其才能的手段。”
2、融入新的班集体
活动二： 读图，议一议：①在新的集体生活中，上述同学的言行合适吗？（指导学生讨论回答）
②作为新班集体的一员，怎样融入新的集体，做好集体的主人呢？
（指导学生阅读教材P32—33页内容，讨论回答。）（1）我们要处理好与同学之间的关系（学生阅读教材（P32页内容）
想一想：怎样才能建立起淳朴、融洽的同学关系？（指导学生讨论回答—）做一做：（见教材P32页）
（2）要遵守班级体的纪律和有关规定
纪律是集体利益的可靠保证。因此，遵守班集体的纪律和有关规定是融入集体的重要表现。
（3）要以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班级体添光彩
读一读：——“爱管闲事大侠”的自述
想一想：你对文中的“我”是如何看待的？他的所作所为体现的是什么？
（文中的“我”的行为是一种主人翁意识的体现；他的所作所为，为集体增添了光彩。）
我们都是集体的一员，是集体的主人，我们该向“管闲事大侠”学习，树立主人翁意识，认真完成班级体交给的各项任务，积极参与班级体的各项活动。自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。
议一议：（见教材P33页）（指导学生讨论回答。）
（三）本课知识点（让学生在书上划出下列知识点）（1）良好的班级体是我们成长的乐园。
（2）良好的班级体，有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。
（3）良好的班级体，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们身心健康发展。
（4）融入集体，要求我们要处理好与同学之间的关系；要遵守班级体的纪律和有关规定；要以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班集体添光彩。
（5）在与同学的相处中，如果我们能做到主动、热情、真诚，能平等待人、尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作，就能建立起淳朴、融洽的同学关系，创造一个和谐、愉快的班级氛围，和同学一起在集体中快乐地成长。
（6）纪律是集体利益的可靠保证。遵守班集体的纪律和有关规定是融入集体的重要表现。
（7）树立主人翁意识，自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。
（四）课后作业
1、你认为良好的班级体是怎样的？
2、良好的班级体对个人的成长有什么作用？
3、我们年个个秒毫 怎样融入新的班级体，做好集体的主人呢？
{五}教学后记；:通过学习,学生对集体的作用有了深刻的认识,但一些学生对如何在集体中与同学相处仍较含糊.第三课 第三课时（总第7课时）——新自我 新认识。教学活动过程：
用心
爱心
专心
（一）情景预设
（1）板书课题：
（三）新自我 新认识（2）情景导入：（教师朗读美国著名篮球运动员乔丹的“自我认识”，学生讨论回答问题）
想一想：从乔丹的话中我们会得到什么启示？
教师讲述：
十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为，一个人不可能在每一个方面都做得最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能显出缺点来。
人能够正确认识自己是很不容易的，所以古人就说“人贵有自知之明”呀！
（二）教学活动过程
一、人贵有自知之明
1、“金无足赤，人无完人”
“金无足赤，人无完人”，“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智者所不明。”古人一再告戒我们，人无完人，人应该正确认识自己！可见正确认识自己是十分重要的。
活动一：读一读（见教材P35页材料），讨论回答问题： 李小双成功的经历说明了什么？（李小双之所以能够敲开成功的大门，就在于他能够全面、正确地认识自己。）
2、正确认识和评价自己的重要性和必要性 思考讨论回答：
①怎样正确认识和评价自己呢？（“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的，即使伟人、名人也不例外。每个人都既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。）
②为什么要正确认识自己和评价自己呢？（见教材P35页正文）相关链接：学生阅读寓言——“自以为是鹰的穴鸟”
想一想：这则寓言告诉我们了什么？（悟不能正确认识自己、过高评价自己的危害。）
二、描绘清晰完整的“我”
1、正确评价自己的基本方法
（1）要学会掌握全面看问题的方法（学生阅读教材P36页第一段）
活动二：看一看，说一说——这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？（学生阅读教材P36页第一段）
（这两名同学的对话反映了不能正确认识自己的两种表现：一是自负，二是自卑。前一个同学只看到自己的优点看不到缺点。这样就会沾沾自喜，骄傲自满，不四进取；而后饿同学只看到自己的缺点和不足，这样就会灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自弃。要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视自己，实事求是，全面客观地看待自己。）
（2）要学会用发展的眼光看问题（学生阅读教材P36页第二段）
说一说：自己同意“3岁看大，7岁看老”这一观点吗？（指导学生阅读教材P36页第二段后回答问题）
（“三岁看大，七岁看老”的观点是错误的。用静止的僵死的观点看问题是错误的，要学会用发展的眼光看待自己。发展的观点也是看问题的基本方法。事物都是发展变化的，必须用发展的观点看问题。）
2、自我认识和评价的途径
我们要真正做到全面客观地了解自己、认识自己，还要知道自我认识和评价的途径。活动三：阅读情景对话——
说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？
用心
爱心
专心
（这三名同学分别通过自我观察、与他人对比、以及别人的评价等途径，得出了对自己的正确认识。）
①自我观察 板书：自我评价的途径 — ②与他人对比
③别人的评价
教师讲述：
对别人的态度和评价应冷静、客观地分析，做到既尊重事实，又善于听取和采纳别人的意见和建议。唐太宗李世民总结历史，得出了警世名言——“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”
当然，自我认识和评价的方法和途径还有一些，例如成长记录、自我测验、在集体中认识定位等等。
活动四：做一做——自我评价测试（见教材P37页，指导学生按教材的要求完成。）
（三）本课知识点（让学生在书上划出下列知识点）
（1）“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的。
（2）正确认识和评价自己的重要性和必要性（为什么要正确认识自己和评价自己呢？）：
“人贵有自知之明”。只有正确认识自己，才能明己之长，知己之短，才能确定符合自己实际情况的目标；才能挖掘自身的潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。
（3）正确评价自己的基本方法：
①要学会掌握全面看问题的方法；②学会用全面发展的眼光看问题。（4）了解自我认识和评价的途径：
①自我观察法 ②与他人对比法 ③别人的评价
（5）为什么要正确认识自己和评价自己呢？（重要性和必要性）
“人贵有自知之明”。只有正确认识自己，才能明己之长，知己之短，才能确定符合自己实际情况的目标；才能挖掘自身的潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。
（四）课后作业
1、正确认识自己和评价自己有何重要性和必要性？
2、正确认识和评价自己的方法和途径各是什么？
（五）教学后记：本课主要是让学生懂得正确地评价自己，认识自己的优缺点，课堂上学生能评价自己，但不全面，有的害怕其他同学嘲笑而不敢说，须要教师具有驾驭课堂的能力。
第四课 知识让人生亮丽
教学方法：本课内容采用分析讨论法、阅读法、自主探讨学习法以及讲授法等。课时安排：本课计划用三课时授完，每框用一课时。
第四课第一课时（总第八课时）——“学习—成才的阶梯” 教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
社会总是在发展的，社会中的个人必须适应社会的发展，才能在激烈竞争的社会中生存、发展，人生的价值也才能在个人的发展中得以实现。正如引言中所说的“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱；人生像一本书，只有学习才能成就辉煌。学习是实现人生价值的必由之路，学习是成才的阶梯。
用心
爱心
专心
板书：
一、学习——成才的阶梯
（二）讲授新课
学习——成才的阶梯“ 想一想：哪位同学能说说，你对这个标题是怎么理解的？或着说这个标题告诉我们了什么？
（标题告诉我们，学习对一个人生存和发展的重要意义。）活动一：结合自己学习的体会和社会发展的现实，讨论学习对一个人生存和发展的重要意义
想一想，说一说：
学习对一个人生存和发展有什么重要意义？（指导学生自由讨论发言）教师：同学们依据自己的体会和认识，谈了学习的重要性，谈的很好。归纳起 来，学习的重要性表现在以下三个方面：
1、学习可以提高品德修养；
2、学习可以增长才干； 3学习才能适应社会发展的要求。
下面我们就来进一步讨论学习在这三方面的重要性。
1、学习可以提高品德修养 活动一：（见教材P38页）（学生阅读材料后讨论回答思考题）
材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感。想一想：读后感中的“我”，为什么“内心总是涌动着报国的热情。”？为什么“无论再多风雨，我也能选择坚强。”为什么“我终于知道，怎样才能避免在生活中迷失方向。”？
（是因为居里夫人的勤奋和刻苦，深深地感动着“我”，激励着“我”。从而提高了我的品德修养。）说一说：你读过哪些好书？对自己有什么帮助？
教师讲述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石，需要用知识的刻刀来精心雕琢。而学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。
当然，读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，看书对人的帮助也是多方面的。这则材料用事实告诉我们，学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在：“学习可以增长才干。”
2、学习可以增长才干
活动二：结合自己的体会与同学们交流（教师指导学生讨论完成）
做一做：通过学习，我获得了哪方面的知识。记一记：培根“名言”（教材P39页）
板书： 学习使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩
教师：学习是丰富知识，增长才干的主要途径（板书）读一读：（教材P39页材料）和相关链接（教材P40页）。
想一想：“读一读”和“相关链接”的材料说明了什么？（知识的价值）
3、学习才能适应社会发展的要求 活动三：“人类知识更新的速度”（学生阅读材料思考讨论问题）想一想：在今天的信息时背景下，我们怎样 才能适应社会的发展要求？ 相关链接：（教材P41页）
（三）课堂小结
通过这节课的学习，我们明确了学习对一个人生存和发展有着重要的意义。学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才能适应社会发展的要求。总之，学习是成才
用心
爱心
专心 的阶梯。
（四）课后作业
{五}教学后记:通过学习,学生认识到学习的重要性.课堂上学生积极发言,表达了对学习的看法,但有部分学生认为学习没有用,须加以指导.第四课 第二课时（总第九课时）——“受教育—法律赋予的权利和义务” 教学活动过程：
（一）情景预设（1）导入：
活动一：（学生阅读教材P41页材料，思考讨论问题）思考讨论：
结合陈章良的事例，谈谈享有受教育的权利对个人的发展的重要性。
（陈章良之所以能够为国家做出如此重大的贡献，就在于陈章良的受教育权利得到了实现这个前提；假如陈章良的 受教育权利无法实现，他也就无法受到良好的高等教育，他就是有心想为国家做出较大贡献，也只能是心有余而力不足。可见受教育权利对个人的发展有着致关重要的作用。）教师：正因为教育对国家、民族，对个人的发展有着如此重要的作用，所以国家非常重视公民受教育权利的实现。
板书：
二、受教育———法律赋予的权利和义务
（二）讲授新课
1、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务
教师讲述：
我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时有时我国公民的一项基本义务。
相关链接：（见教材P42页：学生阅读链接的材料）
怎样理解“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”呢？（1）受教育是公民的基本权利
（学生阅读教材P41页内容，思考回答问题）思考讨论：
①我国宪法四十六条的规定首先说明了什么？（说明受教育是公民的权利，是国家的根本大法宪法赋予公民的，是神圣不可侵犯的。）
②那么，什么是受教育的权利？
（受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本 要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。）
③我国教育法规定受教育者有哪些权利？（见教材P42页相关链接部分）
④我国采取哪些措施保证这一权利的实现？
（为保障公民受教育权利的实现，国家采取了经济的、行政的、法律的等一系列措施，特别是为公民享有受教育权提供法律保障、物质保障和师资保障。法律保障是公民享有受教育权的可靠保障；物质保障是公民享有受教育权的物质基础；师资保障是公民享有受教育权的重要条件。）
⑤为什么受教育权是公民的一项基本权利？（教材P42页正文）
（教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。„„受教育能改变我们的生活和命运，用心
爱心
专心
是每个人自身生存和发展的要求。因此，从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，是我国公民的一项基本权利。）
（2）受教育是公民的基本义务
讨论：①为什么受教育是公民的一项基本义务？
（指导学生讨论回答，教师总结。）
教师讲述：
我国实现四个现代化，科技是关键，基础在教育。教育不仅能改变个人的命运，而且决定着国家的未来。因此，从国家发展对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。
议一议：②如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人会产生什么影响？
2、珍惜受教育权利，履行受教育义务
刚才的讨论，我们解决了观念问题——知道了受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，接下来，我们就要解决行为问题。教育，无论作为我们的一项权利还是一项义务，无论是对国家还是对个人都有着重要的意义。我们都应该珍惜受教育的权利。
那么，怎样将珍惜受教育的权利，履行受教育的义务化为现实的行动呢？ 活动二：（学生阅读教材P43页材料，思考讨论问题）
教材讲述的是西部失学少年马燕在异常艰苦的条件下执著追求受教育的权利，以致感动了许许多多的人，最终得以重返校园的真实事件。
想一想： ①马燕是怎样珍惜和维护自己受教育权利的？（当马燕的受教育权利难以实现时，她积极争取，决不放弃；当马燕的受教育权利得到实现时，她下定决心，努力学习。）教师讲述：
马燕的行为就是在以实际行动珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。他用自己艰苦的努力实现了使自己受到法律规定年限的教育的权利。她的行动既实现了自己受教育的权利，又履行了接受义务教育的义务。
（1）坚持使自己受到法律规定年限的教育 ②什么是法律规定年限的教育？
相关链接：什么是“义务教育”？（见教材P44页）
（我国的义务教育包括初等<小学>教育和初级中等教育两个阶段，共九年，所以又称九年义务教育。）义务教育：是依据国家法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保障的教育。
活动三：搜集与交流（指导学生讨论交流，教师最后总结。）教师总结：
目前，不能完成法律规定年限的教育有两种情况：一是青少年受教育权被侵犯，难以继续学业，如：父母不履行供子女上学受教育的责任、学校随意开除学生、扰乱学校正常的教学秩序等；二是青少年不愿履行法律规定的义务，厌学、逃学、中途辍学等。
③当我们的受教育权受到侵害时，我们该怎么办呢？
（要勇敢地拿起法律武器，维护自己受教育的权利。）
④我们自己应该怎样做呢？
（遵守教育法和义务教育法的规定，自觉履行法律规定的义务。）（2）努力学习，全面发展自己
（学生阅读教材思考讨论问题。）
①我们应怎样做全面发展的中学生呢？（见教材P44页）
用心
爱心
专心
活动四：读一读：全面发展的好榜样
做一做：你打算怎样争做全面发展的中学身个的（见教材P44页—45页）（3）争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习读一读：（教材P45页材料）想一想：
①哈佛大学校长的演讲告诉我们了什么呢？
（随着知识经济时代的到来，作为青年一代在学习上应该努力的方向。）
教师：知识经济时代的到来，对劳动者的素质提出了更高的要求。请同学们阅读教材（P45页）思考讨论问题。
②知识经济时代的到来，对未来社会的合格劳动者提出了什么要求呢？
（提高自身素质、不断更新知识结构等。）
③要达到这些要求，我们该怎么做呢？（必须在完成义务教育 的基础上接受更高程度的教育，通过不同方式进行学习。）指导学生阅读漫画：
思考回答：
漫画为我们展示的是什么？
（展示了新时代人们追求接受继续教育和终身教育的意识。）活动五：做一做（教材P46页）（指导学生认真完成）
反省自己学习的态度和表现，看看是否符合法律的要求，谈谈自己的打算，并对自己将来的学业做出规划。
（三）课堂小结：师生共同归纳本课知识点
（四）课后作业
1、谈谈享有受教育的权利对个人的发展的重要性。
2、怎样理解“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”？
3、我们怎样以实际行动珍惜受教育权利，履行受教育义务？
（六）教学后记:通过学习,学生懂得了受教育是公民的权力同时又是义务,知道怎样以实际行动珍惜受教育的权利,履行受教育义务.。
第四课第三课时（总第十课时）——“学会学习” 教学活动过程：
一、情景预设（1）导入：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”这是 国际 21 世纪教育委员会的雅克•德洛尔的一段话。他还指出：“学会学习，转变学习方式是作为现代人必备的素质。”（2）板书框题：
（三）学会学习
二、讲授新课
1、转变学习方式
（1）为什么要转变学习方式 活动一：（见教材P46页）阅读材料思考讨论。
议一议：“我们”为什么会赢得胜利 ？（材料主要体现了合作学习，也渗透了探究学习的方法。告诉我们要善于转变学习的方法，采用不同的方法进行实验，所以我们取得了胜利。）
想一想：这对我们的学习有何启示 ？（说明学习方法对成功是致 管重要的，告诉我们转变学习方法的重要性。）
用心
爱心
专心
学习不是只停留在书面知识上，而是要主动、积极地探究，并且 在主动探究的过程中要注意彼此之间的合作，在思想的碰撞交 流中撞击出成功的火花。
（2）转变成什么样的学习方式，怎样转变（学生先阅读教材，在进行活动）
所谓学习方式，是指人们在观察事物、理解事物做出反应时所具有的独特的认识事物的方法，以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和。学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法，而是指在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合。（如前例材料）
活动二：交流——
说一说：在平时的学习中，自己采用了哪些 学习方式？对自己的学习有什么影响？（学生讨论回答）相关链接：几中常用的学习方式（见教材P47页）
2、选择适当的学习方法（1）学习方法的重要性
活动三：读一读，想一想——
想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢？
（学生讨论回答，教师讲述）教师讲述：
活动四：出主意，想办法：（P48页）
想一想：◇ 这两位同学的问题出在哪儿？
◇ 请帮助两位同学找到解决问题的办法。（两名同学一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法）
学习方法因人而异、因学科而异，并说明好的学习方法的标准：符合认识规律、符合自己个性特点。这两
位同学要想解决问题，就必须从自己的实际情况出发，选择适合自己的学习方法。
（2）从自己的实际情况出发，选择适合自己的学习方法 活动五：选择适合自己的学习方法
（学生阅读情景材料，按要求讨论回答）
要求：把自己的学习方法分学科进行总结，并征求一下同学和老师的意见。教师讲述：好的学习方法可以有效地提高我们的学习效率，做到事半功倍。是不是有了好的学习方法，就可以很容易 地搞好自己的学习呢？
（3）再好的方法也离不开勤奋和努力
有些学生总是想找一种一劳永逸的学习方法，不愿付出自己的汗水。学习没有真正的捷径。读一读：（教材P50页材料）
想一想：这份材料告诉我们了什么？
教师讲述：教材提供了哈尔滨男孩董志成如何学习的案例，这里面包含了好的学习态度、方式、方法和习惯等诸多方
面。在这里我们应该学习他的一些好的学习方式、方法和习惯等，并应用到自己的学习中去。
学习没有捷径，学习的奥秘就是：端正的学习态度，自强不息、刻苦好学的学习精
用心
爱心
专心
神、良好的学习习惯和适合自己特点的行之有效的学习方法。
板书： 态度 + 精神 +习惯 + 方法 = 效果
3、养成良好的学习习惯
活动六：比一比 说一说（教材P50页）
◇ 以上哪些是良好的学习习惯？
◇ 自己养成了哪些好的学习习惯？它给自己 的学习带来了什么好处？ 教师讲述：
三、课堂小结
学习方式和学习方法、学习习惯联系紧密，可以说后两者是前者在学习过程中的具体化。从学习方式的转变到学习方法的选择，再到学习习惯的养成，这是一个由一般到具体、由理论到实践的过程，面对信息时代我们应该转变学习方式，掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习。
四、课后作业
1、为什么要转变学习方法？
2、“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”（辨析观点）
3、你养成了哪些好的学习习惯？还有哪些不好的习惯？你打算怎样改正？
六 教学后记:通过学习,学生认识到学习的重要性,明确学习方法的重要性,.课堂上学生 主动说明自己的学习方法.并探究了学习习惯对学习的影响.第三单元 相逢是首歌
教育目标
【情感、态度、价值观】
1.懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2.进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。【能 力】
1.积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
【知 识】
1.了解青春期闭锁心理的现象及危害。
2.懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性；学会与同学、朋友正确交往的方式。
3.了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师；知道学生应怎样与老师交往与沟通。
4.知道礼貌是交往的必要前提。第五课 友情伴我行
教学重点：“让友谊之树常青”是本课教学重点 教学难点：“慎交友”以及“交友要坚持原则”是本课教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）采用情境教学方式。（2）采用案例教学方式。（3）采用亲身体验教学方式。
用心
爱心
专心
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用多种教学手段，既要充分利用教材中的文本和图片，也要辅以适当的多媒体手段。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完
第五课 第一课时（总第11课时）——播种友情
教学过程：
（一）引入新课（利用教材引言部分导入本课的教学）
友情是朋友之间真挚的情感、„„ 拥有一种博大的力量。
可见，友情是财富，生活离不开友情，人人需要友情！
那么，我们如何建立和发展真挚的友情呢？
板书框题：
（一）播种友情
（二）讲授新课
1、生活需要友情
活动一：问卷调查——你有知心朋友吗？（见教材P57页）想一想：如果你是被调查着，你会怎样回答呢？ 议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？
教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人人离不开友情——
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。
这一切都说明“生活需要友情”。（板书）
（1）生活需要友情（板书）
（学生阅读教材P57一段。）
板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情（2）友情的作用
活动二：阅读材料（教材P58页）
想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮助吗？
材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合”，在学习中增进了友情，友情又促进了学习的事例。
同学们的经历和材料中的事例告诉我们：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。
板书：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展
①友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展 活动三：读图——说一说
◇自己最知心的朋友是
他（她）对自己印象最深的一次帮助是 教师讲述：
通过读图以及自己亲身的经历，我们认识，在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时 „„ 是友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐（板书）。
②友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐
读一读：（见教材59页）（学生阅读，教师讲述）教师讲述：
材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁，两人从中学、大学、留美学习期间
用心
爱心
专心
乃至工作后，生活中互相关心，学术上共同探讨、切磋，特别是在攀登科学高峰的道路上，坦诚相见，相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。
真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。马克思的名言也说明了友情在人一生中的重要性。
2、克服闭锁心理 积极寻找朋友（1）青春期闭锁心理现象及危害
活动四：阅读材料，思考回答问题。（教材P59页）
议一议：（引导：许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗？这种苦恼发展下去会有什么危害呢？）
许娜应该怎样摆脱苦恼？
教师讲述：（按教材讲述）（学生阅读教材）
活动五：读一读 辨一辨（教材P60页）
自己有下列现象吗》如果有，请努力想办法慢慢克服。（2）积极与同朋友交往 教师讲述：
仅仅渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情、开朗的性格
活动六：读图、探讨（教材P60页）
A— 读图：感受“活泼开朗的中学生”；
B— 探讨：体会——在下列情况下，自己应该怎样做呢？
想一想：如何获得更多的友情与朋友呢？（如何与同学、朋友积极交往？）（3）慎交朋友 教师讲述：
一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、见多识广的朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能凭借其独特的见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足，对自己的学习、发展提出诚恳的劝告，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在积极寻求友情、热心交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分。
想一想：我们应该如何交友？（交友应遵循什么原则？）
（在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。）设问：什么是益友、诤友、损友？ 相关链接：（见教材P60页）
（三）作业
1、为什么说生活需要友情？
2、我们应如何与同学、朋友积极交往？
3、“近朱着赤，近墨着黑”的古训告诉我们怎样的道理
{四}教学后记:通过学习,学生认识到交情是生活必不可少的,明确交情的作用,但对怎样进行交往仍较含糊.第五课第二课时（总第12课时）——让友谊之树常青
教学过程：
一、导入新课
上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成长中
用心
爱心
专心
不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！
这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！
二、讲授新课 板书框题：
（二）让友谊之树常青
1、平等•尊重•真诚” 活动一：（材料P61页）阅读讨论：
说一说：自己愿意与上述哪些同学交朋友？为什么？（学生讨论回答，教师点拨）
通过这个活动，我们从中应体会到：与同学、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真诚（板书）。
（1）交友三原则
板书：平等、尊重、真诚
想一想：为什么要做到平等、尊重、真诚？应该怎样做到平等、尊重、真诚呢？
（2）怎样做到平等、尊重、真诚（教材P62页）
板书：平等相待 彼此尊重——尊重朋友自尊心 以诚相待 以心相交
2、理解宽容
活动二：
想一想——如果与到下列下列情况，你希望别人怎样对待自己？（1）要理解宽容（学生阅读教材，细心体会，讨论回答。）
教师讲述：
朋友相处，难免出现分歧、摩擦、争执等。但如果我们理解、宽容朋友，以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之花一定会绽放得更加绚丽！
读一读： ——宽容（见教材63页）
（2）要坚持原则（教师按教材讲述，板书重点词）
板书： 原则 理解、宽容 真正的友谊
活动三：我该怎么办？（见教材P63页）
请为这个故事续写可能的结尾： 小方 „„
参考结尾：小方这次不答应他的要求，说：“那可不好，考试成绩不能作弊，我相信你会考好的。“在小方的帮助和鼓励下，小袁考出了好成绩。他们不仅是学习上的好伙伴，更是生活中的好朋友。
3、关爱 • 帮助 活动四：
想一想：当你遇到下列情况时，你会怎么做？（指导学生讨论回答，教师讲述）教师讲述：
在人的一生中，由于多方面的原因，任何人都可能会遇到各种各样的困难和挫折，都需要来自同学、朋友的关爱和帮助。
想一想：当同学、朋友遇到困难和不幸时我们该怎么做呢？
教师讲述：
我们应该毫不由于地伸出援助之手，尽自己所能给予热情的帮助，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。如果只在需要帮助的时候才想到别人，而在平时不主动帮助、关心、支持他人，就很难寻求到知心朋友，发展真挚的友情。善待他人就是善待自己，关爱别人就是关爱自己。
活动五：读一读。
想一想：材料中的郑冬伟、郑晓晨和俞伟之间的友情是怎样日益加深的？ 教师讲述：
用心
爱心
专心
材料提供了郑冬伟、郑晓晨帮助身有残疾的俞伟，克服各种困难，顽强学习的事例。向我们展示了同学、朋友之间用无私的帮助和真挚的友情浇灌友谊之树的感人事迹，给我们提供了学习的好榜样。
三、课堂小结：
人生离不开朋友，人生离不开友情。让我们牢记马克思的名言——“友谊需要忠诚去播种、热情去浇灌、原则去护理。”用“平等、尊重、真诚”去呵护友谊之树，去建立友谊、发展友情吧！
四 教学后记:通过学习,学生明确了交友的原则,案例分析有效提高了学生的分析能力.第六课 师爱助我成长
教学重点：“师爱浓浓”是本课的教学重点。教学难点：“我与老师交朋友”是本课的教学难点。
教学方法：
为达到这一目标，在教学方式上应努力做到：（1）采用情境教学方式。（2）采用案例教学方式。（3）注重培养学生创新思维能力。（4）采用亲身体验教学方式。（5）坚持以正面教育为主。
课时安排：计划用3课时授完
第六课第一课时（总第13课时）——“我爱我师” 教学过程：
（一）引入新课
（利用教材引言部分导入本课的教学）
（二）讲授新课
板书框题：
一、我爱我师
1、师爱浓浓
活动一：读图（教材P65页）
议一议：老师给予我们的爱体现在哪些方面？
（启发提问：老师从哪些方面关心学生健康成长的？——从学习、做人、老师工作的特点三方面，体现老师给予我们的爱。）（学生讨论）
（教师结合材料讲述）
（1）从学习的角度讲，老师是我们学习的指导者（P66页）
读一读：（见教材P66页）（教师可结合材料讲述）
（2）从做人的角度讲，老师是我们成长道路上的引路人（P66页）读一读：（见教材P66—67页）
（3）从老师工作特点的角度讲，老师的爱是伟大无私的（P67页）名人名言：
太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯 读一读：（见教材P67页）
2、热爱尊敬老师
前国家主席李先念说：“尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。”（1）全社会都应尊重老师（教材P68页）（2）学生应怎样尊敬老师
教师引导学生讨论：学生应怎样尊敬老师？（学生讨论教师总结板书 教师总结：
①尊重老师的劳动
用心
爱心
专心
学生讨论：尊重老师的劳动，我们应该做到哪些方面？
（上课认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问；咳后认真独立完成作业，制定学习计划，认真复习等。注意——上课精力不集中，思想“开小差”，或者交头接耳、做小动作，作业马马虎虎等行为，都是对老师劳动不尊重的表现。）
②听从老师的教诲
想一想：为什么要听从老师的教诲？（教材P69页）③对老师要有礼貌
活动二：议一议，说一说（教材P69）
下列要求自己是否做到了，对老师有礼貌还应该做到哪些？
（学生讨论回答，教师强调如下）
（三）课堂小结
老师的爱是伟大、无私的！老师应该受到社会、学生的尊敬。尊敬老师不能只停留在口头上，要以实际行动尊敬老师，关心体谅老师。
在教学实践中，老师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。因此，尊重老师不仅要在日常交往中，更要在日常学习中，认真听讲、积极完成教师布置的任务，并努力达到教师的要求，这些都是尊重老师的表现。
（（四）课后作业
1、老师从哪些方面关心学生健康成长的？
2、学生应怎样尊敬老师？
{五}教学后记:通过学习,学生认识到老师的爱是伟大无私的,懂得怎样以实际行动报答老师.课堂上学生自动检讨平时对老师的不敬,取得较好的教学效果.第六课第二、三课时（总第14、15课时）——“我与老师交朋友”；“走进生活”；“我在成长”
教学过程：
（一）引入新课
复习提问：①老师从哪些方面关心学生健康成长的？（见教材P66—67页）
②学生应怎样尊敬老师？（见教材P68—69页）
（二）讲授新课
板书框题：
一、我与老师交朋友
1、主动与老师交流交往
活动一：情境体验——“师生恳谈会”
说一说：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？（学生讨论回答后教师板书）教师小结：
新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。
（1）平等相待，互相尊重
（学生阅读教材：P70页第一段。）活动二：议一议，说一说
上述做法可能产生怎样的结果，说说正确的做法应该是怎样的？（学生讨论回答后教师板书）
（2））主动与老师进行交流、交往
想一想：为什么要主动与老师沟通？（见教材P70页）读一读：（见教材P71页）
用心
爱心
专心
想一想：“我”怎样和老师成了为好朋友的？
（我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。）
2、正确处理与老师之间的矛盾
（1）学会正确处理与老师之间的矛盾
活动三：读一读，议一议（教材P71页材料）
议一议：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？
（学生讨论回答，教师按教材内容简述。）（2）用恰当的方式指出老师的错误
生活中与老师产生一些误解或矛盾是难免的，作为学生要学会正确处理与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。即，用恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。
那么什么是“恰当的方式“呢 ？ 活动四：“你会怎么做？”（材料见教材P72页）
（找三个同学，分角色朗读材料，让后让学生进行讨论，“我会：„„。）教师小结：
任何人一生中都可能犯这样活那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误时，态度要诚恳，方式要恰当。
3、走进生活
（1）你是怎么想的？说出来与同学们分享
活动五：读一读，说一说
①谢涛在交友中存在什么问题？ ②告诉谢涛今后应该怎么做？
（谢涛在交友中违背了交友应遵循的原则——“善交益友，乐交诤友，不交损友”；在和朋友相处中失去了原则。因此，只讲“哥们义气”，不讲原则，使他受到了法律的制裁。）
（谢涛今后应该吸取教训，交友要讲原则，在讲原则的基础上建立真正的友谊。）（2）活动在线
①交流与同学、朋友发生争吵时，如何通过换位思考或其他方式来化解矛盾，从中学会与同学、朋友交往的正确做法，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。
（创设此活动，是为了引导学生进一步认识理解、宽容的重要性，学会换位思考或用其他方式化解矛盾，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力，以交到更多的好朋友。教师之道同学们进行讨论，得出正确的做法。）
②利用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生感情。
（创设这一活动，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。）
4、我在成长
（1）对真挚友情的认识有什么新变化？
（设计这一问题主要是让学生进一步认识人人需要友情，生活离不开友情，建立和发展真挚的友情。）
（2）过去世怎样与同学、朋友交往的？今后将怎样与同学交、朋友交往？
（设计这一问题主要是让学生明确与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。）
（3）简要回顾自己升入初中以来与同学、老师相处的情况，并谈谈今后的打算。
用心
爱心
专心
（设计这一问题主要是让学生通过自己的亲身体验进一步感受友情和师爱的重要，以激发关心同学、朋友，热爱尊敬老师的情感，与同学、朋友、老师友好相处。）（4）还有什么困惑或问题？（5）我还希望
（6）倾听他人的心声
（“还有什么困惑或问题”、“我还希望”的设计主要是为了让学生进一步思考，在与同学、朋友、老师交往方面，自己还有哪些困惑和问题。为了自己的成长进步，还希望做点什么，有什么要求。“倾听他人的心声”的设计主要是想通过同学、老师、家长的评价，帮助学生正确地分析在与同学、朋友、老师交往方面存在的不足，明确今后的努力方向，扬长避短，再接再厉。）
（三）作业
1、怎样正确处理与老师之间的矛盾？
2、交友的原则是什么？
（四）教学后记:通过学习,懂得学生与老师交友的原因及方法.但对老师的错误仍有许多不同的看法,须下一节课加与指导.第四单元 生活告诉自己“我能行”
第七课 做自尊自信的人
教学重点：本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆”。教学难点：“自尊无价”和“自信是成功的基石”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）采用情境教学方式。（2）采用案例分析教学方式。（3）采用亲身体验教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完
第七课 第一课时（总第15课时）——做人要自尊 教学过程：
（一）导入新课
1、导入语：（见教材引言部分）
由此可见，自尊、自信对一个人的重要。所以，我们要做自尊自信的人。
2、板书课题： 第七课 做自尊自信的人
（二）讲授新课： 板书：
一、做人要自尊
1、自尊无价
在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。可见，自尊是一种很常见的心理现象。那么，究竟什么是自尊呢？
活动一：读一读，议一议（见教材P77页材料）议一议：①自己有过类似的经历和感受吗？ ②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？ 教师总结：
自尊是一种健康良好的心理状态。自尊首先表现为自我尊重合爱护；自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。
想一想：自尊都有哪些表现？
用心
爱心
专心
（①表现为自我尊重合自我爱护； ②要求他人、集体和社会对自己尊重的期待。）
以上我们认识了自尊，直到了自尊的具体表现。那么自尊对一个人来说究竟有哪些意义呢！
2、拥有自尊的重要意义
（1）自尊的人积极向上
活动二：读一读，议一议（教材P78页材料--1）议一议：徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？ 教师总结：
徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人，为了维护祖国和个人的尊严，他发奋学习，取得了令人惊叹的成就。
这个材料告诉我们：自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。
（2）自尊的人赢得他人的尊重
“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。”每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一个人连自己都不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。因此说：“自尊的人赢得他人的尊重。”
想一想：为什么只有自我尊重才能赢得他人尊重呢？
“如果一个人连自己都不尊重，就既谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。”这句话里面所包含的意思是，一个不自尊的人，自己都不尊重自己，就不会约束自己的言行，维护自己的形象，也就得不到他人的尊重；同时，一个不自尊的人，也认识不到自尊对于人的重要性，不会尊重别人，而不尊重别人的人是不可能赢得他人尊重的。
读一读，议一议（详见教材P78页材料）
讨论回答：为什么“拿破仑并没有怪罪布里昂，反而称赞道：‘问得好！’”？
（因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人，因此布里昂赢得了拿破仑的尊重，受到了称赞。）
（3）自尊的人知荣辱，讲自爱
活动三：读一读，想一想（详见教材P79页材料）想一想：你为孙天帅感到遗憾吗？
教师讲述：
教材选用了河南打工仔孙天帅面对企业外方老板的淫威，拒不下跪、愤然离厂的感人事例来作为引领。在这个事例中，面对企业外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孙天帅却宁肯失去工作也不下跪，这就形成了鲜明的对比，自尊与不自尊的人能否维护自己的尊严一目了然。这个事例告诉我们：自尊的人有强烈的荣辱观，懂得自爱、自强，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。相反，不自尊的人，即使别人有侮辱自己的言行，也不能以正确的行动来维护自己的尊严。”
板书：
二、用行动赢得自尊
1、维护人格，不损国格
活动四：读一读，议一议（详见教材P79页材料）
①朱自清的行动说明了什么？
（朱自清“宁肯饿死也不领美国的救济粮”的感人事迹告诉我们：自尊的人最看重自己的人格，宁肯牺牲自己的生命也不做有损人格和国格的事。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的就是这个道理。）
用心
爱心
专心
②自己还知道哪些用实际行动问护人格和国家、民族尊严的事例？讲给大家听。教师讲述：（详见教材P79页教材）
2、发展自我，赢得尊重
活动五：读一读，议一议（见教材P80页材料1、2。）议一议：
①自己有过类似的经历吗？ 说一说当时的感受。
（一个人要赢得他人尊重，就要努力提高自己，完善自我。）
②为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？（阅读材料2后讨论回答）
（要通过自己的执著追求、勤奋学习，努力在各方面提高自己、完善自我。）
3、尊重他人，获得尊重
活动六：读图，想一想（见教材P80页材料3）想一想：
①他们会赢得别人的尊重吗？
②你认为怎样做，才能赢得他人的尊重呢？（尊重他人有哪些要求？）
（要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。就是要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。）
（三）课堂小结
自尊是一种健康的心理状态。自尊表现为自我尊重合自我爱护。自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人的尊重。怎样才能赢得自尊呢？ 自尊需要我们用行动来赢得。这就要求我们做到：维护人格，不损国格；发展自我，赢得尊重；尊重他人，获得尊重。
（四）教学后记：:通过学习,学生认识了自尊,明确拥有自尊的意义,但如何才能获得自尊却把握不好.第七课第二课时（总第16课时）——“成功需自信” 教学过程：
（一）导入新课
1、导入语：
英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。”
可见，一个人想要成功，就必须要有自信。
2、板书框题：
（一）成功需要自信
（二）讲授新课：
一、自信是成功的基石
活动一：不要小瞧自己，相信自己能行（详见教材P81页材料）想一想：
①材料中女生成功的事实说明了什么 ？（自信使人勇敢）
②为什么说“自信使人勇敢”？
（充满自信的人充分相信自己的力量，面对挑战时有一种“舍我其谁”的霸气；机会来临时，会毫不犹豫地抓住它，从而成就事业，取得成功。）
1、自信使人勇敢
相关链接：（详见教材P81页材料）
想一想:这一材料说明了什么道理？
（英国女科学家弗兰克林因不自信而错过了重大的科学发现的事例，从反面说明自信的重要性。）
用心
爱心
专心
2、自信能使人具有克服困难的勇气，自强不息 活动二：困难面前的华罗庚
议一议： ①困难面前的华罗庚是怎样做的？
②当你遇到困难时，是怎样对待的？
3、自信能使人发挥自己的潜能
活动三：体会杨扬获胜后的喜悦
想一想：杨扬的成功除了自身所具备的实力外，还得益于什么？
（每一个人都具有相当大的潜能。如何才能把自己的潜能发挥出来？相信自己的能力，充满自信，是必须具备的前提条件。自信是潜藏在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒它！西方有一句谚语，是说一个人的成绩永远也不会超出他对自己的估价，讲的也是同一个道理。）
相关链接：“我能行”
板书：
（二）扬起自信的风帆
1、发现自我优势，找到自信的的‘支点’
活动四：欣赏自己（详见教材P83页材料）（学生讨论后教师总结）教师讲述：
每个人都是独特的，都会有自己的优势。天生我材必有用，说得就是这个道理。发现这些优势，就能找到了自信的“支点”。如果一个人总是以为自己“一无是处”，处处不如别人，那就不可能成为一个自信的人的。
怎样找到这些优势（‘支点’）呢？ 这就要求我们要学会欣赏自己的长处，而不要过多关注自己的缺点和劣势，这样才能增强自信心。读一读：（详见教材P84页材料）
大仲马自所以能从一个穷困潦倒的青年成长为法国著名作家，就在于他找到了自身的优势，并一点点放大自己的优势，从而树立了自信。没有当初的自信，就没有后来的法国著名文学家大仲马。
2、尝试成功的喜悦
如果在一个人的经历中全是失败的记录，这个人是不可能自信的。一个人成功的机会越多，就越能获得自信。
活动五：成功与自信（详见教材P84页材料）
①找出自己2 — 3次成功的生活经历。
②这些成功对帮助自己树立自信又什么关系？
（按教材P85页内容讲述）
3、正视不足，变弱为强
一个人找到自己的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，因此对自己的缺点和不足要正视，并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。
活动六；读一读，想一想（详见教材P85页材料）
王立德自信来自于哪里？ 教师讲述：
中学生王立从小就有说话结巴的毛病，影响了自己的自信心。当认识到这个问题后，决定通过加强锻炼来改掉它。在同学们的帮助下，他不放过任何能够提高口头表达能力的机会，尤其是通过演讲比赛的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。
相反，如果对自己的不足只停留在认识的层面上而不加弥补的话，只能使自己更加自卑，失去自信。
用心
爱心
专心
4、克服自卑心理
有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，总觉得自己这也不行，那也不好，久而久之，便形成恶性循环，越是自卑越容易失败，越失败越没信心。树立自信必须克服自卑。
想一想：
我们该如何克服自卑呢？
相关链接： 克服自卑的方法
（指导学生阅读材料）
（三）课堂小结
（按板书小结本课知识点及主要内容。）
（四）课后作业
1、为什么说“自信使人勇敢”？
2、我们该如何克服自卑呢？
{五} 教学后记：通过学习,学生认识成功需要自信,发现自己的缺点并克服它,认识自卑的危害懂得如何克服自卑.第八课 走自立自强之路 教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。教学难点：“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
课时安排：计划用2课时授完
第八课第一课时（总第17课时）——“自己的事情自己做” 教学过程：
（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
1、导入语：
在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。应该走哪条路一目了然。我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题：第一框“自己的事情自己做”
（二）讲授新课
一、自己的事情自己做
1、少年需自立
（1）什么自立
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述： 刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）
（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生
用心
爱心
专心
活。）
想一想：
你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”是如
何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。）
自立对我们有什么意义呢？
（2）自立的意义 第一：自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：“吃苦夏令营”（教材P87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？
（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。学生讨论回答后教师总结。）
教师讲述：（见教材P87页第二段教材。“再走向自立的过程中，„„，融入社会。”）
第二：自立才能走向自强。
活动二：读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？ 教师讲述：何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。可见，自立才能走向自强。
想一想：为什么自立才能走向自强？（学生讨论回答后教师总结归纳。）教师总结：
①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；
②„„才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。
活动三：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）
以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。
2、告别依赖，走向自立
（1）要克服依赖性 活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？（郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？（学生讨论回答后教师讲述。）
教师讲述：（教材P89页第一段。）
（2）独立思考，自主做出决定 读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？
（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。）
想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？
（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎
用心
爱心
专心
样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。）
活动五：请帮他出主意。（指导学生讨论回答。）（3）积极锻炼，提高自立能力
一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。自立的能力是从哪里来的呢？
活动六：“自立生活的基本能力有—— ” 议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）
相关链接：（见教材P90页材料。指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。）想一想：“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？我们从中应受到什么启示？
（既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。）
（三）课堂小结（教师可按板书小结本课要点。）
（四）课堂练习
1、我的判断与选择：（投影）
2、自立自强——我的目标与计划（完成图表）
{五} 教学后记：:通过学习,学生懂得什么是自立,怎样才能自立,但学生对怎样自立分歧叫多,须课后加以指导.第八课第二课时（总第18课时）——“描绘自强人生” 教学过程：
一、板书框题：“描绘自强人生”
二、讲授新课
1、人生当自强
（1）自强者不怕困难，积极进取（—从自强精神对一个人人生之路的影响的角度，来阐述自强的意义）
活动一：（见教材P91页）（指名学生朗读材料）想一想：
①在赖晨光走过的生活道路上，始终坚持了一种什么样的生活态度？（自强不息，积极进取的生活态度。）
②只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁的成功起到了什么作用？
（“只要自己不倒下，就没有谁能打败你。”这正是自强精神的体现，就是因为有了这种精神，他们在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折；对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；哪怕是在前进的道路上遇到了重重阻力和艰难险阻，也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。）
③自己的进取目标是什么？当遇到前进道路上的阻力的时候，是怎样克服的？
（学生讨论回答后，集体朗读课文这一段。）想一想：
①自强者都有哪些表现？
②自强精神的重要作用有哪些？
用心
爱心
专心
活动二：“大眼睛”姑娘苏明娟
（指名学生朗读材料，其他学生思考问题。）说一说：
①苏明娟的行动体现了一种什么精神？（自强不息的精神。）
②自己身上具有苏明娟的这种精神吗？ 对自己起到了什么作用？
（2）自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神（自强精神对国家、民族的作用）
（学生朗读教材P92页第二段。）
一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
相关链接：“划粥充饥 ”。（学生集体朗读材料）
纵观历史，自强不息精神在中华民族的发展中有着重大的意义。
2、走自强之路
（1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗 活动三：“网上长城”的故事（指名学生朗读材料）议一议，说一说：
在走向自强的道路上，正确的人生目标起到了什么作用？（学生讨论回答，教师可结合材料说明）
教师讲述：
正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。一个人要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。有了正确的目标，就会找到正确的方向，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步。要自强，首先就要树立正确的人生目标。赵蕊蕊正是树立了正确的人生目标，立志成为世界上最棒的拦网手，中国的“网上长城”，才能进行高强度的训练，才能经受住多次伤病的考验，才能使自己的扣球和拦网技术日臻成熟，最终成为世界著名运动员。
为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。
（2）战胜自我，超越自我
活动四：丘吉尔的故事（指名学生朗读材料）
想一想：从丘吉尔的成功中你获得了什么启示？ 教师讲述：
材料讲述了丘吉尔克服自己的弱点，发奋练习，成为著名演说家的事例。这个故事告诉我们这样一个道理——人总是有这样或那样的弱点，自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人；要自强，必须战胜自我，超越自我。
（学生朗读教材）说一说：
①自己有过战胜自己的弱点获得进步的事例吗？
②自己身上还存在哪些明显的弱点？打算怎样去做？ 教师讲述：
古人说：“胜人者有力，自胜者强。”要自强，必须战胜自我，超越自我。（3）在磨砺中走向自强
活动五：“神童”的故事 想一想：“神童”的经历对我们有什么启示？
一个人走向自强的过程，就是不断磨砺自己的过程。在不断的磨砺中，我们经风雨、见世面，走向自强。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。
三、课堂小结：师生共同归纳本课知识框架。
用心
爱心
专心
四、教学后记：本课主要是使学生懂得自强的表现和作用；我充分利用讲故事的形式来教学，让学生在故事中明白了道理，避免了空洞理论说教，学生注意力集中，听起来津津有味，收到较好的教学效果。
第九课 风雨中我在成长
教学重点：
1、人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。
2、战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。教学难点：“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：本课计划用3课时授完。
第九课第一课时（总第19课时）——“生活中的风风雨雨” 教学过程：
一、导入新课
1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
2、板书标题：“生活中的风风雨雨”
二、讲授新课
1、人生难免有挫折（1）什么是挫折 活动一：“挫折就在我们身边” 议一议：
自己有过以上类似的挫折经历吗？
自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
教师讲述：
生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢？
每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
相关链接：“关于挫折”（见教材P96页材料）活动二：读一读，议一议
想一想：
他们遇到的挫折是由什么原因造成的？生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？ 教师讲述：
伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。（板书标题）
（2）挫折是不可避免的
人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（学生朗读教材）相关链接：“造成挫折的原因”
2、挫折是把双刃剑
用心
爱心
专心
活动三：“挫折具有两面性”
议一议：
搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。教师讲述：
通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。
挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安 挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量 两 面性者 挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心
教师讲述：
从挫折本身来看，挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心。挫折对强者来说又是一件好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。从此意义上说，挫折是走向成功的必经之路。（学生朗读教材——P98页）
读一读：（见教材P98页）想一想：材料说明了什么？
（很形象地说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们：“挫折是走向成功的必由之路”。）
活动四：做一做——按要求填写下表：
回顾自己所经历的挫折，说说当时的感受，总结经历挫折的收获 经历的挫折 当时的反应 战胜挫折后的收获
三、课堂小结
人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
四、教学后记:通过学习,学习学生认识到挫折是难免的.挫折具有积极的作用和消极的作用.课堂上学生自觉思考,分析问题,对本课知识理解较好.第九课第二课时（总第20课时）——“挫而不折 积极进取”
教学过程：
一、导入新课
1、情景导入：
活动一：自己在挫折面前属于哪一种人
2、板书标题：“挫而不折 积极进取”
二、讲授新课
1、直面挫折，不畏不惧
活动二：田甜的故事（见教材P99页材料）
想一想：
田甜在挫折面前表现出了怎样的态度？ 如果向挫折屈服，她的生活会是怎样的？
（在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，在生活中将会不思进取，得过且过，失去了奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，在生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。）
教师讲述：
材料讲述了残疾少女田甜不向命运低头，勇敢面对厄运的真实故事。材料中的田
用心
爱心
专心
甜在挫折面前不畏不惧，不胆怯、不懦弱，不向挫折屈服，最终战胜了厄运、战胜了自己，成了生活中的强者。这个故事告诉我们：面对挫折，要具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。
活动三：“小小交流”
以自己所经历的一次挫折为例，谈谈自己对待挫折的态度及产生的结果。
2、冷静分析，从容应对
活动四：面对这些情况应怎么办？ 想一想：面对这些情况应怎么办？ 教师讲述：
因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。，在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。（指导学生阅读教材）
阅读教材P102页材料：
想一想：
依据“三段式”方法，想一想上述这些“挫折感”应怎样克服？
3、自我疏导，自我排解
（按教材讲述后展开活动）
活动五：结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。（见教材P102页材料）教师讲述：
当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。
4、主动寻求帮助
活动六：读一读（教材P102页材料）
当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候，你是怎么做的？
（学生阅读教材列举的材料，思考问题）
教师讲述：
一个人的力量是有限的，当遇到挫折时，寻求他人的帮助是很有必要的。遇到挫折时不要闷在心里，应该找个朋友倾诉，或者告诉家长和老师，请求他们的帮助。我们要认识到“主动寻求帮助”，对我们青少年学生来说是很重要的。因为我们限于生活阅历、知识水平、看问题的角度等方面的原因，往往会对问题产生片面的认识，甚至钻了牛角尖而不能自拔，这时，老师、家长或朋友的一席话，就可能会使人产生茅塞顿开的感觉，对我们战胜挫折是十分有益的。
5、积极进取，探索创新
活动七：他是怎样看待挫折和失败的？（学生阅读教材P103页材料，思考回答问题）
庄纳恩﹒恩克对挫折的认识，对其最终战胜挫折、取得成功起到了怎么样的作用？ 教师讲述：
科学家庄纳恩•恩克经历 200 次的失败发现小儿麻痹症疫苗后与他人的对话，展现了他坦然面对挫折和失败，积极进行科学探索的可贵精神和良好心理素质，揭示了他取得成功的奥秘。
科学家庄纳恩•恩克成功的经历告诉我们：我们要坦然面对挫折和失败，挫而不折，不断前进；要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。
三、课堂小结
我们正处于一个竞争激烈的时代，失败和挫折将与我们终生相伴，需要具备积极进
用心
爱心
专心
取的精神和探索创新的热情。只有具备了积极进取的精神，才能坦然面对挫折和失败，才能把其当成进取过程中的迂回和曲折，从而避免消极的心理。面对新事物，充满探索创新的热情，全身心地去探索、去创造，积极寻找新答案、新途径，才能求新求变，不断创新，才能战胜各种困难，取得成功。
四、教学后记：本课主要学习面对挫折的正确态度，掌握战胜挫折的方法。我主要采用讲故事的方法进行教学，使学生懂得了遇到挫折应采取的态度，明白只有具备了积极进取的精神，才能坦然面对挫折和失败。
第十课 宝剑锋从磨砺出 教学重点难点：
1.“在生活中磨炼自己”是本课的教学重点。2.“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：本课计划用2课时授完。
第十课第一课时（总第21课时）——“坚强意志是成功的保证”
教学过程：
一、导入新课
1、导入语：
在人生的征途上有无数的成功者，他们或许走过了各自不同的人生道路，但仔细看他们留下的每一个脚印，上面都清晰地写着两个字——坚强。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。踏上成功之路，要从磨练坚强意志开始，坚强意志是成功的保证。
2、板书标题：“坚强意志是成功的保证”
二、讲授新课
1、坚强意志是重要的心理品质 情景活动一：（见教材P104页材料）
※ 许光达的坚强意志表现在哪些方面？（学生讨论回答后教师讲述）教师讲述：
在我们的生活和学习中，有许多意志坚强的人，就是凭着坚强的意志战胜了各种困难和挫折，走向成功的。
想一想：
具有坚强意志的人具备哪些优秀意志品质？ 情景活动二：哪些是意志坚强的表现
上述行为中哪些是坚强意志的表现？
自己的哪些行为体现了坚强意志品质？举例说明。
2、我们选择坚强
情景活动三：她们靠什么实现了共同目标？
※ 王军霞她们靠什么实现了共同目标？（学生讨论回答后教师总结归纳。）教师讲述：
王军霞跟随马俊仁教练开始长跑训练时面临着种种艰苦环境和不利局面。她们为什
用心
爱心
专心
么能在如此艰苦的条件下坚持训练呢？因为他们的目标就是“赶超世界先进水平，为国争光，证明我们中国人也能行！”王军霞和队友们靠坚强意志刻苦训练，取得优异成绩，为国争了光。
为什么有了坚强的意志就能有这样的行动呢？（板书标题）（1）坚强的意志是坚定人生目标的保障
※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”？
一个具有坚强意志的人，能自觉地为达到预定目标而行动，并能使人自觉制止违背目标的行动，抵制住各种不良诱惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和牺牲。我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等方面的选择。如果具备了坚强的意志，就能做出正确的选择，保证自己人生目标的实现。
情景活动四：议一议
（活动设计意图：让学生认识到缺乏坚强意志的危害，更深刻地理解坚强意志的作用。）在现实生活中，为什么有些该做的事情没有做，而有些不该做的事反而作了？
（学生讨论回答后教师讲述。）教师讲述：
在现实生活中，我们有的同学管不住自己、抵制不了不良诱惑，这是缺乏坚强意志的表现。
（2）坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件 情景活动五：（见教材P106页）
（活动设计意图：通过活动，使学生感悟必须以坚强的意志作为保证，才能克服无数的艰难险阻，走向成功之路的道理。）
教师讲述：（教师可按教材讲述）
（3）形成良好的行为习惯需要坚强的意志 情景活动六：（见教材P107页）
自己有哪些好的习惯？是怎样养成的？
（活动设计意图：让学生认识到良好行为习惯的养成需要坚强的意志，只有具备了坚强的意志，自觉约束自己，长期坚持不懈，才能逐步养成。）
（学生讨论回答后，朗读教材。）
三、课堂小结
（教师按板书总结本节课知识点。）
四、课后作业
《资源与学案》P57——58页——“我的新知识”：
五 教学后记：:通过学习,学生认识了坚强意志对成功的作用.课堂上学生回答问题十分活跃,也说了许多所见所闻,加深了对课本知识的理解.第十课第二课时（总第22课时）——“在生活中磨炼自己” 教学过程：
一、导入新课
1、复习导入：
想一想：
※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”？（见教材P105-107页）
2、板书框题：
（二）在生活中磨炼自己
二、讲授新课：
“在生活中磨炼自己”，怎样磨练自己呢！磨练意志都有哪些方法呢？
用心
爱心
专心
1、确立明确的目标
情景活动一：人生目标畅谈
（活动设立的目的，是为了让学生在谈目标的同时，感受有了明确的目标的意义。）学习目标： 工作目标：
意志目标：
„„（学生讨论后教师提出问题。）
想一想：
※ 为什么要确立明确的目标？（学生讨论回答后教师讲述。）教师讲述：
人因为有了目标，才变得充实而富有意义。缺乏目标，人生就会迷失方向，缺乏前进的动力，并会很轻易地被打倒。同时，人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。
一个意志坚强的人，能够专注、执著于自己的目标，坚持数年、数十年甚至一辈子，一步一个脚印地朝着既定目标前进，最终实现自己的理想。
读一读：（见教材P108页材料。）教师讲述：
材料介绍了毛泽东在湖南第一师范读书时“身无分文，心忧天下”，为今后艰苦的革命事业而锻炼身体、磨炼意志的事例。毛泽东自所以能够自觉地磨练意志，就是因为他有远大的奋斗目标——即献身于中国人民的解放事业。
2、做自己不感兴趣但有意义的事情
（学生阅读教材P109页第一段后，进入情景活动。）
情景活动二：“体操王子”李宁的故事（见教材P109页。学生阅读教材后讨论或大问题。）想一想：
※ 李宁的做法对我们磨练意志又和启发？（学生讨论回答后教师讲述）教师讲述：
现实生活中有很多有意义的事自己不感兴趣，但要强迫自己去做好，却是十分必要的，因为这正是是磨炼意志的好机会。
试一试：选择一件自己以前不感兴趣但有意义的事情，坚持去做。
3、加强自我管理和约束（学生阅读教材。）想一想：
※ 怎样加强自我管理和约束？（学生讨论回答。）读一读：朱光潜的故事
4、从小事做起，从现在做起
（学生阅读教材后进入情景活动。）情景活动三：读一读，议一议（见教材P110页）※ 针对以上观点发表自己的看法。想一想：为什么要坚持从小事做起？
（①从小事做起，可以养成良好的习惯；②从小事做起，会增强磨砺意志的信心和决心。）
情景活动四：从今天起这样去做（见教材P111页材料）
每天坚持帮父母做一些家务。按时完成当天的作业。
练习一种技能，从不间断。天天写日记。教师讲述：
这些事虽小，但如果长期坚持下去，也是对意志的一种磨练。
用心
爱心
专心
相关链接：（学生阅读教材后讨论回答问题）
想一想：
※ 这个材料告诉我们了什么？（从中我们受到了什么启示？）教师讲述：
这个材料告诉我们：从小事做起对磨练意志的重要性；同时也告诉我们磨练意志对事业成功的重要意义。）
三、课堂小结
（教师可按板书小结本节课知识点）
四、课堂练习
教师指名学生完成“我的判断与选择”1——5题；（投影）
五、课后作业
完成学习指导部分练习题。
六 教学后记:通过学习,学生懂得了锻炼自己的方法.课堂上学生积极思考,表达自己的看法,但个别学生对仍不重视从日常生活上锻炼自己的意志.须个别引导.用心
爱心
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