人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案（共10篇）

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇1

一、教学内容：《捉泥鳅》

二、教材分析：

《捉泥鳅》是由台湾音乐人候德健作词作曲。歌词生动地描写了“我”急切地哀求“大哥哥”去捉泥鳅的情景。

全曲为四四拍，小调式，一段体结构，共四个乐句。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏音调巧妙结合，平易流畅，朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化，充分体现乐乡村孩子天真快乐的情趣。歌词表现的内容具有非常浓厚的乡村气息，通过演唱可以让学生多农村生活有初步的了解，并从中感受乡村孩子在雨后捉泥鳅的喜悦心情。

三、教学建议

1、歌曲中多次出现了“一字一音”，可让学生先找一找，再准确演唱。可以先慢速练习，熟练后再回原速。

2、以轻快、富有弹性的声音有表情地演唱歌曲，并再音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。

3、掌握好附点节奏。每一个乐句都有附点节奏，全曲共四个乐句，共有八处附点节奏，老师可通过聆听和比较的方法让学生掌握。

4、第三、四乐句有一个高音do的同音反复，同时还有附点节奏，老师可通过自己的范唱和反复练习，以及乐句比较的方法让学生掌握。

四、教学目标

1、学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。

2、学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。

3、了解并能分辨一字一音与一字多音的演唱方法。

五、教学重点：学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《捉泥鳅》。

教学难点：附点的演唱、四四拍的强弱规律的掌握。

六、教学过程

第一环节：话题导入。

1． 组织教学，师生问好。

2． 情境创设，图片导入。（童年游戏图片）

师： “同学们，你们的童年快乐么？玩过哪些游戏？ 生：

师：我们来看图片中的游戏，你们玩过么？

师：请同学们来看一下，图片中的小朋友在干什么？ 生：

师：原来他们在捉泥鳅啊 第二环节：歌曲新授

1、初听

师： 下面我们来听一首，你们听到了什么？并且请同学们说说你们听后感受到的歌曲是什么情绪呢？速度又是怎样的呢？

（欢快地、活泼地、风趣地、中速）

2、二听

师：请同学们再听一遍，并且仔细观察乐谱中，歌词中表现了小朋友怎样的心情？（8处）

生：特别想捉泥鳅

师：那你从哪些歌词中感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？

（天天我等着你，等着你捉泥鳅）（课件：播放歌曲）

3、三听

师：请同学边听边观察歌谱，画圈的部分有什么节奏特点？ 你知道这是什么节奏么？

三、学习歌曲

1、找相同乐句

师：现在老师为你们来演唱一下《捉泥鳅》，请同学们仔细听，这首歌曲，一共几个乐句？请找出相同的乐句。

（师弹琴，演唱）

生：四个乐句

师：请你说出相同的乐句是什么？ 生：第三、四乐句。

师：你能试着唱一唱么？（师弹琴，生演唱三四句）

2、接龙唱

师：同学们，我们一起尝试着把第一、二句再来唱一唱吧。

4、解决一字多音的问题。

5、理解拍子：

师：同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？

（四四拍。它表示的意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它的强弱规律为：强、弱、次强、弱）

6、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚

第二拍：拍腿

第三拍：拍手

第四拍：拍肩

7、师：我们自己打着拍子再来完整的演唱一遍这首歌曲。

四、唱歌谱

1、小组讨论

师：下面我们来唱一唱歌谱吧，首先同学们小组讨论一下，唱一唱。

2、跟琴演唱

师：接下来，我们跟着琴来唱一唱

3、找难点

师：请同学找一找，那一句最难唱。

师：那我们把这句难唱的来唱一唱，注意附点节奏。4.巩固唱

师：下面，我们一起整体唱一唱歌谱

五、自由编创、拓展

1、自由编创

师：每首歌曲都有它的情节，这首歌曲里描述了哪几个人？

师：你能将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。

请同学们表演并评价。（课件：播放歌曲伴奏）

2、拓展

师：童年的时光总是美好的，今天我们学习了这首充满童趣的歌曲给了我们美好的感受和回忆，希望每个同学都拥有属于自己的美丽童年，下面我们来欣赏一首歌。（播放视频童年）

第四环节：

第四环节：歌曲欣赏

1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，聆听校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》。（课件：播放歌曲）

2．课堂小结。

人教版三年级数学上册教案 篇2

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。

2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。

3、能用实际操作的结果表示相应的分数。

4、会直观比较简单分数的大小比较。

教学重难点

重点：正确认识几分之一的分数。

难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。

教学准备

多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、情景导入

二、研究二分之一

三、导入其它的几分之一

四、练习

五、比较大小

六、拓展

1、(课件动画展示)星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的?(课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢?(结合学生口答，老师出示：2个苹果

1瓶矿泉水

半个蛋糕)

这三个结果中哪个结果比较特别?

“半个”你能用一个数来表示吗?

今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：分数)

1、那么什么是分数呢?

(边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢?(学生回答后，动画出示分数)也就是每份是它的。就是分数。

说说是怎么得来的?(指名说，老师小结，并课件出示文字，再互相说说，并结合口答板书)

2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗?

你是怎么得到的?

归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。

3、刚才小朋友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。

最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?你怎么想的?

你觉得还可有哪些分数?(指名学生口答并板书出分数)

今天所学的分数有共同的地方，谁发现了?小组里讨论。(指名说)

1表示什么?横线下的数又表示什么呢?

像、、......这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学P100。

交流，结合回答板书：......分子

......分数线

......分母

我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗?(书本P101第1题)

最后一幅变为

同样涂色部分，为什么分数变了?

1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一?

和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。

2、同桌比较涂色部分谁大谁小?分数谁大谁小?

(师选二分之一和十六分之一比)

3、看这张圆形纸(师出示八分之一)，你认为贴在哪里好?为什么?

4、(师选四分之一，不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?为什么?

拿出圆形纸，验证。

(课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一与六分之一到底谁吃的更多?

人教版三年级语文上册教案全集 篇3

一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。 因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。

二、突出本课的重点。

学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。

三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。

我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样 漂亮 。”“蓝眼睛和黑眼睛一样 能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“ 和 一样 。”有学生说：“ 男孩 和 女孩 一样 可爱 。”

本节课存在的不足有：

一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。

人教版三年级上册数学教案 篇4

1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。

2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。

3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。

4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。

教学重难点

【教学重点】

掌握三位数加三位数的计算方法。

【教学难点】

理解三位数加三位数的算理。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。

课件出示教材第36页主题图。

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表。

课件出示教材第36页表格。

学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。

师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么?

学生汇报：

生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。

生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。

师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗?

【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。】

二、探究体验新知

1.教学例1

师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?

师根据表中信息，该怎样列式计算呢?(指生列式)

生列式：271+122。

师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗?那我们该怎么办?

生：用竖式计算。

师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。

生尝试独立列竖式笔算，师巡视了解情况。

展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。

师：你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2.教学例2

师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。

组织学生交流展示271+31的竖式计算方法。重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

师：想一想，271+903，该怎样计算呢?自己试一试。

学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。

师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好!

师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我发现第一个加数都相同。

生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。

师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况。

师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么?”。

组织学生汇报交流：

相同数位对齐，从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法。(板书：三位数加三位数)

三、练习提升

1. 我是小医生，把错误的改正过来。

(1)买一个地球仪和一个书包共需要多少钱?

(2)你想买什么?要花多少钱?

(3)和同桌互相提一个数学问题并解答。

四、总结

在本节课的学习中，你有什么感受?说一说在本节课中的收获。

学生自由交流各自的收获、感受。

【板书设计】

三位数加三位数(不连续进位加)

271 271 271

+ 122 + 31 + 903

——— ———— ————

393 302 1174

【课外作业】

1.用竖式计算

126+242320+485 107+385 542+175

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇5

（第二课时）

素质教育目标

㈠知识教学点

1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第二、三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词。

㈡能力训练点

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、理解“依然”、“窃窃私语”的意思。

3、培养学生说话的能力。

㈢德育渗透点

通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

重点、难点及解决办法

㈠重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

㈡难点

指导学生理解二、三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

㈢解决方法

1、重点解决方法。

采用自主、探究、合作的方式学习课文内容，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、难点解决方法。

引导学生读懂二、三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

学生活动设计

㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

㈡结合生活实际理解“依然”，“窃窃私语”的意思，并会造句

㈢合作学习五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。教具准备

多媒体课件 课时安排

两课时，本次授课为第二课时。教学设计

一、复习旧课，导入新课。

1.检查生字的掌握情况 A检查要求认读的生字。海底的动物常常在窃窃私语。海洋里蕴藏着无数的宝藏。

路人都用奇异的眼光看这着几个来自远方的客人。军人和残疾人可以免费乘坐长途客车。海参的营养价值很高。

动物园的动物不会主动攻击人类。B检查要求会写的生字。强烈 器官 是否 危险 后退 到达

二、欣赏海底世界的录像，引入课文。

欣赏后，回答问题，你觉得海底世界是一个怎样的世界？

（神奇、奇异、奇妙、生机勃勃、富饶、美丽······）

师：我们看到的只是海底世界的一个方面，真是的海底世界是怎样的呢？让我们跟随作者的脚步一起去看一看吧！

三、初读课文，整体感知。

请同学们听老师读课文，思考下列问题。

1.课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

2.课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）“奇异”什么意思？（奇特，跟寻常的不一样）“物产丰富”什么意思？

海底世界的景色是如何奇异，又有什么丰富的物产呢？让我们一起来体会。

四、赏读课文，读中体验。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2.3自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用

“

”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。” 体味句子

A． 理解“依然”，你能用其他的词来代替“依然”让句子的意思保持不变吗？。B． 为什么海面与海底会有这么大的反差呢？你能用“因为···所以···”的句式说说吗？。师：海底这么宁静，是不是一点声音也没有呢？（2）“海底动物常常在窃窃私语。” 体味句子

A.理解“窃窃私语”，“窃窃私语”什么意思？ B.同桌表演“窃窃私语”。

C.指导朗读。读课文，读出“窃窃私语”的况味。D.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底有各种声音，肯定不止这几种，你能放着这种句式，说一说吗？

海底的动物常常在窃窃私语。如果你用上水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像____________________________，有的像________________________________，有的像__________________________________，有的像_____________________________________„„

海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。海底是否一点声音也没有呢？不是的，只是我们听不见而已，当我们用上水中听音器，我们就能听到各种声音了。海底世界是静中有声的。（教师板书）

海底世界的景色还奇异在哪儿呢？你还画下了那个句子？

（3）五百米以下就全黑了，在这一片黑暗中，···深水鱼在游动

这种黑不是伸手不见五指的黑，这种黑不但不恐怖，还很漂亮，海底世界是“暗中有光”的。（教师板书）

（二）学习“海底物产丰富”这部分。1.学习第四五自然段

Ａ．用自己喜欢的方式读读第四五自然段

用横线画出中心句。

你发现了什么有趣的动物，用双横线画出动物名称。这些动物是怎么活动的，用波浪线画出来。

B.完成表格

师：中心句是那一句？

海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？。完成表格 C．当小动物作自我介绍。

这些有趣的动物各有各的活动方式，你能扮成小动物，帮它们做一下自我介绍吗？一定要突出它们各自的活动特点哦！D.总结

刚才，我们认识了4种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。请学生自由读第五自然段，想想第五自然段写的是海底的（）海底的植物是什么样子的？

色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整 师引读：

它们的色彩多种多样），有——有——还有——，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）它们的大小也不相同，小的（），大的（）。从（）和（）两个方面来说明植物的多种多样。2阅读感悟，学习第六自然段：

1、第六自然段写的是海底的（）

2.你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——丰富）

3、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）教师板书：矿产丰富

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底世界很宁静，宁静中有动物们的窃窃私语声，海底世界很黑，黑暗中又有许多光点像闪烁的星星。海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照应（首尾呼应）

（七）拓展延伸，探索奥秘

在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧!课后作业：

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇6

1教学目标

知识与技能:

1、能够用准确的节奏和音调演唱歌曲。尝试用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。能够编创符合四三拍强弱规律的声势动作,随歌曲参与表现。

2、认识四三拍,掌握四三拍的概念。

3、能认识法国号的相关知识。

过程与方法:律动,激发学生兴趣;聆听感受歌曲特点,听唱、视唱法学唱歌曲。通过欣赏、学习华尔兹舞步,感受三拍子韵律。

情感态度与价值观:激发学生对音乐的兴趣,了解更多乐器。2学情分析

三年级小学生是形成自信心的关键时期。自控能力不强,自我调节能力比较差。他们喜欢与伙伴共同游戏,学习。所以本节课的学习通过模仿乐器演奏,学跳华尔兹舞步,使学生正确演唱歌曲,感受歌曲旋律特点,让孩子们在快乐中学习音乐。3重点难点

1、能够有弹性的演唱歌曲《法国号》,并熟练的掌握四三拍的相关知识。

2、对第四乐句音准的把握。4教学过程

活动1【导入】导入

1、随音乐《我是小小音乐家》律动进入教室。【课件2】

师:快乐的四十分钟音乐课开始了,随老师一起动起来吧!听,歌曲里演奏了几种乐器? 师:通过同学们表演的动作,老师看到大家各个都是一名小音乐家。你们演奏的什么乐器呢?(生回答自己模仿的乐器特点)【课件3】

2、介绍法国号。【课件

4、课件5】

师:今天老师也给大家带来了新朋友,我们听一听它是用怎样的声音跟大家打招呼的?(浑厚、低沉、饱满)师:这种浑厚、饱满的声音是圆号演奏出来的,我们来一起认识这位朋友。(播放课件,展示圆号及相关知识。)师:看得出来,同学们非常喜欢圆号,今天我们就来学习一首法国莱茵河的民歌《法国号》。活动2【讲授】聆听、感受歌曲《法国号》

1、初听《法国号》,感受歌曲的速度和情绪。【课件6】

2、再次聆听,教师引导学生体会歌曲节拍的韵律。【课件7】 师:同学们听出来了吗,歌曲是几拍子的?(三拍子)师:听到三拍子的音乐,同学们有什么感受呢?

3、学习三拍子。【课件8】

师:同学们,你们可以用符合四三拍强弱规律的声势动作怎样表现歌曲呢?(学生创编。如拍手表示强拍,拍腿表示弱拍;拍手表示强拍,拍肩表示弱拍等等。)

4、再次聆听歌曲,学生随音乐用自己喜欢的声势动作来表现歌曲。活动3【讲授】学唱歌曲《法国号》

1、学唱歌谱【课件9】

师:我们再来听一听,边听边哼唱,观察乐谱,歌曲共有几个乐句,找出相同的乐句。

2、教师钢琴伴奏,学生随老师学唱歌谱。【课件9】

3、随伴奏加歌词演唱,处理歌曲演唱技巧。【课件9】

师:你能说说,歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音吗?(法国号)师:对,“嗡”好像模仿的是法国号的低音区,唱得要重一点,声音很低沉饱满。“巴巴”就好像是模仿的法国号的中音区,要唱得明亮一点。

师:同学们觉得“嗡巴巴”是唱得连贯还是有弹性呢?(有弹性),那么“谁在唱歌”和“每天这样”就要唱的连贯。所以整首歌曲既要有弹性又要有连贯的声音演唱。

4、有感情地完整演唱歌曲。【课件9】 活动4【活动】知识拓展、音乐活动

1、观看华尔兹视频【课件10】

师:这是一首三拍子歌曲,三拍子的音乐我们称为圆舞曲,又叫华尔兹。让我们观看视频,一起感受华尔兹舞步吧!21教育网

2、感受、体验,随歌曲《法国号》学跳华尔兹。【课件10】 师:让我们用身体来感受三拍子的韵律。活动5【讲授】总结

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇7

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来

表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第二课时

教学过程：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇8

知识与能力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。

过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。

情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。

教学重点：

列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。

教学难点：

如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：

1、让学生收集有关列宁的资料。

2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、情景引题，激发兴趣

1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。

1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

三、学习第一自然段

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”

书写时笔画要舒展。

4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。

第二课时

一、激趣导入，感悟课文。

(一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2、引导出示列宁的三句问话：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

(二)那灰雀到底哪儿去了?

请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

体会：

(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有

谁能读好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来的!”

①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?

②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

板书：勇于改错的决心

(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看

法，相互补充，汇报体会。

2、小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)

(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?

1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?

(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)

各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容

(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

把你的体会用你的朗读表现出来。

(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又

是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

(4)所以列宁微笑着说，(生齐读---你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深

深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

(四)还有哪儿不明白的地方吗?

二、体验、升华

1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

2、小组交流，全班交流。

三、扩展延伸

1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

2、个别交流。

四、课后作业：收集名人故事。

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇9

【《灰雀》教案设计】

一、教材分析：

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

四、教学重难点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

五、教学准备

1.生字卡片

2.多媒体课件

六、教学课时

二课时

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字，新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。

3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”

师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

设计意图：激发学生学习的欲望。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”。

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5.分角色朗读课文。

6.理清文章脉络。

课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?

设计意图：养成读书自学的好习惯。

三、学习课文.第一自让段。

1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?

2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?

出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

4.齐读课文第一自让段。

5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

四、学习生字，指导书写。.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。

3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。学生练习，教师巡视指导。学生作业讲评。

设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

五、课堂作业

1.从课文中找出相应的词语。

1)表示事实与所说或所预料的相符。()

2)令人惋惜。()

3)抬着头向上看。()书写生字并组词。

设计意图：巩固字词的学习。

板书：

两只粉红 一只深红

三只灰雀 惹人喜爱

来回跳动 婉转歌唱

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

教学过程

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?

设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找出来。

2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?

出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?

出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

4)会飞回来?

细细读这些话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(板书：爱)

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。

出示：1)没……我没看见

2)会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

3)一定会飞回来。

细读这几句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。分角色朗读课文的3---10自让段。

设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。

三、烘托高潮，深入体会。

1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。

2.读了课文，你有什么疑问吗?

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自让段。

设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。

4课堂练笔：1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

2)学生交流。

设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。

四、拓展延伸

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?

2.个别交流。

设计意图：联系实际，拓展知识。

五、课堂作业

1.读一读，写一写。

1)男孩说：“没……我没看见。”

我从“……”体会到

2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。我从“一定”和“!”里推测出男孩当想什么?

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

【教学总结】

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：

1、朗读教学中，朗读缺乏

本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

2、基础知识的再学习

虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

人教版三年级音乐上册捉泥鳅教案 篇10

教学目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。难点：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课时安排：两课时 教学准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教学课件。

第一课时

教学过程：

一、举行“民族风情”展示会 1．师谈话导入。

轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍。2．教师补充资料。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文 1．揭示课题。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？

2． 板书课题：我们的民族小学 3．教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文 1．顺势切入，初读课文。

这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．趣味识字。

（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

（2）指名读，正音。（3）开火车练读。（4）做游戏巩固字词。3．学生试读课文。4．指名分自然段朗读。

四、分组朗读，组间比赛

五、巩固字词，指导写字 1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

（一）学习第一段。

1．请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

2．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师点评后再指名练习。4．配乐朗读这一段。

（二）学习第二三段。1．师引入。

“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

2．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

4．想象描述。

下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？ 学生想象描述，并朗读有关句子。

（一）学习第四段。

1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

3．抒情齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵 1．自由选择段落感情朗读。

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

五、拓展： 1．综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

2．把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计：

教学反思：

2、金色的草地

教学目标：

1.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重难点： 重点：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.学习本课的11个生字。难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

四、课时安排：两课时

五、教学准备：课件、蒲公英的图片

第一课时 教学过程：

一．导入新课。板书课题：金黄的草地。质疑：读了课题，你有什么疑问？

草地是绿色的，为什么说是金色的？答案就藏在我们今天要学的课文中。

二、学习生字、新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2.检查，重点指导。

读准字音：呵欠 傍晚 一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。

3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

第二课时 教学过程：

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2.看完画面，给你留下了什么印象？ 3.板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2.学习第三至五自然段。

过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

三、总结课文、升华情感。

1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。2.只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。3.再次有感情朗读课文。板书设计：

教学反思：

3、爬天都峰 教学目标

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点： 重点：

1.识字、写字、理解词语。

2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课时安排：两课时 教学准备：

天都峰图片，教学课件。

第一课时

教学过程：

一、以旧引新，扣题导入

1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，板书：天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰

二、自读课文，学习生字 1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。（1）抽生认读生字，词语。

（2）全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2.指导学生观察、书写其余生字。

五、布置作业

1.正确、流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。

第二课时

一、紧扣课题，承前启后

1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

（1）出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

（2）体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

（1）学生读书圈划。

（2）学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

（4）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想（2）他看见了小妹妹，心里又怎么想呢（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？

2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

四、明白道理

1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

五、课外延伸，交流课余生活

1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2.指名交流，师生评议。

六、总结课文

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计：

课后反思：

4、槐乡的孩子

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重难点：

重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

难点：学会阅读

教学准备：槐树、槐花图片。教学课件。课时安排：1课时 教学过程：

（一）谈话导入。

1.暑假中让你最快乐的事情是什么？ 2.顺势切入。

今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？(二)初读课文。1.自学课文

⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ 2.小组合作学习：

①试读课文，互相纠正读音。②交流在预习中不懂的地方。(三)研读课文。

1.通过小组合作学习，你们读懂了什么？ 随学生回答，相机点拨。2.又有哪些问题没有解决？ 师生共同讨论解决问题。

3.你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？ 4选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

八、总结课文

同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐。板书设计：

课后反思：

语文园地一

教学目标：

1.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2.在发现、研究中学习多音字、新生字。3.在背诵中积累古诗词。4.在展示中扩大见识。教学重难点

1.进行口语交际。完成习作。背诵古诗。2.难点：在读、写、背中训练语言能力 教学准备：图片。

课时安排：语文园地 2课时 习作一 2课时 口语交际 1课时

第一课时 口语交际

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活 1.交流自己做了什么事 2.交流自己有什么收获。3.交流有什么感受。4.讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1.生讲，师略记条理。2.予以讲解、梳理。

五、评比。

1.每组选出一个上台。2.评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时 语文园地

教学过程

1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教.2.指名朗读, 要求横着逐行读.师生共同正音,在指名几位后进生读读,然后齐读巩固.3.比赛，谁的眼力准，发现独特之处。4.出示古诗，学习生字 5.师范读，学生跟读

6.议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

7.学习新生字。8.作业：背诵古诗。

第四课时习作

教学过程：

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1.自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2.教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 1.要把想说的事情写清楚。2.要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

4．学生起草，教师巡视。

第五课时习作 教学过程

1．学生交流习作，大家共同评议。

2．各自修改，可放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

3．听取后，再次修改完善作文 4．佳作欣赏