春节小学叙事作文（共14篇）
老家过年时有一个习俗，那就是全家出动，把家里装扮出新年的气氛，寓意团圆幸福。一大早，我还在睡梦中，奶奶就把我叫了起来。我们换上了新衣服，开始了忙碌的一天：爷爷挂灯笼，奶奶做年夜饭，爸爸和我贴对联，妈妈搞卫生，连贪玩的小弟都在忙呢!他正在大口大口地偷吃奶糖。
到了晚上，也是我期待已久的时刻——放烟花的时间到了!这是老家过年一个不可或缺的仪式。我迫不及待地跑到外面，看见许多烟花直冲云霄，天空被照的分不清昼夜。开始放烟花了，我把一个叫“小蜜蜂”的烟花放在地上，拿着打火机走过去，小心翼翼地地点着火，迅速跑到远处，目不转睛地盯着它。只见“小蜜蜂”一跃而起，时而来回旋转，时而冲向高空，时而又上下起伏，真叫人眼花缭乱。这时，爸爸拿着一个大礼炮走过来，礼炮点燃后顿时腾空而起，有的像仙女散花，在半空中开出五颜六色的花朵;有的像一把把利剑，“嗖嗖嗖”刺向四面八方;还有的像小星星，调皮地眨着眼睛，彷佛对我们说“祝大家新年快乐!”
一、思
思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷，爷爷说：“我用两个小石头打死了一只鸽子，你说我厉害吧？”“我”想，“原来爷爷也会吹牛啊！”这就是“思”。针对爷爷说的话，小学生头脑中立刻有了反应，这是一种“条件反射”，就是这么一句话，便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：
1.挖重点，突出关键
学生亲身经历的事情，感受就一定会很多。所以，自己写的时候就知道怎么写，哪个部分是重点，就能写出自己的感受了。针对事情的重点，就言之有物了。
例如，一位学生描写同学参加钢琴比赛时：“只见他的双手不断地在琴键上飞舞，是那么投入，台下鸦雀无声，都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思，在描写同学比赛的过程中，上场弹钢琴是作文重点，这名学生叙述详细，并以所思，将同学的琴声之美烘托出来，起到了画龙点睛的作用，这就是重点部分有所思的好处。
2.互换角色，换位思考
自己没有参与的事情，小学生想写出自己的感受就很困难，自己参与了，感受就多，写起来就轻松了；别人经历的事，别人的想法很难猜透，写起来就困难重重，对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见，作文写完了，没有自己的感受。这就要互换角色，要进入情境。
3.删繁就简，突出重点
叙事作文不能整篇都是“思”，所以删繁就简就显得十分重要，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。
叙事作文重点在叙，事情有起就有伏，“思”为“起伏”埋下伏笔，这样就会有烘托的效果，所以思就不能太多，否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白，先找出重点叙述部分，用简练的语言表达出来，目的就是衬托主题。
二、议
1.无问题不议
需要议时就要议，还要有目的地议，如果议得好，学生写的文章就会非常生动了。
例如，一名学生写班干部开会：几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过，或者直接写出结果，作文就没有可读性了，就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来，作文就有趣了许多。所以，叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。
2.多议不如少议
不管谁写作文，最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说，议是用精炼的语言对自己想法的表达；议也不是越多越好，少议就可，要有重点地议。议的内容要有代表性，要有说服力，要通俗易懂，这样才能充分发挥议的作用。
三、情
文章的一个作用就是作者表达自己的情感，我们小学生作文，往往是写完了，就完成任务了。在叙事作文中，发生不一样的事情，就要有不一样的情。情是作文的升华，有了情作文就有了灵气。
1.情动于心
情感是纯洁的，是由心而发的，当你心动时，那就是情。情是有感而发，不是胡乱抒情，有时往往一句朴实的话语，也能打动读者。
如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭，还要冒着严寒工作，写下了：“我想流泪。”简单的一句话，没有多么美丽的辞藻，没有多么煽情的话语，小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短，但效果非常棒。
2.情牵全文
情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事，发一句感慨，感觉这就是有感情了，也就所谓的有感而发。这样是应付了事，表达不了自己的感情。
例如，“听到这个令人激动的消息，王红泪流满面，几年来坚持锻炼的结果，几年的汗水没有白流，终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写，将王红获奖后的高兴的心情表达了出来，使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了，高兴得哭了”。就没有这样的效果了。
勤于思考才会有议论，“议”是“思”的结果；情感来自于对事物的感受，“议”是“情”的表达。所以，将“思”、“议”、“情”三个方面合在一起，将真实的想法、突出的议论、实实在在的情感融合在叙事过程中，才有更佳的效果。
年宵花市一般在春节前十天左右开始，到年三十晚十二点结束，除夕夜是年宵花市的高潮，越接近年初一人气就越旺。花市摆卖鲜花，年桔，工艺品等。春节佛山家家户户都会插上鲜花来过节，桃花是必不可少的迎春花，祈求来年鸿运当头，走个桃花运的意思。
金桔象征大吉大利。与金桔同类的四季桔、金蛋果、朱砂桔等，同样能起到这个作用，所以一般家庭只选购其中一种。与其相类似的还有代代果，寓意代代繁昌。还有水仙花也是佛山人过年的摆设之一。
腊月里一个难得的晴天，妈妈陪我买了一辆我期待已久的自行车,说是给我的新年礼物，祝我新年快乐。自行车的颜色是喜气洋洋的红色，红红的脚踏车在明媚的阳光下闪闪发光，仿佛也在告诉大家新年马上就要到来了，小主人马上就要大一岁了。我太喜欢这份新年礼物了。
贴心孝敬篇
寒冷的除夕夜，全家人吃着丰盛的年 夜 饭，心里暖洋洋的。外婆在厨房里忙碌着，菜都快凉了，还没来吃，我剥好几粒瓜子肉，塞到她嘴里，说：“外婆，您可以一起来吃了。”外婆一把抱起我，亲了一口说：“我们的宝贝真是贴心哪!”我帮外婆端了一盘菜一起走向热闹的年 夜 饭 桌。一家人围在一起的感觉温暖而甜蜜。
开心饺子篇
今年春节联欢会可不一样，有两个演播会场：一个北京，一个深圳。晚会上有很多节目，说也说不完。有一个节目最令人佩服，那就是智力闯关。有两个人和三个小孩比赛，一个裁判。他们一开始，两个大人问小孩问题说：“一个老人过河，前面一只老虎，后面一只狼，问，老人怎样过去。”小孩苦进脑子想，答案就不出来，大人说：“昏过去。”裁判说：“对了加上100分，”一个大人说：“一开始就100比0，他们一定输。”裁判说：“不一定。”后来小孩问大人：“树上有十只鸟，李叔叔开枪打死一只，问，树上还有几只鸟?”大人连忙说：“一只都没有。”小孩说：“错，要爱护小动物。”裁判说：“对了，加100分。”“这不公平，”大人说，“本来就是的。”裁判说：“就要爱护小动物。”后来大人输了。
第一，要善于积累素材。在叙事研究中，所谓“素材”，也就是承载了一定的教育意义的故事或经验。素材的积累，需要教师多体验、多感悟，需要教师积极投入教育教学的实践，在实践中不断增加自己的经验和体验。为了更好地积累素材，中小学教师也需要积极对教育实践进行变革，用新的行动去尝试完成教育的过程，在不断变革中教师会经历常规教学中所不曾经历的故事，而这些在变革中发生的故事，往往更具有研究的价值。
第二，要善于发现问题并进行思考。发现问题是教育研究的前提，叙事研究也必须围绕一定的问题进行阐述和诠释。因此，素材的积累只是一个基础，要真正开展研究，需要对经验和故事进行“发酵”，体会其中蕴涵的教育问题，并结合有关的教育教学理论进行提炼，深入理解该故事中蕴涵的问题体现了怎样的研究价值。
第三，要善于表达。表达是使故事中的教育意义外显的基本途径。为了剖析故事的教育意义，需要对故事进行“深度描写”，这样才能揭示矛盾发展的过程。这需要研究者要紧紧抓住研究的问题，微言大义，阐发教育意义和观点；同时，在写作风格上要用词鲜活、行文活泼、叙述有吸引力。
第四，要善于揭示故事中深藏的教育意义。意义性是叙事研究的本质属性，叙事研究依赖于故事，但故事本身并不是最终的追求，那些真实可感的、鲜活的故事只不过是教育意义皮在身上的一件漂亮的外衣，叙事研究的价值不在于为讲故事而进行叙事，而是在于故事背后的意义。这意味着故事必须体现研究者的思考和理解，反映其教育价值观和教学哲学。
——摘自：宋时春《教育叙事研究与教师专业发展》，《全球教育展望》2011年第10期
我们一大早起床就穿上了漂亮的新衣服，新鞋子，带上了鸡、鸭、鹅、水果点心等，开开心心的驾车到了爷爷奶奶家。在路上，我们听到了鞭炮声，看到了正在放烟花的小朋友。细看各家各户门上还贴上了对联，喜庆极了。爸爸说;“贴对联是我国民间的一大习俗，寄托着人们对新一年的祝福和希望。”
到了爷爷奶奶家，我们就对爷爷奶奶，伯父伯母等长辈们拜年，问好，送上新年礼物，然后长辈们给我们晚辈发红包，接着我们大家互相祝福，兄弟姐妹及长辈们都喜气洋洋的笑了，欢乐极了。
然后我们几个小朋友就去农田里玩，我们玩了捉迷藏、老鹰捉小鸡、捉泥鳅……其中最好玩的是放鞭炮，我刚开始是看哥哥玩，后来他们也让我一起玩，可是我不会，于是我请他们来教我，他们说要先将鞭炮拿在手上，然后点着火，马上往外一扔就好了。我试了一下，十分刺激，好玩，后来哥哥提醒我们放鞭炮还是比较危险，我们便去吹泡泡了。我们一起在田边吹泡泡，哥哥姐姐吹了五彩缤纷的大泡泡，弟弟妹妹吹了晶莹剔透的小泡泡，大大小小的泡泡被寒风吹到了田野上，空枯黄的田野，慢慢穿上了五彩缤纷的衣裳，荒凉的田野，慢慢变得温暖起来，我们在田边上久久不肯离开。而长辈们就在家里喝茶聊天，吃点心瓜子糖果，人人脸上都洋溢着喜庆的笑容。
到了晚上大家聚在一起吃年夜饭，年夜饭里的饭菜可多了，有传统菜也有新派菜，有荤有素，一张大圆桌，要放几层才能放满，吃起来味道好极了，大人们喝着自己酿造的糯米酒。吃完年夜饭，我们听到外面传来一阵烟花声，原来很多人在放烟花，各种各样的烟花，十分好看，有老鼠状的，有花朵状的，还有金鱼状的，七彩的烟花盛开，像祥云一般在天空中飘着，把整个天空都照亮了。
不仅小朋友们喜欢烟花，大人们也喜欢烟花呢!瞧，那位叔叔拿着几个窜天猴，准备一起点火、起飞，那几位服务员在放鞭炮，噼里啪啦，真好玩，那几位老爷爷在玩沙炮“啪啪啪”他们高兴到哈哈笑，就连爷爷奶奶也看得哈哈大笑。
2月18，我去外公外婆家吃年夜饭。上了一条鱼，我正在夹菜，发现鱼被动了一下，我没在意，就继续吃。这时，二舅问我夹鱼没，我一脸无辜的说没夹。接着二舅问我旁边的哥哥，哥哥也说没吃。我一插嘴问为什么不吃鱼，二舅说因为年年有“鱼”，当时我听了答案，一脸无语……
2月19，我的太太请大家吃饭，上一堆菜，我最喜欢吃最后上的水果，其他的菜一般般。
2月20，我和奶奶、爷爷、姑姑一家去肥东老家过年，在车上我的肚子上吐下泻差点要吐。中午去后头吃饭。吃完饭我的弟弟不见了，把每个地方都找了一遍，就是没看到人影。姑姑说可能在前头，我到前头才找到弟弟，表妹也在那。原来表妹带着弟弟走的，我告诉他们下次要跟家长说一声才能走。走到后头时，发现我的表弟铭铭（注：我表妹的亲弟弟，才16个月）走出了大门，我亲眼看见铭铭走向泥巴地（注：那天下雨，本来干硬的土地变成泥巴地）我的表妹注意到了，沿着小道飞奔而去。我穿着胶鞋走泥巴地，可是已经晚了，他的鞋被泥巴黏住了，跪在泥巴地里。双手正要摸泥巴，我一个箭步把他拉起来，表妹告诉姑姑。姑姑把铭铭的衣服收拾了一下还不准铭铭出门。
2月21，姑父带我们去爬大蜀山，爬到山顶至少有600多个楼梯，累死我们啦！
【关键词】提高；叙事类文本；课外阅读能力
课外阅读是小学生语文学习中一种常见的学习方式，它是课堂语文学习的补充和延伸。
课标要求小学六年内课外阅读总量不少于145万字，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”课外读物中叙事类文本占了相当大的比例，包含了童话故事、神话传说、寓言故事、小说等。叙事类文本是提高小学生课外阅读能力的重要载体。
科学的课外阅读是在教师的指导下，学生积极主动地运用科学的方法，螺旋渐进，探索发现新知、陶冶性情、发展个性，自主构建完善知识体系的学习活动，有利于提高小学生阅读叙事类课外文本的质量，有利于促进其语文素养的提升。
一、扫清阅读障碍
课外阅读是一个从汉字中提取信息的心理历程，学生将他人的语言转变成自己思维想象及言语表达的储备。认读识字是课外阅读的基础能力之一。基础阅读能力是学生要顺利进行阅读的基础，一般包括认读能力、识字量、阅读速度、理解字词等。
小学生有着浓厚的课外阅读兴趣，他们在入学前就已经具备了一定的识字量。当学生兴趣盎然地进行着课外阅读，特别是低段的学生，必然会遇到阅读的第一障碍——生字。解决这一困难的方法是多样的，要逐渐学会并运用，可以借助读物汉字上的拼音，也可以借助字典之类的工具书，也可以寻求家长、同伴的帮助，还可以借助图画猜测等。
这样，学生不仅认识了新的汉字，学到认字的方法，还体验到了成功的喜悦，阅读速度等也会随之提高。
二、了解大意，感受主旨
曲折、精彩感人的故事内容往往是吸引学生的重要因素之一。读完一篇或一本叙事类作品后，小学生或多或少都能说出故事的大意。整体感知故事大意，是读懂文章的重要一步。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。整体感知是文本留给学生的第一印象，既有文本内容，也有作者的情感倾向、立场观点。因此，学生对于叙事类作品的整体感知往往是多样化的，结果也是丰富多彩的。但这并是说学生对叙事类文本的整体感知是不可控的，甚至听之任之的。教师要引导学生总结出方法，找到其中的规律，并加以运用。
小学阶段，学生常采用归纳六要素来整理文本大意，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果；还可以采用题目拓展法、段意合并法等。在课堂阅读时，只要能大致说出文本大意就可以了。这样，学生才能在此基础上感悟其中包含的情感。一个文本包含的情感可能是多元的，教师要引导学生更多地关注其中正面的、主流的方面。如民间故事《一幅壮锦》讲述了有时候，一位壮族妈妈三年织出了一幅美丽的壮锦，被一群仙女拿去做织锦的样子。妈妈叫三个儿子去找回壮锦，大儿子、二儿子因怕苦贪财放弃了。三儿子勤劳勇敢找回了壮锦，与红衣仙女结了婚，过上了幸福的生活。大儿子、二儿子沦为了乞丐。这个故事赞扬了劳动人民高超的技艺，告诉人们只有勤劳勇敢才能获得幸福。
三、关注精彩语段，感受人物形象
叙事类文本写事离不开写人。在这些文本中，作者往往都塑造了个性鲜明的人物形象，给读者留下了难以抹灭的印象。如《淘气包马小跳》中的主人公马小跳、《苹果树上的外婆》中的那个叫安迪的小男孩等。塑造人物形象，作者经常会使用细节描写。细节描写是一种常见的描写手法，通过对细小而又典型的人场面、人物、景物、事件等进行细致生动的描写，给读者以身临其境之感。正如巴尔扎克所说，唯有细节才能组成作品的价值。
课外阅读中，可引导学生关注描写人物的语言、外貌、神态、动作、心理活动等的语句，让学生走进人物的内心世界，感受其形象，深入感悟文本蕴含的情感，受到美的熏陶。
四、学习表达方式，感悟言语智慧
歌德曾说：内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一种秘密。每一篇文章，都是作者才智的结晶，闪烁着言语表达的智慧。语文课标指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
课外阅读时，学生在被精彩的场面、曲折的情节深深吸引的同时，教师可用恰当的方式提醒他们，多角度品味语言，将文本内容及其表达方式有机结合起来，关注文章的结构、修辞方法、过渡、标点符号的运用等，品味作者是如何谋篇布局、遣词造句的也就是说，学生在课外阅读中，不仅要读懂文本“写了什么”，还要读懂作者是“怎样写”的，“为什么这样写”的，切实感受到文本的语文味。
引导学生尝试将在课堂上学习到的关注文本表达方式的方法，运用到课外阅读之中，从中找到对自己的启发，促进学生语文智慧的增长，逐渐提高对语言的审美、欣赏和鉴赏能力。
五、不动笔墨不读书
我家乡的春节别有一番特色。每家每户都要贴春联，我的爷爷写得一手好字，所以，每一年爷爷都会把对家人的祝福、来年的希望和期待融入到这一副副火红的春联里。今年我选了两幅春联，是“勤俭持身境福禄，辛劳致富享吉祥”和“一家和睦一家福，四季平安四季春。”爷爷提笔一气呵成，真潇洒!
家乡有一种风俗，家家户户都会来到庙里摆放贡品，烧香和纸钱，祭拜神灵，祈求上苍保佑来年风调雨顺、国泰民安、家人幸福安康。
除夕夜，也是年味最浓时，和家人共享幸福的年夜饭。晚辈给长辈们拜年，祝他们福寿安康，同时长辈也给我们分发压岁钱，希望我们来年身体倍棒，成绩倍棒。
家乡最特别的就是正月十五闹元宵、舞龙灯。傍晚刚过，村外声声锣鼓，由远而近，一条九节纸龙破风而来。纸龙张着大嘴，随着驾驭龙头的大汉左右摇摆，纸龙随着节奏，追赶着龙珠。最有趣的是大人们扯龙须和抓龙尾，象征着驱赶邪恶，保平安。
春节在爆竹声中到来了，这是一个快乐的节日，是一个盛大的节日，家家户户都贴上了春联，挂上了灯笼，一派喜气洋洋地迎接新年的到来。
以往我都是起得最晚的人，而在大年初一我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩!吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕!”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何?在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
【关键词】中小学英语教师 生活境遇 专业发展
一、中小学英语教师的生活现状与构建
1.课堂生活的现状与构建。第一，道德规范的化身。教师的力量不可估量，任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量；教师象征智慧，以及高尚人格。教师的思想、行为、作风和品质，时时刻刻感染、熏陶和影响学生。塑造下一代的心灵，教师要以身作则，要求学生做到，自己先做到，要求学生不做，自己先不做，成为学生的表率。第二，多元文化的代言人。我国是一个多民族、多语言的国家，英语教师须具备多元文化知识、多元文化意识和多元文化教育实践能力，面对不同种族、不同文化背景的学生，运用正确的方法施教，以保障少数族裔学生在学校教育中获得知识和技能。第三，外语学科知识的载体。英语课不仅教听、说、读、写，还要熟知本国和英美国家的历史、地理、文化、社会制度、政治结构、价值观念等诸多领域知识。还应了解语言学及其分支学科，如语音学、词汇学、语义学等。这是解决“教什么”的问题，否则就谈不上“英语教师。第四，课堂活动的组织者和评价者。一堂英语课好比一场戏，教师是导演，又是主角，学生是演员。要想演好这场戏，教师是组织者和评价者。英语教师除了扮演各种各样的角色外，他们的课堂生活与构建是这样的：以前是物化、技术化、日常化、剧场化，现在是人文化、主体化、创造化、生活化。
秦安县的王老师给出了很好的证明，下面是他的一次上课经历。
2005年11月，我给新一轮初二（一）班教英语课时，新课前检查单词调黑板，叫到王新，蔡敏（均系化名）两同学，一男一女（这是我惯用的调板方法，以示男女同学平等），我让王新写marry，蔡敏写agree，王新不会写，悄悄问蔡敏，我在同时检查底下坐着的学生是否会写，这时有同学笑，我才发现上面调板的同学在作弊，我厉声喊：“商量什么？”，底下有个学生说：“结婚！”。
原来marry就是结婚，全班同学都大笑起来，有一个调皮的学生说：“蔡敏是王新媳妇，谈恋爱了！”全班学生笑得东倒西歪，王新低着头，蔡敏的脸红到脖子根，我十分尴尬，这时，我叱责了那个调皮的学生，稳定了全班秩序，然后教给王新marry如何写，并让全班同学拼读，而蔡敏的agree写得棒极了！
--Marry？ --Agree！（王老师，秦安县，006/3/18）
这则案例中，王老师用自己的行动诠释作为英语老师的形象。未来课堂，英语老师该是这样：自信的英语老师，时髦的英语老师，幽默的英语老师，博学的英语老师。
2.学校生活的现状与构建。第一，国家的“公务员”。人民教师不属于公务员，英语教师是替国家教育人民、为人民服务。第二，校长的職员。校长有权聘任、调配、管理、奖励英语教师，关心他们的生活，又负责他们的安置。第三，学生的老师。校园中，学生礼貌而又敬畏地道一声“老师好”。第四，教师的同事。同学科的老师，不同学科的老师，遇到学术上的问题，互相请教，互相学习，互相进步。第五，家长的监护代理。家长把子女送入学校，老师承担教育和保护学生的职责。
下面是梁老师的例子：
我没有调查过，也没有确切数据，全凭眼见多了，自己得了这种病才去观察的。也怪不得学生报志愿时大都不愿意报考师范院校，因为他们对老师是尊敬的，对教师职业是惧怕的。有一名学生是这样描述老师的：老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，精神可佳受人尊敬；老师是傻蛋，前半辈子自己苦学，后半生陪着学生苦学，生活清苦得让人可怜。好多高分学生都不想报考今年“免费”的六所师范大学，穷得要命也不当老师，况且如果免费还要在农村呆十年。他们不傻呀。很现实的。他们依然认为教师还是“穷且酸”的代表呀。可悲吗？
（梁老师，2007/8/27）
从上述英语老师学校生活看出，抛去英语老师在学校中扮演的多重身份外，英语教师学校生活境遇与构建：原来是底薪“公务员”，高薪“家教”，时尚的引领者，科层的观望者；现在是贫困不失身份，时尚不失深度，学术不失世故，入仕不弃专业。
3.家庭生活的现状与构建。家庭生活是英语教师教学生活的延伸和拓展，在一定程度上影响着英语教师教学生活的质量。看下面例子：
女老师家务事多，掌柜的连被子也不叠，一进家就要吃饭，孩子也回来了，买菜、做饭、洗碗、洗衣服、看孩子，这些都干完了，已经累得不行了，还抓什么业务呢。我第四节课下了累啊，回家掌柜的说你别生气外面吃走，可经济收入不行，一顿几十，上百块，不能天天出去吃，男人可以，女人不行，女人细，花钱省，娘家、婆家都要用钱，自己舍不得。
我们生活单调没有娱乐活动，单位压力大，根本没心思吵架，做饭也当是消遣。当老师人乏（辛苦），你想啊，每天回家人又累、又乏、又饿、不想吵，也吵不动。你吵了架，脸色不好，同事说这家伙肯定天天吵架。你打一仗，男的打不过，被打得鼻青脸肿，同事见不下（不敢见），庄子里人笑，同事笑，何必呢，羞人呢，天天吵架，离了就怎样。有时候也想，传统为什么不能变变，改变了天天打，到哪里讨公道去？
（2006/3/27）
中小学英语教师家庭生活境遇与构建：原来家事琐事事事操心，父母孩子时时留心，丈夫妻子性事闹心，兄弟姐妹小吵不断。现在乐观应对，那都不是事；耐心以对，健康家人；温柔包容，和谐夫妻；晓之以理，动之以情。
二、中小学英语教师生活与专业发展
第一，教师待遇对其专业发展的影响。教师是低薪的“公务员”，工资的高低直接影响英语教师专业化发展的积极性。工资无法满足日常需求时，有多少英语教师能安心致力于英语教育，提升个人英语水平呢？对英语教育事业又怀有多少憧憬呢？工作激情和效率还有多少呢？
第二，学校文化对其专业发展的影响。老师间良好的氛围，为学术碰撞搭起一座交流之桥。通过研讨会、公开课以及课题研究等为教师间的交流与合作搭建平台。学校为教师专业发展提供各种机会。教师学习新的教育教学理念、学习国外或兄弟学校精华。还可以与精英院校开展课题研究，发现本校亟待解决的问题，探讨解决措施，在研究中提升专业水平。还重视学校物质环境建设。加强学校硬件投入，建立本校英语教师学习资源中心，如英文期刊阅览室；建设和利用好远程英语教育资源，为英语教师了解最新信息创造条件。
第三，家庭幸福感对其专业发展的影响。良好的家庭氛围，基本的家庭经济都影响着中小学英语教师的专业发展。一方面，家庭成员对英语教师职业的认同感激励其奋发向上；另一方面，幸福的家庭提供强大的精神支持。
三、结论
中小学英语教师专业若要取得质的飞跃，家庭幸福度起决定性的作用。当英语教育不在是一种工作，同时也是一种享受，他们专业的成长是内心的一种高层次精神和成就需要，这种需要成为促进其专业发展的源动力。
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以往，爸爸过春节比特朗普还不靠谱。因为爸爸是个军人，从我记事起，就一年难得见上几回面，即便是在万家团圆的春节，也往往邻近大年三十，才能确定是他回家，还是我们赶到部队里过。印象中更多地时候，是我和妈妈追着爸爸在军营过节。
听妈妈说，我在军营过第一个春节时，才出生几个月。那年，爸爸刚调到南京，赶上部队值班，妈妈只好抱着我，从舟山坐轮船，到了宁波改火车，一路颠颠簸簸，来到了他在南京的部队。到了爸爸那一间宿舍的家，妈妈一看，除一张床一张书桌一把椅子，只能说家徒四壁了。为了置办些年货，妈妈把我抱给在办公室写材料的爸爸看着。爸爸为了赶材料，说是看我很听话，就把我放在一旁的沙发上，拿了把椅子挡着，就顾着忙自己的工作去了。他们说很奇怪，刚几个月大的我很乖，不哭不闹，还躺在沙发上咿咿呀呀自娱自乐，玩着玩着，不一会儿就睡着了。可能是我很配合，也可能因为爸爸工作很投入，直到妈妈回来，看见在沙发上呼呼大睡的我，把全神工作的爸爸一顿数落，据说爸爸讪讪地辩解：看，闺女都理解我!直到现在遇到爸爸当年的同事，他们还拿这事当故事说。
几年过去，妈妈知道等爸爸回家过春节不靠谱，往往在学校一放假，就左手拉箱子，右手牵着我，早早赶到部队，不管能不能回家，至少保证三口人能在一起过。记得有一年寒假，我和妈妈又早早来到后宰门的宿舍候着。爸爸直到腊月二十九才办理完一个重要的会议。会议结束，爸爸急急忙忙赶回宿舍，拉上我们就去赶长途汽车。然而，那年因下大雪，滞留了很多乘客。长途汽车站人山人海，放眼望去密密麻麻的，挤得人都喘不过气来。情急之下，爸爸咬咬牙说，坐飞机!我们又打的赶到机场，硬是买了最贵的票，花了4000多，是爸爸当时两个月的工资。花多少钱我倒不心疼，能第一次坐上飞机，我开心的不得了，候机时我都按捺不住兴奋，一直东跑跑西跳跳。
现在，妈妈有时说，国家应该给我们家发个“见证交通事业发展奖”，我才知道，爸妈两地分居的十余年，我们家买过的汽车票、火车票、高铁票……加起来几乎可以铺满一整张桌子，而每张票都带有几分匆忙、焦灼……
春节，是中国的传统节日，是万众欢腾的.日子。大家都会好好准备，去走亲访友，去外面旅游，我家也不例外。
春节这天，我起了个大老早，天还是灰蒙蒙的。我穿着拖鞋，打着哈欠走下了楼，第一眼就看见我老爸拿着个打火机，对着个鞭炮虎视眈眈的，我连忙冲过去，夺下了他的打火机，问：“大家还在睡觉呢，你想对这个鞭炮做什么?”于是，我名正言顺地帮老爸保管这个打火机。我走到门外，不觉打了个冷战，好冷啊!
此时天已大亮，两个崭新的红灯笼散发出的光已不太明显，但仍让人感到喜庆的气息。我走进厨房，看见外婆甩打着面团，因为今天要包饺子，面团要提前做，所以外婆今天也起得很早。我打了声招呼，就拿起牙刷，去刷牙了。
吃完早饭，我便掏出我珍藏已久的摔炮。表哥看着我的摔炮，一脸嫌弃地说：“你这算啥?看我的。”说完他拿出一个二踢脚，在我面前晃了晃，我很不服气，这摔炮也很强的好吗?这时外公过来了，拖着一条长长的鞭炮，老爸垂头丧气地跟在后面。后来我才知道，老爸想把这条长鞭炮摆一个八字形，结果失败了。把鞭炮摆好，老爸走过去，快速点燃导火线，然后风一样地跑开了，噼噼啪啪，鞭炮的响声震耳欲聋，红色的纸花满天纷飞，这才是过年该有的气氛嘛。我向老爸要了一根魔法棒，对表哥说，瞅瞅这是啥?表哥一脸不屑：“不就是那个一点燃就冒火星的吗?这是三岁小孩玩的。”是吗?我点燃魔法棒，对着老哥就扔了过去。表哥没想到我会这么不讲情面，撒腿就跑，像一只落水狗。一上午我们都在追逐打闹。
吃完午饭后，我正想去看电视，突然老妈把我揪住了，说我现在有空，所以让我去帮忙包下饺子。我寻思着没啥事，就跟着老妈去了，去了才发现，这饺子什么时候才包得完呐?两大块面团，整整两盆馅，这要是一个一个，当手工一样来包，那还不包到猴年马月呀，于是我速战速决，一块饺子皮，上面弄一块馅料，两边一摁，就算是一个饺子了。这种方法可真快，30个饺子，我十分钟就包好了。最后到煮饺子的时候，我的饺子通常都爆皮了，里面的馅料都漏了出来，这应该是这个春节唯一不顺心的地方了吧?
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