学会照顾自己作文

学会照顾自己作文（精选7篇）

学会照顾自己作文 篇1

路边，有一棵大树，它站在这儿好多年了，树皮在渐渐脱落。它的身边，最近新栽了一棵小树。这棵小树站在大树底下，不怕雨将它的枝干淋坏，也不担心风把它的枝叶吹落，因为在它的上方有一棵又高又大的树在保护它。就这样，小树无忧无虑地过了一天又一天。

小树渐渐长高了，可是，它却依然留在老树的怀抱里，而不去独立生活。这时，老树开口说话了：“孩子，你以前还小，可你现在已经长大了，应该学会自己照顾自己，不然，等我死去了，你就活不成了!”可小树却不以为然地说：“那又怎么样，我长大后自然就会自己照顾自己，你现在就好好保护我吧，不用操那么多心!”树爷爷重重地叹了口气，说：“孩子啊，你还是听我的吧，不然，你会后悔的!”可小树不听，“哼”了一声。树爷爷没有办法了。

可危险总是要来临的，一天夜里，突然，电闪雷鸣，下起了大雨。树爷爷努力地保护着小树，不让它受到一点伤害，可是，树爷爷因为年纪大了，而雨又下得这么大，不幸被刮倒了。小树见了，伤心地哭起来，它伤心地对老树说：“树爷爷，树爷爷，你不要死啊，你要是死了，我可怎么办呢?”可树爷爷却说：“孩子，加油，你一定要学会自己照顾自己啊!”说完，树爷爷便倒了下去，小树十分伤心，可它牢牢记住了树爷爷的话，于是，它每天都自己照顾自己，最终，小树长成了一棵高大粗壮的大树!小树十分想念树爷爷，可它知道，树爷爷不会回来了。但它牢牢记住了树爷爷说的话，于是，它教育比它小的子子孙孙，要学会自己照顾自己啊!

学会照顾自己作文 篇2

片段一:师生对话, 让学生规范说话

师:同学们, 你们喜欢听故事吗?你们都知道哪些故事呢?

生1:白雪公主。

师:能不能说得更完整呢?谁来替他说?

生2:我知道白雪公主。

生3:我知道白雪公主这篇故事。

师:这样的语句一年级的小朋友也会说, 我们已经是四年级的学生了, 谁能说得更清楚, 说出感情?

生4:我非常喜欢白雪公主的故事。

评析:在诸多语文课堂上不乏师生对话, 然而, 我们惯常听到的师生对话往往是对答式、碎片式和词组式的, 一些课堂提问的目的只在于让学生提取自己想要的信息, 通过学生之口, 寻求教师想要的答案。但教师却并没有意识到, 师生的问答不仅仅是问题信息提取的过程, 更是一种语文实践性活动。学生回答问题同样是在进行语言训练, 是学生进行语言实践的重要契机, 这本身也是实现语文教学目标的重要载体。因而, 语文教师要具有足够的课程意识, 要将教学过程的每一个环节都赋予更加丰富的教学意义。教师要训练学生说规范的话、准确的话, 要让碎片式的交流变成生动的语言互动, 让语文课堂充满语文的味道, 尽可能地提升学生的语言品质。宋老师课堂上这一段不经意的师生对话就是对学生语言的规范, 看似平淡, 却饱含深意。

片段二:复述课文, 让学生内化文本

师:乌鸦喝水的故事, 大家有没有听说过?谁能说一说?

生:乌鸦看到一个瓶子里有水, 便叼来石子, 一块一块放到瓶子里, 瓶子里的水升起来, 乌鸦喝到了水。

师:这只乌鸦为什么要喝水?

生:乌鸦口渴极了。 (师板书起因)

师:乌鸦怎样喝的水?乌鸦喝到水了吗?

(生探究经过和结果)

师 (追问) :如果找到大石子, 可不可以?如果水太少, 可不可以?

(学生复述课文内容)

评析:《乌鸦喝水》是小学语文教材的一篇课文, 也是学生极为熟悉的故事, 对于大部分学生来说都能讲出故事的大概, 但如何将故事讲得精彩、讲得生动、讲得具体, 却需要费一番工夫。教师在教学课文过程中, 往往关注如何将课文变得简练, 常常通过概括课文内容、梳理段落大意, 考查学生的理解能力与概括能力。然而, 精简却无益于学生语言能力的提高, 让原本丰富多彩的内容变得干瘪无趣, 也让生动的语言变得苍白无力。久而久之, 学生习惯于说短话, 以至于连基本的复述课文也十分困难。宋老师让学生复述课文, 就是引导学生如何将话说清楚, 将句子说生动, 让别人听得懂、听得清、听得有味道, 继而将课文的内容内化为学生自己的语言, 让学生在复述课文的过程中, 锻炼自己的表达能力, 丰富语感, 提高自己的语言素养, 这恰恰抓住了语文教学的关键, 在强化语文核心素养、加强语言运用等环节做足了工夫。

片段三:巧设情境, 让学生创造语言

师:出示漫画“四只乌鸦和一只瓶子”。老祖宗的方法不灵了, 现在没有小石子, 却变成了四只乌鸦, 乌鸦能喝到水吗?

(生观察漫画)

师:我们分四组, 第一组当老大, 第二组当老二, 第三组当老三, 第四组当老四, 讨论讨论, 说说你的办法。

(生讨论四只乌鸦喝到水的方法)

师:四只乌鸦喝饱了水, 回到了家, 见到了妈妈, 它们会向妈妈如何叙述自己是怎么喝到水的?

评析:当下, 作文为何成为学生极为头疼的任务?最重要的原因之一在于学生没有生活经验、没有作文素材、没有写作的冲动。巧妇难为无米之炊, 没有素材, 学生只能生搬硬套;没有情感, 学生也只能矫揉造作。虚假作文、空洞无物成为大多数学生作文的通病。在中小学阶段, 作文教学的重点在于训练学生的写作能力, 引导学生如何将话写清楚, 提高表达能力, 激发学生的写作欲望, 让学生感受到写作的乐趣, 从而积极主动地在生活中发现可写的内容, 通过语言表达自己的内心情感, 抒写自己对人生的思考, 让没有任何写作经验与写作技巧的中小学生自主发现写作素材。宋老师在课堂上设置了一个巧妙的情境, 让学生改编老故事, 调动了学生思维, 丰富了课堂情趣, 同时, 让学生在课堂上大胆说、从不同角度说、转换角色说, 说的过程为学生积累了大量原始性材料, 为写作提供丰富的素材, 而这也为写好作文埋下了伏笔。

学会照顾自己作文 篇3

暖男是如何培养的呢？懂得照顾别人，首先得懂得照顾自己呀。

很小的时候，小宝就会自己抱着奶瓶喝奶了，那时觉得挺好玩儿，每次都会趴在一边欣赏半天，觉得好神奇：这么小就会做事了？

随着年龄的增长，小宝什么事情都想干，越是不会做，越是想做，当然对他来说，做事就是玩儿，比如：拿勺子往嘴里舀饭就很好玩儿，看见大人吃东西就馋得吧嗒嘴，非要自己拿勺子吃，刚开始老是掌握不好节奏，勺子里的美味还没到嘴边呢就洒出了一多半，吃的没有洒的多。我也不着急，一边扶着他以防跌倒，一边抓紧时间吃饭，我就是那种孩子没吃饱自己先饱的妈妈，然后就可以比较从容地等孩子慢慢学着吃，接下来再打扫战场。

慢慢地小宝吃得就利索多了，两周岁就可以自己吃多半，我们只需帮着扫扫尾就可以，三岁以后差不多都可以自己吃好。小宝从小不挑食，尤其是和亲友一起吃饭的时候，看到我只给孩子夹夹菜，就自顾自吃起来，众人总是疑问：孩子这么小，会自己吃吗？我总是用骄傲的语气说，“我们小宝可能干了，早就会自己吃饭了”，小宝呵呵笑笑，吃得更欢。

偶尔看见同龄的小朋友让大人喂饭，他也会羡慕，要求享受。好吧，且答应一回，真喂起来故意打乱节奏，一会儿嘴里还有也紧着塞，一会儿假装没注意半天喂一口，一会儿想吃鸡蛋偏给夹肉，没吃完一顿呢，小宝就夺过碗勺，嘟囔着说：“妈妈喂饭不好玩，小宝自己吃！”估计儿子那小心眼里很同情那些被喂的小朋友，一会儿噎着一会儿饿着，还老吃不到自己想吃的东西，该多难受啊，嘿嘿。

从自己吃饭开始，穿衣服、收玩具，再大一点儿擦桌子、扫地、刷碗、叠衣服，在全家人共同鼓励和支持下，儿子一步步学会了自理，进而又学会干很多家务活。

这个时期的爸爸妈妈们千万别嫌孩子做事笨哦，包办代替或者催个不停都会挫伤孩子学习做事的热情。要知道啥事都是从不会干到会干，从不熟到熟练的，总得有一个过程，咱做父母的得有足够的耐心，等待孩子慢慢学会。

鼓励孩子参与家庭事务，保护参与热情，会促进孩子生发出家庭责任感。比如：每日三餐让孩子挑选能够承担的任务，洗菜也好，刷碗也好，授予“小管家”或者“小能手”的称号，孩子是很乐意参与的，及时肯定孩子的劳动，会让孩子产生强烈自豪感，感到这餐饭有他的功劳，会吃得更香。

我和小宝经常玩“买菜”的游戏，事先我会圈定一个范围让他选择（范围就是他妈妈会做或能学会做的菜品，要不孩子选了咱又不会做可就出糗了），让小宝参与挑选、付款、提菜，而后择菜、洗菜、备餐等环节我都会让他出力，认认菜、递递钱、拎拎菜、拿拿洗菜筐、摆摆小座位、分分筷子和勺子，和妈妈在一起，孩子既有乐趣，又有生活体验，也很考验我的耐心。

得用愉快的语调和他交流，并真诚具体地表扬孩子的作为，一般我都是在饭桌上对小宝他爸说：“亲爱的你知道吗？今天这道超——级好吃的蘑菇炒肉是谁选的？谁帮我洗的？又是谁帮我炒的？”老公很配合地表示疑问：“是啊，谁呢？”儿子在一旁一脸兴奋地等我揭谜，“咚咚咚咚（各位亲们注意：要用上升的语气配合哦），是我们能干的小宝耶！”得，甭看了，这饭一准儿吃得倍儿香。

我学会了照顾别人作文800字 篇4

夜悄悄降临，屋内只有笔在纸上沙沙的声音。我从书桌上抬起头，看了一眼闹钟，已经七点了，妈妈还没回来。爸爸也出差了，我的肚子开始咕噜咕噜叫着。

“叮咚！叮咚！”门铃响了，我像一只欢快的小鸟从房间飞奔出来，迫不及待地打开了门，果然是妈妈回来了。可是，今天妈妈并没有兴高采烈地说：“珺珺，肚子饿了吧？”而是用手扶着我，无精打采地朝卧室走去。我一下子慌了，用手搂着妈妈，急忙问：“妈妈！你怎么了？不舒服吗？”“嗯，妈妈头好痛，扶妈妈去睡觉，你自己在餐柜里找些零食吃吧！”妈妈轻声对我说。我把手放在妈妈额头上，好热！我一边点头一边应着：“好！好！我扶你去睡觉，再给你做点吃的.！”

我小心翼翼地扶着妈妈来到床边，帮妈妈脱去外套、盖好被子，在妈妈耳边说了句：“有事叫我。”然后我就踮着脚走出房间，到卫生间取出一条毛巾，打了一盆凉水，端进妈妈的房间。我将毛巾浸湿、拧干，帮妈妈擦擦脸，再把毛巾叠成方块，搭在妈妈额头上。妈妈欣慰地说：“珺珺懂事了！”我看着妈妈，感觉鼻子酸酸的，有点想哭。我说：“妈妈，当我还小的时候，我生病了，你总是费尽千辛万苦照顾我；当你渐渐老去，请你不要难过，我会理解你、照顾你，就像当初你对我一样！”说完这句话，我的泪水在眼眶里打转，妈妈却已泪流满面。我吸吸鼻子，一边帮妈妈抹去眼泪，一边说：“睡吧、睡吧，妈妈。”妈妈像一个无助而又听话的孩子，幸福地点点头。

我帮妈妈关上房门，想着帮妈妈做点好吃的，就做自己最拿手的、妈妈爱吃的西红柿鸡蛋面，再放一些虾仁。妈妈一睡醒，我便开始做。二十分钟后，一碗香喷喷的西红柿鸡蛋虾仁面大功告成，我又舀上一勺牛肉酱浇在上面。这时我才想起自己还没有吃晚饭，我咽咽口水，心想：算了吧，今晚不吃了。我端着面，轻轻推开门，一进门就听见妈妈感叹好香，夸我的手艺真棒，我的脸红了。妈妈说：“我本来什么都不想吃，一点食欲也没有。现在，我吃货的天性复发了。”我将面条放在床头柜上，将妈妈扶起来，关切地问：“好些了吗？要不要去医院？”“好些了，平时太累，休息休息就好了，不用去医院。”我看着妈妈吃完面，又将碗筷收拾干净，抬头看钟，已是晚上九点了。吃了几口饼干，我又继续写功课。做完功课，我蹑手蹑脚推开妈妈房门，看妈妈睡得很香，我便安心睡觉了。

让孩子学会照顾别人的感受 篇5

大家都知道一个不会了解别人感受的人，他是不会去体谅别人的，也不会去顾及别人的感受。虽然作为父母可能会比较辛苦，比较累，但是，父母从来不会在孩子面前叫苦叫累，而孩子却不知道。

小学生冬令营指出其实家长不必活的这么累，孩子也在长大，他们有义务帮助父母分担压力，所以你可以跟孩子说说自己是多么的累，希望孩子能够懂点事，不要总是缠着妈妈要这要那，要学会长大。如果你不说，那么孩子永远也不会知道你的感受，也不会去顾及你的感受。但是你说了孩子就会理解会明白，他们就会去思考，会去想，会去慢慢体会父母的不容易。

照顾自己的英文短语 篇6

照顾自己;自谋生计;独立生活。

You cannot look after oneself, I felt loves dearly very much, you know?

你不会照顾自己，我感觉很心疼，你知道吗?

We ever promised the other party to can look after the good oneself.

我们曾经答应过对方会照顾好自己。

After all, oneself most own“ four sons”, now only could be bound by a common destiny with the old mother.

毕竟，自己最亲的`“四儿”，如今只能和年迈的母亲相依为命了。

We find people who are going after pleasing oneself.

学会生存保护自己 篇7

习作要求

在口语交际的基础上, 可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情, 也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后, 自己把习作中不合适的地方修改一下, 也可以与同学交换改一改。

习作法宝

同学们, 读过《鲁滨孙漂流记》, 你有什么感想?在生活中, 你是否遇到过各种危险或灾难?自我保护, 学会生存, 这可是现实对我们提出的要求哟!那么, 怎样写出阅读作品后的感想呢?

法宝一:着眼现实。鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻印象。我们学习鲁滨孙, 是否要去荒岛上生活呢?肯定不是。在现代社会, 鲁滨孙那样的遭遇是极其少见的, 但我们可能会遇到危险或灾害, 如洪水、雷电等自然灾害, 受骗、交通事故等人为灾害……应对不同的危险, 采取不同的办法, 最终保护自己, 这才是读这部著作的现实意义。

法宝二:列举事例。鲁滨孙为什么能在荒岛上生活?关键是他具有极强的自我生存意识和能力, 具备极强的自我保护的本领。我们就要抓住“学会生存、学会自我保护”这个要点来写, 运用生活中的实际例子, 来说明“学会生存、保护自己”的重要。 你也可以联系报刊、电视等媒体, 回忆有关自我保护的事例, 来加深对文章的感悟。