淳安县教育局教研室

淳安县教育局教研室（精选8篇）

淳安县教育局教研室 篇1

公安县教研室-上学期

初中股教学教研计划

一、指导思想

紧紧围绕教育局工作重心，认真落实上级业务部门各项教育教学要求，充分发挥教研机构的职能作用，结合初中学段实际，积极改革创新，围绕“一个中心”(深化课程改革)，增强“六种意识”(改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识)，构建“四化体系”(教学调研制度化、教学视导经常化、教学研究群众化、教研活动综合化)，推进“三个转变”(由外延发展向内涵提高转变、数量型向质量型转变、常规型向特色型转变)，不断开创教研工作新局面，为办好人民满意的教育做出新贡献。

二、工作目标

1.义务教育段课程实验工作在认真总结的基础上抓巩固。加强对课改工作调研指导，认真总结经验，推广先进典型。重点在巩固已取得的实验成果、建立新的教学机制、形成完善教学体系上下功夫。

2.完善校本教研制度。进一步研究探索校本教研制度的内涵和实施策略，指导学校加强教研组建设，培养教师的专业特长。

3.坚持施行联片协作，中心辐射;城乡互动，资源共享;送教下乡，专家引领;同伴协助，个人反思等一些成功的教研教改的基本模式。努力提高农村教师的业务水平和教学研究能力，促进城乡教学质量整体提高，让学校真正成为教师专业成长的“熔炉”。

4.加强日常教学评价的研究，着重研究新课程下教学评价的新理念和新模式，探索学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法。

5.进一步提高教研队伍素质。采取专家报告、教研论坛、外出学习、经验交流等形式，组织骨干教师认真学习政治理论和现代教育理论，不断提高教研人员的理论素养。

6.学习推广洋思中学的“先学后教、当堂训练”及河北衡水中学的教学经验，坚持走出去，请进来的办法，积极有效的推进课堂教学的改革。

三、工作措施

(一)全员抓课堂――深化课程改革，提高教学效益

组建学校管理者、教研组长、教师、学生全员参与的四支队伍，建立“多层面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出专题讲座、案例教学、问卷调查、参与式研讨“四种模式”，广泛开展课堂教学研究。做到“旗帜鲜明，全心全意抓课改不松劲;理直气壮，一心一意向课堂要质量不动摇!”

1.以课程改革为中心，进一步增强质量意识

认真总结、推广已有的课改教学经验，探索学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式，开展“高效课堂”研究，努力促进课程改革健康有序地向纵深发展。

通过开展调查研究、定期分片联研、教学视导活动、教学质量检测与评估等，做好三方面的工作：一是按课程方案开齐、开足、开好课程，重点是音、体、美、信息技术等课程的开设;二是促进教师教学观念和教学行为的转变，搞好年级衔接教育研究;三是注重学生的学习方式和个性发展，探索以学生自主学习、合作交流、展示提升、反馈矫正为基本学习方式的高效课堂教学模式。

2.抓住三个重要环节开展研究，努力提高教学效益

(1)进一步规范备课常规。从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高备课质量的途径与方法，改变备课重内容轻过程、重教法轻学法、重讲授轻练习的做法。在各科已有教学常规的基础上，研究制定《初中教师备课建议》，除了符合学科特点的建议以外，共性的集中突出三点：一是认真编写符合教学实际的导学提纲;二是在教案中写出教师和学生的活动设计;三是写好课后反思。集体备课在研究教学内容的基础上，增加教学方法的研究，增加学生学习方法的研究。为了落实备课常规，学校对教师备课不定期的检查，教研员有计划地到学校参加教研组的集体备课活动，教研室教学视导抽查教师的教案，发现好的典型及时表彰和推广。

(2)围绕“小课堂”，做好“大文章”，深化课堂教学改革。本学年度把课堂教学改革作为教学研究工作的重中之重，针对目前课堂教学存在的“讲的时间长、无效问题多、课堂练习少”三大影响教学效益的瓶颈问题，在全县教师中响亮地提出“十六字”课堂教学方针，即：“减少讲时、学导结合、优化问题、当堂达标”。采取四项落实措施：一是组织教师学习教育理论和外地课改经验。通读《给教师的100条建议》，借鉴洋思中学、衡水中学、杜郎口中学的经验，融入自己的课堂之中，使外地经验本土化，形成自己的特色与风格。二是落实课堂教学优化设计，创造适合学生自主发展的教学组织形式，引导学生主动参与、积极探究、勤于动脑、动口、动手。三是积极开展“当课堂讲授不超过25分钟的时候”的研究，通过“各自上课―录像比较―发现问题―研究对策”的形式，分年级、学科探索提高课堂教学效益的有效途径。四是落实各学科课堂教学建议，研究制定常态下课堂教学的基本模式，开展课堂教学系列达标活动。通过一系列措施，“让每一个问题在学生手底下解决”。

(3)尽最大努力减轻学生的作业负担。为解决学生作业机械性重复、负担过重的突出问题，全县重点采取两项措施：一是大力倡导当堂巩固检测，减少课外作业。今后的课堂教学每一堂课都要通过一定的方式来检测学生的学习状况，学校要为教师当堂检测提供打印机、小黑板、投影仪等便利的条件;二是各校要制定并落实《教师作业布置与批改要求》，控制课外作业。作业要分层设计，及时批改、讲评，有激励性、个性化评语，有作业批改记录。

采用学生作业问卷调查、定期检查学生作业本、用学生的随堂作业中的错题不定期的抽查考试等形式，建立畅通的教学信息反馈渠道，监控教师作业布置与批改情况。组织人员开展“作业布置与学生课业负担”的调查研究，拿出具体的数据和案例，制定作业管理常规，同时还要建立必要的奖惩机制。

3.加强常态课的管理监控，向内涵发展要质量

在全县教师中开展“上好每一堂课”活动。坚持“以学定教”的课堂教学策略，体现求实、求真，大胆探索的勇气，更加关注体现课改理念的教学细节，关注随机教学策略的运用，关注师生互动中的知识共建，关注常态下富有生命活力的教学呈现。同时，加强常态课的管理监控，制定教学管理方案，加大对课堂教学质量的检测，使课堂教学管理科学化、制度化。教学管理人员和教研人员经常深入课堂，听推门课和随机实施课堂教学监测。

教研室以七年级的课改为主题，随机抽样确定学校，采取全面听课、学生问卷调查等形式，对七年级课改情况进行调研。掌握全县课改情况，促进学校的课改工作，及时匡正课改中出现的偏差，适时推广课改中积累的经验。

(二)精细搞教研――解决教育教学重大问题，转化科研生产力

在课程改革向纵深发展的今天，教研必须走精细化的道路，努力实现“三个转变”，即研究的队伍由“单干”向“合作”发展，研究的内容由宏观向微观深入，研究的措施由笼统向具体转变。为此，我们确定重点在三个方面开展精细化研究。

1.加强教研创新，完善“三段联动”运行机制

以“突破课堂教学质量提高的瓶颈”为主题，按照“点面结合，以点带面，层层推进”的工作思路，达到优势互补，协调发展，全面提升的目的。主要采取三项措施：一是建立教育教学系列论坛制度，做到“教学研结合”、“教学做合一”。根据教学的实际需要，确定论坛的主题，定期开展校长论坛、级部主任论坛、教研组长论坛、班主任论坛、优秀教师论坛。二是整合年级之间、学科之间教研资源，落实跨年级教研活动。三个年级同学科教研组长以“首席教研组长”为主，成立“学科发展研究小组”，共同进行以查找问题、研究问题、解决问题为目的的专题调研活动，以初中二年级为主突出抓好三个年级学生学习习惯、学习方式、学习内容等问题衔接的研究。开展以经验推广为目的的跨年级示范课活动和教育教学经验交流活动，实施联动培训、联动补弱、联动命题，努力构建“大教研”格局。三是充分发挥各学科中心教研组的作用，加强学校之间的沟通合作。开展“同学科交流、跨学校交往”行动，组织领导干部和教师走进兄弟学校，学习借鉴其经验做法，丰富完善自我，使本市的教育教学经验在当地得以推广，做到“墙内开花墙内红”。

2.加强基础教育问题的征集与研究，破解教育教学难题

把开展重大教学问题的行动研究作为20教研工作的中心任务，着力构建并不断完善“基于问题解决、致力创新共享”的工作推动机制，按照“发现问题――梳理问题――解决问题――共享成果”工作流程，整合研究力量，通过建立问题研究责任人制度，定期召开同课题研讨会议，组织问题解决案例评选活动，推广和共享问题解决的成功经验，打造质量持续提高的核心竞争力。

3.加强初三年级教学研究，大面积提高教学质量

研究中考改革，明确中考命题方向。结合我县实际，进一步完善适应新课改的初三年级的教学方略，探索学科成绩加综合素质的新路子。继续完善以“巩固率、平均分、及格率、升学率”为主体，以毕业班与非毕业班两条线评价，基础学科与薄弱学科同时评价，重点内容与薄弱环节全面评价的初中教育教学评价机制，使评价机制更好地发挥引领初中办学方向的作用，对控辍保学工作起到更为积极的作用。

(三)立足搞服务――改革完善服务体系，为建立和谐校园做出贡献

服务于学生、教师、学校，是教研室责无旁贷的职责之一，本学年度年我们将重点开展“三大工程”，为学生发展服务，为教师成长服务，为学校办学服务。

1.落实教师专业化成长工程

建立与完善促进教师专业发展的“六项机制”，让教师在竞争舞台上得到锻炼，在比赛的过程中不断成长。使个性得到张扬，工作得到承认，成绩得以展示，目标得以实现。

(1)专业引领机制。聘请知名专家学者来我县现场指导;充分发挥特级教师和学科带头人带动辐射作用，开展名师课堂教学展示和辅导讲座活动;坚持教师论坛制度，让一线教师现身说法，切磋交流。

(2)校本研修机制。积极倡导“校本教研”活动。以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，开展教学研讨、问题探究、教后反思等活动，做到全员参与、行动跟进、共同提高。

(3)网络研讨机制。发挥教研网络的功能和作用。进一步利用在线教研渠道，开展“教案共享”、“网上听评课”、“网上论坛”、“网上讲座”等活动，拓宽教研途径，扩大教师参与教学研究的时空。

(4)教师培训机制。采取“走出去、请进来”的方式对使用新教材的教师进行重点培训。教研室分学科通过教材研讨会、学科研讨会、分片研讨会、课堂教学研讨会、集体备课研讨会等形式对教师进行专题培训。

(5)专业发展机制。每月分学段制定教研计划，开展研究课、公开课活动，落实青年教师跟综制、入门课、汇报课，实施“青年教师成长系列计划”。

(6)评优激励机制。继续组织教学能手评选活动，为中青年教师搭建成长平台，推动青年教师脱颖而出和中年教师走向成熟。建立和完善教学质量成果奖，课堂教学公开课、示范课奖，教育教学问题优秀案例奖、优秀教学课件奖等奖励制度。

2.完善薄弱学科与薄弱环节补弱工程

(1)通过教学视导和质量评估排查薄弱学科和薄弱环节，仔细研究存在薄弱的原因，配合学校落实责任人，有针对性地制定帮扶措施。

(2)加大音、体、美、信息技术学科过程调控力度，举行教师课改培训和基本功比赛。出台音、体、美、信息技术开课要求及教学指导意见，开展教材统研和集体大备课活动，充分利用网络优势，进行网络教研、研讨。

(3)提高理化生实验教学的质量，探索符合客观实际的有效解决途径。其他学科也根据学科特点，找准薄弱环节，开展学科专题研讨、过关考试等活动，探索补弱的有效途径与方法。

3.年级主任管理体制工程

抓好年级主任、班主任、备课组长“三个关键人物”。围绕其各自的目标任务，制定工作责任制和工作实绩考核制度，使之管理制度化，考评规范化。开展年级主任、班主任、备课组长工作论坛，树立典型，交流经验，推出我们自己的“管理名师”。为了突出三个关键人物的作用，2006年“优秀教学成果奖”评选，将进一步向年级主任、班主任、备课组长倾斜。

四、工作安排

9月份

1.上学年度教研成果登记

2.中考成绩统计

3.新学年教学基本情况汇总

4.组织全县初中英语青年教师优质课竞赛

5.组织参加市初中历史优秀论文评选

10月份

1.组织参加市初中物理备课会

2.举办送教下乡活动

3.期中考试命题

4.参加市中考总结会

5.召开2006年中考质量分析会

6.到部分初中学校教学视导

7.初中语文说课

11月份

1.组织参加市初英语优质课竞赛

2.举办“课改论坛”活动

3.参加市初中物理教学教研论文、教案、评比

4.召开2006年中考学科质量分析会

5.到部分初中学校教学视导

6.组织参加荆州市初中语文说课活动

12月份

1.协助教育局进行教学工作检查

2. 初中文学社团活动成果交流会

3.组织参加荆州市部分学科学会年会

语 文

(一)指导思想

认真学习语文课程标准，领会精神实质，转变教学观念，深入研究人教版教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出“三基”(即基础知识、基本技能、基本素养)，强调发展，全面提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量。

(二)具体工作和要求

1.深化课程改革

学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，探讨新教材的新教法，进一步提高教学水平和教学质量。以新课程改革实验为契机，发挥主动性和创造性，积极投入到课改实验中去，使课改实验真正做到“边实验，边小结，边提高”。开展教师“六个一”活动(每周写一点读书摘记;每周向教研组或备课组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;每月撰写一篇教育叙事研究或一篇教学反思或一个教学个案研究;每学期上一节校级研讨课;每学期自己制作一个课件;每学期撰写一篇教学论文)。

2.推进校本教研

完善校本教研制度，加强语文教研组、备课组集体研讨活动，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同年级间教师的交流与研讨。组织教师学习《课程课堂教学评价方案》，领会新课程课堂教学评价的基本思想与标准，开展课堂教学实例研讨活动。要将“诊断性个案研究”方式引入教学研究之中，形成一种民主、平等的教研新风。要着重研究教师教学行为，是否关注学生课堂上的情绪、参与、交往和思维状态，是否为学生创设了一种宽松、民主、和谐、平等的课堂氛围，是否关注学生的学习过程方法、情感态度价值观。

3.狠抓师资培训

组织学习课堂教学常规、基础知识、课堂教学技能。继续把教师业务水平的提高作为队伍建设的重点，组织开展课堂教学实践活动，督促完成该完成的任务：组内上一堂汇报课(包括说课：说指导思想、设计思路、反思体会);主评同组教师的一堂课(写一篇对应的课堂教学观察笔记);针对教学过程中某个环节，提出一个自己最需要帮助解决的问题(写成教学反思);交流评比一份教案;完成一篇小结或论文;写一篇读书笔记。

加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的带头作用。开展优秀课堂教学观摩课，供老师们学习、借鉴。学科带头人要做好业务水平再提高工作，切实落实专业论文、教改课题、示范课、专题讲座、指导新教师五个方面的内容。

重点研究和指导农村骨干教师的专业成长，总结优秀个案加以推广。

4.继续专题研究

(1)组织部分有条件的学校在七八两个年级试行《初中语文学习成长记录袋》和《初中语文学习成绩评定方案》。要求试点学校将《方案》落实到这两个年级每一个班，每一个学生，以促进学生语文基础知识的积累和听说读写能力的全面提高。

(2)重视语文学习环境的建设。各校除积极向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目以外(如订阅《语文周报》、《新课程报》、《语文报》等，还要扩大语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目和浏览适合中学生阅读的网站。

(3)搞好专题教研。由各备课组根据自己的教学内容分别承担不同的专题，拿出具体的方案，供大家参考。例如初一年级可以承担名著阅读教学专题;初二年级尝试楹联撰写这个校本教研专题;初三年级搞好中考特色写作专题。

(4)充分整合教学资源，建立教案库、课件库、试题库“三库”，物尽其用，提高全组教师的教育教学水平。由各备课组分别指定一名教师作为教学资源整合的负责人，其它教师提供的课件、教案，由这位负责教师整合到一起。争取在期末时能完成三个年级的“三库”建设。

(5)重视文学社的建设，发现和培养文学骨干，发展学生的语文个性和特长。各校每学期必须出一至两期文学期刊或手抄报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。

(6)提倡电脑备课，活页备课。各校语文组要抓好集体备课，每学期至少要进行10次集体备课活动，共性教案、个性修改，实现资源共享，共同提高。要将集体备课作为提高语文教师教学水平的重要一环。教研组必须为常规教学服务，集体讨论备好一周的课案，研究先行课、示范课、实验课，帮助青年教师成长。

(7)各校语文教研组长要创造性地开展工作，努力形成本校的语文教学教研特色。教研组必须担当教学教研桥梁、纽带作用。初中语文组更要加强各年级之间的联系，促进各年级之间信息交流。营造积极研究新教材，研究新教法，研究中考新动向的氛围。为各位老师提供互相学习，共同提高的场所，为各位老师提供展示自己聪明才智的平台。

(三)关于教科书的版本和教学进度

1.教科书的使用版本。本学期我县七、八年级分别使用人教版义务教育课程标准教材，九年级使用鄂教版义务教育课程标准教材。

2.教学进度安排。

七年级：

期中前授完：一、二、三单元;期中后授完：四、五、六单元

八年级：

期中前授完：一、二、五单元;期中后授完：三、四、六单元的内容。

九年级：

期中前授完：一、二、三、六单元;期中后授完：四、五单元和九下第六(文言)、第四单元的内容。

语文教研专题：

1.阅读教学研究

2.口语交际教学研究

3.写作教学研究

数 学

一、教学要求

1.七年级(上)数学教材是全套教科书的基础内容，要注意教学目标的把握，注意好与小学知识的衔接。教材虽然淡化了有关概念的教学，但教师要注意分寸的把握，了解教科书的变化及用意。要抓住方程这条主线，带动有关知识的学习。相关整式知识要根据需要把握。对“图形认识初步”的教学要求也应突出基础性，要注意丰富学习资源，帮助学生建立空间观念。要注意“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术应用”等内容的利用，适时安排，加深认识，开阔眼界，增长见识，提高运用能力。练习要适当、适度、适时，如有理数的运算，一元一次方程的解法，列式子表示数量关系，一些基本几何图形的表示方法，不同几何语言的相关转化等基础知识和基本技能，对后续学习具有重要作用，因此要注意掌握，打好学生基础。对课本中练习题，“复习巩固”“综合应用”“拓广探索”要把握练习的时机，对一些情境性强，建立模型要求高的习题，要注意培养兴趣，不搞一刀切。计算器运算使用要求学生学会，但不能代替笔算能力。总之，要打好基础，防止分化，落实目标。

2.八年级(上)人教版教材，要求教师尊重教材的编写体系，对一些七年级学习过而掌握起来有难度的内容[如不等式(组)的应用问题]，在八年级教师要作必要的.补充，加强必要的练习，要加强数学与生产实践的联系，加强“全等三角形”“轴对称”等图形的认识与了解。注意发展统计观念，培养统计意识。课堂教学中，要注意从身边的实际问题出发，和学生一起去探索，去发现数学问题。要妥善处理好落实基础与培养能力的关系，努力提高课堂教学的效率，反对把大部分练习留在课外，加重学生过重学习负担的做法，对单元练习与检测，要处理好分散与集中的关系，及时地查漏补缺。教师要研究各种课型的上法，最大限度地大面积巩固学生基础，且使学生用数学解决问题的能力，迈上一个新台阶。

3.九年级(上)数学教学，要努力处理好落实双基与培养创新精神与实践能力的关系，处理好学科知识内的逻辑联系，处理好学科知识与科技、社会生活、学生实际以及其他学科之间的关系。本学期要上完上册的六章内容，这六章内容要注意基础性和应用性，在课时安排上充分保证新授课的时间。防止偏、怪、难的重复训练，部分九(下)内容，如“直角三角形的边角关系”、“二次函数”部分内容适当提前，让出时间给下学期的全面复习。要注意不同学生的不同要求，对学有余力的学生，要加强指导，让其更好的发展。对大面积而言要注意降低起点，加强基础，加强主干知识的练习与巩固。

二、教学进度

七年级：期中考试前可授完第二章第三节。一般不落后于第二章第二节(考虑假期)，期中考试后授完本册全部内容。

八年级：期中考试前可授完第十三章第二节或第三节，期中考试后授完本册全部内容。

九年级：期中考试前根据各校进度授完九(上)三分之二左右内容，期中考试后授至九(下)第二章部分内容(具体以市调考进度为准)。

三、教研专题

1.数学教学目标分解与活动单元的设计与研究。

2.课型研究

3.教学模式与复习效益研究

4.中考数学命题研究

英 语

一、工作思路

本学期教学研究工作的主要任务是：确立以人为本的理念，把课程改革作为中心工作，以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，与教师针对课程改革过程中出现的问题共同探讨、共同寻找解决问题的方法，提升各自的研究水平和能力，为学生的发展服务。深入开展以课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，大力开发课程资源，努力营造英语教育教学的良好氛围，同时，大力引导校本教研，提高学校教研质量，促进教师专业成长，进一步提升我县的英语教学理念、教学水平和教学质量。

二、主要工作

(一)加强理论学习，全面实施基础教育课程改革

1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》;

2、学习有关学习策略和教学评价(本学期主要是课堂教学评价)的理论和经验;

3、有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验;

4、继续组织全体七年级教师认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材的体例结构、编写意图、具体内容及与之配套的教参、练习册内容和使用方法。

(二)改进教研方式，提高教研质量

1、抓教师教学方式与学生学习方式的转变。以新课程改革与实施的要求为指导，结合本学科的实际与特点，推动教学方式与学习方式的转变。大力推广语言的“情景化”教学，提倡任务型、活动型教学模式，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

2、征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果;

3、加强对校本教研和校本培训的指导，提高校本教研和校本培训的针对性和实效性。创造多种专业引领的方式，不断提高专业引领的水平。加强开展校本教研活动的研究和探讨，并借区域性课改活动研讨之机促进校际之间的观摩、考察、学习、交流活动，将校本教研活动推广到全市各校;

4、改革集体备课的内容和方式，大力提倡同伴互助，并通过以案例分析、教学研究课为主要形式，提高教师的实际教学水平;加强教师自我反思的意识，掌握自我反思的途径和方法，在实践中提高自我反思的能力;

5、加强英语学科网页建设，将建立公安县教研室网页，给教师提供相互交流的平台，共享教学资源，更好地适应课程改革的需要。本学科论文、试题等稿件的投稿可以发至学科教研员电子邮箱(shenlq1966@163.com)。

(三)认真开展课题研究，不断深化教育教学改革

1、进一步紧密联系学科课程改革专家组成员，发挥专业引领的作用，并以青年教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂效益为主线，加大对青年教师的培养力度;

2、抓好青年教师的课题研究，协助青年教师开展课题研究工作;

3、进一步加强对《任务型课堂教学模式的探讨》课题的研究;

4、继续组织新课程标准的区域性研讨活动，结合课程改革和中考改革，引导教师改进教学方式，提高教学效益;

5、参与学校课题组的活动，做好协调、指导、管理工作。

(四)认真抓好毕业班工作，确保英语教学质量

召开初三教学研讨会，对2006年中考试题进行全面的研讨和反思;

三、教学进度

七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级上册1～6单元;期中考试后，授完7～12单元的内容。

八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级上册1～6单元的内容;期中考试后，授完7～12单元的内容。

九年级：期中考试前，授完湘教版九年级上册Units 1-2;期中考试后，授完Units 3-4。

四、教研专题

1.对学生学习过程的评价研究;

2.变革学习方式，培养学生的综合素质;

3.教学案例研究;

4.英语情景式课堂教学模式研究;

5.构建“任务型”的英语课堂教学模式;

6、如何有效地防止学生产生两极分化的研究;

物 理

(一)目标与要求

1.注重学生发展，面向全体学生

初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。

2.重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与技能

使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能，仍然是初中阶段教师的首要任务。对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象、解决一些简单问题;对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。

3.重视科学探究，强调过程与方法的学习

在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。教师在教学中，要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。

4.情感、态度与价值观。注重培养学生对科学的求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验或制作活动。注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

5.注重科学探究，提倡教学方式多样化。加强科学技术社会(STS)的教育。对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。

6.分层教学，把握标高，圆满完成教学任务

初三教师要根据这学期时间紧，内容新，任务重，要求高的特点，认真学习新课标，深入钻研新教材，精心备课，课堂教学掌握适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。

(二)教学进度

期中考试前：初二年级(八年级)授完义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第一章《声现象》至第三章《透镜及其应用》的第二节《生活中的透镜》。初三年级(九年级)授完义务教育课程标准实验教科书《物理》第十一章《多彩的物质世界》至第十三章《力和机械》。

期中考试后：八年级授完上册第三章《透镜及其应用》第三节《平面镜成像》至第五章《电流和电路》。九年级授完第十四章《压强和浮力》至第十五章《功和机械能》。

化 学

一、指导思想

以义务教育化学课程标准(实验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系，培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。

二、教学建议

1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。

2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。

3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展探究性实验。

4、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。

三、教学进度

期中：第一单元至第五单元;期末：第六单元至第九单元。

四、课时安排

建议每周6课时(含一节晚自习)。

生 物

一、指导思想

以全日制义务教育生物课程标准(实验稿)为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

二、教学建议

1、加深对课程理念的理解。

2、提高贯彻课程标准的自觉性。

3、组织好探究性学习并提高质量。

4、加强和改进生物实验教学，要求配齐教学挂图，建设好生物园，适当添置教学仪器，鼓励学生开展课外和家庭探究实验。

三、教学进度

期 中 期 末

七年级 第一、二单元 第三单元

八年级 第五单元 第六单元

四、课时安排

七年级每周3课时，八年级每周3课时。

思想品德

一、教材解读

初中思想品德教材的特色：

(1)化知识为方法，化方法为德性。教材的编写，在每一个具体主题的落实上以此“三维”为铺陈线索：知识传授(设计安排课程的知识点)――获取方法(解决知识如何掌握的问题)――德性与价值观的养成(情感培养、态度的改变、行为习惯的获得、德性的提升)

(2)把握时代要求和社会发展理念，紧贴学校教育和学生生活实际。教材的编写体现这样四个“紧贴”，即紧贴时代、社会、学校、学生生活。既使得思想品德教材具有广阔的视角，使学生受到时代精神的涵咏，同时又与他们自己所熟悉的生活场景密切关联。

(3)在面对学生生活场景的同时引导学生生活，提高思想品德课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力。

(4)力求在清晰、简明说理的基础上，选取具有客观性并有深厚生活底蕴、有很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的案例、素材作为基本的教材内容，并能以美的方式呈现。

二、教学建议

第一，教学的重点应该放在教学情境的创设和活动环节的策划上，而不是知识点的解释。

第二，在教学过程中应当注意对学生必要的引导。

第三，教材中的知识点用分数加以量化的评价方式已不合事宜。教师对这门课的评价应重在检测学生在面临具体的问题时的态度变化、心理状态和综合应对能力的提高上。

三、工作思路

坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，在教研活动中和政治教师共同提高职业道德、理论水平和业务素质。积极引导政治教师学习、研究、实践思想品德新课程，继续改进教学方法和教学手段，研究教学过程的优化，提高思想政治课教学的针对性、主动性和实效性，为提高青少年的思想道德素质和科学文化素质而努力!切实提高教研工作的效益，营造良好的教研文化，抓好青年教师队伍建设，促进我县政治教师的专业化发展。

四、工作重点

1.深化思想品德课教学改革。组织政治教师继续学习现代教育教学理论，转变观念，提高认识;总结、交流思想品德课教学和教改的经验，开展对课堂教学有关问题的讨论，改进思品课教学，努力探索发挥思品课的德育功能，提高思品课教学实效性的有效方法。

2.继续做好使用新教材的培训工作。组织政治教师认真学习新课程理论，研究新课程标准和新编教材，使我县政治教师尽快适应，把握新教材的特点;组织教师学习思想品德课教学改革的经验和做法;组织教师集体备课，备课时做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段、备评价等。

3.进一步探索研究性学习。依据不同年龄段学生的身心特点和接受能力，确立由浅入深，由低到高的阶段性目标，实施思想品行课中的研究性学习，让学生动起来，让课堂活起来。

4.加强毕业班复习指导。组织九年级教师集体备课，召开九年级思想品德教学研讨会，研究2006年中考政治试题，明确中考导向与试题改革的特点，改进九年级思想品行课课堂教学;探讨初中毕业班教学、复习、考试与课程改革的要求相适应问题。关注、研究七、八年级思想品德教学，提高基础年级的教学质量。

5.根据中学生特点，结合政治课教学，继续进行心理健康、行为习惯、遵纪守法、崇尚科学的宣传教育活动。

淳安县教育局教研室 篇2

关键词：课例研究,追踪式,语文教学

所谓追踪式课例研究, 就是在课例研究的基础上, 有针对性地选择典型课例, 用追踪分析的方式开展研究, 整体提升教师的教学素养, 提高语文教学的有效性。

一、课例追踪, 自我完善。

每位教师, 教学经验和发展背景不同, 都有各自独特的认知方式、认知强项和对应的认知风格。教学中遇到的问题是具体的, 需要钻研的方向各不相同。建设高效的教师团队, 需要以教师为本, 尊重教师的情感、愿望、个性和特长, 提高教师的自我效能感。学校起到导航助推作用, 为教师提供理想的平台, 调动教师的积极性和能动性, 内因决定外因, 才能够将研究做下去。课例研究首先是激发教师个体的努力和自我完善的愿望。

1.认识自我, 规划自我。

好的发扬, 缺陷弥补, 利用并创造机遇, 谋求自身专业发展。课例追踪研究倡导教师听自己的课, 改变平时只听他人课、只评价其他科任教师的做法。自己的课如何听?具体做法是选择有代表性的课例进行录音或录影, 把自己的课真实地还原。鼓励学生说实话, 从学生的角度审视这堂课的成效。“只缘身在此山中”, 教学细节容易被忽视, 不能小看, 更不容忽视。有了录音和录像, 自己就可以反复揣摩推敲, 寻找瑕疵, 进行整改。“识得庐山真面目”, 了解自己, 查漏补缺, 对症下药, 课堂上能主动抓住良好的教育契机, 课堂因细腻而深远。

2.课后反思, 长期积累。

观摩自己的教学影像, 只是初步工作, 最重要的一个环节是教师书面评价自己课例的得失, 形成文字的东西往往是经过反复咀嚼得来的, 从感性的认识上升到一定的理论高度, 这就是积累和反思。教师通过观摩自己的课例, 及时整理, 以记促思, 以思促教, 达到“集腋成裘、聚沙成塔”的目的, 这样做更能提升教学品质。

笔者在看自己的课堂实录时发现, 自己经常用一个手指指着别人, 学生回答之后缺少一种鼓励, 转身向黑板的一刹那有很不屑的表情。语文组的另一位老师在听了自己上课的录音, 觉得很难堪, 有一个鼻音很重的“嗯”在每一句话后都出现, 有一节课竟然高达108次。这些瑕疵学生不敢指出, 公开课时听课的同事不好意思指出, 就像一块显眼的膏药, 滑稽地贴了很久, 自己却没有感觉。在课例追踪活动过程中, 这位同事做了很多努力改掉这一毛病, 他的课堂教学语言显得干净利落, 整节课清晰明朗, 增色不少。成熟的课例不仅要备内容, 还要备学生, 将学生的感受放在重要位置。

二、课例追踪, 助推校本教研。

个人的反思有局限性。没有比较, 就不知道自己与别人的差距, 就无法了解自己的优势和劣势, 就不会取长补短。“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 孔子的话给了我们很大的启发, 同伴对个人发展有着一定的影响力。我校语文组通过“视频观摩”、“教研组磨课”、“同课异构”等集体活动, 加强了语文组成员之间互通有无的沟通交流, 知无不言, 言无不尽, 起到了优势互补的作用, 也增强了团队协作意识。教师个人进步了, 团队的战斗力增强了。这些改变对学校语文教研环境的创设和课堂教学整体质量的提高, 有着不可低估的作用。

1.课例研究, 互补互惠。

课例研究的举措主要分两头:一是新教师的汇报课, 二是骨干教师的示范课。对新教师的课例, 也不是专找漏洞, 实行“批判主义”, 他们的课青涩中又有创新, 少一些经验主义, 多一些灵气和灵动。在与学生的互动中, 新教师不拘一格, 往往能够得到学生的认可。不足之处也很明显, 课堂上捉襟见肘, 格局狭窄, 不够大气, 一堂课不能做到圆润酣畅。对新教师来说, 主要还是引导他们如何走向成熟。

骨干教师起示范作用, 这些课例的优点很明显, 底蕴深厚, 新教师的不足就是这些成熟型课例的长处。但骨干教师课例就像老于世故的中年人, 中规中矩, 缺少一种不可预测的随时可能出点“意外”的新鲜感与刺激。

2.集体备课, 完善课例。

教研组集体备课算是语文教研组的常态化活动, 当然不是所有课都集体参与, 那样在调剂时间上有些困难。一个学期的教材, 往往选四分之一左右、比较有代表性的文章准备。例如选文言文1, 小说1, 散文1, 说明文1, 诗歌1, 写作指导课一。当然, 这样的安排只是一个大概。在教研时间里, 组里教师进行集体讨论, 执教者阐述观点, 具体目标、教学构想等, 其他教师质疑并提出修改建议。课上教师整合相关建议, 根据自己的思路进行调整。

备好课后, 执教者选择班级试教, 教研组成员听课后评课, 执教者再上提高课。在活动中, 一些教师评课尖锐, 见解独到, 对上课的老师有很大启发。学校老师一句话总结:评课时针锋相对, 私下友好结对, 也许这就是我们所需要的研讨氛围。教研气氛浓厚, 人心也很温暖。

课例追踪, 经历了“备课—听课—评课—改进—追踪课—反思”等环节。课例研究成了校本研修的一种主要形式, 在实践过程中不断进行关注、思考、分析、研究, 直至问题得到改进和解决。相比一般的教研, 专题性更强, 目标更明确, 内容更充实。教师的专业素养得到提高, 课堂教学有效性得到保障, 助推了校本教研的发展。不仅关注教师的教学过程, 更关注学习主体、学生的学习过程。

3.同课异构, 精彩纷呈。

“同课异构, 精彩纷呈”, 这是磐安县职教中心语文组自实行同课异构以来许多教师由衷的评价。

同一课内容, 不同的体验。由于个体差异和课堂教学的复杂性, 不同的教师需要研究、解决的问题的着重点也是不同的, “同课”却“异构”, 教出了新意, 教出了自己的风采。“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 在评别人的课时, 有时会有“站着说话不腰疼的感觉”, “观战”思路清晰, “实战”却一片混沌。自己上了课, 对问题的解决更有记忆, 更有利于改进提高。

三、课例追踪, 优秀课例的脱颖而出。

课例追踪, 是“立其课、催其熟”的有效途径。不断的议课评课, 集体智慧催生了教师顿悟、生成、发展, 教师的课堂教学能力得到了锻炼, 业务水平得到了提高, 优秀课例脱颖而出。在经典案例比赛中, 一些语文教师在以往教学过程中暴露出来“多、杂、乱、无序”等毛病得以改观, 能够从容处理主题与问题的关系, 整理、筛选、归纳, 将日常的经验性问题提炼为课例研究的专题, 提炼出精华的课例主题。在课堂教学过程中, 去繁就简, 去粗存精, 抓住重点和关键去突破。优秀课例的形成是教师专业成长的重要标志之一。

四、课例追踪, 还一个清明的研究氛围。

1.实实在在的研究让教师有了“论道”的勇气。

扎实的课例研究, 老师积累了丰富的第一手材料, 不再忍受“无米之炊”的无奈, 不再需要闭门造车。上课的心得, 同事犀利的评语, 成功的喜悦, 课堂上尴尬的一瞬间, 等等, 都可以成为教师研究的话题。许多教师拓宽了交流的渠道, 不限于同校同组, 把触角伸得更远。通过博客、QQ群等平台, 与专家、校外教师的交流中分享独特的见解, 同时展示了理论层次和实践能力。据不完全统计, 磐安职校的语文老师都加入多个教师群, 在群里有许多关于语文的话题。

2.课例追踪, 还校园一个清明的研究氛围。

课例追踪研究, 是一个扎扎实实校本教研的过程。空假的“为科研而科研”的行为是非常有害的, 对提升教师素养无益, 对提高教学有效性无益, 对提高学生的学习效率无益。课例研究是发现问题、解决问题的实践过程, 是教学观念不断更新、教学行为持续改进、教学水平不断提升的过程, 是理论和实践互为印证的过程。理论为人们提供科学的思维方式和方法, 一线教师“理论欠缺”是常态, 要弥补这个短板, 只能用教师提炼出的规律性的朴素的带有明显实践意义的理论。教师创造出的“理论”, 是对实践过程的理解和升华。在当今教研风气受人诟病的时候, 我校语文教师通过校本教研积累经验并上升到理论的行为, 是值得肯定的。这才是校园应有的清明健康的教研氛围, 才是教师研究的朴素本性。

伽达默尔说:“一切实践的最终含义就是超越实践本身。”只有踏踏实实地践行, 才能让实践超越实践本身。

五、课例研究, 最赢是学生。

课例追踪研究为教师的成长提供了平台, 为学生的快乐自主的学习创造了优良环境。课例追踪研究, 说到底, 学生是最大的受益者, 教师任何提升自己教学水平的行为都是为学生服务的。在课例研究过程中, 教师精心备课, 也精心备学生。每一个完整成熟的课例, 检验者首先是学生, 关注学生的反映, 分析学生的学习情况, 力求做到最大限度地调动学生的学习积极性, 满足学生求知和质疑的需要。同时, 学生在教师的教研风格影响下, 产生了一些研究意识, 能主动学习、探究性学习, 培养良好的合作、协助品质。教师的课精彩与否, 直接关系学生情绪的好坏和学习效率的高低。

课例追踪研究活动中, 语文教研组总结了一些适合职校学生的方法。以培养学生说话能力为例, 我校所有班级都开展课前5分钟情境会话, 学生每主动上台会话一次得0.5学分的奖励, 认真倾听, 对同学会话能进行准确概括、恰当评论者得0.5学分等。这些教学行为的改变目的是在课堂教学中多为学生创造“说”的机会, 每个学生、每堂课都积极参与, 逐步培养他们说话与倾听的习惯和能力。

课例研究早没了神秘感和距离感, 许多教师都认为这是一条处理教学问题与教研问题和谐统一的途径。笔者聆听了一些从一线教师行列中脱颖而出的专家在介绍自己所走过的路时, 发现专家就是比一般人更懂得思考和坚持。我们的课例追踪活动证明, 课例研究对教师自身的成长是一条好途径, 对校本教研是一个很好的促动, 对学生来说是幸事, 为解决语文教学的一些困惑提供了佐证。这种贴近教师生活、淳朴归真的研究达到了多赢的效果。

参考文献

[1]伽达默尔.真理和方法.

[2]主编齐渝华.怎样做课例研修.中小学教师培训教材.

淳安县教育局教研室 篇3

一、影响职业教育发展的因素

1.社会对职教的认知程度滞后。目前,社会对普高的知晓率、认可度较高,而对职教却存在模糊甚至片面、错误的认识。受社会对职教误解的影响,职校往往招生难,发展职教成为“无米之炊”。

2.学校办学条件落后。近年来,我县职教虽取得一定进展,但校舍规模偏小、教学用房紧张、实训基地严重缺乏,办学条件仍远远不能满足教育教学需求。受条件限制,县职校开设的许多课程只停留在理论教学上,无法开展实践操作,学生学习兴趣低、学习效果差,由此导致学生操作技能不扎实,进而直接影响学生上岗就业,就业难又使学生家长更不愿送子女到职校就读。

3.专业技术教师匮乏。目前,我县职教师资力量薄弱,在职教师普遍是文化课教师,掌握一技之长的专业技术教师和“双师型”教师十分缺乏,成为制约我县职教发展的一大瓶颈。以县职校为例,全校48名专任教师中,文化课教师有41人,占85.4%;专业技术教师仅有7人,其中计算机教师4人,电子教师2人,模具教师1人,而且这些专业技术教师大多是由原来的文化课教师经过短期培训转岗的,教学水平不高,操作技能不强。驾驶等专业存在“有专业无教师”的尴尬局面,技能操作培训无法进行。

二、加快职业教育发展的对策

1.加大职教宣传力度。职教招生难,根本原因是群众对职教认识不到位。要破解这一职教发展过程中的深层次问题,应加大宣传力度,进村入户,利用县城广场文化周和采取横幅标语、板报、宣传单、音像资料、电视广播、文艺节目等形式,全方位宣传国家有关职教新政策,尤其是国家的扶贫助学政策,让学生和家长从根本上转变思想观念,接受职业教育,主动选择就读职业学校。

2.加快实训基地建设。一是科学制定职教实训基地建设规划。在充分分析我县经济社会发展对人才需求紧迫状况的基础上,结合技能性紧缺人才培养培训工程,科学制定近期全县职教实训基地建设规划。二是加大职教实训基地建设投入。按照有关法律法规的要求,保持职教经费“三个增长”。积极争取上级支持,加大对实训基地建设的投入,更新实习设备,改善办学条件。三是争取社会各方参与职教实训基地建设。尝试建立职教重点实训基地建设指导委员会,吸收主要行业、企业的代表参加,负责重点实训基地建设的指导、咨询和审议等,促进实训基地建设与用人市场的紧密结合,突出实训基地的职业性、岗位性特征,推动职教产学研的紧密结合。建立县职教联席会议制度,加强有关部门、主要行业、企业的联系,促进校企之间开展深层次的合作。鼓励企业积极接收职校学生实习实训,支持、引导用人单位对职教及实训基地建设的经济支持,鼓励企业把一些应用研究、技术开发等机构建在职校,直接为职校相关专业学生提供实训。县职校应主动依托行业,以输出技术、人才的形式与企业合作,由学校提供场地和师资等,企业以多种合作方式投入设备或资金,使学校无偿获得实训条件。

3.强化师资队伍建设。一是实行开放式教师培养体制,选派在职教师到职业技术教育师资培养培训基地接受专业学习和技能训练,以解决部分短线专业师资以及实习指导教师紧缺的困难。二是开通面向社会招聘职教专业师资和实习指导教师的渠道,并制定优惠政策,吸引优秀专业人才应聘。对志愿从教的非师范专业毕业的专业技术人员进行培训和考核,合格后,安排到职校任教。三是继续从社会聘请一部分兼职教师,专兼结合,使职教师资队伍中保持适当比例的兼职教师,以利于学校与企业之间的交流与沟通。政府拨出专款聘请社会上各行业的优秀人才到职校任教,按1/3的教师来自于学校、1/3的教师来自于社会、1/3的教师来自于企业的原则,构建一支高素质的“双师型”教师队伍。

磐安县教育局各科室职能 篇4

办公室

认真调查研究，全面掌握情况，为领导沟通上下左右的关系，发挥“桥梁、枢纽、参谋、助手”的作用；配合领导进行各科室综合协调工作和重大工作部署的催办工作，处理局领导交办的日常事务；起草本局党组和行政工作计划、总结、报告和综合性文件材料，办理重要公文、材料等文书的修改、审核和校对等文字工作；办理公文的登记、收发、拟办、打印、复印、送阅、催办、保管、查阅、监印、封发、邮寄等工作；处理来电、来信，接待来访、来客；掌管印章、介绍信。负责车辆的使用、管理和调度工作；负责机关文书档案的立卷、归档和综合档案室的管理，负责对本系统所属单位档案工作的计划制订、检查、评比等工作；办理保密机要事务；办理本局报刊杂志、学习资料的订阅、分发、保管工作；负责做好教育信息工作，抓好信息网络的建立和健全工作，总结反馈信息，编发本局内刊；做好局班子会议及其他重大会议的会议记录，填写本局工作日记；负责综合性会议和其他重大会议的会务工作；参与协调本系统的计划生育工作；安排本局机关节日及周末值班，协调日常卫生事务，做好考勤工作，配合管理机关其他事务；负责全局法制工作，在全系统开展法律、法规宣传，组织实施普法教育。联系电话：主任室84652358办电84661186

人事科

配合上级组织和局党组做好干部的培训、考察、考评、任免、统计和离退休干部管理；办理本系统人员的调动手续，负责教师招聘、分配工作；审查核定本系统人员编制，健全管理制度；负责本系统人员的考核、奖惩、辞退、辞职、转正定级和工资福利待遇的审批；制定人事制度改革方案并指导各单位组织实施；负责职称评定和聘任工作；组织实施教师资格认定工作；办理本系统人员离退休手续、辞退手续，以及抚恤、遗属补助和困难补助工作；负责人事、工资统计年报工作；管理人事档案。

联系电话：科长室 84652581办电 84652581

纪检监察科

督促检查教育系统各单位党组织、党员领导干部和监察对象在遵守、执行国家法律、法规和上级各部门的决定、命令的情况；协助教育局党组抓好党风廉政

建设，监督检查教育系统党风廉政建设责任制落实和执行情况；组织、协调和指导教育系统综合治理工作，检查督促综合治理各项措施和工作任务的落实；组织、协调和指导教育系统维护稳定工作，部署开展不稳定因素的排查、化解，维护系统稳定；做好教育系统纪检监察工作方针、政策和有关法律、法规的宣传。按干部管理权限负责违反党纪、政纪案件的查处工作；负责落实信访工作责任制和责任追究制, 受理信访举报的调查、答复。

联系电话： 84652582

计财科

制订全县教育事业的发展规划；负责教育事业的统计分析工作；负责全县教育经费的预算、决算、管理和局机关行政经费及财产管理，并做好财务公开工作；负责教育基建项目的安排管理，检查督促教育设施改造维修；负责教育局机关人员医疗保险工作；负责教育系统各学校及直属单位大宗物品购置的审核工作；负责后勤管理，指导各校建立和完善后勤工作制度，考核培训财会人员，指导做好财务工作；配合物价部门制订有关教育方面的收费标准，并检查督促本系统严格按标准收费；协调教育服务中心等部门的工作；负责标准化学校创建工作；负责向上对外引资工作。

联系电话：科长室84652585办电***0

教育科

指导各中小学校全面贯彻党的教育方针，执行国家课程计划，规范教育教学行为，推进素质教育，全面提高教育质量；制订符合全县实际的教育管理的有关政策、办法和措施，开展教育调研，促进教育改革；贯彻执行上级成、职教工作方针政策和有关法规，负责成人教育、职业教育管理；贯彻执行上级幼教工作方针政策和有关法规，做好幼儿教育管理；贯彻落实国家语言文字政策，负责语言文字规范和普通话推广工作；负责学籍管理、毕业生验证和资料征订管理工作；负责中小学体艺活动、创新教育、综合实践活动；编制中小学招生计划，制订落实中小学招生政策；负责农村预备劳动力培训、农民培训，抓好农村成教干部队伍建设，指导乡镇成技校建设，协助开展职工培训工作；负责全县社会力量办学的审批、管理、考核和评估工作；协调教研室、教科所、教仪站等部门的工作

联系电话：科长室 84652580办电 ***184652086安全监督科

贯彻执行国家关于学校安全工作的法律法规；统筹管理、指导、督促、考评全县各级各类学校的安全工作；拟定全县学校安全方面的规章制度包括责任制及责任追究制、应急预案等；组织处理学校一般安全事故，协助分管安全副局长或局领导处理学校安全责任事故；负责县安全生产管理目标责任考核；具体负责教育局的安全日常事务工作。

联系电话：84652596

督导审计科（县人民政府教育督导室）

县政府教育督导室设在县教育局，与督导审计科合署办公，承担县政府教育督导室的具体工作；负责对乡镇人民政府教育工作和学校工作进行监督、检查、评估和指导；负责党政领导教育发展目标责任制考核和教育改革发展情况公报；负责对本系统的财务收支及其有关经济活动进行内部审计监督，并对审计结果进行综合分析，提出审计意见和建议；负责教育法律、法规、规章执法检查；负责制定素质教育督导评估方案并组织实施；负责对重点中学的视导；负责教育强镇争创的指导和检查验收工作；负责对教育工作的热点、难点及薄弱环节进行专项督导检查，并提出建议；负责统筹、协调政府有关部门对学校的检查和评估，指导和规范社会组织对学校的评比。

淳安县教育局教研室 篇5

为满足我县教育工作需要，经县委、县政府同意，决定面向社会公开招聘高中教师50名。依据《事业单位公开招聘人员暂行规定》，现制定如下考试聘用工作方案：

一、组织监督

本次公开招聘高中教师工作在县委、县政府的领导下，在县事业单位公开招聘领导小组的具体指导下，具体工作由县人社局、县教育局组织实施，县纪委(监察局)全程监督。

二、招聘范围和对象

A类： 以来毕业，全国重点院校、国家211工程院校、教育部直属6所师范院校本科及以上毕业生(上述院校具体名录见附件1)。

B类：以来毕业的全国普通高等院校国家计划内统一招收的.全日制本科及以上学历毕业生。

参加我省“大学生村干部”计划在农村任职满2年以上的大学生、服务期满考核合格的“三支一扶”大学生、 参加国家志愿服务西部计划和我省志愿服务贫困县计划服务期满考核合格的大学生，符合报考条件的可不受毕业时间限制，但必须符合报考年龄条件。

三、招聘计划及专业

本次计划招聘高中教师50名，其中A类对象招聘20名，B类对象招聘30名。

招聘专业:

A类20名：语文2名、数学3名、英语3名、物理2名、化学2名、生物2名、政治2名、历史2名、地理2名

B类30名：语文2名、数学1名、英语2名、物理2名、化学1名、生物2名、政治2名、历史3名、计算机2名、地理3名、体育1名、心理学1名、音乐1名、美术1名、编导1名、服装1名、旅游管理1名、机制或数控1名、自动化1名、舞蹈1名

淳安县教育局教研室 篇6

2017黑龙江齐齐哈尔依安县教育局遴选50名教师

公告

为提高我县城内学校教师整体素质，缓解部分学校一线教师短缺的现象。经县委、县政府同意，决定在我县农村学校在编在岗教师中公开遴选，现公告如下：

一、遴选学科及人数

1、小学(26人):班主任8人(泰安学校4人、一小1人、二小1人、实验小学2人)，英语3人(泰安学校2人、四小1人)，音乐6人(泰安学校1人、一小1人、四小2人、实验小学2人)，体育5人(泰安学校1人、一小1人、四小2人、实验小学1人)，美术4人(泰安学校1人、四小2人、实验小学1人)。

2、初中(24人)：语文6人(三中1人、四中2人、泰安学校1-3人)，数学4人(二中1人、泰安学校1-3人)，英语3人(三中1人、泰安学校0-2人)，物理3人(二中、三中、泰安学校各1人)，生物2人(三中、四中各1人)，音乐1人(四中)，体育4人(二中1人、三中3人)，信息技术1人(三中)。

二、遴选条件

1、基本条件。遵守中华人民共和国宪法、法律和法规，具有与遴选岗位职责相适应的职业道德素质、专业知识结构与水平、技能条件和良好的身体、心理素质、品貌端正。

2、年龄条件。年龄在45周岁以下(1972年8月1日后出生)。

3、学历条件。小学岗位要求第一学历为全日制普通中等师范学校中师及以上学历，初中岗位要求第一学历为全日制普通高等学校专科及以上学历。

4、专业条件。本次遴选的音乐、体育和美术三个学科均要求专业对口(含不低于规定学历的第二学历)，其他学科除专业对口(含不低于规定学历的第二学历)外，近三个学(2014—2017)任本学科教学工作并取得较好成绩者也可申报该学科;报考小学班主任岗位要求普师、小学(初等)教育、汉语言文学、数学四个专业均视为专业对口。

5、资格条件。小学岗位要求具有小学及以上教师资格证书，初中岗位要求具有初级中学及以上教师资格证书。

6、其他要求。本县2015年和2016年的特岗教师因服务期未满，不得报名。

三、报名办法

报名采取现场报名的方式，当场确认考试资格

1、报名时间：2017年8月2日，上午7:30—11:30、下午1:30—4:30

2、报名地点：依安县第四小学

3、报名时需携带的材料: ①报名表一份(到本学校邮箱打印);②第二代身份证原件及复印件;③毕业证(含专业对口的第二学历)原件及复印件和教育部学信网打印带有二维码的学历证明;中公教育·做一个善良的人！点击查看公职类招考公告大全

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④教师资格证原件及复印件;⑤本学校(农村以中心校为单位)同意报考《证明》，到本学校邮箱打印，按项目如实填写完整，加盖本学校公章并校长签字。

⑥专业不对口者还需提供近三个学连续任本学科教学工作并取得较好成绩的证明，到本校邮箱打印，按⑤要求加盖公章和校长签字。

⑦近期一寸免冠同底板彩色照片四张。

4、报名注意事项: ①每人只限报一个学科;②报名人员应如实提交有关信息和材料，凡弄虚作假的一经查实，取消考试资格或聘用资格。

③岗位遴选计划与报考人数之比不低于1:2，达不到报考比例的，将缩减遴选人数或取消该遴选岗位;④初中语文、数学和英语三个学科城内二、三、四中符合遴选条件的教师可以报名，若进入初中该学科遴选人数范围内，只允许泰安学校初中部按语文、数学、英语排序和本人总成绩高低的顺序依次遴选，每个学科遴选人数不得超过2人，且在二、三、四中某一所学校遴选人数不得超过2人，同时泰安学校初中部凡在二、三、四中选取的教师由本次泰安学校在农村遴选的名额中按学科依据本人成绩自行选择补充给该学校。二、三、四中报考的教师进入遴选人数范围内，但未被泰安学校初中部选取者仍为原学校教师，不得选取其他学校，因该原因出现遴选人数缺额时按该学科总成绩高低顺延到农村报考者予以补充，无法补充时按缺额对待。

四、考试程序

坚持公开、平等、竞争、择优的原则，采取笔试与试讲相结合的方式，择优聘用。笔试和试讲均实行百分制，笔试和试讲成绩低于60分者不予录用。笔试与试讲各占50%计入总成绩(保留两位小数)。

1、笔试。笔试按报考学科进行本学科教材测试。小学班主任岗位测试语文、数学两个学科，各占50分(小学教材占60%，初中教材占40%)。小学美术学科测试本学科教材(小学教材占60%，初中教材占40%)，小学英语、音乐和体育三个学科与初中该三个学科同为一张试卷，按初中岗位测试本学科教材(初中教材占60%、高中教材占40%)，初中其他学科(语文、数学、物理、生物、信息技术)均测试本学科教材(初中教材占60%、高中教材占40%)。笔试结束后，按照笔试成绩在及格以上从高分到低分的顺序，按本学科遴选人数1：3的比例确定进入试讲人选(该学科报名人数低于1:3高于1:2时均进入试讲)，如果末位成绩出现并列且超过1:3的比例时，则相应增加进入试讲人数。

2、试讲。主要考查应聘人员学科知识体系、课程意识和能力、教学设计、教学实施、教学评价，以及教学语言和提问设计、板书、讲解等基本技能。试讲采取仿真课堂的形式，面对评委讲课，讲课时无师生对话和答疑，讲课时只提供教材、黑板和粉笔，时间15分钟。小学班主任试讲学科为小学语文，小学英语、音乐和体育三个学科与初中该三个学科同讲初中本学科课题，其他学科试讲课题为报考学段本学科教材。试讲成绩在及格以中公教育·做一个善良的人！点击查看公职类招考公告大全

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上与笔试成绩按规定比例核算总成绩，总成绩从高分到低分按本学科遴选人数的1:1比例确定进入体检人选，若总成绩出现并列且超过遴选人数时，按试讲成绩高者确定人选，若试讲成绩再并列时，增加遴选人数。

3、笔试时间及地点：2017年8月9日上午8:00-10:00 实验中学明德(一号)教学楼。

4、试讲时间及地点：2016年8月10日，泰安学校。

5、笔试后只公布进入试讲人员成绩，试讲后只公布录取人员总成绩。

五、聘用、体检、公示

1、体检。拟聘用人员应到指定医院进行体检，体检内容及健康标准参照教师资格认定体检标准执行，体检不合格者不予聘用，并依次递补。

2、公示。考试、体检合格人员，在依安县教育局指定位置公示5个工作日。

3、录用。公示期满无异议者，办理相关调动、聘用手续。本次聘用人员首先优先于泰安学校初中部聘用，其次按本学科成绩高低自行选择聘用学校。若聘用学校中、高级教师职务(职称)没有空岗时暂不理顺职称工资，待该学校有空岗时予以兑现相应职称工资。

六、考试纪律

严格工作纪律，县纪检监察部门要进行全程监督，对营私舞弊者给予相应的纪律处分。

报考人员必须遵守招考的有关要求和规定，服从遴选主管部门的安排及学校的划分，对在报名、笔试、体检过程中被认定违纪违规的将参照有关规定由遴选主管部门对其进行处理。

原标题：依安县教育局遴选教师公告 点击下载》》

依安县教育局遴选登记表及证明.rar 原标题：依安县教育局遴选教师公告

依 安 县 教 育 局

依县人力资源和社会保障局 依安县编制委员会办公室

2017年7月25日

淳安县教育局教研室 篇7

明道小学以学生科学素养的养成为导向,以科技节和各项竞赛活动为纽带,通过校本课程、兴趣小组等形式带动各项科技活动的开展。校本课程以四、五年级为主要对象,开设了航模、头脑奥林匹克等培训班。老师们为活动编写了校本教材,形成了有特色的校本课程,《多彩明道生活》获全国优质校本课程一等奖。平时针对四驱车模比赛、航空航天模型比赛、校园之间智力竞技活动、“金钥匙”科技竞赛、科技创新大赛等活动组建相关的兴趣班,并将科技活动融入到平时的教育教学活动中。

明道小学拥有一批优秀的教师队伍,学校重视对教师进行教学业务培训,多次选派教师参加国家级、省级和市级培训。老师们深入研究教育教学理论,积极参加各项教科研活动,在活动中不断成长起来。

近年来,教师参加全国教学比赛获一等奖5人次,省级教学比赛获一等奖7人次,市级教学比赛获一等奖10多人次。学生获得县以上各类竞赛奖586人次。

百年薪火相传,如今,明道人探索出了一条特色办学之路,学校荣膺“全国青少年科普创新示范学校、江苏省青少年科学教育特色学校、江苏省文明单位、省健康促进学校银牌学校、南通市教育系统先进单位、南通市教师专业发展优质学校”等多项荣誉称号。

淳安县教育局教研室 篇8

关键词：教研室活动；教育；教学质量

中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）26-0197-02

教研室是学校落实教学任务、进行教学改革和教学研究的基层教学单位。加强教研室建设，是满足教学和科研的需求，改善教研室的服务质量，提高教研室在教学水平、教学质量及教学管理的基本保障[1]。教研室的工作和活动的质量、水平，直接反映了学院教学工作的整体水平，关系到学院的办学指导思想、教学改革与建设的贯彻落实，关系到专业发展和人才培养质量，在教学和管理工作中起着不容忽视的作用[2-4]。如何把丰富多彩的教研室活动与教学、科研、育人融合起来，最大限度地发挥教研室的作用是我们一直思考和努力探索的课题。

一、开展教研室活动的意义

1.教研室活动是教师学习、交流、提高的平台或载体。在开展教研室活动时，教师仅仅为完成上级规定的任务而开展活动，会失去其应有的研究性和实效性功能。只有不断学会教学的教师才会培养出不断学会学习的学生。开展教研室活动其实就是组织教师“探索和学习教学”的过程。实际工作中我们的老师从一次次的教学实践、教学探索、教学反思中，深刻地认识到教师的教学不应仅仅满足于获取某些教学经验，更多地应该获得一些教学理论的支撑，甚至构筑自己的一套教学理论，形成自己的教学特色。在新的教学形式下，教研室活动从组织到开展都能引发教师的上进心，促使教师不断追求。老教师教学经验丰富，教学理论深厚，是我们年轻教师学习的榜样，而年轻教师在教学信息方面接受快，应用现代化教学手段能力强，这也是老教师的不足之处，可以利用教研室活动实现教学相长。

2.教研室活动是不断传递新的教学理念的过程。由于扩招，很多老师平时都被琐碎、繁重的教育教学任务所束缚，几乎没有时间和精力出去进修学习，教研室活动可以实现校本培训的效果。我们可以组织自己学习，也可以请专家来给我们指导。教育教学方面的一些先行者他们有着非常丰富的教学经验，请他们来传授一些先进的东西对提高教师对理论认识水平，缩短与先行者的差距有着非常积极的意义。

3.教研室活动促进了整体团结协作，提高工作效率。课堂教学中教师的教虽然是一种个体行为，但它所体现的是集体智慧。诚然，教师在教学中主要展现的是自己对问题的分析与呈现，但是把老师们的观点集中起来并加以整合，不仅能资源共享，而且将获得更大的教学效益。特别是近几年，从学科发展，课程建设，教学改革等要求对教师就提出了更高的要求，要求教师努力从教学方面的“实践型”、“经验型”逐步向“科研型”、“专家型”发展，教研室活动即实现了个人的科学发展，也增强了团队的向心力、凝聚力，可以完成更艰巨的任务。

二、如何开展丰富多彩的教研室活动

教研室的核心职能是围绕如何提高教学质量而展开的工作，所以教研室活动的主要任务是落实学院的教学计划开展教学、科研等常规活动。多年的实践使我们深刻地认识到在教学工作中三级管理的重要性，教研室是抓好落实的最基础环节，也是最重要环节，为完成各项教学工作提供了组织保证。教研室已基本相对独立承担起授课计划任务的落实、期初、期中、期末教学检查、教学效果评价、课程建设、教学研究、科学研究项目申报、各项教学工作材料的总结等。通过教研室活动为载体，发挥其在教学、科研和育人方面的作用。

（一）围绕“教学”工作，开展丰富多彩的教研室活动

1.协助学院制定人才培养方案，在人才培养方案论证过程中，教研室老师积极参与，在新上专业论证时，把市里的相关行业专家如药业工程师、公园规划处的技师、苗圃的技术人员请到学校，一起讨论，从专业设置、教学大纲、实践技能培养等进行分析，探讨，取得了显著成效。组织教研室成员针对不同专业的培养需要讨论和编写教学大纲，选定教材，并在此基础上制定出教学进度，明确一学期的工作。每学期开学第一周根据学院的工作计划，制订本教研室教学、科研等工作计划，经过教研室全体成员讨论通过后，组织实施。根据培养目标和课程基本要求，按照学校以及学院教学管理规定，协助教学院长落实教学计划；严格按照专业教学计划安排落实教师教学任务。

2.配合系里开展好期初、期中和期末的常规教学检查，规范教学过程。组织听、评课。课堂教学质量评价方面，在学院规定听课标准的基础上，制定了系领导每月听课、教研室主任每月听课的听课制度，教研室每位老师每学期保证听课四次以上，做好《听课记录》，并且针对新教师较多，本科专业课程的实际，有重点地听新教师授课、加强对新教师的培养和对老教师的监督工作以及课程建设，落实听课意见反馈制度。对教师同行的课堂讲授效果、教学内容、多媒体等教学手段运用、课堂管理、教案讲稿等进行认真评价。组织召开教师座谈会，及时了解学生及教师授课的意见和教师对学生的看法，共同研究改进措施和改革办法。对教学认真但教学效果不理想的教师采取帮扶措施，实施新老教师之间的“导师制”，让有经验的教师给予适当指导，青年教师多听老教师的课，领悟课程内涵。组织观摩教学，总结课堂教学组织管理的成功经验和案例，树立典型，共同探讨教学方法。

3.教学研究是科研工作的重要组成部分，申请教改课题，撰写具有较高水平的教学研究论文，把教学研究和科学研究放在同等重要的位置。积极倡导教师精选精讲教学内容，注意吸纳学科研究的新成果，采取参与式、互动式、直观式等教学方法，着力培养学生的创新意识、自主参与意识和实践能力。

4.课程考试是教学的重要环节，教研室要严格把关。认真按照教务处要求组织好教师搞好期末流水阅卷和学生成绩评定工作。在考试制度改革方面，逐步建立试题库考试制度，实现教考分离。购买了八门课程的题库，经过多年的积累、逐步修订、完善，全部主干课试题库建设已经完成，多门专业必修课也已经形成了比较完善的题库，真正实现了教考分离，真正考查学生对于一门课程的掌握情况。对于新增设专业的新开必修课也在逐步建设中。两门课程率先实现了客观试题的机考，设好难、中、易的分值，计算机随机组题，每个学生考试的内容都不一样，避免了学生之间和阶梯教室考试客观试题易于抄袭的缺点，取得了良好的效果。

5.抓好学生毕业论文（设计）指导工作，毕业论文指导工作是教研室工作的一个重要组成部分。理科系论文是依靠多个实验得到的数据为支撑，需要通过多次反复摸索才能得到可靠的数据，所以历时较长，需要花费很大精力。尤其是我们学院的专业特点决定了毕业论文工作的艰巨性，生物的生活周期比较长，又有季节性限制，所以实验项目持续的时间较长，指导学生查阅文献，认真抓好毕业论文的选题、开题、实验过程的指导、监督，毕业论文的撰写工作。在答辩过程中每位老师都本着对其他老师负责、对学生负责的态度，认真审阅论文并提出修改意见。很多学生的毕业论文毕业后发表在国家核心期刊上。

6.抓好教师的在岗业务提高工作。组织全系教师进行培训，把竞赛的形式引入教研活动之中，如组织优质课评比、说课比赛、现场教案评比、教学论文评比、教学基本功评比赛（课件、板书）等。这种活动能激发参与者的积极性，又能发现在某一方面确有专长的人才，成为教学、教研上的“领头雁”。通过听说评课及传、帮、带等教研活动，帮助新教师尽快适应教学工作。

（二）围绕“科研”工作，开展丰富多彩的教研室活动

为科研服务是教研室工作的另一个重点工作。开展科学研究工作，积极申报院、市、省和国家级的科研项目，开展科研课题的研究并利用科研成果指导教学。老师在参与、研究的过程中不断积累成果，提高自身的学术水平和研究能力，培养成为教育教学、教育科研的“两栖人”，带动全体教师的整体科研能力得以提高很重要。在科研项目研究中，发扬团结协作精神，形成团队合力，发表较高水平的科研论文。

（三）以人为本，育人为先是教研室开展活动的出发点和归宿

结合学校开展的“三育人”活动，加强对教研室老师师德师风教育，要求每个老师参与到诸如新生的入学教育、学生社团活动的指导、参观实习指导、社会实践指导、学生就业的推荐指导等多种活动中去，使老师转变观念，对学生的教育培养，不仅仅是课堂知识的传授，也应该更多的关心他们的素质提高、专业素质的培养等多方面，教师应该从多方面关心、引导学生，应该是学生的良师益友。

三、开展丰富多彩的教研室活动的前提和保障

1.领导重视，老师团结是开展好教研室活动的前提。生命科学和技术学院是学校最古老的学院，多年的积淀形成了许多优良的传统，比如我们每学年开学时系里领导要专门召开教研室主任工作会，听取各教研室本年度的工作思路，存在的问题和困难，现场讨论解决办法，从人力、物力、财力方面，给予大力支持，经常了解工作开展情况，并且系里的班子成员分工每人负责一个教研室，参加教研室会议，帮助及时发现问题，解决问题，保证了教研室工作的顺利开展。学期末还要召开教研室主任总结会议，共同探讨酝酿下学期的工作任务。作为一个教研室，作为一个学习、研究的小组，每项工作中大家都能积极配合，主动承担工作任务，因此各项工作都能出色地完成。

2.思想统一，目标明确保障了教研室活动的顺利开展。教研室作为最基层的教学、科研组织单位，要想把活动和工作做好，单靠一个教研室主任或某一位老师的努力是无法实现的，必须形成一个思想统一，目标明确，行动一致的整体，才能及时高效地完成各项工作任务。在学期初制定工作计划时或者是院系里有工作任务时，都能坐下来面对面进行分析、商讨，达成共识。

3.内容丰富，形式灵活才能使教研室活动保质保量。教研室活动形式不应该是单纯的“一言堂”，而应该是“多言堂”。一般根据学校或系里的教学安排，定期或不定期举办教研室活动，这样的方式目的明确，效率高，但是在教研室活动前我们都做了认真的准备，尽量压缩时间，提高开会质量。面对面情感的交流、现场的气氛是传统教研方式的优势，而即时、便利是网上教研活动的长项，两者只有协调互补，才能使我们的教学研究工作更科学、更有效率。利用电子邮箱、飞信、QQ群、博客等现代化的通讯手段也是开展教研室活动很方便的一种形式，一些文件精神传达后还要发到各位老师的邮箱，以便仔细研读，它可以节省大量时间，使老师们不必为参加会议、记录而浪费很多时间；飞信的使用也大大提高了工作效率，信息传递快速、方便；网页更新率很高，对我们教师和学生及时了解信息帮助很大。

参考文献：

[1]张洪江，等.调整本科教学体系提高教学质量[J].北京林业大学学报:社会科学版，2005，4(增刊):67-70

[2]刘小强，何齐.重建教研室:教学组织变革视野下的高校教学质量建设策略[J].高等教育研究，2010，31(10):57-61

[3]马廷奇.大学教学与科研关系的探讨[J].高等教育研究，2009，30(4):87-92．