中考备考研讨会（通用11篇）
一、认真研读《课程标准》和考试说明, 把握好教材, 明确知识点
中考政治科考试, 是根据新的《课程标准》的要求重点考查学生的情感, 态度和价值观。中考说明是中考命题时必须遵循的考试文件, 所以我们老师在复习备考时, 必须认真研究课标和考试说明的要求, 明确考试的内容, 把握好教材, 在教学和复习时做到不超纲, 不越位, 清楚每个知识点、学习的深度和广度 (即共有多少个知识点, 哪些是了解、知道、理解和运用) , 让教学和复习有章可循, 有理有据。
二、构建知识体系, 强化对基础知识的记忆掌握
由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的, 淡化了知识体系, 给人的感觉教材缺乏条理, 不够连贯, 因此在复习时根据课标和考试说明重新梳理教材, 构建知识网络, 形成知识的系统化, 条理化。如何掌握好基础知识?关键是要抓好课堂教学这个环节, 其次是多给学生看书的时间, 指导学生看书的方法。
课堂教学中, 要对概念、原理有深入的理解, 对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清楚的认识, 重要的内容要进行必要记忆。在复习过程中, 对每一位学生要求画出这一科的知识体系。这样既有利于学生对教材的熟悉和记忆, 又有利于教师发现学生对哪些知识点把握如何, 同时也有利于学生对所学知识点记忆, 也有利于学生对所学知识的相互逻辑关系、因果关系明白来龙去脉, 清楚多层次的知识体系, 然后老师对教材进行整合, 弄清楚是什么, 为什么, 怎么样。
三、重视教材知识和时政热点的结合
通过时政热点与教材的结合, 考查学生对教材知识的理解和运用, 分析社会生活的能力已成为中考命题的一个特点。因此, 课堂教学中, 要重视将二者有机结合起来, 做到理论联系实际。这就要求:首先要准确地理解时政热点, 把握其中心思想;其次是要找准时政热点与教材知识的结合点, 要点要全, 不局限于某一节或某一课;再次要紧扣教材, 对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。因此, 在进行新课时要结合时政热点学习教材知识, 提高学生学习的浓厚兴趣, 在进行复习的时候还要进行一些时政热点专题的训练。从构成中考命题的主题来看它必须具备三个条件:一是党和国家工作的重点;二是学生生活实际密切相关的现实问题;三是体现教材主干知识点, 这三方面交叉结合就是命题的重点。在备考复习时要对一年来国内的大事和热点问题做到心中有数, 如神七发射成功, 中学生上网问题, 我国改革开放30年, 奥运成功举办, 对九年义务教育阶段有关举措, 感动中国人物等, 把它们与教材知识点相结合, 通过不同的题型, 不同的角度去认识, 去分析, 从而提高学生运用知识分析、解决问题的能力。
四、加强开放性试题的训练, 教给学生答题方法
进行试题训练, 不是单纯的习题练习, 更不是“题海战术”, 而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。为此:
首先, 要把握解答开放性试题的一般思路与步骤。第一步审题, 通过认真阅读背景材料, 准确把握试题所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”, 还是“怎么样”类的问题;第二步找原理, 试题所要求回答的问题涉及课本中所学的哪些知识?课本中又是怎样具体论述的?经过这一环节, 把试题中所论述的现实问题和课本知识有机地联系起来。第三步要选取最佳知识点。开放性试题的答案是多元的, 所以要进一步对题中所涉及的问题作一番仔细的比较分析, 从而确定最符合题意的论述角度。其次, 进行多方位的开放性试题专项训练。
考试中可能出现的诸如对漫画、图表、文字材料等发表自己的看法、感想、评论等题型, 要求我们在复习过程中, 必须联系社会生活和自身的实际, 做多角度多层次的训练, 不断提高学生的综合分析问题和解答问题的能力。
五、收集中考信息, 教给学生学习方法和指导
教师不能只顾低头拉车, 而应抬头看路, 应开阔视野, 多种渠道收集中考信息, 同时教师应有针对性地加以指导, 教给学生学会学习的方法, 要求学生在平时中要注意和培养自己的举例分析能力, 理解分析能力, 解答问题能力等。
关键词：中考作文；教学问题；备考策略
如何处理语文中考作文与中学语文教学的关系？中考作文的形式会是命题、材料还是话题？会考什么题材，经济危机、低碳生活、见义勇为、校园安全、人生目标？倾向散文还是议论文？强化审题还是弱化审题？一系列的问题总会引起一线教师的关注。下面笔者结合自己多年的教学实践和有关理解，来综合分析中考作文命题指导思想和备考策略。
1中考形势
近几年的中考作文命题形式比较宽泛，而相比之下，给材料作文、命题作文和漫画作文就有较多的限制。考生作文的灵活空间相对小了。作文要求的改变无疑是强调了审题的准确性，要求考生努力寻找最佳角度，作文立意要明确表达自己的观点态度，提出自己的认识。当然，材料作文的材料只是一个引子，考生通过认真分析材料确定其中心思想，作为自己文章的基本观点就可以，具体立意中从观点出发，联系现实生活，并非只是限制在原材料中。选择热点，其实也是引导考生关注社会、关注生活。语言表达和审美能力也是决定文章质量的重要因素。我们不可能设想文章的思想含量很高，但是如果文字表达枯燥无味，审美能力也必然低下，这样的文章也没有人喜欢。所以，在備考时要关注自己的语言表达，要从审美的高度来锤炼自己的文字。
2命题思想
作文命题是以能力立意、以知识为载体的，对学生的思想和文化科学素养的考查渗透其中。中考作文命题有时代感，能体现语文的教育功能，培养学生的语文意识和关注现实以及人类生存与发展的社会责任感。这是素质教育中培养学生思想素质的重要内容，也是语文学科和中考语文试题是否具有生命力、是否能参与到人们对现实社会的认识与创造活动之中的关键所在。
3有关的教学问题和备考应对策略
3.1要求
中学作文教学长期以来一直处于一种无序状态，因为没有一个统一的作文教材。作文在中考中分值虽然最大，但平时教学重视不够。而中考作文评分的导向作用，必然会对作文教学甚至语文教学产生很大的影响。
中考作文大多要求“自拟题目”，从拟制题目就可看出一个考生的语文素养和思维品质。“确定文体”中涉及一个重要问题，即作文的结构，结构就是文章各部分怎样互相关联起来，要符合中考评分等级中结构“完整、严谨”的要求。作文说到底是要表现考生对事物的认识，这种认识表现的是思考的力量和逻辑的力量。
3.2备考
提出问题比解决问题更重要，因为任何进步都是从发现问题开始的，只有发现问题，而后才有认识，才有探究，才有解决问题的方案。中考作文年年备考，年年有各地专家讲作文备考，但多数专家都是大谈方法技巧，少谈问题，有针对性的少，而且那些方法都是静止的、抽象的。但中考作文的问题是动态的、具体的，研究这些问题并不比研究方法更轻松。问题是变化多端的，很难靠教和学来把握。所以，研究活问题、活材料远比人云亦云难得多，也有效得多，强化训练要比讲方法、技巧实惠得多。
中考作文备考，尤其应强化这样几个备考要点：关注现实，立意高，角度新，语言精炼，字里行间流露出对社会的责任感，这会引发阅卷者内心的共鸣。
3.3关注的背景材料
中考作文备考要关注现实，从现实生活中取材，才能写出有真情实感的文章。以下主题的材料要注意准备：无论是在物质方面，还是在精神方面，一个人首先要学会自我救助，顽强生存。要乐于救助他人，奉献爱心。只有这样，个别与一般，自我与群体、社会，才能和谐发展。
新课程强调情感、态度、价值观三个要素，它们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富，这成为课程教学内容的血肉和教学过程的灵魂。我们可以借生活之情，带着自己的体验去朗读课文，引起学生一定的情感体验，从而使他们产生情感的共鸣。教师在指导学生中考备考的过程中，要掌握学生的思维过程和思维方法，培养学生的应变能力、独立思考能力和大胆求索的创新精神，这些都有利于学生作文能力的提高。
各位老师，大家下午好！
今天学区组织召开此次中考备考研讨会，其目的在于加强毕业班的各项工作管理，采取行之有效的教学管理措施，想方设法提高我学区教育教学质量，努力完成区局下达的质量目标，促进教学质量的再提高。2013年，可谓是我们中考辉煌的一年，虽然我们五科合格率仅为26.81%，比全区平均水平低了1.97个百分点，但这是近三年来我们学校取得的最好的成绩。我们五科合格率从09年的第8名，到10年的第6名，再到11年的第5名，连年上升，这是一个很好的势头。我们都知道，优秀成绩的取得不是一朝一夕就能做到的，所以，我仍然看好今年的中考，虽然今年的学生是去年的2倍还多，但相信在李校长、禹校长及马主任的正确带领下，在各位老师的不懈努力下，一定会取得更优异的成绩。
本来，在今天的研讨会上我不应该发言，由于从未在中学任过教，对中考来说更是一窍不通，但今天受领导的委托，我只能是尽力而为，谈一些浅见陋识，有不对的地方还请几位领导和老师们批评指正。今天，我主要就“如何提高中考复习效率”谈几点建议和要求：
一、加强管理，协调统筹，营造学习氛围
1．学校要加强班级管理、要协调统筹，营造良好的氛围。
学校管理要做到方法多样，形式灵活，科学管理，讲求实效。要抓好常规、抓好复习、抓好统筹、抓好心理疏导，营造良好的学习环境。要把全体教师、学生的精力、注意力、积极性、主动性都引领到认真复习，全力投入，人人提高的状态中，让不同层次的学生都有发展，营造良好的复习氛围。
2．班主任要加强对学生的管理，规范学生行为，严格组织纪律，营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。
班主任要与科任教师、年级组长、学校一起，共同研究学生实际，确定学生的培养方法和“学困生”的转化方法。把学生的注意力、积极性引领到学习上来。各班要多次召开主题班会，让学生“以积极向上为荣，以互帮互助为乐”。营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。
二、制订目标，强化质量意识
1．制订目标，强化质量意识
教育教学是学校的生命线，特别是中考成绩。因此，作为初三的任课教师要以提高教育教学质量为己任。学校要根据去年中考情况，结合今年实际，制订目标（考上高中多少人、总分平均分达多少、总合格率达多少、各科合格率达多少、单科平均分达多少等），并把目标分解到各班，细化到人。
2．团结协作，形成合力
教师要克服困难，要团结协作、任劳任怨、甘于奉献，心往一处想，劲往一处使，形成共向合力。我特别要强调的是团体合作意识，因为最终计算学校名次的是五科合格率，所以学校要有整体意识，各科任教师更要协调统一，要搞好合作，坚决反对挤时间、压学生等现象。班主任一定要协调好各科之间的平衡，尽量不要让学生偏科，要处理好学习和休息的关系，切实加强学生休息的管理，做到劳逸结合，确保每个学生以良好的精神状态投入学习中去。
3．培优帮差，抓两头，扶中间。
各任课教师要集体研究学生的个别辅导，探讨“扶中、帮差、培优”的方法措施，真正实现“因材施教，分层优化”。抓好边缘生是最大限度提升升学人数的有效措施，实行尖子生、优等生、边缘生、偏科生的包扶责任制，分配到人，制定包扶计划，认真落实分层
辅导计划。
三、制订计划，加强中考研究，逐步实施
1．制定计划，规范复习行为，科学推进。
从今天算来，到中考（也就是6月16日），咱们剩下整整68天时间，时间紧，复习任务重，师生压力大，因此，各科任教师要提前做好复习计划，科学地推进复习工作。复习阶段资料众多，鱼目混杂。各科任教师对资料要认真筛选，积极改编，有删除、有选择、有修改、有补充、有侧重、有目的地使用。严禁不研究课标和《中考考试说明》就盲目做题，反对“有题必练，见题必做”的行为。遇到新问题要及时与学校沟通，以避免盲目做题，加重学生负担。学校要整体规划，及时了解一些中考信息，为复习工作把好方向。
2．加强对学生的学法指导和心理疏导，科学应考。对学生的学法指导可要求学生“先计划，后复习；先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后请教别人；先打好基础，后灵活思维；先调整好心态，后参加考试”。同时也要对学生进行心理的疏导，教育学生敢于承受，敢于面对，科学应考。
3．加强试题研究，提高考试分数
对试卷的研究建议从以下几个方面入手：一是历
年试题整体研究——找出共性，找出年年考的内容；二是近年试题重点研究——找趋势；三是相同试题对比研究——找变化；四是不同试题分类研究——找差别；五是课改试题集中研究——找新意。通过教师的研究，把优质的考试资源提供给学生，提高复习的效率，从而提高学生的考分。
4．上好复习课，向45分钟要效率
提高分数，课堂复习教学是关键。一节好的复习课应体现以下十八个“化”：复习课时间学生主体化；目标培养明确化；概念定义习题化；基础知识系统化；例题习题典型化；题组训练层次化；复习方法科学化；题型训练规范化；审题、解题标准化；综合训练梯度化；新旧知识联系常规化；能力培养经常化；问题设置情景化；学科知识应用生活化；实验操作动手化；客观试题严密化；主观试题层次化；以练代讲具体化、实效化。
5.加强考试管理，提高学生的应试能力。
学校和教师在后期复习中要经常对学生的学习情况进行测试和把握，测试的试题难度要适中，与学科的教学进度、学生实际相吻合。要适合尖子生的培养，中等生的提高，后进生的帮扶等。确保每一类学生都有提高，每一类学生都有奋斗的目标。各类学生的复习
要分类侧重，这是大面积提高教学质量的关键。
四、转变教学行为，落实复习的课堂教学
学生的能力不是老师“教”出来的，而是学生在反复实践活动中形成的。只练不评不点拔，不利于学生复习情况的及时反馈及复习教学的及时调整。复习教学要做到少讲精讲，加大复习练习量，例题讲解做到少而精，而且教会学生举一反三，触类旁通。更多的时间用于点拔、指导、启发学生的思考。
总之，中考学科的复习教学是提高学生中考成绩的一个重要环节，希望学校领导对毕业班教学工作全盘抓、分管领导具体抓、主管领导亲自抓，教师苦抓苦教，上下精诚团结，齐抓共管，善始善终，抓出成效，以优异的成绩回报我们辛勤的劳动，提升我们的教学质量。
来自中考家长的宝贵经验
【关于指标生】
1 初三填志愿，一定要认真对待。不能太好高骛远，好好利用指标生的政策。其实这个是政府给我们的福利，不要曲解， 不要歪读。
2 对于非学霸型考生来说，珍惜每一个指标生录取的机会，把你孩子想去的高中学校都列在指标生志愿中，喜欢几个就报几个，哪一个录取了，都值得同等程度的庆祝。
【关于志愿填报】
1 不要挑三拣四，这个学校不行，那个学校又不能上，要有一颗开放和包容的心，欢迎园区的学校，欢迎新区的学校，也欢迎姑苏区的学校;记住，你挑剔的目光和狭窄的心胸也许会断送了你孩子梦想中的高中学校;
2 不要试图挑战统招生志愿环节的任何学校，记住，更不要再拿十中或者一中这样的百年老校来保底，万一考的不理想，连退路很有可能都没有了;
3 高度尊重五中，田家炳和四中，给这些学校上你孩子志愿表的机会，让它们为你的孩子守住普高最后的防线，正是这些学校的存在，你的孩子才有了梦想继续的机会;
【关于签约】
千万要记住，签约生效的条件要满足两个：一个是中考分数达学校录取分数线，一个是按学校的要求填志愿。签约只是进好班，并不能保证你一定会被录取。对于很多不懂政策的家长来说，签约往往一个美丽的陷阱。
【关于备考】
1 从初二开始就可以根据孩子的学习成绩定好目标学校，定好目标，家校配合。
2 作为家长能做的就是，稳定，坚持，鼓励，给孩子做榜样。我们家至少初中三年，晚上孩子做作业时， 电视是不开的。
3 从初二开始时的每次考试(期中，期末)都要认真考，因为有些自主招生的学校，很重视这些成绩，他们不会看一模，二模，也不会看中考， 他们会自己出卷子，结合孩子近两年成绩的综合，确定是否录取。
【关于考试心态】
X 月 X 日(星期日)上午9时，大方县2015届高考数学复习备考研讨会在大方二中举行。来自全县兄弟学校的高三数学老师在二中道德讲堂共商2015届高三备考，此次研讨会由学科工作室的李学胜副主任主持。参加此次活动的有教研室的 X 老师和工作室的成员以及二中全体数学老师。
学科工作室的 X 主任说：县教育局非常重视这次会议，通过这次会议，让老师们把握高考复习尺度，如何去复习?我县高考教学质量提升空间还很大，在此次研讨会上，虽然没有专家引领，但我们都是一线的老师，不同的老师有不同的复习方法，希望老师们各抒己见，把好的方法拿出来大家共享。同时，李主任又公布了我县的高考情况，让老师们心中有个数。接着，李学胜副主任宣读了今天上午的动议程：分版块发言。
靳修老师发言的专题为：三角函数、平面向量和解三角形。他从高考考点、重难点，并结合13、的高考试题阐述了第一轮复习的重要性。对第一轮复习提出了9点复习的建议，强调注重基础复习，控制难度。
数列与不等式由 X 老师发言。他从高考考纲诠释了这一版块的重要性，从概念、公式、性质、定理等基础方面来抓，注重方法的`复习，并结合一些典型的高考试题进行分析，为老师们复习这一版块指明了方向。
X 和 X 两位老师共同发言的专题是：立体几何、平面几何、算法。首先，张老师对平面几何和算法的复习提出了一些建议：对于平面几何，重点复习定义、公理、定理、性质等;而算法，只需理解两个循环结构，再做一定量的题，这5分就很容易拿到。其次，X 老师就近几年的高考试题作了简单的介绍，然后从复习方向、指导、示范、重难点等方面对高考第一轮复习进行详细的解读。
X 老师对解析几何和圆锥曲线作了发言。他谈这一块在高考中的位置，并结合这几年的高考题诠释了高考考纲要求的5个能力和2个意识。其中5个能力指的是：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力和数据处理能力;2个意识：(1)应用意识;(2)创新意识。他的建议，为老师们明确了2015届这一块的复习。接下来，由数学工作室的李世俊主任对集合、函数、复数和简易逻辑的复习作一个介绍。X 主任说：在第一轮复习中，要夯实基础，重点扫描，按知识板块复习，做好知识框架图，以问题的形式进行复习，并结合近几年的高考试题逐一解读，为高三级的老师们助了一臂之力。
最后，X 老师作余下的一个专题发言。他发言的专题版块是:概率统计、排列组合和二项式定理。李老师从高考考纲、新课程标准谈谈这一块的考情。根据考纲要求这一块的难度降低了，老师们没有必要去讲一些偏题、怪题和难题，应根据学生实际情况选题讲解。他对这一板块的复习提出了一些建议：吃透教材、关注解题方法、关注冷点、规范书写过程、分层训练。
下午2:30分，X 副主任安排了下午的活动议程。
首先，X 老师就2015届高三数学第一轮复习研究进行了精辟的阐述。李老师先从时间上对3轮复习作了一个规划，他提出第一轮复习的时间从2014、9——3月，这完全符合高考三轮的时间安排。接着，X 老师就第一轮复习目标、复习策略和月考命题等作了深刻的剖析，并结合一些典型高考试题作了分析和概括，使老师们受益匪浅。
其次，县直三所完中的高三级备课组组长也发了言。一中的熊元涛老师从三维目标谈选择题和填空题的做法;二中的杨宝盛老师从复习备考方面谈了第一轮复习;三中的项亮老师从回归教材、注重基础、重视“三基”和建立错题档案本对第一轮的复习作了详细的介绍。
下午5点，全体老师进行了交流讨论，对这次研讨会提出了宝贵的意见和建议。
一、明要求, 知考点
“学会制订自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260 万字, 每学年阅读两三部名著。”这是 《义务教育语文课程标准 (2011 版) 》 对7~9 年级课外阅读量提出的具体要求, 也是教师教学和中考命题的依据。
名著阅读主要考查课程标准所规定的古今中外名著的阅读情况。梳理近年广西各地的名著阅读中考题不难发现, 名著阅读的考点主要有以下几个方面。
(一) 对文学常识的考查
这类积累题可以给出作品中的一段文字, 问这段文字出自哪部作品, 或者问这段文字中的人物是谁;还可以考查作品的作者叫什么名字, 是哪个朝代、哪个国家的, 该作者还有哪些作品等。
【例1】 (2015 年来宾市语文中考题) 名著阅读。
黛玉因晴雯不开门一事错怪宝玉, 心中怨气无处发泄。次日, 黛玉又看到花落, 勾起伤春愁思, 就把残花落瓣掩埋起来, 一首 《葬花吟》 道尽了她内心的酸楚。
以上这段文字出自名著 《___》, 作者是_____。
(二) 对故事内容或情节的考查
这类题要求考生围绕一个主要人物, 弄清相关的主要内容或情节, 着重考查考生对名著情节的把握能力。
【例2】 (2014 年梧州市语文中考题) 名著阅读。
次日, 于桃园中备下乌牛白马祭礼等项, 三人焚香再拜而说誓曰:“念___、关羽、张飞虽然异姓, 既结为兄弟, 则同心协力, 救困扶危, 上报国家, 下安黎庶。不求同年同月同日生, 只愿同年同月同日死。皇天后土, 实鉴此心;背义忘恩, 天人共戮!”誓毕, 拜玄德为兄, 关羽次之, 张飞为弟。祭罢天地, 复宰牛设酒, 聚乡中勇士, 得三百余人, 就桃园中痛饮一醉。
请用简洁的语言概括文段的故事情节____。
(三) 对人物及人物性格特点的考查
这类题主要考查考生对作品中人物的认识和人物性格特点的分析能力。
【例3】 (2014 年北海市语文中考题) 名著阅读。
他原本是八十万禁军教头, 只因得罪当道权臣, 被陷害发配沧州。随后又因看管的草料场被人纵火, 万般无奈之下, 手刃仇敌, 于风雪之夜投奔梁山。
语段中的“他”是 《水浒传》 中的人物:____, 他具有______的性格特征。
(四) 对思想主题 (寓意) 、艺术特色的考查
这类题着重考查考生对作品思想主题 (寓意) 、写作艺术的理解、分析和概括能力。
【例4】 (2013 年百色市语文中考题) 名著阅读。
冬天, 蚂蚁翻晒受潮的粮食, 一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说:“你为什么不在夏天储存点粮食呢?”蝉回答说:“那时我在唱悦耳的歌曲, 没有工夫。”蚂蚁笑着说:“如果你夏天唱歌, 冬天就去跳舞吧!”
以上故事的寓意:_______。
(五) 对阅读体验与评价的考查
这类题着重考查考生阅读作品后, 能说出自己的认识和体验, 能联系作品的内容、思想感情以及相关背景作出自己的评价。
【例5】 (2015 年贵港市语文中考题) 在下列名著中任选一部你熟悉的文学作品, 仿照画线句子的句式, 续写一句话, 谈谈你对这一文学作品的认识。
作品: 《红楼梦》 《三国演义》 《水浒传》
我国的古典文学作品, 语言生动而又形象鲜明, 读《西游记》, 我们从“大闹天宫”的故事中了解到孙悟空的神通广大、英勇无畏;读 《儒林外史》, 我们从“范进中举”的故事中看到了范进的醉心功名, 利欲熏心;读______, _____。这些性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
所以, 在指导名著阅读备考时, 教师应认真研究和落实这些要求, 让考生明确考查要求和考查要点, 才能在中考中立于不败之地。
二、探题型, 知规律
在备考过程中, 要引导考生了解中考名著阅读题的题型, 探究题型的特点、命题走向和命题规律, 让考生做到心中有数。
(一) 选择题
【例6】 (2015 年柳州市语文中考题) 下列有关名著的表述有错误的一项是 ()
A. 《水浒传》 给我们留下许多脍炙人口的故事, 例如拳打镇关西、智取生辰纲、三打祝家庄、三调芭蕉扇, 等等。
B. 《西游记》 中, 孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。例如青牛怪有一个白森森的“金刚琢”, 能把金箍棒一古脑儿套去, 让孙悟空不得不另行设法。
C.斯威夫特的 《格列佛游记》 用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节, 深刻剖析了当时英国社会现实。
D. 《钢铁是怎样炼成的》 塑造的主人公保尔·柯察金, 是一个在革命和建设中产生出来的青年英雄形象。
这种题型干扰项的设置迷惑性很大, 考生要避免作品的名称、朝代以及作品中的人物或故事张冠李戴。例6 中A项就出现了张冠李戴的现象, 三调芭蕉扇是 《西游记》 中的故事, 并非出自 《水浒传》, 故答案选A项。
(二) 填空题
【例7】 (2015 年桂林市语文中考题) 课外阅读积累。
操曰:“夫英雄者, 胸怀大志, 腹有良谋, 有包藏宇宙之机, 吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手指玄德, 后自指, 曰:“天下英雄惟君与操耳!”
以上片段出自____情节, 玄德即______, 与他有关的歇后语很多, 比如:_______——有借无还。
这种题型主要考查考生对作家作品的基本信息的掌握, 如名著的作者及生活的朝代、国别, 作品中的主要人物或主要故事情节以及牵涉的歇后语。例7 的片段出自 《三国演义》 煮酒论英雄情节, 玄德即刘备, 歇后语是刘备借荆州———有借无还。
(三) 图表题
【例8】 (2013 年河池市语文中考题) 走进名著。根据表中提示填空。
这种题型要求考生根据提供的图表, 写出相关故事情节的出处和主人公。解答这类考题, 应当对图表信息有一个整体的了解, 把握题干要求后再填写, 还要注意语言的概括性与简洁性。
(四) 表述题
这种题型主要考查考生对名著的体验感悟和欣赏评价能力, 包括: (1) 对作品中的人物进行评价, (2) 谈阅读作品的感受, (3) 说说喜欢或推荐作品的原因, (4) 简述情节, 等等。
【例9】 (2015 年崇左市语文中考题) 从初中课本推荐的名著阅读中选出一位励志人物, 概述其主要事迹和品格。
人物:_______。主要事迹和品格:______。
三、重梳理, 强记忆
这里要求考生在认真阅读了 《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》 所规定的文学名著的基础上, 要重视对各部名著的相关知识如作家简介、创作背景、故事梗概、人物形象、主要人物精彩片段、艺术特色等方面进行梳理、归纳、整理, 形成知识网络, 然后强化记忆。
四、重训练, 明方法
(一) 认真审题, 看清要求
答题前, 考生一定要认真阅读题目, 看清要求。是要求概括故事的主要内容还是简述故事情节, 是要求分析人物形象还是归纳写作特色, 是要求谈阅读体验还是对作品进行欣赏评价, 等等, 这些一定要审视清楚, 方可下笔。
(二) 找准角度, 判断清楚
即审清题目后, 就要注意找准答题的角度。是从创作背景入手还是从故事情节入手, 是从人物性格特点入手还是从写作方法入手, 要判断清楚, 找准答题角度。
(三) 理清思路, 规范答题
1.坚定信心。进入初三，时间紧张，学科进度快，学习要求高，但只要重视，只要抓得紧，就能抓出学习成效。
2.做好计划。合理安排时间，不要再打乱仗。从现在起分两段来抓：第一段，从初三开学到新课结束。这一段做两件事，一是扎实上好新课，不要再寄希望补课；二是挤时间补一点学习上的缺漏，争取下一段复习的主动。第二段，从复习到中考前夕。这一段做三件事，一是复习，认真抓好基础；二是巩固，逐步提高能力；三是训练，积累应考经验。学习、复习，以扎实为前提，尽量往前赶，千万不要往后拖。
3.熟悉课标。近几年的历史中考已充分地说明课程标准的重要性：几乎每一道题目都可以在课程标准上找到依据。在教师指导下，掌握课程标准的基本要求，尤其明确三维目标的要求。只有运用好课程标准，备考才能收到事半功倍的效果。
4.抓好课堂。历史课堂十分重要。如果还是不听课，或者觉得听不听无关紧要，那就没有了学习的退路。关键是要认真听课，注意老师的讲课思路和基本要求。一定要学习历史在课堂，巩固历史学习在课堂。
5.用好课本。课本是依据课程标准编写的。按照课程标准，熟悉课本，注重基础，尤其要重视重要史实的识记与鉴别。历史概念、历史认识、历史事件和历史现象均是基础，进而关注历史专题的沿革与发展。所以必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。对基础知识，“不能死记，但要记死”，做到准确熟练。要充分挖掘课本资源，如图片、表格、文献资料等，根据教学要求，拉近与历史间的距离，使课本内容“活”起来。
6.主动复习。课外一定要挤出一些时间用于历史课的复习。只有课内，没有课后，就没有学习的巩固，也就没有复习的效率。其要求是：过“电影”，加深学习的印象；整理归纳，使复习更有条理；明确专题，横、纵向联系得当；创设情境，学会理解、应用历史知识。为此，要以人物为“点”，贯穿相关知识，以他们的历史活动来体现历史舞台的生动画卷；以过程为“线”，纵向串连历史知识，理清历史发展的基本线索；以事件为“面”，从横向上把相关的历史事实组合成一个块面，充分认识历史发展的面貌及其变化；以相关的历史现象组合为“体”，比较对照，辨析异同，把握历史发展的阶段特征。
7.及时过关。历史中考试卷内容覆盖面广，如果考生不能熟练掌握大量史实，必然在答题时手忙脚乱。在老师指导下，有针对性地进行训练，学会举一反三，一题多变，做一题会一类，掌握解题思路和方法，就能有效提升应考能力。
8.重在运用。历史是一门与现实紧密结合的社会科学，现实社会问题、当代国际问题，都有其深刻的历史背景。只有关注社会，关注世界，才能达到学习历史的真正目的。各地历史中考命题，都采取措施，加强历史与现实的联系。如与周年纪念相关的：《共产党宣言》发表160周年（1848年）、日本明治维新140周年（1868年）、戊戌变法110周年（1898年）、第一次世界大战结束90周年（1918年）、广西壮族自治区和宁夏回族自治区成立50周年（1958年）、中共十一届三中全会30周年（1978年），以及法国大革命爆发220周年（1789年）、虎门销烟170周年（1839年）、五四运动90周年（1919年）、第二次世界大战全面爆发70周年（1939年）、澳门回归10周年（1999年）等。与时政相关的：坚决反对“台独”的斗争、坚持科学发展观、和谐社会建设、新农村建设、环境问题、反恐问题、西部大开发、北京奥运会、学习贯彻中共十七大精神、抗震救灾等。与考查动手能力相关的：如设计邮票、写人物传记、画柱状图、写历史日记、红色旅游线路设计和红色旅游点说明等。也可能会有涉及其他学科知识的综合运用。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：
1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
高三一部语文组2014、8
3月9日，去济南参加了2014年高考备考教学研讨会，将有关学习材料汇报如下。
一、考试说明的变化以及应对
（一）大阅读选做变选考
1.备考需要全面，试题结构不变。
2.分析备考重点，两类文本落实。
3.《孔子语录》新旧范围
（二）背诵篇目推荐范围
1.“推荐”的理解
2.6空6分，90篇选6句
（三）试题结构保持稳定
（四）题型示例有所调整
二、历年山东试题命题探究 ——以2013年山东卷为线看命题的承递与变化三、二轮复习备考的有效策略
（一）山东语文备考必备资料
1.2005-2013山东高考真题（考试院分析）
2.历年山东高考主观题评分细则
3.历年山东高考作文评分标准、样卷、优秀作文
4.近3年山东各地市模拟统考试卷及评分标准
5.推荐背诵90篇段；作文素材阅读材料
6.由以上材料整合而成的专题学案、作文训练案
（二）有效复习的三个必须
1.必须用“山东高考”意识来备考；
2.必须对山东高考已考内容进行数据统计；
3.必须以学生为中心去针对性备考。
四、90天：作文如何获得高分
（一）两个要求
课标要求：
1是“自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”
2是“积极参与生活，体验人生，关注社会热点。”
3是“发展思维能力，发展创造性思维。”
4是“表达真情实感。”——感情真挚，这也是考试大纲中基础等级的要求。考纲要求：
1是感情真挚。
2是材料丰富、新颖。
3是切入点好（写作角度）。
（二）、阅卷现场：我们如何认识和操作
一是查找样卷并制定评分标准；
二是监控阅卷情况。
双批，误差7分；超过7分，自动交由第三位阅卷老师。三评率10﹪左右。2013年作文评阅情况：平均分43.22分，三评率10.61﹪。
（三）准确定位
材料作文的多角度立意
分析：只要在材料的含意和范围内，无论是中心角度还是非中心角度都符合题意；多则材料，抓住共同点；如果没有，选择其中一则或者两则。
（四）、思考的境界
立意的层次——准、新、深；
切入的角度，小而巧
准确：42分新颖：50分深刻：58分
作文要有自己的思想
（五）、战时用兵：材料的调遣
（一）准确性
（二）丰富性
（三）新颖性
静态的、陈述性材料向动态的、程序性方向转化。对于同一个材料让学生在各种训练中思考，拓展思维，思考立意角度——这个材料到底能有多少准确的立意。“看”只是解决了“是什么”的问题，它输入到学生大脑中的知识是陈述性知识，“看”多少，也只是量的积累的问题，但材料终究还是死的，还是不会使用。
避免：材料不当；材料堆砌；材料陈旧；材料单一；材料杜撰；观点和材料不统一；叙述啰嗦；材料详略不当；不做分析。
（六）、视觉效果：语言的包装
首先是字体
其次是语言的能力
（七）、驾轻就熟：文体的使用
实用类文本，文学类文本，论述类文本
从考场写作来看，议论文好写，驾轻就熟；阅卷现场来看，获得稳定分数，但是不易获得高分；
如果命题人没有命题中的文体选择的倾向性，高考的优秀作文还是在实用类和文学类中居多。
（八）、面对面：问题作文的面批
面批的作用：学生被关心的感觉；找出不同学生作文的不同问题，针对问题提出有价值的建议；促使学生作文水平在短时间内快速提升。
面批的原则：
（1）一对一原则。
（2）针对性原则。问题作文。
群体方面：作文问题大（甚至书写）、问题多的同学的作文。
每个班15——20人。
个体方面：抓住一篇文章的关键问题，忌面面俱到。
（3）时间性原则。首先是效率：第一时间，完整的时间；趁热打铁；根据一学期的作文次数，确定面批的次数。
（4）实效性原则。下一次作文能起到面批带来的作用，体现出学生作文的进步。面批的内容：思维方面的（写作角度方面），内容方面的，材料方面的（新鲜程度，或者使用恰当性），构思方面的，结构方面的，语言方面的，文体选择方面的。
（九）、样卷的意义：提供足够量的高考优秀作文
2010——2013年三年的全国各省区高考优秀作文。
选文标准：
（1）考虑论述类、实用类、文学类；
（2）基础等级和发展等级；
（3）发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新；
第一阶段，基础过手。即按照课程标准的要求和近年中考的实际情况，在识字写字、词语、句子、名著阅读、综合性学习和语言综合运用等六个方面进行单项训练，让语文基础知识在学生头脑中扎根，在实践中过手。
第二阶段，专项过关。即按照初中语文学习与中考检测的内容系列，将阅读分为古诗文阅读、描写抒情阅读、记叙说明阅读和议论时评阅读四部分进行训练，训练时突出各类文本的阅读训练重点，使学生对这些有不同表达能力倾向的文本有较好的把握。
第三阶段，模拟冲刺。在前两阶段训练的基础上，依据国家近年来的中考语文改革精神和本地市中考语文实际，精心选择或设计8～10套实战演练题。
作文占分虽然很多，但不需要专门的分解复习，它需要坚持不懈的综合的实际模拟演练，所以建议在专项过关和模拟冲刺阶段坚持按照中考作文命题方向训练。
在备考教辅资料和模拟冲刺演练试题的选择中，应该选择命题思想接近省市以及省会城市最近一年的中考语文模拟题，甚至直接采用这些具有很高命制水平的原题，因为使用这些经过集体研究、经过命题组反复推敲、经过中考实践检验的原汁原味的中考语文试题，远比个别人自行设计的试题更科学、更具有实际演练意义。教育部语言文字报刊社《语文建设》编辑部组织编写的《新课程中考语文复习指导》《新课程中考语文阅读试题精选》《新课程中考语文积累与运用试题精选》就属于这类资料，值得参考。
那么，怎样进行这三个阶段的复习备考呢？
第一阶段是语文基础复习阶段。这一阶段的内容相对比较繁杂，需要一个字一个字、一个词一个词、一类病句一类病句去落实。因此我们首先要充分利用好教科书，把每课后面的字词认真过一遍。特别是那些常见常用又常容易犯错的字词，务必彻底弄清记牢。
其次对这部分活用的内容应该有一个通盘考虑。通过指导，要让学生形成一定的整体印象。如名著阅读、几十个主题式的综合性学习等，要让学生明白复习的要求、曾经学过哪些内容，通过回忆熟悉这些内容。
最后是语言综合运用方面的复习。这方面内容没有固定的范围，主要看我们的实际运用。因此明白什么内容可以进入语言运用能力的考察范围非常重要，同时要让学生明白：语言运用重在简明连贯得体，即站在对方的角度思考如何在较短的时间内获得最准确有效的信息。这自然需要考虑语言环境、接受语言的对象以及身份、自己如何说才不会产生歧义等等。
第二阶段的备考是按照阅读对象和表达方式进行的。
古诗文的备考一定要以教科书为主，尽管近年来少数地方开始考一点点课外的内容，但这实际上是不符合教育部基础教育司关于中考语文古诗文考查要求的，而且即使有课外内容也是很少很简单的，切不可捡了芝麻丢了西瓜。
其次要抓住教科书中的传统名篇，因为这些名篇内容非常丰富，值得反复检测。要对这些典范的内容和语言进行认真的复习，深入理解与把握。对其中的文言实词务必准确记牢，掌握它们的不同意义和典型例句，对其中富有哲理的名句要能够正确默写并灵活运用。
再次是古诗词曲。要按照课程标准的要求进行复习，能够体会其含义以及在不同场合的运用，这样才能够在情境默写和诗词欣赏中获得好成绩。
现代文阅读是重头戏，所占分值比较高，包括对描写抒情类文本、记叙说明类文本和议论类文本的阅读。第一类文体的阅读需要我们在阅读中把握大致的内容、把握作者的思想情感，特别要注意读出弦外之音。这里必须遵循答案在文中的原则，凡是脱离文本的回答都是危险的。第二类文本常常篇幅比较短，文字比较讲究逻辑性，因此我们要注意指导学生弄清文本思路，寻找其中的层次关系以及说明顺序，理顺了这两点，内容就比较容易把握了。第三类文本主要是议论性文章，当然也包括时评杂文等，对这类文章的阅读主要应该注意文章的标题以及中心论点，分清中心论点与分论点、论点与论据的关系。在以上三类文本的阅读过程中，要养成动笔整理内容提纲的习惯。从整体上把握，就容易在大的语言环境中逐步深化，逐步具体化，就能够在正确的语境下从容地解答每一道题。
一、明确总复习的目的
初三数学总复习的目的不仅是中考的需要, 同时还有更广泛、更深刻的意义。中学教育肩负着双重任务:既要为高一级的学校输送优秀新生, 又要为现代化建设培养大批合格的劳动者。中学数学的教学要“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必要的数学知识和基本技能, 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力, 以逐步形成运用数学知识来分析和解决问题的能力……”
中考是总结性的检查, 通过初三数学总复习, 要使学生全面而系统地掌握初中数学的基础知识, 并加深理解这些知识, 进一步提高运用这些知识分析和解决问题的能力, 从而大面积地、扎扎实实地提高教学质量, 为学生就业或升学打下必要的基础。
二、在《数学课程标准》《考试说明》的指导下开展复习工作
初中数学复习, 教师首先要研读《数学课程标准》, 将其所倡导的教学理念落实到自己的教学中, 结合《考试说明》, 针对学生的数学学习实际, 制定行之有效的复习计划, 合理分配教学时间, 突出重点, 以近三年中考命题的风格为导向, 以现行教材为依据, 以使整个复习更加有效。
三、从学生的实际出发, 有序地进行数学总复习
教学是师生双方的共同活动, 教师的教是为了学生积极主动地学。初三总复习时间短, 内容多, 要想取得较好的复习效果, 还要调查研究, 明确重点难点, 从学生实际出发进行复习。否则课的起点高了, 学生接受有困难, 起点低了, 讲解内容太容易了, 学生听起来乏味厌烦, 使复习课不能有的放矢, 对症下药, 因材施教。中考复习一般分三个阶段:系统复习、专题复习、模拟训练。
第一阶段:系统复习。这一阶段主要是系统整理知识内容, 优化知识结构。中考命题仍然以基础题为主, 有些基础题是课本上的原题或改造, 后面的大题虽是“高于教材”, 但原型一般还是教材中的例题或习题, 是教材中题目的引伸、变形或组合, 所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材, 绝不能脱离课本, 应把书中的内容进行归纳整理, 使之形成结构。很多例题具有典型性、示范性、迁移性、再生力强的特点, 我们应认真研究课本、吃透教材, 创造性地使用教材, 课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做, 并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术, 整天埋头让学生做大量的课外习题, 其效果并不明显, 有本末倒置之嫌。
教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习, 可将初中内容分为数与代数 (数与式、方程不等式、函数) , 空间与图形 (图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形的证明) , 统计与概率, 实践与综合应用。复习中可由教师提出每个单元的复习提要, 指导学生按“提要”复习, 同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍, 边复习边作知识归类, 加深记忆, 还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延, 掌握法则、公式、定理的推导或证明, 例题的选择要有针对性、典型性、层次性, 并注意分析例题解答的思路和方法。重点讲清“怎样解”“从何下手”“入口在哪里”。
通过系统复习, 使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求;在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。同时, 让学生学会思考是从根本上提高成绩、解决问题的良方, 这里讲的不是“教会学生思考”, 而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来, 自己“学”出来, 教师能教的, 是思考问题的方法和策略, 然后让学生用学到的方法和策略, 在解决具有新情境问题的过程中, 感悟出如何进行正确的思考, 能掌握课本中基本数学思想和基本的解题方法。要求学生掌握各知识点之间的内在联系, 理清知识结构, 形成整体的认识, 并能综合运用。一要领会课本例题、习题的出题意图, 理解其中涉及的知识、方法和思想, 能够进行简单的变式和延伸;二要善于反思与质疑自己的答案和解题过程, 避免出现失误, 提高解题的准确率。对存在的缺漏和薄弱环节, 要及时进行针对性训练, 努力使学生在中考答题中能拿到基本的分数, 力争全面丰收。
第二阶段:专题复习。如果说第一阶段是以纵向为主, 全面复习的话, 那么, 第二阶段就是以横向为主, 突出重点, 抓住热点, 进入以能力为主、提高应试水平的阶段。
这一阶段可以重点突出以下单元的复习:函数、方程、不等式、三角形、四边形、圆等。着重突出初中数学的解题方法 (消元法、降次法、代入法、因式分解法、换元法、配方法、待定系数法、图像法等) 和基本数学思想方法 (字母表示数的思想、函数与方程的思想、转换化归的思想、数形结合的思想等) , 以及观察、试验、比较、分类、归纳、类比、猜想等重要数学思想的应用。众所周知, 数学思想方法是数学知识的精髓, 是沟通数学知识与运算能力的桥梁。
近几年中考“压轴题”都与此有关, 如把三角形放到直角坐标系中利用它们图形上的相互关系, 熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换等。再如函数思想, 在初中课本中, 明确告诉了自变量与函数, 要求写成函数的解析式, 或者隐含用函数解析式去求交点等问题。注意培养学生分析处理图像图表和数据信息的能力, 加强培养学生的数学建模能力。
这一阶段的训练可以历年中考题为基本素材, 以中档综合题为训练的重点, 以“题组”训练为重要方式。
通过专题复习, 使学生能对呈螺旋式上升的知识形成清晰的知识链, 并获及解题能力的明显提高。
第三阶段:模拟训练。由近三年的中考试题可以看出, 新课标理念下的学生考试试题不再过分追求题目的甄别功能, 而是重在考查以基础知识、基本技能为核心的内容。因此, 我们的复习不要过分追求难度和深度, 不要人为拔高要求, 更不要做大量简单重复、机械模仿的训练。我们追求的目标, 应该是“双基”的应用, 是对实际问题数学化的能力。
实践证明, 新课标理念下的中考, 题海战术有害无益, 虽然我们需要必要的针对性练习, 但是练习的关键在于质而不是量, 关键是通过练习来巩固知识, 增强能力。
中考是通过解题来判断学生的数学能力, 中考复习的最终成果要落实到解题能力的提高上来。
因此, 这一阶段的基本方法是练评结合, 先练后评。达到以下目的:解题能力的检验与强化提高, 考试经验的具体积累和丰富, 考试速度的训练提高。
四、因材施教, 抓好学困生教学
帮助学困生搞好复习, 大面积提高教学质量是教师不可推卸的主要职责之一。教师对学习有困难的学困生要特别关心, 给以热情而有效的帮助。教师一定要用自己的热情和信心去点燃学生的热情和信心, 激发他们学习的兴趣和求知欲, 调动他们内在的积极性。复习课除在例题与习题的选择上照顾学困生外, 还应给他们提供更多的锻炼机会, 进行有效的训练。应让他们多做教材中的例题或习题, 并注意解题方法的归纳和整理。
由于学困生的基础差, 底子薄, 知识漏洞多, 一时适应不了复习课的要求, 教师应该在课外加强辅导, 做到辅导定时, 因人而异。当面批改他们的练习, 好的、有进步的学生当场给予表扬鼓励。可以给他们准备一个病例卡, 对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录。对练习中的错误缺陷当面订正, 并向学生分析错误的原因和性质。如果同类性质的错误较多, 说明自己在教学中存在问题, 应在下节课把问题反复讲清楚。大多数学困生通过这种复习方法还是能够在总复习中有较大提高, 达到合格水平, 最终达到共同提高。
五、磨练学生意志品质, 促进学生心理健康
各种竞技体育中, 选手的过硬实力是首要的, 但临场时的良好心态和意志坚定是取得成功的关键。考场就是赛场, 考生就是选手, 当然, 教师就是名副其实的教练了, 中考实际上就是考生在知识、能力、情感三维坐标上的大比拼。
能否攻克一道考题, 有时只有一步之遥, 或一念之差, 有时是来自解题灵感, 有时是来自临场的心态, 现在的学生大多是在较为顺利的环境下长大的, 生活的一帆风顺, 使得他们经不起一点挫折, 这就要求教师在平时的教学工作中, 要有意识地培养学生的意志力, 尽量多设计一些学生不能通过的坎坷, 以锻炼他们的心理承受能力, 学生在教师的鼓励与自身的努力下, 可以跨过这些坎坷, 树立战胜困难的信心。在平时学习中, 要注重数学学习的行为习惯、解题的严谨性、审题的细心、阅读理解的能力和语言文字表达能力的培养。把语言表达的规范、准确作为一个重要方面加以训练, 避免考试时出错。同时, 让学生学习中考阅卷评分标准。
总之要搞好中考备考复习课, 在于教师辛勤的劳动, 在于教师的事业心和责任感, 在于学生科学的复习方法, 在于教师和学生的密切配合互动。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.数学课程标准.北京:北京师范大学出版社, 2001.
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