电气专业自我鉴定

电气专业自我鉴定（精选10篇）

电气专业自我鉴定 篇1

“一切都犹豫不决，毫不犹豫放弃。”在大学里工作了几年，我一直坚持勤奋奖赏的原则。角色变得越来越完美；本着“只有世界是真诚，才能做到最好”的座右铭，它有勇气采取行动，务实创新，并充满信心地努力取得成果；坚信：“工人要想成为好人，首先必须削武器，三盏灯都亮。我努力学习，相信成功。在学校期间，我一直致力于提高整体素质。

深刻地意识到：“在此之前，您不困；在此之前，我访问了国内外许多学术经典，为我建立正确的人生观和价值观奠定了基础。当你提前的时候，你不会内；当你超前的时候，你并不贫穷。”“为了适应社会发展的需要，我尽了最大的努力学习了专业知识，并掌握了模拟电子技术和数字电子技术的实际应用。更彻底和全面的方式；PLC技术在工业控制中的应用；在电力系统中具有电力调度，远程控制，继电保护，线路建设和电网运行的专业知识。同时，要注意结合自己的专业特点和动手实践，积极参加实验性实践练习，提高使用能力。

电气专业自我鉴定 篇2

一、维修电工职业技能鉴定的现实意义

职业技能鉴定是一项基于职业技能的考核活动, 属于标准参照型考试, 它是由考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的策略和评价。鉴定的主要内容包括:职业知识、操作技能和职业道德。随着电力、电子工业和自动化的迅猛发展, 用电规模越来越大, 电力资源已经全面覆盖到各个领域, 维修电工已成为各行各业不可少的一个重要岗位。随着岗位需求, 维修电工的技术含量也越来越高, 因该工种对操作人员有着严格的操作规范要求, 并且具有一定的危险性, 从事维修电工的操作人员必须具有相应的职业资格, 持证上岗。

职业教育是培养生产、服务一线的高素质的劳动者和技能型人才, 随着职业岗位需求, 职业教育积极推行双 (多) 证书管理制度, 将专业教学安排与职业资格证书考核有机结合, 鼓励学生经学习训练并通过社会化考核, 双证毕业。因此, 作为电气运行与控制、电气自动化技术、电子技术应用等专业的中职学生, 维修电工中级工是必考的职业工种, 该专业的毕业生是指以较扎实的理论知识为基础, 以熟练的操作技能为主体, 对电气设备进行安装、调试、维护、保养的特殊技术人员, 同时具有从事维修电工这一工种的职业资格。

二、电气专业模块化教学体系的构建

本着坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 以主干课程为核心, 以职业能力为主线, 构建电气运行与控制专业的“三以一化”专业课程体系, 加强专业建设和课程改革, 优化课程体系设计, 如表1。

三、维修电工职业技能鉴定与电气专业模块化教学的整合

职业学校培养的学生, 是具有一定专业技能和职业能力的技术人才。传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣而有效达成培养目标, 因此, 将职业技能鉴定与教学相融合, 构建模块化教学体系, 充分生成有效生态课堂。模块化教学基于对职业 (工种) 岗位能力需求分析, 严格按照岗位规范 (工作标准) , 结合教学大纲 (课程标准) , 对教材内容进行整合和二次开发, 形成典型的模块。模块化教学以现场教学为主, 由任务驱动和引领学生在完成任务的过程中探究、解决问题。教学过程具有很强的针对性和实践性, 凸显了职业专业与产业、企业、岗位对接, 专业课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接。模块化教学的特点是培养目标明确, 把工作任务引进到教学中来, 每个模块有明确的学习任务, 课程根据职业岗位能力需求设置, 按需教、按需学, 突出知识应用重点, 忽略烦琐的理论推导, 注重应用知识解决问题, 达到学以致用的目的。学生通过完成任务这一学习行为, 掌握知识和技能。通过对人才市场的调研, 了解电气专业主要职业岗位对开设专业的能力、知识、素质要求, 进行工作任务分析, 形成职业能力框架, 正确处理好知识、能力与素质的关系, 形成职业基本素质+职业基础+职业技术的课程体系, 合理配置核心课程与训练项目, 形成以项目教学为主体的模块化专业课程体系, 如表2。

四、维修电工模块化教学的实施策略

1. 合理制订模块化教学计划。

基于维修电工职业技能鉴定“基础模块、基本技能模块、行业技能模块、新技术应用模块”四大模块, 将知识和技能教学目标等分成几个“分模块”, 与职业技能鉴定的四大模块相融合, 并将专业课程进行归类和划分, 合理分配到三个学年中。如“基础模块”主要是完成电工基础、电子技术基础的课程学习, 为后续基本技能的学习奠定专业理论基础;“基本技能模块”主要完成电气识图、电子CAD等课程的学习, 达到学会本专业的基本技能。然后再把“分模块”细化分成若干个“子模块”, 即学习的项目或课题, 逐级分配教学时间。这样分模块、子模块、总模块有计划地层层递进、层层深入, 构成维修电工模块化教学体系, 达成教学与职业技能鉴定的有效融合。

2. 制订可操作性子模块标准。

子模块即是教学过程中的项目或课题。根据对维修电工职业技能鉴定标准、基于职业过程和职业岗位能力需求的分析, 结合学情及教学实际, 重组、整合课程和教学内容, 以工作过程为依据, 提炼典型项目或课题任务, 制订每个项目或课题应该达到的技术指标, 确定具体要求与标准。例如:中级维修电工“PLC控制系统的设计、安装与调试”分模块的技能要求是“能够独立进行基本PLC控制系统的设计、安装与调试, 并能正确处理调试中出现的问题, 排除故障最后达到控制要求”, 该项目分别编制了“运料小车两地往返控制”“交通信号灯控制”“音乐喷泉控制系统”等典型课题任务, 每个课题分别制订了详细的标准和要求。

3. 构建理实一体化的“双主课堂”。

本着以职业能力为主线的职业教育教学理念, 创设能激发学生兴趣的学习情境, 教学过程与生产过程对接。同时改变传统的教学模式, 充分体现教师主导、学生主体的“双主课堂”, 达到教、学、做合一。通过项目驱动、任务引领, 学生自主探究、合作讨论, 在完成任务这一活动中感受学习的乐趣、达成知识和技能的学习目标。理实一体化的“双主课堂”能让学生充分体验职业岗位的要求, 在学习的同时培养了学生良好的职业习惯和职业素养。

4. 实施“多元化、多角度、重过程”的立体教学评价体系。

由于传统的教学评价存在评价主体单一、评价手段局限、评级方式片面、评价时效不明显等不足, 已经不能适应高素质技能型人才的培养要求, 突出职业能力和职业素养的评价方式已成为目前教学评价改革的新趋势。结合维修电工职业技能鉴定标准, 模块化教学评价主体由学生、教师、社会多主体构成, 评价角度由过程性评价和终结性评价相结合, 评价内容由知识、技能、综合素养多方位, 实现了“多元化、多角度、重过程”的立体教学评价体系。在教学过程中, 可以分课题、分项目、分模块地阶段性评价, 及时发现、及时反馈、及时纠正, 有效地提高教学质量和效率, 实现了校内评价与行业职业资格考核接轨。

5. 打造优秀的“双师型”教师队伍。

教师是教学的引领者, 建设一支优秀的“双师型”教师队伍是模块化教学实施的首要条件。优秀的“双师型”教师体现在以下三个方面:一是知识层面, “双师型”教师的知识面比普通教师要更宽, 除具备本专业所必需的理论知识和专业技术以外, 还应具有相关的人文知识和科学知识, 同时, 也要通晓相关专业、行业的知识、技能、技术及要求, 并能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化, 一专多能;二是能力层面, 实施模块化教学, 要求教师不仅具备基本的教育教学能力, 还应具备操作能力和职业指导能力, 熟悉技术工作的内容要求和操作流程, 掌握职业技术规范和标准, 熟练运用职业岗位主要工具的能力, 既能演示操作, 又能顶岗生产, 具备掌握“四新”的可持续发展的能力和终身学习的能力;三是素养层面, 模块化教学要求教师必须具有良好的道德素质、社会公德和职业素养, 有着较强的组织纪律性和协作精神, 同时还具有职业岗位所要求的行业眼光、知觉能力、思维方式和行为方式。

职业技能鉴定搭建了学生走向工作岗位的桥梁, 为学生就业提供了有效的平台。教学实践是检验教学手段和提高教学水平的重要方法, 将职业技能鉴定与专业教学相融合, 构建模块化教学体系, 既提高了职业技能鉴定的质量, 又促进了专业课程改革的深入进行, 为职业教育的发展开创了新的局面。

摘要：本文以电气运行与控制专业为例, 探讨基于维修电工职业技能鉴定视角下电气专业模块化教学体系的构建与实施策略。

关键词：职业技能鉴定,维修电工,模块化教学体系,构建,实践

参考文献

[1]国家高技能人才振兴计划实施方案[N].中国劳动保障报, 2011-11-03.

[2]劳动和社会保障部培训就业司, 劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程[Z].北京:现代教育出版社, 2009.

[3]王亚盛.职业素质与专业课程融合的教育教学模式与实践[J].职教论坛, 2012 (3) .

[4]洪烈平, 黄国汀.院校职业技能鉴定:问题、原因与对策[J].中国职业技术教育, 2012 (18) .

[5]杜新安.高职生职业基本素养评价体系的建构[J].教育与职业, 2011 (17) .

[6]刘自华, 汤光华.关于应用电子专业技能型创新人才培养的探讨[J].中国电力教育, 2010 (9) .

[7]刘兰明.基于职业基本素养的高职课程考试改革[J].高等教育研究, 2007 (11) .

如何提高电气类专业教学质量 篇3

关键词：提高；电气类专业；教学质量

随着社会经济的转型，社会对劳动力的需求发生了质变，而人口的持续快速增长就加重了毕业生的就业压力。在这种情况下，各高校一定要提高教学质量，尤其是电气类专业，由于这个专业的技术性非常高，对学生的要求也很严格，所以各高校一定要提高电气类专业的教学质量，培养出适应社会需求的人才。作为电气类课程任课教师，笔者认为需要从以下几个方面来提高课堂教学质量。

一、提高教师的职业素质

1.提高专业知识素养

现在社会需要的专业技术不断改变，学校招生专业也随之相应的调整。学校教育必须要满足学生就业的需要，所以专业性也就备受重视。尤其是电气控制技术方面，这种现象表现得尤为突出。面对这种情势，教师必须坚持自学，及时更新自己的知识库，拓宽知识面，提高专业知识能力，才能胜任变化的教学任务。教师必须掌握不断更新的技术理论和方法，比如说八十年代毕业的理工科大学生，课程内容是以接触器、继电器控制系统为主，可编程序控制基本不接触，后者技术先进，控制效果好，而现在更注重节能，电力电子技术也逐渐成熟起来，变频控制让电机能耗大幅下降，控制效果更好，是现在学生的必修课。作为教师首先要深刻理解变频控制原理，以主动改变去应对课程设置的变化。

2.广博的文化基础知识

电气专业的教师需要具备广博的文化基础知识，只有具备了广博的文化基础知识，才能够做到“两点”：帮助学生了解丰富多彩的现实世界以及满足学生多方面的探究兴趣和需要；帮助自己更好地理解教育学科知识和科学方面的知识，为自身的专业发展奠定基础。这就要求電气专业的教师在职业生涯中持续不断地掌握专业知识，做到学无止境，形成终身学习的能力。由于电气类课程具有很强的综合性，所以要求教师必须拥有更为宽广的知识面，努力学习与电气专业有关的各种知识，从而提高自身的专业发展水平。

3.提高职业素质

一名优秀的教师不仅要具有丰富的专业知识，还要具备高度的政治素质。职业道德是教师在教育工作中处理各种关系的道德准则和规范。高尚的职业道德是教师必备的职业品质和素养。因此，教师也要继续学习，了解党的方针政策，加强世界观的自我改造，并且要体现在实际工作中，要以饱满的热情投入到工作岗位中去，用自己振奋的精神感染学生。如果说一名教师连自己都做不到专心致志、认真严谨，那又怎么能要求学生集中精力听课呢？在课堂中，教师起着非常重要的表率作用，所以必须重视教师自身素质的提高。

二、制订合理的教学计划

1.引导学生端正认识

高校的很多课程教学大纲和授课计划都是自订的，这样可以更好地适应当前技术装备的升级。但是现在有很多学生对学习的目标和任务还没有一个正确的定位，甚至有些学生认为考试成绩只要达到60分就满意了，当然，这是一个及格的标准，拥有这种想法的学生的确是不行的，这类学生只求安稳，却不求发展，等到真正毕业面临就业问题的时候，明显的就比别人要差一些，在竞争中没有优势。因此，我们应该引导学生端正认识，要培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，让学生练好基本功，还要使她们形成终身学习的能力。

2.制订满足学生需求的教学计划

当今社会需要的是复合型人才，更注重人才的实用性。所以任课教师在制订教学计划时，一定要充分考虑计划的针对性。在教学过程中，往往会遇到学生学习能力参差不齐的情况，而随着学习的不断深入，这种情况会变得越来越严重。因此，在上专业课时，教师一定要充分注意到这一点，具体体现在制订教学计划上，应结合学生的学习能力和基础，制订出切实可行的计划，对于教材内容而言，必须明确各章节的详略和取舍，比如电动机延边三角形减压启动这类技术已经被淘汰了，就不用讲了，变频控制这类高效节能技术适当加入，灵活使用教材，结合实际制订教学计划，做到有的放矢。让课堂时间得到充分利用，既使一个阶段的授课内容自成体系，又使学生在深度和难度上适应教学，这样的计划才完美，教学才能达到既定目标。

三、活跃课堂气氛

教师在课堂上要积极营造活跃的气氛，可以在授课时穿插一些通俗、有趣味的案例，这样可以勾起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。当然，还有很多方法，比如，适当补充一些与本次课密切相关的史料、趣闻等等，也能达到这种效果。再比如，在电工技能实训中关于安全电压一节，讲到当人体触电时电压为多少伏，通过电流为多少安，呼吸系统、心脏、中枢神经各是什么反应以及达到什么数值人会休克、死亡等，学生只看所列的表格，不会有什么印象，教材内容也很枯燥无味，如果能适时地补充一段数据的来历，说明那些数据是早期美国用电椅执行死刑时，选用强壮的犯人作实验得出来的数据，每一组数据的来历都是与人的生命有关的，而不是什么理论计算得出的结论。这样既活跃了气氛，又强化了学生对教学内容的理解，大大提高了教学质量。

四、加强师生之间的交流

在今天的课堂上，多媒体技术应用越来越广泛。但是与此同时，我们还发现，教师将教学内容全部表现在多媒体上，却忽视了和学生之间的亲切交流。教师面对的是一群人，师生之间的交流远比看屏幕印象深刻，再好的教学设备也只是辅助工具，永远不能代替老师。电气类课程应当是教师边讲边画，学生边听边看图，每一个电路是由一个个不同功能部分组成的，在讲某一个部分时，就在黑板上画出这一部分，再讲下一个部分。比如，一个电机控制电路经一层层分解，化繁为简了，再使用不同颜色的粉笔画线，画出的电路图分层了，用黄、绿、红三色表示交流电的三相更清晰，避免了图形各部分之间的相互干扰，学生更容易接受，教学效果明显改善。

参考文献：

[1]曾照香，姜义林.电气类专业项岗实习课程化教学模式的研究与实践[J].中国成人教育，2010.

[2]刘慧丽.多媒体技术在电气化专业教学中应用[J].新课程改革与实践，2009.

电气专业人员自我评价 篇4

以下是自我评价，仅供电气专业人员参考，

1.具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，C#，单片机,通信原理等较为熟悉);

2.对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉;

3.具备较强的表达能力，沟通协调组织能力,管理能力和处理问题的能力;

4.具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。

5.我在加强专业学习和班组管理方面工作的同时，还利于业余时间编写了《XXX厂调速器电气检修工艺规程》、《XXX厂励磁装置检修工艺规程》等检修规程。另外，积极组织和参加检修部开展的“检修维护人员多能化”岗位培训工作，努力达到精一门、会二门、学三门，

主要是集中理论讲课，同时结合现场设备进行讲解、现场考问讲解、图纸讲解、设备事故与故障分析处理等，另外，采取一事一培，一问一答的方式，激发和调动班组员工的.积极性、主动性和创造性，在学习中形成“比、学、赶、帮、超”互动式的学习和交流的良好氛围，大大提高了班组人员的素质和技能水平，同时也使得他本人在技术方面得到全面提升，专业技能普遍提高，真正起到技术保证系统的作用，更好地确保安全生产。实现全年无事故安全目标。

电气专业自我鉴定 篇5

我相信，我努力，我成功

电气工程及其自动化简历自我签定范文(二)在四年的大学生涯中，本人处处以一名优秀大学生的标准要求自己。在思想上，我注重政治理论学习和思想品德的修养，不断进取，提高觉悟，参加党校学习并成为第四期党校优秀学员，于2006年11月加入中国共产党，现已顺利转正，成为一名光荣的中国共产党党员。

在学习上, 我勤奋，踏实，取得优异成绩，连续三年获得校优秀学生奖学金。在各专业基础课及专业课的学习中，我注重专业知识与动手实践能力的综合培养，系统地掌握了电力系统分析、发电厂运行、检修等方面的知识。另外，通过努力，我顺利地通过了C语言国家二级考试和英语国家四级、国家六级考试。通过思想理论课的学习，我具备了从事本专业所需的职业素养。在生活上，我有严谨的生活作风，热爱运动，拥有健康的体魄，性格开朗，具有较强的亲和力。同时，有较强的团队合作意识和敬业奉献精神，对生活倾注满腔热情，对事业充满必胜的信心，勇于用自己的智慧与实力打开一扇扇通往成功之门。在此即将毕业之际，我向贵单位推荐自己。希望您能给我一个机会，我将用我的诚信和踏实，和大家一起努力，为实现共同的目标而奋斗。

电气工程及其自动化个人自我鉴定范文(三)

在充满科学,人文气息的山东农业大学,我满怀信心和热情地度过了我人生中有重大意义的四年.通过四年的学习和生活,我思想变得更加开放,上进和务实,对知识的追求更加渴望.诚信为本,以德立身是我的做人的原则;工作生活中积极进取,严格要求自己,努力塑造完美充实的自我,在担任班级委员期间积极组织同学们参加各种活动,主动帮助有困难的同学,促进了班级大家庭和谐,锻炼了自己的组织协调能力,使自己获益非浅,同时增强了与人沟通的能力和与人合作的团队精神,养成了吃苦耐劳的性格和不到目的不罢休的韧性,始终如一地追求着自己的人生目标。

在学习方面,一丝不苟,熟练地掌握了本专业的各方面知识与技能,能熟练操作各种办公软件和EWB电子电路仿真软件,能进行电气设计工程CAD制图,选型和安装及简单的编程工作,可直接从事本专业的有关工作.接受新事物和再学习能力强,具有强烈的创新意识,能很快地适应新环境.通过各种社会实践和各课程设计,我的综合素质得到了很大的提高.金无足赤,人无完人.自信是我的优点但同时也使我有一点自负,但它使我敢说敢做,个性突出.依泰山之高,塑豪迈之气,真诚的我期待您的佳音.电气工程及其自动化专业个人简历自我鉴定范文(四)我是一名即将从黑龙江科技学院毕业的双学位学生。现向各位领导把我的大学生活作以简单的介绍：

担任05级集体舞领舞，还被选去指导整个团队

负责组织策划的公开团活获得了“全院评比的二等奖”

曾经还是集邮协会的一名干事、校志愿者的一名成员

组织过二次优秀社会实践展览，曾自己亲自设计绘画评建海报

主持过“第二届”形象大使活动

在大学期间重要的是能力培养。现代企业都要求毕业生具有多方面的才能，所以在学好专业课以外，还掌握得了大量的课外知识。如在计算机方面，能熟练操作计算机，对OFFICE办公软件非常熟练。在英语方面，具有一定的听、说、读、写、译的能力，并通过大学英语四、六级。读万卷书，行万里路，在不影响学业的前提下，还积极参加各项社会实践活动。这些不仅锻炼了我的社交能力，增强了人际交往能力和团队意识，而且使我学会了如何自行解决工作中所存在的问题，增强了工作能力，丰富了社会经验。

通过努力我担任学院团委副书记、党支部宣传委员、班级团支书，使我为将来更快、更好的适应新的工作岗位和生活环境打下了坚实的基础。

最后愿您生活的，(只要您给我一个机会)也或许是我们共同生活的单位蒸蒸日上!

电气工程及其自动化毕业生个人简历自我鉴定范文(五)本人性格开朗、稳重、坦诚，待人热情、真诚；为人正直、平易近人。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中，热爱集体。

通过大学四年的学习，我学习和涉猎了各方面的知识，开阔了自己的视野；在丰富多彩的大学生活和有序而紧张的学习气氛中，我得到多方面不同程度的锻炼和考验，丰富了我的知识结构和处理问题的技能；与此同时，在课余的时间里我还努力学习计算机和英语知识，并积极参加实践，具备了该方面的基本知识和较好的动手能力，熟悉各种办公软件的使用及简单编程；在大学英语四级测试和计算机二级考试中，分别获得了合格的成绩，具有良好的英语听、说、读、写能力。

此外我还积极地参加家教，促销等社会实践活动，使自己具有了较强组织能力和团队协作精神。正直和努力是我做人的原则，沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实，众多的朋友使我倍感富有！我有很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战！

电气函授自我鉴定 篇6

在充满科学，人文气息的XX大学，我满怀信心和热情地度过了我人生中有重大意义的四年。通过四年的学习和生活，我思想变得更加开放，上进和务实，对知识的追求更加渴望。诚信为本，以德立身是我的做人的原则;工作生活中积极进取，严格要求自己，努力塑造完美充实的自我，在担任班级委员期间积极组织同学们参加各种活动，主动帮助有困难的同学，促进了班级大家庭和谐，锻炼了自己的组织协调能力，使自己获益非浅，同时增强了与人沟通的能力和与人合作的团队精神，养成了吃苦耐劳的性格和不到目的不罢休的韧性，始终如一地追求着自己的人生目标。

在学习方面，一丝不苟，熟练地掌握了本专业的各方面知识与技能，能熟练操作各种办公软件和EWB电子电路仿真软件，能进行电气设计工程CAD制图，选型和安装及简单的编程工作，可直接从事本专业的有关工作。接受新事物和再学习能力强，具有强烈的创新意识，能很快地适应新环境。通过各种社会实践和各课程设计，我的综合素质得到了很大的提高。金无足赤，人无完人。自信是我的`优点但同时也使我有一点自负，但它使我敢说敢做，个性突出。依泰山之高，塑豪迈之气，真诚的我期待您的佳音。

电气专业自我鉴定 篇7

一、现场勘查与技术鉴定的基本原理

现场勘查原本是指侦查人员对特定的犯罪处所, 以及犯罪场所的犯罪痕迹进行现场的仔细观察。检查的目的是就是为了能够掌握犯罪时发生的具体事情, 尽可能还原犯罪的整个过程, 对犯罪事实有个充分的掌握。当然这里说的现场勘查不是针对犯罪而言的, 而是对火灾场所进行的检查, 也就是指勘查人员通过对火灾场所的可能的火源、易燃物等进行仔细的检查, 分析发生火灾的可能性的现场勘查。对于火灾现场需要找到起火部位、起火点, 并且要根据起火点附近的火灾痕迹给出电气线路等的起火原因。

现场勘查一般包括三个方面, 分别是:实地勘查、调查访问、资料整理。实地勘察是根据具体情况确定勘查的范围和顺序, 一般而言, 实地勘察的时候还要对目击者、直接相关者、现场相关人员等进行咨询, 以便获得最直接的证据, 了解事情的发生时间、经过等细节。通常而言, 实地勘察结束后, 相关人员会被组织在一起就地召开会议, 由勘查人员报告其勘察的内容, 了解的具体情况, 小组人员进行讨论, 对事件发生的整个过程进行合理分析, 以便发现勘查不全的方面可以就地及时的进行补充勘查, 会议还要对时间做出整体的计划, 以及采取的相应的措施。

技术鉴定是指在相关领域的专家学者按照科学的试验方法、实验步骤和手段对火灾现场提取的残留物的物理性质以及形成的原因进行科学客观的鉴别。鉴别的目的是为了依靠先进的科学技术手段得到更加真实合理的推论。目前, 广泛应用的技术鉴定手段和方法主要包括以下几个:综合分析法、宏观分析法、模拟试验法、金相分析法、剩磁分析法、成分分析法等。这些方法已经被证实在判定火灾起因方面获得了极大的成果。

二、电气火灾事故中现场勘检和火灾鉴定技术目前存在的问题及解决办法

电气火灾事故中, 现场勘检是指公安消防机构利用科学的手段和方法在法律允许的范围内, 对火灾相关场所的人、物等进行的实地的考察, 以获得火灾发生原因的物证、人证等相关证据。电气火灾事故中现场勘检是研究、预防、查找、发现火灾的重要方式, 也是确定火灾原因的重要手段。但在实际应用中, 火灾现场的物证、火灾痕迹等往往会受到很多外界因素的影响, 例如, 火灾现场的痕迹会受到火灾时高温的影响, 电器设备会在高温下发生一些金属、塑料等结构的改变, 很可能由一次线路短路变为二次火灾的痕迹。第二点就是燃烧的物证当时所处的位置和可燃物的多少。第三点是燃烧现场的保温条件。燃烧现场的保温条件可以用来分析火灾发生时的温度。第四点是火灾现场的电器的通电状态。根据电器的带电状态有助于判断火灾的起因、位置等因素。第五点是温度梯度和作用时间。由于火灾发生时温度的变化很明显, 火灾现场的燃烧物的燃烧痕迹可以判断出火源的大概方位。

火灾技术鉴定是指在火灾现场勘验中, 发现并收集的各种火灾现场留下来的痕迹物证, 并对其进行审查、分析、检验和鉴定。目的是根据这种物证的本质特征, 分析它的形成条件, 以及与火灾过程的关联, 从而推断出火灾可能发生的原因。技术鉴定虽然是采用科学的实验方法以及严谨的实验步骤对火灾原因进行推导分析, 但是在实际应用中由于客观世界的复杂性、影响因素的多样性, 故在其实际应用中也存在较大的不确定性。一是物证的甄别遴选存在选取水平不一, 参差不齐的问题。不同鉴定机构对同一个物证经常也会给出不一样的结论。第二点是制作式样。由于式样制作的不同, 对同一张金象显微照片也会得到不同的认识。三是鉴别的设备。不同的鉴别设备对分析同样的物证由于观察的侧重点不同, 得到的结论不同也是很有可能的。第四点是对火灾现场的认识程度。由于真正亲临现场的人数有限, 大多数人对火灾现象的了解多数信息是通过别人的口述得到的, 这无疑增加了做出错误结论的概率。

如上图所示:鉴于现场勘检和技术鉴定的局限性, 笔者认为应将两者辩证的结合在一起, 以期发挥出每种方法的优点。将两种方法结合在一起, 这样才可以提高在实际应用中的准确性。例如依靠现场勘验为技术鉴定指导现场勘查, 这样可以更加科学、更加细致的确定起火原因, 起火地点。技术鉴定与现场勘查进行补充、证明。技术鉴定是通过科学的手段对物证进行合理的分析, 然后得到一个客观的结论。

技术鉴定是对材料的某些特征进行鉴定, 技术鉴定不能够对火灾事实进行鉴定。技术鉴定的科学合理性取决于现场勘查是否能够做到全面准确, 合情合理。因此, 在寻找火灾原因时, 必须始终秉承以现场勘查为主, 技术鉴定为辅的基本原则。

三、应用现场勘检和技术鉴定技术的案例分析

2015年6月8日14时16分, 某中学发生火灾, 学校的自行车棚、部分桌椅、空调外机、信号塔、窗户等被烧坏, 幸运的是没有造成人员伤亡。最后经过现场勘查和咨询, 排除人为和焚烧引起的火灾等原因, 初步确定为电器引发的火灾。通过对这起火灾的研究, 我们得到以下几点启示。首先是, 没有调查就没有发言权, 在对学校众多弱电线路的勘查中发现了两处微小金属具有短路熔痕特点。第二点是要在形式上做到客观公正、公平。尽管在这起事件中已经初步判定起火点为学校的监控电源线, 但是为了尽量避免不必要的争端, 勘察人员还是选取了两家店熔珠送到了同一家权威机构做了鉴定。最后是要能够合理的自圆其说。本次火灾在技术鉴定的结论与现场勘验结论时出现了自相矛盾的地方, 技术鉴定得出的结论是着火的电源线的近端和远端分别有一次和二次短路熔痕, 这点是很不符合正常逻辑的, 很难让当事人信服这样的结果作为最终结论。最终, 经过调查人员多次的调查, 在现场取样的视频中发现是取样人员在取样时将样品编号与取样位置调换了, 这才将火灾的原因合理和解释清楚了。

2015年7月5日17时46分, 某公司仓库发生火灾, 所幸无人员伤亡, 但是造成厂房烧损、设备损坏、塑料管件成品及原材料燃烧等。经过现场勘测排除人为、自燃、雷区等引起的火灾。经过一系列调查, 最终判定为电路故障引起的火灾。这起事件给我们的启示是:调查发生火灾的原因时, 不能仅凭当事人的意见。对此次火灾, 当事人双方各执己见, 态度迥异。租赁方认为, 将厂房租赁给承租方, 承租方就要对火灾负全部责任, 消防部门的加入只会影响索赔。而承租方认为火灾发生在刚刚拆除监控的时间点上, 且报警人之一为租赁房的亲友, 认定一定有蹊跷, 而且, 此厂房曾经存放过化学燃料, 且发生过火灾, 不能排除自然的可能性。最后确定起火点是承租方搭建的粉料区, 火灾的最后负责方完全由承租方承担。第二点是此次案例巧妙地排除了纵火的可能。调查人员运用了反证法。假定是纵火, 那么不同方位起火, 在上属线路被烧断的情况下, 下属线路都不可能存在一次短路和二次短路熔痕, 因此排除纵火嫌疑。

四、结语

本篇文章综合介绍了现场勘检和技术鉴定两种类型的火灾鉴别技术并分析了它们的优缺点, 根据它们在实际应用中的特点提出要辩证地运用现场勘验与技术鉴定手段, 两者应该互相关联, 相辅相成, 现场勘验为技术鉴定指明方向, 技术鉴定为现场勘验印证结论, 并结合两起典型的电气火灾事故案例进行了分析。

参考文献

[1]裴锴, 黄子鹏.电气火灾现场勘验与技术鉴定的综合运用[J].消防科学与技术, 2015, (03) :407-410.

[2]潘刚, 高伟, 赵长征, 邸曼, 徐放, 孟庆山.电气火灾综合鉴定技术[J].消防科学与技术, 2005, (04) :495-497.

电气工程专业导论课程教学实践 篇8

摘 要： 专业导论作为大学入学的导航课程，对培养大学生具有重要意义。依托中国矿业大学电气工程北京市实验教学示范中心，对电气工程专业导论课程的基本要求、教学内容，以及教学方法进行改革和实践。

关键词： 电气工程 专业导论 教学方法 特色专业

1.设置电气工程专业导论课程的必要性

中国矿业大学（北京）电气工程及其自动化专业为教育部及北京市特色专业，电气工程实验教学中心为北京市实验教学示范中心。该专业每年招收本科新生90人，第一志愿录取率每年近100%；该专业二年级还会接收转专业学生近20名。由此从历年录取分数和转专业人数等来看，我校电气工程及其自动化专业新生生源质量和综合素质较高，电气专业的社会认可度高。尽管如此，实际新生刚入学时，大部分同学对电气工程学科和电气工程专业了解甚少。

在开设电气工程专业导论课程之前，我校电气工程与自动化系每年都组织一年级新生进行入学专业教育，由系主任和专业负责人就电气工程专业的培养目标、教学内容、学习方法等内容进行简要介绍，试图使新生了解所学专业（学科）是什么、学什么、怎么学等一系列问题，帮助学生尽快适应大学学习和生活。但由于学生刚刚入学，他们面临的是中学教育和大学教育在管理模式、教学计划、教学内容、教学方法、学习方法等各方面的巨大差别。加上大多数学生对所学专业是什么、为什么要报考该专业认识模糊，很难通过短短的入学教育使学生关注并理解所有这些内容。因此，学生对入学教育基本没有印象，缺乏对电气工程学科及电气工程专业的本科课程教学体系的整体把握，造成学生大学四年基本处于被动学习状态，影响学生学习自主性和学习热情，甚至造成许多学生入学后感到无法适应大学学习和生活等问题。

为使本科新生尽早了解电气工程学科及电气工程专业，培养学生的专业学习兴趣，提高学生学习主动性，我校电气工程专业在学校教务处的支持下，从2008年开始在大一第一学期开设电气工程专业导论课程。通过几年教学研究和实践，导论课程正式列入我校新修订的2012版本科培养方案。

2.电气工程专业导论课程的基本要求

作为电气工程专业大一学生的入门课程，导论课程需在不涉及过多专业理论知识的前提下，使学生对电气工程及其自动化专业的概貌和最新研究前沿有一个全面、系统的了解，对进一步学习专业知识起到“导航”作用。因此，课程教学过程中需要注意通过板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式，加大课程授课的信息量，提高学生对所学专业的认识，了解电气工程学科的主要学科方向及研究领域、研究热点，从而提高对本专业及相关学科的学习兴趣。在课程教学过程中，除充分利用课堂时间外，要求学生课外查阅大量相关领域的文献，学会文献查阅的基本方法，了解科技论文的撰写规范。

在学科领域方面，电气工程导论课程的主要任务是通过对电气工程领域的电机电器、电力系统及其自动化、电力电子及电力传动等学科分支，以及控制科学与工程领域的控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置等学科分支的介绍，帮助大一新生了解电气工程与自动化学科概貌、学科定位、各领域的基本内容、发展及发展趋势、研究的技术问题等，使学生了解电气工程与自动化专业的人才培养目标和教学计划。利用矿业大学办学特色，在教学过程中结合煤矿电气化自动化应用案例，拓宽学生专业视野，进一步培养学生的专业兴趣。

3.电气工程专业导论课程教学内容

围绕高等工程教育“培养能将科学技术转化为生产力的高级工程技术人才”的主要任务，大学工程专业导论课程主要解决高等工程教育的概貌问题，使学生对所选学科和专业有初步的了解，并促使学生做好大学学习规划，为走向未来职业奠定坚实基础。

我校电气工程专业导论总学时为16学时，教学内容主要包括：

（1）电气工程专业概述。

介绍电气工程专业的发展历史、地位和任务，以及国内外大学电气工程专业设置，电气工程专业的课程体系与知识结构。通过讲解电气工程及其自动化专业本科培养方案，使学生明确专业培养目标，了解本专业对毕业生的基本要求、教学时数，以及最低毕业学分等要求。通过对电气工程及其自动化专业本科教学进程的介绍，使学生系统掌握通识教育必修课、学科基础必修课、大类基础必修课、专业核心必修课、专业方向限选课和专业选修课的分配情况及课程教学进程；掌握实践教学中各类实习、课程设计、专业综合设计、毕业设计等环节的分配情况及教学进程安排，以及创新教学环节中科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等环节设置和进程安排情况。

通过学习，学生对自己未来大学四年的培养过程有一个较全面的了解，特别是通过研究型课堂教学和实践教学环节学习，使学生了解电气工程专业涉及的工程领域需要掌握的基础理论知识，认识到掌握基本运算、实验和制图等基本技能，以及培养解决工程实际问题需要的初步能力的重要性，从而帮助学生增强解决工程实际问题的综合意识和能力，培养学生独立思考、勇于创新的思维方式。

（2）电气工程学科概述。

介绍电气工程学科发展过程、战略地位和特点，以及电气工程专业在我国高等教育中的地位，使学生了解我国本科专业分类和研究生专业分类情况，电气工程一级学科的内涵，以及电气工程下设的“电机与电器”、“电力系统及其自动化”、“高电压与绝缘技术”、“电力电子与电力传动”和“电工理论与新技术”五个二级学科专业的主要研究领域和未来研究热点。

（3）电气工程技术的应用案例。

结合煤矿生产、安全监控电气化自动化技术，如综采工作面自动化技术，运输、提升自动化技术，矿井供电自动化技术，通风系统自动化技术，以及矿井安全生产监控技术等应用案例，介绍电气工程技术在现代化煤炭工业生产中的应用。

4.电气工程专业导论课程教学实践

（1）专业导论安排及学时。

对于刚结束“高考”，又经过三个月假期释压的大一新生来说，其会对大学环境，以及大学专业学习充满好奇。但大一第一学期课程安排相对较松，自主学习时间明显增加，让许多在中学处于被动学习状态的新生对大学自主学习环境感到很不适应。再加上大一课程基本以数理化、外语课时为主，更让新生对大学专业学习感到有些迷茫，甚至缺乏学习激情和动力。

我校电气工程与自动化专业从1998年开始本科招生，按传统教学模式，由系主任负责对入学新生进行“迎新专业介绍”，但仅仅两个小时的简单介绍，并不能帮助新生系统地了解大学学习和生活情况，以及将要学习的专业，更不用提大学学习规划。

因此，我校从2008年开始开设专业导论课程，共16学时，一般从第三周开始，每周2学时。帮助新生尽快了解大学环境、了解专业，激发学生的专业学习热情。同时通过对大学四年教学计划及课程教学体系的介绍，让学生了解大学课程的衔接关系，认识到基础课程学习的重要性，顺利完成从中学到大学的过渡。

（2）专业导论课程的教学方法。

开设专业导论课的目的之一是让新生尽早了解本专业所需的专业基本知识、专业知识及其在实际生产中的应用，使学生认识所学专业在国民经济中的地位与作用，对今后大学学习和专业生涯规划起到“向导”作用。

由于导论课程面向的是大学一年级学生，他们还没有学习任何专业基础课和专业课，对课程中的专业术语和概念都比较陌生，因此更需要教师注重教学内容和教学方法，在教学中采用板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式。授课教师由本科专业负责人、电气工程学科下二级学科带头人为主的教授组成。学科介绍与偏重理论分析的专业课程教学方式不同，导论课程需要主讲教师结合自己的科研工作，以案例形式将相关专业所属二级学科的研究方向与电气工程专业相关专业课程、专业基础课程及基础课程紧密结合，使学生在认识所学电气工程学科发展的同时，了解电气工程专业的课程体系和学习方法，理解课堂理论教学和实践教学的关系。在课程体系中，将特别讲解我校2012新版本科培养方案中“大学生创新实践环节”的教学目的和教学进程，使新生对我校从大一第二学期开始的科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等系列创新教学课程有全面了解，从而激发学生想象力，提高学生学习积极性和科研创造力。

（3）充分利用实验教学资源，突出煤炭行业特色。

我校电气工程及其自动化专业为北京市和教育部特色专业，这个特色主要指的就是煤炭行业特色，这个特色使我校电气工程及其自动化专业本科生教育除了满足一般工科院校相似专业的教学内容外，还需使学生充分了解电气工程技术及自动化技术在煤炭工业中的应用特色。为此，在专业导论讲授中专门划出一个板块，重点讲授在煤矿生产中应用的电气自动化技术。为使一年级新生还没有接触专业知识之前，对此板块内容有所了解，我校专门建设了具有煤矿应用特色的专业实验室，在此实验室中，有煤矿典型的供电模拟系统，煤矿电气传动控制的典型对象，水泵，提升机等，以及现代化矿井必备的基于信息网络的煤矿生产、安全自动化模拟监控系统，部分实验模拟设备如图1所示。通过课堂案例讲解及专业实验室参观，使大一新生对要学习的专业知识、专业技术在现代化煤矿生产中的应用有一个迅速直观的了解。

图1 中国矿业大学（北京）-施耐德电气联合实验室

5.结语

通过导论课程教学与实践，一方面，使学生入学伊始就能较全面地了解电气工程专业的学科特点、学科发展和学科研究方向，有利于学生认识所学专业，激发学生学习兴趣。另一方面，使学生了解本专业的课程体系和专业要求，了解各门课程在专业学习中的地位和作用，帮助大一学生认识基础课程在大学后期专业基础课程和专业课程学习中的重要性。此外，导论课有助于学生增强工程意识，重视实践课程和创新实践环节训练，尽快掌握大学学习方法。行业特色教育使我校电气工程及其自动化专业本科生从大一开始就与其他院校相同专业的本科生有了明显区别。

参考文献：

[1]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007（3）.

[2]鄢泰宁.为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情.中国地质教育，2008（2）.

[3]刘光明，等.大学低年级课程中开设专业导论课的探索.高教论坛，2007（2）.

[4]樊秀娣.开设《大学工程专业导论》课程的构想.同济大学学报（人文社会科学版），1994（5）.

[5]杨晓东，等.试论高等学校专业导论课的开设.黑龙江高教研究，2010（7）.

电气专业自我鉴定 篇9

电气工程师简历自我鉴定1

毕业于xxx工业大学电气工程及其自动化专业，在校期间学习成绩优异，曾进入导师电器自动化实验室，进行电器元件选择与功能测试，控制器的设计与功能调试，编程控制以及电气系统的智能控制；

毕业之后进入国电xxx自动化股份有限公司，在水电工程部负责产品的设计和调试，现场设备的安装、调试和验收工作，工作内容为为水电站以及电厂等提供监控设备，精通于上位机和下位机系统，各类型号PLC和触摸屏的编程控制；在现场服务期间曾多次受到客户表扬，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神，活泼开朗、乐观上进；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展；

电气工程师简历自我鉴定2

一名出色的电气工程师，15年电气工作经验。

谋求电气工程师职位，以充分发挥10年国企和5年外企电气工程师工作所积累的丰富专业知识和技能，包括电气图纸的设计与审核，各种工业现场的自动化控制系统的安装与调试，新建项目的商业谈判与现场安装调试与指导，各种进口设备的维护与保养等。

谋求电气工程师职位，希望在项目建设期间或工厂正式投产以后，能利用我所掌握的知识和积累的工作经验，更好的`为贵企业服务，同时使企业的利益最大化。

电气工程师简历自我鉴定3

六年电子行业工作经验，熟悉电子产品的生产流程和制造管理。对产品的生产工艺、质量控制和成本控制有具体的实际操作经验。有产品导入和管理经验。有产品的设计和项目管理经验。能熟练使用Protel和AOTOCAD、SolidWorks。努力工作，成为公司优秀和忠实的员工，为公司创造最大价值。实现个人价值与公司利益的完美结合。

电气工程师简历自我鉴定4

目前就职于国内及国际著名钢铁企业工程技术有限公司（冶金甲级，民用甲级），主要从事工业与用民电气工程项目设计工作及项目经理工作。

主要为钢铁冶金方面如轧线，炼钢，烧结，炼铁，化工以及民用建筑等方面工程项目的电气设计工作，主要参与设计工程有：

冷轧磨辊间，钢丝处理工程，大型烧结脱硫工程，生活污水处理，废酸处理，化工公司供配电系统改造，石灰窖变频及控制系统改造，某区派出所等工业与民用项目设计工作。参与项目既有工业电气自动控制系统的设计，又有高低压供配电系统，变电所，传动系统，民用住宅，办公楼等公建项目的电气设计。

关于电子电气专业毕业设计的思考 篇10

【关键词】电子电气；毕业设计；思考

近年来，加强应用型人才培养成了各个高校提高人才培养质量的重要抓手，在课程体系、教学内容、教学环节设计等方面进行了众多的教学改革。毕业设计环节的思考与改革同样也受到了各个学校的重视，各个学校都针对自身情况对毕业设计工作进行了不断的实践与探索。

一、电子电气专业毕业设计的现状分析

毕业设计是人才培养环节的一个重要组成部分，质量的高低主要取决于毕业设计环节运行机制、指导教师、学生三方面，其中运行机制是保障，指导教师和学生是主体。首先在运行机制方面，虽然有具体的规章制度，但相对陈旧。比如毕业设计教学质量的监控机制，运行中“监”都做得比较到位，但“控”就存在较大问题，针对指导教师和学生两大主体的一些评估和惩戒无法实质到位。其次在指导教师方面，教学任务较重，人均指导毕业生8人以上，时间和精力无法满足毕业设计质量提升的要求。尤其是部分青年教师对如何提升毕业设计质量没有进行深入思考和探索，对毕业设计的教学改革缺乏研究。再次从学生层面来讲，我校电子电气类专业学生的高考成绩大部分都比二本线稍高，生源情况不是很好。学习基础相对不太好，部分学生主动学习能力较弱，特别是专业知识的学习更不主动。从分析中可以发现，提升本科毕业设计质量是一个系统工程，需要运行机制、指导教师、学生甚至学生实习单位几个方面相互协调才能做好。下面从运行机制、选题创新、模式创新、过程监控等几个方面进行探讨。

二、电子电气专业毕业设计的主要方法与措施

（1）运行机制。学生的自主性激发是毕业设计质量高低的关键所在。应建立一套科学合理的毕业设计管理运行机制，深入有效实施以提高毕业设计指导教师和学生的积极性。加强学生对毕业设计环节重要性的认识与理解，奖惩并行。比如加重优秀毕业论文指导教师的教学业绩考核绩点，进行相应的物质奖励，做好优秀毕业论文的选编工作。（2）选题创新。严格选题审核过程，避免选题过难、过简单、要求过高。选题过程中应遵循真题真做原则，鼓励学生结合自身兴趣自立课题。指导教师应充分调研提供的课题，结合地方产业人才需求，结合自身科研与地方产业的对接点，形成质量较高的选题。应做到学生与指导教师对课题的同步理解。（3）模式创新。积极开展毕业设计模式创新，传统毕业设计基本上在校内完成，目前各地产学研结合工作都有较大的进展。毕业设计同样可以与地方企业、科研单位、实习基地等相结合来开展，进一步拉近人才培养与人才需求的距离。既可以避免部分学生工作与毕业设计之间的矛盾，又可以弥补师资不足，还可以缩短学生工作的适应期。（4）过程监控。对毕业设计各个环节的监控都必须落到实处，这样才能有效保障毕业设计质量。针对这一环节，以指导教师和学生填写毕业论文指导手册的手段作为基本保障，确保指导教师精力和指导工作都能比较好地到位。

三、从人才培养的角度系统地看待毕业设计环节

（1）人才培养计划修订。做好毕业设计工作的基础在于对人才培养计划的严格贯彻与执行，我校电子电气类专业多次专门针对实践创新能力培养进行了人才培养计划的修订。在培养计划中增加实践教学环节比重，开设面对工程应用的实训环节，如电子工程师、电气工程师实训等；开设各类培养实践动手能力的基础环节，如基本技能训练、各类课程设计；开设以就业为导向的实践性课程，如系统设计与开发等；加强实验课程中综合设计实验的比重。（2）早准备，早动手。如何引导学生到真正的能力培养轨道上来成为当前教学的首要任务。在低年级引导学生参加学生专业社团，目前我校的电子科技协会已经初具规模，在这方面起到了良好的作用。通过高低年级学生在一个环境下学习，发挥高年级学生对低年级学生的影响作用。鼓励低年级学生加入高年级学生的创新活动。这些将为毕业设计工作打下良好的基础。（3）发挥科技活动的带动作用。针对学生的各类科技活动目前还不能完全满足学生需要，但这些项目对于激发学生的科研自主性有非常好的作用，而且可以为毕业设计工作提供良好的训练准备。引导学生辅助教师科研，参加教师学术活动，对学生同样有很好的启蒙作用。（4）发挥竞赛的辐射能力。竞赛往往是优秀学生的舞台，但是竞赛工作的开展同样对毕业设计工作有很好的推动作用。各类竞赛需要各方面的学生，而且竞赛培训工作对于学生而言是非常有益的。扩大竞赛培训面，提高竞赛培训质量，争取获得更好的竞赛成绩都将对学生实践创新能力的培养起非常好的推动作用。