以爱母校为话题的作文（精选12篇）
今天，母校已经是110周岁了。从18到，母校已经渡过了百年春秋，哥哥姐姐们带着笑容的脸庞，走出母校，去追寻更高的理想，三风桃李满园香是对母校最好的回答。
二年前，我第一次背着书包，第一次跨入母校，第一次站在敬礼石上，第一次走进班级，第一次翻开书本琅琅读书，在知识的海洋里，我像一块海绵，贪婪地吸取水分。老师的教导，同学的帮助，让我学会了更多的知识，懂得了更多的道理。“迎新才艺舞台赛”、“魅力国学、书香校园”艺术节，到处都有我们的身影。丰富多彩的校园活动，让我兴奋不已。我就像一个牙牙学语的孩子，在母校的培育下，茁壮成长，越变越自信。
常常有叔叔阿姨问我：“小朋友，你在哪个学校上学?”“连元街实验小学。”我回答。叔叔阿姨立即翘起大拇指说：“这可是有着百年历史的好学校啊!”每当此时，我的心里都充满了骄傲和自豪。
现在，我已经成了三年级的小学生。三年级像一场赛跑，在老师的培育下以最快的速度向前奔跑，超越自我，超越对手。“好记性不如烂笔头”、“逆水行舟、不进则退”，这些蔡老师常挂在嘴边的话，已经被我深深地记在我的脑子里了，我要努力学习来回报您。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
但是那一天，我完全读懂了爸爸。
那天天气阴沉沉的，就像我的心情一般沉重。前几天的考试，我竟然只考了第十三名，这如同是晴天霹雳一般在我的头上炸响。我的心情跌落到了极点，我迈着沉重的步子，走在这平时看来是那么美好的道路上，心里再也高兴不起来了，想象着回家以后，爸爸那暴怒的神情，妈妈无休止的唠叨，我站在了崩溃的边缘。我不想那么快就回到家，可是老天爷似乎在和我作对似的，往日要走好长时间的路程，今天竟然这么快就到家了。
我拿着钥匙，慢慢悠悠的开着门，走进屋里，爸爸正坐在沙发上，我不敢看爸爸，因为我知道我让他失望了，更因为我怕挨打。我径直朝我的房间走去，可是爸爸回过头来，对我说了一句：“回来了?考的怎么样啊?”一听到这，我的身体不住的颤抖，这时爸爸走到我的身边，低头看着我，我抬起头，看着爸爸的眼睛，小声的说：“第十三名。”“什么，才考了第十三名?”果然同我所料的一样，爸爸生气了。我低下头，不说话，这时候，妈妈也回来了，一看到这情形，自然也明白了是怎么回事了，妈妈走到我的身边，狠狠地训了我一顿。妈妈发完火之后，爸爸再也按耐不住心中的火气了，随手抓过一块木板，毫不留情地打在了我的手上，虽然我有思想准备，可我没有想到爸爸会打得这么狠，一气之下，我跑回我的屋里，把门反锁上了，我倒在床上，埋头哭起来。
半夜了，我睡熟了，可是朦胧中我看见有一个人蹑手蹑脚地走进我的房间，然后为我盖好被子看了我一眼，又摇了摇头，就出去了。
看着那背影，我十分感动，原来爸爸不是不爱我，只是爸爸的爱一直都是那么不容易察觉，爸爸，我误会你了。
曾几何时，在春天和煦的阳光里，我们坐在柳树底下，静静地倾听着小鸟的鸣叫、倾听着风的声音。不经意地，嘴角挂上了淡淡的微笑。因为我们通过倾听表达了对大自然的爱;曾几何时，奶奶笑眯眯地坐在我的旁边，拉着我的小手，倾听着我的想法。她慈爱的目光向我注入着她的感情，她通过倾听，将爱表达出来，我感受到的是一阵阵的暖流。在爱的辞典里，有倾听这两个字。
付出
母亲的背微微有些弯曲，洗衣服的时候，就更加明显了。头发间也有几根白发。我知道，这就是她为自己的家庭付出的代价。她每天细心地为我准备好可口的食品，每天将房间打扫得一尘不染，她的付出，是因为她爱这个家，爱这个家的一切。我为她的爱感到骄傲，为她的爱而感动。她的爱影响着我，教导着我，在爱的辞典里，有付出这两个字。
尊重
我泪水涟涟地站在办公室里，时断时续地向老师述说着我的委屈。老师默默地看着我，一直拉着我的手，直到我说完。老师拍拍我的肩膀，告诉我，一切都会过去。我感激地看着她。她肯定了我的意见，尊重了我的想法，她用尊重我的方式告诉我，在爱的辞典里，有尊重这两个字。宽容我记得有这样一句话：“海纳百川，有容乃大。”不光是自然包罗万物，在人的心中，也要有包容一切的肚量。每个人总会有缺点，自己也一样。若自己做错了事而得不到宽容，心中会笼罩着一层阴影。而宽容，就会揭开这层黑暗，给你带去温暖内心的阳光。在爱的辞典里，有宽容这两个字。
妈妈似乎总是对我不放心，总是不停的唠叨，比如：今天天冷，多穿件衣服;今天你在学校都学了些什么呀?学会了吗?……・让我有了一丝厌烦。
那是星期六的上午，我看了一上午电视，妈妈让我帮她做饭的时候我又刷起了自行车，妈妈便生气的说：‘‘让你帮忙的时候又刷车子哩，早干什么呢?’’
被妈妈训了一顿的我，乖乖的去帮忙了。
做好饭，妈妈在我房间找东西的时候，又忍不住唠叨：‘‘你看你这被子也不叠，看你上高中的时候怎么办。还有你吃的桔子皮，跟你说过多少遍了，收拾了收拾了…・・你就是不听…・・”
“知道了，我刷好车子便收拾。”
过了一会儿。
“这是谁吃的花生皮呀?也不收拾了。”
“噢，那是我吃的，一会便收拾了。”我在院子里大嚷道。
晚上，爸爸出去了，妈妈和弟弟都睡觉了，我趴在电视机旁看电视剧。过了一会儿，妈妈醒来说：“都几点了，还不快去睡觉。”“噢，这马上就完了。”我说。妈妈当时没答话，可刚过了有五分钟吧，妈妈又唠叨开了：“你看看你，就知道看电视你今天做了多少作业呀?…・”我一听，发现形势不对，马上关了电视，“逃”到我自己房里去了。
师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?
生:想。 (充满期待地附和)
(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)
师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)
韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:
生活因细节而感动
文章因细节而精彩
(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)
齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。
———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写
师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?
生:齐声说“好”。
师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)
生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)
师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?
生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。
师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。
师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)
师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。
例 1.
文段1:
……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。
文段2:
……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……
———学生习作修改前后
例 2.
文段1:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。
文段2:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
———作家文章修改前后
(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。
师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”
师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。
细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做
细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么
生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么
(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)
师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。
【教学感悟】
方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。
参考文献
“这道题怎么做啊?”眼看作业就快大功告成了，我却突然被一道数学题给“绊倒”了。我苦思冥想，一会儿挠挠脑袋，一会儿揪揪头发，一会儿又学着“一休”的姿势闭上眼睛，可就是想不出一点儿眉目来，脑子里乱乱的，摸不出一点儿头绪来。哎，只好硬着头皮去问爸爸了。
“爸爸，这道题怎么做呀?”我讨好似的推开爸爸的房门。爸爸见我来问问题，他立刻放下手头的工作，接过我手中的本子，看了一下题。他紧锁双眉，认真思考，拿起笔在草稿纸上认真的演算，继而露出了轻松的微笑。他把本子交还给我，漫不经心的.说：“题虽然有难度，但仔细考虑一下会算出来的。将公式代入题中去，自然就解开了。我相信你，没问题!去吧，自己再想想!”啊?盼了半天，得到的却是这样的结果。我像个泄了气的皮球。“知道了。”我有气无力的说，向爸爸做了一个鬼脸，回到了自己的房间。哼!有什么了不起，还不如不问呢。如果换成是妈妈，他一定会和我一起讨论的。经过一番苦战，当我按照爸爸的提示用公式解题的时候，这道题竟然迎刃而解了。
我又来到爸爸的房间，把自己的解题思路给他讲了一遍。“不错!”爸爸说，“但这道题的解法有好多种，你回房间在好好儿想想吧。但作为‘奖励’，我又给你出了一道――”说着，爸爸将一张纸递到了我的手中。
我极不情愿的回到房间里，干脆把题一扔，“反正我都会了，做这么多有什么用?”
正当我要把纸团起来，扔掉的时候，突然发现纸的背面有几行字：“依伦，你要明白，当你遇到困难、麻烦的时候，不能慌，也不能总想着让别人来帮助你，你要冷静下来，想想解决问题的方法……”刹那，我心头一震，一股暖流悄悄流入我心中。那一刻，我才深深的感受到那种深沉而含蓄的父爱……
这幅画的内容是这样的：一个小女孩学骑自行车。结果是全家出动。爸爸用右手抓住了她的左手和车把方向。妈妈用左手扶着她，右手还抱着个医药箱。就连年迈的老奶奶也在单车后面推着。生怕单车倒了，摔着小女孩似的。全家累得满头大汗，小女孩却轻轻松松，稳稳当当地骑着单车。即使万一女孩摔下来，受到了伤害。也有准备好了医药箱，第一时间很好的治疗。家人已经帮她准备了一切。
看了这幅漫画，我不禁感慨万千。人们都说：“学自行车不摔跤是学不会的。”一个小女孩骑单车，竟然爸爸妈妈扶车把，奶奶扶车尾。用这样的方式小女孩能够学会骑单车吗?真是笑话，这分明是溺爱的表现。
是的，生活中这样的例子比比皆是。家里炉子上水壶里的水呼呼的开了，孩子却不敢自己动手，反而叫妈妈来，把水提走;孩子想独自去超市买学习用品，家人担心这担心那;孩子不会做作业，家长甚至帮助孩子去做……记得有一天，在放学的路上，我看到一个七十多岁的老奶奶帮自己的孙子背着沉重的书包，奶奶那原本就驼了的背现在更弯了，而那个小男孩嘴里衔着冰淇淋悠闲地走着，还一直不停地喊：“奶奶!你快一点，我回家还要看电视呢!”“好，好，好，我们的小孙孙最乖了，我已经把电视开好啦，也让爷爷准备了你最爱吃的点心呢。”老奶奶说。看到这一幕，我不禁觉得：中国的有些父母，爷爷奶奶真是太宠自己的孩子了，连书包都不让他自己背，什么都帮他(她)做好，从小就这样，长大以后怎么自力更生啊!
试想想，这些“小皇帝”、“小公主”在家里被大人娇惯，过着衣来伸手，饭来张口，衣食无忧的生活。长大后，不会成为一个社会的寄生虫吗?正如古训“一屋不扫，何以扫天下?”连最起码的小事都不做，何以经得起的风雨。我们要做在苍天展翅飞翔的雄鹰，而不愿意，也不能做温室里的花朵。
每次当我生病的时候，总能看见陪伴我的母亲带着憔悴的面容。每次下雨回家的路上，父亲总会在风雨中为我撑起那把破旧的伞。为了不让我淋湿，回到家中，父亲全身都湿透了一半。我虽不是十年寒窗苦读，然而父母对我的学习却总是关心备至。每一份爱护，每一句鼓励，都让我铭记于心。它像一首诗，永远也读不完的诗；它像一首歌，永远也唱不完的歌；它更像一棵常青树，永远也不会腐朽。
前天，是我十六岁的生日。虽说我已是一名即将离开中学的大孩子，但在父母的眼里，我永远也是个“小不点”。我生日那天，父亲为我炒了一桌好菜，还亲自为我煮了一碗鸡蛋面。母亲的礼物却略有不同，她初中毕业，在农村还算个文化人。母亲亲自打开录音机，轻轻的放进磁带，打开开关，屋里即刻响起了那首感人至深的《母亲》：“啊，这个人就是娘；啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。不管你多富有，不管你官多大，什么时候也不能忘，咱的妈……”正所谓“女儿的生日，母亲的难日”。我明白母亲的用意。她用深情的眼光看着我，冲我微笑着说：“女儿啊，今天你十六岁了，长大了，更懂事了。人家说过了十六岁就是大姑娘了，以后可不许有点小事就哭哭闹闹的了。”我看了看爸爸妈妈，不好意思的笑了。
与其说不好意思，还不如说当之有愧。上学近九年了，我从来没拿过奖状，我是大家眼中的差生。有时候，我也会刻意的问父母这到底是为什么，他们都说不在乎。妈妈说，奖状有没有没什么关系，只要你做人真正不屈不挠，比什么都好。而爸爸的话更简单，他说我快乐的长大是他最大的也是唯一的心愿。
都是初三的学生了，我也不会用太多华丽的字眼、巧妙的句子来描写我的父母。不过每一次写作业劳累时母亲端来的那杯开水和当我烦恼时父亲的那几句体贴的话，都让我深深的感到亲情的温暖，亲情的珍贵。
有人说，在一生当中，免不了会遇到些让你不顺心的事，那些就是挫折吧？！有的人遇到挫折只会哭，只会傻傻地认为这就是自己的命运，而不勇敢的去面对它。而有的人遇到挫折，会勇敢的走下去，因为他们不相信自己的命运就是如此，他们会坚持，变勇敢，他们要努力的去改变自己的命运。我呢？我承认我不是那么勇敢的人，也不是那样脆弱的人，面对现在的挫折，我要怎么办？！好朋友们都很忙，每天看到他们快乐的样子，自己就不忍心打扰他们，也不想看到他们在听到我伤心的话语后，也变得忧伤起来。这时的我也只有拿起周记本，让他听我的诉语了。然而，就在我彻底绝望的那一刻，霍老师看到了我写在周记里的作文，也读懂了我的感受。每当周记本发下来的时候，我总是迫不及待的打开本子，看霍老师给我的作文评语和给我的鼓励。那时的我，变可以微笑的流泪了。
自己的愿望，要永远的追求，不因一时的空间变化，而永远停止自己的追求，现在努力，可以换来一生的幸福！霍老师的长期鼓励与关心，让我渐渐的变坚强起来，不管怎样，我都要坚持下去！面对这次的挫折，我要勇敢！对自己的愿望，我永不放弃！谢谢您，霍老师。
忽然，隐约的翠绿中，多了一丝透明的洁白。我轻轻踏入草丛中，似乎怕惊动了这白色精灵，近了，是一颗栀子花树，无数双绿手捧出一朵朵洁白如玉的栀子花，露水犹在，被阳光反射着，发出璀璨的光芒。这无睱的白色呀，你为何要在这杂草丛生中展示你的风姿呢?是在想一枝独秀吗?
一阵急促的脚步声，打乱了我的思绪，脚步声越来越近，终于，来到了这颗栀子花树旁。孩子们并没有诧异我的出现，只是……
孩子们银铃般的欢笑声远了，也携去了一朵朵花儿的灵魂。深深地刺痛了我的心，爱它，就要伤害它吗?树枝还在颤着，地上的几片残叶无声地诉说着每一个心痛的故事。树上依旧还有花，是青色的，正积畜着力量，准备着一夜的怒放。那摇摆的花骨朵儿，看起来那么的脆弱，它终究逃不过命运的摧残。猛然间，我明白，她为什么要生活在这样一个杂草丛生的地方了。为了生存!
生存，是生命的本能。可是任它躲藏在哪里，又怎能逃得过人类的视线!又是几个女孩来了，无情的人类，你们可知，花儿们正在哭泣，毕竟美丽不是错啊!
风吹过竹林，吹过栀子花旁，吹过大地，吹过天空。我知道，栀子花没有放弃。虽然，栀子花不能像竹那样刚正不阿，但它至少保持着洁身自好了!虽然，它没有竹那样顽强的生命力，但它至少能够奉献自己的一切的一切!虽然……
洁白的花瓣在风中飘零……我知道，一朵硕大而洁白的花儿正在孕育着，她将开放在我的心中，永不凋零!
例如，在地震前任玥打电话给他的母亲，说想吃樱桃。于是她母亲便去超市买。就在地震来临的那一刻，天崩地裂。人们慌成一团，任玥的母亲手中拿着给女儿买的樱桃，正想出去，突然看见了一个小孩子坐在婴儿车内，便又折了回去，手中的樱桃也洒落了一地。由此我们可以看出人与人之间是友善的，是和谐的。可以说是母女情，也可以说陌生情。
又如，一位叫婷婷的小女孩收到同学余陶送给她的福娃，在灾难来临时刻，她已经出来了，但想起福娃还在教室，她有回去了。没想到一回去便再也没回来。直到后来解放军们把婷婷解救了出来。那天正好是婷婷的生日，余陶和同学们和婷婷一起给婷婷过生日。大家手捧着蜡烛，一起齐唱生日歌。试想一下，这是一个多么感动的场景啊!所有人无不为之动容的。我想只有有经历了这么多的挫折才更懂得要珍惜生命，要珍惜来之不易的同学情。
再如，摩步旅的旅长唐新生与霁虹是夫妻。在灾区需要救援的时候。他们都去救援了，并且遇上了，他们在一起共同救援。在上崖山上，他们两人用绳绑在一起，再到一半的时候，霁虹的脚没搭在梯子上，两只脚却在挣扎着，唐新生看见了连忙拉住她，这才逃过一劫，在一家化工厂里摩步旅去引爆那些化学产品，在一切都安置好后，他们准备走了，却发现霁虹还在里面，于是唐新生便去找他，刚想走，却发现快要爆炸了，不过即使如此，他们两人还是逃过了此劫。这就是夫妻就是要患难与共，同甘共苦的。
大爱，犹如樱桃，清爽可口。
大爱，犹如蜡烛，闪闪发亮。
大爱，犹如绳索，牢不可摧。
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