小学数学应用题归类小结

小学数学应用题归类小结（精选6篇）

小学数学应用题归类小结篇1

小学数学应用题小结qiyi0421@163.com 一、一步简单应用题

（一）、求一个数的几倍（小数倍数=大数）

1、小明今年9岁，爸爸的年龄是小玲的5倍，爸爸今年多少岁？

2、买一支笔2元钱，买60支这样的笔要多少钱？

（二）、求一个数是另一个数的几倍

（大数倍数=小数）

3、小明今年9岁，爸爸今年45。爸爸的年龄是小玲的几倍？

4、买一支笔2元钱，花120元可以买多少支这样的笔要多少钱？

5、三个同学做纸花。做了24朵红花，6朵黄花。红花是黄花的几倍？

（三）、求一倍数

（大数小数=倍数）

6、爸爸今年45岁，是小玲年龄的5倍，小明今年多少岁？

7、买一支笔2元钱，花120元可以买多少支这样的笔要多少钱？

8、饲养小组有母鸡12只，恰好是公鸡的3倍，公鸡有几只？

9、图书馆买来40本故事书，是科技书的5倍，科技书几本？

10、一只海狮重378千克，是一只企鹅体重的9倍。这只企鹅的体重是多少千克？

二、两步应用题

（一）、几倍多几

1、文具店运来三箱红墨水，每箱100瓶。运来的兰墨水比红墨水多200瓶，运来兰墨水多少瓶？

2、一只猴子重25千克，一头熊猫的体重比猴子的6倍还多12千克一头熊猫的体重是多少？

（二）、几倍少几

3、、王大伯前年养猪2头，去年养猪头数是前年的3倍，到年底卖了4头，还有几头？

4、一个牧民养了76只山羊，养的绵羊比山羊的4倍少16只。这个牧民养了多少只绵羊？

5、一户菜农去年收黄瓜520千克。收的西红柿是黄瓜的3倍，收的茄子比西红柿少260千克。收茄子多少千克？

（三）和倍问题

6、.一把椅子的价钱是70元，一张桌子的价钱是一把椅子价钱的2倍。买一张桌子和一把椅子一共要用多少钱？

7、.校园里有杨树8棵，柳树是杨树的4倍。柳树和杨树一共有多少棵？

（四）差倍问题

8、.今年小青8岁，爸爸的年龄是他的5倍。爸爸比小青大多少岁？

9、.二十年前某农户每人平均只有100千克粮食，改革开放后，现在每人平均收的粮食是二十年前的6倍。增加了多少千克？

三、植树问题

1、在60米长的路的一边，等距离的摆放7个花盆，如果两端都放，花盆之间的间隔有多少米？

2、学校打算在长20米的小路一侧种树，每隔5米种一棵，两端都种，需要种多少棵？

3、公路一旁，每隔5米种一棵树，小胖从第一棵树开始，跑到第50棵树停下来，小胖跑了多少米？

4、三（2）班有46人，排成两路纵队，前后两人间隔1米，这列队伍有多长？

四、其它

5、少年宫气象小组有20人，比美术小组少6人，生物小组的人数是美术小组的2倍。生物小组有多少人？

6、一本连环画看了24页，还有15页没看。一本故事书的页数是这本连环画的5倍。这本故事书有多少页？

7、.学校购买桌椅，第一次买了120套，第二次买同样的桌椅145套，第二次比第一次多付2625元。每套桌椅的价钱是多少？

8、实验小学有男生650人，女生550人，是东风小学学生人数的2倍。东风小学有学生多少人？

9、相册每页可插6张照片，218张照片需要插几页？

小学数学应用题小结qiyi0421@163.com

三年级应用题（1）

1.奶牛场每天产奶250千克，一个星期产奶多少千克？

2、爷爷今年84岁，是小明年龄的7倍，小明今年几岁？

3、94个小朋友排成4行，每行有几个小朋友？还多几个？

2、小巧分糖，4个人，每人分72粒，还缺8粒，小巧一共有几粒糖？

3、实验小学有1682个学生，比岳阳小学多513个，祥和小学的学生比岳阳小学的学生多297个，祥和小学有学生多少个学生？

三年级应用题（3）

1、小胖今年10岁，爸爸年龄比小胖的3倍还多7岁，爸爸今年几岁？

2、筒子灯有25盏，亭子灯比筒子灯的5倍还多15盏，亭子灯有几盏？

4、阳光小区有28个小汽车的停车位，自行车的停车位是小汽车的9倍，自行车比小汽车多多少个停车位？

5、小强今年12岁，爷爷的年龄是小强的7倍少5岁，爷爷今年几岁?

6、苗圃里有8行杨树，每行8棵，有120棵柳树，苗圃里有杨树、柳树一共多少棵？

7、第十一届亚运会上，日本获得金牌38枚，中国获得的金牌数比日本的4倍多31枚，中国获金牌多少枚？

8、买白皮球6只，每只7元，买花皮球8只，每只9元，一共用去多少元？

三年级应用题（2）1、220粒糖，每8粒装一袋，可以装多少袋？还剩下几粒？

4、商店运来3箱肥皂，每箱150块，又运来200块香皂，香皂和肥皂一共运来多少块？香皂比肥皂少多少块？

5、一种大瓶饮料是小瓶饮料的2倍多100毫升，小瓶饮料是250毫升，一瓶大瓶饮料是多少毫升?

6、公共汽车上在某站下车18人，上车15人，车上原来有23人，这是汽车上有多少人？

7、李老师买了一副小孩游戏棋5元，如果买12副棋还缺3元，李老师身边带了几元钱？

8、体育室买一只篮球48元，又买5只足球每只52元，一共需要多少元？

9、288筐苹果用6辆大车运，156筐梨用4辆小车运。（1）平均每辆大车运苹果多少筐？

（2）平均每辆小车运梨多少筐？

3、小亚离学校450米，小巧离学校的距离比小亚的2倍还多250米

小巧离学校多少米？

4、豹妈妈的体重是112kg，是豹宝宝体重的7倍，豹妈妈体重多少kg？

5、相册每页可插6张照片，218张照片需要插几页？

6、小巧的体重是23千克，爸爸的体重是小巧的4倍少15千克，爸爸体重多少千克？

7、商店里有桔子56千克，苹果的重量比桔子的4倍多

8千克，苹果有多少千克？

小学数学应用题归类小结篇2

一、所学知识梳理归类,明确教学目标

小学数学应用题的题型繁多,可分为一般应用题和典型应用题。为了实现教学大纲对整数、小数应用题和分数、百分数应用题所提出的要求,教师在进行应用题复习教学时,应该对所学知识进行梳理归类,以明确教学目标。比如,整数、小数应用题的计算方式一般不超过三步,而其复习重点就应该放在熟练掌握其结构特征和解题方法上;分数、百分数应用题的解题方法一般为一、两步至多步,其复习重点则应该放在基本数量关系和结构上。

例如,在学习四年级上册的“有括号的两步混合运算”的内容时,教师可以根据第5~6页上的例4、例5及课后练习题,设计如下教学目标:帮助学生体验用两步计算解决简单的实际问题的过程,并培养学生解决实际问题的能力。然后指导学生将例4中的各组数量关系标注出来,比如,山雀每天吃害虫165只,啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。紧接着,教师可以启发学生用线段图的方式将两种鸟类每天吃害虫的关系表示出来,使这种数量关系更为明确。而随着画线段的先后顺序,学生也能轻松得出该应用题的运算方法是两步法,即165×3-45。这样将减轻学生读题的困难,通过画线段的方式明确和倍问题的解题方法。

二、复习重点难点归类,重视学情反馈

首先,面对学生在应用题解题训练时出现的诸多问题,教师应该加强问题梳理,对应用题复习过程中存在的重点和难点加以归类总结,弄清学生出现差错的原因,并且及时矫正学生在练习中所犯的错误。其次,教师在应用题教学中也经常忽视思维训练的重要性……这些都是应用题复习时所面临的教学难点,需要教师根据反馈的学情加以分析归类,探讨具体的解决措施。

三、数学思想方法归类,讲究教学策略

应用题复习的核心目标是提高学生的解题能力和帮助学生掌握基本的数学思想方法。因此,在应用题复习教学中,教师应该注意加强数学思想方法的归类总结,以提高教学效率和学生的解题能力。具体来说,小学应用题中常见的数学思想方法有以下几种:

1. 划归思想

划归思想是一种用调动所学知识解决现有问题的思想方法,它实现了数学由简到繁的反向运动。尤其是在解答一些较为复杂的应用题时,运用划归思想能够将复杂问题简单化,抽离出问题的中心点和数量关系,使抽象问题更为简单、直观。以下面这道例题为例,“一个圆柱形水桶的体积是48立方分米,底面积是15平方分米,装了桶水,水面高是多少分米?”首先,题目考查的知识点包括圆柱体的体积计算方法,如何根据体积和底面积的数据求出圆柱体的高。其次,还涉及分数的运用,即圆柱体的高就能求出水面的高度。在解答这道问题时,教师应该引导学生先弄清题目的意思,找出变量关系。同时还可以运用画图的方式,将圆柱体水桶的大致模型画出来,通过标注数据将生活化的场景还原成数学场景,以帮助学生联想圆柱体的体积求法。

2. 模型思想

数学模型是数学教学过程中常用的教学工具。数学模型思想运用于应用题解题中,可以体现为列方程或者借助数学公式表达数量之间的关系。比如,常见的数学公式有:正比例关系、反比例关系等,,数量、单价和总价:a=np,圆柱体积:v=sh等。通过运用数学公式解题,能够帮助学生把模糊抽象的概念上升为具象化,即运用某个符号代替未知,以简化应用题中的数量关系。例如,在学习西师版小学六年级上册“分数除法”这一单元中的“探索规律”内容时,教学例3中就包含了一个可以用方程解答的式子:,能够准确表达出题目中的数量关系。

综上所述,在小学数学应用题复习教学过程中,可以运用归类整理的教学方法,对知识梳理、复习难点重点以及数学思想方法等进行归类,从而帮助学生更好地构建应用题知识框架,并且促进学生理清应用题解题思路和解题方法。

参考文献

[1]罗远池.小学数学应用题教学方法探讨与研究[J].新课程(中),2011(7).

小学数学应用题归类小结篇3

阶段性总结

《小学数学主题图的应用研究》课题实验自2008年8月开始准备，并进行实施研究，在这一年多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：

一、课题的提出：

《全日制义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）新教材编写了许多图文并茂，色彩明丽，有着丰富情景的主题图。新教材编写主题图的意图主要体现了“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，“主题图”的深意，就是数学课堂教学的目标，教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。

主题图是以“情景图”的形式来呈现学习素材，刚开始，学生对这一幅幅色彩明丽，有着丰富情景的主题图极感兴趣。在教学过程中，出示主题图引入让学生去发现、探索数学知识，学生兴趣浓厚，效果也不错。但是时间一长，学生对主题图已不再感到新鲜和有趣了。主题图对他们来说就好像是“故事里的事，是也不是，不是也是。” 由于在教学过程中难以理解和把握主题图的真谛，因此在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，又如没有把主题图与教学内容、与学生的生活实际真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的主题图情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识，甚至舍弃主题图不用，感觉在新教材中占有极大篇幅的主题图在教学中已没多大的价值。但是，没了主题图的数学课堂真的只是单纯的让学生学数学知识，没有生机，没有活力，长此以往，学生会认为数学就是学习怎么算题的一门学科，必会对数学失去兴趣，甚至会产生厌恶的心理。

基于以上认识，我们对数学教学中主题图的应用产生了深深的困惑，开始对主题图的价值和运用方法进行深刻的反思，并在教学中进行新的尝试和实践、探索和创新。希望通过“小学低年级数学教材主题图的应用研究”，挖掘出新教材主题图丰富的内涵，学会引导学生去发现主题图中渗透的数学知识，充分发挥主题图的功能价值，赋予主题图灵魂，让主题图真正“活”起来，活在我们的教学中，活在老师和孩子们的心中。

二、研究内容：

本课题是针对数学课堂教学中出现的问题而选定的。研究的内容主要是从学生学习数学的兴趣及现状和教师课堂教学中主题图使用的现状调查、分析入手，探讨小学数学教材主题图的应用：挖掘出主题图丰富的内涵;把握主题图的最佳应用时机;掌握主题图的应用方法。

1、通过调查研究，了解各类学生的学习兴趣、特点、能力、方法、做到因材施教；使教师掌握高效应用主题图进行情境教学的基本方法、基本技能。

2、通过研究，深入挖掘新教材主题图中，蕴含着的丰富的信息资源，渗透着的相关的数学知识，学会引导学生观察、分析主题图，学会等待学生去发现知识。让主题图资源化、故事化、生活化、活动化、问题化、人文化，充分发挥主题图的功能价值。赋予主题图灵魂，让主题图真正“活”起来，活在我们的教学中，活在老师和孩子们的心中。

3、通过研究，使学生有目的地学习，使学生乐于学习，使学生能独创性地学习。能和集体成员相互协作、相互尊重，对所学习内容能展开独立思考，进行多向思维，创造性地用所学到的内容去适应新的情况，探索新的问题。

三、具体工作：

（一）1.讨论并确立了课题实施方案、学期研究计划，并填写市级课题申评书，积极申报市级课题。

2.确立课题研究的方向，明确课题组成员分工，确定活动时间和活动地点。

3.搜集资料文献，学习教育教学理论和相关资料。

4.一月一节研究课，从实践研究中，进行必要的反思，适当调整研究的具体细节。

本课题的实践研究上，按照“以点带面”的原则，主要从两个方面进行：（1）树立典型。主要工作是上好研究课，特点是“精、深”，作用是“示范、榜样”。（2）专题推广。其主要工作是把研究课进行研究、分析、推广。其特点是“广、活”，作用是影响深远，具有实效。通过这两个方面的进行，使研究工作和教学工作紧密结合。

本学期，在树立典型的实践研究阶段，我们本着课题研究的“严肃性、科学性、艺术性”的原则，由课题组成员先后上好了以下研讨课：《统计》、《9加几的进位加法》、《用连乘解决问题》、《100以内数的认识》、《除法的初步认识》、《数一数》。5.组织全体课题组成员准备期末评估材料，商讨期末评估小结。

（二）1、讨论并确立了本学期课题研究计划，并在具体实施中根据实际及时修改，使它能更好地指导我们的研究工作。

2、确立了课题研究的方向，明确了课题组成员分工，确定了活动时间和活动地点。

3、结合具体实际对课题实施方案进行了讨论修改，并组织本课题组成员学习了修改后的课题实施方案。

4、总结了上学期的研究成果，整理了本课题实验老师的有关的教学札记、案例，整理出了《“主题图”真正成为教学的有效载体》一文。

5、一月一节研究课，从实践研究中，进行必要的反思，适当调整研究的具体细节。研究课的具体做法是：先组内集体备课，然后由一位围绕课题研究主题上一节课，进行实验研究。课题组成员还要把自已的研究成果在每学期进行的几次“教研活动”中展示出来，供全体教师学习、指导，使大家共同提高。

6、做好每次活动记录。

7、组织全体课题组成员准备期末评估材料，商讨期末评估小结。

四、研究措施：

1、课题研究的目的要明确，方法要科学，研究工作要十分具体。遵循学习—实践---研究----反思----总结的原则，深化课题研究，大胆进行整合与创新，力争快出成果、出好成果。

2、实践研究方面，按照“以点带面”的原则，主要从两个方面进行：（1）树立典型。主要工作是上好研究课，特点是“精、深”，作用是“示范、榜样”。（2）专题推广。其主要工作是把研究课进行研究、分析、推广。其特点是“广、活”，作用是影响深远，具有实效。通过这两个方面的进行，使研究工作和教学工作紧密结合。

3、坚持实验教师的个体研究为主，集体研究为辅的实验方法。采用行动研究的方法，边研究，边实验，边应用。

4、采取互相推荐文章学习、备课会、研究课、典型课例研讨等行之有效的形式，从理论到实践上加深对课题的认识，使本阶段活动更有针对性，加强课题研究的实效性。

5、正确解读，创造性地使用教材。（1）从教材提供的现实情境出发，实现教学内容的本土化。（2）从教材中知识的呈现方式出发，实现学生学习的活动化。（3）从教材的结论形成过程出发，实现学生学习的自主化。

6、聘请专家指导，充分利用学校图书资料，现代教育网络，最大限度的利用教育资源，进一步调查分析、研究探讨，提高课题组全体成员的理论水平、调查水平、实践反思能力、整理成文能力，建立有效的评价机制，调动广大教师的研究热情，促研究向纵深发展。

五、课题研究成果：

理论指导实践，实践总结出理论，通过“主题图”教学实践，我们体会到：主题图是前奏曲，“良好的开头等于成功了一半”；主题图是主旋律，教学时应把握；学生是“主题图”学习材料的呈现者，是“主题图”数学问题的发现者，是“主题图”数学活动的体验者。在主题图的使用中，我们应该坚持：少一点观赏，多一点思考；少一点共性，多一点个性；少一点形式，多一点实效；少一点指责，多一点鼓励。

功夫不负有心人，本课题组王群芳老师所撰写的《如何提高主题图教学的有效性》在湘乡市教育科研论文评选活动中获优秀论文二等奖。

（一）进一步明确了研究范围(课题的界定)：

所谓主题图的应用与设计，是以新教材为依托，但在实际操作中不能过分依赖教材，要敢于超越教材的局限，主动依据《新课标》，结合儿童的心理、生理特点和生活实际，科学地选择、调整和构建主题图，使内容更贴近学生的生活实际，更富时代气息，以满足学生的学习需要。

（二）进一步明确了研究目标和研究内容：

1、充分挖掘教材主题图中的生活素材，合理利用教材。

2、联系学生生活实际，活化教材内容。

3、创设问题情境，重视问题解决。

（三）实施研究主题的具体成果：

1、充分挖掘教材主题图中的生活素材，合理利用教材。使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。

这些都是学生社会生活、家庭生活和校园生活的真实表现。这些资源的优点并不在于资源本身，而在于教师结合自身实际优化组合，使学生联想到生活中各种各样的数，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。这样的题材选择体现了新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念，同时也启示我们：有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行。

学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。我们要留心观察孩子们的生活，找准教学的“切入点”，使我们的教学收到事半功倍的效果。

2、联系学生生活实际，活化教材内容。打破以教师讲、学生听，教师问、学生答的单一僵化格局，营造学生自主学习、多向交流变化，师生间、生生间、个群间互动交流的局面。

（1）、活用教材，赋予主题图灵魂（资源化、故事化、生活化、活动化、问题化、人文化），把静止的主题图场景变为真实的活动。

（2）、联系实际，对内容进行增删补改。

“主题图”运用的方式有很多，但都因人因课而异，关键在于能否激起学生的主动参与。“主题图”可以是教材上的，也可以是出自老师编写，但其意义的建构离不开学生的参与。因为在课堂教学中，学生是主题情景演绎的经历者，是情景意义的建构者。当教师确立主题，以主题情景的形式展开教学时，必须有学生的主动参与。学生成为主题情景层层展开过程中的主角。我们的主题情景，也正是在学生的主动参与下，内容逐渐变得完满，内涵逐渐形成变得丰富，效应逐渐发挥的更加淋漓尽致。

总之，教师是“主题图”的构思者，学生是情景意义的建构者。只要用心研究了必有所得。课题组成员在学习案例的具体要求写法之后，写出了《关于使用主题图的教学反思》、《除法的初步认识》课例等优秀的主题图应用实践探索案例。

六、下一阶段工作设想：



1、对目前的学生兴趣方面的现状进行调查、分析，找出存在的问题，按目标、内容、方法等进行系统的归类，使研究具有针对性和实践性；在调查研究和文献研究的基础上，提出研究的思路。

2、依据研究计划组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，发现问题及时调控，力争研究的实效。加强学习，更新观念。立足课堂，实施研究。及时总结，深化研究。及时总结、及时反馈能使我们积累经验，发现问题，为下一轮实验扫除障碍，铺平道路，使我们的课题研究不断向纵深发展。

随着课题研究的不断深入，我们会聘请专家指导，充分利用学校图书资料，现代教育网络，最大限度的利用教育资源，进一步调查分析、研究探讨，提高课题组全体成员的理论水平、调查水平、实践反思能力、整理成文能力，建立有效的评价机制，调动广大教师的研究热情，促研究向纵深发展。

总之，通过一学期的实验研究，课题研究的目的是明确的，方法是科学的，研究工作也是十分具体的。我们将在课题的引领下，在学校的领导下遵循学习—实践---研究----反思----总结的原则，深化课题研究，大胆进行整合与创新，力争快出成果、出好成果。

小学数学月小结篇4

我们小学数学组共计17人，刚工作的有3名教师，工作十年以上的有8名教师，其它的都是工作3到5年的。可以说我们小学数学组是一个有着丰富教学经验和有着新鲜活力的大家庭。

现将我们组近来开展了哪些工作，取得的成效和存在的不足，今后努力的方向做如下汇报：

一、工作内容

1.9月18日开展了第一次数学组会议，布置了工作。认真学习教学常规管理，在课上做到八备，认真做好记录。提倡公开课积极报名，争取做到人人参与，3名教师必须在10月份完成达标课。

2.9月24日本组全体成员，讨论如何对本组教研计划进行完善，和如何开展有声有色的教研活动。

3.10月2日讨论适合本校的教学方法。

4.10月6日对前两次讨论进行完善和汇总工作。5.10月14日全体成员讨论制定了本组制度。

二、取得的成效

1.我们组进行了6次业务学习和讨论，大部分教师都能积极投入到每次活动中，认真做好会议记录，积极发言，互相取长补短，受益匪浅。2.对待进生的帮扶工作方面，利用课堂上多提问，课下多指导，对作业完成较好的待进生及时表扬，增强自信心。

三、存在问题

1.教研活动中，部分教师参与热情不高。

2.教师能按时批改作业，但有少数学生的错题未订正，还有一部分学生的订正错题未回批。

3.上达标课和公开课的教师，汇报展示不及时。

四、整改措施，努力方向

1.教师也要要养成好习惯，对学生的作业做到精批细致，舍得花时对作业进行回批。

2.抓学生习惯养成教育，培养学生认真听课，每堂课都要发言，都要有所收获的教育，培养存在感。

3.指导教师必须花时间对被指导教师在备课、上课、作业批改、课堂纪律等方面进行指导。

小学数学作业检查小结篇5

一、优点：

（一）、作业布置方面：

1、作业要求明确，富有独立思考性质。

2、注重了培养学生的思维。

3、大多数教师能做到根据教材内容和单元的知识点科学合理的设计作业类型。作业量适中，形式多样。

（二）、作业格式方面：

1、符合学校制定的《学生书写格式》要求。

2、大多数作业本整洁干净，书写工整。特别是中心校刘艳丽老师的二年一班、王艳老师的二年二班、刘艳阳老师的三年四班、万兴校徐洪娟老师的一年级的作业。这几个班的学生作业本簿统一、页面整洁、格式规范、书写工整、学生作业的正确率高，给人以赏心悦目的感觉。

（三）、作业批改方面：

1、作业批改做到了及时、认真、细致，并且能结合学生的年龄特点，运用各种图片、符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。（做得好的有：王艳老师、施春华老师）

2、大部分教师的作业批改书写规范，评语具有鼓励性。（突出的有：刘艳阳老师、王艳老师、刘艳丽老师、徐红娟老师、施春华老师）

二、存在的问题：

1、部分教师缺乏鼓励性的、有针对性的评语。

2、个别教师对学生的作业有漏批现象。

3、部分教师设计的作业类型单一，机械重复。

三、建议：

1、在以后的作业批改中教师应该多用一些具有针对性、鼓励性强的评语。评语是教师与学生沟通的途径，多运用鼓励性评语能更有说服力，更能有效的帮助学生进步。

2、希望教师应从孩子的认知水平出发，科学、合理的设计作业内容，使作业真正发挥应有的功效。

小学数学应用题归类小结篇6

一、课堂小结的作用

有经验的教师会把重点知识放在课的开始和结束两个重要的位置。课堂小结能够突出重点, 达到总结、归纳、巩固重难点知识的目的。所以, 要真正地实现高效课堂, 课堂小结绝不能草草了事, 而应该精心设计, 避免盲目性和随意性。回忆我以前的课堂小结, 大多只是对本节课的内容简单、机械地重复一遍, 并没有针对重难点进行总结, 根本达不到课堂小结的真正作用, 当然也唤不起学生的注意力, 像这样的课堂小结只是流于形式, 起不到梳理知识、画龙点睛的重要作用。

二、课堂小结的方式方法

(一) 教师做课堂小结

一节课的小结可以由教师总结, 起到升华知识的作用, 适当可采用以下方法:

1.归纳知识点

这是一种最常见的课堂小结的方法, 教师针对本节课的主要内容采用系统性、逻辑性极强的归纳方法再现这节课的知识点, 力求思路清晰、简洁明了。同时, 也可以解释学生理解的误区, 使学生对本节课的知识主线能够准确把握, 记忆深刻。

2.释疑解惑

课的开始我们可以采用设疑导入法, 然后在课的结束之时对课前设置的疑问给予解释作答, 让学生明确疑问的真正答案是什么, 解决掉了课前留下的疑惑, 根据实际情况的不同, 也可以在这一环节提出具有探索性的问题, 留作学生思考, 培养学生的探索精神。

3.画龙点睛

每节课都有重要的内容, 为了能引起学生的高度重视, 在课堂小结的环节里教师可以点明重点、要旨, 学生会更加关注这些内容, 就好像“画龙点睛”的神来之笔, 让学生能够准确地抓住重难点。

(二) 学生做课堂小结

教学中, 随着学生知识经验的丰富, 课堂小结也可以由学生自己完成, 这样也可一举两得, 兼顾着培养了学生的总结、概括能力。学生在教师的讲解下可以从教师板书中摘抄出重点内容独立完成具有系统性和逻辑性的课堂小结, 进而巩固本节课内容, 也培养了学生的总结、归纳、概括能力。

总之, 一节高效的课堂, 一节优质的数学课, 完整的课堂小结必不可少, 教师必须用心打造。