沪教版牛津英语4a单元

沪教版牛津英语4a单元（通用10篇）

沪教版牛津英语4a单元 篇1

“送优质教育资源下乡工程” 4A Unit 5 教学方案

第一部分

简要提示

一、年级：4年级

二、单元：Unit 5

三、课题：Review and check

四、课型： 单元复习课

五、教学目标：

1.通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和词句。

2.通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用新学的日常交际用语。

3.重点难点：在本单元各个练习中综合运用前四个单元的四会内容。

第二部分

教学过程

第一步：复习（四个单元的重点内容）

1.T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.T: Today we’ll learn Unit 5 Review and check.T:(点PPT)Now look at the pictures..Let’s play a guessing game.T:

What’s this in English ?

（显示句子）

T:

Yes, it’s a rabbit.T:

Now what’s that in English?（显示句子）

T: Good.It’s a lion.T:

(点PPT)Now look.let’s talk about them.同学们, 请你们看图用刚才的句型同桌谈论一下好吗？ Go, please.2.T: Ok.You have done a good job.同学们,下面我们来玩一个游戏，考考你的记忆力,记一下图上的物品和人物分别在哪里？(点PPT)Now look at the pictures.T: OK.Now please answer my questions.现在请回答老师的问题。

Are you ready? 准备好了吗？

T:(点PPT)Look.Where is the pencil?

T:

Let’s have a look.Yes.It’s on the desk.T: Where is the monkey? T: Good.You’re right.It’s in the box.T : Now where’s the girl?

Do you remember ?

Yes.She’s in the classroom.T:

Are you right?

同学们，你们答对了吗? Yes.You are clever.3.T: 同学们，你们一定有许多喜好吧。(点 PPT)Ok.Now look at the picture.图上的物品和动物你喜欢吗？Well, let’s do a survey.让我们看一看现场同学的采访吧。

（学生示范交流）(师点PPT，显出答案√X)T: 同学们,请你们继续看图也像这样采访一下你的同桌好吗？

Go, please.T: Ok.Now you may check your answers.现在你们可以检查答案了。

4.T: 接下来我们分组做一个抢答练习, 来比一比看谁答得最快。

(点PPT）Now look at the picture.Ready? Go!老师朗读并核对正确答案。

T: 同学们,刚才的活动有趣吗？你一定表现的很棒吧。

第二步 ：单元各板块综合练习

一、A.Look , read and write.T:，刚才我们复习了前四单元的重点内容，下面老师就来考考大家啦。1.T: OK.Now open your books at page 38，look at Part A.请同学们打开书,看图、朗读，并写出对应的序号。

2.T: 现在请大家完成书上的练习好吗？Ok, let’s start.3.T: Ok.同学们你们找到正确答案了吗？

T: 现在，我们来核对一下吧。Now look点PPT边读句子边显示答案

T: Well.Are you right ? Yes.I think so.二、B.Read , write and colour.1.T: Now turn to page 40 and look at Part B.Read, write and colour.同学们,请大家读句子，并填入正确的序号，然后分别给他们涂色。2.T: 现在请同学们完成书上练习好吗? Ok.Let’s do it.同学们，你们的练习做完了吗？ T:（点PPT）Now look at the picture.3.T: 请看看你们的答案和老师的答案一致吗？教师边读句子边显示答案。

T:

Are you right? Very good.三、Look, read and complete T: 刚才的练习，老师相信大家都完成的很好。现在老师给你们更难的题目了。

1．T: Now open your books.请同学们打开书.Look ,read and complete dialogues.请看图、朗读并完成对话。

2． T: OK.Now let’s go on.现在请同学们看书继续完成课本练习吧。

3．T: Are you ready?（点PPT）Now look at the pictures.下面,我们来核对正确答案。

Now listen.教师朗读填写的句子.Are you right? 你填写对了吗？ I think you can do better.四、D.Look and talk.1.T: 刚才我们都是书面练习，下面我们来试试口头练习吧。

（点 PPT）Now look at the pictures.下面我们一起看看这几位 同学是怎样看图用Where’s…？ It’s on /in…句型表演对话的呢？（学生示范）

2, T: Very good.Now turn to page 43 Part D.Talk to your Partner about it.同学们，请大家仔细看这些图，用所给的句型同桌练习对 话好吗？Go, please.3.T: 同学们。你们都会说了吗？Good.T: 同学们，下面的问句你们都会用了吗？（点PPT）边说边分层显示问句

当我们想知道某东西的英文名称时，可以问：

当我们想寻问物品或人物的位置时，可以问：

当我们想确定物品的主人时，可以问：

当我们想对别人提出请求时，可以问： 当我们想了解别人的喜好时，可以问：

小结：

T: 同学们，这节课我们对前四单元进行了整体复习，你们都记住了吗？希望同学们在今后的学习生活中能尝试着运用所学的知识进行交流。Good bye.第三部分

说明

本节课为4A第五单元的内容，是单元内的复习单元。本课分为两个步骤设计：第一步，综合复习前四个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并做重点提示。

牛津小学英语4A第二单元测试卷 篇2

翻译下列词组。

我的自行车你的馅饼

他的太阳帽她的钢琴

选出下列句子的最佳汉语意思，将序号填入括号内。（12%）（）

1、What’s this on the desk? A.这是什么？ B.在课桌上的这是什么？ C.在课桌上的那是什么？（）

2、I’d like this rabbit.A.我喜欢这只兔子。B.我想要这只兔子。C.我喜欢那只兔子。（）

3、I like your little book.A.我喜欢你的书。B.我想要你的小书。C.我喜欢你的小书。

（）

4、That’s Helen’s toy train.A.那是海伦的玩具火车吗？ B.这是海伦的玩具火车。C.那是海伦的玩具火车。（）

5、Is that his toy car?

A.那是他的玩具小汽车吗？ B.那是他的玩具小汽车。C.那是他的小汽车吗？

（）

6、Can I have a look at her book?

上海牛津英语4A分类总结 篇3

一单词:130

1.n.铃、生日、书店、瓶、树枝、面包、公交司机、黄油、巧克力、同学、咖啡、厨师、谷物、奶牛、炸薯片、医生、练习本、农场、手指、火、消防队员、面粉、喷泉、青蛙、水果、游戏、草地、干草、呼拉圈、马、果汁、膝盖、男人、牛奶、护士、小包、副（双）、警察、水池、邮递员、问题、长方形、绳子、垃圾、绵羊、营业员、肩膀、写生薄、茎、石头、糖、太阳眼镜、超市、树干、服务员、水、超女、方形、五角星、冰淇淋、蜡笔、照相机、身体的各部位。

2.v.回答、带来、追赶、爬、烹调、切、跳水、画画、喂、飞、有（吃）、跳、丢下、（用油料）画、摘、阅读、骑、跑、唱歌、游泳、打电话、扔、走、获胜、写

3.adj.害怕的、生气的、勇敢的、亲爱的、饱的、大的、圆的、难过的、尖的、强壮的、累的、4.num.11--20--100

5.pron人称代词，物主代词，形容词性物主代词。

6.prep:上，下，旁边、后、里、前面

二、词组及句型:（能会、喜欢、有）

1、他会跳水，但不会游泳。他能做饭吗，不能。

2、我喜欢超女，她超级棒。

3、今天我九岁了，是我的生日。生日快乐.4、过来，请到操场上骑自行车。

5、你是做什么的？我是一个商店售货员。

6、你的妈妈是做什么的？她是公交司机。

7、真好看。进来，坐下。

8、看着火了，打电话给119.消防员马上就到。

9、我们来了一个新同学。我叫卡里，你们可以叫我KALLY。

10、介绍一下你的外表。

11、介绍一下你的家庭和家人的职业及特征。

12、你感觉怎么样？本很害怕，有一只七星瓢虫在床上。有一只老虎在厕所。山姆在本的床上，它很渴。

13、我有一个滑板车。

14、我喜欢马克的自行车，它有一个新铃铛。它是爱迪和明的铃铛。

15、复述狮子和老鼠的故事。

16、数一数，有多少个呼拉圈，有28个。

17、它是长方形，长长的，黄色的，它是什么？是把尺子。

18、大巴车的轮子转呀转。

19、给我一小包糖，给你，多少钱？八元，还要其它的吗，要苹果，多少个？四个。

20、在超市，我买了一些面包，一些黄油，一些饼干，一些水果和一些巧克力，咖啡。

21、一瓶果汁、一袋薯片、两大包糖、三杯水、一副眼镜、一个可乐。

22、你有什么，爱迪？我有一个记事本，你有蜡笔吗？方老师有，23．鸟在哪儿？在笼子里，喷泉在哪？在树下，艾利斯在哪，在秋千上。

24、禁止践踏草坪，禁止喂鸟和扔石头。禁止摘花和追赶小鸡。不许在水池里玩。关住大门。打开小门。

25、马喜欢吃什么，吃谷物。羊喜欢吃什么？吃青草。

26、对不起，没关系。

27、看看这些植物，它的茎是长的，叶是绿的，根很短，花是紫的。树干很粗大。

28、这个东西有绿叶吗？有小根吗？有没很大的粗干吗？它是植物吗？它是蝴蝶。公园里的一天

29、它是谁的风筝？是他们的。它是谁的滑板车，是我哥的。

30、这儿有一个新足球。是我的，我会踢。

《牛津小学英语4A》说课稿 篇4

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

沪教版牛津英语4a单元 篇5

牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

本教材在3A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从4A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

BLook, read and learn词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

CAsk and answer/DLook and say;Work in pairs句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

ERead and act / Look and read阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。

FLook, find and say /Do a survey活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。GListen and repeat语音板块。本册提供了辅音字母以及分别含有这些辅音字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。

HSing a song/Say a rhyme歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；

第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

二、各单元要求

Unit 1 May I have…?

四会：

A pen/a ruler/a rubber/a ball pen/a pencil case/a bookmark/a brush/

a notebook/a book

三会：May I come in?/ May I have…?/ May I have a copybook for …?

语音：字母b,c在单词开头的读音

歌曲：a liitle book

Unit 2 In a toy shop

四会：a dog/a cat/a tiger/a lion/a panda/a monkey/a bear/a rabbit

三会：what’s this?/what’s that?/I’d like this…

语音：字母d,f在单词中的读音

歌谣：We are happy bees

Unit 3 A purse

四会：a key/an umbrella/a crayon/a water bottle/a storybook/a fan/

a purse/a tape

三会：what’s this over there?Is this your…?where’s your …?

语音：字母g,h在单词中的读音

歌曲：We can sing and dance

Unit 4 I like…

四会：a car/a bus/a bike/a puppet/a puzzle/a balloon/a kite/a doll

三会：What’s this in English?Do you like this…?

语音：字母j.k在单词中的读音

歌谣：fly,fly my kite

Unit 6 Whose gloves?

四会：a pair of jeans/a pair of gloves/a pair of socks/a pair of shoes/a pair of shorts/a scarf/a sweater/a jacket

三会：It’s too small.Whosse gloves are they?

语音：字母l,m在单词中的读音

歌曲：A funny goat

Unit 7 It’s late

四会：numbers from one to hundred

三会：What’s the time?what time do you go to school?

语音：字母n,p在单词中的读音

歌谣：go to school

Unit 8 In class

四会：eat/drink/draw/write/read/copy/close/open

三会：I’m late.Sit down.Open your books.stand up.语音：字母r,s在单词中的读音

歌曲：don’t be late again

Unit 9 What’s the matter?

四会：tired/sleepy/bored/ill/hot/cold/hungry/thirsty

三会：What’s the matter?Come and hade supper.Here’s a glass of water for you.Why don’t you go to bed,now?

语音：字母t,v在单词中的读音

歌谣：What’s the matter?

三、教学建议

1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。

2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。

3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。

4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。

5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。

6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。

7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。

8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。

教学计划：

第一、二周：Unit 1 May I have…?

第三、四周：Unit 2 In a toy shop

第五、六周Unit 3 A purse

第七、八周：Unit 4 I like…

第九周：Unit 5 Review and check

第十、十一周：Unit 6 Whose gloves?

十二、十三周：Unit 7 It’s late十四、十五周：Unit 8 In class十六、十七周：Unit 9 What’s the matter?

沪教版牛津英语4a单元 篇6

一 说教材

《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。二 说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标： 1 语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill。（2）听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m„ 2 语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。3 情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。4 文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。三 说教学重点 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill。听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m„ 3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。四 说教学难点 能用贴切的形容词表述自己的感觉。单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

五、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up and down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s the matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s the matter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

沪教版牛津英语4a单元 篇7

一、为加点字选择正确的读音，打“√”(8分)

称(chēng chēn)赞 扇(shàn shān) 子

兴(xīng xìng) 奋 坚(jiān jiē) 强

二、看拼音，写词语(16分)

qíng lǎng yán jiū xiǎn lù pí láo

( ) ( ) ( ) ( )

bǐ cǐ duàn liàn jiào shì zuǒ tiāo yu xuǎn

( ) ( ) ( ) ( )

三、照样子填上合适的词语:8%

例:(拾)贝壳

( )太阳 ( )音乐 ( )报纸 ( )苹果

四、比一比，再组词(12分)

近( ) 摸( ) 菜( )

进 ( ) 模( ) 睬( )

五、用线连词成句，并加上标点(10分)

爸爸坐在 一条 大楼正在建造

蓝天上 一台 绿领巾多美啊

小明胸前的 一座 电脑台前工作

建筑工地上有 一片 白云在飘来飘去

六、把下面错乱排列的句子，整理通顺，把序号写里(6分)

( )雷雨停了，太阳出来了。

( )傍晚，下起了雷阵雨。

( )太阳慢慢地下去了，虹不见了。

( )一条彩虹挂在天空，像一座七色的.桥。

七、阅读(35分)

(一)

小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”

1.填写合适的量词(8分)

一( )椅子 一( )椅子

一( )小刺猬 一( )小刺猬

a) 照样子写词语(4分)

例：(高兴 )地(迎上去)

( )地( ) ( )地( )

b) 请在正确的句子后打√(3分)

“我怎么能要你的椅子呢?”这句话的意思是：

(1) 我能要你的椅子。 ( )

(2) 我不能要你的椅子。 ( )

(二)

春天，宽宽的河岸上，小草铺成了浅绿色的地毯，上面点缀(zhuì)着各种野花：金黄色的蒲公英，火红的灯草儿花，浅粉色的野生菊……大自然把它打扮得格外美。

既然有草，自然少不了羊群。大大小小的羊儿，一会儿低头吃草，一会儿抬头欢叫。羊群远去了，我登高远望，就像一朵朵盛开的白牡丹，镶(xiāng)嵌(qiàn)在绿毯上。

春天真美丽!

1.短文一共有 节，请标上小节号。(4分)

2.把描写颜色的词用“______”划出来。 (4分)

3.短文中“白牡丹”指的是什么?

“绿毯”指的是什么? (4分)

4.文中划线的句子中的“它”指的是 。 (3分)

5.春天在你的眼睛里还是什么样的?请你写一写。(不少于20字)(5分)

八、正确抄写句子。(3分)

沪教版牛津英语4a单元 篇8

基础知识：（18%）

一、在括号里填上合适的词：（6%）

拔（）而（）半（）半（）前（）后（）（）（）如镜 触景（）（）怪石（）（）

二、用“清”组成合适的词语，填入括号里。（2%）① 雨过天晴，外面的空气格外（）。

②（）的湖水倒映着两岸的亭台楼宇，让人心旷神怡。

三、按要求写句子：（3%）1．描写海的句子：

2．描写瀑布的句子：

四、默写古诗：（5%）

《送元二使安西》

朝代 ： 诗人：

五、名言填写：（2%）

1、不管你跑到，你始终 , 永远在你身边。——（）

2、生活中最大的享受、最高的乐趣就在于

——（）

六、阅读：42%

世界水日（18%）

3月22日是“世界水日”。这是第47届联合国大会根据联合国环境与发展大会在《21世纪行动议程》中所提出的建议而确定的，旨．在使全世界都关心解决淡水资源短缺日益严重的问题。

我们人类居住的地球表面，约百分之七十被海洋（fù ɡài）[ ]，淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中，约百分之八十七又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中，人类难以利用。因此，全世界可利用的淡水资源中有一些是已遭到(wū rǎn)[ ] 的“脏水”。随着世界人口的迅速增加，人类过度开采和严重浪费，工业污染等，使得淡水资源越来越缺。由于缺水，一些国家江河干涸，1 农作物（kū wěi）[ ],牲畜断水，甚至在一些国家和地区间爆发“水战”。

“世界水日”呼唤地球儿女，要珍惜每一滴水。我国已被列入贫水国家名单。尽管我们在水的兴利除弊方面取得．了（jǔ shì zhǔ mù）[ ]的成就，但与现代化建设的需要仍不相称。开发利用保护水利资源和节约用水，必须引起社会各方面的关注和支持。

1、根据文中括号里的拼音，在[ ]中写出正确的词语。（4%）

2、联系上下文，理解文中带点字的意思。（2%）①旨 ②贫

3、在“兴利除弊”中，（）和（）、（）和（）互为反义词，类似这种结构的成语还有、、。（写出两个满分多写一个 奖励1分）（4%）

4、短文第2自然段主要写。（2%）

5、作为地球的儿女，你怎样才能做到珍惜每一滴水呢？想些切实可行的做法，选择两点写下来。（6%）

做法一： 做法二：

郑板桥爱子（8%）

郑板桥（）是清朝有名的画家、诗人、书法家，（）是深深懂得家教的教育家，他非常讲究“爱子之道”。

郑板桥在外任职时，曾将他六岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟郑墨代养。郑墨对小宝十分宠爱。小宝常（）说：“我爹在外面做大官！”有时小宝还欺侮人家的孩子，这些事（使，替，让，对）郑板桥知道后，心里非常（），就给弟弟写信道：“我５２岁才生一个儿子，哪有不爱的道理呢？但教更重于养。”他要求弟弟严加管教。

为了使小宝健康成长，后来郑板桥又把小宝接到自己身边，以便言传身教。当时正值灾荒，郑板桥一向清贫，家中没有多存一粒粮食。一天，小宝哭着说：“妈妈，我肚子饿。”妈妈拿了一个玉米粉做的窝头塞在小宝手里说：“这是你爹省下来的，快拿去吃吧！”小宝蹦跳着走到门外。这时，小宝发现一个赤着脚的小女孩站在门边，正用饥饿的眼光看着他。小宝立即把窝头分给小女孩一半。郑板桥知道后，高兴地对小宝说：“孩子，你做得对，爹喜欢你。”

当郑板桥病危（后，时，了），他把儿子叫到床前，突然提出要 吃儿子亲手做的馒头，待儿子将馒头送到他床前时，他已经断气了。小宝悲痛地大哭，突然发现床边有张纸条，上面写着：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。郑板桥临终前给儿子上了“自立”的一课。

1、在二、四自然段中的（）内选择最恰当的字，用“ √ ”表示。（1%）

2、认真读课文，在括号里填上合适的词语。（2%）

3、结合上下文解释下列词语：（2%）言传身教—— 自立——

4、本文通过三件事记叙了郑板桥是怎样爱子的，请分别概括地写在横线上。（3%）

（三）发现在于观察（16%）

早在500多年前，有一位名叫科尔迪的阿拉伯牧羊人无意中发现有一只山羊异常兴奋，蹦来跳去尽情撒欢。他感到非常奇怪，决心弄清楚原因何在，于是便开始留意观察。

通过一连几天的仔细观察，他发现那只与众不同的山羊特别爱吃山坡一棵树上的红浆果，一吃就兴奋起来。他心怀探索的勇气，也吃了那棵树上的一些红浆果，不一会儿，便体验到那种神情振奋的感觉，情不自禁地跳起了舞蹈。

打那以后，科尔迪每次到山坡放牧，都要品尝红浆果。有一次，他在吃红浆果时，凑巧被一位路过的欧洲传教士瞧见了。传教士问他是怎么回事，科尔迪如实道来，传教士听后当即采摘了一些红浆果。他回到住所之后，将红浆果清洗几遍，用水煮出咖啡色。他耐心地品尝，最初的感觉有点苦，随之而来的是神清气爽，浑身都焕发出一种活力。经过传教士的热心宣传，周围的群众也都如法炮制，一起分享着饮用后的振奋。

咖啡的妙用得到初步验证之后，传教士又向欧洲商人做了介绍，立刻引起他们的高度重视。他们将咖啡树移植到本土，大面积地推广，并引导人们消费。

后来，传教士在自己的传教生涯中，多次提到偶然发现咖啡妙用的经过，并颇有感触地说：“一个人能否有所发现的关键，并不在于自己眼睛的大小，而在于是否善于用自己的眼睛去观察。”

1、看清字形，组成词语：（2%）

换()赏()撤()挥()

2、写出近义词。（3%）

(1)留意()(2)兴奋()(3)探索()(4)体验()(5)热心()(6)偶尔()

3、写出用“如”字开头的词语。（2%）例：如法炮制

如 如

4、缩句。（3%）

(1)一只与众不同的山羊爱吃山坡一棵树上的红浆果。

缩成：(2)他情不自禁地跳起了欢快的舞蹈。

缩成：

5、联系上下文理解句子，照要求回答问题。（6%）

他耐心地品尝，最初的感觉有点苦，随之而来的是神清气爽，浑身都焕发出一种活力。

(1)“耐心”的意思是 ；“神清气爽”的意思是。

(2)句中“他”是指；

“随之而来”是指。

(3)这句话的意思是：

七、作文：40% 提示：在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想，美好愿望或远大的理想，请你以《我好想 》为题，写一篇作文。要求：

沪教版牛津英语4a单元 篇9

1、快乐的杉树林

[近义词]：

倘若——如果假若回荡——回响无穷——无尽增添——增加

往常——平常凉快——凉爽毫不在意——毫不在乎

[反义词]：

酷暑——严寒凉快——温暖逃避——面对欢乐——痛苦

软绵绵——硬邦邦

[词语辨析]

观看观赏

两个都是动词，“观看”的意思是参观、观察。而“观赏”则更进一步，是指带有一种赏识的心态观看，既观看又欣赏。

[层次划分]

第一段（第1节）：写杉树林给“我”的童年生活带来了快乐。

第二段（2-5节）：描写了杉树林一年四季景色的变化和孩子们在林中活动的情况。

第三段（第6节）：总结家门外杉树林给童年带来了快乐。

[写作特点]

全文运用了“总——分——总”的写作方法，第1自然段开门见山地点明文章的中心；第2-5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林四季景色的变化和“我们”在林间活动的情景。第6节再次强调“我”家门前的杉树林给“我”的童年带来了欢乐。文章层次分明，笔调流畅。

[难点点拨]

文章为什么以“快乐的杉树林”为题？

课文的主旨是要体现孩子们在杉树林里快乐的游戏和活动，体现杉树林给童年的自己带来的快乐，所以课文要以“快乐的杉树林”为题。

[积累好词]

描写春天的：春回大地春暖花开春风拂面春意盎然

描写夏天的：酷暑难耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描写秋天的：秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节

描写冬天的：北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻

2、捅马蜂窝

[多音字]

扎zhā[字义1：刺；字义2：驻扎；字义3：钻。]

[组词：扎营扎针]

zhá[字义：勉强支持。]

[组词：挣扎]

[词语解释]

壮观：景象壮丽宏伟。

轮番：轮流交替。

捣毁：砸坏、击垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

难以抑制：很难控制某种情绪。

摇撼：摇动。

不顾一切：什么都不顾。

径直：表示不绕道，不耽搁，直接前往。

痊愈：（伤、病）完全治好，恢复原来状态。

[近义词]

剧烈——猛烈轮番——轮流

胆怯——胆小抑制——遏制

[反义词]

非凡——寻常强烈——微弱

迅速——缓慢沉甸甸——轻飘飘

[词语解析]

壮观壮丽

“壮观”指气象伟大，景象雄伟。“壮丽”指雄伟而美丽。“壮观”一词多用于形容景象或场面。“壮丽”则多形容景物及事业方面。

[文章层次]

第一部分（1-3节）描写了马蜂窝的巨大以及给生活带来的不便。

第二部分（4）：写“我”捅马蜂窝前的准备。

第三部分（5）：写“我”捅马蜂窝的经过。

第四部分（6）：写“我”被马蜂蜇伤后的遭遇。

[写作特点]

作者通过对人物神态、动作、心理活动等方面的描写来反映人物的特点。通过一系列的描写，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理变化过程，形象生动地写出了“我”的淘气和爱冒险的特点。

[积累好词]

ABB形式的：沉甸甸静悄悄轻飘飘火辣辣

表示时间快的词：一刹那一瞬间顷刻间

一眨眼

3、瑞恩的井

载Zǎi[字义1：年；字义2：记在书报上。]

[组词：一年半载刊载]

Zài[字义1：用交通工具装；字义2：充满。]

[组词：装载风雨载途满载而归]

行Xíng[字义1：走；字义2：流通，传递；字义3：可以。]

[组词：行走行为人行道]

háng[字义1：行列，排；字义2：职业；字义3：某些营业性机构。]

[组词：银行行家内行行家里手]

[词语理解]

募捐：募集捐款或物品。

奖励：给予荣誉或财物进行鼓励。

爽快：说话痛快；办事利索。

捐助：用钱财等捐给需要帮助的人。

登载：在报刊上发表。

羞怯：又害羞又胆怯。

额外：超出规定数量或范围的；另外加上去的。

[难点解析]

怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思呢？

说这是个“痛苦的社会”，是因为缺少赖以生存的基本物质和水，非洲人民正饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临死亡，而瑞恩的举动则为当地人民送去了生存的希望。

[积累好词]

描写生活窘迫的词：饥寒交迫家徒四壁

穷困潦倒一穷二白衣食无着一文不名

一贫如洗捉襟见肘

4、坐在最后一排

[多音字]

强qiáng[字义1：力量大，跟“弱”相对。字义2：程度高。]

[组词：强大强壮身强力壮]

qiǎng[字义：硬要，迫使。]

[组词：强迫牵强]

弹 tán[字义：利用一个物体的弹性把另一个物体射出去。]

[组词：弹琴弹力 ]

dàn[字义：装有爆炸物可以击毁人、物的东西。]

[组词：炸弹子弹]

[词语理解]

自卑：自己瞧不起自己，认为自己处处不如别人。

胡思乱想：没有根据、不切实际的瞎想。

倔强：性情刚强而又固执。

呆滞：行动、动作或反应迟钝。

脆弱：不坚强，禁受不住困难与挫折。

跃跃欲试：形容急切地想试一试。

引以为荣：把某种成绩或优点当作光荣。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

愤愤不平：愤愤，很生气的样子。心中不服，感到气愤。

自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或者堕落。

罪有应得：应，应该。按罪恶或错误的性质，理应得到这样的惩罚。

[近义词]

孤僻——孤独呆滞——呆板畏惧——恐惧惧怕

严厉——严格倾听——聆听顿时——立刻

愚蠢——愚昧勤恳——勤勉聚精会神——全神贯注

[反义词]

脆弱——坚强勤恳——懒散愚蠢——聪明

笨拙——灵巧浅显——深奥漫长——短暂

愤愤不平——心平气和

[词语理解]

严厉严格

“严厉”是严肃厉害，不宽容。一般指做错事情后给予的严肃而厉害的惩罚。“严格”指的是遵守或执行规定，规则十分认真、不偏离原则、不容马虎。一般用于遵守规定或掌握标准时认真，不放松。

[层次与段落]

第一段（1-2节）：写乔小叶坐在最后一排的原因。

第二段（3-5节）：写五年级时，新来的班主任白老师作介绍后，乔小叶非常不屑。

第三段（6-26节）：写白老师的关心和鼓励使乔小叶逐步认识了自己的不足，并奋发学习，赢得了白老师的赞扬和同学们的关注。

[写作特点]

文章善于刻画人物心理。白老师的关心使乔小叶感到从未有过的紧张、激动、]惭愧和欢乐。白老师细心地发现乔小叶近视，乔小叶大滴大滴的眼泪落下来。当白老师希望同学们向乔小叶学习，并告诉同学们“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”时，乔小叶的热泪汹涌而出。这一系列的心理活动描写使读者走进了乔小叶的心灵深处，了解了情感和内心的变化，推动了情节的发展，衬托了白老师教育方法的高明。

[积累好词]

描写心理活动的词语：忐忑不安心惊肉跳心神不定

心猿意马心慌意乱心急如焚忧心忡忡七上八下

惴惴不安心乱如麻

5、寻找幸运花瓣

[多音字]

没 mãi[字义1：没有，无；字义2：副词：没有，不曾，未。]

[组词：没事没戏没有]

mò[字义1：隐在水中；字义2：漫过；字义3：把财物扣下；字义4：尽。]

[组词：没落淹没埋没]

乐 lâ[字义1：快乐；字义2：笑。]

[组词：乐观欢乐]

yuâ[字义：音乐]

[组词：乐曲乐器]

[词语理解]

怔：形容发呆的样子。

余晖：落日的光辉。

诳：欺骗，瞒哄。

诧异：感到惊奇或奇怪。

悻悻离去：带着怨恨愤怒离开。

专心致志：一心一意，集中全部精力。

兴致勃勃：兴致，兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

回味：指吃过东西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越来越有意思。

乐此不疲：此，这。因酷爱干某事而不感到疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

[近义词]

怔——愣猛然——突然幸运——运气

特意——特地诧异——惊异惊诧

兴致勃勃——兴趣盎然

[反义词]

幸运——厄运希望——失望

密集——稀疏兴致勃勃——兴味索然

[词语解析]

幸运侥幸

两个词都有碰巧发生本来很难发生的事的意思。“幸运”是指很难发生的好事竟然发生了，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。“侥幸”是指本来不会发生的好事竟然发生，侧重过偶然性，多用于形容非分地企求获得意外的成功。

[层次与段落]

第一段（1-4节）：写同学告诉“我”谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。

第二段（5-22节）：写“我”三次寻找幸运花瓣的过程。

第三段（23-26节）：写“我”找到幸运花瓣后的感悟。

[难点解析]

“这都是我从未体验过的一种快乐”句中的“快乐”指的是什么？

联系上下文可以知道，快乐源于结果，作者是由于终于找到五瓣丁香而惊喜。同时，作者说“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情”，可见，这快乐也来自于寻找的过程。

[积累好词]

描写做事情认真投入的词：专心致志一丝不苟

心无旁骛兢兢业业孜孜不倦任劳任怨

脚踏实地鞠躬尽瘁

附：综合练习积累词语

1、兴致勃勃小心翼翼生机勃勃气喘吁吁

2、愤愤不平栩栩如生蠢蠢欲动依依不舍

沪教版牛津英语4a单元 篇10

一、教学目标

1、在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字，能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。

3、能正确、有感情地朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。

4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。

二、教学重点

1、能在语言环境中正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确、有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。

三、教学难点

1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。

2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。

四、教学准备

老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 学生：预习课文，圈出生字、读读课文。

五、教学过程

（一）情景引入，揭示课题

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑„„又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片„„（1）师：你听到了什么？又看见了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音）

（二）自读课文，整体感知

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代??春笋！（1）指名读句，说说你体会到了什么？（2）指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求：（1）读通课文，读准字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的句子，认真地读上几遍。

3、交流读句，教师随机出示相应句子。

（1）正音：桑叶，乳汁，成材（平翘舌音区分）；婴儿，竞争（前后鼻音区分）；琴弦（易错音）辨形：拔?拨；竞?竟；材?才

（2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣（3）多种形式将所出示的句子读正确。

（三）深入学习，体会感悟 l 学习第二小节

1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛，边静心欣赏边想象画面中情景。

2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我看见??；我听见??；还有那地里的笋芽儿??

4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。（1）读句。

（2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。

（3）指导读句，注意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。

5、这幅画中，到底画了些什么？引读??雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像??，像??。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同??。

6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读第二小节。（自由读，齐读）

l 学习三?五小节

1、师：地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量，终有一天??（回放剪切后春笋破土时那段媒体）

出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。（1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既

又

。（2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。

可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；无数、漫坡遍野、密密麻麻（多）语气：欢快。

2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊！找一找描写春笋顽强生长的句子，并圈出动词。xiánsāngrǔzhī

cái

yīng

jìng（1）学生划句圈词。

（2）读句配合动作理解春笋的顽强。

（3）评点后指导读句，读出春笋顽强不屈，势不可挡的气势

3、春笋长得多么欢畅啊！终于破土而出，看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。

（1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。（2）想象说话。

师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。

出示填空：我终于破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的„„）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己准备 b.小组交流 c.师生点评

（四）创设情境，朗读背诵

1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？

师小结：春笋是这样的顽强，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生??我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代??春笋！）

2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。

3、选择自己喜欢的段落大声朗读。

4、轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。

（五）写字指导

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教师概括：今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。