2个太阳（共9篇）
今天早上我睡的迷迷糊糊，突然妈妈冲进我的房间，她脸色苍白，喊着我的名字。好想出了什么事，妈妈揣着粗气对我说：“风风，不得了了!早上6：00突然出现一个太阳!”我突然坐了起来，感觉像有种不祥的预感……
上午9：00，早间新闻报道说：“因××原因，太阳分裂，晚上24：00地球爆炸。”这时候整个城市;整个国家;整个世界，顿时轰动起来。这时逃亡的人们，都是一个目标--开往月球的飞船。
我开始绝望了，想在最后的时间中做件有意义的事情，我告别了妈妈。
12：00我来到了飞船站，看到了逃亡的人们，好多，人山人海，他们强着上飞船，你不让我，我不让你……
14：00我走在回家的路上，看到一位补鞋的老爷爷，我走过去疑惑的问老爷爷：“爷爷，您为什么不逃?”老爷爷平静的说：“我 不想逃，我老伴‘走’了，儿女去月球不要我了，我没有牵挂，早以不怕了!!!”我对老爷爷说：“你要不要在最后的几小时中去我家做做客?”老爷爷回答说：“好，我去!”
16：00我们还在路上走，忽然看见一个乞丐还在路边行乞，我好奇的问：“你为什么不去月球?”乞丐结巴着说：“想…想 走…没￥，给我…我一点吃的吧!”我看到他几天没有吃饭了，我也把他带到家去做客。
20：00我们在上楼时，突然听见楼下的6岁的`小孩--婷婷在哭!我走进她家，只有她一人，我温柔的问：“你爸爸妈妈呢?”婷婷指着天说：“他们去搭‘大飞鸟’(婷婷说的大飞鸟是指飞船)了!”我学着她的语调说：
“姐姐背你去我家吃饭饭好吗?”婷婷笑这说：“好，好!吃完饭饭，我要吃冰棍!”我说：“没问题。”说完我牵着她，回到了家。
23：59我们吃完了饭，吃着妈妈做的冰棍，等待最后的一刻。
23：59：59秒我们深吸一口气，准备……
24：00：01秒我们慢慢的打睁开眼睛，一道青光从我们眼前划过，突然不知从哪冒出来的一种怪怪的声音说到：
你们是勇敢的!
最近到西藏调研才发现, 西藏的太阳最亮。
住建部领导心中有个“太阳”, 西藏自治区领导到住建部咨询高原地区供暖问题, 部领导向其首推太阳能, 并推荐太阳能供暖技术;西藏自治区住建厅领导心中也有个”太阳“, 在西藏召开太阳能供暖调研座谈会时, 自治区住建厅领导感慨地说, 高原地区供暖议了多年, 这次终于看到希望。
希望代表什么?代表光明:光明从何而来?仍然是太阳。
资料记载, 全国2/3的国土面积年日照小时数在2200小时以上, 年太阳辐射总量大于每平方米5000兆焦, 属于太阳能利用条件较好的地区。西藏、青海、新疆、甘肃、内蒙古、山西、陕西、河北、山东、辽宁、吉林、云南、广东、福建、海南等地区的太阳辐射能量较大, 尤其是青藏高原地区太阳能资源最为丰富。
拉萨位于青藏高原的中部, 海拔3650米, 是世界上海拔最高的城市之一, 年日照时数3000小时, 比四川省成都市多1800小时, 比中国最大的东部城市上海市多1100小时, 在全国各城市中名列前茅, 故有“日光城”美称。
但是, 拉萨又是高寒地区, 早晚温差大。由于以前不属于北方供暖地区, 大部分建筑都没有保温隔热措施, 一到冬天冷得难受, 人们都到内地过冬。于是, 拉萨供暖问题便摆到政府的议事日程上来。
“拉萨市是否应该供暖, 应该如何供暖, 已经成为改善当地人民生活水平、提高城市文明建设水平以及发展当地旅游事业的重要问题。” (见《暖通空调》2013第6期, 中国工程院院士江亿的文章)
笔者在拉萨调研期间, 发现当地政府正积极寻求高原供暖的技术手段, 尤其是对供暖能源的选择, 目前已尝试天然气、电、地源热泵、壁挂炉、太阳能等手段供暖。尤其是太阳能供暖, 我们在老城区热果林卡一个小院里参观了 (太阳能+电供暖) 技术, 虽规模不大, 却深受百姓欢迎。
太阳能作为一种可再生能源, 在西藏有着得天独厚的优势。据江亿院士撰文分析, “拉萨气候最显著的特点是冬季有充足的太阳能资源, 全年累计太阳能辐射量最高达7.2GJ/平方米, 是我国太阳辐射量最高的城市。在冬季5个月中, 累计太阳辐射量也高达2.56GJ/平方米, 可知拉萨的太阳能资源远远优于内地其他城市。”
为此, 江亿院士建议:“拉萨市完全可以建成可再生能源城市, 除工业和交通的用能外, 建筑的全部用能都由太阳能、水电和生物质能承担, 从而使拉萨成为世界上第一个真正意义上的零碳城市。这应成为拉萨城市建设和经济发展的主要方向。”
可见, 江亿院士心中也有个“太阳”。
国家发展和改革委员会2007年9月发布的《可再生能源中长期发展规划》也提出了太阳能发展具体目标, 其中关于采用户用光伏发电系统或建设小型光伏电站, 解决偏远地区无电村和无电户的供电问题, 其重点地区也是西藏、青海、内蒙古、新疆、宁夏、甘肃、云南等省 (区、市) 。建设太阳能光伏发电约10万千瓦, 解决约100万户偏远地区农牧民生活用电问题。到2010年, 偏远农村地区光伏发电总容量达到15万千瓦, 到2020年达到30万千瓦。而对太阳能热利用, 也要求到2010年, 全国太阳能热水器总集热面积达到1.5亿平方米, 加上其它太阳能热利用, 年替代能源量达到3000万吨标准煤。到2020年, 全国太阳能热水器总集热面积达到约3亿平方米, 加上其它太阳能热利用, 年替代能源量达到6000万吨标准煤。
国家宏观能源战略, 也早已“光芒万丈”。
万物生长靠太阳。太阳，给我们带来光明，带来温暖；太阳，也是摄影人喜爱的拍摄题材。本期诊所的主题就是太阳，所选照片均出自月赛来稿，是一些什么样的小毛病，使影友们辛辛苦苦的劳动付之流水呢？我们来共同切磋。同时，欢迎摄影人直接投稿本栏目，来稿时请在信封上注明“拍摄诊所”字样。
晨飞
当一轮红日冉冉升起的时候，群鸟在天空飞翔起舞，构成了一幅充满活力的画面。作品瞬间把握得很好，使飞鸟的排列具有音乐节奏感；构图上太阳的位置也有新意。但是取景安排中有一个失误，就是画面下方一溜虚乎乎的旗杆，形体杂乱不堪，搅乱了整体的和谐美。如果前期拍摄时注意避开就好了，后期用数字技术也能消除。另外，还可增加半级曝光，太阳就会更加璀璨。
搏激
这幅作品选择了一个特别的场景来寓意人生，很有意义，但明显是模仿香港摄影大师陈复礼的名作《搏斗》。学习中的模仿当然是必要的，而且要通过学习别人提高自己并拍出新意，为此作者增加了耀眼的朝阳，力求创新出彩。由于画面中上下色彩生硬不和，令人感到既不真实也不舒服。其实要使整体色彩和谐统一，拍摄时加滤镜或制作时数字处理都可实现。
沸腾的田园
这是一幅较特别的画面，作者大胆创新，用反射的水面高光作结构中心，再配合弥漫的晨雾，制造出一种神秘气氛。不足的是梯田的表现软弱平淡，太阳光斑强烈刺眼。若是能变换镜头和角度，并充分利用水面的反光，突出表现重重叠叠的优美梯田，就会再现那片美好的田园。
野芒
画面和谐工整，简洁统一，是一幅有想法的作品。风中的野草与残阳的光照，构成了明暗对比和冷暖对比，很清楚地交代出时间季节。但是，画面中太阳和云彩的形状和位置都不好，野草排列也无章法，作品也就很平淡了，若换一轮红日或翻滚多变的雨云，定会精彩很多。
夕阳下
作者以敏锐的眼光从繁杂的生活里提取了这一画面，拍摄时大胆取景，把高空中的劳动者与太阳叠合，使高亮度的太阳变成突出主体的好背景，真是相得益彰。作品虽然有此明显优点，可也有一个明显的缺点——左下部的立柱架，若经过适当剪裁，画面便可显得干净整齐，主体也就更加醒目了。
落日
透过树枝望去，太阳正慢慢地落下，作品表达了一种惆怅的情愫，有一定的艺术感染力。但又满又紧的构图处理，使作品有些堵塞而难以舒展。如果我拍，会选择更简洁的树枝和更干净的地面，留出更大的空间。
广场竞技
此作生活气息浓厚，题材和瞬间都让人感到亲切。广角镜头突出了孩子们玩耍的动作，并展示出开阔的空间，画面中间的落日很好地点明了时间，也渲染出温暖的色彩空间。可惜人物全是黑的剪影，他们的欢乐神态无法看见，还有人物间的重叠也不好。建议拍摄时：1，用闪光灯正面补光，再现人物细节。2，降低角度，让人映衬在干净的天空背景上。
渔光曲
阳光从浓云中射出，形成一道道光柱，给作品带来特殊的气氛和光感，拍摄时机和曝光都挺好，不过观看时总觉得画面压抑而不舒畅，原因在哪儿呢？天空、远山都没问题，问题出在水面上纵横交错的又黑又多的围栏，要是没有这些围栏，水面上干干净净，粼粼波光中荡着渔舟，就能听到优美的渔光曲了。
日夜兼程
教学内容：四个太阳（第一课时）授课时间：2012、3、15 教学目标
1、认识本课13个生字。
2、通过朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。学习目标
1、认识本课13个生字，会写6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：
认识本课13个生字。教学难点：
通过朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备：
1、学生预习要求：
2、教师：生字卡片、歌曲《种太阳》。教学过程与方法
一、导入揭题
1、猜谜语：上课之前，老师想给小朋友猜个谜语，好不好，听清楚了：白天出现，晚上不见。又红又亮，照在地面。(对，谜底就是太阳，板书：太阳。
2、欣赏歌曲：现在，老师请你们欣赏一首关于太阳的歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
3、导入课题：刚才大家听的这首歌叫什么名字？(这首歌呀，叫做种太阳。讲的是咱们小朋友呀，从小就想种很多太阳，一个太阳挂在这里，一个太阳升在那里，好多好多的太阳给世界带来温暖、带来美好、带来幸福。下边咱们学的这篇课文也和太阳有关系，但这位小朋友不种太阳，他画太阳。他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”与之前写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读课题，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？
二、明确学习目标。（学习反思时）明确
三、引导学生自主学习，让学生充分示自我。
过渡：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？读了课文你就知道了。
（一）初读课文，认识生字。
1、口述学习要求
（一）：
（1）请小朋友们把生字圈出来的生字拼读三遍，再把课文读一读。读课文时要注意借助拼音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）和组内的同学交流交流，说说你是怎么记住这些生字的？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
（1）太阳公公带着生字宝宝来和我们见面了，我们一起来读一读（开火车认读生字）。
（2）认读词语：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。
（二）细读课文，感悟课文内涵。
过渡：小朋友画了什么样的四个太阳呢？他为什么要画太阳呢？
1、口述学习要求
（二）（1）听录音读课文，边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？
（2）你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
（1）抽生回答，教师相机板书。
（绿太阳送给夏天、金黄的太阳送给秋天、红太阳送给冬天、彩色的太阳送给春天。）
(2)抽生读自己喜欢的段落，教师相机指导。（同桌读、小组读）
四个太阳教案
《四个太阳》的教学设计 教学过程： 一、猜谜导入 师：孩子们，你们爱听儿歌吗？杨老师现在放一首特别好听的儿歌给大家听，好不好？（播放儿歌） 师：小朋友们，你们知道儿歌唱的是什么吗？ 生：种太阳。 师：对拉，唱歌小朋友把自己美好的心愿寄托在了种下的太阳里面。现在呀，有个小画家，他和你们一样，也喜欢画太阳，并且，一口气画了――（板书课题，并指课题） 生（七嘴八舌）：四个太阳。 师：谁能好听地读一读？ 生：四个太阳。（“阳”字读成轻声） 师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？ 生：四个太阳。 师：真不错！一起读一读。 师：读了课题，你想知道什么？ 生：想知道天上只有一个太阳为什么要画四个？ 生：他画了四个什么样的太阳？ 师：杨老师归纳了一下大家的疑问，课文里的小朋友画了四个怎样的太阳，分别送给了谁？这些答案呀，就在课文里边。请你打开书，翻到81面，想不想听杨老师把课文读一读？ 二、初读全文，整体感知 师：谁能说说课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？ 生：他画了个绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳和彩色的太阳。 师：分依次上四个太阳。 师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多有趣呀！ 师：绿绿的太阳送给夏天。（师板书夏）金黄的太阳送给秋天（板书秋）。。书冬，书春。 三、再读课文，理解全文 师：这四个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，想一想，小画家为什么要画四个不同的太阳？ 师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。现在，谁能告诉老师，课文中的小画家为什么要画四个不同的太阳呢？ 生：因为画个绿太阳送给夏天。 师：你回答得特别棒，老师要表扬你，小画家为什么不画个红红的太阳送给夏天呢？ 生：因为夏天炎热，所以要画个绿太阳。 师：是的，大家看看，在火辣辣的太阳下，小狗冒汗了，花儿也无精打采的垂下了脑袋。要是你此刻正在这火辣辣的太阳底下，你会怎么想？ 咱们的小画家特别的聪明，画了个绿绿的太阳照在大地上，看，有什么变化吗？所以呀，画个绿太阳给我们送来了――清凉。（板书清凉） 师：那么绿太阳给哪些地方带来了清凉呀？ 生：高山 田野 街道 校园 师：你能把这句话完整的读一读吗？ 生读 师：听了你的朗读，杨老师感受到了夏天的清凉。杨老师也想把这种清凉带给大家， 师：你们感受到了吗？能照着杨老师的语气读一读这句话吗？ 师：请全班女同学一起来将清凉送给大家。 师：请男同学将这句话完整的读一读。 师：我们一起将清凉送给大家，送给在座的老师。 四、感悟金色太阳 师：杨老师觉得特别的清凉。绿色的太阳送给夏天，那么金黄的太阳送给了――秋天。 师：请大家看，示PPT看金黄的秋天，果园里，果子熟了。 师：落叶姐姐正忙着邀请小伙伴来品尝水果。现在杨老师就扮演落叶姐姐，去邀请小伙伴来果园做客。小兔子，我是落叶姐姐，我想邀请你来尝尝水果的香甜。想去吗？ 师：受到邀请的小朋友你们高兴吗？ 生：高兴 师：你们能不能把这种高兴地心情读出来，果园里，起 师：杨老师从你们的朗读中感受到了你们的愉快心情。落叶姐姐想邀请全班的小朋友一起去果园里吃水果，尝尝水果的香甜。你们高兴吗？就让我们带着高兴地语气读一读这段好吗？ 生：好 师：听了你们的朗读，老师仿佛闻到了水果的香甜，都忍不住想马上咬一口呢。 师：金黄的太阳除了把光芒洒到果园里，还会洒到哪儿呢？ 生：稻田里。 师：稻田是什么颜色的呀，你能用一个或者两个词来形容一下吗？ 黄灿灿的 黄灿灿的稻田，你认为它会在干什么呢 在鞠躬，在农民伯伯敬礼， 师：非常好，你能不能学着书上的话说一说 听了你的说话，杨老师也正和你一样感受着秋天的丰收呢 秋天呀，一转眼就过去了，那小画家又画了个什么样的太阳送给冬天呢？ 师：请一个小朋友来读一读这段话 师：还有哪个小朋友能比她读得更好，来和他PK一下 师：听了你们的朗读呀，杨老师也感受到了冬天的温暖。 红红的太阳温暖着小朋友冻僵的手和脸，冻僵，跟老师读，冻僵 小朋友，你想想一下，寒冷的冬天里，你的小脸冰冷的，小手也冷得不能动了，这就是冻僵了。 这时候，出来了一个红红的太阳照在你身上，你有什么感觉？板书（温暖） 让我们一起把温暖送给大家好不好？ 齐读 五、感悟多彩的太阳 杨老师感受到了你们的温暖。咱们的.小画家呀，给夏天送去了一个绿绿的太阳，给秋天送去了一个金黄的太阳，给冬天送去了一个红红的太阳，孩子们，现在是什么季节呀？ 用你那双善于发现的眼睛，你能说说春天有哪些美丽的景物吗？ 杨老师呀，拍摄了一组春天的美景，大家想不想欣赏呀？大家看，春天来啦 师放PPT 给生看美丽的春天。 示完 师：这时候，春天给你的感觉怎样？ 生：很美 很漂亮 师：能不能用我们学过的词语来说说春天。 师：是呀，春天是一个万紫千红，花红柳绿的季节，那么春天该画个什么样的太阳呢？谁能来当一当小画家，给大家来读读这句话。 示ppt（春天，春天的太阳该画什么颜色呢？） 生读，师相机点评。 师：咱们和小画家一起读一读这句话。 生读。 师：想啊想，噢，终于想起来啦，画个彩色的太阳。 （噢，画个彩色的）本句，再请学生练读。 生一一读。齐读 师：为什么要画个彩色的呀？ 生齐：因为春天是个多彩的季节 师板书（多彩） 春天里，有金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的樱花，火红火红的茶花，青青的草绿绿的叶。这些缤纷绚丽的色彩组成了多姿多彩的春天。 师：你能通过朗读把它的美丽读出来吗？ 生齐：能 你的朗读让我们感到了春天的美丽，跟他一起读 对呀，现在杨老师和大家合作一下，杨老师读前面一句，你们读后面一句。 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生：噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。 男女同学对读。 全班齐读。 师：我们一起把这美丽的春天记在心里吧。（拓展，背诵） 六、升华情感，表达心愿 师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，在每个太阳里边都有着一个美好的愿望。画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？ 生：我觉得小画家是个好孩子。 生：我觉得小画家是个懂事的孩子。 生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。 师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？ 杨老师也想画个太阳，杨老师画个系着红领巾的太阳送给还没加入少先队的孩子们，愿大家都成为光荣的少先队员。 你呢，你想画个什么样的太阳呢？ 生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。 我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。 我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。 我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。 我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。 我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。 师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把画一个你心中的太阳并写上你的心愿，送给你想送的人。
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
（生答）
谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟
1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字，发现识字方法。如：
⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
3、指导学生体会朗读要领（课件出示）
我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
4、自由学习：
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？
5、学生汇报自学情况：
学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
四、总结全文，朗读全文，背诵全文
过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、以每个季节为单位进行背诵比赛。
4、自由背诵全文。
设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。
【板书设计】
此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。
（此案例在2003年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）
建筑节能需要太阳能, 太阳能的安装使用需要和建筑结合。太阳能对建筑的节能降耗有多大的贡献?有一个报告里提到, “太阳能能使建筑能耗降低75%”。理论上讲, 太阳能式建筑可以实现零能耗, 这种建筑也叫“零碳建筑”, 但其经济性要差一些。除了降低建筑能耗, 太阳能还有很高的环保效益。经专家计算, 在应用于建筑的太阳能产品的寿命期内, 一平方米相当于节约750元。
新的要求和差距
近20年, 太阳能在中国的发展很快, 但出现的问题也很多, 尤其在太阳能和建筑结合建筑一体化方面进展非常迟缓。根据本人从事太阳能应用十几年的经验, 我认为太阳能不能满足建筑一体化的原因是对产品的要求比较低。太阳能光热建筑一体化确实有很多的要求, 而现在的很多太阳能热利用产品是满足不了的。
第一个要求是太阳能必须安全无隐患。
楼层越来越高, 太阳能安装在建筑屋面、阳面。安装时如果存有安全隐患, 或许会发生重大的安全事故。我国太阳能以真空管产品为主, 真空管本身是一个不安全的玻璃制品, 安装在高处就是一个危险品, 类似太阳能热水器被风刮掉、从空中飞下来的报道不在少数。
第二个要求是太阳能必须是建筑美观的元素。
像现在常见的太阳能的一些安装方式, 对建筑的美观是一种破坏, 也对城市市容的美观造成了很大破坏。
第三个要求是太阳能产品必须经济实用。
经济性一定要好, 安装成本要最低化。
第四个要求太阳能系统必须稳定可靠。
有些太阳能产品确实存在很多问题, 不能实现建筑一体化, 竟让客厅变成了水帘洞。
第五个要求是太阳能热水系统必须做到减免维护。
如果太阳能热水器需要人经常去维修、维护, 对用户来讲是件很麻烦的事, 这种产品很难得到推广。太阳能热水系统仅仅能用还不行, 还要好用。
第六个要求是太阳能产品必须经久耐用。
太阳能产品如果和建筑结合, 太阳能产品就是一个建筑构件, 它必须尽可能地长期使用, 如果不耐用, 经常更换, 不仅会增加成本, 也会造成碳排放——太阳能产品本身的制造也消耗化石能源。目前, 太阳能真空管产品一般的寿命是8到12年, 有些企业还不到6年, 所以存在很多隐患, 寿命短, 不耐用, 每更换一次都是消费者买单。
第七个要求是太阳能部件必须成为建筑构件。
真空管产品不可能成为建筑构件, 因为它本身是一个易损件, 是一个危险品, 只有平板太阳能系统能够做到安全、免维护、做成建筑构件。青岛市建委要求青岛市的太阳能示范工程安装一律使用平板太阳能, 不允许使用真空管太阳能, 内蒙也有类似的政策。
五星平板太阳能热水器的20个优势
太阳能光热领域低温应用产品目前是四代同堂, 第四代产品就是新型高效的平板太阳能热水器, 五星平板太阳能热水器属于第四代产品, 它有20个优势。
第一个优势是平板高效集热器的热量大、集热效率高。
在同等的面积、水量和温度下平板太阳能比真空管太阳能高34%。
第二个优势是非常安全可靠。
我们的平板集热器强度非常高。
第三个优势是实现分体安装。
平板集热器本身的集热和储热是分开的, 可以实现分体安装, 这就了满足建筑一体化的要求。
第四个优势是实现建筑一体化。
平板太阳能热水器系统作为建筑构件和太阳能结合有20种方案。
第五个优势是寿命超长。
我们的平板太阳能集热器设计寿命不低于25年。五星太阳能创业21年, 第一年的产品到现在还在正常使用。真空管集热器产品很难做到十年以上, 很多小企业的产品6年就不能用了。
第六个优势是减免维护。
平板太阳能热水器整个系统非常安全可靠, 维护量非常小。
第七个优势是性价比高。
五星太阳能早期产品主要销往欧洲、美国、澳大利亚。与他们的同类产品相比, 我们的价格便宜三倍以上;和承压型真空管太阳能集热器相比, 我们的性价比优势很大;和非承压真空管产品相比, 我们的寿命高三倍。
第八个优势是融雪化霜。
2004年, 我去漠河做了一个极寒冷地区的实验, 在零下39度的环境中, 2平方米集热器配一个80升的水箱, 水温达到71度。
平板太阳能的化雪功能原理其实很简单:通过热辐射, 使得平板集热器的玻璃表面温度超过了零度, 使接触面上的雪融化成水, 在玻璃板和雪之间形成了一个水膜, 这个水膜使雪层迅速地“滑”掉。
第九个优势是抗冻防冻。
2007年在内蒙做供暖实验, 使用了三个寒冬, 效果非常好, 冬季供暖最好的效果能达到40%的供暖贡献率。
第十个优势就是工艺先进。
第十一个优势是自我保护功能。
平板本身具有自我保护功能, 因为平板是非真空的, 有较大的热损, 在温度高的时候热损大, 起到了一个抑制温度上升的作用, 使整个循环系统不会产生过高的饱和蒸汽压。
第十二个优势是承压运行。
平板集热器可以承受12个大气压甚至13个大气压。
第十三个优势是安装灵活方便。
因为平板集热器可以作为建筑构件, 在建筑任何朝阳位置都可安装, 水箱放到阁楼间、卫生间、地下室等都可以。
第十四个优势是美观。
平板集热器远看像天窗, 可以做非常漂亮的造型和结构, 和建筑结合可以做得非常漂亮。
第十五个优势是平板太阳能无需除垢。
我国大部分地区采用地下水, 地下水的钙、镁离子含量比较高, 真空管太阳能容易产生厚厚的水垢, 有些地区, 三四年左右的时间, 积累的水垢有半管以上, 有的满管都是水垢, 如果水质不清洁, 水中的沙粒和水垢一结合, 加速结垢, 可以在短时间内使整个真空管的内管成为一个石柱, 最后无法维修只能破坏。这些现象平板太阳能是不存在的。
第十六个优势是用途非常广。
平板太阳能在供暖、供热等方面都有非常大的应用空间。
第十七个优势是安装方便。
平板太阳能本身是一个完整的产品, 接上管道就可以使用, 真空管产品需要现场安装, 它是一个半成品。
第十八个优势是使用非常舒适。
采用承压式顶水出水, 热水压力大, 使用很舒适。
第十九个优势是水温稳定。
第二十个优势是执行的标准是欧洲标准。
女儿笔下的太阳温暖了癌症妈妈的心房
在法国巴黎，有一个名叫索菲亚的女人。年轻的她靠卖画为生，与女儿相依为命。她的女儿名叫罗拉，是她在一次卖画时捡到的。女孩的腿有点残疾，走路的时候有点瘸，但却十分聪颖。她们的生活过得平静而幸福。
然而2002年初，索菲亚明显消瘦下来，她开始剧烈地咳嗽。她去医院检查，结果医生诊断她患了肺癌，而且已经是中晚期了。
那段回家的路，她是一步一挪地走回去的。她没有为自己悲伤，她只是担忧5岁的女儿罗拉今后的生活。2002年6月，她接受了手术，切除了左边的半个肺，并接受了多次化疗。可是病情仍在恶化，她感觉自己的生命仅仅是在维持。
罗拉看着妈妈虚弱的样子，忧伤极了。她多想让妈妈重新健康美丽起来啊！她想起来，自己生病的时候，妈妈总是让自己晒太阳，说一晒太阳病就好了。她就对妈妈说：“妈妈，我带你去晒太阳吧。”那段时间，香榭丽舍大街上总有一个5岁的瘸腿小女孩拉着妈妈的手，一起享受太阳的沐浴。可是深秋过后，巴黎阴沉了近一个月，小罗拉天天祈祷天晴，可是，上帝似乎没有听到她的祈祷，天气始终没有放晴。
聪明的罗拉想了个办法，她画了一个太阳拿给妈妈看：“妈妈，这个太阳可以让你感到温暖。”躺在床上的索菲亚端详着女儿的画，高兴得热泪盈眶，说：“这个太阳好温暖，妈妈已经感到它的热度了。”小罗拉高兴地说：“那我要画很多很多太阳，让您感觉很温暖。”随后的三年，小罗拉每天都要画太阳，她画了500多幅太阳图。她把这些画贴在家里的墙壁上、冰箱上、沙发上……
2005年3月，索非亚又去医院做检查时，医生告诉她，她的癌细胞已经轉移，她的生命最多还有半年了……
卖太阳给妈妈买药的瘸腿小女孩
2005年4月，整个巴黎热闹非常。因为在母亲节到来前，巴黎电视台将举办一个名为“最美丽妈妈”的活动，要评选出巴黎最美的母亲。电视台每天都在宣传这个活动，鼓动那些漂亮的母亲们踊跃报名参加。索非亚和罗拉也看到了这个节目的宣传活动，罗拉高兴地对妈妈说：“妈妈，你也参加这个比赛吧，我觉得你是世界上最最美丽的妈妈！”
索非亚突然怔住了，她从来没有想到自己要参加这种比赛。她也为这个提议而兴奋，她多希望能让女儿为自己自豪啊！但是，她很快就有些伤心地摇摇头：“妈妈现在生病了，也老了，怎么和那些健康美丽的妈妈们比呢？”
小罗拉听后，难过地低下了头，但是细心的她开始留意各种杂志、电视里的美容信息。有一天，她被一个电视美容广告吸引了，讲的是最新的干细胞美容法。报道说胎儿干细胞疗法不仅可消除皱纹，还可以减少体内的脂肪团和治疗皮肤松弛。目前已经有法国医院开始尝试这种美容方法了。小罗拉被这个广告深深地吸引了。
罗拉想：“我一定要为妈妈找到这种神奇的药。”
第二天，罗拉没有去上学，而是来到了电视里说的那家医院。医院的美容部这天坐诊是克莱尔医生，克莱尔医生是法国医学院校联合会理事。小罗拉找到克莱尔医生，胆怯地问：“医生，你们这里能做胚胎干细胞美容吗？”克莱尔很惊讶，他上下打量着面前的罗拉。因为紧张，罗拉的小脸红扑扑的，脚有点跛。他说：“这样的注射液是非常昂贵的。你一个小姑娘要这做什么？”罗拉说：“我要让我妈妈成为最美丽的妈妈！”克莱尔不太明白罗拉的话，可他实在不愿意把时间浪费在一个不懂事的小姑娘身上。最后，他用简单的几句话把罗拉打发走了。
罗拉不甘心，她决心要赚钱给妈妈买这种神奇的注射剂。可她又犯愁，自己那么小，怎么赚钱啊？回到家，她一眼看到了自己画的那些太阳，她突然灵机一动，这些太阳画不是可以卖钱吗？于是她问妈妈：“妈妈你说我的这些太阳画能卖个好价钱么？”
索非亚带着赞赏的目光，再次看着女儿的那些画说：“这些太阳非常美好，都是希望的太阳！”
听了妈妈的评价，罗拉高兴极了。此后她天天背着太阳画上街叫卖。在繁华的大街上，她用清脆的声音叫卖：“买一个‘太阳’吧，它能让你对未来充满希望！”叫卖声引来了很多行人的关注，可是买画的人并不多，辛苦一天赚的钱很少，这与干细胞美容的高额医疗费还相差非常遥远啊！
不久后的一天傍晚，克莱尔医生下班时，一下子认出了正在卖画的罗拉。他这才感到这位小姑娘可能是有什么难言之隐。这回，他走上前认真地询问了罗拉，当他知道她们母女的艰难处境后，被罗拉和母亲的深情深深感动了。那天他没有回家，而是跟罗拉到了她的家里。
在那个简陋的公寓房里，他见到了躺在病床上的索非亚。克莱尔医生望着面前这个女子，深深地为她的淡定从容所打动。而索非亚也是从他那里才了解到，罗拉为自己所做的一切。
克莱尔支开罗拉，对索非亚说：“可我必须明确告诉你，直接注射胎儿干细胞存在着三种风险。一是干细胞进入体内会进一步发育，表面抗原性会逐渐显露出来。可能攻击受者的皮肤、肝脏、肾脏等，导致组织器官受损。二是早期的胎儿干细胞在外界环境的影响下容易发生癌变，造成细胞恶性转化。三是直接把细胞拿来移植，还存在着生物安全、病毒感染的潜在风险。因此，从技术安全角度上讲，这种行为是极其危险的。”
但索非亚却毫不退却，恳求地说：“我本来就不久于人世，这样的风险对我来说，并没有很大威胁，我只想让我和孩子一起灿烂地度过这段时间，她将来也有份美好的回忆。”一个母亲如此的胸怀和气魄，让克莱尔医生潸然泪下。最后，他说：“我会尽力帮助你的。”
妈妈将生命最灿烂的一瞬留给女儿
索非亚受到女儿的感染，她也要和女儿一起画太阳，把母女的深情，把母女对生命的渴望全都融入画中！画着画着，索非亚感到了太阳的力量、温暖和热度……
索非亚看着自己的画，不由得热泪盈眶。这是女儿给自己带来的力量啊。这个时候，她决定把自己的病情告诉小罗拉：“宝贝，妈妈要给你讲一个很重要的事情。”小罗拉重重地点点头。
“妈妈患了重病，即将到天堂去了。”罗拉大大的眼睛里浸满了泪水，她一声不吭地听着。索非亚继续道：“孩子，我们不必害怕死亡，不能被死亡吓倒！”小罗拉点点头：“妈妈，我们一起对付那个病吧，我不怕你也别怕。”索非亚拉着罗拉的手，流着泪笑了。
4月22日，索非亚和女儿一起到电视台报名参加“最美丽妈妈”。与此同时，克莱尔医生将罗拉的故事告诉了报社记者。罗拉的故事很快刊登在报纸上，那张母女合作的《太阳》的照片也被刊登在了报纸上。
第二天，罗拉背着画一上街，马上就有人认出了她：“快看呀，她就是那个卖画的小姑娘罗拉。”人们纷纷买她的画，不一会儿她的画就卖光了，有些人还特意多给她一些钱。此时，各媒体争相报道了索非亚母女的动人故事，而索非亚那幅《太阳》也得到了艺术界的认可，当地一个不愿透露姓名的收藏家为《太阳》出价40万法郎。
而此时，医院也决定破例为索菲亚做一次免费干细胞美容手术。几周后，索菲亚接受干细胞注射液美容。果然，神奇的力量发生了，她的皮肤每天都在改变，一个星期后她就变得容光焕发，皮肤娇嫩而富有弹性。
母亲节那天，她如愿以偿地参加了“最美丽妈妈”的竞选活动。那天，她一走上T型台，台下便掌声雷动。她对主持人提出了一个请求，希望与女儿在台上拥抱。小罗拉一步一瘸地走到台上。她与母亲拥抱，对大家说：“我的妈妈索非亚，在我的心目中是最美丽、最完美的妈妈。我知道，妈妈要离开我了，她想给我留下美丽的回忆……”
罗拉的话语感动了千千万万个母亲的心，她们打来电话，纷纷希望把“最美丽妈妈”的称号授予索非亚。果然，一周后，竞选结果揭晓，索非亚以端庄大方的仪态气质获得巴黎“最美丽妈妈”的奖杯。
而此时，索非亚已经躺倒在医院的病床上。身上插满了各种急救设备的她，在病房里接受了奖杯，对着记者的照相机，她动情地微笑了，给人间留下了最美丽的笑容……
【本刊提醒】
今天听了一节一年级老师的《四个太阳》第一课时课，受益良多。同时感叹这些一年级孩子时而天使，时而恶魔。说好教也好教，说难教也难教。
因为一方面一年级孩子对新鲜事物、新鲜知识充满了好奇心，一方面他们的兴趣和注意力又只能维持很短的时间。作为一个没有带过低年级段语文，没有带过低年级班主任的我来说，听一年级课总是能学到很多，见识到低年级老师许多有趣的方法，惊讶于小孩子们惊人的模仿和创造能力。
这节课相对于六年级来说形式丰富多样，既有单独回答问题又有小组一起书空教给全班：草莓组、水蜜桃组、蓝莓组……单听这些可爱的小组名字就想参与这节课堂了，如果是六年级我班学生去上这节课的话，他们肯定会觉得幸福无比的。说到回答问题，六年级是最不愿举手的，但如果说开火车的话他们就会瞬间积极热血起来。所以，对待高年级同学有时也可以用“哄小孩儿”的方法，毕竟，谁会不愿意被哄呢?
其次，越往上走，越觉得一个班级成绩不是最重要的，习惯不是最重要的，因为成绩可以慢慢提，习惯可以慢慢纠正。但一个班级的班风一旦确立是非常不易改变的，团结的，互帮互助的班风能让一个班级充满正能量，遇到问题不推诿，积极主动地帮助需要帮助的同学，不歧视弱势群体，不排挤老实孩子，面临一些转折不易浮躁。但松散的、互相拆台的班风就会有相反的影响。班风的关键阶段是低中年级，因此班主任老师一定要多树立好榜样、多鼓励孩子们互帮互助、以班级荣誉为荣。所以在课堂上我是不主张让一个孩子挑另一个孩子回答问题中的毛病的，“以己之长比他人之短”这是一种心胸狭隘的表现。“你认为他哪里说的好?”这同样是一种训练孩子认真倾听的办法，同时有助于孩子学习别人身上的优点，取其精华。同时孩子是最会察言观色的，一旦他发现一个孩子经常被老师批评，被同学找出错误所在，他在心底会认定这是一个“不被欢迎”的同学，从此以后内心歧视这个反应较慢、基础薄弱的孩子。因此，孩子是否能平等对待同学，对弱势群体是否有宽容、仁爱之心全在课堂上老师的引导。因此低年级老师应多鼓励孩子发现别人身上的优点。
十年树木，百年育人。育人是一项长期的工程，同时每一个时期的教育都是孩子成长的重要阶段，也许我们的一句话，一种信念就影响了一个孩子一生。因此，教育应是为了每一个孩子的终身发展。
《四个太阳》评课稿2周三下午第一节课，听了雷xx老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
雷老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。
这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们 相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
3、雷老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些：
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但老师要是能下到讲台与同学更近距离接触可能会更好一些。
2、学习夏天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语来赞美夏天，体会大树在炎炎夏热下的怡然自得，人们在树下歇息的凉爽，能使学生更近一步了解凉爽的意思，进一步体会对生活的热爱。
《四个太阳》评课稿3一、周老师的执教的《四个太阳》将字理识字贯穿始终。
我们一年级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于教会学生会认会读几个字，更在于激发学生识字的兴趣。洪老师努力通过字理教学，让学生了解汉语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件快乐而有意义的事。本节识字课中，洪老师重点抓住“甜”、“街”等字进行字理教学。如学习“甜”字，学生能从字面上理解“甜”是用舌头去品尝甜甜的味道。而教学“街道”时，先让学生说说这个词什么意思？再联系生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，解释“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字源出发，再去观察现在的十字马路，讲述这个字的本义，再延伸着说说它现在的意思。
二、个性品读，读中感，读中悟。
我们一年级的教学中，朗读是非常重要的。本节课中，洪老师引导学生在个性品读中感受、体悟。洪老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。如第一自然段的朗读教学，洪老师主要抓住“到处”这个词语，引导学生体悟到小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的美好愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导学生感受我们中华的语言真神奇，一个小标点都能表达不同的感情。
《四个太阳》评课稿4在上周骨干教师开放周活动中，李老师执教了一年级下册的《四个太阳》一课，在这堂课中，李老师动听如涓涓流水的亲切话语，循循善诱的目光，笑容可掬的面容，和学生一起学习。让我感触颇深。
纵观一节课，课堂亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面，我就简要地谈一谈本课的几处亮点：
一、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为李老师做得非常好。通过闯关游戏串联课堂的识字教学。分层次教学生字词。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时李老师又进行适当的知识拓展。如，在认读“街道”后，问还有哪些街道呢？出示图片，让学生了解咱们温州的一些有名的街道，即让学生理解词语，又得到了课外知识。之后，又把生字送回句子读一读。由易而难，比较有层次。
二、品词品句，走进文本。
课堂上，李老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。用“夏天你有什么感受？”引导学生走进文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。
如，在学习“红红的太阳”时，李老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过音频中播放的“北风呼啸”的情境感受，再说说自己的感受，老师充分唤起学生已有的生活经验，引出“冻僵”一词。从学生的回答中，我们不难发现他们已经联系自身体会到了什么是“冻僵”，这样加深了对词语的理解。接着运用句式引说“冻僵”：寒冷的冬天里，我们的手——，我们的脚——，我们的小脸也——。在此基础上，老师再引导学生，由文本联系生活，注重生活的体验，进而学习“温暖”一词。用“温暖”练说句式：阳光温暖了冰冻的小河，小河——；阳光温暖了冻僵的小树，小树——；阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——。通过对比说话，感受在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
总之，李老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动，与学生共创了一个和谐课堂。
20xx年4月25日
《四个太阳》评课稿5《四个太阳》是一年级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四个太阳，送给四个季节，表达美好的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难点，切实抓住识字进行多次训练。下面我表达我的几点感悟。
优点1：识字有办法，训练有实效，以生为主。
在识字时，先让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到生字宝宝多读几遍。在真正认读生字讲办法的时候，不是教师一味的讲解，而是调动全班的智慧，通过表扬、鼓励的办法，前13位同学最幸运，激起学生的奋斗欲，并且学生识字的办法既简单又有效，达到了短时间识字量多的效果。加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁、换一换等，充分运用了教参的提点，正确把握学生的智力水平和接受水平，而不是我，过分拔高，学生达不到任何识字的方法提点。所以一节课下来，我很累，感觉自己讲好了，学生听懂了，可是再问再答还是有困难。
“街”字的讲解十分好，行字中间有两个土，发现的十分巧妙。并且联系生活，步行街，街道上的街道名字等，十分巧妙。“甜”字的讲解教师出示图片，让学生了解甘蔗，讲解甘蔗，顺便让生说记忆的好办法：舌头舔甘蔗甜，学生在老师的步步引导下，说的真好。
游戏众多，样式多样，次次都有亮点。
优点2：课文剖析方法多，换词、重点强调、想象说话，多方面训练说话。
教师在讲解四个太阳时，不仅将自己精心制作的太阳贴在了黑板上，而且让生主动说话，你喜欢什么样的太阳？抓住“街道”进行拼音强调，由于本地的孩子接、间不分，所以这是个难点。在讲到清凉时，重点强调这个词语，而且让学生给清凉换个词，表达相同的.意思。进而延伸到炎热的夏天，你站在太阳底下，你的感觉又是什么呢？之后引出把绿绿的太阳送给夏天，强调夏天需要绿绿的太阳。让生通过图片说话，果园里()熟了，锻炼学生说完整的话。
优点3：读的方式多样，课件精美，板书细致有重点。
不仅让四个小朋友读课文，而且一句一句读，齐读，指名读，教师叙述再读，学生再齐读。
建议：1.脸字左面是月字旁，跟身体有关。右面的人是头发，横代表眉毛，两点和一撇是眼睛和鼻子，最后一横是嘴巴。这样学生会记忆的更加清晰。
2.训练太多，识字时间耗费过长，以至于后面的课文讲解囫囵吞枣，时间比较紧。
《四个太阳》评课稿6《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
陈老师执教的《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、猜谜语，激趣导入。上课伊始，老师以学生喜欢的猜谜语引入课文，激发了他们的学习兴趣，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为陈老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，陈老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”（行字在两旁，两土中间站）之后，又从生字然后又过度到词语。由易而难，比较有层次。
3、品词品句，走进文本。
课堂上，陈老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如，在理解“挂”一字时，老师充分唤起学生已有的生活经验，加上动作演示，在了解了字形的基础上，更进一步理解了字义。接着图片出示，抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进行感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。这样学生广开思路，发表对自己的独特感悟，从开始的“走近文本”，到现在的“走进文本”（与文本作者的心灵碰撞），真正与文本进行了个性对话。
4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
《四个太阳》评课稿7吴老师的执教的《四个太阳》让我感受到了对语文的另一番见解。我们课文怎么教，我们的语文课要教什么?怎么让学生学到有用的知识？吴老师的一次次试教经历让我感受到，作为教师，在课前需要做的准备工作真的很多。每一次试教后，吴老师都会根据本次试教出现的问题对文本的把握和解读进行调整。最终，吴老师强调语文教学要把识字、阅读和写作这三个教学环节有机结合。以这种方式进行语教学，不仅使学生的识字、阅读与作文能力得到全面而综合的训练，而且使学生通过扩展阅读轻松地学会大量生字。这是一堂体现跨越式教学“以语言运用为中心”教学理念的典型。
一、字理识字贯穿始终
我们一年级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于教会学生会认会读几个字，更在于激发学生识字的兴趣。吴老师努力通过字理教学，让学生了解汉语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件快乐而有意义的事。本节识字课中，吴老师重点抓住“甜”、“街”等字进行字理教学。如学习“甜”字，学生能从字面上理解“甜”是用舌头去品尝甜甜的味道。而教学“街道”时，先让学生说说这个词什么意思？再联系生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，解释“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字源出发，再去观察现在的十字马路，讲述这个字的本义，再延伸着说说它现在的意思。
二、个性品读，读中感，读中悟。
我们一年级的教学中，朗读是非常重要的。本节课中，吴老师引导学生在个性品读中感受、体悟。吴老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。如第一自然段的朗读教学，吴老师主要抓住“到处”这个词语，引导学生体悟到小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的美好愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导学生感受我们中华的语言真神奇，一个小标点都能表达不同的感情。
三、抓语言训练点进行多重对话，深化理解。
什么是语文？贾志敏先生曾这样解释：语文，口头说话叫语，书面表达叫文。语文，就是借课文中的一篇篇文章做例子，来教会孩子说话，教会孩子表达。在教学设计的过程中，吴老师非常注重语言文字的训练。如在学生读后初步交流对课文内容理解的基础上，进一步帮助学生梳理课文的脉络。让学生去文章中找出“小画家画了哪四个太阳，又分别送给了哪个季节? ”，随即在黑板上板书：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳，再指名看着板书说说小画家画了哪些太阳。这样的设计既帮助学生理清了文脉，又培养了学生的说话能力及思维能力。
《四个太阳》评课稿8听完李老师和孙老师同课异构的《四个太阳》以后，感触颇深。《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
李老师执教的《四个太阳》一课，充分考虑了一年级学生的特点，通过创设情境，挂苹果的游戏巩固生字词。通过多种形式的朗读提高学生的朗读能力。例如，拍手读，齐读，指名读，小老师领读，教师范读，闭眼想象读，男女生比赛读。这些都突出了学生的自主性，强化了学生的主动学习的习惯。精美的贴图报书，也提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力。李老师课堂上的点点滴滴都是我学习的榜样。
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