关于高校体育篮球教学方法论文

关于高校体育篮球教学方法论文（共14篇）

关于高校体育篮球教学方法论文 篇1

在新课程不断深入发展的今天，高校的体育教学也是师生共同关注的一大热点，大学生正处于身体逐步定型时期，有效的体育锻炼不仅能够加强他们的身体素质，还可以促进他们对于课堂学习的专注。而且篮球也是学生们共同喜爱的一个项目，体育教师在进行篮球教学时，要坚持从满足学生个性化发展、增强学生的竞争意识、创新教学模式、提高学生的学习兴趣、突破自身的篮球理念这五大方面入手，提高学生的体育素养，也加强教师的课堂授课水平。

[关键词]

高校体育；篮球教学；身体素质

1、满足学生个性化发展

高校篮球教育应该尊重学生的个性化需求，在同一个班级中，学生的篮球水平参差不齐，篮球基础也存在着一定的差异。如果老师仅仅按照自己固有的模式授课，而不考虑班级学生的不同情况，不仅不利于班级整体篮球水平的提升，还会造成更为严重的两极分化现象。因此老师应该坚持因材施教的教学理念，考虑每个学生的实际情况，让每个学生的能力都能得到有效锻炼。教师在授课时应将不同水平的学生进行分层，分开训练，针对不同学生的薄弱点，进行强化训练和专项练习。例如，对于篮球理论知识较为缺乏的学生，应该首先开展理论学习，系统介绍篮球的基础性知识；针对篮球技巧性不足的学生，要加强其技巧的专项训练；针对篮球水平较高的学生，要注重其规范性教学。另外，还可以让不同水平的学生进行训练搭配，以强带弱，形成和谐互助的学习模式，在沟通与交流中相互促进，共同进步。

2、增强学生的竞争意识

竞争能够大幅度地调动学生的积极性，篮球是一门对抗性、竞争性的体育运动，以强带弱的互助性训练模式固然可以创造友好的学习氛围，但也要使学生在竞争中感受到一定的压力，看到自己与他人之间的差距，鞭策自己不断前进，调动各水平学生的积极性。例如，教师可以经常组织班级内部、班级之间、学院之间的友谊篮球对抗赛，让学生在与他人的竞争中发现自己目前存在的不足之处，暴露潜藏的问题，还可以在竞争对抗中不断地思索和学习，借鉴他人的技巧与长处，弥补自身在篮球方面的短板，调动学习的主动性。

3、创新教学方式

目前的高校篮球教学模式比较单一，主要以老师示范讲解为主，这种教学方式不能与学生形成有效的双向沟通，学生的篮球基础虽然能够得到一定的提升，但对于基础较好的学生来说，这种方法并不适用。因此老师在教学中一定要与学生形成良好的互动，既要注重对篮球基础知识、技巧的示范性教学，也要照顾学生的理解和领悟能力，不仅仅是完成一项教学任务，更要确保学生能有所收获。例如，老师可以针对篮球技巧训练的不同项目，设置不同的篮球游戏，带领学生将篮球训练融入有趣的游戏中，在轻松愉快的氛围中提高学生对于篮球学习的热情和积极性。高校的体育篮球教育的目的并不是为了培养专业的篮球运动员，因而保障学生的学习兴趣才是老师教学努力的方向。老师要交还学生的主体地位，以引导者的身份进行教学，篮球的能力提升离不开一定时间的训练，老师要参与到学生的训练中，但并不是作为主导者，要在训练中进行观察，指出学生存在的问题。

4、提高学生的学习兴趣

兴趣是驱使学生有效学习的巨大动力之一，教师应该把握好学生的这一心理特点，在教学中避免枯燥无味的理论讲解和体能训练，要想办法让学生在学习中真正感受到篮球带来的乐趣。在篮球教学中，教师与学生亲密互动，既可以增加师生之间的情感交流，也可以促使学生篮球水平不断进步，帮他们改正训练中出现的错误。教师可以组织学生观看精彩的篮球联赛。例如，NBA、CBA等，一边观看比赛，一边针对里面出现的技巧和比赛策略进行讲解，还可以让学生自主预测比赛结果等，加强观看比赛的趣味性。总而言之，高校教师必须加强自身教育手段的丰富性和趣味性，同时在里面穿插篮球专业知识，让学生在愉快的学习环境中，提升自身篮球水平，达到教学的基本目的。

5、教师自身篮球水平的理念突破

篮球是一门实践性极强的体育学科，不仅要求体能的训练，更讲究战术的配合以及策略的安排。正确的比赛战略和意识与熟练的技巧动作一样重要，这要求老师要弱化篮球教学的统一性，并不强制要求技巧的一致性和固定性，要注重培养学生的随机应变能力和危机应对意识，在面对不同的比赛中，沉着冷静，用不同的策略灵活应对。老师首先要更新自己的教学观念，要突破技术的限制，找到适合自己、适合学生的训练方法，要在实践中增强对篮球教学的理解，在实际训练中不断完善自己的教学理念，对自己的教学内容进行完整、系统的概括。牢牢把握好高校体育教育的特征，将竞技性、趣味性与加强身体锻炼相结合。

6、结语

在素质教育的今天，体育是高校中不可或缺的课程之一，也是广受学生们喜爱的课程，因此，教师要提高学生对于篮球知识的兴趣，加强他们自身的体育水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

【参考文献】

关于高校体育篮球教学方法论文 篇2

1、篮球游戏概述

关于游戏的历史是非常的悠久,游戏是人类及所有动物与生俱来的一种天性,它来源于动物生存生活。体育游戏是指遵循某些特定规则进行的有组织、有目的的体育活动,它的主要特征即:是一种有意识的具有创造性和主动性的活动,同时具有普及性和娱乐性。篮球游戏是体育游戏中的一个分支,是一种以篮球为主要工具,以篮球技、战术学习为主要目的,并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。

具体说高校体育教学当中的篮球游戏是指教师主动地有目的的创设的,目的是为了培养和提高学生篮球技、战术及其综合运用能力的一种教学手段和教学方法,具有娱乐性、对抗性、带有部分竞技色彩。

2、篮球教学过程中游戏化的教学意义

篮球游戏和篮球教学两者其实是相互融通的,篮球教学通过篮球游戏这种方式来完成,篮球游戏是在篮球教学当中的一种娱乐性活动,篮球游戏强调活动的娱乐性,篮球教学侧重活动的目的性,最终两者的目的都是为了在篮球教学中激发学生学习篮球的兴趣,使学生更好、更快地掌握篮球运动技术与技能,较快地培养出篮球战术意识等作用。

此外,篮球游戏还可以培养学生的集体主义精神、较强的团队意识、勇敢顽强、机智灵活等优良品德和作风;增长学生的社交能力;发展学生竞争意识。篮球游戏还有利于培养学生的创新能力。学生在篮球游戏当中可以体验到许多传统篮球教学当中无法感受到的一些经验,通过亲身地对篮球游戏分析、整合和改编,加深了其对篮球技、战术的练习方法的认识,有助于以后的篮球学习。但是,受篮球技术动作与篮球规则等的限制,及篮球游戏自身性质的影响,篮球游戏并不能完全替代篮球教学,它只能作为一种教学辅助手段促进教学,强化教学和学习效果。

3、篮球游戏在高校体育教学过程中运用

3.1、为篮球运动量身定做科学合理的教学目标

教学目标是教学的方向和保证,拥有了正确和准确的教学目标,我们才能在使用篮球项目游戏化的过程中把握住正确的方向。由于高校体育教学所面对的对象是在校大学生而非在运动方面有专长、特长的专业运动员,同时由于高校体育教育的培养目标是使大学生接受体育教育,形成基本的体育锻炼技术和习惯,根据这一终极目标,在篮球项目游戏化方面的教学目标应该从这几个方面考虑:其一,培养学生一些基本的篮球运动意识和能力,使其了解基本的篮球文化;其二,使学生在篮球教学中身体得到锻炼,能够感受到篮球的魅力及快乐;第三是通过篮球教学活动,促使其形成较好的运动习惯及终身锻炼的意识;最后通过篮球教学活动,帮助其形成良好的精神品格。

3.2、根据篮球运动的特点对对篮球教学进行改造和简化

篮球游戏在篮球教学上的应用模式不仅取决于教学环境,同时跟教学对象也有着很大的关系。现实中,许多大学生虽然对篮球运动有着深厚的兴趣,但是由于篮球规则的复杂性及其对参与者较强体力的要求,都使得学生对其望而生畏。在实际的篮球教学中,教师应根据实际情况运用不同的教学方式和教学方法来教学。可以在场地、技术、参加人数方面对篮球运动进行改造,从而增加其趣味性,使其适应高校体育教学的实际。在实际的教学活动当中,可以根据实际需要及学校自身的硬件条件,对教学场地进行适当的扩大或缩小,对活动中的技战术进行适当的简化,也可以适当地增加(或减少)参与运动的人数和球数,具体教学中,我们常常是根据教学的实际需要和学校自身的硬件适当地对比赛场地进行扩大和缩小,对比赛技术(战术)适当进行简化,让学生并尽可能多体会到参运动的快乐。

4、结论

高校篮球普修课教学科学合理地采用篮球游戏能激发学生学习的主动性与积极性,有利于学生掌握和提高篮球技战术,充分体现了篮球运动本身所特有的娱乐性、趣味性和集体性等特点,能有效调动学生学习的兴趣,增强学生学习的自信心,为篮球课教学创造了良好的愉悦氛围,并有助于学生对篮球规则的理解有利于提高教学质量。实现篮球教学的游戏化,重点就是转变教学观念和教学思想,以教学目标的定位为落脚点。只要我们坚守科学合理的教学目标,根据篮球运动的特点,积极地在篮球教学过程当中开展和探索各种游戏,强化学生运动快乐的意识,篮球教学就一定会有好的效果。

摘要：篮球运动以其特有的魅力吸引了许多高校大学生的关注,但是,在篮球教学方法的枯燥单一已严重影响同学们对它的兴趣,文章通过文献资料分析法和调查法,对篮球游戏在教学过程中的运用进行研究,阐述了篮球游戏的概念,及在教学意义,并探讨了篮球游戏在高校体育教学过程中运用途径,为篮球教学改革提供理论依据。

关键词：篮球游戏,体育教学,应用

参考文献

[1]李丑亮.对体育游戏的重新认识[J].山西师大体育学院学报, 2003,(2).

关于高校体育篮球教学方法论文 篇3

关键词 体育教学 篮球意识 培养

随着高校体育教学改革的不断深化，体育意识逐渐形成。而篮球比赛是一项集体对抗性质的竞技项目。它不仅要求运动员具备良好的身体素质、技术水平，而且要求运动员具备良好的篮球意识。因此培育大学生篮球意识，对推动体育运动发展有积极的作用。

一、篮球意识的作用

具有篮球意识的运动员，在训练和比赛中，就能以正确的潜在意识支配自己合理行动，决断应变时机，自觉主动并创造性地根据已经变化或预测可能变化的情况，及时调整自己的思路与决策行动。表现出高度意识化的主观行动触动性作用和对篮球技术、战术与谋略运用的放大性作用，达到在激烈复杂的比赛对抗下始终把握全局的主动性。

运动员在比赛过程中，某一时刻意识到的攻守对抗情况不是笼统的，而是依据比赛分层次、分轻重缓急和有选择的。一般情况下，运动员首先意识到当时攻守对抗态势，在纷杂的情况中重点意识到与自身行动意向最为密切的信息，进而做出准确的判断和选择，为朝向攻守的个人动作做出正确的定向。篮球意识不但是对比赛对抗现实情景的主动反应，而且可预见攻守态势的下一个发展和某种可能。通过对攻守态势发展和可能的预测，来决定采取的个人战术进行，进而实现对技。战术的主动调节。

二、篮球意识的含义及形成规律

意识作为一个哲学范畴，是指人的大脑对客观存在的反映，它是客观世界的主观印象。篮球意识从广义上说，是运动员对篮球的比赛规律的理解和认识。NBA原尼克斯队主教练纳帕特?赖利说：“一个运动员只是为自己获得球才会移动，他绝不是一名真正的运动员。如果他同时又会为同伴创造机会，使全队受益，才算懂得篮球运动的正真奥秘。”因此，可以把篮球意识定义为：运动员通过专项理论学习和反复实践，根据场上情况，通过感觉、观察、思维、判断支配自己，采取合理行动的心理过程的总和。篮球意识可按队员的临场表现，分为：传、接球、投篮、突破、跑动掩护、防快攻、协同配合防守、抢篮板球等意识。

心理学指出，人的意识是在改造客观现实的社会实践中发生和发展起来的。篮球意识也是在长期的科学地、系统地训练与多次激烈对抗比赛的战术实践中形成和发展起来的，它是运动员专业知识的积累和经验的结晶，并随着篮球运动员篮球技能的形成过程而产生，也随着篮球技术、战术的发展而提高。实践是篮球意识的源泉。篮球意识的形成，是从感觉阶段的概念、判断到推理阶段的决断过程。

三、篮球意识的培养方法

根据前人的经验以及本人的感受，意识比技术更重要。技术不会，可以学会;但意识不强，则很难改变。培养和提高运动员的意识应该是全面的、系统的，应把它放在与技、战术训练同等重要的位置上。

（一）观察能力的培养。观察能力是形成篮球意识的前提，是形成正确篮球意识的条件。有些运动员“意识”不强往往表现在临场情况不明，头脑不清，场上运动盲目，致使本人和全队技、战术的动用受到限制。因此，必须重视观察习惯和观察能力的培养。可通过经常观摩训练和比赛，丰富自己的间接经验。

（二）注重间接经验的积累。意识是一种经验的综合反应。意识的形成和提高依赖于经验。作为经验的重要组成部分的间接经验积累是十分重要的。因为积累间接经验即是对前人经验的借鉴，是认识客观事物的一个捷径。积累间接经验，应注重教练的理论传授，使理性知识得到升华；阅读前人的经验总结，从中得到启发；系统学习有关专业理论知识。

（三）基本技术训练与篮球意识训练相结合。在基本技术训练中，不是独立地练技术动作，而是贯穿篮球意识的内容，把基本技术训练与培养篮球意识有机地结合起来。这样做有助于在练习技术的过程中不断提高技术运用能力，加快篮球意识的培养。

（四）战术思维训练。球场上的各种信息进入运动员的大脑后，需要运动员经过自己的思维迅即做出判断。只有判断迅速准确，才能及时采取适当的技术、战术动作。因此，要重视战术思维的训练。要求运动员开动脑筋，勤于思考，想练结合。这是激发运动员战术思维的重要训练手段，对形成和提高篮球意识能力有很大帮助。

（五）注重节奏。比赛节奏是一种艺术性的配合默契的集体行为。增强队员的节奏意识，必须使全队思想统一，使反应和行动产生积极影响。在技、战术教学和训练中，应对节奏提出明确的要求。

四、结论

篮球意识是篮球运动员全面素质的体现，是心理活动与生理活动共同作用下表现出来的一种潜在意识。运动员应该有一个良好的身体条件，因为这是造就篮球人才的基础。运动员应锻炼过硬的本领，熟练地掌握各种基本技术和战术，并把技术和战术训练紧密结合起来，使学、用联成一体，这样才能培养运动员的观察能力、感知能力和反应能力。要进行艰苦的训练，只有这样，才有利于提高运动员的心理素质和锻炼他们的意志品质。篮球意识的培养是一个复杂全面的过程，只有经过科学、刻苦、全面的系统训练，把理论与实践结合起来，才能不断地提高运动员的篮球意识。

参考文献：

[1] 陈文明.篮球意识培养[J].佳木斯教育学院学报.2011.4.

[2] 张硕.培养大学生运动员的篮球意识[J].武汉工程大学学报.2010.4.

[3] 杨永.浅谈篮球教学与训练中篮球意识的培养[J].西部大开发(中旬刊).2011.1.

关于申请体育健身器材和篮球场 篇4

建设经费的报告

罗甸县文体局：

交砚乡交砚村地理位置偏僻，信息闭塞，自然环境恶劣，特别是基础设施落后，尤其是体育活动场地、设施严重滞后于各族人民群众日益增长的精神需求，群众性文化体育活动、体育竞赛场地严重不足。我村农户居住相对分散，农闲时村民都集中到学校进行各项文体活动，但目前学校的运动场地和器材都未能满足于师生们的正常教学活动，为加快新农村建设，丰富村民文化体育生活，又不影响学校的正常教学活动，促进社会和谐，经村两委会研究决定，在交砚乡中心校内再修建一个篮球，为村民提供健身运动平台。目前场地基本确定，但部分尚未硬化，场地规格为：80M*50M，修成后可容纳上千人。若“农民体育健身工程”项目能够实施将为我村深入开展群众性体育竞赛、全民健身活动提供有力的保障，对进一步推动和提高全民身体素质和体育事业的发展将起到积极作用。特向县文体局申请篮球、乒乓球等器材一套，并给予安排补助经费，以支持我村篮球场（1个）建设，恳请文体局给予审批。

特此报告。

交砚村委员会

关于高校体育篮球教学方法论文 篇5

改革开放以来，体育教育专业建设取得了较大的成果。在“面对21世纪的教育”国际研讨会上，专家们普遍认为，未来人才素质的构成应有积极进取的开拓精神，具有更高思想道德品质和对人类的责任感，具有在急剧变化的社会中较强的适应能力，具有扎实的基础知识和基本技能，学会学习，适应科技领域综合化，具有多样的个性特征和特长，并具有与他人协作及进行国际交往的能力。随着科技飞速发展，体育专业应从计划经济体制下的“对口式”专门人才的培养模式，向市场经济条件下的适应社会型“复合式”人才的培养模式转变，也就是说，从过窄和过死的专业教育模式向综合素质模式转变。

“创新教育”是对以往的传统教育进行反思后提出来的，是当前推行素质教育的一个重要内容。百年大计，教育为本，创新永远是教育改革的重要课题，只有培养出有创新意识的人才，才能适应社会的需要。

高校体育教育是以使学生增进健康、增强休质、养成良好生活、锻炼习惯、提高适应社会的能力为主要目的。但是，进人高校的学生都经过了十多年中、小学“应试教育”的艰苦历程，使得极大多数学生的体育素质处于一个相对低的水平，自我体育锻炼能力和习惯远没形成。进人高校后，每周仅有90分钟的体育课程，教师必须要深思，怎样充分利用这90分钟的课堂时间，来激发大学生学习体育的兴趣和积极性。只有把兴趣和积极性调动起来，才能保障高校学生学好扎实的基础知识和基本技能，才能使高校学生会学习，自觉主动地利用大学课外时间来挖掘自身的潜力，提高自己的综合能力。面对90分钟的体育课，依据高校学生的特点，如何实施创新教学，提高教学效果，提高高校学生适应社会的能力呢?

一、提高教师的整体素质

邓小来同志讲“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，提高教师的整体素质十分迫切。教师只有不断充实自己，才能提高实施素质教育的能力和水平。

高校教师应具备高尚师德、优良教风和敬业精神，具备严谨科学的治学态度和高度的责任心，具有良好的知识结构。这就不仅要求教师知识宽广厚实，了解知识的发展过程和趋势，深刻地把握其中的基本思想和方法，而且要具备一定的科研能力和丰富的社会实践能力，并及时了解国内外的最新动态。现代社会和科学技术既分化又综合，各科之间既相互渗透又相互促进，因此，教师不仅要熟练掌握本专业的技术知识，同时还要对其它学科的技术知识具有广泛的了解，教师只有站在这样的高度才能进行科学的创新教学;教师还要树立正确的素质教育观念，掌握科学的教育规律，把教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来，从而培养出具有创新意识的合格的大学毕业生。目前，体育教师知识结构以专项为主体的多，单一的教练型的多，而知识结构综合型的少，体育文化型学者少。因此，体育教师首先应认真学习现代体育理论，接受现代体育理论的再教育，并不断充实、探索研究新知识新理论。其次，应积极探索研究其他学科的新知识、新理论、新动态。只有不断丰富和完善自己的体育科学理论以及相关学科的科学理论，树立全方位、多样化指导高校学生参与体育学习和技术锤炼的教育观，才能在课堂教学实际中向学生传授现代体育文化知识，真正为体育教学“素质化”的提高提供有效保障。

二、体育兴趣培养和激发

高校体育教师要从“手把手”的保姆式教学中解脱出来，提高学生的的自主参与意识和能力。培养高校学生的主体意识、主动精神是对体育教师教学的基本要求。当前，高校学生在参与体育活动上的主体意识、主动精神还比较薄弱，兴趣也相对较低，需要体育教师通过课堂教学，对学生加以教育和培养。

心理学的理论和实践证实，学生在学习中获得成功，对于形成、巩固和发展学生兴趣有着特殊的作用。比如，在体育课“跳高”课堂上，成功过杆的学生，情绪饱满，积极上进，勤学好问，表现出浓厚的学习兴趣。失败的学生，情绪低落，上进心差，学习兴趣淡漠甚至厌学。要培养学生的学习兴趣，教师就要善于创造条件，使每一个学生都有施展才华和取得成功的机会。教师根据学生的基本情况，因材施教，分组进行，使他们在一次次的成功中获得学到知识、技术的满足感，体验学习知识技术的快乐，不再把学习看成沉重的负担，从而培养、激发学生的学习兴趣;进行感官刺激也是培养学生兴趣的有效途径之一，如果大脑处于兴奋状态，就会对教师传授的知识、技术印象深刻。反之，留下的痕迹就是模糊的;同时，教师还可通过树立学生榜样、开展竞赛等形式来培养和激发学生的学习兴趣。

三、师生关系的调整

在教学过程中，传统的师生交往有三种类型:一是教师中心型，二是学生中心型，三是师生均衡型。这三种类型虽然各有其优点，但是师生交往的松紧度不容易把握。因此，高校教师要树立师生关系三个转向的理念，由教师是主动、学生是被动、教师是支配者、学生是服从者转向平等、民主、和谐、融洽的高校师生关系;由课堂上以教师为中心转向以学生为中心;由被动体育锻炼转向主动体育锻炼。建立多向互动的师生交往系统，在多向的师生互动交往系统中，教师起到发动和帮助学生合理思考的作用，学生有进行随意讨论和锻炼的自由，确保了在教师的主导作用下，学生所应具有的主体性。而创新能力的形成，正是主体性充分发挥的结果。教学要把命令与服从的传统师生关系，转化为平等、民主和朋友式的新型师生关系。只有师生之间心理和谐、融洽，教与学紧密结合成一个整体，学生群体才能形成“群情激动，跃跃欲试”的热烈气氛，学生的创新欲望和创造行为才能得到激活。联合国教科文编写的《学会生存—教育世界的今天和明天》中指出:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考;除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位发现论点而不是拿出现成真理的人。”这就意味着在教学过程中，教师要教育高校学生淡化权威意识，反对“尚书，唯师”，鼓励学生大胆质疑，自由思考，坚持真理，服从真理。

初中体育篮球教学反思 篇6

初中体育篮球教学反思范文篇1

在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的认识有自己的分析。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。学生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要在教学中我把学生分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高学生兴奋性的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

初中体育篮球教学反思范文篇2

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的`教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

所以，根据初一学生的特点和需要我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。

在网上认真聆听了专家对教师专业标准（试行）仔细解读的讲座，我认为《中小学教师专业标准》的制定无疑是向全社会宣布教师是一个专业性很强的职业，说明教师是一个专门的职业；教师并非人人可以做，增强了社会对教师职业的认同；同时让教师也更加清醒地认识到从事这个职业自己必须具备哪些专业标准，有一个行业标准需参考；如何学习提高自身专业修养，为教师的专业发展、自身修养指明了方向。有形的是知识和能力，无形的是态度和精神。人是理性的人，但不是在每一件事情上都会进行一番利弊权衡，才会做出选择，在很大程度上，人的习惯支配着人的行为。所以教师要养成专业习惯。教师专业标准（试行）的基本理念里的十六字箴言：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习是作为一名教师应具备的基本思想。下面结合自己的专业及教学来谈一谈在教学中如何贯彻《标准》的基本理念。

一、学生为本

我是一名小学语文教师，在课堂上始终坚持以学生为主体，老师只扮演组织者和指导者的角色。语文知识内涵深，外延广，因此，老师的教学方法及其重要，我主要采取以自读自悟的方式开展教学，借助多媒体和录音机教学设备让学生能够轻松，活泼地学习。

二、师德为先

从教21年了，我很热爱这个职业，关爱我的学生，为人师表，教书育人，以人格魅力和学识魅力教育感染我的学生，做学生健康成长的引路人。注意自己的一言一行，言传身教。

三、能力为重

把教学知识、教育理论运用于教学实践中，每一堂课下来进行总结与反思，不断提高专业能力。同时，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

四、终身学习

所谓的人活到老学到老，就是说人要有终身学习和持续发展的意识。作为一名教师，应该更加注重专业知识的积累，提高自己的文化素养。知识每天在更新，只有不断的学习，不断地给自己充电，才能跟上时代的步伐。才能更好地发挥自己的才能，达到想要的结果。

《标准》的基本理念其实就是德、育、能、学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

初中体育篮球教学反思范文篇3

本课以“快乐体育，健康体育”为总的指导思想，全面引入素质教育这一新的教育理念，突出以人为本，以学生为主体，让学生在整个学习过程中感受运动的乐趣。通过游戏的教学，激发学生的学习兴趣，逐步增加游戏的难度，进一步提高学生跑的能力，协调性及团结协作精神。教学内容上选择遵循增进健康体质的原则，首先，在准备活动中先进行了蛇行跑，给学生一个新鲜的感觉，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提高学生的学习兴趣，效果甚佳，锻炼了学生的反应能力和身体协调性。新授课开始采用了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的比赛吗？看过他们眼花缭乱的传球和行云流水的配合吗？”学生有的回答看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进攻是通过五个人相互配合来完成的，要达到默契的配合，比赛的胜利，就要掌握好传球这项基本功，今天，我们就来学习篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高学生的学习兴趣，之后又进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这种游戏教学，培养学生注意安全、相互鼓励和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思：

一、抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体重在教师的“语言信息”，让学生围绕“语言信息”中的提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去发展。比如：传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度来赋予新的内涵。

二、注重平时课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性让学生在教师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值，让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。

三、加强自身的体育基本素养。平时多上网查阅体育课程的最新动态，多向有经验的教师学习，多参与课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。

总之，通过这次教学活动，为我今后的发展，指明了努力的方向，是自身教学质量的飞跃。

初中体育篮球教学反思范文篇4

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。我校八年级学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，虽然学生对运球有一定的学习和练习，但运动技能一般，学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习动机。

本次课教学的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转体探肩速度、注意护球、手腕控球能力。为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必t要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、游戏：运球抢球游戏。“篮球体前变向换手运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一。通过教师示范、讲解，让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过小组协作来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。本课是以“小组互助式”学习，教师巡回辅导的形式，为主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

课后音乐放松，通过优美、轻柔的音乐，可以使学生身心得到放松与恢复，充分体验体育的乐趣，享受快乐体育。还通过生自评、互评，教师参评的评价方法，总结本课的收获。表扬突出学生，鼓励有待提高的学生，让其在课后加紧练习，力求激活学生的学习兴趣。

通过教学发现我在组织教学的过程中还有很多不足。对课堂的场地布置还欠合理，一些队形的组织还可以再简练一些。在器械的数量准备上还有不足，在教学过程中出现了学生没有器械练习的情况。另外在教学中对调动学生的练习兴趣还有待提高。在今后的教学中我一定认真钻研教材教法，吸取同行的优秀教育教学经验，使我的教育教学能力更上一层楼。

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关于高校体育篮球教学方法论文 篇7

关键词：篮球游戏,高校篮球教学,教学应用

随着我国体育教学改革的不断推进, 以及倡导全面锻炼的观念不断普及, 体育游戏这种游戏趣味性强、健身效果优良并且十分适合民众开展的体育项目逐步走入人们的视野中。针对现代体育教学的改革, 其中一项重大的举措就是主张在体育教学中添加游戏项目, 凸显游戏在体育教育中的独特性。篮球在高校中是学生选择度最高、选修人数最多的体育课程, 目前大多数高校对于篮球教学都有比较好的教学方式, 但是, 通过对高校体育篮球课的调查发现, 目前篮球教学的方式都还缺乏创造性。为了使更多学生参与篮球学习, 该文对篮球游戏在高校篮球教学中的应用进行了探析, 以此推动高校篮球教育的改革。

1 篮球游戏概况

1.1 体育游戏的定义

体育游戏作为一门专门的学科, 它存在的历史还比较短, 我国从20世纪80年代才开始对体育游戏有专业的研究。体育游戏主要是以游戏作为练习身体的基本方式, 促进民众增强体质、陶冶性情和娱乐身心, 是一种带有很强的目的性的现代游戏方法。除了锻炼身体之外, 体育游戏还可以帮助促进人体身心健康的全面发展, 人们目前都比较热衷选择体育游戏的方式, 锻炼起来也比较容易。

1.2 篮球游戏的定义

篮球游戏作为体育游戏的一个分支, 它还十分年轻。篮球游戏的主要工具是篮球, 它的主要目的是让学生具备篮球技能和篮球战术策略, 并且能够在特点的规则和范围内实施固定的活动形式和方法。

1.3 高校篮球游戏的性质

随着篮球游戏的发展, 我国高校的篮球教育中也开始增添了篮球游戏这个项目。具体来说, 高校的篮球游戏指的是高校体育教师有目的性地, 创造性地进行游戏课程设计, 帮助学生提高篮球技能, 培养他们的篮球战术策略。高校的篮球游戏一般都比需要具有娱乐性、对抗性以及带有部分的竞技性质。

1.4 篮球游戏的作用

篮球游戏除了具有作为一种篮球教学的辅助手段的作用之外, 还具有其他几方面的作用。首先, 篮球游戏可以帮助培养学生的团队意识, 增强他们的集体主义荣誉感, 还能帮助他们树立顽强果敢、灵活机智的优良作风和品质等;其次, 篮球游戏可以增进学生之间的交流, 提高学生的社会交际能力。在篮球游戏时, 学生除了可以学会篮球技能和战术策略, 还能够相互竞争, 提高学生的竞争意识;最后, 篮球游戏还能够提高学生的创造创新能力。

2 篮球游戏和篮球体育教学的比较

篮球游戏是篮球体育教学的一种辅助手段, 二者是融会贯通, 相辅相成的。篮球体育教学主要侧重教学的目的性, 而篮球游戏则更加看重篮球教学中的娱乐性, 这两者的目的是一致的, 都是为了帮助学生培养篮球学习的习惯, 锻炼学生的篮球技能和技术, 帮助学生培养出优良的篮球战术, 二者的最终目标都是为了激发学生对篮球学习的兴趣。

比起传统的篮球体育教学, 篮球游戏可以带给学生许多更新的体验。学生亲身参与篮球游戏, 就会对游戏中的分析、竞争、整合策略等有比较自主的感受和认识, 进一步增进他们对于篮球技能、战术战略的认识, 促使他们寻找选择最适合自己的篮球训练学习, 对于他们以后的篮球学习也更有帮助。但是, 篮球教学对于篮球游戏的发展也有一定的限制作用, 基于篮球技术动作和篮球规则等必须遵循的原则, 篮球游戏并不可能完全代替篮球体育教学, 这注定了篮球游戏只能作为一种辅助的教学手段来帮助体育教师教学, 强化篮球教学的效果和学生学习的体验。

3 篮球游戏在高校篮球体育教学中的应用

3.1 根据篮球运动量制定科学的教学目标

高校体育教师在进行教学之前, 首先应该拟定明确的教学目标, 只有拥有了准确、适量和正确的教学目标, 那么教学的方向才能够得到保证。在高校篮球教学活动中进行篮球游戏时, 也必须要把握正确的教学方向, 制定科学的教学目标。高校篮球教学不同于体育专业篮球教学, 高校篮球教学面临的对象都是普通的在校大学生, 他们在运动方面并没有专长和特长, 培养高校学生参与篮球教学的目的也不是为了比赛或者竞争, 他们只需要养成基本的篮球运动习惯和获得适量的篮球技能锻炼即可。基于这一情况, 高校的篮球游戏必须要考虑以下几个方面的问题。选择篮球游戏教学形式时, 要预先培养学生对篮球的基本认识, 使得学生对篮球有一个基本的运动意识以及具备基本的篮球能力;其次, 在篮球游戏的教学过程中, 要尽可能地让学生在运动中得到锻炼, 并且又能够让他们感受到篮球的快乐和魅力, 培养他们对篮球的兴趣爱好。同时, 在进行篮球游戏教学时, 要注意帮学生培养较好的篮球运动习惯, 帮助他们树立终身锻炼的意识;最后, 还要注意帮助学生培养优良的学习习惯。

3.2 根据教学大纲选择合适的游戏形式

高校的篮球教学一般都是按教学大纲来实施的, 因此高校教师在进行篮球教学时, 一般都需要将教学范围控制在教学大纲之内。高校教师在选择篮球游戏形式时, 也应当注意符合教学大纲规定的教学内容。

篮球教学形式的不同, 可以达到的教学目的也各不相同, 根据教学大纲, 教师可以按照自己的教学需求选择具体的篮球教学形式。举例来说:“罚球比跑”“投篮比较多少”这种篮球游戏可以提高学生对投篮命中方式的掌控;“连续打篮板比较多少”这种篮球游戏则可以提高学生抢篮板的技能, 帮助学生掌控和判断抢篮板技术的起跳时机和正确的姿势动作;至于“绕圆运球接力”和“曲线运球追逐跑步”则可以提升学生对于运球技能的掌控。综上来看, 适当的篮球游戏的选择, 既可以帮助学生掌握专门的篮球技能, 又可以帮助学生提高他们的身体素质和锻炼习惯。

3.3 针对学生身心特点选择篮球游戏

如果学生对于篮球游戏的适应性较强, 那么学习的效果也更为突出。高校教师在选择篮球游戏时, 要注意观察考虑学生的兴趣爱好、身心特点和篮球基础, 这样学生的适应性也会更高。比如, 在教授大三或大四学生篮球时, 可以主要安排一些力量强度较大, 具有竞争性质的篮球游戏来教学。而在教授大一、大二的新生时, 老师最好选择一些趣味性能更高、对技术要求较低的篮球游戏。高校教师在设计篮球游戏时, 一定要做到充分考虑各个学生的身心差异, 针对篮球基础不同、身体素质不同的学生, 都要注意选择合适的游戏形式。

3.4 利用篮球游戏简化篮球教学

之所以在高校篮球体育教学中采取篮球游戏的形式, 就是为了激发学生对于篮球学习的兴趣。基于篮球运动的特点, 篮球的规则比较复杂, 对参与运动者的体力要求也比较高, 正是因为这些原因, 许多学生对篮球运动即便有兴趣都会望而却步。在高校篮球教学中, 教师必须想办法来改变学生对篮球的畏惧心理。在实际的教学活动中, 教师可以通过对篮球游戏的场地、技术、参与人数等方面, 来增加篮球运动的趣味性。

4 结语

在高校篮球教学中, 采取篮球游戏能够激发学生的主动性和积极性, 并且还有助于学生掌握和提高篮球技能, 除此之外, 还能够使学生更容易感受到篮球运动的娱乐性、集体性和趣味性。将篮球游戏应用到高校篮球体育教学之中, 符合我国体育改革的大方向, 对高校篮球教学的发展具有很好的推进作用。

参考文献

[1]赵瑞朋.篮球游戏在高校篮球体育教学中的应用[J].文体用品与科技, 2013 (14) :160.

[2]刁佳玉.“篮球游戏”在高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2013 (34) :194.

[3]王爱民.篮球游戏在高校篮球课教学中的实用价值研究[J].成才之路, 2014 (22) :66-67.

关于高校体育篮球教学方法论文 篇8

关键词：高中体育；篮球训练；传球

一、运球的训练

运球是篮球训练中最基本也是最重要的技术环节，可以分为快速推进过程中的进攻以及带球摆脱防守和上篮得分等内容。在训练中，教师可以先带领学生对运球的手法进行练习。一些学生因为臂力较小，没有采用小臂按拍球，而很容易犯运球时使用手腕发力的错误。还有一些学生在运球的时候喜欢用眼睛看球，手感较差。针对训练中出现的这些问题，教师可以在训练中安排大量的运球方面的练习，对比赛中常常会用到的一些基本运球动作进行练习，例如，体侧运球和急停运球以及体前换手变向运球，还有“之”字型、“8”字型运球等。

二、传球、接球的训练

传球、接球和运球一样，都是篮球训练和比赛中运用十分频繁的基础技术，是学生在训练中或者赛场上互相配合的重要因素，是实现各种战术配合的基本手段。所以，在实际训练中，一定要对传球、接球的技术进行严格的训练。在训练中，教师要强调所有学生一定要注意球的飞行路线和最终落点以及具体的接球的手法，要求学生在训练中一定要尽量避免传球、接球时的丢球现象。传球的具体手法有双手、单手胸前传球、单手肩上传球等，所以，每次训练时，教师要指导学生进行一定时间的传球、接球练习，并指导学生练习行进间的传球和接球上篮，还有原地的双人双球练习等，并鼓励学生在训练之余多进行接传球的练习，锻炼自己的手感。

三、攻防的训练

在经过了一定时间的训练后，在学生掌握了必要的基本功后，可以对学生进行适量的攻防训练。首先可以指导学生采用最基本的人盯人战术，以一防一的形式来阻止对方的进攻行为。训练中，要强调防守者紧紧贴住对方，并传授联防战术，并要求防守的学生积极进行跑动，并兼顾人和球，防止对方持球。也可以采用两人行进间传球的形式，训练运球突破上篮的技术，也可以增加一个或两个防守队员。对于那些没有持球的学生，教师要鼓励他们积极地去抢篮板，培养学生的进攻意识和抢篮板的能力。

总之，高中体育教学中篮球训练是一项技术综合性较强的运动项目，想要学好篮球必须掌握技巧，坚持练习，这样才能真正学好篮球。

参考文献：

贾义军.高中体育篮球训练的特点与教学策略分析[J].学园，2013（10）.

（作者单位 贵州省兴义中学）

小学体育篮球教学课件 篇9

一、指导思想

坚持健康第一的指导思想，激发学生学习兴趣，培养学生终身体育的思想意识。本课从学生的兴趣着手，让学生感受篮球运动的乐趣，喜爱篮球运动。在篮球运动中健身，促进学生健康成长。

二、学情分析

五年级正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；五年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然五年级学生对运球有一定的学习和练习，但在手型动作上还存在较大的问题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习积极性，从而改变对篮球的认识。

三、教学目标

1．参与目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的起源与发展等知识，培养积极参加体育活动的意识。

2．技能目标：通过各种形式的练习，提高学生的运球水平。

3．身体目标：通过练习提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。

4．心理和社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，增强竞争意识、团队精神、表现意识。建立良好的人际关系，增强学生的自信心。

四、教材分析

篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投

等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。运球在小学低中段已多次出现，但由于学生练习强度和密度以及兴趣的原因掌握的程度却并不是很理想，特别是手型和球感上。

五、教学重点和难点

1．重点：手腕控球

2．难点：全身协调发力控制球的方向

六、教法与学法

本课教法：通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。

本课学法：小组合作法，利用音乐节奏学习运球，降低难度。

七、本课教学构思：

1．引起兴趣：通过行进间寻找答案，了解篮球运动的起源与发展以激发学生的运动欲望。

2．满足运动欲望：通过跑动和球操的形式来满足学生的运动欲望，起到热身的作用。

3．发展运动水平：通过节奏练习原地运球和相互抢断等练习，发展学生的运动水平和篮球技巧。

4．身心恢复：通过“有口难言”等游戏达到身心放松的效果。

5．小结评优：通过讲评和小组评优等形式进一步激发学习兴趣。

八、教学特色

（1）利用音乐节奏练习运球，提高学生兴趣。

（2）队型变化多样合理。

（3）培养终身体育意识。

场地：根据课的内容统一设计布置场地。器材：篮球40个，录音机1台。

初中体育篮球教学课件 篇10

篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

二、教学目标

1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

三、学习者特征分析

随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的.比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

四、教学重点及难点

本课的教学重点。体前变向换手运球

教学难点是初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

五、教学过程 教师活动

a篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺

b 教师组织学生分组比赛。(教师发现问题及时停止比赛)大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。习内容──体前变向换手运球。

c、行进间折线运球(分为六小组

、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。

b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习学生活动

1、徒手脚步练习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球

2、体前变向换手运球。

3、体前变向换手运球。

反复练习

六、调节与评价

a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。

关于高校体育篮球教学方法论文 篇11

关键词：高校篮球；教学现状；教学思想和模式；改革探讨

当前的高校体育中，篮球是比较常见的教学项目之一，因其较强的趣味性而深受大学生喜爱。在课程改革的大背景下，如今的学校不仅重视学生智力上的教育，同时也越来越重视学生的身体素质教育。虽然篮球是一项群众基础好且被很多大学生发自内心喜爱的运动项目，但是高校的体育老师仍不可忽视对大学生的篮球教学。本文就是针对如今高校篮球教学中出现的一些问题作出分析，以及对篮球的教学思想及模式的改革探讨。

一、对高校篮球的教学现状分析

（一）硬件设施简陋落后

虽然在很多学校，篮球已经作为一项选修课，但是因为篮球深受大学生的喜欢，所以参加篮球教学的学生仍然数量庞大。笔者通过查阅资料得知，如今的部分高校，在篮球教学上存在僧多粥少的问题，某些高校的水泥篮球场数量还不能满足一千个大学生拥有一个篮球场的标准，导致教学的时候出现场地狭小，很多大学生只能在老师的带领下做一些简单的投篮动作，而不能在篮球场上充分发挥出篮球的实际作用。还有部分高等院校，设备和器材存在落后的问题，老师不能充分发挥教学水平，学生学习篮球的效率自然也就相对较低。

（二）教学模式枯燥单一

篮球之所以深受很多人喜欢，主要是因其自身的竞技性以及群体性特点。一场精彩的篮球赛，离不开一众人的配合和竞争。但是高校的体育老师，在教学中常常忽视了这一点，部分高校的体育老师，在篮球的教学课程中，更注重让学生如何准确投篮，如何将动作衔接连贯，强调投篮的动作，讲究欣赏价值。这样就导致学生一味的在篮球技术上追求完美。除此之外，还存在部分高校体育老师，在篮球教学过程中经常想当然，在教学方式上只注重“教”，而忽视了让学生去“学”，使得篮球的教学停在投篮、控球或者运球等技能上面，注重技术规范等，让学生对于篮球的课程教学觉得无趣乏味，继而丧失学习篮球的热情。

（三）教学内容和教学评价不够公平合理

篮球是一项消耗体力的运动，需要运动者有过硬的身体素质，同时对学生的身高也有一定的要求。这就要求高校体育老师在对学生进行篮球教学的时候，要充分考虑到学生的自身特点，身体素质差且身高较矮的学生，老师应降低对其的教学任务，让学生量力而行。但是笔者通过查阅资料得知，目前的部分高校，老师完全忽视这一点。对学生的教学任务几乎都是采取“一刀切”的方式，导致部分学生的运动量超出了自己的承受范围。除此之外，老师的教学评价也应该具体针对性，不能一概而全，否则会打击部分学生对篮球学习的热情和信心。

二、关于高校篮球教学思想和模式的改革探讨

（一）培养学生学习篮球的兴趣和能力

虽然篮球是一项深受大多人喜爱的体育项目，但是依然存在部分学生对篮球不感冒的现象，譬如一些女学生、身体素质差的学生，以及身高比较矮小的学生等。针对学生不热爱篮球的现象，老师首先要从根本上去解决，否则给这类学生灌输再多的篮球知识，也不能让其产生兴趣。这就要求老师改变以往的教学模式，让学生把学习篮球作为一种强身健体的运动，而不是作为一门必须要通过考核的课程。让学生在学习篮球的过程中不仅能够得到健身，更能在情操上得到陶冶。学生在这样的氛围中学习，身心都得到了放松，自然也就热爱上这项体育活动，对于本来就喜爱篮球的学生来说，能力上同样也得到了很大的培养和提高。

（二）采用多元化的教学模式

随着社会的发展趋向多元化，现在的很多行业也采取这种多元化的发展模式，高校的篮球教学也应该同样采取这种教学模式。高校的篮球教学中，体育老师要针对篮球的教学内容，以及教学方法和教学结构，都要采取这种多元化模式，不但让学生在学习篮球的过程中增加了体育方面的技能，提高了专业性知识，更要让学生在学习篮球的过程中得到了体质上的加强和心理上的放松。体育老师在课堂上不仅要求学生掌握专业知识，更要让学生的身心得到全面发展，同时，教学方法也可以多样化，除了传统的示范教学，还可以增加一些游戏教学、比赛教学等教学方式，寓教于乐，让学生在篮球的教学课程中得到了全面的发展。

（三）对学生的考核评价要灵活合理

如上面现状中所述，篮球是一项消耗体力的运动，需要运动者有过硬的身体素质，同时对学生的身高也有一定的要求。所以，高校的体育老师不能对学生采取“一刀切”的考核标准，死板的考核标准，让身体素质好，且个子高的学生占尽优势，而身体素质差、个子矮小的学生觉得吃亏，尤其是部分女学生，如果老师给其制定与男生一样的考核标准，就会丧失女学生对篮球的学习热情，也会对自己丧失信心。所以，这就要求高校的体育老师在针对学生的成绩做考核评价时，要采取灵活合理的方式，有针对性进行点评，对于那些基本功扎实而且身体素质较好的学生，要求的高一些，而降低对身体素质差学生的考核标准，这样就真正体现了以人为本的教学理念。

三、结语

综上所述，高校的体育老师在进行篮球教学的时候，不仅要根据教学任务和教学内容去给学生进行篮球教学，更要采用灵活的教学方式和合理的教学评价，有针对性的对学生进行教学，这样才会避免文中的现状问题产生，才能真正贯彻实施新课标要求下的教学理念。

【参考文献】

[1]孙宇.高校篮球教学中存在的问题及应对措施[J].当代体育科技，2016（25）.

[2]陈振永.普通高校篮球教学改革探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（19）.

[3]杨龙.智慧教育在高校篮球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015（33）.

[4]盛大洋，魏薇.高校篮球教学现状及改革思路[J].科学大众（科学教育），2016（06）.

[5]肖凯骏，刘中强.简析我国高校篮球教学与训练现状及方法[J].运动，2014（18）.

[6]张利超，马潇漫.讲解与示范在高校篮球教学中的应用评价[J].体育科技文献通报，2015（12）.

关于高校体育篮球教学方法论文 篇12

1.1 研究对象

本研究选取广州大学体育学院2011级两个篮球专选班作为研究对象,蓝专1班为实验组,蓝专2班为对照组进行研究,每班人数为16人,为期一个学期的教学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

1.2.2 专家访谈法

对部分教学方法的实用性进行了访谈。

1.2.3 数理统计法

对实验前对实验组和对照组进行了T检验,通过对教学实验的进行,对实验组和对照组对比研究,实验1班采用被认为的优化教学方法教学,对照组班则按传统的教学方法进行教学。实验后的相关数据通过计算机软件spss17.0进行数据分析处理。

2 研究内容

在普通高校体育专业篮球课的教学中我们可以看出五花八门的教学方法甚多。部分教师在篮球教学中队教学设计存在一定的缺陷,没有其实际效果或是设计的目标太高或太低,内容其繁多没有选择一个(几个比较固定、较稳定的练习方法)的模式,对一些基础技术差的学生进行巩固练习。蓝专2班为对照组,蓝专2班用以往的传统教学模式进行教学,而蓝专1班为实验组,我们对其使用优选的教学方法组成的新的教学模式进行教学,各班均为16人,从2013年2月份开始到2013年六月份为一个学期的教学。两个班学时一样都为72学时,实验前我们对其两个班综合成绩测评,结果表明没有显著差异。经过一个学期的教学后,我们再对其实验班和对照班进行综合测评,所得数据进行spss17.0分析处理。对实验前对实验组和对照组进行了T检验,P值大于0.05说明两个班之间在技术水平上没有太大的差异。通过对两个班为期一个教学的对比实验,最后得出综合达标成绩进行对比分析。下图为实验前蓝专1班与2班成绩的检验。P=0.568>0.05,没有显著性差异,表明蓝专1班与蓝专2班各方面条件和技术水平基本一样。

2.1 教学内容

因在实验前两个班都已经学习了篮球的基本技术动作原地的运球、传球、双手胸前传接球、击地传球、单手肩上投篮、突破、跳投等一些基本技术动作。实验期间采用的练习模式是基于已经掌握篮球基本技术为基础上进行的。上课的流程具体可以分为以下几个部分:准备活动、单脚起跳打板、底线突破一步上栏(左右两侧)、左、右侧外弧线的跑动上栏、左、右侧内弧线的跑动上栏、罚球线附近的中锋策应接球突破上栏(左右侧)、罚球线附近的中锋策应接球急停跳投、全场的三人绕“8”字跑、两人全场快攻练习、两人一组投篮练习、全场比赛、放松活动。在课堂上主要强调自我训练的教学,每个同学互相促进,互相提出问题,给予改进意见,进而决绝了自主训练中练什么和怎么练的问题[1]。

2.1.1 底线突破一步上栏技术

图一是右侧底线持球突破上栏技术,左侧跑动路线跟右侧基本对称。大量练习持球突破一步上栏技术是因为一步上篮较实用,一步上栏的机动性和灵活性更高,在比赛当中变化多端,而一步上篮技术的突然性很高,使用的几率很大,在持球突破当中效果非常显著。大量的练习一步上栏技术,巩固上栏的命中率,保持良好的手感,提高其上栏的稳定性则是很必要的。

2.1.2 左、右侧外弧线的跑动上栏

看图二是右侧外弧跑动线路图,0表示持球队员,Δ表示配合队员,练习开始时,0号持球把球传到Δ位置球员时,0号则向横向做假动作跑动,然后变相纵切跑弧线接Δ球员回传的球低手上栏,整个过程是非常顺畅。在跑动中要求0球员做假动作跑动路线时要逼真,变相要突然,变相后弧线一定要跑出来并且处于一直加速状态。Δ球员则根据0号球员的跑动速度和线路进行传球,传球的质量要求较高,提前量、速度、弧度都根据0号球员的跑动

而调整,而0号球员在跑动中接球时也要用余光判断来球的方向、力度、高度为接到球做必要的准备。随着阶段性的练习,在跑动中传接球的难度逐渐加大,如加快传球速度、处于身体接球范围增大、双手变单手、跑动速度更快等因素变化要求着每堂训练课都有着不同的强度而不是每堂课简单的重复,通过对强度(传球速度、球员跑动速度、传接球可控范围能力的提升)的控制,技术必须要达到强度的要求,才能完成好每次练习。

2.1.3 左、右侧内弧线的跑动上栏

图三为内侧弧跑动线路,左侧和右侧跑动的线路基本是一直的,图中指标出一侧内弧跑动得线路。0号持球并传球给Δ队员后,0号做跑纵向方向的假动作,突然变相加速向内切,接Δ队员回传球上栏。0号队员跑动中的线路要清楚,假动作要逼真、假动作后的加速一定要快,才能摆脱对方的防守,注意要点内切时,变相加速的线路弧度较大,要求0号队员在加速当中重心不要过高,否则很难加大最快速度。Δ传完球后,紧接着争抢篮板球。

2.1.4 罚球线附近的中锋策应接球突破上栏(左右两侧都要练习,图四为一侧)

图四为罚球线附近中锋策应练习,0队员持球,Δ做中锋跑到罚球线附近,0则传球给Δ,后0做向纵向下行的假动作,突然变相向横向加速,到Δ时接Δ的传球(尽量贴近中锋,Δ传球尽量采取向上小抛,抛球速度适中,根据0队员的判断,0号队员接球后运球上栏(降低重心、加速、放球快三要点),上栏的过程中重心的起伏不大,重心的变化是由低到高,出手上篮时重心最高。加速过程则一直保持着低重心,重心低才能加起速度。

2.1.5 罚球线附近的中锋策应接球跳投

图五为中锋策应接球跳投图,此图与图四的中锋策应接球运球上栏有相似之处,不同之处在于前面是中锋策应后接球运球突破上栏,图五则是中锋策应后接球跨步急停跳投。跨步急停的要点:重心的下降(减少向心力的影响)、接球后第一步制动与转向篮框的转身、起跳投篮的稳定性。

2.1.6 全场的三人绕“8”字跑

图六是全程三人“8“字跑动的线路和传球路线,直线表示移动路线,虚线表示传球路线,★表示冲抢篮板球。“8”字跑主要是练习球员在全场跑动中的静与动、动与动的配合,有合有分,整个路线当中要求三个队员在高速下进行传接球,而且跑动的不是直线而是弧线。跑动中特别需要三名队员的互相配合和默契,跑动过程中要求每一名队员都不能出现失误,又分就有合,有合就必须马上分开尽量保持三角(不能出现三人跑动在同一条线上,要求三人跑动的位置处于三角形状)这就需要三人协调的配合和跑出正确的线路。

2.1.7 两人全场快攻练习

图七是全场两人快攻练习,0号队员持球,练习开始时0号传球给Δ,0号向前移动至Δ约平行位置时,Δ把球回传到0号队员手里,0号接球后快速运球推进至中线附近位置,Δ号传完球后加速跑动至前场(跑动线路要明确尽量靠近边线快下),接0号的长传球直接完成上栏。注意在跑动中线路要清楚,0号和Δ两人之间距离要拉开,Δ队员在0号运球至中场附近时到达前场可接球直接上栏的位置。

2.1.8 两人一组投篮练习

上图则是两人一组投篮练习,0号队员先投篮,Δ捡球并传球给0号。根据各自水平订投中次数,一般为投中十次篮0队员与Δ交换。Δ投篮,0捡球传球给Δ。一般投2到4组(根据上课时间和内容的进行安排组数)。

2.1.9 全场比赛

整个训练内容完成后,组织学生进行模拟比赛,主要让学生在比赛中逐渐应用所学的技术动作,把所学的动作在比赛中能正确的做出来,这是很重要一点。避免学而不用,所学技术动作不能在比赛实战中应用,这就要求我们在平时的训练中,训练强度几乎要接近比赛的强度进行训练,这样才能在真正比赛中发挥自己应有的水平。

在教学设计中,教学方法的选择是非常重要的,教学方法主要从教学的效率和教学的效果两个方面对方法优选。

3 结果与分析

实验班和对照班分别采用了优化后的教学方法和传统教学方法进行教学,实验班上课主要以底线突破一步上栏(左右两侧)、左、右侧外弧线的跑动上栏、左、右侧内弧线的跑动上栏、罚球线附近的中锋策应接球突破上栏(左右侧)、罚球线附近的中锋策应接球急停跳投、全场的三人绕“8”字跑、两人全场快攻练习、两人一组投篮练习、全场比赛、为主,进行大量的练习。每个技术动作的重复次数达到一定的要求,期末经过综合测试后,结果表明,实验班与对照班有着明显的显著性差异。经过一个学期的教学后,对其实验班和对照班进行分析对比,所得数据进行spss17.0分析处理后,所得的P值小于0.05说明有显著性差异,表明这套上课模式有着显著性的效果。

参考文献

[1]易小江,蒋毅.不同地区高校体育教育专业篮球技术教学方法比较研究[J].北京体育大学学报,2007,(5):107-108.

[2]孙民治.高等学校教材球类运动——篮球[M].北京:高等教育出版社,2001.

篮球防守技法体育教学反思 篇13

一、小个防大个

小个要利用自己的速度去抢断对方的接球，如果对方持球进攻，看准运球的空当，及时拍掉。

二、大个防小个

主要是卡好位置，不要盲目的抢断，否则容易让对方突破，不要害怕对方投，因为你的火锅在等着它。

三、瘦弱对员防强壮队员

强壮的队员一般都爱靠着打，瘦弱队员可看准时机后撤步，使对方失去重心。另外，也可绕前站位，阻截别人给其传球。

四、强壮队员防瘦弱队员

强壮队员可持球硬打，或可造犯规，如若利用身体站好位置，那对方只有干瞪眼了。

关于高校体育篮球教学方法论文 篇14

一、开始部分：（2’）

师：上课，同学们好；生：老师好

师：今天老师给你们带来了一个好朋友，（篮球）喜欢吗？ 生：喜欢

师：你们都知道哪些篮球明星啊？ 生：科比、乔丹、姚明、林书豪

师：同学们知道的还真不少，老师非常佩服你们。

师：今天我们就来学习篮球的基本技术——行进间运球，（点出课题）师：相信通过本节课的学习，大家都能成为篮球明星。

二、准备部分（10’）

1、认识篮球场地（1’）

师：首先让我们来认识一下篮球场地，它的形状是一个长方形，两条长的叫边线、长28米，两条短的叫端线、宽15米。中间的一条叫中线。

2、行进间球操（2’）

师：下面，让我们和好朋友一起来玩耍一下吧！向右转，一路纵队，齐步走1、2、1，注意前后的间隔距离。看老师，2*8拍，踏步走1、2、1，嘟！面向老师，同学们散开一下，注意保持左右的距离

三、1、熟悉球性的各种练习（1’）

师：下面和老师一起熟悉球性，跟老师做，要求：手眼配合，接球要稳；（双手向上抛接球、抛球击掌）师：同学们做的很好！（声音洪亮）

2、原地高、低运球（4’）

师：下面让我们和好朋友一起动起来，低运球（10次），要求：（眼看前方手护球，球不过膝）。

师：低运球（20次）能不能做到？生：能。师：低运球（30次）敢不敢挑战？生：敢。

师：来，高运球（10次），看谁不失误？注意：（球控制在腰部以下）师：高运球（20次）能不能做到？生：能。师：高运球（30次）敢不敢挑战？生：敢。师：嘟！同学们做的非常好！（声音洪亮）

3、游戏：运球说手势（2’）

师：下面同学们原地运球，老师做手势，请大声准确的说出手势名称

（“走步”“两次运球” “换人”“暂停”）。师：嘟！同学们回答的非常好！（声音洪亮）

四、基本部分（25’）

（一）行进间运球（18’）

师：引导：刚才同学们做的原地运球，下面请各小组讨论一下：怎样在行进间做到人和球一起走？开始讨论。

师：请同学们到指定地点集合，嘟！看谁最象解放军？同学们做的很好。师：下面，请各小组派一名同学回答刚才讨论的结果。（一组回答：按拍球的后上方；二组回答：球的落点在身体的侧前方；三组回答：球的高度在腰部以下；四组回答：人和球移动的速度要一致），师：同学们回答的很好！接下来看老师做一遍。

1、单趟运球走练习

师：下面，就按同学们说的行进间运球的方法进行尝试练习。一队运球走到对面的边线，再原地运球3次，然后到指定位置站队，其余同学在原地运球不停球。

师：一组准备----嘟！后面同学注意观察前面同学的动作。师：重心降低。1、2、3 向前走。（1次）然后2、3、4组练习。师：嘟！同学们做的不错。下面，谁来给同学们展示一下？生：举手 师：好，请你们2位同学到前面来，开始。同学们评价一下他们做的怎么样？生：好

师：下面请同学们再做一次运球走的练习。（1次）师：1组、2组、3组、4组。嘟！同学们做的非常好。

2、两趟运球走练习

师：刚才，同学们做的是单趟运球走练习，下面，咱们增加一下难度，做两趟的运球走练习，能不能做到? 生；能。比一比看谁不失误。（注意：运球比稳，不比快）

师：一组准备------嘟！后面同学注意观察。2组、3组、4组（1次），师: 嘟！同学们进步很快。

师：接下来，让我们再做一次两趟的运球走练习。师：一组准备------嘟！2组、3组、4组（1次）。师：嘟！同学们做的很好。

师：想不想和老师比试一下？生：想。

师：准备-----开始，1组、2组、3组、4组（各1次）。师：嘟！通过练习，老师发现同学们的运球技术都快超过老师了。以后要多加练习。

（二）拓展练习：送朋友回家（7’）

师：向右转，左转弯齐步走1、2、1，1、2、3、4组，踏步走，立定。师：同学们，好朋友跟我们玩了好长时间了，也该休息了，下面让我们把好朋友安全的送回家好吗？

生：好

师：注意（运球走到好朋友家中，把好朋友送回家），然后返身跑回来到排尾去站队。

师：各小组准备，嘟！（1次）

同学们表现的不错。师：今天的天气不错，让我们把好朋友叫出来一起玩吧！

师：各小组准备，嘟！（1次）

同学们玩的开心吗？

生：开心。师：时间过的真快，又该送好朋友回家了。师：各小组准备，嘟！（1次）同学们做的非常好。

五、结束部分（3’）

师：向左转，请同学们散开一点，今天这节课同学们表现的非常好，下面听音乐和老师一起做放松练习。（音乐：月光下的凤尾竹）师：今天，我们学会了行进间运球，希望同学们课下多练习，相信不久的将来你们都会成为优秀的篮球运动员。师：下课，同学们再见！