作文素材英语阅读（精选15篇）
学校生活 My School Life
My school life is very common. I get up at six o’clock every morningfrom Monday to Friday. And the I would go running with my classmates, as our head teacher says health is themost important thing. After running I have to do morning exercises on theplayground. Then I can have breakfast. Having breakfast, I need to have morningreading. Oh, I almost forget that all of the students have to do some cleaningbefore breakfast. There come the various classes. Then noon comes. Havinglunch, I will go to sleep. I often read twenty minutes before I fall asleep. I haveclass in the afternoon. And I still have classes at night. It’s boring, right? ButI have got used to it and enjoy myself at school.
我的学校生活是普通的。从星期一到星期五我每天早上六点起床。之后我会和同学一起去跑步，因为班主任说健康是最重要的。跑完步后我要在操场上做早操。然后我就可以吃早餐了。吃完早餐后，我就要早读了。哦，我差点忘了，所有的学生在早餐前都要做大扫除。之后就是各种各样的课程了。再之后中午来了。吃完午饭后，我就要去午睡。我经常会在睡觉之前看十分钟的书。下午继续上课。晚上也是。是不是很无聊呢?但我已习惯了在学校的生活，并且过得很开心。
积累的基本要求是：首先要认真阅读全文，理解内容，体会作者的思想感情；然后，反复推敲，仔细地想一想文章在表达形式和语言运用上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上，才能进行积累。积累的具体方法有：
一、写读书笔记
如：1、摘抄文章中的格言、警句、佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录。2、归纳文章的主要内容，写出各段的小标题。3、把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来。4、把自己阅读的心得、体会写出来。5、改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。需要强调的是：写读书笔记，要分类建册，以便日后查用。
二、做剪报
将自己所需要的内容从报刊上剪下来，贴在剪报本上。剪报本也要分门别类，有目录，以便查找、使用。
每读完一本书(或一篇文章)，便做一个读书卡片，并在卡片上写清书名(或文章题目)、作者、出版社(或登载的报刊)名称、书籍(或文章)的主要内容。
请同学们读读下面这篇短文，想一想，文章写得怎么样，与日常阅读有什么关系。
荷花
人们常说：“牡丹为花中之王”，可我却喜欢荷花，因为它美。不论晚霞般的红荷花，还是那雪一样的白荷花，都那么美。它在哪儿，就会给哪儿增添美的身影。
在各种各样的荷花中，我最喜欢的要数白荷花了，记得我去中南海参观时，天下着蒙蒙细雨。在雨中观赏美丽的白荷花，别有一番情趣。天色阴沉，雨中的景物颜色更浓重了。唯有一朵朵的白荷花，白得更纯净，白得更明亮了。你看，它们一个个张开笑脸向我点头致意。有的荷花才展开一两片花瓣，就像害羞的小姑娘见到了生人似的把脸遮起来了；有的还是花骨朵，它们就像睡在襁褓里的婴儿那么稚嫩可爱。看着看着，我仿佛觉得荷花变成了一位白衣仙子，飘飘然向我走来。
荷花除了能供人观赏之外，还对人们的生活有益处。你吃过荷叶粥吗?它是用荷叶盖在粥锅上煮成的，能清心败火。爽口的藕是它的地下茎，那藕节还是一味中药呢。你吃过莲子吗?它中央有个黄色的丝状物，那是荷花的胚芽，叫莲子蕊，虽然味苦，却是治高血压的特效药哩。它的花蕊、葉梗也都是名贵的药材。
当地时间14日上午9点40分左右，美国康涅狄格州一所名为桑迪·霍克的小学发生枪击案。枪击案造成28人死亡，包括20名儿童，其中2名儿童是在被送往医院的路上被宣布死亡的。警方表示已经在学校发现枪手的尸体，外界猜测很有可能是在作案后自杀。
请看《中国日报》的报道
Calls for gun control grow Sunday as Washington mulls what"s next after a deadly shooting last week in Connecticut cost the lives of 28 people, most of them children aged 6 and 7.
上周，康涅狄格州发生恶劣的枪击事件，造成28人死亡，其中大多数是6、7岁的儿童。枪击发生后，周日，加强枪支管理的呼声越来越高，而华盛顿方面则在考虑接下来应该怎么做。
gun control就是枪支管理。美国爆发校园枪击案，枪手在杀了自己的母亲后，来到母亲执教的小学作案。
周日的脱口秀节目(talk show)上，华盛顿的重量级人物(heavyweights)就美国是否需要严化法律以控制攻击性武器的使用展开了激烈的辩论。加利福尼亚州参议员，黛安·范斯坦，在NBC电视台的《与媒体见面》(Meet the Press)节目上，对主持人大卫·格雷戈里说，她建议颁布联邦禁令，全面禁止攻击性武器;纽约市长迈克·布隆伯格，枪支目前是奥巴马的主要任务。他在《与媒体见面》节目上说，如果奥巴马在第二个任期什么都不做的话，可能会有48，000名美国人死于非法枪支(illegal guns)。这个数字大概是越南战争中(Vietnam War)死亡美国人的数量。
Lessons learning from daily life
从日常生活中学到的教训
When I was a child, I always like reading fairy tales about heros who were good,当我还是个孩子时，我总是喜欢阅读那些非常好的英雄在其中的神话故事，who had to go through many difficult situations often battling the bad guys before he or she lived happily ever after.他们往往与坏人战斗之前必须要经历许多磨难,之后他或她从此才能过上幸福快乐的生活。
I grew up thinking that the good always trumped over the evil.正义总能战胜邪恶这种想法陪伴着我长大。
Hollywood films are like that too.好莱坞电影也是这样。
No matter what the arts the usually wins at end.无论什么艺术往往能在最后取得胜利。
No matter what happens in the movie,无论在电影里发生什么，you can assume at the end the good guys win.你都可以假定最后好人赢得胜利。
Well, even though the stories are not so realistic and even though we rarely face and tasks,嗯，即使这些故事并不真实，即使我们很少面临险境，there are some similarities we share with the heros of the stories or the movies.从英雄的故事或电影当中我们分享到的是一些相同之处。
We learn lessons everyday.我们每天都学习到经验教训。
Just like the charactors in,就像里面的人物，there are lessons to be learned from my daily adventures.从我的每日冒险中可以学到东西。
Sometimes the adventures are bit ordinary,but the experience is...有时候冒险有点普通，但是你的经历却是……
如果你问我，如何从书中得到快乐。快乐其实很简单，每当你读到一篇有趣的文章或者是一则笑话时，你都会感到快乐和满足。
每当你劳累了一天的时候，你需要的只是一本可以使你快乐，忘记烦恼的书。书的内容不需要太多的奢华和紧凑，只需要一种淡淡的优雅，你的心情就会变好。
抑或是当你遇到难题时，并且无人能够帮你解答的情况下，你只有自己去寻找答案。在你找到答案后，你会感到快乐。即便没有那么快地找到，或没有找到理想的，也不需要着急和烦恼。它会使你静下心来，更认真地去找寻，更认真地去品味。在这之后，你会有出乎意料的新收获。这样一来，不仅能够解决你现有的问题和困惑，还可以得到各种不同的启示与哲理，能够看到与别人所看到的不同的世界。
当你读了足够的书以后，你所得到的知识和你对这个世界的看法都会变得截然不同，会让你意识到你的梦想离你还有多远。把你所知道的分享给大家的时候，何尝又不是一种快乐呢?
【关键词】教学；写话素材；阅读
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A
一、让孩子学会与文本对话，写下心中的话
阅读是孩子们与文本对话的过程，在这个过程中，孩子通过与文字对话，会有很多想法，很多话想说，而这些想法和想说的话对，正是低年级孩子们写话的重要素材。教学《我选我》一课时，在听完文中王宁的话之后，我引导孩子们与文中的王宁对话，说出想对王宁说的心里话。
学生写话：王宁，你好！你真是一个勇敢的好孩子！我也要像你一样做一个热爱劳动、关心集体的人！
通过这样的对话，孩子们既走进了文本，又培养了他们说话写话的能力。
二、让孩子充分享受游戏的过程，记下想说的话
孩子们交流得最多的话题就是玩游戏，练习册上写得最多的活动也是玩游戏，这充分说明孩子们对游戏的热爱，何不抓住这一兴趣点，来激发孩子的写话兴趣呢？于是，以《有趣的游戏》为话题，上语文课时我突然告诉孩子们，今天老师让你们玩游戏，玩游戏之前，老师想听听你们都想玩什么游戏，它怎么玩的，有趣吗？孩子们争先恐后地举手都想把自己好玩的游戏介绍给大家，说玩之后，把孩子们分成几个游戏组，再把孩子们带到操场上，游戏结束后，孩子们回到教室写话，就这样，一个个有趣的游戏跃然于孩子们的写话本上。
学生写话：今天我和小伙伴们在灿烂的阳光下玩了“老鹰”捉小鸡的游戏，石头剪刀布我得了第一，所以就由我来当“老鹰”，不过我这只“老鹰”太胖了，抓得我气喘吁吁还没捉着一只“小鸡”，看着那些得意的“小鸡”在我眼前晃来晃去的样子，我决定要换一种方法来捉“小鸡”，于是，我假装跑不动了，蹲在原地休息一下，就在“小鸡”们不注意时，我猛地起身一追，打开双手，一下子就捉住了两只“小鸡”，我得意地笑了。
三、让孩子学会模仿，在模仿中树立写话的信心
爱模仿，会模仿是低年级孩子自主学习的一种方式，孩子们在模仿写话中才会觉得写话不会是一件难事，从而树立写话的信心。教学《黄山奇石》一课时，我让孩子们模仿课文第三自然段来写一写《狮子抢球》和《天狗望月》这两块奇石，孩子们边想边画，边画边写，很快就用文字描述出了那两块奇石的样子。
学生写话：在一座陡峭的山峰上，有一只“天狗”，它伸长着脖子，抬起头，张着大嘴对着天上的月亮“汪汪”直叫，好像在呼唤着它的主人二郎神，不用说，这就是有趣的“天狗望月”。通过模仿，为孩子减缓了写话的坡度，孩子们写得轻松，就会越来越有自信了。
在教学《秋天到》这首儿歌时，我让孩子们仿照课文的结构来写一写其他地方的秋天，孩子们模仿的兴趣很浓，写出了优美的儿歌来，还有的孩子一边画一边写，特别像位小诗人。
学生写话：秋天到，秋天到，公园景色真是美，桂花粒粒香，菊花朵朵开，松柏站直了腰，落叶跳起了舞。
四、让孩子学会想象，在想象中爱上写话
低段的孩子根据其年龄特征，他们一般都比较有丰富的想象力。在低段的课文中，也出现了很多的童话故事，很受到孩子的喜欢。在这样的文本中的写话设计，我通常引导孩子进行想象续写、改编，孩子的写话兴趣也很强烈。如：教学《小松鼠找花生》一课时，我让孩子们以《花生找到了》为题，续编故事。在《坐井观天》的写话设计中，我将孩子们想象青蛙跳出井底后又遇见小鸟，写出它们之间的对话。孩子们一个个读着自己写的故事，写话上的成就感油然而生，不知不觉中就爱上了写话。为了鼓励孩子们发挥想象用上平时积累的好词和优美的句子，我又让孩子们将《秋天到》这首儿歌通过想象写成一段话，孩子们跃跃欲试，把儿歌中的景物写得特别优美。
学生写话：（果实累累的）秋天到了，（瓜果飘香的）秋天到了，田里的庄稼（丰收了），棉花（露出了雪白雪白的肚皮），大豆（鼓起了圆溜溜的大肚子），稻子（沉甸甸地弯着腰正对勤劳的农民伯伯鞠躬），高粱（像是喝醉了酒一样，满脸通红通红的）。
五、引导孩子学会欣赏文中的插图，在观察中学会表达
引导孩子们看图写话，是解决孩子们写话起步的有效途径，那些图画上的人物、事物、景物和动物，远远比脑海中的事物更能激起孩子们的想像和写话的兴趣，特别是人教版小学语文教材中的那些色彩鲜艳，画面优美的图，只要引导孩子们观察，说话，孩子们稚嫩的手也能写出一些优美的句子来。教学人教版二年级上册《识字1》一课时，上课伊始，我用课件把课文的插图展示在大屏幕上，孩子们一个个发出“哇哇”的赞叹声，并发出秋天真是太美了的感叹，趁机引导孩子们观察这是什么地方，有什么景物？当孩子们说出那些熟悉的景物时，再顺势让孩子们说说它们是什么样的？孩子们在画面的刺激下，写出了很多优美的句子。
学生写话1：美丽的秋天来了，大雁排着“人”字形队伍，一边飞一边说：“再见了，朋友们，明年春天我还会回来的！”
学生写话2：大自然真像一位神奇的染发师，他给秋姑娘的头发染得五颜六色的，真好看！
只有通过挖掘、拓展语文教材中的写话素材，将孩子们丰富多彩的生活作为他们的写作素材，他们才能有兴趣写话，才能真正切实地提高孩子说话写话的能力，为高年级的写作打下扎实的基础。
走进书中，阅读着作者优美的文字，陶醉在一种美妙的境界中——品读范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民之情;走进“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活;感受着“酒入愁肠，化作相思泪”的惆怅……伴着书中人物的感情，我得到一种满足感，感受到阅读的快乐，恰似一杯龙井，清香宜人!
在“浅草才能没马蹄”的三月，我愿与诗书携手，在辽阔的大地上，在蔚蓝的天空下，一同逗玩——为宋江、吴用出力降敌，在梁山八百里水泊里大摆筵席;愿与唐僧一起西天取经，扫尽路上一切妖魔鬼怪;看关羽“温酒斩华雄”的浩然正气……那一刻，我阅读，我欣喜!
在“小荷才露尖尖角”的五月，品读着路遥的《平凡的世界》，欣赏着鲁迅的《朝花夕拾》，感受着诗书的魅力，阅读着精美的文字，陶醉在情感的世界里，即使在被窝里大汗淋漓地打着手电看书，也乐此不彼。那一刻，我阅读，我沉醉!
在“晴空一鹤排云上”的九月，阅读书籍，充实心灵。看智慧小故事，品人生大道理;将一份份感动，放入“心灵鸡汤”;将一个个真谛，放进“智慧背囊”;在郭敬明的“小时代”生活，与霍金一起遨游“果壳里的宇宙”
……那一刻，我阅读，我充实!
我不悔，不悔与诗书交朋友，正如胡杨一生都愿与沙漠陪伴。因为阅读诗书，我才踏上了“吾将上下而求索”的道路;因为阅读诗书，我才感受到“家书抵万金”的亲情;因为阅读诗书，我才得以找到了“一叶一菩提”的人生真谛，才得以找回了属于自己心灵的那片蓝天。
感谢诗书，感谢阅读。是你让我变得充实才气，是你让我感受到春风般的温暖，是你让我欣赏到枫叶的壮美，是你让我的青春绽放花蕾，是你为我的梦想插上理想的翅膀，是你让我感受到真切的快乐!
叶落，又生;雪飘，又止。不知在多少个三百六十五天的循环里，阅读诗书，成了我生活中不可缺少的元素。因为阅读，所以沉醉;因为阅读，所以充实;因为阅读，所以欣喜;因为阅读，所以快乐!
我阅读，我快乐!愿这份快乐像“最后一片叶子”一样永不凋落;愿我永远沟通在墨香之中;愿阅读伴我一起快乐成长!
阅读，真的很快乐呢!……
Chinese calendar.People always eat rice dumplings and watch dragon boat races to celebrate it.[来源:学科网]
The festival is best known for its dragon-boat races,especially in the southern places where there are many rivers and lakes.Ití?s
very popular.[来源:学+科+网]The rice dumpling is made of glutinous rice,meat and so on.You can eat different kinds of rice dumplings.They are very delicious.And Dragon Boat Festival is for Qu Yuan.He is an honest minister who is said to have committed suicide by drowning himself in a
river.Overall, the Dragon Boat Festival is very interesting!
【关键词】英语教材 写作教学
由此标准我们可以看出对高中生的要求已经从简单的语言知识掌握上升到了运用语言的层面上，它要求学生用英语来表达自己的具体感受，表述自己的见解主张。近年来看高考作文题也很注重考查学生的语言运用能力。笔者经过多年的教学经验，认为要实现学生用英语写作能力的提高一定要注重英语课本的运用，因为课本是依托，并为学生提供了大量鲜活的语言，选材也广泛多样，再加上教师的精细讲解，“拿来”让学生进行写作训练是很好的素材。笔者就经常让学生仿写作文、改写课文、缩写，写读后感等，通过这些练习来提高学生的写作兴趣，加深其对课本的理解，更有助于提高其运用英语进行思维和表达能力。以教材为提升学生写作能力的起跑点，是可以收到事半功倍的功效的。
一、高中英语教师要运用类似的情境模拟课文进行仿写训练
语言来源于模仿，写作水平也同样如此。仿写既能帮助学生更好地分析句型、结构、层次等特征，还能促进学生用课文中的语言材料进行再创作，从而更深刻地理解文本主旨，可以说一举多得。仿写的技巧都有哪些呢？
1.教师可以引导学生仿写课文的结构。高中英语所涉及到了主要文体是记叙文和议论文等。而且这两种文体结构特征很明显，记叙文一般是采用事情发生、发展和结果三方面来体现。所以一般是开篇交代清楚时间、地点、人物和事件。第二段写事情的起因，接着重点写事情经过，最后交代出事件的结果。议论文的结构更清晰，开头段是针对某种现象提出某出观点，第二段对此观点进行正面论述，加以举例论证。第三段可以从反面论述一下，最后总结全文。当学生把这一文章的结构梳理清楚之后，特别有利于其今后高考作文的写作，提升其写作能力。
2.教师也可以引导学生仿写课文的思路。仿写最重要的是仿写文章思路，思路理顺了之后，文章就会浑然一体，条分缕析，层次分明。记叙文一定要有贯穿始终的线索，可以是一件事，可以是一个物，也可以人物的情感，但一定要有一条线索，这样文脉才清晰。描写类的文章也要有合理的描写顺序，其展开的顺序可以是由整体到局部，也可以是由表及里等。说明文要有合理的角度，可以按照一定的时间或空间顺序来进行说明，还要注重说明方法的运用，如列数字、举例子、打比方等等。学生只有在掌握了不同文体的不同写作思路之后，才有可能做到思路清晰，行文流畅。
3.教师可以引导学生仿写课文句式。高中英语课本中经常会出现一些习语和固定搭配，这是英语的一种特殊语言现象，教师一定要求学生多练习，做到规范使用。也有一些适合于特定情境用的语句，也要让学生多积累，运用。
总之，仿写是提高学生写作水平的有效途径，教材出现的各类文体教师都应该要让学生去仿写，并做出具体的要求来，如写作主題、篇章结构、语言特色等等。只有这样，学生才能提高写作水平。
二、高中英语教师可以让学生对学过的课文进行缩影式的缩写
针对于一些长篇的文章，教师可以安排缩写练习，也就是在保留原文体裁、内容、结构的情况下对原文内容进行概括、缩短，使之成为一篇小短文。缩写的时候一定要注意表述准确完整，主要内容表述要清晰，中心突出，语言简洁。缩写的方法有很多种，常见的有以下几种：
记叙文，教师要指导学生找出线索，以人物性格或事件为主线，先列出情节发展的关键或人物性格的特征，再进行全文的缩写，以防删减过多，影响了全文内容的呈现。
2.对于科普短文，教师要引导学生找出每一段的中心句，总结出文章的主要观点，作出文章的框架结构图，然后再进行连贯成文的缩写。在连句成段的时候，一定要引导学生加入一些恰当的关联词，加一两个过渡段，从而让文章浑然一体。缩写的练习有利于学生的总结归纳能力的提升，有利于学生逻辑思维能力的提升，它比仿写更易操作，是改写、续写的前提。
三、教师要引导学生运用合理的想象来续写课文
续写就是在遵循原作的基础上，展开合理想象，对课文内容加以适当的补充，或者给原本没有结尾的故事加一个精妙的结尾。如如The Necklace（SEFC 1B Unit 15）一文，文章最后写到当Mathilde得知：她为之辛苦劳作十年之久赔偿的项链竟然是假的时，故事的结局会怎么样呢？这是一个很适合学生续写的素材。学生的想象力非常丰富，其中不乏一些颇有创意的优秀之作。
他们写道：
She bought a glass necklace and changed it for her real diamond necklace.
She began to make a living by making false necklaces and cheating others of a lot of money.
She got a lot of money from her kind friend and lived a happy life.
续写的原则是不改变原意，这样可以加深学生对课本内容的理解，也能使学生体会到创作的乐趣，可以提高学生的综合能力。
除以上几种方式之外，教师还可以引导学生对课文进行评写，即针对课本中的阅读材料进行简单明了的评述，弄清原文中的内容，提炼出自己的看法和观点。评论可以是针对文章中的某一点进行点评，也可以通过全文来进行阐述。评写角度可以是赞同原文的角度，也可以提出反面观点，进行自己观点的评述。这种写作形式对学生的能力要求更高，因其观点来源文文本，但主张却出自个人，适合于一些高中英语底子较好的学生，可以培养其创新能力和批判性思维能力。
（作者单位：河北省香河县第三中学）
我的优缺点 My Strengths and Weaknesses
It’s important toknow our goodness and badness because it can help us to improve ourselvesbetter. Therefore, we should know ourselves as much as we can. I think I havethree main merits. They are filial piety, honest and hardworking. Filial piety andhonesty are the two basic qualities that people should have. And working hardcan help to get knowledge and improve myself. However, no one is perfect. I havesome week points, too. For example, I never make plans for my life and study. Asa result, sometimes I am a little laziness because I don’t have tasks that mustbe finished. I hope I can change and be better.
In recent years, studying abroad has been popular. Tens of thousands of Chinese students have gone to foreign countries to study. Many people are trying their best to apply to go abroad.
There are many advantages in attending schools abroad. First, students who have studied abroad can act as mediators between people of different cultures. Second, we can learn much more advanced knowledge of science and technology from foreign countries. Third, we can learn foreign languages more quickly.
【关键词】初中英语 教学 网络音乐素材 运用
随着教育改革的深入发展，越来越多的学者和初中英语教师开始认识到音乐对于初中英语教学的重要作用。音乐在初中英语教学中的运用不仅能够提高学生对英语学习的兴趣，同时还能促进学生英语应用能力的提升，在其他学科中，音乐都有了广泛的运用。因此，研究探讨初中英语教学中网络音乐素材的运用对于促进初中英语教学效率的提升具有重要的意义。
一、网络音乐素材在初中英语教学中应用的意义
1.提高学生的学习兴趣。学习兴趣是调动学生学习积极性的关键因素，也是提高学生学习水平的重要原因。在初中英语教学中不仅需要重点关注学生英语能力的培养，同时还应当注重激发学生对英语学习的积极性，提高学生的学习兴趣。从初中生的身心特点来分析，学生在唱歌时能够在悠扬的音乐旋律中得到愉悦感和满足感，从而能够产生积极的情绪。初中生正处在身心发展的关键时期，在这一时期他们往往会对新奇的事物特别感兴趣。将网络音乐素材运用到初中英语教材中不同于以往传统的教学模式，学生在学习的过程中不仅能够欣赏优美的音乐，同时还能获得无限的乐趣。因此，在初中英语教学中应用网络音乐素材能够缓解学生的英语学习压力，通过歌曲的旋律来吸引学生在课堂上的注意力，从而提高学生对英语学习的兴趣，营造一个活跃、愉悦的课堂氛围，打破原本枯燥、死板的教学模式，提高初中英语的教学效率。
2.符合英语教学的要求。在新的课程标准要求下，初中英语教学需要从学生的学习兴趣入手，培养学生对英语的应用能力。将网络音乐素材运用在初中英语教学中能够用将英语学习与音乐结合在一起，充分调动学生一起参与到学习过程中，为学生创造一个良好的英语学习环境，使学生在和谐的氛围中加强对英语知识的理解，提高英语学习的水平。同时，英语课程标准也将歌曲学习作为英语的教学目标之一，要求根据初中生的水平学唱一些简单的英文歌曲，所以将网络音乐素材运用在初中英语教学中符合英语教学的要求。另外，当前的一些初中英语教材中也将英文歌曲作为教学内容，如“ABC song”，“Good morning to you ”等等，这足以表明英文歌曲也是当前初中英语教学的重要内容。
二、网络音乐素材在初中英语教学中的应用策略
1.用网络音乐素材进行课堂导入。课堂导入是教学的重要环节，良好的课堂导入能够使教学效果达到事半功倍的效果，因此在初中英语教学中可以利用网络音乐素材来进行课堂导入，不仅可以舒缓学生的学习压力，同时也能在音乐的引导下帮助学生较快的融入新的教学内容。例如，在学习初二下学期第一单元《Dream Homes》时，教师可以先让学生学习一首难度中等的歌曲《Far Away From Home》。这首歌曲旋律轻快，歌词简单，符合学生的英语学习水平，不仅能够营造一个和谐的课堂环境，同时也能自然的过度到教学内容中，提高学生的学习兴趣。在学习完毕之后，教师可以对学生进行提问：Do you like your hone？ What is your drean home in your mind？通过这两个问题，让学生与歌曲结合起来，自由讨论他们心中的Dream Home，从而提高本节课的教学效率。
2.利用网络音乐素材提高学生英语听力能力。听力训练也是初中英语教学的重要内容之一，利用网络音乐素材来结合英语教材中的听力主题对学生进行训练可以有效提升学生的听力水平，促进学生思维能力的发展，提高英语听力训练的效果。例如，在学习英语句式的时态时，教师可以播放《God Is A Girl》这首歌曲，然后将歌词中一些时态的词语去掉，让学生根据音乐来进行词语填写。以歌曲的形式对学生进行听力训练能够调动学生的左脑右脑共同工作，拓展学生的思维，一方面不仅能够锻炼学生的听力能力，同时英语歌曲中的一些词组也能增加学生的词汇量，起到了双重效果，学生在欣赏音乐的过程中就能提升自身的英语学习水平。
3.选择合适的网络音乐素材。网络音乐素材只是一个抽象的概念，其包含多种风格和不同含义、不同内容以及不同难度的英文歌曲，并且一些歌曲带有鲜明的时代色彩，所以在选取网络音乐素材运用到初中英语教学中时应当选取符合教学内容以及中学生身心发展特点的歌曲，从而增长学生的知识，拓展学生的思维，提高学生的英语学习水平。由于初中生接触英语的时间较短，所具备的英语词汇量也较少，所以在选取歌曲时应当选取一些歌词简单，旋律轻快的歌曲，帮助学生在学习歌曲的过程中树立英语学习的信心，提高自身的学习兴趣。另外，教师还应当根据所选取的歌曲精心设置几个问题，将教学内容与歌曲有效衔接起来，使歌曲学习发挥其最大的功效，提高初中英语教学效率。
随着网络音乐素材在教学中的作用日趋明显，英文歌曲也被广泛地运用到了初中英语教学中，初中英语教师应当总结教学中的经验，充分发挥英文歌曲的作用，有效提升初中英语教学水平。
参考文献：
[1]戴晓西.英语歌曲——英语课堂的一道亮丽风景[J].科技信息.2011（13）.
国庆节计划 My Plans on National Day
Every person loves the National Day, because they will have the holiday and can take some rest. For me, I am so looking forward to the holiday, I have made some plans. First, I will take a visit to my grandparents. I haven’t seen them for more than two months, I have promised them to visit them. Staying with my grandparents always brings me happy memories. Second, my family decided to have the picnic with my uncles. The families always have some activities, so that we can keep in touch. I can play with my cousins, we are intimate friends. It is good to have the family get together. I am sure I will have a good time.
大家都喜爱国庆节，因为他们有假期，可以休息。对于我来说，我很期待假期，我已经制作了一些计划。第一，我会去看望祖父母。我已经有2个月没看望他们了，我答应了要去看望他们。和祖父母呆在一起总能带给我快乐的回忆。第二，我的家人决定和叔叔们一起野餐。我们家庭间总会有一些活动，这样我们才能保持联系。我可以和表亲们一起玩耍，我们是亲密无间的朋友。家庭聚集在一起真好。我确定我的假期会过得很愉快。
The super singer star Adele has come back with her new album. The single song Hello has ranked No. 1 in the music charts. The last time Adele released her album was four years ago, it is such a long time for a singer to take a break. Many singers are so worried about being forgotten by the fans that they won’t disappear in the screen for such a long time. But Adele is the exception. It is known to all that she is fat and before she got famous, she was dumped by her boyfriend. But with her wonderful voice, she was welcomed by the fans from all around the world. They admire her and support her all the time. During her break time, Adele’s songs were sung by other singers, which made Adele be remembered. Now the queen is back and shows her great power.
超级歌手巨星阿黛尔携带她的新专辑回来了。单曲《Hello》在音乐排行榜中排名第一。距离上次阿黛尔发行专辑是四年前,这对于歌手来说是很长的休息时间。许多歌手非常担心被歌迷忘记了,所以他们不会在屏幕上消失这么长的时间。但阿黛尔是例外。众所周知,她长得胖，在她出名之前,她被她的男朋友甩了。但她美妙的声音,受到了来自世界各地的歌迷的追捧。他们钦佩她,并且支持她。在她休息的时间里,阿黛尔的歌曲被许多歌手传唱,这让阿黛尔一直保持着知名度。现在女王回来了,显示了她的巨大实力。
摘要：听力教学一直是大学公共英语教学中的难题。本文从教学实践出发，围绕英语听力的重要性、在实际英语教学中出现的几种听力训练素材及听力理解技能等几方面，探讨最有效的大学英语听力素材的处理方法。
关键词：大学英语听力；英语听力素材处理；英语听力理解技能
课题项目：北京科技职业学院英语教学改革课题“大学英语听力素材的有效处理研究”的研究成果，课题编号：BKKT201502
H319.9
《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》为高职高专培养实用性人才和坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的方向，克服旧的教育方式普遍忽视听说技能训练的弱点，加大听说技能、特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的重要任务。同时，进一步体现了三加强原则：加强听说、加强表达、加强实用，满足学生将来在一线工作的涉外交际需要，将英语应用能力的训练具体体现于实用英语能力的培养之中。听力理解能力是语言能力的重要组成部分，听力教学是提高英语应用能力的基本环节，因此听力课程就成了大学英语教学的一个重要的组成部分 。
在听说读写四种技能中，听是正常人最先使用到的技能。“听”是语言学习交际的基础，是语言、知识、信息获取的重要手段。只有听得准确才能明白、理解对方所表达的意思。语言学家Feyten认为在人类日常生活中，听说读写在言语交际活动中所占的比例不同，“听”占实际时间的45%，“说”占20%，“读”占16%，“写”占9%。由此可见，听在言语交际中处于首屈一指的地位。著名语言学家Krashen也曾指出“： 语言学习中头等重要的是听力理解，听力训练应放在首位。”
一、关于听力素材的介绍
在日常的英语听力训练中，最常出现的听力素材分别是交际语句单句训练、实用交际对话训练、实用演讲或短文三个层次，循序展开。交际语句单句训练紧扣单元实用交际话题，是职场英语中最常用的语句，可引导学生掌握实用的交际语句，提高他们实用口头交际能力；实用交际对话训练侧重培养学生在语言交际中快速应对的能力，对话模拟现实场景中可能出现的情形，以便学生在未来的工作中能更好的应对；短文或实用演讲等连贯语篇的训练则侧重训练学生听懂连贯讲话并进行简单演讲的能力，对大幅连贯语篇的理解和掌握是我们英语听力素材中最难把握，最能体现学生英语听力能力，或可以说是我们所有英语听力训练的最终目的。
二、如何培养学生听力理解技能
现实教学过程中的听力理解技能可分为听—判断、听—记录、听—推测、听—阅读、听—归纳。
聽—判断以听辨能力为目标，以听辨内容为主，而不是以辨音和辩别词语为主，力图把听辨训练与实际口头交际结合起来。在学生听辨选择词语时要求学生既要注意辨音，更要注意辨义，后者比前者更为重要。在听力教学过程中，交际语句单句训练可以采用此法。先给学生简单介绍交际话题的内容是什么，让学生有了初步印象；然后播放十个单句，依然是听大意，接下来引导学生阅读一些关键词，以及句子的中文释义，中英文结合，学生对所学句子有了整体印象；最后，再逐句播放一遍，学生已经可以掌握单句。对于个别较难单句可以多播放几遍直到学生完全掌握。
听—记录的目的是培养学生获取所听信息并记录要点的能力，是听与写两项技能的结合。此项训练所填内容比较容易，只限于词语层次的信息，重点依然是对内容的理解。在听力教学过程中，实用交际对话训练可以采用此法。听对话之前先要阅读与对话相关的问题，带着问题去听对话，可以发现要记录的要点并能完成任务，选择判断和口头回答问题。
听—推测此项训练围绕对话进行，但是难度加深。学生必须在听—记录的基础上进行积极的逻辑思维，做出推测。进行到这一步骤对话应该已经听到第三遍，根据前面的累积可以完整补全对话中缺失的单句。对于个别较难单句可以多播放几遍直到学生完全掌握。
听—阅读这项训练的听力材料不再是对话，而是短文，为了降低听力难度，在学生听之前老师要将生词给学生进行简单讲解，并粗略将短文阅读一遍，根据上下文提供的线索，边听边填入空缺的信息。听第一遍短文主要是掌握文章大意，第二遍时可在空缺处短暂停顿以便学生书写。
听—归纳作为听力训练的归结，要求学生以回答问题的方式将所听到的内容加以归纳整理，写出一个完整的短文或段落。其目的是引导学生记忆所学的词语和句式，为阅读教学做好准备。该训练具有一定的难度，教师可指导学生先在课上口头回答所提问题，然后把写短文的任务留给学生在课后完成。
上面所介绍的只是将上述听力理解技能运用到听力训练素材中的一种模式。在实际英语教学过程中，教师可以根据自身理解和需要，以及学生的能力和不同特点，灵活运用各种技能，提高学生语言的感知能力，在真实环境中的语言应用能力，充分激发学生学习英语听力的兴趣，掌握扎实的英语听力技巧，并能在今后的学习工作中有效运用。
参考文献：
《新编实用英语教师用书》1第三版，高等教育出版社，2011.5.
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