幼儿园食品安全建议（共8篇）
1教师一定要树立“与其事后处理,不如防患于未然”的意识,同时帮助幼儿树立安全意识安全教育的目的是为了让幼儿避免受到伤害,健康成长。据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺乏一定安全知识情况下。因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为“意外防不胜防,不可避免”,而要牢固树立“安全第一”的思想,始终紧绷“安全”这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”,给幼儿创设一个安全的外部环境。同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会珍惜生命。知道人的生命是宝贵的,生命对一个人来讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会辨别它、躲避它、应付它,防止受伤害。比如,让幼儿明白在马路上是不可以玩耍的,来往的车辆可能会伤害到健康甚至生命;懂得外出时要紧跟成人,万一迷路不能跟陌生人走,而要向警-察叔叔、售货员阿姨、门卫叔叔求助;知道要保护动物,但不过分玩逗小动物以及要远离对人有伤害的动物等。
2在日常生活中,教师要用妈妈的心、婆婆的嘴把安全教育挂在嘴边,耐心地向幼儿讲解必要的安全常识安全常识是人们历经灾难后,在对灾难原由的规律性认识的基础上总结出的防护措施,对幼儿来说有些是难以理解和掌握的，范文《幼儿园安全教育建议》。但是在现实生活中各种灾难也会降落在幼儿身上,加之意外伤害事故发生的偶然性和难以预料性,所以,幼儿只有掌握了必要的安全常识,才能更好地抵御灾难,保护自己。
对幼儿须讲解安全教育的主要内容有:防触电:教师要教育孩子不要触摸电线和开关;不要爬到电线杆上玩耍,避免触电;下大雨时,不要站在大树下避雨;手不要放进正在转动的电扇里,以免被打伤。一旦触电,要立即拉开电源并呼救。防煤气中毒:要告诉孩子,煤气是一种看不见、摸不着但能闻到臭味的有毒易燃气体。如果煤气灶开关没有拧紧,管道煤气泄漏,人吸了煤气以后就会中毒,如不及时抢救就会有生命危险。如果屋里充满煤气,一遇明火,就会引起爆炸和火灾。因此要告诫孩子,不要进厨房乱动煤气灶开关,以防煤气泄漏;一旦有煤气泄漏,首先要关掉幼儿网煤气灶开关,并立即开窗通风,将中毒者移至空气清新处,并呼救“120”,发生火灾时,呼救“119”。
防烫伤:随着幼儿园、家庭使用电热饮水机的日益增多,小儿烫伤明显增多。因此,孩子喝水最好由大人倒。让孩子自己倒时,千万要让他们先按冷水龙头,再按热水龙头,避免烫伤。洗澡时,要调好水温后再淋裕防坠楼:如今城市高楼林立,家住楼上的孩子喜欢趴在阳台或门窗边看热闹,这样很容易坠楼伤亡。因此,要告诉孩子千万不能把身子探出阳台或门窗外。阳台围栏处不要放置木箱竹筐等杂物,以免幼儿爬上杂物,扑出围栏外而发生事故。防盗、自卫:要告诉孩子,单独一人在家时,有人敲门要先看门镜,如果是陌生人就不要开门。发现了坏人要打“110”报警。防药物中毒:目前孩子服用的药大多外观漂亮、口感好,深受小朋友“喜爱”,但仍要教育孩子药不能多吃或少吃,一定要按医嘱定时定量由大人喂药,不能让孩子自己拿药吃,或分给别人吃。一旦发现孩子错服或多服药物时,应立即催吐,如用筷子或食指按压孩子的舌根部,促使其吐出胃内容物;如果吃药已过半小时,则应让孩子口服鸡蛋清解毒;若中毒严重则需立即上医院。
让幼儿了解和掌握必要的安全常识,不能是枯乏的说教、灌输。幼儿身心发展的特点决定了对幼儿进行安全教育必须寓教于乐、寓教于情、寓教于动,并渗透于各科活动之中。例如,教师将耳闻目睹的有关孩子坠楼、药物中毒、智斗歹徒等事件讲给孩子听,可以不断强化孩子的安全意识,培养他们的应急能力。教师在社会活动中介绍电话时,请幼儿记住一些特别的号码如火警119、急救120、匪警110等,以便遇到突发事件是求助。教师还可配合教学进行“失火了”、“摔伤了”、“找妈妈”、“老师我对你说”等情景表演,给孩子“亲身体验”的机会,加强幼儿的防护技能练习,以便在遇到类似的事件时能应对自如,提高自我保护和求助的能力。
一、教师必须更新教学观念、改进教学方法
知识的掌握和运用是无止境的，教师只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代步伐;只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标，幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
二、操作学具多样化
在以往的活动中，教师常以教具进行演示，并在此基础上，讲解基本的数学概念。教师是幼儿的主导者，幼儿的学习以听和看为主，他们的操作也大多是为了验证教师传授的知识。瑞士著名心理学家皮亚杰在儿童学习数学的论述中说：“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作。”因此，老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。提供的材料可以是老师自制的，如数学棋谱、大转盘、数卡接龙、拼图等;也可以是师生一起收集的废旧物品和自然物，如小石子、花生壳、开心果壳、瓶子、盒子、回形针、珠子、冰棒棍、各种豆豆等。多样化的学具，激发了孩子动手操作的欲望。在教学中根据孩子的学习特点，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，让孩子在“玩”中学数学，在操作中开始亲近数学，感知数学。
三、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境
提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如：在教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔，等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角作为果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，使数学知识原本比较抽象的概念具体化，起到了事半功倍的效果。
四、要尊重幼儿的个体差异
新《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿的能力差异是客观存在的，是不以老师的意志为转移的，这在数学活动中表现得尤为突出。如小班的“按大小排序”，能力强的可以提供5个以上的图卡进行排序(如大小不同的动物、植物、日常用品等)。实践证明，只有承认孩子的差异，让孩子进行有层次的操作练习，才能让他们体验到成功的快乐，才能提高他们对数学活动的兴趣。
五、数学应以幼儿园各科教学相互整合
《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融合，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关数学教育内容。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识，以及体积、重量等感性经验。
六、在游戏中积累经验
游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学知识，获得有益的经验。如，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。幼儿的好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力。为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。如：在“大风吹”教学中，其目标是练习三层条件的连续分类。老师就扮演了“风婆婆”，大家围着“风婆婆”坐成一圈，玩“风婆婆”的游戏。“风婆婆”随意举出一种或两种以上多数幼儿所共有的特征，有该特征的幼儿就要站起来换位置，其他的幼儿则不动。“风婆婆”要趁着大家换位置的时候，抢到一个位置坐下，此时会有一位幼儿没有位置坐，便成为“风婆婆”，游戏又继续开始。
一、收费时的矛盾心理
一般来说，民办幼儿园制定和调整保教费，只要报当地价格主管部门、教育行政部门备案后即可执行。因此，民办园收费更像是自行定价收费。那么，自行定价收费是否意味着可以漫天要价呢？笔者所在的课题组在进行调研访谈时，园长们纷纷道出其矛盾心理。“说实话，肯定想收费高一些，但收费一高，又怕没生源，生源太少，再高的收费又有何用。”“我们这些民办园的收费，先要看本地公办园的收费标准，另外还要关注附近各方面办园条件与我们差不多的民办园的收费，我们不可能自己搞高收费而将生源拱手送到其他幼儿园。”
二、教师的流动性大
除了收费，园长们对民办园教师的频繁流动也很苦恼。我们课题组一行在安徽省内各地进行调研时，各民办园园长大倒苦水最多的即在此方面。“培养一个用起来很顺手的教师很是不易，至于能独挡一面的骨干教师则更是不易。虽然很想将这些教师留下来，但我们民办园目前到底可以凭借哪些资本留下这些教师，就是我们自己心里也没底。”“再加上近几年省内各地纷纷开启幼儿教师编制考试，教师的流动似乎更大了。”与一般教师相比，园长们最为担心的是园内骨干教师的频繁流动。“她们的流出，对幼儿园来说，其负面影响绝对是‘伤筋动骨’好几年。”
由于民办园教师流动过于频繁，由此带来的则是许多家长对幼儿园师资与教育教学的怀疑，甚至是严重不信任。在此类微妙心理作用之下，孩子频繁地转进转出也就在所难免。
之所以出现上述情形，固然有民办园自身管理不善，不太注重走内涵式发展的原因，甚至也因幼儿教师自身定位不够明确，“一山还望一山高”，但政府管理引导缺位、扶持力度不到位等也是原因之一。
一、管理引导缺位
1.对民办园收费备案疏于监管。
不批、不管、不问，曾经是许多教育行政部门对民办园的基本态度。近年来，这样的态度虽略有变化，但还不够积极主动，政府在对民办园收费问题的监管方面差不多即是此种态度的缩影。据了解，民办园保教费标准在呈报当地价格主管部门、教育行政部门后，基本都能得到肯定的批复。至于民办园到底有无根据其实际的办园成本来合理定价，有无将本该不属于办园成本的费用计算到办园成本中去，物价部门、教育行政部门则很少对此进行细致的核算，这就大大弱化了“备案制度”作为管理民办园的手段功效。
2.对民办园及其教师的尴尬身份未予落实。
《民办教育促进法》第五条规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。国家保障民办学校举办者、校长、教职工和受教育者的合法权益。”这里所提及的合法权益过于笼统，到底哪些权益才是各自的合法权益，如何才能真正保证这些合法权益等问题，该法并未做出详细的界定。
《民办教育促进法》第三十一条规定：“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。”法律规定虽是如此，但现实中，就笔者目前所了解的情况，都未能做到上述的全部要求。尤其以职务聘任、教龄和工龄计算这两块，更像是遥不可及的海市蜃楼。至于业务培训、表彰奖励、社会活动等方面，目前各地在实际操作时不免会戴着有色眼镜对待民办园及其教职工。
二、扶持力度不到位
1.政策支持不到位。
虽然国家一直在呼吁各方社会力量进入教育领域办学，但国家与之配套的政策等却没有及时跟进或予以明确，这样难免会让投资者担心：我的投入会不会有去无回；我到底能否得到回报；什么样回报率才是合理的；法律无明确规定但目前已成事实的是否有一天又会行不通，等等。不仅投资者会担心，民办园及其教职工更会担心：与公办园相比，民办园到底有哪些政策优惠；相应的政策出台，民办园是否也能像公办园一样公平地享受到；教师在民办园工作，能否有评聘方面的优惠政策，等等。类似这些政策性问题没有明确，更没有对目前相对处于弱势位置（与公办园及其教师相比）的民办园及其教师给予一定的政策优惠，“大力扶持民办学前教育发展”就缺乏落实的抓手。
2.财政支持不到位。
与公办园相比，民办园得到来自政府的财政支持，实在是“难于上青天”。在各地开展“学前教育三年行动计划”之前，民办园鲜有获得政府财政补贴的，而在“学前教育三年行动计划”实施过程中，政府财政补贴的“阳光雨露”洒向了民办园。但总体来说，受益幼儿园的“面”及幼儿园受益的“度”都是非常有限的。以安徽省省会城市合肥市为例，目前全市（不包括市辖的四县一市）共有民办园549所（占全市744所幼儿园的73.79%），但截止到2012年9月份开学公布的普惠性民办园仅有62家，“僧多粥少”的现状让很多家庭不能享受到普惠政策。
安徽省人大教科文卫委员会调研组（2012年）关于全省学前教育工作的调研报告也明确指出：“调研组所到的合肥、宿州、阜阳、淮南、芜湖、池州6市都反映新建幼儿园资金缺口大，且我省并未制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准；经济欠发达地区由于财力有限，难以落实国家和我省‘先实施后奖补’的优惠政策。”公办园尚且深深地感受到财政支持不足，民办园能获得的财政支持力度就更不用细说。
基于上述两方面原因，笔者建议：各级政府及其职能部门应在如下几个方面做出更大的努力。
一、加大对民办园的监管力度
监管与扶持，并非是自相矛盾、不可调和的。政府及其职能部门加大对民办园的监管力度，从收费、管理、教育教学等方面进行指导监督，不仅不是添乱于民办园，相反却是一种扶持。扶持不能仅仅理解为减免税费、进行财政贴补、给予政策优惠承诺等，实际上，通过全面、细致、实实在在的监管，让民办园走上一条可持续发展的路子，那才是政府对他们极大的扶持。
二、切实维护民办园及其教师的各项权益
首先在政策法规方面，需要进一步明确的应该及时予以明确，千万不能有模棱两可，甚至是多种版本的解读释义。其次，各级政府及其职能部门应依法落实民办园教师的地位和待遇，切实维护其工资、职称评聘和社会保障等各项权益，而不是政策法规“一张皮”，操作执行又是“另一张皮”。此外，对于任何组织、群体、个人等侵犯民办园或其教师的合法权益行为，应该严格追究其法律责任。
三、加大对学前教育财政支持力度
虽然学前教育不属于义务教育，但其公益性、基础性的特征（这两点与义务教育是一样的）却是不容抹煞的，因此国家财政理应有较大的支持力度。应该特别强调中央、省级财政的支持力度，而不是将财政投入的职责下放到县区这一级别（因为在现有财政体制之下，越往下，该级政府所能支配的财政经费越有限）。实际上，对于像安徽省这样的经济欠发达省份，中央的财政支持与转移支付力度应该更大一些，步伐迈得更开一些。正所谓“大河有水小河满”，整个学前教育划拨的财政经费多了，用于发展民办学前教育的财政经费自然也会宽松许多。
总的来说，民办幼儿园在其发展过程中也有其难以诉说的窘境，收费时的矛盾心理、教师的流动性大即是其“窘境”的典型表现。而导致该局面的形成，与各级政府及其职能部门的管理引导缺位、扶持力度不到位是有很大关联的。因此，他们应该切实履行职责，为学前教育，特别是民办学前教育作出自己应有的努力。
参考文献：
[1]曾晓东，周惠.促进幼儿教育市场健康发展——试解《幼儿园收费管理暂行办法》.幼儿教育，2012（12）：3-6
[2]宣兴村.民办幼儿园教师流动问题研究.安徽师范大学硕士论文，2011：39-50
1、幼儿园外部环境自然优美
2、环境发挥育人功能
3、对室外大型玩具及时检修
4、室外活动场地保持清洁
5、户外玩具应在节日开放
6、玩具、材料应充分、开放
7、玩具应定期更新
8、应增设衣帽柜
9、幼儿园应是孩子心目中的
（二）和谐、民主、宽松、秩序的精神环境
10、为幼儿营造宽松愉快的精神环境
11、让孩子感到老师像妈妈
12、让孩子过上大家庭式的生活
13、包容孩子的“错误”
14、孩子在幼儿园里不受压抑
15、建立融洽的关系
16、鼓励代替批评
17、让孩子做主人
（三）教保人园要关爱每一个孩子
18、教师要关注每一个孩子
19、蹲下来和孩子说话
20、倾听孩子的心声
21、多给孩子表现的机会
22、对个性较强的孩子多引导、关心
23、只有不良的行为，没有不好的孩子
24、最后一名也要鼓励
（四）培养全面发展有创造性的孩子
25、培养孩子良好的生活卫生习惯
26、多带幼儿到大自然中去
27、增加户外活动的时间
28、坚持组织做早操
29、培养幼儿语言表达能力
30、重视幼儿动手动脑能力
31、培养幼儿创新意识
32、加强品德教育，树立良好的品德意识
33、建立动植物角，培养幼儿观察能力
34、鼓励幼儿大胆发言
35、培养幼儿对活动的兴趣
36、幼儿在园生活丰富多彩
（五）幼儿园保育工作更加人性化
37、加强对幼儿的生活护理
38、夏天勤给孩子洗澡
39、男孩子也应每天洗屁股
40、孩子的衣服要深浅分开洗
41、整托与日托幼儿服务应一致
42、夏天睡眠室应做好灭蚊工作
43、安排孩子吃饭时间长一点儿
44、提醒孩子多喝水
45、换季时积极预防孩子感冒
46、严格按食谱操作
（六）日常管理安全合理科学
47、严格控制班内幼儿人数
48、严格门卫制度
49、固定寝室床位与被褥
50、杜绝在幼儿园买食品
51、日托园可增设整托班
52、科学合理的购置教材
53、认真填写幼儿成长纪念册
54、夜班教师应加强责任心
55、严格接送制度
56、切实发挥保健是的作用
57、幼儿园应男女分厕
58、教师应向孩子问“早上号”
（七）关注孩子的心理健康
59、关照不举手发言的孩子
60、重视幼儿心理健康教育
61、接孩子时整托、日托要分开
62、读懂孩子
63、尊重每个孩子的隐私
（八）家园共育
64、定期举办家长会
65、组织家长参加幼儿园的运动会
66、幼儿园应随时向家长开放 67、给每个孩子建立小档案
68、让家长选出孩子最喜欢的教师
69、建立家长委员会
70、开展教育咨询服务
71、与家长多渠道沟通
72、幼儿园可设立电话热线
（九）满足不同家长的需求
73、幼儿园应有假日值班
74、建立家长接待日
75、夏天准备一些雨具
76、做好隔离工作
77、应设立家长休息室
78、延长接送孩子的时间
(十)幼儿园教师
79、幼儿园应有男教师
80、幼儿园里可聘“洋阿舅” 81、教师应有终生学习的意识
82、热情、大方有感召力
83、不用成人的标准评价孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善于处理突发事件
86、带操动作规范、标准
87、教育“淘气”的孩子有办法
88、组织活动能吸引每个幼儿 89、孩子们喜欢的教师
（十一）园长与科学管理
90、每天接待幼儿来园
91、强化普通话训练
92、幼儿园收费要合理
93、按制度办事
94、内部管理严谨、规范
95、加强对教师敬业的教育
96、加强幼儿园的开放教育
97、班内教师、保育员不随意更换
98、增设家长阅览室
99、增强幼儿园凝聚力
中心幼儿园
项 目 建 设 建 议 书
中心学校 2011年11月 中心幼儿园 项
目建设建议书
项目名称：中心幼儿园 项目性质：新建 项目地点： 社区 项目主管部门： 项目主管负责人： 联系电话 ： 项目主办单位： 项目负责人： 联系电话： 项目编制人：
联系电话：0564-5029811 项目编制时间：2011年11月29日 申请新建中心幼儿园项目建议书
一、基本情况
镇位于霍山县西南部，是集库区、山区、畈区、旅游区为
一体的乡镇，境内有规模企业——迎驾集团。面积127平方公里，人口2.2万，辖5个村民组、1个居委会，目前有0-2周岁幼儿371人，3-5周岁幼儿294人。幼儿园现为中心学校幼儿部，现有3个班，在园幼儿102人，教职工6人，不能独立成园，不符合幼儿园建设标准，不能满足学前教育的需要，严重影响了本镇的幼儿教育，制约了学前教育的发展，因此，新建一所中心幼儿园迫在眉睫。
二、建设的必要性
1、可解决学本镇3-5周岁幼儿入园难的问题和入园贵的问题；
2、能保证当地居民和集团员工家庭适龄幼儿的就近入园，减少家长在城关租房送孩子上幼儿园的负担。
3、能使幼儿园正常教育活动正常开展，给在园幼儿、教师创造一个安全舒适的学习环境，促进教育的均衡发展。
4、与镇集镇建设规划接轨，与争创“五a”景区匹配。
三、建设的可行性
县教育局和镇政府领导高度重视佛子岭镇中心幼儿园的建设问题，他们多次亲临现场，实地考察新建幼儿园的选址，通过与居委会多次协商，现决定在集镇规划区内征地约5亩，解决了幼儿园的建设用地问题；中心学校和县教育局争取了县级配套资金来实施这一工程，因此新建一所中心幼儿园基本条件成熟。
四、建设规模
中心幼儿园按覆盖区域人口、生源情况，结合本镇实际，根据国家《幼儿园规划建设标准》，确定园舍建设规模为：幼儿园占地面积3300平方米，建筑面积1260平方米。
1、征地5亩，3300平方米。
2.园舍规划建筑面积1260平方米(综合楼一幢13间×3层，共1110平方米，附属房5间，150平方米)。
（1）教学及教学辅助用房面积960平方米。其中专业教室360平方米，多功能活动室120平方米，保健室30平方米，财务室30平方米，图书阅览室60平方米，资料室60平方米，美工活动室、科学操作室、游戏活动室各60平方米，晨检室30平方米，午休室60平方米。（2）行政办公用房150平方米。其中园长办公室30平方米，教师办公室60平方米，会议室60平方米。
（3）生活用房150平方米（厨房及餐厅等）。
3、户外场地面积2718平方米。其中活动场地面积2000平方米，绿化面积720平方米。
五、预算说明
1、征地5亩。5亩×3万元/亩=15万元；
2、填方：7000立方米×20元/立方米=14万元；
3、新建综合楼及附属房：1260㎡×1400元∕㎡=176.4万元；
4、附属工程：（围墙5万；厕所10万；门卫室、大门5万；水泥路3万）合计23万元；
5、大型玩具2套6万元，生活设施6万元；
6、硬化、绿化（草坪）10万元；
7、室外游戏区建设10万元。合计：260.4万元
六、资金筹措与管理：
中心幼儿园新建工程的经费全部来自于县级配套资金。
七、环境保护与节能节水
严格执行国家环境保护具体标准，依据《公共建筑节能设计标准》等相关规范，采用各种节能节水措施，切实达到节能节水降耗目标。
八、项目建设管理：
（一）成立项目管理领导组 组 长： 副组长： 成 员：
（二）项目实施管理
中心幼儿园新建工程实行工程招投标制、合同管理制、工
程监理制、岗位责任制。由项目管理组负责监督工程实施，确保工程质量。
九、项目实施后效益目标分析篇二：中心幼儿园建设项目建议书
中心幼儿园建设
项目建议书目 录
第一章 总论...........................................1 1.1 项目名称与承办单位..........................................1 1.2 项目概况....................................................1 1.3 可行性研究依据与范围........................................2 1.4 可行性研究结论..............................................3 第二章 项目提出背景和建设必要性........................4 2.1 项目提出的背景..............................................4 2.2 项目建设的必要性............................................4 第三章 项目建设规模的确定..............................5 3.1 xx镇中心幼儿园现状..........................................5 3.2 xx镇学前教育发展需求及规划..................................5 3.3 项目建设规模的确定..........................................6 3.4 项目建设内容................................................9 第四章 项目建设的基本条件.............................10 4.1 项目建设地点...............................................10 4.2 项目拟建区域概况...........................................10 4.3 自然条件...................................................11 4.4 地质概况...................................................13 4.5 地震烈度...................................................13 4.6 外部配套条件...............................................13第五章 建设方案......................................15 5.1 总体规划...................................................15 5.2 单体建筑物.................................................16 5.3 园区绿化...................................................17 5.4 道路规模...................................................18 5.5 围墙、大门.................................................18 第六章 公用工程......................................19 6.1 给排水工程.................................................19 6.2 强电工程...................................................21 6.3 弱电工程...................................................22 第七章 消防..........................................23 7.1 消防说明...................................................23 7.2 设计依据...................................................23 7.3 建筑防火措施...............................................23 7.4 电气防火措施...............................................24 7.5 消防灭火系统...............................................24 第八章 环境保护与卫生防疫.............................25 8.1 环境保护...................................................25 8.2 卫生防疫...................................................27 第九章 节能..........................................28 9.1 项目使用能源品种的选用原则.................................289.2 合理用能标准和节能设计规范.................................28 9.3 能源消耗种类、数量及使用情况...............................30 9.5 节能效果分析...............................................32 第十章 建设管理......................................33 10.1 项目管理..................................................33 10.2 建设期组织机构............................................33 10.3 建设后组织机构............................................34 第十一章 项目进度计划.................................35 第十二章 招投标......................................36 12.1 编制依据..................................................36 12.2 招标范围及内容............................................36 12.3 招标方式..................................................37 第十三章 投资估算与资金筹措...........................38 13.1 投资估算..................................................38 13.2 资金筹措..................................................40 第十四章 可行性研究结论...............................41 中心幼儿园建设项目建议书 第一章 总论
1.1 项目名称与承办单位
项目名称：中心幼儿园建设项目 建设单位：xxxx 1.2 项目概况 1.2.1 建设地点
项目拟建地址位于xx政府驻地北200米，乔家村南，北临大信中学，东临青钢路。1.2.2 建设内容及规模
本项目总用地面积为6000.03平方米，约9亩，幼儿园总建筑面积为2333平方米。拟新建主体建筑物为一栋2层楼房2133平方米，办公用房及生活服务用房200平方米，室外游戏活动场地340平方米，道路、绿化带4247.03平方米。完成配套及内部相关设施，园内水、电、通讯等公用配套设施建设。1.2.3 实施期
项目建设期15个月，2010年6月份开始前期工作，2011年8月份竣篇三：幼儿园项目建议书
第一章 总 论 1.1项目概况 1.1.1项目名称
五象新区玉洞幼儿园 1.1.2项目承办单位：
南宁市甘来装饰工程有限公司 1.1.3项目性质
新建幼儿教育基础设施项目 1.1.4项目地理位置 良庆区玉洞大道北侧 1.1.5工程进度计划
项目计划工期初步确定为4年。1.1.6总投资及资金筹措
本项目总投资4673.45万元，项目建设资金拟由建设单位自筹。1.1.7建设内容、建设规模 1.1.7.1建设内容为：
项目建设内容有活动及辅助用房、办公及辅助用房、生活用房。
活动及辅助用房包括有：活动室、寝室、卫生间、衣帽及教具储藏室、音体活动室、兴趣活动室。办公及辅助用房包括有：办公室（包括院长室、总务财务室、档案室、教师办公室和保育员更衣休息室等）、图书资料室、会议室、教具制作兼陈列室、保健与观察室、晨检兼接送室、教师值班室（可兼作单身教工宿舍）、配电间、网络控制室、活动器械储藏室、总务储藏室、门卫室、教职工卫生间。
生活用房包括有：厨房（包括主副食加工间、配餐间、消毒间、主副食库和烧火间）、教职工餐厅、开水及消毒间、炊事员更衣休息室、洗衣房、其他生活用房等。
各建筑连接廊、室外运动场所、室外游艺活动场地、道路、自行车棚、机动车停车场、绿化、自然生物园、围墙等附属设施。1.1.7.2建设规模：
1、项目建设用地30亩。
2、五象新区玉洞幼儿园的办学规模为18个教学班，每班30人，在校幼儿30x18=540人，建筑面积11300平方米。项目拟分两期建设;其中：一期建设有活动及辅助用房、办公及辅助用房、生活用房； 二期建设有室外运动场所、室外游艺活动场地、道路、自行车棚、机动车停车场、绿化、自然生物园、围墙等附属设施。1.2编制依据及范围 1.2.1编制依据(1)有关法律法规
《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国城乡规划法》（2007年）《中华人民共和国环境保护法》（2002年）《中华人民共和国土地管理法》（2004年修订版）（2）主要规范、规程及标准
国家计委《投资项目可行性研究指南（试用版）》《幼儿园工作规程》 《幼儿园建设标准》（2010年征求意见稿）《办公建筑设计规范》(jgj67-2006)《公共建筑节能设计标准》（gb50189-2005）《建筑设计防火规范》（gb50016-2006)《民用建筑设计通则》(gb50352-2005)《污水综合排放标准》(gb8978-96)《建筑给水排水设计规范》(gb50015-2003)（2009年版）《建筑灭火器配置设计规范》（gb50140-2005）《生活饮用水卫生标准》(gb5749)《生活饮用水水质卫生规范》
《供配电系统设计规范》gb50052-2009 《民用建筑电气设计规范》jgj 16-2008 《综合布线系统工程设计规范》(gb50311-2007)《建筑工程抗震设防分类标准》（gb50223—2008）《建筑抗震设计规范》（gb50011—2010）《混凝土结构设计规范》(gb50010-2010)《建筑地基基础设计规范》(gb50007-2002)《砌体结构设计规范》（gb 50003-2001）
《地下工程防水技术规范》(gb50108-2008)卫生部2001年）（3）有关规划、文件
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》;
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
3、《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)
4、《中小学幼儿园安全管理办法》；
5、《南宁市“十一五”教育事业发展规划》
6、《广西壮族自治区实施＜中华人民共和国城市规划法＞办法》；
7、中共南宁市委办公厅、南宁市人民政府办公厅关于印发“南宁市项目建设年活动实施方案的通知”（南办发【2009】15号文）
8、委托方提供的基础数据和资料 1.3结论与建议 1.3.1结论
幼儿教育拾国家确立的基本教育制度之一，是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益。发展幼儿教育对提高国民素质、促进人民安康、构建和谐社会具有重大而深远的意义。
目前，我区公办幼儿园数量不足，学前教育存在“入园难”的问题，为此，《教育“十二五”规划》提出了5年内学前教育的发展目标——初步普及学前一年教育。到2015年，幼儿在园人数达到143万人，增长20%，学前一年毛入园率达到85%，增长11个百分点，学前三年毛入园率达到60%，增长6个百分点。为实现这个目标，广西壮族自治区将采取多种措施，一是落实城镇住宅小区配套幼儿园政策，严格执行幼儿园与城镇新建小区同步规划、同步建设、同步交付使用的政策，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。二是充分利用中小学布局调整的富余资源、当地富余的公共资源，举办乡村两级公办幼儿园，到“十二五”期末，全区每个乡镇至少建设一所公办乡镇中心幼儿园。三是采取政府购买服务、减免租金、以奖代补等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务，建立一批普惠性民办幼儿园。因而本项目的实施是必要的，也是可行的。1.3.2建议
为了项目的实施，建议南宁市政府的相关部门给予项目建设大力支持，特别是用地和资金支持。建议项目承办单位尽快完善办理各项审批手续，并抓紧时间进行勘察、设计招标等项目前期手续的落实与实施，并进一步完善设计方案。
7.社会地位低：
别人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，简直就是小儿科，都以为咱们是低学历人群，其实我们被逼得学这学那，家里证书一大堆，所有教师基本都是本科学历，甚至还要考研。
别人都以为我们能唱的都是儿歌，画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知声乐、钢琴、舞蹈有级别的老师大有人在，苦啊!
8.得不到社会的认同：电视银幕上描绘的幼儿园老师是幼稚、无知的。只会问：天是什么颜色?草是什么颜色?常常遭受各种歧视，被别人称作“幼儿园阿姨”，挫败!
9.工作环境差：
一是严重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的声音中度过，整天脑子里闹哄哄的.，没有一个安静的工作环境.吵啊，每天吵得不得了，脑子里总是嗡嗡一片。回家后，谁让我听音乐，我跟他急!
二是严重阴阳失调，单位里清一色女同胞，搬搬抬抬重活脏活常常都得咱自己干，好不容易有个男的不久就被同化，惨!有道是男女搭配干活不累，我们是女女搭配，天天干活都很累!因为只有女没有男，所以办公室恋情在这里肯定是绝迹，生活圈子也小得可怜，可怜很多如画似玉的妹妹还没嫁出去!
10.角色转化过快：刚刚还像个学者似的在搞研究，一眨眼就在给小孩子叠被子了，忽然又得像个神经病似的当演员，演个小猫小狗什么的;出去玩的时候是个义务的清洁工，把一些破东东捡回去废物利用;回到家像个暴君，一肚子气有老公儿子的撒在老公孩子身上，没有的撒男朋友身上，都没有的使劲地撒在食物上。
11.名副其实的破烂女王： 在家里什么破烂都舍不得摔掉，老公或家人戏称：上辈子肯定是拾垃圾的，还没拾够! --真比窦娥还冤!有一次还去肯德基等着人家吃完汉堡收他们的盒子，满屋子的人拿异样眼光看着你!不过这算什么?家常便饭!
12.全能人士，什么都要做：漆匠、木工、搬运工、裁缝等，更是一位十足的清洁工，擦窗、拖地、扫厕所………哪一天下岗后清洁公司里一定会产生一位优秀的清洁工人。
样样工具都要用：刀、剪、绳、梯、刷……看看那双手……该美容了!
吃、喝、拉、撒、学-----管得多---鸡毛蒜皮!
文、理、弹、唱、画-----算全能---这也能称?
领导希望我什么都行;家里人评我：还是小儿科
13.彻底精神分裂：喜怒哀乐不可溢于言表!明明不开心,可还得满面微笑.明明不想说话,可还得保持热情哎!郁闷:(
14.难以成才：永远有自信，却永远长不大，时间长了话都不会说，要么就是“说的不会话”，悲哀中的悲哀!工作十年还比不上人家在社会上混半年，永远那么单纯好骗，和老公出去常被他朋友说：“以后别带你老婆出来了，太幼稚了!”可怜我已是一张老脸了啊!
15.家长工作越来越难做：辛辛苦苦的工作着，脑子里整天想着孩子，却得不到家长的理解，在家孩子怎么摔大人都觉得没事，在幼儿园孩子自己跌跤就和老师不依不饶!下午有的家长来接孩子，先把孩子从头到脚检查一遍，就差没看孩子有没有少根头发了，上帝保佑我们的孩子吧!!!
16.后遗症不少：
幼儿园《生命·生存·生活》教材第五版适用于幼儿园大班，建议两周一课时。主要采取家庭、幼儿园、社区合作的形式来开展活动。本文将第五版教学内容、教学建议和教学方法介绍如下：
一、教学内容
1. 快乐感恩节
教师先通过看图(或播放课件)的形式引发幼儿对感恩节的关注，然后教师介绍感恩节的来历，引导幼儿初步感知西方感恩节的文化。在丰富了幼儿有关感恩节的经验后，教师引导幼儿回忆自己周围需要感恩的人和事，和幼儿一起通过制作小礼物来表达自己感恩的心。
2. 节约用水
云南连续几年的干旱使农村和城市的孩子都有了缺水的经历，节约用水已成为每一个公民的责任。在这一活动中，教师先通过带幼儿运动和幼儿一起感受口渴，体验口渴时喝了水的舒服。然后再和幼儿一起讨论干旱给云南带来的影响，最后引导幼儿想办法节约用水。
二、教学建议
1. 快乐感恩节
本活动是在了解西方感恩节的有关知识后，将这种感恩的品质迁移到幼儿的生活中。活动的重点不在于了解有关感恩节的知识，而是引导幼儿发现别人对自己的爱，并回报这种爱。
在当前的幼儿教育中，关于感恩的教育不仅仅是针对3———6岁的儿童，还有80年代出生的父母和作为独生子女的幼儿教师。通常这些父母享受着丰富的物质条件，拥有开阔的眼界;背负着那些因为文革没有得到更好的教育的长辈的期望，擅长读书却缺乏独立生活的能力;拥有竞争的能力却缺乏合作的意识。这一活动不仅帮助家长培养自己孩子感恩的品质，还引导家长通过养育孩子来感受长辈对自己的恩情。
为避免活动流于形式，教师在组织活动时，更重要的是引起家长对感恩的反思。通过组织教师与家长、家长与家长之间的交流来引导大家感恩周围人对自己的恩情，进而影响幼儿。
2. 节约用水
本活动的目标是：体验人们的生存离不开水，能参与讨论节约用水的方法，在集体面前大胆发言。这个活动的开展紧密结合了当前水资源缺乏的现实。活动的困难在于培养家长节约用水的习惯和意识，通过家长树立节约用水的意识来影响孩子。教师可以组织家长和孩子制作节约用水的宣传画在社区里进行交流，也可以家里制作节约用水的记录表，让孩子每天填写，定期到幼儿园交流，以此帮助大家形成节约用水的意识和习惯。
三、教学方法
幼儿园“三生教育”的内容有很多，教师可以根据第五版的内容组织活动，也可以对这些内容进行修改、拓展。根据目前对幼儿园开展“三生教育”的研究，在组织“三生教育”活动时可以有以下方法借鉴：
1. 注重情感的体验
注重幼儿的感受，需要通过活动激发幼儿的某种情感。在这一类活动中，需要教师全身心地投入到活动中，以自己的情感来影响幼儿，使幼儿也产生类似的情感，最终达到活动目标。因此，在这一类活动中，关于对感恩节知识的了解可以在幼儿园科学或社会活动中进行。在“三生教育”活动中，这些内容只是作为活动的准备与铺垫，不是活动的重点。要让幼儿一直保持这样的情感最终形成其人生观、价值观，就需要家长也同样有这种认识，具有这样的情感，教师要引导家长改变自己的观念。
2. 注重在日常生活中的应用
在《节约用水》这一活动中，注重幼儿有节约用水的意识，并能在日常生活中应用。在这一类活动中教师可以根据实际情况尽量让幼儿在真实的环境中应用。如果教师不能提供真实的场景给幼儿应用，可以请家长带领幼儿在日常生活中应用，如家庭中的节约用水，只有家长也养成了节约用水的习惯，幼儿才能在日常生活中应用并养成习惯。这些活动需要家长也具有正确的方法和习惯，教师能否通过活动影响家长，使家长能改变自己的不良习惯，配合教师对幼儿产生正面影响，对活动的效果有举足轻重的影响。
3. 重视家长的作用
【关键词】早期阅读；小学语文教学；幼小衔接
一、早期阅读活动的作用
幼儿园早期阅读活动是为了帮助幼儿学习书面语言的教育活动，与小学语文教学活动有着密切的联系。从内容上看，当前小学语文（低年级）教学的三大任务是：识字教学、阅读教学、书写教学。幼儿园早期阅读活动主要是前阅读、前书写、前识字经验的学习，对于即将入小学的大班孩子来说，早期阅读的经验学习十分重要。而且小学语文教学是一个系统的、全面的书面语言的学习，而幼儿阶段的语言发展主要是口头语言，那么幼儿园与小学在书面语言的学习上就有一个断层，幼儿园的早期阅读活动正如一座桥梁，架在了幼儿园与小学之间，对于提高学生语文水平，会起到很大的促进作用。
二、幼儿园早期阅读活动的小学化
孩子从幼儿园过渡到小学学习的过程中会出现许多不适应，如刚入小学的孩子适应不了小学的教学方法，上课没有精神；学生适应不了小学知识点过多过难、环境的突然变化等一系列问题，导致学生产生厌学怕学心理。这是幼儿园与小学之间的衔接工作问题，这一问题同样存在于早期阅读与小学语文教学活动的衔接工作中，若不做好二者之间的衔接工作，将会影响幼儿今后的学习与发展。
通过调查发现：很多的幼儿园早期阅读教育活动小学化，有的教师就认为：要搞好幼小衔接工作就是提前用小学的教学内容进行幼儿园早期阅读活动。提前让幼儿学习小学的教材，提前学习小学知识，如南京某高校的附属幼儿园开设了拼音字母、汉字书写等课程。但教学的内容幼儿大多不理解，不能接受，只能机械的记忆，死记硬背，体会不到学习的乐趣。而且幼儿园教学小学化，这样会使很多刚进入小学的孩子造成“我都会，不用学习”的错觉，上课也不专心，很快在幼儿园所学的知识优势也会很快消失。
目前大多幼兒园都依据自己对早期阅读教育目标的理解而进行幼儿园早期阅读活动，这往往造成入学儿童的认知水平参差不齐，也就给小学的教学活动带来困难，这种教学过程给将来的小学学习带来一定的压力。对于这些问题，我们现在要思考的是：幼儿园早期阅读活动与小学语文教学活动应该怎样做好衔接工作来解决这些问题。
三、幼儿园早期阅读活动中幼小衔接工作的建议
（一）肯定并正确理解幼儿园早期阅读活动的目标，合理安排幼儿园早期阅读活动
肯定早期阅读活动目标的合理性、正确性，建议教育工作者正确的理解目标内容，合理安排幼儿园早期阅读活动。首先，为幼儿创造一个良好的早期阅读环境。早期阅读活动需要向儿童提供含有较多阅读信息的教育环境，幼儿园大班的环境布置、区角游戏等应结合小学语文学习特点，帮助幼儿从多个不同的角度理解小学语文学习的内容。其次，幼儿园结合小学教学特点，在大班进行一些教学方法与评价方式的渐变工作。第三，幼儿园应帮助幼儿养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯的养成，对幼儿以后进入小学的语文学习会起到很大的促进作用。
（二）教师树立正确的早期阅读教育观，并将先进的教育理念转化为教育行为
我国不同地区的幼儿教师的文化水平差异较大。大城市的幼儿教师经过正规培训的人数较多，而大多数城镇、乡村的幼儿教师只经历过一些类似夜校的培训，一般是中专毕业，有的教师文化水平甚至更低。幼儿园早期阅读活动的开展需要教师有扎实的文化基础和素养，较好的综合能力，幼儿园内存在的问题一方面是由于教师综合素质低造成的，教师知识有限，对早期阅读的认识有限，教学中出现很多失误，造成了小学教师教学困难，所以教师必须树立正确的早期阅读教育观，重视自身的学习，不断的提高个人文化素养，语言素质和创新意识，这样才能在开展早期阅读活动时真正做到得心应手。
（三）利用座谈会、参观等活动加强幼儿园与小学这两个教育机构间的交流工作
幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的具有不同教育任务的教育机构，这两个机构在自己的领域内做了很多有关早期阅读的工作，并且取得了一定的成效，但是这两个教育机构间的交流工作太少，以至于在早期阅读的衔接工作方面产生了许多问题。建议幼儿园与小学应该多组织一些交流工作，例如座谈会的形式，将幼儿教育工作者与小学教育工作者组织到一起，共同解决问题。交流的内容包括幼儿园早期阅读活动与小学语文教学活动的目标、内容、教学方法、评价方式等，还可以让幼儿园老师和小学老师互相参观校园，互相学习，了解彼此的工作，这样有助于教育工作者理论结合实践探索出一条即适合幼儿发展又有利于小学语文教学的早期阅读活动的道路。
（四）利用家长会、观摩活动、网络等多种渠道进行家园合作
早期阅读方面的幼小衔接工作不仅需要幼儿园、小学共同努力，还需要家长的参与，才能充分做好幼儿园早期阅读活动。
首先，幼儿园应有计划的组织家长会，家访活动，发放有关早期阅读活动的宣传册，帮助家长树立正确的早期阅读理念，如：早期阅读是什么，做什么，为什么，以及错误的早期阅读活动会给孩子的发展带来哪些负面影响。
其次，让家长参与到幼儿园早期阅读活动，组织一些早期阅读活动的观摩课，并且合理利用观摩活动与家长进行近一步的讨论与交流，让观摩活动成为一项有意义、对幼儿有帮助的活动。
第三，利用网络这个工具，调动家长配合的积极性。幼儿园为了孩子更快的适应小学教学，会在适当的时间布置一些课后作业，这时可以通过校信通、好友群等平台，多通道的与家长及时沟通，也相应减轻家长们沟通难的负担，同时让家长配合老师共同帮助孩子养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]孙龄芳.对早期阅读教育活动的思考[J].学前教育研究，2005（9）
[2]蒋丽珠.小学语文教学与研究[M].郑州大学出版社，2004
[3]周蔓雪.幼小衔接工作有关问题的新认识[J].四川师范大学学报，2005.5
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