第二次世界大战的全面爆发教学反思（共12篇）
1、在本课的教学中，讲到慕尼黑阴谋内部关系时错综复杂，涉及到主要资本主义国家的利益，我是以各国的利益为出发点，引导学生分析各个国家的立场。
2、本课的难点是绥靖政策的实施，我结合第二次世界大战的爆发，分析绥靖政策对反法西斯力量的危害，让学生认识到大战不断扩大的原因。
关键词：微课,思政课,中国近现代史纲要
随着计算机技术普及和时代的变迁, 社会生活迅速变化, 近年来各种“微”事物不断涌现, 微博、微信、 微电影、微小说、微课等, 俨然我们已经进入了“微时代”。微时代的到来, 给高校思政课 (以下简称思政课) 的教学改革与创新带来了新的启发和挑战。本文拟以 “纲要”课的一个知识点为例, 探讨微课程在思政课教学中的运用, 进而为思政课教学提供新的思路。
一、微课概述
微课程又被称为微课, 国外有“micro-courses”、 “micro-lesson”、 “mini-lesson”、 “mini-courses”、 “small-lecture”等多种称呼, 由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯首创。微课是以教学视频为主要呈现方式, 在5~10分钟的时间内完整地呈现教师在针对某个典型知识教学或开展某个教学活动环节中所运用和生产的各种教学资源的一个“有机结合体”。 微课以视频为主要载体, 但不局限于视频, 还可以包括反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色的教学设计等内容, 具有教学时间较短, 教学内容较少, 资源组成、结构、构成情景化等特点。
以可汗学院为代表的微型网络教学视频的出现进一步触发了教育研究者对微视频等运用课堂教学的可行性探索。例如, 在翻转课堂等教学模式中使用微视频作为教学资源提供学生自主学习使用。2011年起, 以“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”与“微课网”为代表, 以及最近为配合上海地区电子书包项目而启动的上海市闵行区中小学微课程设计评比, 国内开始了微课程实践层面的尝试, 部分高校也加大了微课程的开发力度。例如2012年12月28日, 华南师范大学与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”移动学习客户端, 将微课内容从课堂扩展到社会工作、生活, 满足了大众学习的需求。
二、微课在思政课教学中的应用
思政课教学改革的目标之一是“发展采取多种方法特别是现代信息技术, 收集、筛选社会信息的能力”。“微课”充分利用新媒体, 实现“碎片化、移动学习”。笔者将以微课作品《辛亥革命爆发的历史条件》 为例, 从选题设计、教学组织、技术处理三个维度说明微课在思政课教学中的运用效果。
1.选题设计。微课的选题是微课制作最关键的一环, 良好的选题可以事半功倍地进行讲解、录制, 选题不好同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。教师在设计选题时, 应考虑教学中的重点和难点问题, 其次应注意所选题目要适合多媒体表达。微课《辛亥革命爆发的历史条件》是一个小而集中的知识点, 主要分析辛亥革命发生的主客观因素, 它是“纲要”课“辛亥革命与君主专制制度的终结”一章中的教学重点, 也是一个独立的知识模块, 包括民族危机加深, 社会矛盾激化;清末“新政”及其破产;民族资本主义的初步发展三个组成部分。结合学生对辛亥革命已有的知识储备和认知特点, 本微课的教学目标在于应用相关历史档案、图片、微视频, 分析说明辛亥革命是中国历史的必然产物, 也是20世纪中国社会发展进程中的必经阶段, 并通过对历史事实的讲解和阐述, 提升学生的问题分析能力, 强化学生的民族意识和爱国主义的情感体验, 增强历史责任感和使命感。
2.教学组织。微课相对以往常见的视频公开课, 视频长度更短、更注重细分知识点的完整性, 它并非把原有的面授课程直接切分成简短的视频课程, 而是要考虑视频资源在完整的教学环节中的作用。不同教学功用的微课需要不同的设计, 采用不同的教学策略, 在微课的教学组织中, 一方面, 要避免一些教学设计不当、教学表达不合理而导致影响微课教学效果的不利因素。另一方面, 要尽可能在简约、精练的前提下, 在微课教学设计上有所突破和创新。
微课《辛亥革命爆发的历史条件》分为片头、导入、正文、片尾四个部分, 正文部分以现场实拍的方法得到视频, 然后将视频插入PPT, 利用文字和语音对视频内容进行讲解。整个教学过程主线清晰, 重点突出, 层次分明, 注重教学逻辑和表达形式的多样性, 形成良好的教学组织效果。
3.技术处理。微课作品质量的好坏除了受选题设计、教学组织的影响之外, 还取决于微视频的录制与编辑等技术因素。目前微课视频的录制、编辑方式呈现形式多样, 分别有课例加工、摄像机拍摄、用IPAD录制等。笔者的微课作品《辛亥革命爆发的历史条件》采用录屏软件录制, 这一录制方式的优势在于:录制课程内容的时长一般为5~10分钟, 非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点。
三、反思
作为高校思政课教学的创新形式, 微课在教学内容、教学方法、教学组织、教学载体、教学效果上具有自身特定的优势, 将其应用于思政课教学, 将有利于在开放式的环境中贯彻党的路线、方针与政策, 有利于激发大学生对政治兴趣和热情, 为提升大学生的思想修养、促进大学生成长成才提供了新平台。与普通课堂相比, 微课更能适应未来的思政课教学。当然, 微课的质量高低也决定着思政课的教学效果, 一件优秀的微课作品, 离不开“小而精、微而全”的选题, 得当、 合理的教学安排以及精心的技术处理。我们在微课制作中只有精益求精, 才能开发兼具科学性与艺术性的微课作品。总而言之, 微课作为新兴的教学资源, 必将在高校掀起一股教学变革的风潮, 我们希望也期待微课带来高校思政课教学质量的进一步提升。
参考文献
[1]苏小兵.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育, 2014, (7) .
1、识记：第二次世界大战爆发的时间、标志；德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡；不列颠之战的时间、过程；北非战场的激战。
2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国成功粉碎德国侵略计划等史实的学习，深刻认识到影响战争胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。
3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培养用联系和矛盾变化的观点分析历史问题的能力。过程与方法
1、自主归纳：学生通过阅读教 材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战 局、战术方面的特点。
2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国迅速灭亡的原因和英国成功粉碎德国侵略计划的原因。情感态度与价值观
1、通过对波兰、法国迅速灭亡的史实的学习，深刻 认识到绥靖政策的危害性树立积极态度的必要性。
2、英国人民在丘吉尔领导下，英勇不屈，单独抗击法西斯，使希特勒的侵略计划首次受挫。
3、始终不失时机地对学生进行品质、价值观方面的培养。教学重点与难点
重点：德国入侵波兰；不列颠之战。难点：“闪电战”；法国败亡的原因。教学方法与手段
1、学生自主学习，归纳概括有关史实；教师创设情境，引导学生分析讨论。
2、分析处，冷静推理，启发学生思维；讲解时，慷慨激昂，调动学生情感。教学过程 导入新课
这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人经常能够获胜。”“胜利在于意志”。说这话的人肯定是一个意志特别坚强的人，他是谁呢？（展示图片）福煦——世界战争史上独一无二的三国元帅。正是他，凭着坚强的意志，非凡的智慧，指挥协约国军队取得了一战的胜利。其实，他还有一句名 言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939年——恰好时隔一战20年，又一次世界大战爆发了。今天这节课，我们学习第二次世界大战的第一阶段——全面爆发。讲授新课
请学生快速浏览教材，归纳二战在全面爆发阶段的大概进程。结合形势图，学生作出回答。
一、德国入侵波兰（东线）
1、经过
（1）1939年9月1日，德军进攻波兰；
（2）9月3日，英法对德宣战——二战全面爆发；（3）9月底，华沙沦陷。
2、波兰迅速沦陷的原因 阅读下列材料：
材料一 1939年的军事问题可以综合为为两句话。在东面一支毫无希望的陆军被一支小型坦克部队所迅速的打垮了，这支坦克部队又和一支优秀空军合作，并且把一种新奇的技术付诸实践。同时，西面，一支行动缓慢的陆军始终未能发挥 任何有效的压力，直至实践已经太迟为止。
材料二 希特勒对他的将领们说：“我在慕尼黑会议上领教过英法的头面人物，他们根本不是能打世界战争的人，再说，英法凭什么同我们打仗？他们根本不肯为一个小 小的波兰找死！” 结合教材内容（包括“历史纵横”），分析波兰迅速沦陷的原因。学生讨论回答。
波兰：部署不当；装备和战术思想落后。
德国：准备充分，军事力量强大，战术先进——采用闪电战。链接：何谓“闪电战”？ 概念：
集中大量飞机、坦克和机械化部队，发动闪电般的突然袭击的一种战争样式。目的在于一举摧垮敌方的抵抗能力在短期内赢得战争的胜利。法西斯德国在第二次世界大 战中首先使用。特点：奇袭性、进攻性、速决性。英法：在西线对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。
二、法 国的沦陷（西线）
1、经过
（1）1940年4月，德军攻占丹麦、挪威；（2）1940年5月，德军攻占荷兰、比利时；
敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了33.8万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”！英国著名的军事历史学家亨利•莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开始的！
（3）1940年6月22日，法国投降。
2、法国迅速沦陷的原因 阅读教材p62“学习延伸”，分析法国速亡的原因。解题关键：从材料中全面提取信息，概括作者的观点。思路引领：结合作者观点，参照本课内容，说明个人看法。
答案提示：作者观点：苏德条约使德国单线作战；德国在装备和战术上的先进性；法国不能有效地组织人力物力。
个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。
三、不列颠之战（西线）（播放视频“不列颠之战”）
材料：对于这场人 类战争史上最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在1940 年9月20日的演讲中以这样的名句来赞誉： “在人类战争历史上，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多！”
请问：这句话应该怎样理解？
毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区3000人！这么多的人不但是英国人民，而且还包括所有不愿忍受纳粹暴政的人民。英国空军挽救了英国！阅读教材【资料回放】，结合以下材料（展示图片），分析英国胜利粉碎德国侵略计划的原因。学生讨论回答，各抒己见。
抗战的决心！必胜的信心！奉献精神！
设问：英国不是实行绥靖政策 的吗？这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了？ 引导学生用联系和矛盾变化的观点分析历史问题。
四、北非战场的 激战
1.教学目标
1．知识与能力
知识：慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。
能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
2．过程与方法
指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3．情感态度与价值观
①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。
2.教学重点/难点
重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。难点：二战初期性质的复杂性。
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
教学过程 情景导入 播放影视资料《日本偷袭美国珍珠港》。
这段资料介绍的是什么历史事件，对世界产生了什么影响？
由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。
一、自主学习
通过刚才的阅读和之前的学习谁能告诉大家希特勒上台后吞并的第一个国家是哪个？
德国吞并奥地利实际上就是向哪一条约的挑战啊？也是对当时存在的被英法所控制的所谓的维护世界和平的哪一机构的挑战啊？
师：德国兵不血刃的吞并了奥地利，各国政府态度如何呢？咱们一起来读一下下面的材料：（展示材料）
材料一 英国首相A.N.张伯伦宣称，当德国占领奥地利时，奥无法指望其他大国的援助。美国驻法大使W.C.布利特通知德国，华盛顿“完全理解”德改变欧洲地图的计划。法国政府也表示无意干涉奥地利事务。不久，英、法、美等国又承认了德国对奥地利的吞并，分别把驻奥使馆改为驻维也纳领事馆。苏联强烈谴责纳粹德国的侵略，并建议召开国际会议讨论集体对付希特勒的侵略，西方国家对苏联的建议置之不理。
师：英国、法国、美国这些主要帝国主义强国对侵略采取了什么态度啊？ 希特勒一看，嘿！我一再挑战《凡尔塞和约》，挑战英国、法国控制的国联的权威，这帮人竟然没有动静，我的侵略有门啊，于是胆子更大了！之后他又于1938年9月将目光对准了哪一国家的哪一地区啊？
师：捷克斯洛伐克是英国和法国的盟国，但是希特勒对捷克再次提出了侵略要求，要占领苏台德地区！如果你们是捷克人你们会怎么办？
师：捷克当时也作好了迎战的准备，可是我们再看作为当时捷克盟国的英国和法国他们是怎么想的又怎么做的？
师：示图片《慕尼黑会议》，捷克斯洛伐克的总统哀叹：我们被可耻的出卖了！历史上把这一事件称为“慕尼黑阴谋”！在整个慕尼黑阴谋当中我们可以看出来英国和法国已经从纵容侵略的行径中不断发展，并且成了法西斯侵略的帮凶了！从那以后慕尼黑阴谋就成了帝国主义大国纵容侵略，出卖他国奸行的代名词！而我们也把这种以牺牲小国的利益来安抚侵略者的政策称为绥靖政策。英国、法国伙同侵略者肢解自己的盟友，这在历史也是绝无仅有的，所以我们说把绥靖政策推向顶峰的标志性事件就是什么啊？ 师：从英法推行绥靖政策的一系列表现中我们能看出绥靖政策的实质其实就是对侵略采取什么态度？
设问：究竟是什么原因使得英国、法国要对法西斯的侵略采取绥靖政策呢？请我们同学结合材料分析归纳出来。
材料一 英法尽管为一战的主要战胜国，但其经济地位和军事地位仍因战争受到巨大的削弱，这种状况使得英法统治集团的部分人士不敢同德、意、日侵略扩张政策进行针锋相对的斗争，而是试图通过满足侵略者部分贪欲的方法来维持自己的既得利益，战后英法两国国内政治也极为复杂。
材料二 一战充分显示了现代战争的残酷性，它导致了大量伤亡，严重破坏了人民正常生活。因此战后出现了不惜一切代价避免战争的和平主义思潮。还有经济危机使英法政局动荡，内阁更替，很难实行坚定和连续的政策。希特勒竭力造成似乎唯苏联方是德国敌人的假象，英法相信这点。
材料三 绥靖者在很大程度上是顽固的反共产主义者，他们相信通过支持德国重新获得其原有的军事和经济实力，他们就会建起一座阻遏苏联共产主义西进的前哨堡垒。
材料四 由于时机尚不成熟，法西斯国家不愿意过早刺激英法美等国，又感到苏联和共产国际是它们进行侵略的巨大障碍，这样，“反共”就成了他们结盟的最好招牌。
师：正是基于以上原因英法等国实行了纵容侵略，牺牲他国，保全自己的绥靖政策。
张伯伦拿着慕尼黑协定乘飞机凯旋而归（出示图片──1938年，英国首相张伯伦手持《慕尼黑协定》向欢迎人群炫耀。）问：你能想象出得意洋洋的张伯伦挥舞着一纸协定，向欢迎他的英国人说了些什么？
难道真像张伯伦说的那样迎来了和平的时代，人们从此真能够安心睡觉么？请咱们同学接着看书，看第二子目的内容！
师：真像张伯伦说的那样迎来了和平的时代，人们能够安心睡觉了么？
师：请用事实证明慕尼黑阴谋签订之后英国和法国并没有在牺牲了捷克斯洛伐克利益之后，达到使自己平安的意愿。
这无疑是对张伯伦和达拉第的嘲讽，希特勒占领整个捷克之后，英法开始加强自身军事防御，并与德国的东线邻国签订了盟约，宣布给予波兰军事保障。
师：我们先来看一下德国入侵波兰！波兰是英国和法国的盟国，在1938年9月的时候，英国和法国曾经宣称如果德国进攻波兰英法会给予波兰军事保障。请咱们同学结合地图上波兰的地理位置思考，德国为什么要占领波兰？
师：这边英国和法国刚同波兰签订盟约，宣布给波兰军事保障，那边德国就闪击波兰，这无意就是打英法的脸一样，于是英法再也无法后退，只能对德宣战，二战全面爆发！
但英法既不在德国西线发动攻势以减轻波兰的负担，也不进行其它任何援助措施。波兰人民孤军奋战，仅20多天波兰就灭亡了。波兰人民惨遭法西斯的践踏，在整个战争中，被杀害的波兰人多达600万。
问：英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波兰灭亡呢？ 你结合波兰的位置和之前法国英国推行绥靖政策的目的思考？
归纳：英法以为德国法西斯会继续东进攻打苏联，可是却遭遇到了意想不到的事情，他们的如意算盘不仅落空，他们妄图安睡的愿望更是破灭了。1940年4、5月，德军又向欧洲西部发动了大规模的进攻，很快占领了包括法国在内的西欧和北欧的许多国家，英国也遭到了德军飞机的猛烈轰炸！这个时候意大利也加入德国一方作战！
师：法国的灭亡和英国被空袭说明了什么，你有什么想法？
师：从我们同学的回答当中，我们找到了欧洲这些国家灭亡的主要原因，都是受什么政策推行的影响啊？
师：法国就是因为推行绥靖政策而导致自己灭亡的典型国家！法兰西灭亡了，英国人民面对法西斯每天疯狂的空袭，在新任主战派领袖丘吉尔的带领下开始了勇敢的反击！
屏幕出示（丘吉尔的演说）
我所能奉献的唯有热血、辛劳、眼泪和汗水，我们所面临的将是一场极其严酷的考验，将是旷日持久的斗争和苦难。
若问我们的政策是什么？我的回答是：在陆上、海上、空中作战。尽我们的全力，尽上帝赋予我们的全部力量去作战，对人类黑暗、可悲的罪恶史上空前凶残的暴政作战。这就是我们的政策。
若问我们的目标是什么？我可以用一个词来回答，那就是胜利。不惜一切代价，去夺取胜利──不惧一切恐怖，去夺取胜利──不论前路如何漫长、如何艰苦，去夺取胜利。因为没有胜利就不能生存。
我们务必认识到，没有胜利就不复有大英帝国，没有胜利就不复有大英帝国所象征的一切，没有胜利就不复有多少世纪以来的强烈要求和冲动：人类应当向自己的目标迈进。
师：从丘吉尔的演说中你能感受到什么？ 师：正是在丘吉尔的领导下，在英国人民众志成城齐心抗战的不屈精神的支撑下，希特勒妄图占领英国的狂妄计划破灭，希特勒对英国的战争止于英吉利海峡，之后他掉头东进，于1941年6月撕毁《苏德互不侵犯条约》，发动了对苏联的战争，苏德战争爆发，二战规模扩大。而对苏联来说这是一场保卫国家的战争，所以他们称之为卫国战争！下面我们看一下苏联人民是如何抗击侵略保卫莫斯科的！
播放影片，引导学生思考莫斯科保卫战的胜利的意义！
师：欧洲战场的战略态势不断扩大，从西欧扩大到东欧，而亚洲战场日本也不甘示弱，决定乘美国尚未准备就绪，发动突然袭击，偷袭美国在太平洋上的主要海军基地和重要后勤基地──珍珠港！请我们一起再回顾一下当年的那一幕！
播放《日本偷袭珍珠港》
日本偷袭珍珠港标志着太平洋战争的爆发！如果你是美国人民，面对此情此景你会怎么做？
1941年12月8日美国对日宣战，英国也对日宣战，德国和意大利对美国宣战，美国反过来又对德国和意大利宣战，许多拉美国家也对法西斯国家宣战，这说明什么？
课堂小结
世界上绝大部分地区和人口都被卷入了这场人类历史上空前的浩劫中！希特勒用鲜血染红了地球，世界各地的人民如果要想捍卫自己的家园，此时此刻必须怎么做？
知识与能力：思考和讨论二战的战争性质，培养用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
过程与方法：了解慕尼黑阴谋，德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。日本偷袭珍珠港，第二次世界大战进一步扩大。
情感态度与价值观：了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争，理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。树立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。
二、教学重点：第二次世界大战爆发的原因
三、教学难点：大战初期欧洲许多国家败亡的原因。
四、教学过程：
1、导入新课：播放《法西斯的罪行》视频，上节课我们学习了德意日法西斯化过程，那么他们究竟犯下了哪些罪行呢？这就是今天我们所学新课，今天我们就进入第二次世界大战的学习。
2、学习新课：
第一环节：自主学习整体感知
1、慕尼黑会议召开的时间是什么？
2、慕尼黑会议参加的领导人地点是什么？
3、慕尼黑协定的主要内容是什么？
4、什么是绥靖政策？为什么要推行绥靖政策？它的影响是什么？
5、第二次世界大战爆发的时间和标志是什么？
6、第二次时间大战扩大的时间和标志是什么？
7、第二次世界大战进一步扩大的时间和标志是什么？
第二环节：局部学习、加深认识
慕尼黑阴谋
1、时间：
2、参加国家及人物：
3、内容：
4、影响：
5、绥靖政策
播放《慕尼黑阴谋》加深印象。
战争的爆发和扩大
1、德国闪击波兰：
2、德国占领西欧：
3、德国突袭苏联：
4、日本偷袭珍珠港：
播放《不列颠空战》视频
讨论：波兰为什么会迅速灭亡？
法国为什么迅速溃败？
英国为何能取得不列颠之战的胜利？
思考：
1、苏德战争爆发后初期，苏联军队为什么节节失利？
2、苏军取得莫斯科保卫战的原因是什么？
播放《日本偷袭珍珠港》视频
英国首相丘吉尔对此高兴得老泪往下淌，他在得知日本偷袭珍珠港的消息之后的第一句话就是“好了！我们总算赢了”讨论：丘吉尔为什么会这么说？
第三环节：合作探究、重难点突破
1、第二次世界大战全面爆发的原因有哪些？
关键词：反思性教学,物理学科,素质教育
反思行为是促进人们快速成长的重要手段,一个懂得反思的人往往更容易获得成功。同样,要想成为一名优秀的教师,除了需要日常经验的积累以外,还需要懂得不断地反思。教师在教学过程中的反思行为,我们称之为反思性教学行为。教师通过带有反思意味的教学活动,可以让教师不断地审视自己的教学行为,能够不断地改进自己的教学方式,从而使得教学方式更加完善,更有利于促进学生的全面发展。随着新课程改革的不断发展,全面促进学生的综合素质,推进学科教育的素质化成为了各个学科教师努力的方向,在此过程中,反思性教学在其中起到了非常突出的作用。作为一名初中物理教师,为了更好地实践新课程理念,适当地开展一些反思性教学也就显得非常必要了。
在以往的教学活动中,对于教学反思行为,大多数教师往往会把它局限在课后的反思上,但事实上,反思行为不应当只局限在课前,而应当贯穿于整个教学活动的始终。因此,反思性教学的具体教学实践活动可以分为三个阶段,即课前反思、课中反思和课后反思,教师所进行的反思性教学活动就是要围绕着这三个阶段来进行。
一、课前反思
所谓课前反思就是指教师在开展教学活动之前,对于自己整体的教学理念、教学思路进行反思,并在反思的基础上结合本节课的教学实际制定出合理的教学方案。例如在上《功》这课的内容时,通过课前的反思,教师可以了解到,本节课关于功的原理的内容相对来说较为抽象,应用到的知识点较多,涉及到前面学习过的简单的机械的概念、功的有关概念和计算等知识,教师在制定教学目标的时候就要注意目标的层次性,以满足不同基础学生的学习需要,如第一层次的基础性目标就包括理解功的原理及成立的条件,第二层次的目标则确定为用实验验证功的原理,并且对这一原理能够进行简单的应用,第三层次的目标也就是最高层次的目标则确定为能够综合地运用功的原理解决实际的问题。这样,通过课前的反思,教师可以制定出更具实用性的教学计划,从而为接下来教学活动的推进做好课前准备工作。
二、课中反思
具有一定的教育机智是一个优秀的教师必须应当具备的基本素质。与其他的活动相比,教学活动所对应的活动对象是学生,而学生并不是一个固定不变的个体,而是一个时刻变化着的动态个体所组成的整体,因此,教学活动对象的变化性非常大。在开展教学活动的时候,即使教师在课前做了非常充分的准备,在实际的教学活动中,也难免会出现各种各样的意外,这个时候就需要用教师的教育机智来及时地解决问题,而这个解决问题的过程事实上就是一个课中反思的过程。在教学过程中,当教师遇到一些意料之外的状况,就可以通过及时的反思活动来对当前的状况进行思考和判断,并及时对教学策略、教学方法进行调整,从而令教学活动更加符合当下的实际情况,保证教学目标的顺利实现。例如笔者在给学生讲解功的原理时,原本根据课前的设计,在讲课的过程中只用杠杆和动滑轮这两个实验来进行功的原理的讲解,结果在讲解的过程中,笔者发现大多数学生的听课反应都不太太理想,这时候,笔者意识到用两个实验来讲解这样一个普遍的物理规律显得不太充足,于是,笔者就临时决定再增加一个滑轮组的实验,并且这个实验不是以教师演示实验的方式开展,而是让学生亲自动手去做。结果,由于课中的这个及时的反思改进,使得本节课取得了非常好的教学效果。
三、课后反思
关于课后反思的部分,大多数教师都非常熟悉,很多教师在每一节课程结束以后,都会在教案后写上几句课后反思,这种形式大于内容的课后反思并不能起到真正的反思效果。一般来说,有效果的课后反思需要包含以下这些内容:第一,简单描述一下本节课的教学过程;第二,总结一下本节课中哪些地方上得比较精彩或者是自己比较满意的部分;第三,学生在本节课中的学习反应如何,有没有达到预期的教学目标;第四,在本节课中,有哪些不足的地方需要改进;第五,如果让你再重新把这节内容上一次,你会对整体的教学过程进行哪些调整;第六,学生的课后作业完成的情况怎么样,通过作业状况反应出了哪些问题。以上这六点内容是一个完整的课后反思需要涉及到的内容。当然,根据具体的教学实际,教师也可以对反思内容进行适当的删减。总之,只有这样具体化的课后反思活动,才能够使得反思活动真正地反思到位,真正发挥课后反思应该具有的功效。
人只有不断地反思其思想和行为才能够获得不断的进步和发展,同样,教师所开展的教学活动要想日趋完善、不断进步,也离不开有效的反思活动。因此,作为教师,我们一定要认识到教学活动中反思行为的重要性,要抓住一切机会对自己的教学过程进行系统地反思。通过及时有效的反思活动,总结其中有利的教学经验,发现教学过程中存在的问题并加以改正,这样长此以往,在一次次的反思过程中,教师各方面的素质必然会得到有效的提升,而这将会推动整个教学活动朝着素质教育目标的方向前进,从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]张红梅.初中物理教学反思三得[J].中学教学参考,2012(32).
一、教学目标
1．知识与能力
知识：了解：慕尼黑协定，德军闪击波兰，法国投降，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。
能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。2．过程与方法
指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3．情感态度与价值观
①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国
战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。课堂
4．教学重点、难点
重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港珠事件。
难点：绥靖政策，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。二，教学过程
1.复习提问
问： 法西斯专政建立后，它们对世界和平的威胁主要表现在哪些方面？1938年以前，德、意、日法西斯进行过哪些侵略活动? 2.导入新课
在德意日法西斯的扩张活动中，英法美等国扮演了什么角色？（纵容法西斯的侵略。）
由于德意日法西斯的侵略行为得到英法美等国的纵容，法西斯国家，尤其是德国的侵略愈发嚣张，得寸进尺，变本加厉。战争的乌云笼罩在整个欧洲的上空。
（一）、慕尼黑阴谋
问：对于希特勒试图侵占苏台德区的行动并进而占领整个捷克斯
洛伐克的罪恶目的，作为捷克斯洛伐克盟友的英法采取了什么态度？
他们继续采取纵容侵略的绥靖主义政策，即向德国妥协讨好，而牺牲捷克斯洛伐克。一方面逼捷克斯洛伐克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。（小结）一是自身经济地位、政治地位经一战的打击受到巨大削弱，统治集团内部一部分人谈战色变，不敢与法西斯国家的侵略行径针锋相对。二是因为他们视社会主义苏联为洪水猛兽，希望祸水东引，让德国去攻打苏联，德、苏互斗，自己坐收渔翁之利。在这种背景下，一个暗地宰割捷克斯洛伐克的阴谋出笼了。为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。
（二）、战争的爆发和扩大
1．德军突袭波兰（1939．9）二战全面爆发的标志，英，法被迫对德宣战。
2．德国进攻西北欧和法国的溃败 3．英国坚持抗战
（小结）德国在一年不到的时间内，基本上控制了欧洲大部分国家，拥有世界上最强大陆军的法国仅仅六个星期就宣告灭亡，英国损失也惨重。这是英法长期推行纵容政策的必然结果。英，法
最终终自食其果，害人也害了己。
（三）、苏德战争的爆发（二战扩大）1．苏德战争的爆发（1941．6）2．莫斯科保卫战
（小结）德军在战争初期节节胜利，很快就推进到苏联腹地，并调集精锐部队围攻苏联首都莫斯科。莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下，展开了莫斯科保卫战。莫斯科市民和红军的英勇作战确保了莫斯科屹立不倒。这场战役是德军在大战中遭到的第一次重大失败，标志着德军闪电战的破产。苏联红军粉碎了希特勒的军队“天下无敌”的神话，使苏联人民和全世界热爱和平的人民受到了极大的鼓舞。该战役也改变了英美对苏政策，促进了此后世界反法西斯同盟的建立。
（四）、太平洋战争的爆发（1941．12）（二战进一步扩大）
1，简介日美矛盾原因（根本原因在双方在太平洋地区的霸权，具体原因美国卡住能源供给来遏制日本。石油作为一种重要的战略物资，与战争结下了不解之缘。日本作为一个岛国，资源匮乏，能源短缺因此成为其称霸世界的致命弱点。）
2，（播放视频）日军通过珍珠港事件重创美国太平洋舰队，原本中立的美国蒙受国耻，宣布参战。太平洋战争爆发，第二次世界 4
大战在世界范围扩大。四。课堂小结
随着全球经济的快速发展，经济体制暴露的问题也越来越多。2008年的世界经济危机强烈冲击了全球。寻找切实有效的应对之策，才是防范危机的最好的办法。
马克思经济学原理指出，生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾，一直是资本主义的基本矛盾。资本主义越发展，科学技术以至社会生产力越发展，生产社会化的程度越高，资本、生产资料、劳动产品就越来越集中在少数资本家手里，资本主义基本矛盾尖锐化不可避免。资本主义发展到一定阶段，必然发生以生产过剩为基本特征的经济危机。那么，经济危机究竟为什么会发生呢？正如马克思所说：“一切现实的危机的最后原因，总是群众的贫穷和他们的消费受到限制，而与此相对比的是，资本主义经济竭力发展生产力，好象只有社会的绝对的消费能力才是生产力发展的界限。
金融，作为一个国家经济系统的心脏，随着越来越多国家的入世，一旦金融业出了问题，马上会把冲击扩散至整个经济系统，造成非常严重的后果。由美国次贷危机引发的、以2008年9月15日美国雷曼兄弟投资银行宣布倒闭为标志的世界金融危机，已成为20世纪30年代大萧条以来最严重的一次金融危机。总的来说，这场金融危机爆发的原因有：（1）金融创新与金融监管非均衡发展；
（2）没有正确处理市场与政府的关系；（3）国家干预主义可能“东山再起”；（4）实体经济发展止步不前，虚拟经济过度膨胀；（5）美国国际储备货币体系的不适应性。
涂娅婷
通过本课的教学，学生学会了简单的设计图的画法，学生能够画出简单的设计图。在笔的设计中学生体现了非常丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各种不同的装置，什么电扇呀，太阳能电池呀，还有的学生设计出了智能笔，实在是很有意思。
在这节课中，我个人觉得我对学生的引导是较为成功的。教科书中的范图多是科幻风格的作品，什么加指南针呀，加手表呀之类的。为了启发学生的想象力，我设计了两种不同的风格，作为补充范图，第一是唯美风格的黄金羽毛笔，第二是可爱风格的不倒翁笔。我在向学生介绍完了书中的笔之后，又出示了自己的挂图。使学生得到较好的启发。让学生知道设计的思路有不同的倾向，这个世界丰富多彩。从学生作业来看，学生的作业，很适合学生年龄特点，设计图中的图像、尺寸、材料和功能介绍，形象生动的。通过本次课的学习，学生们相互启发，开阔了思路。这对于培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯是有帮助的。
当和孩子们读完课文后，我问到：“孩子们，在我们的周围有那么多美好的东西，你看到这些东西后，是不是也和本文的作者一样，想到了很远很远呢?让我们一起来说一说好吗?”孩子们的兴趣像燃烧的火焰般被调动起来了，他们纷纷站起来说出自己的想法，真可谓是争先恐后。看着孩子们那一张张稚气的小脸，听着孩子们那一句句激情的话语，我从内心深处感受到了孩子们此时此刻正是在用他们稚嫩、纯真的心灵在拥抱这个美好的世界，在孩子们眼里，这个世界是如此的美好，大地母亲是那样的博大。
有的说：“看到一颗星星，我想道了宇宙。”
有的说：“看到一棵小草，我想到了春天。”
有的说：“看到老师，我想到了妈妈。”
……
我的情绪也被孩子们调动起来了，也和孩子们一起说了起来，：“看到了我的学生们，我就想到了我们祖国的明天会越来越美好，”
心里的世界多好啊!如果我们每个人都用自己的真心去拥抱、热爱这个世界，那么这个世界将是怎样的美好!
一、师生展示各种花卉图片资料
在这一部分教学中主要是采取合作式探究的学习方式，从而培养学生的协作能力、交流能力和资源共享的意识。在此环节中问学生除图片展示的花卉外你还知道哪些花卉?借此来考察学生的生活常识。随后，教师便展示了大量的花卉图片来开阔学生的眼界，丰富学生的知识，从而培养对大自然的热爱，以不同的花卉让学生感受花的自然美、艺术美、内在美，引发学生爱花之情和环保意识。
二、探究花的结构、外形特征和色彩
在此环节主要是通过小组观察、讨论、探究的学习方式来实现的。通过小组观察、讨论、探究面前的仿真花卉来让学生了解一株花是由花朵、花茎、花叶和花根四部分构成的。花朵是花的主要部分，也是本节课我们研究的重点。通过观察探究了解花朵的构造，花瓣的颜色。运用基本形概括的方法让学生抓住外形特征。从而培养学生的概括总结能力。
三、讨论、研究、制作不同材料的花卉工艺作品
在这一部分中一共包括四种花卉的工艺制作，每一种花卉的教学都采取展示实物图片和工艺作品相对应的教学方法。针对不同材质的花卉制作在教学中教师引导学生采取不同的学习方法。其中包括：对比法、观察法、拆解组合法、试验法等。在折纸——郁金香的学习中：学生通过对作品的观察、讨论、试验的方法探究制作郁金香。在泥塑——玫瑰花的学习中：以发奖的形式给学生出示泥塑作品，这样不仅引出自然，而且又在不经意间有效的组织了课堂纪律。在卷贴——菊花的学习中：花朵的卷贴制作主要是通过师生共同拆解、组合的方法完成学习的。在用多种材料创作——梅花的过程中：小组共同选材创作梅花。从自然界中的花创作到艺术作品中的花，只需在干枯的树枝上粘贴一些小花朵便创作成了一枝充满生机敖雪的寒梅。借此让学生感受创作的奇妙和美好，体验创作的成功，培养学生废物利用、就地取材的能力。从而培养学生的协作能力，使他们充分感受集体的力量。一人创作一朵花便是一枝梅花，六个组组合在一起就成一棵梅花树。
四、游戏 拓展知识。
当然，本节课的教学设计与课堂实施还存在很多问题，如我在教学过程中还没有做到完全放手，讲的仍然过多，学生的主体地位体现不够充分。在今后的教学中，要精讲、少讲，教学中多些引导、启发，多为学生创造些独立思考的时间和空间，让学生自己学习、探索，全面落实学生的主体地位。教师更多的放手指导学生去收集资料相关的资料，这更加开阔了他们的视野，使得教学内容更加开放，对此，我们事先的估计是不足的，没想到学生的热情回这么高。另一个问题是，我发现基础比较好的几个同学发言比较多，那些本来在课堂上发言就少的学生，基本处于比较被动的状态，在整个教学过程中，他们只是在小组讨论交流时偶尔会参与。应该说，又一个十分棘手的问题摆在我们面前，怎样面向全体学生，做到让他们都有收获，课堂上如何关注他们？如何正确引导他们参与到学习中来等等。所有这些问题需要我们在以后的教学教研中去认真的研究，交流。
反思二：世界的聚落教学反思
新课改已有时日，自我感觉在课改的浪潮的推动下，作为勇于接受新事物的青年教师，自己的思想和行为有了很大突破，似乎把握住了课改的林灵魂，。然而这种良好的感觉，到了“世界的聚落”一节嘎然而止。
一、备课遇到了难题，该咋办？
在备课时，由于“世界的聚落”一节是新教材刚增加的内容，没有现成经验作指导，看看教参寥寥数语很绝无助，问问教过的前辈，也说：“稀里糊涂”，我碰到了难题。无意识的敲打键盘，心想：“也稀里糊涂的讲一谝马？”心有不甘，看着电脑突然我灵光一闪，现代社会是信息社会，没有合作，不会资源共享，势必势单力薄。何不将学生也引进新课设及上来呢，让学生来主导、主演、主讲。
说干就干，我决定冒一次险，为了保证冒险的成功性，在讲新课前，先对学生进行了激励和鼓舞，：“同学们，一直以来，老师都是地理课的主导，下节课老师决定把课堂还给你们，有道是“我的课堂我主宰”，你们可以充分发挥自己的聪明才智，分组合作，学习研究课本，搜集真理资料，可以上网页可以实际考察等等，各种教学形式不限，然后你们来完成“世界的聚落”这节课，我将是你们的忠实听众。
一番游说和新颖的教学方式，使学生的学习热情空前高涨，风风火火的开始准备了。我还担心课堂杂乱又无收获，所以和班长作了简单沟通，嘱咐她把握好本节课的思路，缴给他一些控制课堂的技巧。虽然班长踌躇满志的告诉我保证完成任务，但我还是忐忑不安，迎来了这一难以预料的一节课。
二、是学生的收获究竟是从何而来？
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