警示教育活动情况报告

警示教育活动情况报告（精选8篇）

警示教育活动情况报告 篇1

关于对集中开展警示教育活动的学习情况

报 告

为了深入贯彻落实中共**县纪委《关于***的通知》（**发[2010]**号）文件精神，切实加强党风廉政建设，促进党员干部廉洁从政，增强拒腐防变的能力，我单位于*月*日召开专题会议学习文件精神，班子成员、各站各股室负责人参加了会议。

会上首先纪检组长**传达了中共**县纪委《关于**的通知》（**发[2010]**号）文件精神，要求广大党员干部增强廉洁自律意识，严格遵守省、市、县纪委的规定和要求，认真贯彻落实做好学习笔记，尤其是副科级以上领导干部，要严格按照文件要求，写出书面的对照检查。

会上**局长强调，我们要以案明纪、引以为戒，认真开展警示教育活动，树立正确的权力观、地位观和利益观：

一、要严格按照**发[2010]**号文件要求，集中精力，认真开展好警示教育。用***这一反面典型，教育和警示全体干部职工，尤其是党员领导干部要时时刻刻用党员的标准严格要求自己，用政策法规约束自己，用道德规范衡量自己，查找差距与不足，认真整改。在思想上筑牢信念大厦的根基，筑牢拒腐防变的思想道德防线，抵御各种腐朽思想的侵蚀，-1-

永远立于不败之地。

二、各党支部负责人要对教育活动负起责任，高度重视、精心组织。带头学习理论和接受教育，认真抓好落实，保证教育活动不走过场。

三、全体党员干部要认真学习有关资料。通过郝鹏俊反面警示教育的学习讨论，使全委党员干部职工不断强化作风建设，做到警钟常鸣，时刻不忘权为民所用、利为民所谋、情为民所系，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。同时建立和完善各项规章制度，形成“不能为”的防范机制；培养以廉洁为荣、腐败为耻的风气和氛围，形成“不愿为”的自律机制。

党支部***书记进一步指出我们开展警示教育，对于党员领导干部加强党风廉建设，改进工作作风，切实做好当前的作风整顿以及各项工作具有十分重要的现实教育意义。通过警示教育活动要进一步规范党员领导干部从政行为，切实发挥领导干部的模范带头作用，坚持警钟常鸣，时刻做到为民、务实、清廉，切实促进党员领导干部廉洁从政，以党风廉政建设和反腐败工作的新成效取信于民。要不断用反面典型警示自己，不断改造世界观，增强防腐拒变的能力，正确对待和行使手中的权利，堂堂正正做人，勤勤恳恳工作，清清白白做官。

警示教育活动情况报告 篇2

2005年4月，当一个叫朱利亚的女孩向世界说出“我是艾滋病病毒感染者”时，她成为了一个“惟一”：中国艾滋病患者群体中，目前惟一有勇气公开自己病情的在校女大学生。但是，她显然不是第一个感染艾滋病病毒的大学生。对大学生是否是艾滋病的高风险人群的问题，尽管不少人还存有不同看法，但是近年来，随着我国青少年性观念的日益开放，艾滋病正在成为大学生们必须正视的问题，已是一个不容回避的事实。

1 大学生艾滋病流行态势

截至2009年10月31日，我国累计报告艾滋病病例319877例，现存艾滋病病毒感染者约70万。与此同时，艾滋病病毒感染者人数正在以每年30%的比例增加。其中，70%以上的感染者感染途径是由性接触传播，超过一半是14～25岁的青少年。过度开放的性观念是大学生群体中艾滋病传播的高危因素。在2008年对陕西省内4所高校的825名本、专科在校生进行的问卷调查显示，超过一半的人认可婚前性行为，超过30%的人认可有多个性伴和婚外情，16.9%的人认可商业性性行为，约10%的人认可同性爱和同性性行为。“作为20岁左右的年轻人，大学生有性的需求是可以理解的。性是一种正当的生理需求，压抑性需求的人无法做到身心健康。”中国性学家李扁认为，预防大学生感染和传播艾滋病，必须正视他们的合理需求，并在此基础上加强教育。

2 大学生艾滋病预防教育现状

调查数据显示有93.6%的大学生赞成在高校开展预防性病艾滋病健康教育。那么，目前大学生对于性知识及预防艾滋病知识的了解现状又怎样呢？其表现主要有以下几点：(1)性健康知识与文化专业知识相比，滞后、缺乏、不平衡；(2)科学认知、符合客观规律的思维方式、达到人生目标的意志品质不够扎实有力；(3)赞成婚前性行为的态度和行为相当普遍；(4)喜新的、从众的性选择；(5)开放的与保守的性观念并存；(6)缺乏获取知识的主流渠道，主要通过“色情书刊、影碟、网络”等其它媒体获得相关知识，但大学生真正希望获得知识的途径是来源于学校。即使在已经开课的部分高校内，大学生希望学习的内容也与教师目前讲授的内容有很大的区别（见表1）：另外，不同性别对希望学习的相关知识内容也有差异（见表2）:

3 大学生艾滋病预防教育对策

针对目前我国大学生艾滋病预防教育现状，可从以下几个方面着手制定教育策略。

3.1 学校重视

必须首先建立全校自上而下的重视体系，充分发挥领导倡导的积极作用，深入贯彻落实《艾滋病防治条例》和《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006-2010年）》(校内校外)，根据《关于开展中国儿童青少年预防艾滋病活动的通知》（国艾办发[2006]54号）的要求，在国务院防治艾滋病工作委员会办公室、卫生部、教育部、共青团中央的共同领导和支持下，积极开展大学生预防艾滋病宣传教育活动。

3.2 师资培训

培训者资历方面，培训者必须有专业知识、尊重教育规律。培训内容方面，必须有统一培训指南，注重教学方法和技巧的科学性、教育性和可操作性。同时应当将课堂教学和课外活动结合起来，当然这就必须要求有充足传播资料的保证。另外，必须形成以生活技能为基础的艾滋病教育理念。

3.3 大学生预防艾滋病的学校教育的形式和内容

大学生预防艾滋病的学校教育主要应该采取三个模式。一是师生间的参与式教学；二是同学之间的同伴教育；三是学生自我实践活动教育。

3.3.1 参与式教学

参与式教学的特点是以青少年为中心,教师学生互动，鼓励学生参与，其内容以生活技能为基础，引导青少年健康行为的建立与不良行为的改变。其形式很多，比如专家讲座与咨询、大学选修课（课堂上的录像、电影等）。

3.3.2 同伴教育

同伴教育是一种流行的概念，指具有相同背景、共同经历或共同语言的人在一起，分享信息、观念或者行为技能，以实现教育目标的一种教育方式。“同伴教育”概念体系，既包含交流渠道、沟通，又包括方法论、人生观和策略等等。利用同伴教育平等参与、活泼开放、分享合作、尊重、不加评判和保密等特点，以青少年性与生殖健康知识、青少年人际关系、交流沟通技巧等生活技能为内容开展小组讨论、头脑风暴、趣味游戏、角色扮演、快速联想等其它创造性活动。开展方式可以是集体的有计划的组织活动。

3.3.3 学生自我实践教育

学生自我实践教育是对理论知识学习的更进一步思索的最佳方式。大学生应该积极主动地组织和开展活动，更进一步实践和宣传所了解的预防艾滋病知识，以达到大学生关爱艾滋病预防事业的真正目的。以北京各大高校开展活动的经验可以大体把这些活动分为三大部分的内容：骨干培训、校园活动和网络建设。

3.3.3.1 骨干培训

要系统规划、培养骨干，将骨干培训纳入常规教育。这一点可以通过师生间的参与式教育以及同学间的同伴教育实现。

3.3.3.2 校园活动

有了骨干培训的支持，校园活动会获得更大的空间和各丰富的内容。借助于板报、条幅、橱窗、校报、广播、信息网络等校园媒介可以开展大量丰富多彩的活动。在活动开展过程中要注意以下几点：(1)多方联络，精心策划，制定活动方案。(2)点面结合，突出重点，探索有效途径。(3)全面总结、及时报道，扩大宣传效果。

3.3.3.3 网络建设

做好网络建设，首先要从一个系统的角度把握这样一个关系网：注意应用现有的组织系统，调动各方面广泛和深入地参与艾滋病防治工作。要充分把握参与组织及群体的特点，调动和整合各个群体或职能部分所掌握的资源，注重次关系网的补充和扩充建设。强调大学生的主体性和潜力，从需要出发，促进知识、态度、能力和行为相结合。同时要利用高校和大学生特点，发挥在社会上的影响和带动作用。通过培养校园学生骨干和建立社会组织网络传递组织吸引力，影响和带动更多的人对艾滋病防治的认同与参与，促进更多的社会人士愿意加入并参与组织活动。侧重发展网络，注重可持续性的发展，有效地运用社会动员策略。建立对话和协商机制，注重整合各方面资源，包括企业、媒体、社区以及政府部门、社会公益组织等。扩大活动的影响力，创造可持续发展的潜力和空间。

3.4 建立大学生个人身心健康档案

在条件允许的情况下，建立大学生个人身心健康档案将起到十分有益的作用。其内容包括学生的年龄范围、性别、专业构成、年级构成、兴趣爱好、信仰和价值观、同伴的压力，社会压力，影响健康的可能因素以及危险行为。危险行为（Risk），指的是个体或群体从事一些活动的行为可以使之处于一定的危险的水平或程度。目前大学生的健康危险性为主要包括：吸烟、饮酒、药物滥用、过早而不安全的性行为、暴力和欺侮行为、意外伤害、自杀、缺乏体育锻炼、不合理营养等。调查中，我发现，大学生的脆弱性和易感染性（脆弱性、易感染性，指一个人能否作正确决定，能否将所做的决定付诸于行动的能力）程度非常高。作为导致其危险行为增大的重要因素，它必须的到有效的改善和提高。建立大学生个人身心健康档案可以更加细致、具体、宏观地了解到大学生群体真是的身心健康状况，有助于有针对性地开展工作，对症下药。

4 结束语

艾滋病防治任重而道远，大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，必须认清形势，看到防艾工作的紧迫性和必要性。让我们记住这段誓词——我志愿成为抗击艾滋病的一员，主动了解艾滋病的相关信息，保护自己；与家人和朋友分享知识和经验，使他们也得到保护；积极向社会宣传艾滋病防治知识，关爱支持受艾滋病影响的同伴和家庭；共同承担社会责任，与伙伴们携起手来，共同抗击艾滋病！

参考文献

[1]高耀洁.一万封信,我所见闻的艾滋病、性病患者生存现状[M].中国社会科学出版社.

[2]李宏志.大学生成艾滋高危人群,高校必须承担责任[A].国际艾滋病医药研究会.

[3]韩静,张永喜.艾滋病就在我们身边[M].武汉大学出版社.

警示教育活动情况报告 篇3

关键词：医学高专院校；医学生；人文素质

基金项目：本文系河南省教育科学“十二五”规划2013年度立项一般课题《基于创新能力培养的医学高专人文教育体系的构建与实践》（课题编号：〔2013〕-JKGHD-0363）的研究成果。

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现代医学模式的转变使得医学与人文的关系尤为密切。这种变化既给医学学科注入了鲜明的人文特性，即医学必然是科学性与人文性的完美统一，又对医学生的知识结构和整体素质提出了新的要求，即医学生必须从生物、心理、社会等多个视角考察人类的健康和疾病，认识医学的功能。为此，医学生在学习专业知识和技能的同时，还应该不断汲取人文知识的养分，只有将两者有机结合，并内化为自身的素质，才能成为一名合格的医务工作者。为此，本文以医学高专院校如何加强人文素质教育，提高医学生的人文素质为研究的主要内容进行调研。

1.调研拟解决的问题

人文素质教育是医学教育的重要组成部分，本次调研从教学理念、师资队伍、课程设置、教学内容、教法学法和考核评价等方面，多层次、多角度的调查剖析，了解掌握医学高专院校的人文素质教育现状，分析总结人文素质教育对医学生成长、成才的重大影响，同时也为探索构建科学合理的人文素质教育体系提供经验借鉴和实践依据。

2.问卷调查的基本情况

2.1.调查的意义 问卷调查的设定与研究有利于克服医学“精于技术，荒于人文”的弊端；有利于促进医学高专院校人文素质教育，使医学高专院校人才培养的理论研究与社会岗位需求相适应，实现“全人”的培养目标。

2.2.调查的基本内容 调查问卷及座谈、访谈的问题设计旨在直接或间接反应医学高专院校学生的人文素质教育情况。包括：人文素质教育的内容涵盖；专业教学与人文教育的关系；医学高专院校学生综合素质的构成；人文素质教育与医学高专院校人才培养之间的关系。

2.3.调查范围 问卷调查所选样本为河南省3所医学高专院校：漯河医专、商丘医专和南阳医专。对其进行了人文素质教育和医学生人文素质情况问卷调查，选择的对象涉及临床医学、护理、口腔医学、药学、医学影像技术、康复医学技术、医学检验技术等7个专业。

2.4.调查方法 分为问卷调查与采访调查两种。课题研究小组全体成员分成若干采访小组，发放《医学高专院校人文教育及学生人文素质情况调查问卷》，同时采用个别访谈及师生座谈的方式。采用即发即写的方式，问卷回收率较高，共发出问卷485份，收回426份，回收率达87.8%。

2.5.调查时间 2013年9月——2013年12月。

3.调查结果与分析

本次调查运用百分比统计法处理调查问卷得到的数据，并将研讨的结果与问卷分析结合在一起，通过分析掌握目前医学高专院校学生的人文素质教育的现状，为研究工作的顺利开展打下基础。

3.1.医学生对人文素质教育的认识情况

关于“人文修养对你的专业学习最大影响表现在哪些方面” ，4.7%的学生认为影响不大，23.9%的学生认为有助于对专业知识的理解，25.4%的学生认为有助于对科研设计的人性化和科技论文的写作，46%的学生认为使眼界开阔，增加思维的深度和广度。从结果看，人文社会科学与医学科学是相辅相成的关系，，因此，在对医学生的培养过程中，重视人文素质教育意义重大。关于“你认为人文素质教育的实行对你今后发展的影响是什么”，3.7%的学生选择没有什么好处可言，30%的学生选择纠正不良习惯，93.60%的学生选择在就业竞争中有优势。这说明医学生认识到加强人文素养教育对于自己今后的就业与发展是很有必要的。

3.2.教师职业素养對学生人文素质教育的调查

关于“教师职业素养对学生的影响”，4.68%的学生认为没有影响，23.7的学生认为比较有影响，71.62的学生认为非常有影响。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保障，素质教育的实施，教师发挥着重要作用，医学院校的教师只有提升自身的职业素养，才能培养出高质量的合格的医学人才，完成高等院校教育任务。作为教师要既博学，又深厚， 教学方式灵活生动，能够与学生进行思想交流，并且懂得一定的医学知识， 能够为学生专业课的学习奠定良好的人文基础。

3.3.学校人文素质教育状况的调查

关于“学校人文素质教育课程的设置”，学生最感兴趣的是文史哲类课程占36.79%，喜欢艺术和体育学生占31.5%，心理社会类课程的学生占23.8%，时事政治类则占7.91%。可见，综合性、基础性和技能性并重是科学合理的人文课程设置模式。

关于“人文素质教育的教法和学法”，有47%的学生选择了多媒体教学，26%的学生选择了同学间讨论，17%的学生选择了传统的讲授法。学生最喜欢以专题讲座的方式，采用讲解启发、讨论探究相结合的教学方法和多媒体的教学手段。由此看来，人文课程的教学应以传统讲授为基础，结合讨论式、实践式教学，同时利用好多媒体，让课堂教学变得更加生动有趣和有吸引力。

关于“人文素质课程的考核方式”，有53.7%的学生选择开卷考试，26.31%的学生选择小作业，58.6%的学生选择论文考核，仅有7%的学生选择了实践考核。由此可见，学生普遍认为用期末考试来衡定语文成绩太过武断。更多的学生喜欢开卷考试，很少有学生愿意做人文课程的调研，他们更喜欢以写作一篇论文与平时成绩相结合的考核方式。

关于“学校人文素质教育的效果”，6.7%的学生认为没有什么效果，7.4%的学生认为没有开展的必要，23.1%的学生认为教学效果一般，62.8%的学生认为学校很重视且教学效果良好。此调查表明学校的人文素质教育存在问题，需要进一步探索教育的途径，增强教育教学的效果，从而得到学生的认可。

警示教育活动情况报告 篇4

为扎实开展保持党的纯洁性学习教育活动，坚定理想信念，保持党的纯洁性，武乡县工商局积极开展了警示教育活动，主要情况汇报如下：

一、在内容上突出一个“深”字。一是以理论教育为主线。组织全员加强保持党的纯洁性学习教育活动，并贯穿于警示教育的各个阶段。在全局警示教育动员大会上，局党组书记、局长霍岚虹提出全局党员干部特别是领导干部一定要做到四个“时刻保持”，即要时刻保持人民权力观的先进思想、时刻保持清正廉洁的从政本色、时刻保持民主作风、时刻保持接受监督的自觉性。促使全体干部牢固树立起正确的权力观、地位观和利益观，增强了党性观念和拒腐防变能力，打牢了为人民掌好权、用好权的思想理论基础。二是以法纪教育为重点。重点学习党政纪条例、刑法、行政法、有关监督检查的制度规定。同时，县邀请纪委、检察院同志对工商干部进行了多场预防职务犯罪教育讲座，提高了各级干部的法纪意识。在法纪学习中，采取集中与分散相结合，领读与自学相结合，辅导与专题讨论相结合等多种形式，并组织多名科级干部参加了党政纪条规考试，巩固了学习教育成果。三是以自查自纠为关键。召开了领导干部民主生活会。县局党组在会前向各科室发放了征求意见表，请机关干部予以会诊把脉和批评监督，并将征求意见梳理归类，公之于众。每个领导干部都从思想上、工作上、作风上开展了深刻的批评与自我批评。每人写出了2

万字的心得体会，从中评选出篇体会文章进行了会议交流。使警示教育达到了剖析深刻、触动思想和灵魂的效果

二、在形式上突出一个“活”字。为了增强警示教育的针对性和时效性，市局以多种丰富多彩的活动为载体，做到“三个结合”，寓教于情、寓教于理。一是将理论灌输与实地参观相结合。在搞好正面理论教育的同时，县局组织全体干部观看了警示教育片，使大家深受教育，许多人感动得流下了眼泪。据统计，全系统共有多人听取了犯罪人员警示报告，多人参加了预防职务犯罪教育。二是将警示教育与保持党的纯洁性学习教育活动相结合。在警示教育中，县局党组主要领导带队，深入结对帮扶村走访慰问，为他们送去大米、食用油及现金等。并结合结对村的扶贫工作，组织10余名党团员深入农家田间地头体验生活，由村支书杨爱忠介绍该村发展史，接受教育，接受了艰苦奋斗教育和廉政勤政教育。三是将警示教育与行风建设相结合。以警示教育为契机，大力加强行风建设，开展了行风建设流动红旗和廉政标兵评选活动。树立了名廉政标兵，激发了大家的服务意识和争先创优意识，促进了行风的根本转变。

三、在层次上突出一个“高”字。将警示教育向深层次、高标准延伸，强化了三项建设，巩固了教育成果。一是强化思想建设。通过参观、学习、讨论、揭摆等活动，使大家明白“思想滑坡是最危险的腐败根源”的道理。充分发挥党政工团整体配合的强大政治思想工作优势，形成了纵横交错的思想教育网络，大力

加强党性党风党纪教育、理想信念教育、职业道德教育和社会公德教育。全面提高了全员的思想政治素质，筑牢了思想道德防线。二是强化监督机制建设。一方面实行“阳光执法”和“阳光行政”，深化政务公开，扩大干部群众的知情权、参与权和建议权。另一方面加强监督的程序、运行机制建设，健全了监督链，环环相扣，对权力运行实行全程监控，最大限度的消除腐败滋生的土壤三是强化法纪建设。

四、在效果上突出一个“实”字。为防止警示教育走过场，在活动中做到了出真招、下实力、求实效，实现了“三破三立”。一是破除“官欲”，树立奉献意识。充分认识到“官本位”、“权本位”的观念的严重危害，做到名利淡如水，事业重如山。在活动中大量涌现出加班加点不计报酬、服务企业不辞辛苦、做好事不留姓名的先进事迹。二是破除“侥幸心理”，树立法纪意识。通过学习教育，大家增强了法纪观念，营造了学法、知法、守法的良好氛围。三是破除“物欲”，树立自律意识。各级领导干部牢牢把握住廉洁从税的原则，慎欲慎行，不仅严格要求自己，还严格要求家人，严格要求下属。以自身的言传身教，营造了一个清正廉洁的良好氛围，带出了一支清正廉洁的执法队伍。

教育实践活动征求意见情况报告 篇5

教育实践活动征求意见>情况报告

按照第二批教育实践活动的要求，本人认真贯彻“正衣冠、照照镜、洗洗澡、治治病”的总要求，以“一学三促四抓”为总抓手，制定个人学习方案，开展专题讨论，对照焦裕禄精神，开展“六问六带头”活动，广泛征求方方面面的意见，现将情况报告如下：

一、听取意见工作情况

一是进行分包联系基层，听取意见。按照学校“联系一个班级、服务一个学科、座谈5名教师、走访10名学生”活动的要求，我分包联系高一年级、历史教研组，主要是开展“三问”活动，即：问你最不满意的事是什么？最困难的问题是什么？最期盼的是什么？二是创设环境请群众提意见。通过发放意见征求表和召开座谈会等形式，请群众对自己在工作作风和表现方面的问题提意见；三是自己找。对照优秀党员标准，认真查找自身存在问题，如工作中凭经验干事多，与时俱进讲求办法少，个别时候方法简单粗暴；有时责任心不强，坐等上门多，主动问事少；一定程度上造成身在基层不了解基层，与群众做深入细致的工作不够，拉大了与群众之间的血肉联系。

二、领导班子和成员汇总梳理后确认的“四风”问题

经过多方征求意见和班子的汇总梳理，本人在“四风”方面存在的主要问题如下：（1）形式主义方面存在的问题： 1.有些工作说得多，做得少。2.理论喊得多，能实现得少。3.要求别人的多，自己做到的少。

（2）官僚主义方面存在的问题：

1.不要过于自高自大，要更加平易近人。

2.联系群众不够深入，批评教职工有时方式不当。

（3）享乐主义方面的问题：只顾及自身分管工作，对其他工作不够重视。（4）奢靡之风方面的问题：有时会参加一些宴请活动。

（5）其他情况和问题：工作方法过于简单。

三、坚持边查边改情况

按照注重实效、边查边改的工作要求，对于自己在“四风”方面存在的问题，我认真建立整改台账，及时整改。

1、加强学习，提高自身党性修养和理论素养。

通过学习，我认识到，必须始终心系群众。与群众心相连、情相系，保持同群众的血肉联系，是党的性质和宗旨的体现。这是党对领导干部的要求，也是人民群众对领导干部的希望。情系百姓，奋发有为，扎实工作，艰苦奋斗，顾全大局，公道正派，一身正气，两袖清风，谦虚谨慎，克己奉功。作为基层领导干部要把党的要求和人民的希望落实在行动上，不能当成一句空话、套话。要切切实实地想为群众所想、急为群众所急，把人民群众的冷暖放在心上，唯有如此，才能改变目前有些领导干部在人民群众心目中的失信现象。

2、对照群众提出的意见和建议，逐条改正。

针对群众反映比较强烈的工作方法简单、批评教职工方式不当、自高自大等问题，我进行了深刻反省，确实发现在工作中有急躁、话难听的问题，虽然，出发点是为了工作，但是方式不当，也给工作造成了一定的困难，同时拉大了和群众之间的距离，因此，在今后的工作中，一定会注意方式方法，圆满完成各项工作任务。3.牢固树立服务群众的思想。

执政为民是对每一位党员领导干部最基本的要求，也是检验党员领导干部政治坚强不坚强的重要标准。为民，就是要把人民群众的根本利益作为自己思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点。廉洁之本在于自律，自律之道在于防患未然。反腐倡廉最关键的环节，就是党员干部要廉洁自律。以民为本、以民为主、以民为重，切实把群众的根本利益实现好、维护好、发展好，造福一方。真正做到思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众，真诚>倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，向广大群众传送党和政府的>温暖。篇二：党的群众路线教育实践活动征求意见情况报告 党的群众路线教育实践活动征求意见情况报告

按照党的群众路线教育实践活动第一环节工作要求，司法局采取登门走访、个别谈话、集中投票等多种措施，组织领导班子集中学习5天，召开3个层面座谈会3场次，接触群众350余名，个别走访30人，登门拜访20个单位，深入基层单位9个，紧紧围绕政治坚强和“四风”突出问题，针对领导班子和班子成员，广泛深入地征求了政治立场坚定、“四风问题”、对司法局今后开展工作的意见建议等各方面意见建议，现将征求意见情况报告如下：

一、征求意见的主要做法

一是态度诚恳。局党组坚持开门征求意见，请群众参与，让群众评判，受群众监督。把征求到的意见和建议，梳理问题与整行风、抓作风结合起来，边查摆问题，边积极改进。二是对象广泛。不仅征求了局机关相关科室、司法所和本单位干部职工群众的意见和建议，而且还向上级主管部门和政协委员征求了意见建议。三是内容全面。按照活动要求，紧紧围绕落实中央“八项规定”、自治区“十项规定”和领导班子、班子成员“四风”问题，并结合司法行政工作改革发展、服务质量、工作效能、廉洁自律等方面征求社会各界的意见和建议。四是方法多样。通过召开了征求意见座谈会，领导干部带头与班子成员、一般干部开展谈心活动，局党组还向相关部门单位发放征求意见函，向社会群众发放征求意见问卷调查表。

二、政治坚强和“四风”方面意见建议截止2014年5月10日，共征求到政治坚强和“四风”方面意见建议180条。（其中：上级点的20条、群众提的20条、自己找的80条、互相帮的20条、集体议的20条、“访惠聚”工作组征求到的20条）

（一）对领导班子的意见建议共45条（其中：上级点的5条、群众提的5条、自己找的20条、互相帮的5条、集体议的5条）

政治意识不强方面9条（其中：上级点的1条、群众提的1条、自己找的4条、互相帮的1条、集体议的1条）

1、对中央、区、州、县党委的重大决策部署，在结合实际创新上还有待提高；

2、法制宣传留有死角，特别是少数民族集聚区的法制宣传相对较少，民族文字的宣传资料还没有普及到每户每人；

3、对中央、区、州、县党委的重大决策部署，把握不够全面、理解不够深刻；

4、对境内外民族分裂势力利用宗教信仰、民族感情搞渗透破坏活动警惕性不高；

5、对反暴力、讲法制、讲秩序的必要性认识不够深入；

6、对维稳反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性、残酷性认识不足；

7、主观的认为吉木萨尔县不是维稳重点地区，缺乏长期作战和艰苦斗争的准备；

8、政治学习的实效性不强；

9、对访民情、惠民生、聚民心活动的重要性认识不足。形式主义方面9条（其中：上级点的1条、群众提的1条、自己找的4条、互相帮的1条、集体议的1条）

1、存在只注重考核相关内容的工作；

2、工作抓落实不够，只浮在表面，没有深入其中，硬招实招不多；

3、各种制度都制定了，但是抓落实力度不够，在具体工作中存在一定的形式主义；

4、以文件落实文件，会议贯彻会议；

5、安排部署工作不结合实际，死搬硬套，让基层无法操作；

6、对人民调解案件只注重数量、案卷是否规范，没充分关注群众的问题解决到什么程度，解决之后群众评判如何；

7、服务承诺、工作流程、行为规范写在纸上、贴在墙上、显示在电子屏幕上但是缺乏落实； 8.只是从物质上对困难群众给予一定的帮扶，没能很好的从长远规划考虑脱贫问题；

9、整体工作做得还不够细、实。

官僚主义方面9条（其中：上级点的1条、群众提的1条、自己找的4条、互相帮的1条、集体议的1条）

2、法律援助方面主动宣传不够；

3、服务群众、指导司法所工作过程中有所缺位；

4、深入基层调研指导工作少，到基层往往是浮在表面；

5、没有把群众做为自己的衣食父母，只把群众看成一般性的当事人；

6、没有把自己置身群众中间，把群众当成自己的亲人对待，密切联系群众不够；

7、真正深入到基层司法所了解具体工作人员在想什么、干什么不够；

8、一些弱势群体不清楚法律援助的具体作用和重大意义；

9、对驻村工作组只是从物质方面给予大力支持，但在具体工作中指导还不够

享乐主义方面9条（其中：上级点的1条、群众提的1条、自己找的4条、互相帮的1条、集体议的1条）

1、对司法行政工作安于现状；

2、未充分认识到全心全意为人民服务的宗旨；

3、严格执行中央“八项”规定和区、州、县“十条”规定的信心和决心不够；

4、在廉洁、克己、奉公方面要求不严；

5、司法行政工作中，创新工作新局面的意识不强；、6、“四个不直接分管”和末位表态制、“三重一大”决策落实不够到位；

7、有时因工作繁忙有发牢骚、怨言的现象；

8、执行某些制度时有，存在观望、心存侥幸现象；

9、下基层少，对工作组具体工作指导不够

奢靡之风方面9条（其中：上级点的1条、群众提的1条、自己找的4条、互相帮的1条、集体议的1条）

1、领导班子成员办公室使用面积超标准；

2、公务用车管理方面尽管有一些制度，但制度不完善；

3、制度还有漏洞，制度执行也不严格等问题；

4、在接待上级检查中，有时不够严格执行接待标准；

5、对公车私用危害性认识不足；

6、厉行节约意识不强；

7、接待时讲究“面子”，有铺张浪费现象；

8、没养成过紧日子的习惯；

9、对公款吃喝危害认识不到位。

（二）对领导班子成员的意见建议共135条（其中：上级点的15条、群众提的15条、自己找的60条、互相帮的15条、集体议的15条）

xx(党组书记，共45条，其中：上级点的5条、群众提的5条、自己找的20条、互相帮的5条、集体议的5条)政治意识不强方面9条（其中：上级点的1条、群众提的1条、自己找的4条、互相帮的1条、集体议的1条）

1、抓干部职工思想道德教育力度不够；

2、政治理论欠缺造成工作缺乏深度；

3、对当前维稳工作心存侥幸；

4、对反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性，残酷性认识不足；

5、在安全上存在疲劳厌战，被动维稳现象；

6、党风廉政建设中存在重档案轻实效现象；

7、对于党的路线、方针、政策，落实不够到位；

8、总认为吉木萨尔县社会大局稳定，缺乏忧患意识；

9、对恐怖势力警惕性不高；篇三：党的群众路线教育实践活动征求意见情况报告 党的群众路线教育实践活动 征求意见情况报告

渠县望溪乡第二中心小学副校长 郑文东

根据渠县教育局党的群众路线教育实践活动领导小组的安排，现将征求意见这一活动情况报告如下：

一、征求对象：

我校全体教师、学生、学生家长、退休教师

二、征求方式：

开门听取意见，上门请求指教、班子成员互相提。学校支部和校领导班子成员通过召开座谈会、小范围交谈、个别访谈、单独约谈，学校教育实践活动办公室通过发放征求意见表、设置意见箱等方式全方位、多途径征求各方面的意见。

三、意见收集

通过民主评议，本人情况是：共有46人参与测评，其中好：38票，占82.6%；较好：7票，占15.2%;一般：1票，占2.2%。具体意见和建议包括：

1、要沉下心来干事，不能心浮气躁；

2、业务上应该多帮助一线教师，使其教学技能有所提高；

3、不能在工作上只是圆滑处世，遇事要敢于面对；

4、多关心村上办公条件；

5、对学生多做心理辅导、思品教育；

6、重大事务应更加民主。

四、对意见和建议的处理结果

针对收集到的意见和建议，我逐条对照检查，感觉同志们是在真诚地帮助我，切实地指出了我身上存在的不足，克服和改正这些缺点，既有益于我个人的进步，更有益于改进我的工作，从而推动学校工作更好地向前发展。

1、加强与教师的沟通，求得教师对自己分管工作的理解和支持。不再像以前那样，总觉得自己默默地干了工作，领导和老师是会看在眼里的，不需要过多地交流。现在看来，这样还不够，不但自己要认真地干，还要带动同志们心往一处想、劲往一处使，一起去干。在这样的工作交流中不但干好了工作，还增进了情感。

2、自己觉得前几年还是很喜欢和老师们一起探讨业务，共同进步。但近几年来，一是由于分管的事务过多很繁杂，没心思和时间去深入钻研业务并与老师们一起交流，二是以前教学研究活动的时候同老师们交流感觉气氛不是很好，老师的抵触情绪让我望而却步了。以后，我要坚持抽出时间深入课堂，和老师们一起探讨业务，并力争不被其它因素所干扰。

3、对自己分管的德育工作形式上多，具体工作还不够细，不够深入。以后一定从学生的实际出发，让学生树立正确的人生观、价值观；多做心理辅导，让学生健康成长。

4、由于各种原因，村小的办公条件确实不好，甚至可以说是比较差。以后，我将多给主要领导反应，在条件成熟的时候给村小配备好办公用品。

5、我校的重大事务，都是坚持走制度化和民主推荐相结合的办法，做为我个人，更没有在任何一件事情上利用职务之便，在重大事务上寻求便利。不过，以后在重大事务上，应该坚持及时通报给教师，或则让教师代表参与决策与推荐，这样可能更好，也更能得到老师们的理解和支持。

警示教育活动情况报告 篇6

按照县群众路线教育实践活动统一要求，我严格按照制定的《方案》和《日程安排表》全面开展了教育实践活动，按照对作风之弊，行为之垢要照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的原则要求，广泛征求群众意见，认真查找自身在“四风”方面存在的问题，现将情况报告如下：

一、征求意见情况： 党的群众路线学习教育实践活动开展以来，我广开言路，开门纳谏，采取召开座谈会、深入基层调研、个别谈话、发放征求意见表等形式征求群总意见，累计召开座谈会6次，参加人员50余人次；深入基层调研4次，走访群众80余户200余人；开展谈心谈话30余人次；发放调查问卷300余份，征求到意见建议50余条。同时，对收集到的意见建议进行梳理汇总，通过自己找，互相帮，下面提，认真查摆在“四风”方面的问题，深刻进行党性分析，努力营造大家对我个人敢说真话，能说真话的氛围，拉近了与基层群众的距离，心贴心交流沟通，使他们打消顾虑，放下包袱，畅所欲言，积极提出中肯、建设性的意见和建议。

二、“四风”方面存在的问题

（一）、形式主义方面的问题

1、政治理论学习不够深入，不够系统全面，存在重工作、轻学习的思想，认为只要搞好自身工作，主观上对理论学习有所放松；

2、工作中创新意识和进取意识不够强，缺乏创造性工作思维，对出现的新问题不能很好地解决；

3、调查研究不够深入。虽说也经常到村、企业调研，但有时只停留在表面上，主动性不强，联系群众少，征求意见不足，没有充分发挥好调研的作用。

（二）、官僚主义方面的问题

1、宗旨意识不够浓，在为民服务方面有不够积极、主动的情况；

2、主动深入群众不够。下基层了解情况，靠听取村两委干部汇报的多，真正深入群众、联系群众的少，没有真正坚持“从群众中来，到群众中去”；

3、对个别具体工作要求不严，督导不到位，导致一些干部存在自觉性不足、工作拖沓等现象；

（三）、享乐主义方面的问题

1、有时候会有贪图安逸的心理，存在“庸懒散奢”的现象，纪律作风有要求不严的情况；

2、思想上存在“人到码头船靠岸”的消极懈怠的心态，2工作中缺乏激情和拼搏精神；

3、在工作中抱着完成任务的想法比较多，缺乏主动创新工作思路，缺乏更高标准的完成好工作的意识。

（四）、奢靡之风方面的问题

1、在生活和工作中对奢靡等问题存在思想上认识不够到位、执行上有时把关不够严的现象；

2、对于勤俭节约传统美德重视不够，厉行节约意识不强，存在浪费纸张、本和笔等办公用品的现象。

3、在公务接待方面，没能始终贯彻勤俭办事，厉行节约的要求，在迎接上级检查、联系工作时有时存在超标现象。

4、迎来送往还比较多，有些与工作本身关系不大，碍于情面、面子，拒绝的不够坚决。

三、边查边改情况 针对梳理总结出的问题，我按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持强化为民务实清廉的宗旨意识。一是构建系统化学习方式、建立常态化学习习惯，解决“泛泛而学，完成任务学，学用两张皮”等形式主义问题；二是要求自己工作再忙，也要经常深入到村、企业、群众当中去调研，去倾听群众心声，通过深入基层征求意见，把群众提出的合理化意见应用到本职工作中，从而使我自己能够更好的驾驭本职工作，真正帮助群众解决各种困难和问题。三是强化忧患意识，3

警示教育活动情况报告 篇7

现代信息技术是现代教育科学发展的重要成果, 现代信息技术参与教育过程, 改变了教育过程的模式, 改变了教学过程的组织序列, 改变了分析和处理教育、教学问题的思路。经过近20年的发展, 我国教育的现代信息化程度有了极大的提高, 现代信息技术进入大、中、小学及幼儿园, 成为教师教和学生学的重要工具, 现代信息技术在幼儿园游戏及教学中的运用是信息社会对今天幼儿教育提出的新要求, 也是当前幼教改革的需要。

人的思维一般有动作思维、形象思维、抽象思维, 幼儿期占主要地位的是形象思维。通过对人的左右脑和幼儿年龄特点的研究, 普遍认为:学前儿童虽然也掌握一些低级的概念和进行简单的运算, 但需要直观形象不断强化和支持, 否则就会遇到很大的障碍。我们认为, 首先大力发展形象思维, 才是真正开发儿童学习潜力的途径。因此, 早期教育应遵循“形象思维—语言—抽象思维”的过程, 应大力发展儿童的形象思维, 并在此基础上, 丰富儿童的语言, 逐步发展其智力和潜力。总之, 形象思维的充分发展是儿童智力的基础。

在《幼儿园工作规程》中强调:以游戏为幼儿的基本活动。游戏化的一日生活是我们教育者追求的目标。把现代教育手段巧妙地与幼儿的一日生活相联系, 使之成为幼儿游戏的工具, 成为幼儿交往的工具, 成为幼儿经验分享的工具, 成为幼儿学习的工具, 从而, 提高幼儿的生活情趣, 扩展幼儿的信息来源, 增加同伴之间交往, 使幼儿得到愉悦的体验, 促进幼儿积极探索的、广泛的学习兴趣和求知欲, 对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。

二、课题研究设计

1. 概念界定

信息技术:信息技术作为科学技术的一种, 是指能够扩展人的感觉器官、传导神经网络、思维器官、效应器官功能的一类技术。

艺术领域:艺术教学通常是指学校通过音乐欣赏、书法美术等课程的设置对学生进行艺术知识和技能的传授, 它是狭义的纯艺术学科教育, 重点在于培养学生艺术知识和技能。而艺术教育作为美育的核心, 它的根本目标是培养全面发展的人。它在人性塑造过程中有着无可替代的巨大作用, 使青少年具有一定的艺术修养, 以达到陶冶情操、培育人性、造就“和谐发展的人”的基本目标。

教育教学:教师有组织、有目的、有计划地采取各种形式的活动对儿童实施教育, 使他们在活动过程中身心和谐发展、健康成长。

2. 研究的目标

信息技术与学科整合是以信息技术为先导, 以系统论和教育理论为指导, 根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术, 促进教学内容呈现方式、幼儿学习方式、教师教学方式和师幼互动方式的变革, 为幼儿的多样化学习创造环境, 使信息技术真正成为幼儿认知、探究和解决问题的工具, 提高幼儿学习的层次和效率。

(1) 通过本课题的实验研究, 总结并形成信息技术在艺术领域教育教学中应用的教学模式。

(2) 通过课题的实验研究, 总结出现代信息技术的应用优化艺术领域教育教学过程的方法和策略。

3. 研究的理论与实践依据

(1) 建构主义理论:强调“以幼儿为中心”、树立让幼儿自主建构知识的教育思想和教学观念。有效利用信息技术所建构的教学手段能较好地体现新型教学结构的要求。

(2) 多元智能理论:美国哈佛大学教授霍华德·加德纳研究的多元智能理论 (语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识7种智能) 及3~6岁幼儿各阶段的神经精神发育、心理行为发育特点。

4. 课题研究内容

(1) 现代化教育手段在不同年级艺术活动中运用的特点。

(2) 现代化教育手段在艺术领域应用的方法。

(3) 现代化教育手段如何促进幼儿思维的发展。

(4) 现代化教育手段对教育质量提高的测查与评价。

(5) 运用现代化教育手段的教育模式与传统模式的比较。

三、课题研究方法

本课题采用了行动研究法、经验总结法为主的研究方法。

1. 行动研究法

在实践中获取多方面的信息, 根据幼儿年龄特点, 在行动中探索策略, 做好观察记录, 进行各子课题总结, 进行分析和研究形成最终成果。

2. 经验总结法

通过不断实践、研究, 发现问题, 寻找解决方法, 及时总结经验, 并将好的经验成果加以推广。

四、课题研究过程

1. 幼儿园现状分析

我园重视发挥现代信息技术在幼儿教育教学中的作用。我园深入研究现代教育手段在幼儿艺术活动教学中应用的研究, 为提高教师素质, 促进幼儿富有个性的发展, 深化教育改革、促进素质教育实施、推进教育的跨越式发展探索规律、总结经验、更好地服务。

艺术教育的特点是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人, 调动人的心理功能, 激发人们的情感, 以美感人, 以情感人, 使人在潜移默化中受到陶冶。美术、音乐等表现形式有各种各样的线条、形体, 有多变的动作, 有美妙的词句。符合幼儿思维具体形象、活泼好动、情绪性强、语言水平不高的特点, 容易引起幼儿的兴趣, 易为他们理解和接受。如:色彩鲜艳、能活动、有声响的玩具, 早就为几个月的婴儿所喜爱。美术、音乐等的艺术形式, 可陶冶幼儿的性情, 激发他们对艺术的兴趣, 培养他们的美感和初步的审美能力, 提高幼儿的艺术素养, 有利于幼儿良好品德的形成, 有利于幼儿思维能力、想象力、创造力和动手能力的发展。艺术教育对幼儿德、智、体、美以及整个个性的和谐发展具有不可替代的特殊作用。

2. 在幼儿园艺术领域教育教学活动中运用现代信息技术的主要功能

现代教育手段是运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教与学过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理, 以实现教学优化的理论与实践。现代教育手段有视觉媒体 (幻灯、投影) , 听觉媒体 (录音、广播、CD盘) , 视听觉媒体 (电视、电影、摄录像系统、VCD系统) , 多媒体 (微机教学系统、计算机辅助教学系统、多媒体组合教学系统) 。现代化教育手段的应用能够使呈现的信息更加直观, 具有形声性、再现性、先进性的特点。现代化教育手段可以具体、生动、形象地作用于幼儿的感官, 使幼儿眼耳并用, 视听并举, 在学习的过程中, 各种感官密切配合, 协同作用, 发挥大脑两半球的不同优势, 促进幼儿思维的发展。运用现代化教育手段, 可以再现事物, 源于“事物”, 高于“事物”, 具有极丰富的想象力, 使一些现象、过程不受时空限制, 再现于教育活动中。现代化教育手段把形、声、色、光、动、情、意融为一体, 表达教育内容, 具有新鲜感和感染力, 改变了口讲面授的单一模式, 促进了对新型教育模式的探索。

艺术教育是素质教育的一个重要组成部分, 艺术教育是通过艺术审美教育, 培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力, 陶冶幼儿情操, 发展幼儿智力, 促进其自身各种能力的平衡发展。因此, 艺术教育的培养影响着幼儿全面发展进程。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。

现代信息技术是促进幼儿形象思维的重要手段。电教媒体为幼儿有目的、有计划地提供了大量视觉表象, 媒体所提供表象是经过处理的, 表现了物体的本质特征, 去除了非本质特征。因此电教媒体是促进幼儿形象思维发展的重要手段。

电教媒体为幼儿提供了丰富的视觉形象和感知基础, 幼儿可以通过媒体提供的形象, 引起对已往生活经验的追忆, 而形成丰富的表象。因此, 运用电教手段, 能够促进幼儿联想、想象能力的发展。

根据现代信息技术的特性, 结合幼儿的年龄特点, 教师主要运用以下7项功能优化教育教学过程。

(1) 激发兴趣功能:鉴于幼儿的年龄特点, 学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的, 而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化, 更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体, 是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容, 而且还会改变传统的教学方法和学习方法, 调节活动气氛, 充分调动幼儿的情感, 激发学习兴趣。

在小班美术活动“美丽的毛毛虫”中, 教师设计了让幼儿扮演毛毛虫咬树叶的环节, 当孩子们“啊呜”一口咬下的时候, 发现“树叶”真的出现了一个圆圆的“洞”, 眼睛一下睁圆了, 活动兴趣也被调动了起来。

(2) 创设情境功能:利用媒体把形、声、色、光、动、情、意融为一体, 为幼儿创设一个真实、生动的情境, 让幼儿具有真实感和参与感, 调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性, 使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习, 让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。

例如小班美术活动“捉住灰太狼”中, 为了激发幼儿帮助他人的情感, 我们运用电脑通过大屏幕播放游戏课件“灰太狼来捉懒羊羊, 掉进陷阱”片段, 创设了“需要帮助懒羊羊把灰太狼关起来”的游戏情境, 调动了幼儿关心、帮助他人的情感, 唤起幼儿帮助懒羊羊的愿望, 鼓励幼儿主动地将自己的想法用语言表达出来。通过展现色彩鲜艳、形象生动的卡通图像, 创设了有趣的游戏情境, 有效地激发了小班幼儿的活动兴趣。

(3) 播放节选功能:教师从网络、光盘中节选适于幼儿欣赏的音乐、美术作品, 播放给幼儿, 把最经典的音乐、舞蹈、绘画、雕塑作品展现在幼儿面前, 弥补了教师自身条件的局限, 通过媒体欣赏经典作品, 利用媒体定格、放大等功能, 展示教师在传统教学中自身条件无法表现的教学内容。

(4) 设置问题功能:教师把预设的教学内容、教学目标, 通过课件一步一步地引领幼儿通过自主的观察、思考, 自发地发现问题、提出问题, 使教学活动打破了教师提问、幼儿回答的传统模式;变成了幼儿自主寻找问题答案, 不断探索的过程, 教师真正成为了幼儿活动的支持者、合作者。

在大班美术活动“脸谱”中, 教师有目的地选择有共同规律的脸谱:对称装饰、五官装饰, 由简单到复杂地引导幼儿进行观察, 孩子们边观察边提出自己的问题“有什么样的花纹、花纹都画在了脸的什么位置……”教师以同伴的角色参与讨论, 根据幼儿的需要为他们填补知识的空缺点, 帮助幼儿获得经验。

(5) 突出重点功能:在教学中, 有些重点难点往往不易突破, 因此教师要采用比较容易使幼儿接受的教学手段, 达到知识的迁移。而现代信息技术的运用就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。孩子天性好奇, 对新鲜动态的事物感兴趣, 成人只靠枯燥的挂图、语言是不能引起他们观察的兴趣的。

例如:在我园组织的中班美术活动“马戏团的小熊”中, 教师事先播放马戏团小熊表演节目的片段, 引导幼儿观看录像, 在观看的过程中, 引导幼儿发现其中几个主要动作的特征, 观看后, 教师给他们提出了绘画要求, 希望幼儿画出动态不同的图画, 活动结束后, 教师发现, 孩子们画出的作品惟妙惟肖, 而且动作, 穿戴都画得清清楚楚, 把复杂的人物形象和动作特点都表现了出来。可见, 教师善于观察幼儿的兴趣点, 善于选择适宜的手段, 在无形中提高幼儿的观察、认识和表现能力。

(6) 展现过程功能:使幼儿对自己的学习过程、学习效果有直观的感受, 自觉地调整、改进自己的表现方式和方法, 把教师要求转化为幼儿需要。实物展台、数码相机、摄像机的使用, 使幼儿能在活动的同时看到自己的表现, 再通过观察、比较和思考调整自己的行为。

在打击乐活动“大马告诉我”中, 教师把幼儿每一遍合作伴奏的效果摄录下来播放给幼儿看, 让他们通过观察、倾听和讨论发现问题、提出改进方法, 再进行下一次尝试。在这个反复的过程中, 幼儿不断发现问题, 积极思考, 提出新方法, 最后终于达到了比较满意的效果。在这个过程中, 教师不是发号施令, 而是帮助幼儿“想点子”, 发挥了隐性指导的作用, 幼儿的活动兴趣得以很好地保持。

(7) 呈现结果功能:及时展示幼儿学习成果是多媒体器材的又一大功能, 幼儿完成作品后, 教师现场为幼儿进行摄录、拍照, 并把结果在屏幕上播放出来, 看到屏幕上的自己和自己的作品, 孩子们欢呼、雀跃, 意犹未尽, 成功感获得了极大的满足, 迫不及待地进行下一次学习活动。

3. 在幼儿园艺术领域教育教学活动中运用现代信息技术的主要策略

让幼儿参与教学活动的全过程, 确立教师和幼儿在活动中的双主体作用, 发挥教学活动的最大价值。

(1) 活动前, 收集信息, 参与学习—教学活动前, 发挥信息技术优势, 师幼共同收集信息, 激发幼儿参与学习的兴趣。

(1) 教师与幼儿共同确立活动主题, 通过讨论确定要进行活动所需要做的知识、物质准备。 (2) 孩子们从不同渠道, 运用多种方法搜集所需要的材料:请家长帮助上网查找资料、找到身边具有相关知识经验的人解答问题, 并把搜集的资料进行记录和整理, 带到幼儿园。这个过程拓展了幼儿的学习途径, 为深入学习奠定了基础。

(2) 活动中, 主动参与, 有效学习—教学活动中, 发挥信息技术优势, 师幼互动有效学习, 优化学习的过程。在集体教育活动中, 利用信息技术的特点, 优化教师教、幼儿学的过程, 使教师、媒体、幼儿融为一个整体, 促进幼儿主动学习。

(3) 活动后, 分享经验, 合作学习—教学活动后, 发挥信息技术优势, 师幼共同分享经验, 提高幼儿合作学习的能力。

每一名幼儿在媒体上看到自己的作品都会兴奋不已, 对作品的观察就更加专注和仔细, 并且幼儿会非常乐于介绍自己的想法和做法, 经验得以最大限度地共享。教师指导性的评价让幼儿进一步思考, 共同提高。

4. 现代信息技术在艺术领域运用的特点

幼儿的艺术活动主要在于唤起幼儿情感体验, 调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望, 激发幼儿感受美、表现美的情趣, 丰富他们的审美体验, 使之体验自由表达和创造的快乐。艺术活动是极富个性的活动, 幼儿的艺术学习应该在富有探索性、创造性的环境中进行, 是其审美体验和创造能力发展的重要途径。

从某种意义上看, 幼儿的艺术表现是一种创造性的动作技能, 依据控制论的观点, 结合幼儿的年龄特点, 设计了“美术、音乐互动式学习”教学模式。

(1) 美术领域教学模式

儿童的观察目的性差, 持续时间短, 观察的系统性不强, 具有笼统模糊的知觉特性。幼儿观察事物, 最初十分粗糙, 通常只看到事物的大轮廓就给出结论, 不再深入观察, 另一方面, 幼儿又从自己的兴趣出发, 对某些并不重要的细节却又仔细观察。他们的观察往往只注重事物表面的、明显的、面积较大的部分, 不容易注意事物较隐蔽、细节的特征;观察事物的轮廓而不关注事物每个部分之间的关系。

美术活动是一种视觉艺术, 需要对物体进行深入细致的观察, 尤其在物体的整体与局部的关系、物体的细节等方面都需要仔细观察, 才能形成丰富的物体表象, 为幼儿绘画奠定基础。

现代信息技术为幼儿提供的观察对象具有声、形并茂的特点, 易引起幼儿观察的愿望, 每个部分鲜明的色彩, 引起幼儿对细节的关注。同时, 因其可控性强, 可以根据幼儿观察的需要进行调整, 可以克服幼儿在观察中诸多缺陷。通过现代信息技术的运用, 促进幼儿学习过程的优化。

活动模式图如图1所示。

基本流程说明:

(1) 发现和诱发幼儿兴趣点。信息技术所提供的生动、鲜明的视听形象, 是形成表象的基础, 是进行形象思维的基础, 又是儿童进行创造性活动的依据。现代信息技术所提供的表象是经过处理的, 表现了事物的本质特征, 去除了非本质特征, 可根据儿童观察的需要来控制, 符合其观察的需要和思维的需要。能够大大增强幼儿对事物的兴趣, 提高儿童思维能力, 促进幼儿学习的积极性。

教师要善于引发幼儿的学习动机。孩子总是产生了兴趣才会有疑问。教师注意幼儿的兴趣所在, 分析、发现和预测生活中能引发幼儿学习兴趣的教育因素, 唤起幼儿的好奇心, 使其产生疑问, 试图寻求答案。

(2) 建构探索议题。教师关注幼儿由信息技术转化的学习愿望。结合幼儿实际生活, 及时调整活动内容, 建构具有挑战性和刺激性的探索议题, 使议题具有开放性和连续性。

在夏天, 幼儿常吃西瓜, “西瓜皮能画画吗?”幼儿好奇地问, 于是教师和幼儿一起进行了“神奇的瓜皮”的活动, 幼儿用不同的工具在瓜皮上绘画, 实现了教育内容的有机整合。

(3) 引导幼儿用语言表达思维过程。凡是孩子感兴趣探索的问题, 教师不急于直接告诉答案, 而是引导幼儿由表及里, 由浅入深表达自己的想法, 表达自己的思维。

在“神奇的瓜皮”的活动中, 教师引导幼儿:怎样在西瓜皮上画画?用笔能画画吗?用什么工具最恰当?在活动中, 引起幼儿的思考, 在实践的基础上, 自己寻找答案。

(4) 进行美术创作。幼儿的绘画过程, 可以分为准备阶段和构思与传达阶段。准备阶段就是让幼儿认识生活, 丰富自己头脑中的表象。幼儿的经验为幼儿提供了绘画的素材。构思和传达阶段, 就是幼儿在绘画时, 从自己头脑里丰富的表象中, 抓住那些最能表现主要特征的东西, 通过联想、想象对原有表象加工、改造, 产生新表象, 然后运用绘画技巧把它传达出来。

(5) 组织表达与表现。让幼儿在多种多样的表达中学会倾听, 学会交流, 学会欣赏别人, 就要给幼儿发现与表达感受的机会, 让幼儿与同伴交流、分享探索的感受, 组织幼儿互相评价。

(6) 再次探索 (活动延伸) 。这一步骤是满足幼儿继续探索的欲望, 给探究有困难的幼儿提供成功的机会, 把幼儿带入新的探究情境中, 通过日常生活游戏培养幼儿探究的精神。

(2) 音乐领域教学模式

音乐审美能力的培养是音乐教育的核心内容。审美是一种个人感受, 可意会不可言传, 儿童的思维特点以具体形象思维为主, 对于抽象的感受不易理解。多媒体的信息, 特别是图像、动画、影像、声音使教学内容形象化、具体化, 可视可感, 将音乐中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分展示出来, 同时多方位刺激幼儿的生理感官, 激发幼儿的各种积极心理因素, 调动审美主体的心理功能活动, 从而产生强烈的美感效应。

活动模式图如图2所示。

基本流程说明:

(1) 发现和诱发幼儿兴趣点

兴趣是产生学习动机的重要心理因素, 它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向, 它是指人对现实世界的一种特殊的态度, 是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是教师, 是学习的动力, 也是幼儿主动学习的前提。幼儿有意识控制自己行为的能力较弱, 学习积极性直接受兴趣支配, 通过对多类音乐作品反复品味, 幼儿会不断积累审美经验, 增强对不同的作品欣赏能力。幼儿对音乐作品传达美的方式和技巧认识得愈深, 理解力愈强, 就愈能接受美的信息并不断强化审美感受, 深化自身美的体验, 内化和提高自身的审美素质, 进而升华成对美好人生境界的自觉追求,

(2) 建构探索议题

教师关注幼儿由信息技术转化的学习愿望。结合幼儿实际生活, 及时调整活动内容, 建构具有挑战性和刺激性的探索议题, 使议题具有开放性和连续性。

(3) 引导幼儿用音乐语言表现理解过程

活动中教师引导幼儿循着一环扣一环的问题思考, 把结果从生活语言提炼为音乐语言, 并大胆表现出来, 展现自己的思维。

(4) 观察、评价自身表现, 探索、改进并再次表现

例如:在幼儿舞蹈教学中队形排练的环节采取了“观察—理解—练习—再观察—再调整”的方法。

观察:教师从多种信息源中节选队形变换的舞蹈片断, 幼儿通过大屏幕欣赏, 感受群舞中队形变换所形成的视觉效果, 《天鹅湖》16只天鹅的群舞片断中, “天鹅们”一会儿排成之字形, 一会儿拍成方阵, 相互交错、配合, “真美呀!”孩子们由衷地赞叹着。

理解:教师利用播放器的定格、放大等功能, 把画面分别聚焦在一只只“天鹅”身上, 引导幼儿理解每个人走到一个位置, 组合起来可以形成那样美的画面, 进一步感知个人和集体的关系。

练习:幼儿没有了畏难情绪, 教师开始进行排练, 边排演每个幼儿的位置, 边告诉幼儿整个队形的效果。

再观察:这一次幼儿观察教师在幼儿练习过程中摄录的影像, 其中教师有意对发现的问题进行拍摄, 让儿童通过观察大屏幕中自己和同伴的表现发现问题。

再调整:幼儿发现了问题, 对于教师的要求就有了进一步的理解, 反复的练习就不再是幼儿的负担了。

队形的排练过程中, 通过多媒体让幼儿一次次地跳入理解、练习, 跳出观察效果、查找问题, 这种螺旋式上升的学习方法使幼儿的排练效果越来越好, 幼儿的空间知觉也在一次次的“跳入跳出”中得到发展。

(5) 通过歌唱、韵律等形式展示, 实现表达与表现

及时展示幼儿学习成果是多媒体器材的又一大功能, 幼儿在学唱完一首歌曲、欣赏完一段乐曲、学跳完一个舞蹈后, 教师马上为幼儿摄录, 并把影像在大屏幕上播放出来, 引导幼儿更积极地投入下一次学习活动。

四、课题研究成果

1.现代信息技术应用于教学活动, 改变了教师的工作方式, 开阔了教师的眼界, 更新了教师的教育理念

先进科学技术在幼儿园的应用, 促使每位教师自觉更新知识, 更新教学方法, 更新教学手段。教师运用现代教育技术手段, 改变幼儿在学习过程中认识事物的过程, 改变教学内容和教学形式, 也改变教学过程中教师、儿童二者之间的关系。把儿童的感知、理解、巩固、运用融为一体, 把复杂的东西变为简单, 把抽象的事物化为具体, 把时间和空间放大或缩小, 更符合3~6岁儿童的认知、学习特点。

2.提高了教师多媒体计算机网络的运用能力

多媒体技术的应用, 使教师的教学手段发生了根本的变化。原来教师用笔写教案, 现在不仅会用电脑写教案, 还要把教案改编成多媒体课件脚本, 然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程, 就是教师学习和使用现代教育技术手段的过程。通过集体培训和教师自学, 提高了教师使用多媒体硬件和软件的能力:教师已能够较熟练地使用计算机、电子白板等硬件设施;能够根据课堂需要制作PPT, Flash, Authorware, Photoshop, Movie maker等教学软件;能够熟练地从网络搜集素材, 应用于教育活动软件的制作。做一个课件并不是容易的事, 一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中, 教师不仅制作课件的技术越来越熟练, 也相应提高了电脑知识水平, 并能处理简单的电脑技术问题。

形成了芳庄三幼媒体资料库:其中包括图片素材集、音乐素材集、短片素材集、课例集、教学课件集等, 方便教师工作中随时使用。

3.现代信息技术应用于教学活动, 突破了传统的师幼互动方式, 拓展了互动的方式和策略

信息技术飞速发展、日益更新, 更多的新产品开始注重与幼儿的互动性。教师在这一情况下成为了故事的旁白, 科学实验的解说, 组织安排的保障。幼儿喜欢操控多媒体, 这种操控所产生的结果让幼儿更有成就感, 更有参与兴趣。互动变成了教师、幼儿与媒体的三方互动。

4.教学课件、论文多次获奖

两年间, 我园教师的教学实录课、制作的教学课件、撰写的论文等近100个作品参加了国家、市、区级评选活动, 其中有80余个作品分别获得国家、市级奖励。多个教学案例在各种观摩活动中展示, 获得相关专家、教师的好评。获得国家级奖项的教师论文、课件见表1。

五、结束语

警示教育活动情况报告 篇8

通过培训考察，大家对美国继续教育的理念、做法有了新的深入的了解。美国由政府宏观引导，依托学校，政府、学校、企业密切结合，面向全社会，多类型、多层次、有效地开展继续教育，大大提高了全民素质和职业岗位竞争力，有力地促进了经济和社会的发展；美国继续教育随经济的变化适时调整，为建立终身学习的社会氛围，建立学习型组织奠定了良好的基础。

一、美国继续教育概况

(一)美国继续教育的理念与运行机制

1、在全社会营造不学习就跟不上形势，不学习培训不及时充电、不更新知识就会被淘汰的社会氛围，

2、一切从实用出发作为继续教育的出发点和落脚点，即知所必需，教所必需：

3、政府、学校与企业建立了良好的伙伴关系，按企业和社会需求设置培训内容。

由政府宏观引导，制定规划，以学校为依托，面向社会，适应发展的要求并按行业规定职工培训提高的具体要求，建立职工培训学习登记制度，对失业职工在领取救济金的同时对其规定接受培训学习的时间要求，若不完成培训学习要求，其救济金数额将受到影响。

职业竞争是继续教育内在压力和驱动力，政府在继续教育方面的政策措施是促使职工不断提高竞争力和创造力的保证。这种有效的继续教育形式，为社会快速发展提供了高素质实用型人才。

(二)美国继续教育组织及发展趋势

美国所有的(公立、私立)大学基本都设有继续教育学院，除此之外，还有高中夜校、教会、社区及企业内部的培训组织，网上教育单位，专门的私立继续教育企业等。

美国当前继续教育(成人、非传统、终身教育)分学历、非学历两种，继续教育随经济变化而调整。美国乔治亚州亚特兰大肯尼索大学继续教育学院属非学历继续教育，每年培训3万人次，开设2600门课程，85％的课程与工作和就业有关，15％的课程是休闲娱乐课程，2002年学费收入550万美元。该学院下设7个中心：国际培训中心、技术与网络安全培训中心、政府业务培训中心、会议中心、专业发展与丰富生活培训中心、服务中心(注册业务及营销培训)、老年大学，全部工作人员80人。该学院认为继续教育面临的挑战主要有：如何正确了解社会需求、如何适应不断发展的形势、如何做好客户服务、如何开展调研。认为影响继续教育的趋势主要是：人群老龄化、人群多元化(美国是移民国家)、技术的发展、竞争的加剧、工作地点的变化(信息技术的应用)。

(三)认证制度是美国继续教育管理中的主要内容

其主要特点有：

1、认证与职业岗位结合。在美国大多数职业岗位都有一定的认证规定和要求，要从事某种职业，必须先接受相应的培训取得相应的认证资格，获得相关认证机构的批准才行。这就有效促使了继续教育的深入开展。

2、认证与定期考核结合。职业资格认证具有时间上的不断推进性，取得了一种职业资格认证，只是在一定的时间期限内有效，过期需重新培训考核，重新认证后方可继续从事该种职业(如中小学教师每次认证期为5年)。每次考核都有矢口识更新的要求，迫使每个从业人员为了重新取得资格认证而不断接受继续教育。

3、认证与授权培训结合。即把认证与规范的培训相结合。政府管理部门授权一些有相关继续教育能力和资格的院校，作为某种职业资格的定点培训单位，避免了非规范培训和乱发证的现象。

二、继续教育为引资、提高人的素质、扩大就业服务

美国乔治亚州技术与成人教育委员会教育委员迈克先生介绍，美国从1967年开始启动“快速起步项目”，其目的是吸引投资，创造就业机会，提高公民素质和职业竞争力。其做法是：由政府出资，州内各院校(含技校)承办，免费为本州投资的企业提供培训服务。具体分三种类型：一是新到本州投资的企业，二是现有的企业扩建并增加员工(15人以上)的：三是现有企业技改后职工需提高素质技能的企业，即把技术作为生产率提高的推动力的企业。其工作程序是：对外来企业欲招聘的人员进行预选协商→对招聘人员进行就业前的模拟培训和筛选→进行岗位培训→按专业进行技能培训→质量和效率培训→团队槲申的培训等，内容广泛具体。主要内容是实践操作和专门技能培训，并具有高质量、灵活性、针对性。美国各州者隋这种机构，但做法上有直接的，有把经费给企业由企业找学校的，政府每年拨款—次，若超支还可追加预算。美国乔治亚州“快速起步项目”工作机构有专职人员80人，每人都具有多门知识，该机构还有电教设备，培训教师由各院校教师和聘任社会有关人员担任。美国乔洽亚州过去10年为4千个企业的43万员工提供了培训服务。有效地吸引了投资，扩大了本州公民的就业机会，提高了员工素质和竞争力，增加了税收。虽然美国近期连年出现贸易逆差(赤字)，简单的看进口失去就业机会，出口增力口就业机会，但另一方面进口多说明有需求，外国投资增加是好事，虽有政府压力，但经济学家并不担心贸易赤字。

三、企业人力资源开发与建立学习型组织

培训与业务结合——有效的人力资源开发。学校与企业合作为企业提供最好的培训，促使企业更好的发展。在美国大学周围建立工厂很普遍，许多大学设有中小企业服务中心，免费为中小企业组织讲座、培训等。

美国企业培训围绕提高生产力、提高员工义务感、减少人员变动、减少工作失误、维持使命的策略等进行。培训着眼点放在顾客上，培训与企业使命、战略战术联系在一起，着重长期规划的培训，为企业未来发展打基础。学校开展培训工作紧密结合当时的市场需要与企业建立合作关系(提供特殊项目培训)，增强合作意识。提出“为客户在正确的时候作正确的事情”。

企业培训学习的层次分个人、小组、整个企业都要学。对人力资源一般每3年更新一次执照(从业资格)，即每3年需进行60小时的学分培训(中小学教师每5年要再学8个学分，更新知识后才能更新执照)。培训项目的种类有：岗前、基础技能、技能开发、管理、高级管理、个人开发(理财、保健等)、认识(提高素质)等。

四、继续教育方面需要学习借鉴的地方

(一)树立新的继续教育理念，改革继续教育管理，使继续教育为我国全面建设小康社会作新的更大的贡献

党的十六大报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。把建立学习型社会作为建设小康社会具体目标之一，作为建设中国特色社会主义事业的重要内容。指明了广泛建立学习型组织是迈向学习型社会的必由之路，终身教育是学习型社会的基石。陕西人才总量不少，但目前从事电子高新技术研究的人才仅占人才总量的3．2%，直接从事生产、经营、管理的人才过少，形成了人才积压与短缺并存。现有人才还存在结构和技术知识老化现象突出，若不尽快改变将严重影响陕西经济的发展。力口大继续教育是解决这一问题的有效途径。

在全社会营造只有终身学习不断提高素质才能保障终身就业的社会氛围，力口速高素质实用型人力资源的开发，促进科技成果尽快转变为现实生产力，使继续教育为全面建设小康社会发挥其重要的作用。

(二)健全法规，整合资源，加大继续教育为引资和促进就业的服务力度，促进继续教育的发展

我国继续教育发展的规模、层次和水平远远落后于世界发达国家，大多数国民对继续教育的认识基本还处于自发性认识阶段，缺少对继续教育的理性认识。因此，现阶段通过法律法规的制定、宣传和实施，发挥法律法规的引导、规范、强制、处罚功能，使社会成员形成接受继续教育是一种权利，更是一种义务的理念，在全社会形成关关心重视继续教育的良好社会氛围，是十分必要的有效途径和方法。

陕西省有一定的科教优势，资源丰富，具有发展经济的良好基础，要充分发挥陕西的资源和科教优势，为人们的学习、提高岗位竞争力从不同的角度提供服务。改革条块分割部门垄断，消除继续教育发展的障碍。加强继续教育工作中政府、学校、企业的合作，以教育培训服务提高吸引投资的竞争力，整合各类教育资源，逐步形成以企业为主战场，以市场需求为目标，以科技为手段，以教育培训为保障的促进陕西经济发展的运作机制。

(三)扩大开放，加强合作交流，探索中国特色继续教育的发展之路

我国继续教育起步较晚，要赶上发达国家的继续教育水平，就要把继续教育的改革和发展置于世界背景之中，力口大开放力度，加强国际间的合作与交流，密切与国际同行的联系，吸收和借鉴国外同行的有益经验，通过扩大开放，加强国际间的合作交流，不断提高我国的继续教育水平，更好地促进与国际接轨。

(四)大学科研成果商品化

美国普遍成立由政府、企业和大学联合的联盟组织，联盟吸收最优秀的专家，配备先进的设备，吸收大财团参与将大学科研成果商品化。把知识变产权(斯坦福大学模式)具体激励措施有：1、小型高科技公司设置在大学内；2、帮助教师创办公司，生产产品，3、帮助申请专利，4、从商业利润中提一定费用(孵化器的概念)用于投入新的科研开发。

21世纪是知识激增和教育的世纪，继续教育是人们在新的知识汪洋大海中拚搏的希望之光，应着眼世界经济、科技发展的大局和我国国情，以更高的视点，更新的观念，更有效的手段促进继续教育在更广阔范围得到更大的发展，使我国的继续教育为全面建设小康社会做出新的应有的贡献。