译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案

译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案（精选4篇）

译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案 篇1

Story time

Teaching contents 教学内容 Story time

Teaching aims and learning objectives 教学目标 Story time

Teaching aims and learning objectives 教学目标

1.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

2.通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears。3.能在真实的情景中运用What are these/those? Are these/those …?和日常交际用语Nice to meet you, Mike.Welcome to my farm.进行交流。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。教学难点：通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting & Warm-up

T: Hello, boys and girls.I’m Miss Zhao.Welcome to my class.S: Hello, Miss Zhao.T: Look, do you remember them? S: Yes.They’re Liu Tao and Mike.T: Today Liu Tao and Mike will go to a nice place.Look, where are they going? S: 农场。

T: They will go to the farm.(教授farm).Let’s go with them.OK? S: OK.T: What can you see on the farm? Let’s imagine.S: 一些牛。T: Some cows.S: 一些猪。T: Some pigs.【设计意图：在Free talk环节导入Welcome to...这个知识点会显得自然，同时教授新知farm，从一开始就点题，让学生想象农场上有什么，教师自然的了解学生对于农场的了解。】

Step 2 Presentation Learn new words.T: There are many animals on the farm.Listen, what’s this?(播放声音)S: It’s a pig.T: Look!What are these? They’re pigs.(教授pig—pigs)T: What’s that? Listen!S: 牛。

T: It’s a cow.What are those? They’re cows.(点击播放声音)T: What are these? S: 鸭子。

T: They’re ducks.(教授duck—ducks)T: They’re fun on the farm.T: So now let’s go to the farm.Are you happy? S: Yes.T: Now let’s go.【设计意图：在情境中用听声音猜动物的小游戏帮助学生降低学习单词的枯燥性。】

Step 3 Story time 1.Listen and say T: Look, who’s this old man? S: He’s Grandpa.T: Yes.He’s Liu Tao’s Grandpa.Listen, what does he say? Grandpa: Welcome to my farm.T: What can you say to Grandpa? S1: Nice to meet Grandpa.S2: Hello, Grandpa.T: Grandpa is very happy.Can you try to read it happily? S: Welcome to my farm.2.Watch and answer T: Mike and Liu Tao are on the farm now.They are very happy, too.They can see many nice things.What can they see on the farm? Let’s watch and circle.3.Ask and answer T: What can they see on the farm? S1: Some pigs.S2: Some cows.T: Yes, they can see some animals.But how do they talk about animals? Can you try to read them? S1: What are these? S2: They’re pigs.S2: What are those? S1: They’re cows.(Have a pair work.)T: These and those are different.Can you tell us what differences between them? You can say in Chinese.S: These是这些，是指近的地方；Those是那些，是指远的地方。4.Learn the new words T: They can see some animals.What else can they see? S: 苹果。T: Some apples.S: 梨子。T: Some pears.T: If you are Mike, how can you ask? Please work in pairs.(看图编对话)S1: Hi, Liu Tao.What are these? S2: They’re apples.S1: What are those? S2: They are pears.5.Learn new sentences T: Now let’s look how Mike can ask.Can you read them? S1: Are these apples? S2: Yes, they’re apples.S1: Are those apples, too? S2: No, they’re pears.【设计意图：在文本情境中教授新知，让学生能够身临其境地感受新知识，运用新知识。】 6.Say a rhyme(巩固新单词和句型)What, what, what are these? Pigs, pigs, they are pigs.Those, those, what are those? Cows, cows, they are cows.Apples, pears, on the farm.Apples, pears, I like to eat.【设计意图：用韵律小诗和生词结合教学，可以降低单词教学的枯燥性，提高学生学习的兴趣。】 7.Read the story

T: Let’s read the story together, OK?

S1 & S2: OK.(出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)【设计意图：引导学生用正确的语音语调朗读课文。】 8.Act the story T: You all did a good job.Can you try to act the dialogue? S: OK.(小组合作进行表演课文对话。）

【设计意图：进一步复习课文，让学生在情境中运用语言，体会故事。】 9.Make a dialogue.T: Mike learns a lot from farms.He wants to take his sister to the farm.So next Sunday, Mike and Helen will visit the farm.What can they say? Please make a dialogue.Step 4 Summary T: What do we learn this lesson? When you want to know some things, what can you ask? S: What are these/those? T: When you want to know if they are apples or not, what can you ask? S: Are these/those apples? T: Do you know how to welcome someone? S: Welcome to …

T: OK.You all did a good job.I have a nice sentence for you “Go out for a walk, and you will learn more.”

Homework 家庭作业 1.听磁带，读故事5遍。2.看图片复述课文。

3.搜集一些水果类和动物类的单词，并学一学。

Teaching aids 教学准备 教学准备：PPT，图字卡。板书设计：

Unit 7 On the farm pig — pigs

cow — cows

duck — ducks

apple — apples

pear — pears

说课

在本节课一开始打招呼时就导入Welcome to … 可以很自然地教授新知。接下来以主线Mike和Liu Tao去参观农场的情景引出新授的动物单词，并运用听声音猜测新单词进行教学，这样可以让单词的教学有情境，有趣味性。

在课文学习部分，学生先听录音，教授新句型：Welcome to my farm.并以Grandpa的语气读一读；然后播放课文动画，让学生找出农场上看到的东西，并同时教授水果类的单词，在文本情境中运用读和看图编对话的形式教授新句型 What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.让学生通过不同的形式整体感知文本，更有效地学习文本。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文。在课文学习过程中，需讲练结合，让人物充分体会课文对话时的语气，可以配上相应的表情和动作。让学生在充分体会对话人物的心情、表情、语气和动作后，佩戴头饰进行表演，这是在最后对本节课学习的最整体的展示。

最后，总结本节课所学习的内容，并让同学们多出去看看，在生活中学习知识。

译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案 篇2

把自己最近特别想写的内容写下来

教学目标：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。课前准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。课时安排：

1课时 教学过程：

一、谈话激趣

我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

二、开启思路 1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？„„）

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

（学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。）评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）

五、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。修改习作

译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案 篇3

搭配（1）

教学导航：

【教学内容】

搭配（教材第101页及相关习题）。【教学目标】

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】

使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学过程：

一、学前准备：

1.十位上是“2”的两位数共有多少个？ 2.个位上是“0”的两位数共有多少个？ 3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知

1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？

（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：

十位如果是1，可以摆出10、13、15； 十位如果是3，可以摆出30、31、35； 十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。教师总结：

同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

【课堂作业】

1.教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？ 2.教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。3.教材第104页练习二十二第3题。【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】

完成《典中点》中本课时的练习。教学反思：

译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案 篇4

长方形和正方形

第4课时

练习六（1）

教学目标：

1.熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长。

2．估算并计算生活中长方形和正方形的周长，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力，使其体会解决问题的多样化策略。

3．让学生在练习中获得成功的体验，增强他们学好数学的信心。

教学重点：

掌握长方形和正方形的周长计算。

教学难点：

估算生活中的长方形和正方形的周长，灵活应用相应知识解决实际问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、口算热身：（3分钟）

54-13

54-18

34+49

49+14

69+26

25+63

48+27

36+35

二、梳理知识。

（预设6分钟）

师生回忆复习所学知识。出示课题。

长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。

出示学习目标：

1.知道长方形和正方形是什么样的2.能正确、熟练的计算长方形和正方形的周长。

3.会估算生活中一些物体的周长。

三、练习（21分钟）

【基本练习】

练习六第2-3题

自主练习单：

完成书本第2-3题

先完成的同学思考：

（1）在第2题中，你能用不同方法数或算出各个图形的周长。

（2）在第3题中，计算各图形周长时，怎样算比较简便。

引导学生用不同的方法或者算法得出各个图形的周长。

【对比练习】

完成练习六第4、5题。

比较，说说求栅栏或者线的总长度就是求什么。

追问：算长方形和正方形的周长有什么不一样？

指出：虽然计算方法不一样，但这两题其实都是求图形的周长。

【操作练习】

完成练习六第6题。

先独立完成，在全班交流。

提问：这题要先知道什么？

【估算练习】

完成练习六第7题

给出规格相同的练习本组织学生进行相关估计和测量、计算活动。

提醒学生先估计封面的长和宽，再估算出它的周长。

【创编练习】

一个长方形分成A、B两部分，这两部分哪一部分的周长大？

四、课堂总结

你这节课有什么新的收获？