错别字分析

错别字分析（通用11篇）

错别字分析 篇1

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。

1．汉字本身的特点。

（1）结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。

（2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。

2．小学生的心理原因。

（1）感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。

（2）注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些

与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。

（3）记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。

（4）思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。

费景湖先生曾经收集了小学生日记、作文、作业共18345篇，找出其中的错字与别字，经过统计处理，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。

我们对小学生错别字形成的原因作了简单的分析，在下一篇，我们将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。

对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢？下面结合自己的教学实践，谈几个方法。

1．根据字音特点记字形。

有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区

别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2.利用形声字的规律记字形。

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3.发挥想象记字形。

孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

4．采用螺旋式复习法。

错别字分析 篇2

关键词：低年级学生,错别字,成因

在《辞海》的解释中, 错别字, 包括错字和别字。错字是不正确的字, 子虚乌有不存在的字;而别字是被与其相近的形或音而代替的字。《义务教育语文课程标准》指出, 识字、写字是阅读和写作的基础, 是语文教学的一项基本任务。识字写字是小学语文低年级段的教学重点, 但在教学过程中, 小学生错别字现象严重这一问题一直困扰着教师们。分析错别字的成因有利于教育者更好地进行识字写字教学。本文将从以下几个方面谈谈小学低年级学生错别字的成因。

一学生方面的原因

第一, 从感知角度说, 心理学告诉我们, 儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统不精确, 辨别能力和空间方位知觉能力都较差。他们往往孤立、片面地看待一些现象, 看不出事物之间的联系和特征。他们识字也是如此, 喜欢整体感知字形, 不善于分析字形结构。比如, 将“失”写成“矢”。

第二, 从注意角度说, 小学低年级学生处于无意注意阶段, 注意力时间短。要让他们将注意力长时间地集中在写字练习中比较困难。因此, 小学低年级学生在长时间的抄写字词的情况下容易发生写错别字的现象。例如:将“奶牛”写成“牛奶”, “山上”写成“上山”, “继续”写成“续继”, “钻研”写成“研钻”。这是由于自我控制能力较弱导致的粗心。小学低年级学生对于学习没有一定的目的, 自我控制力差, 意志力更是薄弱, 这是导致他们写错别字的原因之一。一些学生在写作业时, 只求写完, 不求写好。如在作业中前面写成“水池”, 到了作业的后面就写成了“池水”了。有的教师在批改作业中会发现这样的现象:同一个字在同一次作业中会有好几种写法, 例如:前面写对了“今天”, 后面就写成“令天”;前面写成“浇水”, 后面就写成“烧水”;前面写成“图画”, 后面就写成“画图”。

第三, 从迁移角度说, 思维的定势、迁移的影响也是学生错别字形成的原因之一。定势又称心向, 是人心理活动的准备状态, 在识字过程中有很多表现形式, 其中之一是对于前一个字形的学习影响后一个字。有些易错字现象的出现, 是因为前面、后面所学的字词互相形成了干扰, 从而导致错误的发生。

第四, 从遗忘规律角度说, 德国心理学家艾宾浩斯所揭示的遗忘规律是遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢。这种遗忘先快后慢的特点, 直接影响着学生掌握和巩固知识, 巩固的缺失也是形成学生写错别字的原因之一。

二教师方面的原因

1. 教师对识字质量重视力度不够

平常教学中, 有些教师对识字质量不够重视, 甚至不重视, 只是一味地求多求快。对学生出现的错别字现象视而不见, 订正方面更是不严谨, 这就直接导致学生错别字的产生。如“变化”的“化”右半部分的最后一笔是横折弯, 学生却写成了横折弯钩;“雷”中雨字头的横钩, 写成横折钩等。

2. 未能根据小学低年级学生心理发展的特点有规律地识字教学

小学低年级学生学习目的不明确, 自我控制能力差, 意志薄弱, 因此对教师的依赖性很大。教师的教学方式会对错别字的现象产生影响。尤其是低年级教师, 如果在教学时, 只是把字写到黑板上让学生照着写, 或者运用多媒体课件展示出来让学生照着写, 不分析音、形、义, 不强调笔画顺序, 这就很容易导致学生写错别字现象的产生。如“船”的右上半部分“横折弯”不是“几”。

3. 不重视教学方法, 逆向干扰, 以抄代练

小学低年级学生的知觉是有选择性的。所接受信息的强度影响他们对问题的思考。低年级的有些教师为了让学生记住某个容易写错的字, 喜欢用强化的教学方式让学生记生字。如教师在教“今天”的“今”时, 为了不让学生写成“令”字, 会反复地强调“今”字下面是没有一点的。如后面又学到了“拎”字, 学生便很容易少写一点。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象, 这种“先入为主”效应容易掩盖其他信息。课堂上的识字教学时间是很有限的, 在这有限的课堂识字学习中, 学生完全达不到熟练掌握生字的程度。在此情况下, 教师为了让学生掌握一定的生字量, 就让学生大量的抄写生字词, 以达到掌握并巩固生字的目的。但是, 对于大部分低年级的学生来说, 为了完成作业, 就以抄代写, 在写的过程中注意力不够集中, 一部分学习习惯不好的学生甚至边看电视边抄写, 以至于出现了大量的错别字。教师不重视教学方法, 单调无趣的教学方法, 教师的逆向干扰和学生以抄代练的现象都是小学低年级学生写错别字的重要原因。

三汉字特点方面的原因

1. 汉字的字形结构复杂

汉字是中华文化的瑰宝, 但汉字无疑也是最难学的文字之一。汉字的基本笔画有很多, 这些基本笔画又构成了更多的基本部件, 不同的部件再按不同结构方式组成一个个的汉字, 这样构成的汉字字形虽然看上去很优美但复杂难学。汉字的字形结构复杂, 有些结构比较特殊, 不能被命名, 有些字形相似容易混淆, 这些都是小学低年级学生正确辨认和书写汉字的障碍。例如, 把上下结构的字写成了左右结构的字;左右结构的字写成上下结构的字, 写“落、荡、满”字时, 将三点水写在草字头的下面。

2. 汉字中的一些形近字、同 (近) 音字, 容易造成别字

汉字中有许多字形相近的字, 多一笔, 少一笔, 长一点, 短一点, 就会成为不同的字甚至不是字了。小学低年级学生对事物感知笼统、不够精确, 在识字过程中, 常常记住字的大概轮廓, 对字具体的细微部分感知度不够, 这是学生写错别字的主要原因。如“贪”“贫”“导”“异”“历”“厉”等。汉字中同音字多也是导致学生写错别字的重要原因。如将“严寒”写成“炎寒”, 将“计划”写成“计化”, 将“建议”写成“建意”。

3. 形声字间混用

汉字有四种造字法, 其中形声字最多, 据统计, 在人们的日常生活中, 就有占85%左右的形声字, 这些形声字的读音与作为声旁部分的, 作为独体字的读音基本是相同的, 也有非常相近的, 如“平”和“坪”、“杖”和“仗”读音完全相同, 声旁读对了, 形声字的字音就读对了, 这也是语文教师利用形声字的特点进行识字教学的方法之一, 但是, 在此情况下, 如果讲解不清楚, 很容易造成学生形声字误用的现象。

四社会环境方面的原因

人是社会中的人, 无时无刻不与他人与社会发生着相互的作用。小学低年级学生错别字泛滥, 外部环境也是其形成的重要原因之一。如广告牌、电脑电视、不规范的普通话用语等, 对于汉字储存量相当有限的小学低年级学生来说, 就会形成不良影响而使他们无法辨别汉字的正误, 出现错用词语的现象。如:服装店将“依依不舍”写成“衣衣布舍”, 电视广告将“刻不容缓”写成“咳不容缓”, 有些饭店门口的牌子上将“炒饭”写成“抄饭”……这些广告商别出心裁, 可能有一定的商业效果, 但是对于学生来说, 则字难辨正误。就不规范普通话的用语方面, 一些学生生活在偏远落后的农村地区, 地方方言对其影响很大。

小学语文错别字学习技巧分析 篇3

关键词：小学语文；错别字；学习技巧

汉字是小学语文教学中一个非常重要的环节，但是由于小学生自身对汉字的认识比较少，加上对汉字结构的理解不深刻，导致很多学生在学习汉字时往往采用死记硬背的方式，然而这种方式效率非常低，使得很多学生浪费太多时间去学习汉字笔画，但仍会有一些看似非常相似的汉字无法写对，时间久了学生就会失去对汉字的学习兴趣，那么作为小学语文教师应如何引导学生学会学汉字成为教师亟须解决的一个问题。

一、将汉字变为一个个小故事，让孩子爱上每一个汉字

每个小学生的想象力都极为丰富，甚至一些成年人都赶不上，小学语文教师完全可以抓住学生的这些特点，通过引导学生不断进行联想，来提高学生的学习兴趣。在教学中，教师可以根据每个汉字的基本结构来引导学生自己编小故事，通过编故事让每个学生都能对汉字有一个属于自己的理解，从而让每位学生都能对汉字感兴趣。

比如，在学习苏教版小学语文六年级上册时，有一单元的汉字为“凉”，这个汉字的笔画虽然不多，但学生会在两点水和三点水上面容易记混，学生死记有一定的困难，这时教师可以给学生编故事：“放暑假了，爸爸带我去北京玩，北京连续下了两天雨，空气非常好，我们玩得很开心。”这样的一个看似简单的故事，却将凉这一汉字拆分开，两天雨可以让学生很轻松地记住是两点水。再比如，在学习“跋”这个字时，教师可以给学生讲这样的故事：“今年暑假我和好朋友明明一起去爬山，由于我们没有坐索道，所以当我们爬上山后都已经满头是汗了。”这样的一个故事可以让小朋友联想到自己寒暑假出去玩的场景，相信他们都会想到游玩累得出一身汗的场景，这时再记忆这个字就比较轻松了，不坐索道爬山肯定是用脚爬，因此是足字旁，和朋友一起爬山，因此右边是一个友字，累得满头是汗，汗可以用一个点来代替，这样这个字就想写错都难。这种方法既丰富了学生的感性认识，又增强了记忆，从而激发了学生的识字兴趣，减少了错别字出现的概率。

二、建立汉字家谱，让学生集中记忆易错汉字

汉字家谱指的是教师可以将一些偏旁部首相似、意思相似等汉字进行分类，将这些汉字整合在一起，让学生集中记忆。学生写汉字容易出错的原因有很多，其中以汉字中的某一部分与其他汉字相似而写错有很大关系，比如，“口渴”与“喝水”两个词中右半部分都是一样的，但是左边的偏旁部首却不同，小学生对这两个字非常难区别，很多学生在写这些汉字时经常会出错，出错时间久了，学生再遇到这些汉字时，就会有一种抵触心理，他们会认为这些汉字非常难记忆。

面对这一情景，教师与其让学生不断出错，不如将这些汉字集中在一起，让学生主动面对，并引导学生进行记忆，比如，教师可以先将这两个字放在一起，然后给学生讲：“大家想一下，我们喝水是用什么喝呢？”学生肯定会说用口喝水，于是学生就能记住喝的写法，随后教师可以继续询问：“那么大家想一下口渴的时候我们想找什么？”学生肯定会回答水，于是教师可以引导学生：“对，口渴时需要找水，所以渴这个字是三点水。”这样的家谱式记忆，可以让学生大胆面对这些错字，仔细分析汉字与生活的关系，从而加强对错别字的记忆。

三、开展错字听写大赛，实现从赛中学

小学生的心理性格中有很大一部分争强好胜的心理，在他们心目中，总有一点攀比的心理，对荣誉的获取非常看重，小到个人，大到一个团队，只要涉及荣誉或比赛，小学生都会非常积极地参与到比赛当中。不仅如此，小学生在参赛过程中都非常认真，他们会非常努力地进行比赛，同时为了获取胜利，他们会释放出平时好几倍的精力来面对比赛，甚至有时比赛失败后，学生会感到很沮丧，小学生的这种争强好胜的心理是其他任何一个阶段的学生都很难完全达到的。作为一位语文教师，应抓住学生的这一特点，在小学语文课堂中开展错字听写大赛，通过比赛的方式让全班学生参与到学习和比赛中，通过比赛的方式激发学生争强好胜的斗志，从而刺激学生在很短的时间内向错字冲刺，互相协助，最终夺取比赛的胜利，而不论结果如何，整个比赛的过程是最为珍贵的。比如，在上小学5年级语文时，教师可以每周举办一次错字听写大赛初赛，听写内容为每周学生最容易出错的汉字，每月举办一次复赛并决出月冠军，最后学期末5名月冠军将单独进行最后的PK，决出本学期听写大赛的冠军，因为通过比赛，学生在潜移默化中将每个错字都进行了巩固，以达到共同进步的目的。

总之，汉字的学习是小学语文教学的一个重点，而对错别字的学习则是小学语文教学环节中的一个难点，在传统教学中，面对错别字，教师往往是让学生多写多练，经常为学生灌输“好记性不如烂笔头”的思想，然而这种记忆方式对于大多数小学生来说是不现实的，它忽略了小学生天性好玩爱动的特点，加上这些错别字本身都属于一些难以记忆、易混淆的汉字，因此教师一定要采用科学的方法来进行讲授，通过提高学习兴趣、集中记忆和以赛代学的方式，让学生攻克错别字这一关。

参考文献：

[1]龙云刚.新课程理念下识字教学探微[J].科学咨询：教育科研，2010（05）.

[2]王轶武.低年级识字教学的途径与方法初探[J].魅力中国，2010（07）.

[3]陈密果.关于小学识字教学的几种方法[J].新课程：教研版，2011（09）.

错别字分析 篇4

选题原因

（一）重要性

识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径。识字能帮助小学生更好的认识客观事物。然而，在我们的日常教学中，汉字书写出错是中低年级识字教学中一个不容忽视的问题 ,错误一旦产生,影响往往短时期内难以消除，甚至会影响到学生今后的学习和工作。因此，我认为降低低年级学生错别字的发生率是当务之急，且具有现实意义。

（二）个人兴趣

因本人的教育见习与兼职经历，在这些活动中经常接触一线的教师和学生，对于他们的生活和学习状态有了一定的了解，并目睹了许多小学生在写生字和写作文时出现错别字的实例和事实，这些问题不仅影响到学生掌握知识的能力，还使学生交流与表达的实践能力受阻，我本人对此现象深有感触，所以对这个问题给予了特别的关注。

一、研究框架

（一）小学中低年级学生的错别字现状

1．生字的笔顺不正确

2.形近字分辨不清

3.生字的多笔少画

4.生字的同音混淆

5.对生字字义不理解

6.随意改变生字的偏旁

（二）小学中低年级学生错别字的原因分析

1.学生对生字感知的粗略性

2．学生对生字含义理解的含糊性

3.学生的课后巩固缺失

4.教师教生字时不注意引导区分

4．外界因素的干扰

（三）针对小学中低年级学生错别字状况的解决策略

1.加强对学生书写的训练

2.增强学生对生字的理解

3.促进学生对生字的运用

4.巩固学生对生字的掌握

二、进度计划

第一阶段:选题阶段（2013年6初），收集相关的文献资料，初步确立论文选题。

第二阶段:全面实施阶段（2013年6月-8月）。

1.与指导老师商讨论文题目。

2.根据论文题目进一步查找相关资料。

3.初步完成开题报告及论文提纲，叫指导老师批阅。

第三阶段: 针对审查小组的意见继续查阅资料，完善论文提纲阶段，（2013年9月-2013年10月）。

第四阶段：依据论文提纲、汇总整理资料，完成论文初稿，交指导老师批阅。2013年11月-2013年12月）。

第五阶段:完成论文修改稿，交指导老师批阅（2014年1月-2月）：反复修改论文，完成论文终稿。

广告错别字 篇5

一、故意用谐音的错别字（破折号后的为正确的书写。）

1、药品广告：咳不容缓 ——刻不容缓

37、修车店口：补胎“冲”气 ——充气

3、补品广告：鳖来无恙——别来无恙

38、饭店门口：“抄”饭 ——炒饭

4、眼镜广告：一明惊人——一鸣惊人

39、零售店铺门口：“另”售 ——零售

5、驱蚊器广告：默默无蚊 ——默默无闻40、家具店门口：家“俱”——家具

6、透明胶带广告：无可替带——无可替代

41、装潢店门口：装“璜”——装潢

7、网吧广告：一（e）网情深—

42、失物广告：失物“启示” ——失物启事

—一往情深

43、安装公司门口：“按”装 ——安装

8、钢琴广告：琴有独钟、一见钟琴——

44、洗车店门口：洗车打“腊”——打蜡

情有独钟、一见钟情

45、饭店门口：“合”饭——盒饭

9、热水器广告：随心所浴 ——随心所欲

46、水果店门口：“波”萝 ——菠菜

10、空调广告：终生无汗——终生无憾

47、饭店菜单：鸡“旦”——鸡蛋

11、服装店广告：衣帽取人——以貌取人

48、五金店标牌：“扦”座 插座

12、某洗衣店广告：衣衣不舍 ——依依不舍

49、体育用品店标牌：“兰”球 ——篮球

13、某房产公司广告：万室俱备——万事俱备50、快餐店门口：大排“挡”——大排档

14、某蛋糕广告：步步糕升——步步高升

51、停车场招牌：“仃”车收费 ——停车收费

15、胃药广告：一不到胃 ——一步到位

52、农贸市场标牌：“蕃”茄 ——番茄

16、赛马广告：乐在骑中 ——乐在其中

53、严打宣传标语：严“历”打击 ——严厉打击

17、电熨斗广告：百衣百顺——百依百顺

54、某标语：“伪”者罚款——违者罚款

18、快餐店广告：烧胜一筹 ——稍胜一筹

55、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷—— 贻

19、洗衣机广告：闲妻良母——贤妻良母害无穷

20、帽子公司广告：以帽取人 ——以貌取人

56、某食堂菜牌：鱼“园”——鱼丸

21、治结石病广告：大石化小、小石化了 ——

大事化小、小事化了

22、打印机广告：百闻不如一键 ——百闻不如一见

23、涂料广告：好色之涂 ——好色之徒

24、冰箱广告：制冷鲜锋 ——制冷先锋

25、治痔疮药广告：有痔无恐 ——有恃无恐

26、花园公寓广告：随寓而安 ——随遇而安

27、跳舞机广告：闻机起舞 ——闻鸡起舞

28、海鲜广告：领鲜一步——领先一步

29、口腔门诊广告：快治人口 ——脍炙人口

30、礼品店广告：礼所当然——理所当然

31、衣见钟情（服装店）—— 一见钟情

32、衣拉客（服装店）——伊拉克

33、三国演义（服装店）——衫国演衣

34、挑三拣四（服装店）——挑衫捡饰

35、多其自行车(自行车店)——多骑自行车

36、山地车广告：骑乐无穷——其乐无穷

纠正错别字 篇6

（一）1.蓝球（篮）2.性趣（兴）3.劳骚（牢）4.安装5.谐同（偕）6.恢心（灰）7.救剂（济）8.元霄（宵）9.欧打（殴）10.即使11.博斗(搏)12.神秘

85.颜语(谚、言)86.蒸溜(馏)87.流览(浏)88.芦山(庐)89.咳漱(嗽)90.灯蕊(芯)91.师付(傅)92.增涨(长)93.参予(与)94.痉孪(挛)95.想像（象）96.印像（象）97.哈蜜（密）98.澄沏（澈）99.巨痛（剧痛）100.内哄（讧）13.松驰（弛）16.辨别19.漫延（蔓）22.保贵（宝）25.坚苦（艰）28.松泄（懈）31.骄健（矫）34.赋与（予）37.想往（向）40.刻服（克）43.中肯46.偏面（片）49.糟塌（蹋）52.烟囟（囱）55.砥励（砺）58.铮友（诤）61.防制（治）64.观模(摩)67.恶梦(噩)70.鸡旦(蛋)73.凄惋(婉)76.汗腺79.驮鸟(鸵)82.深遂(邃)14.遣责（谴）17.题纲（提）20.悠扬23.气慨（概）26.拘紧（谨）29.脉落（络）32.掩示（饰）35.凭介（借）38.惨酷（残）41.寒喧（暄）44.遭秧（殃）47.诚认（承）50.璀灿（璨）53.按排（安）56.了草（潦）59.思辨62.沉缅（湎）65.撤消(撤销)68.惴摩(揣)71.柑桔(橘)74.赴告(讣)77.桅杆80.典形(型)83.嘻戏(嬉)15.船浆（桨）18.危胁（威）21.费用

24.神洲（州）27.前提

30.克苦（刻）33.灵厉（凌）36.去逝（世）39.发楞（愣）42.衷心

45.懈气（泄）48.喝采（彩）51.耶苏（稣）54.灼突泉（趵）57.延用（沿）60.噪杂（嘈）63.霎那

66.报怨(抱)69.事绩(迹)72.拈绳(捻)75.稼樯(穑)78.伫藏（贮）81.亲怩(昵)84.澎胀(膨)

1.罢绌（黜）4.报歉（抱）7.背课（备）10.表糊（裱）13.馋言（谗）16.潮夕（汐）19.传颂（诵）22.掇学（辍）25.通谍（牒）28.法码（砝）31.浮浅（肤）34.吩付（咐）37.工整（）40.贯例（惯）43.浩翰（瀚）46.弹阂（劾）49.瘫涣（痪）52.汇萃（荟）55.藉贯（籍）58.饥谨（馑）纠正错别字

（二）2.金磅（榜）3.暴躁（）5.必竟（毕）6.俾益（裨）8.编篡（纂）9.鞭斥（笞）11.屏斥(摈)12.布署（部）14.猖蹶（獗）15.年令（龄）17.诚肯（恳）18.重迭（叠）20.纯悴（粹）21.萃绿（翠）23.抵毁（诋）24.谛造（缔）26.读职（渎）27.谔然（愕）29.反溃（馈）30.费除（废）32.幅射（辐）33.复没（覆）35.哽塞（梗）36.耿直（）38.污诟（垢）39.桎锢（梏）41.函养（涵）42.悍卫（捍）44.撼事（憾）45.嚎淘（啕）47.宏扬（弘）48.焕散（涣）50.诙谐（）51.慧星（彗）53.诲涩（晦）54.揖拿（缉）56.既使（即）57.稼接（嫁）59.灰尽（烬）60.决择（抉）

61.决别（诀）62.峻工（竣）63.手拷（铐）64.磕睡(瞌)65.肯切(恳)66.溃赠(馈)

67.蜡染（腊）68.烂褛(褴)69.寥廓（√）70.痉挛（√）71.萝筐（箩）72.靡烂(糜)73.荧屏（√）74.沤吐(呕)75.沤气（怄）76.砒邻（毗）77.缥窃（剽）78.爆光（曝光）43.袈娑（裟）44.清冽（）45.交械（缴）46.界线（限）47.绥静（靖）48.赳察（纠）49.疏竣（浚）50.勘乱（戡）51.烤贝（拷）52.荆轲（）53.青棵（稞）54.昆表（坤）55.陷井（阱）56.拦杆（栏）57.橄缆（榄）58.劳叨（唠）59.嬴弱(羸)60.撩绕（缭）79.苍穷（穹）82.申冤（伸）85.推委（诿）88.莺火虫（荧）91.沟火（篝）94.掺假（√）97.讥俏（诮）100.表帅（率）1.爱昧（暧）4.襁保（褓）7.庇阴（荫）10.财伐（阀）13.刹时（）16.称杆（秤）19.碗厨（橱）22.惴测（揣）25.搓商（磋）28.纱碇（锭）31.法琅（珐）34.固疾（痼）37.隔核（阂）40.会报（汇）80.荏冉（苒）81.杂揉(糅)83.收 乞（讫）84.惋言婉)86.闲熟(娴)87.自栩(诩)

89.殒落（陨）90.振灾(赈)92.幅园(员)93.简炼(练)

95.船仓（舱）96.山冈（√）98.要挟（√）99.姿式（√）纠正错别字

（三）2.熬游（遨）3.班发（颁）5.抱复（报）6.比糠（秕）8.禅娟（婵）9.凛洌（冽）11.采颉(撷)12.采排（彩）14.查访（）15.婵联（蝉）17.树荫（树阴）18.绸密（稠）20.刍形（雏）21.储畜（蓄）23.纯厚（淳）24.憔瘁（悴）26.代瑁（玳）27.颠狂（癫）29.洞吓（恫）30.恶耗（噩）32.蜚翠（翡）33.勾偻（佝）35.涵授（函）36.捍接（焊）38.荷泽（菏）39.虎珀（琥）41.缉录（辑）42.佳奖（嘉）

61.缭草（潦）62.缭铐（镣）63.婉啭(转)64.甲象乙(像)65.伦陷(沦)66.雏议(刍)67.葱笼(茏)68.草梅(莓)69.濛胧(朦)70.缅腆(腼)71.分勉(娩)72.砒漏(纰)73.讷喊(呐)74.气绥(馁)75.端霓(倪)76.船泊（舶）77.磅沱（滂）78.赔伴（陪）79.帔肩(披)80.漂缈(缥)81.平果(苹)82.饶妖(娆)83.烹妊(饪)84.孺子牛(儒)85.腥骚(臊)86.搔扰(骚)87.坦护(袒)88.婉留(挽)89.妩然(怃)90.腹泻()91.瑶役(徭)92.愚腐(迂)93.鱼业(渔)94.园规(圆)95.朝庭（廷）96.硫黄（磺）97.理采（睬）98.菀豆（豌）99.饥苦（疾）100.另件（零）

纠正错别字

（四）1.汗流夹背（浃）2.安如盘石（磐）3.韪疾忌医（讳）4.如日方生（升）5.弄巧成拙（）6.循根究底（寻）7.志大材疏（才）8.严惩不代（贷）9.云云众生（芸芸）10.拒谏是非（饰）11.报仇血恨(雪)12.别出心裁

13.利令志昏（智）14.身体立行（力）15.坐收鱼利（渔）16.饮鸠止渴（鸩）17.言近指远（旨）18.言简义赅（意）19.没精打彩（采）20.陈言勿去（务）21.穷兵牍武（黩）22.破斧沉舟（釜）23.真知卓见（灼）24.莫可明状（名）

25.决无仅有（绝）26.晦淫晦盗（诲诲）27.举旗不定(棋)28.混水摸鱼（浑）29.洞浊其奸（烛）30.怨天忧人（尤）31.独僻蹊径（辟）32.急功进利（近）33.免为其难（勉）34.殉私舞弊（徇）35.拾人牙慧（√）36.相辅相承（成）37.要言不凡（烦）38.故态复蒙（萌）39.固步自封（√）40.承上起下（启）41.珊珊来迟（姗姗）42.始作涌者（俑）1.淹没无闻（湮）2.强努之末（弩）3.义气用事（意）4.忧柔寡断（优）5.平水相逢（萍）6.推己急人（及）7.能曲能伸（屈）8.捥肉补疮（剜）9.直迷不悟（执）10.倾窠出动（巢）11.俯首贴耳(帖)12.趁伙打劫（火）13.毁家抒难（纾）14.出神入画（化）15.盘根错节（）16.犬牙交挫（错）17.缪以千里（谬）18.无则加免（勉）43.浅赏辄止（尝）46.合衷共济（和）49.直接了当（截）52.欢渡佳节（度）55.心辕意马（猿）58.聚精汇神（会）61.貌和神离（合）64.暗然失色(黯)67.永往直前(勇)70.循轨蹈矩(规)73.一副对联(幅)76.待价而估（沽）79.锱铢必较()82.和蔼可亲()85.生死攸关()88.推心至腹(置)91.层峦叠障(嶂)94.以偏概全()97.胸无城府（）100.揭泽而渔（竭）

44.径渭分明（泾）47.炯然不同（迥）50.雷利风行（厉）53.置若网闻（罔）56.满腹经伦（纶）59.歌舞生平(升)62.煽风点火（√）65.直抒胸意(臆)68.油然而生(√)71.因地治宜（制)74.顶礼模拜(膜)77.逃之妖妖（夭夭）80.殒身不恤(√)83.退化变质(蜕)86.摩拳擦掌(磨)89.余勇可估(嘉)92.坛花一现(昙)95.迫在眉捷（睫）98.酣声如雷（鼾）纠正错别字

（五）45.究由自取（咎）48.明查秋毫（察）51.暗度陈仓（√）54.裨官野史（稗）57.源渊流长（远）60.虚寒问暖（嘘）63.磬竹难书（罄）66.准备就序(绪)69.中流底柱(砥)72.寻物启示(事)75.豆寇年华(蔻)78.悍然不顾（√）81.事半工倍(功)84.神采弈弈(奕奕)87.蜂踊而上(拥)90.融汇贯通(会)93.妄费心机(枉)96.投笔从容（戎）99.感情不合（和）19.永保青春（葆）22.板回一局（扳）25.独树一只（帜）28.一气哈成（呵）31.瞭如指掌（了）34.广茂大地（袤）37.引亢高歌（吭）40.大相经庭（径）43.形势严竣（峻）46.针砭时弊（）49.失口否认（矢）52.出类拔翠（萃）55.声誉显要（）58.入不付出（敷）61.因咽废食（噎）64.红妆素裹(装)67.雨露甘淋(霖)70.沤心沥血(呕)73.脑羞成怒(恼)76.如苦含辛（茹）79.抗瀣一气(沆)82.害人听闻(骇)85.削足适屐(履)88.良秀不齐(莠)20.死不溟目（瞑）23.进升职务（晋）26.五彩宾纷（缤）29.一发千均（钧）32.重山峻岭（崇）35.讷言敏行（√）38.水泻不通（泄）41.千锤百练（炼）44.莫忠一是（衷）47.虎居龙盘（踞）50.半身不随（遂）53.耳儒目染（濡）56.吃里扒外（）59.智理名言（至）62.兴利除敝（弊）65.形消骨立(销)68.受治于人(制)71.坚韧不拔(忍)74.成绩蜚然(斐)77.坐想其成（享）80.共商国事(是)83.激流勇退(急)86.自吹自雷(擂)89.关注生活()21.班发奖状（颁）24.变换莫测（幻）27.新闻报到（道）30.打报不平（抱）33.合盘托出（和）36.气势凶凶（汹汹）39.巧取毫夺（豪）42.朔风凛烈（冽）45.举一返三（反）48.史无前列（例）51.记忆尤新（犹）54.有持无恐（恃）57.人心慌慌（惶惶）60.如虎填翼（添）63.行动诡密（秘）66.如法泡制(炮)69.指高气扬(趾)72.集腋成球(裘)75.憨态可鞠(掬)78.言不由中（衷）81.诩诩如生(栩栩)84.遗笑大方(贻)87.相倚为命(依)90.事在必行(势)

91.四马难追(驷)92.故技重演(伎)93.爱岗兢业(敬)94.姑枉听之(妄)95.冒然行动（贸）96.目光深遂（邃）97.贪赃王法（枉）98.忠贞不瑜（渝）99.鸣罗开道（锣）100.狗且偷安（苟）

67.()68.()69.()70.()71.()72.()73.()74.()75.()

76.77.78.（）79.()80.()81.()82.()83.()84.()纠正错别字

（六）1.（）2.（）3.（）4.5.（）6.（）7.（）8.（）9.（）10.11.()12.13.（）14.（）15.（）16.17.（）18.（）19.（）20.21.22.（）23.（）24.（）25.（）26.（）27.28.（）29.（）30.（）31.（）32.（）33.（）34.（）35.（）36.（）37.（）38.（）39.（）40.（）41.（）42.43.44.（）45.（）46.（）47.（）48.（）49.（）50.（）51.（）52.（）53.（）54.（）55.（）56.（）57.（）58.（）59.60.（）61.（）62.（）63.64.()65.()66.()

85.()88.()91.()94.()97.（）100.（）1.（）4.7.（）10.13.（）16.19.（）22.（）25.（）28.（）31.（）34.（）37.（）40.（）43.46.（）86.()87.()89.()90.()92.()93.()95.（）96.（）98.（）99.（）纠正错别字

（七）2.（）3.（）5.（）6.（）8.（）9.（）11.()12.14.（）15.（）17.（）18.（）20.21.23.（）24.（）26.（）27.29.（）30.（）32.（）33.（）35.（）36.（）38.（）39.（）41.（）42.44.（）45.（）47.（）48.（）

52.（）53.（）54.（）55.（）56.（）57.（）58.（）59.60.（）61.（）62.（）63.64.()65.()66.()28.（）29.（）30.（）31.（）32.（）33.（）34.（）35.（）36.（）37.（）38.（）39.（）40.（）41.（）42.67.()70.()73.()76.79.()82.()85.()88.()91.()94.()97.（）100.（）

1.（）4.7.（）10.13.（）16.19.（）22.（）68.()69.()71.()72.()74.()75.()

77.78.（）80.()81.()83.()84.()86.()87.()89.()90.()92.()93.()95.（）96.（）98.（）99.（）纠正错别字

（八）2.（）3.（）5.（）6.（）8.（）9.（）11.()12.14.（）15.（）17.（）18.（）20.21.23.（）24.（）

43.46.（）49.（）52.（）55.（）58.（）61.（）64.()67.()70.()73.()76.79.()82.()85.()88.()91.()94.()97.（）100.（）

44.（）45.（）47.（）48.（）50.（）51.（）53.（）54.（）56.（）57.（）59.60.（）62.（）63.65.()66.()68.()69.()71.()72.()74.()75.()

77.78.（）80.()81.()83.()84.()86.()87.()89.()90.()92.()93.()95.（）96.（）98.（）99.（）纠正错别字

（九）4.5.（）6.（）7.（）8.（）9.（）10.11.()12.13.（）14.（）15.（）16.17.（）18.（）19.（）20.21.22.（）23.（）24.（）25.（）26.（）27.28.（）29.（）30.（）31.（）32.（）33.（）34.（）35.（）36.（）37.（）38.（）39.（）40.（）41.（）42.43.44.（）45.（）46.（）47.（）48.（）49.（）50.（）51.（）52.（）53.（）54.（）55.（）56.（）57.（）58.（）59.60.（）61.（）62.（）63.64.()65.()66.()67.()68.()69.()70.()71.()72.()73.()74.()75.()

76.77.78.（）79.()80.()81.()82.()83.()84.()85.()86.()87.()88.()89.()90.()

妙联纠正错别字 篇7

触颈生情, 何其热烈;

代人接吻, 实是荒唐。

第二天, 在作文讲评课上, 郝老师针对个别同学马虎大意, 易写错别字现象, 进行了触类旁通的引导, 给同学们讲了这样几则故事:

相传, 清宣统年间, 一些留学生为拓宽仕途之路, 回国以后, 想方设法考第二学历——参加科举考试, 成了一时风尚。但是大概由于久沐欧风栉美雨, 难免有些数典忘祖。一次, 有一位姓唐的“洋翰林”十分恭敬地给当时大学者何秋辇写信, 他在信中开头称何秋辇“秋辈老伯”, 把“辇”写成“辈”字, 接着又在信的正文中将“追究”的究错为“宄”。何秋辇接信读后, 真是哭笑不得, 于是, 他作了这样一副妙联, 嘲笑唐某写错别字, 联语云:

辇辈并车, 夫夫竟作非非想;

究宄同盖, 九九难将八八除。

此联用离合手法以作嘲讽, 联语指出对方“辇”与“辈”, “究”与“宄”不分, 前二字虽均属“车”部, 但各自上半部有“夫”“非”之别;“究”“宄”虽都有“九”, 但一个为“穴”头, 多了一“八”, 另一为宝盖头, 区别明显。

另一则故事是, 民国初年, 四川军阀孙兆弯本是个大老粗, 却偏好充斯文, 咬文嚼字而又时常错误百出。他将成语“草菅人命”说成“草管人命”, “马革裹尸”说成“马革里 (“里”的繁体) 尸”。有文人以此二成语入联:

山管人丁, 水管财, 草管人命;

皮裏袍子, 布裏脚, 马革裏尸。

将错就错以作嘲讽, 读联者无不捧腹。

最后一个故事, 是值得引以为戒的案例, 因为错别字曾给国家造成过重大不可弥补的经济损失。

20世纪80年代, 新疆乌鲁木齐某厂, 委托日本一厂家印刷包装袋, 设计的图纸上却误将“乌”写成了“鸟”, 结果印好后的包装袋全部报废, 因一字之差, 经济损失达百万元之巨, 遂有人撰联以为警戒:

乌鸦有翅原为鸟;

王八无毛不上天。

下联“王八”取其名“乌龟”的“乌”字, 以与上联的“鸟”字相对比, 显出其错处。

郝老师讲完这几则故事, 看到同学们余兴未尽, 接着又说:“我们中华民族的方块字中, 形似字, 谐音字特别多, 如果马虎大意, 稍有不慎, 就有可能读错、写错, 其后果更是笑话百出。”说到这里, 张老师又联想到一则错字笑话:

传说古时一次科举考试, 以《尚书》中的“昧昧我思之”为题, 原意为“深深地默默想念”。一位考生却误将“昧昧”写成“妹妹”, 文章内容自然更是南辕北辙。阅卷的考官见题目错写成了:

妹妹我思之。

成为“思妹心切”之意, 不禁哑然失笑。他随即模仿妹妹的口吻, 拟了对句:

哥哥你错了。

语气幽默诙谐, 而且还是这份试卷很恰当的批语。

从此以后, 学生作文中的错别字, 基本消失, 起到了潜移默化, 立竿见影的效应。郝老师因势利导, 将楹联教学引入课堂, 同时还利用对联短小精悍、易记、易诵的特点, 把一些人们常常容易混淆的汉字, 编成对联。如:

戊空、戌横、戍一点;

己缺、巳满、已半头。

田甲申由, 四方吞吐看头尾;

土工干士, 三笔横直识短长。

买卖分明, 买来卖去双不误;

推堆各别, 推倒堆成两所需。

人生错别字 篇8

十多年前,我在一所初中当老师,因为爱好写作,学校安排我教初一写作班,我对这个安排很满意,暗自发誓要充分发挥自己的才干,为学校培养出一批写作尖子。经过一段时间的摸底,一个叫苏晓的学生引起我的特别注意。这位同学很有写作的天分,他的作文不仅言之有物、感情饱满,在遣词造句、谋篇布局上也有独特之处,而且,我还听其他的语文老师介绍,苏晓已有多篇作文在各类学生报刊上发表,是学校里有名的小作家。

我觉得苏晓是棵难得的好苗子,应该好好地培养,便有意无意地对他多了一份关爱。上课时,对他的提问最频繁,将他的作文当范文读的时候也最多。下课后,常常给他的作文润色,不断地给他推荐好作品。苏晓也不负众望,作文一次次地在更高一级的报刊上亮相,这让我不自觉地产生一种成就感,在为自己的学生感到欣慰的同时,我也感觉出苏晓对我这个老师的感激之心。有一天自修课后,他悄悄地将我約到学校公园的一角,拿出一本精致的硬面抄,我一翻,看到里面竟然都是我这几年刊发作品的剪贴!“老师,您是我学习的榜样。”苏晓低着头说,“我的理想,是将来当一名作家。”从那天起,我又对他多了一分喜爱。

如果不是那件事的发生,我想苏晓一定会一步步地接近自己的理想,成为一个优秀作家的。那天,我拿了篇名作让苏晓诵读,当他念到第二段时,对着“觊觎”一词支支吾吾并将其念成了“觊愈”,最后念不清便来请教我。说真的,我当时对这个词也拿不准,在全班学生等待的目光里,我便随便搪塞了句:“阅读范文不必拘泥于一字一词,主要是看它的立意。”就趁隙去翻词典。待我回到课堂时,文章已朗读完毕。“这个词念……”我正要将读音告诉同学们,苏晓插话道:“老师,那个词的读法您问到了?”

我当时觉得苏晓的问话很是刺耳,认为他是在当众嘲笑老师:“你……你这是什么话?当老师的就没有不识的字啦?你太狂了!”我气极了,“你认为出了我的洋相是不是?你高兴了?得意了……”我越说越气,最后竟然手指在苏晓的额头上戳了一下。我当时看到苏晓惊愕地望着我,没作任何辩解,只任那委屈的泪水流淌不停。

事后我虽然觉得自己有可能误解了苏晓,但一直没有勇气向他道歉。只是从此我发现,苏晓对写作课的热情淡了,对我课堂的提问甚至有抵触情绪。更让我不解的是,一个学期过去了,他竟然没有交过一篇像样的作文。我当时只认为他兴趣转移了,便为他惋惜了好一阵。

一晃十年过去了。有一天,我遇到一个当年写作班的学生,当时他的文章要比苏晓逊色得多,可如今已是本市的知名作家了,便向他打听苏晓的情况。他叹气道:“他过得很不好。可惜了,他本该可以成为个好作家的,可他放弃了。”之后他又闪烁其词:“老师,您还记得当年那个‘觊觎’事件吗?”他的话让我心里一惊,也终于醒悟过来,是我在无意中扼杀了苏晓那棵好苗子。苏晓仅仅念错了一个字,而我,却写就了自己人生的错别字,一个无法更改不能涂抹让自己遗恨终生的错别字。

街头错别字 篇9

《街头错别字》读后感

近来，我看了一篇让我倍受感触的文章——《街头错别字》，这篇文章举例了几种典型的街头错别字。有故意用谐音字来做到广而告之，吸引顾客眼球的目的，季季红菌菇火锅广告“菌”临天下，某布制品店名依依“布”舍，中国电信营业厅广告是如虎“天”翼，某药品广告是一步到胃，海飞丝广告是无屑可击，食品广告是今今有味，银行广告是钱途无量，钢笔广告是一笔勾销，墨水广告是墨墨无闻.....。我想，如果这种错别字一传十，十传百，百传千，那么仓颉不是枉费心机造出那独一无二的中华汉字了吗？ 有的在手写或打字的过程中，常常会出现一些同音字，经常是出现在试卷一些书籍和通知单上，要想搞懂它的庐山真面目还必须推敲一番，饭店门口：“抄”饭 ——炒饭，修车店门口：补胎“冲”气 ——充气，零售店铺门口——“另”售 ——零售，家具店门口：家“俱”——家具装潢店门口：装“璜”——装潢，失物广告：失物“启示” ——失物启事，安装公司门口：“按”装 ——安装，洗车店门口：洗车打“腊”——打蜡.....。文章还上去过1个这样的实例，有一位老爷爷，在使用公共电话时，无意间看见一张广告传单上醒目地写着“打拆”二字，当场大爷迷惑不解，后来等记者赶到时，老大爷才明白这上面写的是XX电话卡买两套可以“打折”，大爷顿时恍然大悟在采访时他曾经提到，他的小孙子经常写类似这样的错别字，而且还常常这样狡辩道，大街小巷里都是这样写的，他为什么不可以这样写。由于现在处于一个信息时代，大家都习惯了打字，所以写字时常常提笔字，大家为了蒙混过关，只好用同音字来耍“小聪明”。

看完这篇文章，我知道了写错别字是多么的可耻，于是我下定决心，做一个不写错别字的人，把自己汉字的文化发扬光大!

错别字 篇10

这几天，我已写了小说《辉哥历险记》中的三章，那激动的心情难以言表。今天，为了炫耀自己的本领，我把稿子拿给妈妈看，来我家做客的大姐（堂姐）、二姐（表姐），都向我投来敬佩的目光，大姑还夸奖说：“到底是记者的女儿，‘将门出虎子’啦！我回头看了一眼大姑，得意扬扬地问妈妈：“怎么样？你女儿我写的小说不错吧！可以当小作家吧？”

妈妈似乎不理解我的心情，一点也不买我的帐，说：“你看看，有多少字写错了！还想当作家？”说着，给我圈出了两个错别字，在旁边写了两个正确的。我一看，原来是把迫不及待的“及”字写成急忙的“急”字；把人声鼎沸的“鼎”字，写成了顶天立地的“顶”字 了。我的脸红一阵、白一阵的，既不服气又感到难堪。

妈妈看到我这副神情，说“你们三个进行寻改错别字比赛，谁收集并改正的错别字多，谁最厉害，敢吗？”我正没有台阶下，不服气地说：“当然可以，我怕谁？”在一旁的大姑、二姨争着要当我们的评判老师。

一阵哨声之后，改错别字比赛正式开始了，妈妈不知哪里弄来三张试卷，我拿到试卷一看：半张是两字词语，半张是四字词语，词语后面都有一个或两个括号，看看大姐和二姐，他们开始做试题了，我也赶紧做了起来。

这些词语中，有些字似乎没有错，有些字似乎是错的，但我想不出正确的写法。我只好挑选着做。大姑提醒我们还有十分钟，我向左看大姐，糟啦！大姐密密麻麻地写着，空括号不到十个了；我再看二姐，二姐做得也不错，空括号也就十几个吧！而我写得稀稀拉拉的.，几乎有一半没有做出。本来自信心十足的我，一下子像个泄了气的皮球，整个人僵在那里……

这次改错别字比赛，警告我平时基础学习要扎实，不能心高气燥。我暗暗下决心：一定好好学习，扎扎实实打好基础，为创出我的“辉家小说”做好准备！

错别字小侦探 篇11

告示牌中的“勿挠”应该写作“勿扰”。“扰”意为扰乱，干扰。在这里，指人们在森林中游玩时，不可打扰森林里的动物们的生活，不得伤害它们。而“挠”是一个动词，在《现代汉语词典》中的解释是“轻轻地抓”。常见词语有“抓耳挠腮”

“挠痒痒”。难道这里的游客喜欢给动物“挠痒痒”?女神的名字

缪斯女神，希腊神话中的艺术与青春之神，欧洲诗人常以她比作灵感与艺术的象征。据说，爱读书、勤思考的孩子，常常能得到缪斯女神的眷顾，在他们笔下流淌出灵动的文字来。而石碑上的“缨”在《现代汉语词典》中的解释为：“古时候人们帽子下装饰的带子。”字形相似，而读音和意义却是大相径庭。可爱的错别字

有位可爱的女生因为个性的“绵羊音”而受到大家的关注，不久便推出了首张同名大碟——《曾轶可》细心的歌迷一看，发现了封面上的错别字，“曾”字少了一竖。虽然后来制作者解释因为曾轶可给人的感觉很可爱很单纯，为了在专辑中还原她的这—本色，设计人员把这三个字做成可爱的形象，但在我们的学习和生活中可不能有这样的写法哦!

“后退”还是“后腿”

博物馆里，“恐爪龙”介绍牌上的“后退”应该写作“后腿”。恐爪龙化石的发现，一改以往^们印象中恐龙笨重、臃肿、迟钝的形象，因为它是体型轻巧、奔跑央速的兽脚类肉食恐龙，具有刀剑般锐利的牙齿和紧握的脚掌。它的尾巴如棍棒一样坚硬，用来保持身体平衡。每只脚的第二个趾头上都有巨大的镰刀状利爪，这是恐爪龙最突出的特征。

招牌出了错

图中超市招牌上的“家”少了一撇，你发现了吗?早在两千多年前，西汉许真编撰的《说文解字》中说：为屋也，“豕”为猪也，两字合写为“家”字。远古时候，房子的结构一般是上下两层，上面住人，下面是猪圈。我国古代人民养猪非常普遍，有人居住就会有猪，也就是有“人家”的标志。后来经过演变，“家”的本义消失了，“人的住所”这个含义却保留了下来。随着社会发展，到了今天，“家”的内涵也越来越丰富。

小蜜“峰”