怎样提高雅思阅读成绩

怎样提高雅思阅读成绩（精选9篇）

怎样提高雅思阅读成绩 篇1

要解决以上的这些问题，笔者认为，应该从两个方面去考量。

首先，是如何提高自己英语阅读的基本能力。而这样的能力又主要分为两个层次：词汇的掌握和读句子的能力。阅读基本能力的提升，需要至少2个月的时间，通过给学生专业化的方案指导，将课堂上的学习和课堂后的复习相结合，让其在一个合理的时间规划期内去提升自己的基础能力，达到一个的效果。这也是对于我们老师在教学中要求一直秉持的原则，忌急于求成，囫囵吞枣。

那么怎么去做基础能力提升呢?对于大部分学生而言，词汇的把握是核心。、同学们必须去把握阅读部分的高频词，这些词汇是所有同学都必须认真记忆的，按照我们的权威数据统计，大概在1000个单词左右，我们也为所有的学员将这些单词做成了独有的单词库，帮助大家以效的方式掌握必考词汇;第二、同学们需要掌握好一些近义词或同义词词组，雅思的阅读部分考查就是看同学们对同义词替换的一个把握，这些词组的掌握是同学们获得高分的基础。我们同样为同学们对这些词组进行了总结和研究。在我们课堂上，我们授课老师会定期抽查同学们对于这2个词汇库的掌握，督促同学们做好词汇的记忆工作。未参加培训的同学不妨可以效仿这样的模式，给自己一些压力和期限，认真做好最基本词汇与词组的积累。

解决雅思阅读的第二方面，就是要掌握好雅思阅读部分解题的关键性技巧。雅思阅读部分共有3篇文章，每篇1000词左右，有40道题目要回答，时间是一小时。如果没有对考试题型有透彻理解，那么很难在这么紧张的时间里去做好题目。因此一定要按照不同考题的特点和对应的能力要求，有的放矢的去准备以及应对。笔者在日常的教学中会指导同学们把握不同题目的做题方法和技巧，一方面要让他们知道为什么要这样去思考，去做题，另一方面告诉他们怎么去灵活变通的去使用技巧。只有把方法以及如何灵活运用这些方法讲透，学生们才能真正地掌握好、正确使用、自信满满地考取高分。我的小部分学生曾和我透露过这样的困惑，在参加过一些培训之后，考试不理想，但是明明上课的时候听得很爽，只是到考场上做题却犯难。其实，那正是因为题目的解题技巧没讲透，没讲清楚应该怎么灵活的运用，培训老师没有从考生的角度去思考。我们的模考体系就是考虑到这一点建立健全起来的，通过阶段性测试检验学生有没有真正地听懂，老师有没有认真负责地讲清楚。模考也不断让同学们看到自己阶段性学习成果，从而更有动力。

论基础阅读练习对雅思阅读提高的重要性

下面为大家整理了论基础阅读练习对雅思阅读提高的重要性,供考生们参考,以下是详细内容.

在阅读方面,我进行基础训练,就是说,不做题,看文章,不懂的单词直接查,不用很多的时间去猜,去想,去琢磨,我感觉那样,会把自己引入歧途,对于日后再见到次单词的时候的理解会产生一定的不良影响.所以,基础练习一增加单词量,提高理解复杂句型的能力为主,不考虑做题方法.对全文进行深入透彻的理解.在全面掌握之后,经常“复习”,过一段时间之后再看一遍,如此这般,一段时间之后就把这些单词和句子记下了.

虽然这样做是比较痛苦的,因为需要查太多的单词,需要理解太多的不懂的句子,但是坚持下来是会有效果的,我相信.另外关键的一点就是,看过的东西不要仍掉,要经常的复习,否则时间久了,就比没看过强不了多少.

其实阅读的关键还是基础,还是单词量,另外很重要的还有对句子的理解能力,这些都要考大量的阅读来解决,单纯的看文章,然后做题,对于基础不是很好的人来说是不合适的,就好象是电脑的内存不够,自然系统运做起来就很慢,效率不高,还容易死机.无论处理器多好,内存如果太小,也难以发挥.懂电脑的朋友们都知道这一点.如果处理器是p42.0,而内存只有64M,那么系统运行的速度还是会比较慢的,尤其是再打开和关闭程序的时候.那些能得7、8分的人“内存”最少也得“256M”

怎样提高雅思阅读成绩 篇2

阅读是人类社会生活的一项重要活动, 是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读能力是现代人需要具备的阅读能力之一, 是学生学习数学的基础和前提, 是学生获取数学知识的重要渠道。它是提高学生自主学习能力的重要手段, 也是提升高效课堂的核心所在。

数学教育家斯托利亚尔曾说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”所以, 数学的教与学离不开阅读, 通过阅读, 可以领会习题要考察的知识点及出题者的编写意图。所以, 数学阅读能力的培养是一个不可忽视的问题。

(1) 对学生的数学课本阅读进行有效训练。读准标题、读懂例题, 这是数学课堂阅读的出发点也是关键点。教材中例题呈现形式多样化, 有以情境图呈现, 有以文字呈现。教师要让学生读题、读图, 不要怕浪费时间, 直到读懂图意 (或题意) , 发现里面所蕴涵的数学问题, 并把书上重点地方画出来。指导学生掌握画图表、摘录重点、圈点关键词等记录方法, 帮助学生有层次、有顺序、有重点地阅读, 使数学信息明朗, 问题明确, 从而将阅读内容在头脑中搭建起大体框架。如“位置教学”中:“小李在小王的什么方向?”“小李看小王在什么方向?”这就需要学生仔细阅读分析这两个问题, 培养学生的数学阅读习惯。

(2) 课外阅读的训练。数学教材是学生获得知识的主要来源, 认为学好数学只要把教师上课讲的内容听懂就可以的想法已经不能满足教学要求。教师要引导学生多读一些数学课外书籍, 让学生从中感受数学知识的奥秘。“由于学生能对所读书籍进行思考, 所以就更容易掌握所学知识了, 学生对书籍的思考越多, 他的内心中由书籍而激发的学习兴趣越高, 他学习起来就越容易。在教学中, 教师引导学生认真阅读数学课本“你知道吗”“数学万花筒”, 还需有计划地安排学生读一些课外书籍, 或者通过网络下载一些中外数学小知识供学生阅读, 甚至可以引导学生进行网络阅读。

(3) 规划数学阅读类型, 提高数学阅读效率。预习性阅读:既能提高学生发现问题、解决问题的能力和自学能力, 又能使教师根据学生的预习情况, 有目的、有重点地讲授新知, 提高教学效率。所以, 教师布置预习性阅读的时候, 要有较强的针对性和目的性, 提前列好阅读提纲, 学生按提纲进行阅读, 提纲中包括学习的目标、重点与难点, 教材中的概念、法则、公式等记忆的内容, 尝试完成课后作业。组织交流性阅读:教师要精选阅读材料, 千方百计地激发和调动全体学生阅读的积极性, 鼓励学生大胆发表看法, 使学生通过阅读和交流加深对阅读内容的理解, 掌握科学的阅读方法。

(4) 指导学生掌握数学阅读的有效方法。在平时的教学中, 我们经常发现学生出现一些俗称的“低级错误”, 如填空题“100个一是 () 个十”。有些学生只看到括号为止, 把题目理解为100个一是 () , 然后不假思索地在括号里填上100。再如, 判断题“在计算 (178-23+14) ×8”时, 要先算减法”。这一判断题学生在判断时往往认为是对的, 实际这是一道错误的题目。这种现象的出现主要是学生没有读懂题目考察的知识点是什么, 归根到底主要是没有正确的阅读方法, 教师应教给学生正确、良好的阅读方法。题目要读完整再思考, 不明白的题目要多读几遍, 解完题后再完整地读一读题目, 逐渐学生养成检查、验算的良好习惯。在讲解题目时, 请学生读题后把他们认为关键的词语找出来。在实践中, 我发现让学生在做题之前先找关键词再做题, 能够在一定程度上减少由于读题不认真而产生的错误。只有在平时的练习、作业中经常训练, 学生才能慢慢养成良好的阅读习惯, 学会有效阅读。

怎样提高雅思阅读成绩 篇3

一、创设情境，激发阅读兴趣

学生只有读进去文章才能读懂文章，从而答好后面的问题，如果学生连“读”的兴趣和欲望都没有的话，自然无法真正读懂文章的真正意思。因此，教师要培养学生的阅读兴趣，学生“读”的兴趣培养起来了，提高了，对于阅读来说才是好的开始。教师紧扣课文内容适时适量地配以恰当的背景音乐、影像或场景，可以高效地创设与课文内容吻合的情境氛围，激发学生的注意力和学习兴趣，对诗、词、散文甚至古文的阅读教学都很有帮助。

创设情境的方式有很多，如创设导入情境、创设多媒体辅助教学情境、创设音乐情境等。比如在讲授高建群的散文《西地平线上》时，用幻灯片播放西部风光照片导入阅读情境，让学生带着“天地之间有大美”的震撼走进文本，感受西部的大美，感悟自然给人类的启迪。

古诗文的阅读难免使学生陷入“之乎者也”的纠结中，教师精心地创设情境可以引导学生走出这一传统困境，并激发学生的古诗文学习兴趣。在教授古文《鸿门宴》时，教师可以安排学生根据原文排演一场宴会话剧片段，以教室中心为舞台，学生围坐在四周，随着演出同学的表演，学生仿佛穿越时空，置身于两千多年前刘、项集团斗智斗勇的宴会现场，成为其中的一员。中学生的表现欲很强，所以，表演生动、出色。通过创设情境唤起学生审美的天性、主动获取知识的兴趣是我们阅读教学实践中不可忽视的环节。

可见，好的情境创设能够有效激发学生学习和阅读的欲望，能够很好地活跃课堂气氛，强化学生学习的动力。这种情景创设时间长了，学生在面对文字时自然就会有兴趣去阅读，看到题目时脑中就会习惯性地给自己创设情景，从而快速解答问题，是非常好的教学模式。

二、指导方法，提高阅读成绩

学生在做阅读题时要辅以合理正确的阅读方法，只有方法正确，答题才能有效，事半功倍。因此平时在课堂上，教师要用正确的阅读方法指导学生进行阅读，这样学生在进行考试的时候就会得心应手，不会出错。

1.良好的阅读方式

语文教师不仅要重视学生阅读兴趣的激发，更应重视学生阅读得分能力的培养。即如何在规定的时间里，高效地完成一篇文章的阅读答题是语文教师必须认真对待的。

叶圣陶说过：思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。我们阅读时只有抓住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有可能真正理解文章。文章的思路，是作者在写作时思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间的逻辑关系，这两者是统一的。因此让学生快速理出文章思路是理解文章的捷径。笔者在教学实践中给学生总结了几句口诀：

圈点勾画理思路。考试须争分夺秒，有目的的圈点勾画有助于快速理清文章思路。

文体不同思路异。不同的文体有不同的结构模式，散文的形散神不散、小说的情节结构、论述类文本的引论——析论——结论、实用类文本的主体辐射结构等都应考虑到，当然这些也不能成为思维定势。

标志词语要圈出。文本中会有一些表示时间、空间甚至行文顺序的词语应圈出，诸如首先、其次等。

重点语句应标注，领起过渡和结论。重点语句是主旨和思路的体现，包括段落的领起句、中心句、过渡句、结论句以及抒情句。

段落主体须明确，求同存异层次出。每个自然节都会有一个写作主体，边读边圈，然后合并同类项，所谓求同存异，划分出层次。

开头结尾要关注，抒情议论悟主题。这是快速读懂文章主旨的一个技巧。

2.准确的答题技巧

通过对高考历年来的阅读题的统计分析，不难发现是有一些技巧和规律可循的。掌握了这些技巧和规律，学生就会如虎添翼，可以更好地完成阅读理解题。笔者近五年从事了四届高三文理科重点班的教学，在备战高考的阅读复习中总结了一些答题的注意点：

概括要点在文本。江苏高考卷的阅读题中有对学生筛选概括能力的考核。文学类文本阅读、论述类文本阅读、文科附加卷的材料分析题都会有涉及，考生需记住答案在文中相关段落中，除非有明确要求用原句回答，此类题应筛选提取文中关键词句组织答案。

语句理解看语境。基于“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，理解题应结合上下文语境去思考作答。

作用分析按角度，内容结构和情感（艺术效果）。作用分析题要从内容、结构、情感（艺术效果）的角度思考，要审题确定答题角度。

段落作用辨位置。段落作用分析题应充分考虑相关段落在文中的具体位置。比如开头段应考虑：扣题、首尾照应，总括全文、点明题旨、提纲挈领，开启（引出）下文或为后文做铺垫、埋下伏笔；渲染气氛，奠定基调等作用。中间段落应考虑：承上启下、或引出下文或衬托（反衬）扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文等作用。结尾段落应考虑：总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷等作用。比如：

这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（2011年江苏卷，3分）

审题分析：题干中“开头四句”暗示答案涉及范围；“从哪三个方面”暗示答题数量；“对李白的诗作出了什么样的高度评价”暗示答题内容和角度；“3分”暗示答题繁简。

明确答案：诗坛地位无人可比；诗歌思想超然不俗；诗歌风格清新俊逸。

简明分点扣原文。每一个问题的提出都是依据文章提出的，因此每一个问题的答案都是在文章中。学生在作答时要根据文章和作者的想法进行解答，而不能根据常理或者自己想当然去解答，否则就曲解了作者的意图，答案也不正确。同时应认真审题，注意答案的简明和条理，即答题要有原文意识和要点意识。

如何提高高一英语阅读理解成绩 篇4

1.选材很重要

高考英语阅读理解训练中，选材第一步。不是所有的文章都适合来阅读，太难或者太容易对你来说都没有意义了，一定要选择和自己书本难度想同的阅读文章来训练。如果没有，那就是从你的练习册和模拟试卷里阅读理解题目去下手，重读或者重新做，还能温故而知新。如果你觉得这些对你没有诱惑力，那就读你订阅的英文报纸或者刊物之类的，泛读有时候对你的高考阅读理解也很有帮助的，多读总是对的。

2.阅读讲究技巧

高考英语阅读理解训练中，阅读要讲究技巧。先给自己的英语阅读设定一个时间点，看自己是否能在规定的时间里读完做好题目，建议一个阅读理解题目用十分钟来完成，但是也不要拘泥于时间限定，因为材料有难易分别。如果碰见难题，那就通过揣测来完成吧，不要拖延时间影响速度。要知道阅读理解其实在中考中，分数比重很大，也很多，如果你在其中一道题目里时间太长，可能会无法按时完成试卷的进度。

3.重视总结

不管你考试的时候是否有时间来重新看阅读题，高考英语阅读理解训练中一定要重视总结，也就是重新阅读问题，在第二次阅读的时候，你能够做点阅读笔记，其实相当于中文阅读的精读了，对于第一遍无法记住的单词，第二次阅读的时候一定要攻克下来，也许这就是你高考碰见的生词呢。这也是增加词汇的办法。一般在阅读中碰见的生词，重新记忆后不容易忘记。记得做好阅读笔记和摘抄。加强理解和记忆。

高一英语阅读有哪些答题套路

浏览试题，明确要求。在阅读文章前，最好先浏览一下文章后面的题干和选项。知道了问题后再去看文章，可使思路更敏捷，而且也便于阅读时留意文中出现的与选项有关的信息。

通读全文，抓住主要内容，要在不影响理解的前提下，尽可能地阅读以便在尽可能短的时间内理解文章或段落的内容。

阅读时，如遇到不熟悉的单词、词组或一时看不懂的句子，不要停下来苦思冥想，继续读下去，通过上下文的词语和句子可能就理解了。

高一英语阅读答题窍门

阅读题如何做?

1.先读题，在看文章。抓住问题的关键点，比如why,what等以及关键词句。2.读文章，不用词词抠。英语阅读中难免有自己不认识的单词，如果是考试遇到，不用每一个句子都要弄得很明白，根据语感猜测词义，知道文章大概的意思，重点研究的是和题有关的关键句的意思，关键句中你不明白的单词也就是重点需要抠的单词了。3.阅读文章是读两遍。第一遍是大概浏览，第二遍是找到与题有关的关键句子做题。

完型填空如何做?

1.通读一遍后再开始做题。首先通读一遍了解大概的意思，疏通文章，同时填写一些比较明显的答案，标注自己不明白的句子。2.第二遍主要依靠语感，次要依靠文中的关键词句猜测应该填写什么词。3.第三遍检查，可以进一步深化对文章的了解，从而进行纠错。

作文如何做?

作文最重要的一点就是在于平时的积累，如果你现在急于提高自己的作文，那么最好的就是背诵一些好的句子，其次重点就是注意自己的书写。

做题的顺序如何?

1.有舍才有得，一开始没有想上来的题先放下，因为你第一次就没有思考上来的题是因为你不熟悉，你要花时间去回想，有可能会耽误自己做题，所以在最后剩下一定的时间再去回想在做。2.其次我建议根据自己的能力不同，先做最为熟练的最为拿手的，这样会为你之后的题争取大量的时间。

怎样提高雅思阅读成绩 篇5

杭州环球雅思培训中心帮助考生理清雅思写作思路 提高雅思写作成绩

根据雅思官方的统计数字，2011年我国考生雅思写作的平均成绩为5.20分。在听、说、读和写中，考生们的写作成绩普遍偏低。那么雅思考生的写作水平如何提高呢？下面杭州环球雅思培训中心整理了一些资料，希望可以帮助考生理清思路并找到相应的对策。

一、雅思写作水平偏低因素

在雅思考试中，写作部分要求考生在60分钟内完成两篇作文。第一篇是小作文(即图表作文)，要求描述图表反映的内容和问题，字数要求150个词以上。第二篇是大作文，要求根据题目的要求写一篇议论文，字数要求250个词以上。写作单项的满分为9分，采取半分制(即以0.5为一个单位，每0.25分进一个单位)。其中小作文只占三分之一，大作文占了三分之二。

由于分值的原因，很多考生只重视大作文的表现。在日常训练中很少去花时间和精力练习小作文，导致在考试中不能在规定的时间内完成；又或者考生在考试时会选择先写大作文的部分，导致没有时间完成小作文。那么，势必考生的写作成绩会被拖后腿。

二、小作文分数提高对策

小作文主要考查的是对图表的描述，包括柱状图、曲线图、饼图、表格等。在写作的过程中，一般需要突出图表所反映的趋势和显著特征，在表达的过程中要注意图表内部各要素的对比。小作文的写作非常具有规律性，因而，通过学习小作文的范文，掌握小作文的出题角度，积累常见的表达句型，特别是对比的表达方式，对提高小作文的分数具有很大的帮助。

照搬范文往往无法取得高分，因而，在平时的复习过程中，对范文中常用的表达需要进行再加工。通过同义词替换和句式的变换等，考生可以重新创造出自己的“小作文模板”，这样才能赢得考官的青睐。

考前一定要动笔练习小作文，确保自身能够应对各种图表类型。只有动笔练习，考生才能发现自己到底有没有掌握相关的表达，自己在哪些地方存在问题，并采取相应的措施及时补救。

雅思成绩如何复议 篇6

雅思写作压分真的存在吗?

首先我们来看一下雅思写作判分流程：

1. 雅思考试中除了听力和阅读是机器读卡判卷外，雅思口语的打分和写作的判卷都是人工完成的;

2. 写作中大、小作文成绩分别由两个不同的考官评出;

3. 大、小作文每篇文章只有一个考官评分，而不是坊间传言的一篇文章两个考官打分。

但这并不代表两个考官对一篇文章分别评分。而是考官1评完分，如果考生没有异议，考官1所给分数即为考生该文章成绩，但若是考生提出复议时，考官2会撕掉考官1的评分重新对该文章打分，这也是为什么考官1的评分在下面，考官2 的评分在上面的原因。

考官第二次的评分是考生该文章最终成绩，如考生仍有异议也不可再申请复议。

通过以上分析大家可以看出，写作复议只有一次机会。判断是否进行复议，避免不必要的支出(复议费用1400RMB);如何做到复议即可提分，省去再次漫长的备考过程，这是一个重要的和讲究策略的决定。

雅思复议成功率大不大

1. 考生要清楚考试遇到的作文题目对自己是难、是易，以及能大致评估出自己所写作文的水平(高、中、低那一档)。

2. 其它三个单项成绩和写作成绩的分差(其它三个单项分数要高于写作)。

关于雅思复议：

1、雅思复议结果什么时候出：6个星期之内。

2、雅思复议费用 1400+快递费用

3、雅思复议会降分吗?雅思复议成功，你将会获得新的雅思成绩单，如果复议结果降分，则分数维持不变。

4、雅思复议成功如何退款：雅思复议成功后，你的复议费用会原路返回你的银行账户

注：这些词和短语在口语对话或者非正式写作中是可以接受的，然而在雅思作文中，你应该避免使用一些过于不正式、不精确、模糊、夸张、主观性强以及空洞、冗长的表达。

雅思写作评分标准：

考生质疑自己的雅思写作压分，也许你应该再了解一下雅思写作评分标准，看看自己是否符合要求。

写作任务完成情况(TA)/任务回应情况(TR)

Task 1的要求是考生在大约20分钟内完成一篇至少150字的文章，包括：summarize, describe or explain 图表所包含的信息，同时也需要对相关信息进行比较。

为了出色地完成Task 1，在TA这个标准下，考官建议注意以下几点：

1. 考生需要找出图标中所有关键信息，遗漏重要的细节可能会失分。

2. 进行解释说明时，需要提供充分、适量的细节。涉及数据或形容趋势或过程时，保证其真确性。

3. 一个清晰的概述至关重要(开头或者结尾要做一个总结)，即从图表或数据中总结出最为明显的趋势或者特征。

Task 2 的要求是考生在大约40分钟内完成一篇至少250字的文章：就某一问题阐述自己的观点，并使用证据来支持此观点。

为了出色地完成Task 2，在TR这个标准下，考官建议注意以下几点：

1. 回答题目中的所有要求;

2. 提出并使用论据支持自己的观点：不要只提观点!要添加论据来支持观点并解释;

3. 不要一句话一笔带过一个观点;

4. 保证整篇文章的观点清晰一致。

连贯与衔接(CC)

旨在考察考生组织文章以及连接信息和观点的能力。连贯性指文章的流畅程度、文章的观点应该逻辑清楚、段落结构恰当，以易于理解和把握。衔接性指连接词的使用，有助于整合观点并阐明段落、句子或句子成分之间的关系。

在CC这个标准下，考官建议我们注意以下几点：

1. 分段很重要，有助于阶段性地解释文章论点;每个段落中最好阐述一个观点或者一组观点;

2. 句首中心句，简明地提出本段主要观点;

3. 恰当地使用连接词或短语来连接段落和句子 ;(注意不要使用过度!)

task 2中，可以开头改述题目，提出自己的观点;正文部分列举论点，结尾部分解释自己的观点。

雅思写作6分在CC这方面的官方要求：

1. 连贯地组织信息及观点，总体来说,能清晰地推进行文发展;

2. 有效地使用衔接手段，但句内及/ 或句间的衔接有时有误或过于机械;

3. 有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代;

4. 使用段落写作，但未能保持段落间的逻辑。(task 2相比task 1多的一项要求)

词汇多样性(LR)

这个评分标准主要考察考生写作词汇的多样性&准确性。在学习英文词汇事，在LR这个标准下，我们建议大家可以从以下方面：

1. 注意学习同义词，有效避免用词重复;

2. 学习多种描述变化或趋势的表达方式;

3. 在文中避免过多使用考题中的单词;

task 2 中尽可能多的找出题目中的关键词所对应的同义词并在文中使用;

1. 不要孤立的学习单词，要学习词组组合或词汇搭配;

2. 在不同的语境中，使用正确的词性;

3. 写完一定要检查;(检查拼写错误，丰富语言)

4. 正确使用一些不常见词汇。不要试图使用复杂的词汇打动考官;

5. 考官不会根据文章观点的创意正确与否进行评分，看的是你的有效、准确地阐述观点!

语法多样性及准确性(GRA)

多样性：关注时态、比较级、情态动词、条件句、被动语态、复杂句的使用。

准确性：并不要求考生做到100%无误，但控制错误率很重要!考官将会根据这些错误“影响信息交流的程度”酌情扣分，而非“错误的数量”!

在GRA这个标准下，我们需要注意的是：

描述某件事情的时候，一定要考虑句子的时态。如果这件事情发生在过去，就用过去时态;如果发生在现在，就用现在时态，如果是对未来的推测，就用多种将来时态;

在分析task1 的表格的时候就要分析数据发生的时态，选用恰当的时态对表格中的信息进行描述;

复杂句和简单句，两者使用量要平衡;

留出时间检查语法错误，你会发现你总是能够发现一些错误，纠正错误，提高语法准确

雅思写作压分?也许只是你以为自己写的还不错，结果却入了雅思写作低分的坑。

雅思写作低分原因分析：

1.Too informal 非正式用语

雅思作文要比网站上的一些非学术材料或者平时我们说话的语言更为严谨和正式，下面这些词对于写作来说太随意。

2.Too unsophisticated 用词不准确

有些词不应该被使用，因为它们没有学术的风格。因为使用太多的简单词汇会让你的写作感觉很基础，最好可以用更精确的词来代替。用一个词代替动词短语是更好的选择。

3.Too vague 表达模糊

使用含糊不清的词汇会让你的写作不精确，可能会让人们用不同的方式来解读它。一定要避免下面的表达，尽量使语言更具体。

4.Too exaggerated 用词夸张

学术写作通常是不加修饰和直接的。一些频率副词(如always和never)、最高级(这些词表示某事物是最高程度的，例如best)和加强词(这些词是用来表示强调的，比如very)，往往过于戏剧化。

他们可能也不准确——当你说某件事是完美的或者从来没有发生过的时候，你是在做出一个重大的断言。这些术语有时会增加价值，但尽量少使用它们。

5.Generally unnecessary 非必要用词

你应该努力使你的雅思写作尽可能简练，避免添加那些没有意义的单词和短语，即使你认为它们给你的写作带来了更精炼的感觉。

高分冲刺：剑桥雅思小作文地图题深度解析

我们从常见地图题来分析一下具体的写作注意事项

在剑雅9中有一道经典的地图题，讲述某个公园规划的前后变化。

The two maps below show an island, before and after the construction of some tourist facilities.Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

差异性——“大家来找茬”

根据题目要求和地图，考生们基本可以掌握几点：首先这篇剑桥雅思小作文的目的是要我们关注两个图的变化，也就是“大家来找茬”，考生可以根据两个图，列出1,2,3,4……变化。并加以描述即可。比如这题中1968年的

那么如何将这种变化描述的更加连贯和通顺呢?

确立关键信息点

图表题中也会出现变化和趋势，考生需要将数据加以分析和归纳。但是地图题和图表题不一样的是，我们只有文字信息，没有数据，我们只能对一些关键文字信息进行处理，比如关键的时间信息，过去，现在和将来等。

注意文章结构

依然是总分总的结构，具体的分段描述上，考生们需要将对应的变化罗列描述。根据这篇文章，具体的逻辑可以是按照时间节点来分段是最简单的。

注意写作时态

如果是遇到描述某个建筑，景点位置的变化，那么时间节点意味着考生还需要注意时态问题。如果是出现过去时间，那么就用过去时，描述为了，那就是将来时，总之时态问题不能轻视。

从这个题目来看，右图是现在及将来的情况，我们则需要用到一般现在时、现在完成时以及一般将来时这几个时态。如：所有虚线标出的地方是需要用到一般将来时态的。

注意写作顺序

当然，我们还要遵循地图题的一个顺序原则，不要眉毛胡子一把抓，不然很容易使得文章读上去乱七八糟的。考生可以按照顺时针，逆时针的方向来进行文章内容的描述，或者根据地图题从整体进行描述，最后去细扣一些细节。具体方法如下：

1.定坐标：一般地图题上是有坐标的，那么建议大家在动笔前就迅速定位，根据方向来描述对象。

2.参照物：如果没有方向坐标，那么考生可以观察地图题是否有参照物，这个参照物一般不会变动，那么考生可以把这个参照物作为定位坐标，来进行接下来的分段写作。当然，考生需要在写作开头就强调这个参照物。

3.跟着路线走。如果是碰到一些地图题变动很大，比如某个公园的变化散点很多，那么就观察有没有小道，这些散点基本是按照小道进行的规划设计，考生只需要强调这个公园的改造过程是沿着这个小道或者主路进行规划即可。进而继续进行

4.注意文字信息。这个是地图题区别于图表题很重要的一点。地图题的文字信息很重要，地图题的文字信息很少但是很关键，考生们需要着重看标题，还有一些标记

5.同义词转化。这个还是要强调一下，同义词转化在剑桥雅思小作文的评分标准里依然是一个很重要的考点。无论如何，考生们还是要注意词汇的丰富性和多样性。

雅思小作文真题范文解析

题目为：The chart below shows the change in percentage for household cars in a European Country between 1971 and . Summarize the information by selecting and reporting the main features，and make comparisons where relevant.该柱状图显示了1971至间在一个欧洲国家拥有不同数量私家车的家庭比例变化。时态选择一般过去时或者过去完成时。任务回应方面需要考生描述不同家庭比例的变化趋势及相互间的比较。解题思路有两种：第一种按照时间为主线，前两年放在一起，后两年放在一起重点描述家庭比例间的对比。第二种思路以私家车数量为主线，三种车辆分别描述，重点是家庭比例的变化，最后总结三组家庭比例的差异。

雅思小作文真题范文

The bar chart illustrates how the proportions of families without private cars and those equipped with one car and at least two cars had changed in a European country from 1971 to 2001.

柱状图说明了在1971年至20期间，没有私家车的家庭和配备了一辆车和至少两辆车的家庭的比例的变化情况。

In 1971, slightly more than half of households did not have any cars and this dropped moderately to 40% ten years later and continued declining by 10% in 1991. After that, it kept static at the end of the period.

在1971年，略多于一半的家庭没有汽车，十年后下降到40%，1991年继续下降了10%。在那之后，它在这段时间结束时保持了静态。

A reversed trend could be noticed in families who bought one car. Starting from roughly 35%, the percentage soared to exactly one half in 1991 after a marginal drop in 1981. The last decade witnessed a mild decline, with the proportion reaching more than 40%.

在买了一辆车的家庭中，可以看到一个相反的趋势。从大约35%开始，在1981年的小幅下降之后，这一比例飙升至1991年的一半。在过去的十年里，这一比例出现了轻微的下降，这一比例达到了40%以上。

Families with two cars or more ranked the lowest yet relatively stable over the period. The least number of families (approximately 18%) had two cars or more at the beginning, which underwent a considerable rise and after dropping down to the initial figure, the percentage recovered to almost 30% again in 2001.

两辆车或更多的家庭在这段时间里排名最低，但相对稳定。最少的家庭(大约18%)在一开始就有两辆车或更多的车，这一数字在下降到最初的数字后，在2001年又恢复到几乎30%。

Overall, in the first decade, the largest proportion of families had no car at all but in the last decade one car became the prime choice.

谈谈阅读效果与语文成绩 篇7

一个学生语文成绩的好坏, 取决于他的文化底蕴, 而不是当下流行的答题技巧。俗话说“巧妇难为无米之炊”, 如果学生平时不爱看书, 没有储藏必需的“粮食”和“枪弹”, 等到临场作战时, 如何应对?如何取胜?《朗读手册》大力倡导读书的必要性和重要性, 其中有一个例子:罗伯特艾伦6岁时成为孤儿, 七岁时, 他的姑婆开始读书给他听, 后来, 他读一切他能获得的书。他从未上过一天学, 直到32 岁进入一所小型学院就读。3 年后, 他以最优秀的成绩毕业, 接着, 他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位, 如今在田纳西马丁大学任教。可见, 阅读对于一个人的成长有着不可估计的作用。没有教师, 没有指导, 纯粹的、大量的阅读也可以改变一个人的命运。

眼下盛行的补习班, 可能更多的是教学生如何去分析题目, 如何答题会得分更多。学生最终学会的是答题技巧, 而没有真正地从根源上领会文章所蕴含的深刻寓意, 没有得到精神上的洗礼, 只是“头痛医头脚痛医脚”去破解题目。换了另一篇文章, 学生可能会的依然只是如何答题, 而不是真正的理解。

现在物质生活条件变好, 很多学生有功能齐全的手机、平板电脑, 整天沉迷于网络、游戏, 根本没有时间和耐心去阅读, 家里的书本如同虚设。没有大量的、广泛的阅读, 犹如没有打地基的高楼大厦, 终究会哗然崩塌。新东方联合创始人王强认为, 人生最大的捷径是用时间和生命阅读一流的书。他说:“人读书越多, 越不会被外在的环境所困扰, 越不会被寂寞孤独这样可怖的东西所折服。因为书籍逐渐在人的心灵里建造了一个完全独立于外界的力量的王国, 这个王国是被心灵完全拥有的, 在这个世界里栖居着令人神往的古今中外丰富而伟大的灵魂。”读书越多, 越能提高辨别是非的能力, 更能形成自己独特的见解, 对社会, 对人生, 也会有更深刻的理解和体会。

一个人有了广泛的阅读基础, 理解能力也会相应的提高, 在学习语文时, 会起到事半功倍的作用。考试中的阅读文章, 对于爱好阅读、大量阅读的学生来说, 犹如小菜一碟, 易于理解。在读懂文章的基础上, 那些阅读所提出的问题就能迎刃而解。相反, 平时缺乏阅读, 理解能力自然不高, 考试时那些文章理解不了, 答题就会存在困难。这也是很多学生存在的问题。平时不爱阅读, 阅读理解能力低下的学生, 考试时自然不会答题。指望通过一两本练习册的练习或培训班老师的答题技巧来提高语文成绩, 无异于本末倒置, 是无法达到最终目的的。

最近在高考中语文获得了148 分的学生孙婧妍在分享自己得高分的秘诀时提到:“阅读实在是一个太有益的习惯, 即使是抱着功利的目的, 如果能因此潜下心去读书, 也是大大的好事情。读书多了, 就会培养出语感。语感是一种玄之又玄的东西, 你叫一个有语感的人去做卷子, 他或许并不能清楚地告诉你那些字词的正确读音与写法, 也无法解释阅读题的答案为什么该是这个, 因为他做题目凭借的不是系统的训练与大量题目的积累, 他没有那种足以归纳成经验的东西。但是, 他一定能做出最正确的答案。”“没有什么比读书更能培养语感, 没有什么比语感更能保证分数, 这就是阅读最为显性的益处。”所以, 对于语文教学来说, 阅读的重要作用是任何猜题、解题、归纳答题方法都不能替代的。它是根本, 它是源头, 只有大量的、广泛的阅读, 才能解决语文阅读差的问题。

怎样提高雅思阅读成绩 篇8

关键词：初中英语阅读；有效性；英语成绩；相关性

一、初中英语阅读的有效性教学的意义

初中英语是学生系统全面的学习一门外语的开始，在这以阶段，培养学生以阅读的形式来增加英语的认知体验学习，有助于提高学生的英语语感以及其学习上的积极性和主动性。英语阅读有效性教学的开展，有助于学生通过阅读来发现问题，并且通过教师的引导进一步探索问题、寻得解决问题的有效方式。这在很大的程度上提高了学生学习的自主性，有利于其语言应用能力的提升，从某种程度上也有利于其成绩的提高。

语言作为文化的一个重要组成部分，它在传达文字所表达的意思外还承担着文化传递的任务。在初中英语教学中，加强阅读的有效性教学，通过阅读的丰富和不断深化，使学生在阅读中感受到这种跨文化的差异。而阅读中所形成的跨文化思维，能够使学生更好地理解阅读的内容，将该种思维应用到考试中时，便能更好地完成相應的阅读理解题目，从而提高其考试成绩。

从另一个角度讲，阅读教学的开展能够使学生在阅读过程中掌握单词的意思及语法知识，而这些都是学生考试的重点。大量的阅读也为写作积累了丰富的素材，对于应试而言都有积极的促进作用。

二、提升学生英语成绩与加强英语阅读之间的关系

1、因果关系。学生英语成绩的提升与英语阅读量存在一定的因果关系，阅读量的提升及其深度的拓展有利于学生成绩的提高。英语阅读是一个循序渐进的过程，尤其对于初中学生，在阅读的过程中，由于词汇量的限制，学生的阅读开始会是篇幅较短、内容简单，随词汇量的增加其阅读也不断扩展。在英语教学中将阅读的有效性教学作为其主要内容，通过教师的引导来选择适当的阅读材料，并且引导学生形成良好的阅读习惯，能够使其阅读的过程中掌握单词、语法的基本用法，并且形成结合上下文来分析单词和句子意思的良好习惯。这些习惯的形成对于英语考试都有着积极的意义。

反过来讲，英语考试中阅读理解所占分值比例较大，以及英语考试的变化，都推动了初中英语阅读有效性教学不断受到重视。在英语考试中，阅读的重要性以成绩的形式体现出来，为提高学生的成绩，教师便会更加注重阅读的有效性及学生综合能力的提升。

2、互助关系。实践中，英语阅读有效性教学与学生成绩的提升呈现出一种互助的关系。英语阅读有效性教学开展，通过教师的引导使学生形成在阅读中学习单词用法的习惯，从而能够积累一定的词汇量，并且由阅读扩展开来掌握单词的常用意思。阅读中长难句的分析，则能够使学生掌握句子结构、相关的语法知识等，这在很大程度上提高学生阅读理解水平的同时也为学生的写作积累了丰富的材料。英语阅读的有效性，能够使学生英语学习的综合能力得到提升，使其能够以更为广阔的视角来看待问题，更为从容的心态来面对考试，也更容易取得好的成绩。而学习成绩的提高对于阅读有效性教学的开展也有着积极的作用。在应试教育的背景下，成绩是对学生某种学习的一种评价，成绩的提升能够对学生起到鼓励的作用。就英语而言，成绩的提升对于阅读教学有效性的改进有着积极的作用。

3、互为影响。英语成绩的提升与英语阅读的有效性教学是互为影响的。英语阅读有效性教学的开展，创设一种与传统英语教学有所差异的教学方式，使学生在一种较为欢快的氛围内学习相关的知识，能够有效的提高其英语学习的综合能力。在阅读教学中，通过教师导读、学生泛读、精读等，达到阅读教学中的一种循序渐进，从而提高学生的阅读能力。而这种阅读方式的变化，对学生阅读能力的要求也会有所不同，教师的引导能够使学生积极的参与大课堂教学中，形成一种良好的阅读习惯，而泛读阶段的锻炼则使学生能够快速的掌握文章大意，在英语考试中能够有效的节约阅读时间，精读则是对单词、句子的深入分析阅读，这一过程是一个全面、系统的学习。在这种阅读学习中所形成的阅读习惯和思维方式应用到英语考试中，能够有效的缩短学生阅读的时间，提高其题目的正确率。

英语成绩的提升对于阅读有效性教学也有着重要的影响。成绩能够从某一侧面来反应教学的成果，在学生成绩分析的基础上，可以看到学生对于语言知识的掌握及其语言应用方面存在的一些问题。而学生的这些能力在阅读教学中都能够得到锻炼，因此，成绩的分析能够使教师认识到日常教学中存在的一些问题，并及时改进，保证学生学习能力及成绩的同步提升。

三、结语

当今课程下，英语教学更加注重学生综合能力的培养，而阅读有效性的教学能够更好地实现这一目标；而学生成绩在某种程度上仍是考核教学与评价学生学习的一个标杆。在这种情况下，我们将学生作为教学的主体，在提高其英语学习的整体能力时，也提高其成绩。英语阅读有效性教学的开展，能够调动学生英语学习的主动性，促使学生养成良好的学习习惯和阅读习惯，并且在考试中取得良好的成绩。学生成绩的提升，还通过气对语言的掌握和应用水平的提升等方面得到体现，在阅读有效性教学开展的过程中，应该充分认识到其与成绩提升的关系，在理顺两者关系的基础上对教学方法进行一定的改革，保证英语阅读有效性教学目标的实现。

参考文献

[1] 郑学军.初中英语阅读教学问题及对策[J].大观周刊，2012（45）.

[2] 陈燕亚.得阅读者得“天下”--初中英语阅读教学之我见[J].新课程（教师版），2013（3）.

[3] 陈惠敏.新视阈下初中英语阅读有效性教学探析[J].中学教学参考，2011（34）.

[4] 刘兆玲.提高初中英语课堂教学有效性的实践[J].快乐阅读：下旬刊，2012（6）.

[5] 叶香香.善诱促善学——浅谈英语阅读在课堂教学中的有效性[J].校园英语（教研版），2011（10）.

怎样提高中考成绩 篇9

中考成绩提升技巧

怎样提高中考成绩

中考成绩提高方法

●中考成绩提升技巧

技巧一：找漏洞、补漏洞。学生如何找自己学科上的漏洞呢?书中提出在预习时找漏洞。我素来不重视预习，一节数学课就几个知识点，遇到讲解几何定理，学生课前就将其背诵下来，课堂上让学生归纳定理，如果学生流利的背出来，太顺了，给人感觉不自然。书中的观点与我迥异：“上课学生的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。”除了预习，做题也是一种很好的找漏洞的方式。很多人简单的认为补漏洞就是多做题，管老师并不赞同这一观点。

技巧二：多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数。题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。学生应该把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。

技巧三：不要轻易放过一道错题。对于学生错误的习题，教师会讲评一遍，学生更正一遍之后就了事，但这种态度是不正确的。从哪里倒下就在哪里爬起来，“错题是个宝，天天少不了，每天都在找，积累为大考。”这就要求学生反思三点，一、问题到底出在哪里?二、产生错误的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同样的错误?如果每道错题都利用好的，还怕成绩不能提高吗?

虽然，不少前辈们提到对错题进行分析、总结、归纳的种.种好处，但是，我觉得那是对独立性比较好的学霸们行之有效的方法。对于学渣和学酥们来说，反复地去做错题，甚至是每周都重复一些过去的错题，直到保证自己把曾经做过的一定都会做了、那怕是背下来的也行啊!

技巧四：落实的关键是检测和重复。落实就是硬道理。看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。

技巧五：既要“亡羊补牢”，更要“未雨绸缪。”考试后，教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞;制定切实有效的改进措施——想办法;有针对性地加强专项训练——补漏洞。有时“亡羊补牢”已经晚了，我们更应该“未雨绸缪。”每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。考前的模拟测试，也是一个好办法。

技巧六：百宝箱其实是一本备忘录，现在麻烦是为了将来不麻烦。百宝箱是个新鲜玩意，其实就是一本备忘录。百宝箱的主要用途是记录问题，包括作业或试卷中不会做的题目、做错的题目，重要的句子、公式、定理等知识点。它还可以当做笔记本，写个人的心得体会、人生感悟，记录一些灵感和想法。

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●怎样提高中考成绩

坚韧

坚韧，是第一大策略。坚韧是指在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力。初三不可能仅仅是学习上的较量，而且是身体、精神、心理情绪……全方位的竞争。不仅有内心的，还会有外在的、环境的等等各个方面的压力和难受。在这场战斗中，我们只能持之以恒的奋斗。奋斗的过程充满着艰辛、心酸、无奈、挫折甚至是放弃。如果没有了坚韧，就不可能“风雨兼程”。每道题的折磨、每次月考的冲击、每堂课的流逝。无论是我们生病了，还是心情糟糕、情绪低落，无论是主观的还是客观的麻烦，中考都不会理会的。学习是硬道理，坚韧是武器。历经初中三年，没有坚韧的话就会倒下。

心在“学练思”

心在人就在。这是第二大策略。毫无疑问的是我们必须把心放在初三学习，而且是全身心的投入。学习是智力的拼杀，没有了心，就没有了灵魂，没有了灵魂那只能失败。初三不同于初一、初二，必须要求在学习的过程中进行训练和思考，而且是主动参与，积极投入。若没有此，其他一切都是奢望。

激情进取

这是第三大策略。学生们要以良好的情绪和积极进取的态度，发扬革命乐观主义精神去迎接初三的挑战和枯燥乏味。因此必须抱有以苦为乐的态度。仅仅是被动的学习，敷衍了事将是无济于事。青春岁月的激情挥洒着梦的传说，年轻的自我没有遗憾。释放我们人生的潜力就是激情奋斗。

计划和反思

这是第四大策略。初三时间紧、任务重、千头万绪。抓住时间就必须有一个适合自己的计划，否则时间稍纵即逝。每堂课每天每月每季度都应该有计划，否则就会无所事事，手忙脚乱，不知所干的是什么。反思是为了进步而做。要做到知己知彼，才能百战不败。

良好的周围环境

这是第五大策略。保持良好的人际关系和和谐的师生情谊无疑是良好的周围环境的人文温暖。温暖的家庭氛围都是有助于学习的，尤其是亲情应该是我们克服困难的动力。我们自己应该去真诚地对待周围的人，用自己的欢乐点燃他们的快乐，用他们的幸福做我们前行的动力和改变心境的肥料。

保持良好的心态

这是第六大策略。保持良好的心态至关重要。考的不好没关系，要让自己保持在较好的状态，切忌因为一次考试或者一门成绩的起伏影响自己的心情。我的秘诀是努力让自己平静下来，努力而坦然。

抵制诱惑，学会舍得

这是第七大策略，就是要学会抵制诱惑和取舍。当今世界光怪陆离、吸引眼球的事比较多，而且让我们玩物丧志的诱惑时刻存在。如果我们被诱惑抓住，我们怎能安心去做应该做的事情呢?乐不思蜀的刘阿斗是可悲的。而我们不能再像他。是的，我们追求的很多，但是应该清楚哪些是我们最想要的，必须得到的，哪些可有可无的，哪些不需要的。是的，兴趣很重要，有些是我们喜欢做的，有些是我们应该做的，如果二者合一，那肯定很好，如果不是，必须选择应该做的。只有这样，才能有所取舍，只有有所取舍才能集中力气做最应该的事。

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●中考成绩提高方法

注重查漏补缺，注重积累

现阶段大部分初中毕业班学生进入了复习时段，这个时候要注重平时好题错题的积累，通过积少成多的方式增加自己的练习量和备考材料，以便于在最后的冲刺阶段能够有资料可用，而且这些积累的题目大多是精致的题目，而且是最适合我们自己的复习材料。

补齐短板

先找出自己学习的薄弱环节，或自学，或请教老师，或向同学请教，想尽办法，尽快补齐自己的劣势学科。只有这样在年后的总复习中，才能有长足进步，否则到时候，老师的复习进度快，恐怕还是难以跟上。

分析自己掌握的基础情况

分析自己做题的错误是属于基础题目的错误?中档题的错误?还是难题的错误?中考试卷中，基础题目、稍难题目与拔高题目的比例是7:2:1;换句话说，100分的试卷，基础题目占到70分，如果基础不是太好的，就把基础题目作为自己的提分点，如果基础题全都搞定!保证没有因粗心导致的错误，基本可以获得中考总分的70%，这一成绩足以保证进入一所区级重点中学。如搞定，大事即可成矣!

对于基础稍好一点的同学，在吃定这些基础题目之后，剩下20%的稍难题目就可以作为你的一个提分点，同时注意自己的做题习惯!