四川师范大学数据

四川师范大学数据（精选8篇）

四川师范大学数据 篇1

邓 青 春

（四川师范大学 地理与资源科学学院，四川 成都 610068）

摘 要:在探讨县（市）级土地利用规划空间数据库建库基本要求的基础上,从基础地理空间信息和土地利用规划专题信息两大方面对土地利用规划信息进行分类及对数据进行编码,并研究基于GIS平台土地利用规划空间数据库建库流程,并分析和总结建库的关键技术。

关键词：GIS；土地利用规划；建库流程；技术

Study on Spatial Database for Land-use Planning Based on GIS System

DENG Qing-Chun

(The SCHOOL of Geography and Resource Sciences，Sichuan Normal University，Chengdu 610066，Sichuan)

Abstract: Based on the discussion of the demand of building spatial database for land use planningand the foundation geographyinformation and the land utilization plan topic information, the programming information of land use planning is classified and coded.And analysis the process and essential technology during building the database based on GIS．

Key words:GIS;land-use planning；building database process;technology

参考文献：

[1] 国土资源部.县(市)级土地利用规划数据库标准(试行)[S]

[2] 国土资源部.县(市)级土地利用数据库标准(试行)[S].[3] 国土资源部.县(市)级土地利用规划管理信息系统建设指(试行)》[S].[4]阮晓兵 浅谈县级土地利用规划数据库建设． 测绘与空间地理信息系统 2005． 12

[5]李景文，黄钧华．桂林市土地利用规划空间数据库的建立方法．桂林工学院学报 2003．10

[6]黄照强，黄杏元． 新一代土地资源信息系统的开发与设计研究[J]． 计算机应用研究，2003．11

[7]廖一兰，王亚华，孙在宏．基于GIS的土地利用数据建库模式研究．农机化研究，2006．2

四川师范大学数据 篇2

一、调查方法及统计学方法

主要以问卷方式进行, 采用面对面问卷调查、小组访谈和个人访谈等形式。调查问卷内容包括:大学生社会实践中保障体系的建设、制约大学生社会实践的瓶颈问题分析及对策初探、构建多元化渠道促进大学生社会实践长效机制的建立、大学生社会实践与社会责任感培养、构建大学生社会实践的长效机制必须建立与之适应的激励模式, 以及大学生对社会实践的重视度、满意度等。对采集到的数据进行汇总, 利用Excel进行频数分析, 列出表格, 并绘制成图表。

二、调查对象的基本情况

性别:男生786名 (40.9%) , 女生1124名 (58.5%) , 其余未填。是否为独生子女:独生子女874名 (40.9%) , 非独生子女1023名 (58.5%) , 其余未填。来源地:大城市263名 (13.7%) , 中小城市609名 (31.7%) , 农村325名 (16.9%) , 乡镇703名 (36.6%) , 其余未填。专业:哲学41名 (2.1%) , 经济学204名 (10.6%) , 法学86名 (4.5%) , 教育学62名 (3.2%) , 文学180名 (9.4%) , 理学144名 (7.5%) , 工学305名 (15.9%) , 医学470名 (24.5%) , 管理学245名 (12.8%) , 农学46名 (2.4%) , 其他专业137名 (7.1%) 。年级:一年级680名 (35.4%) , 二年级594名 (30.9%) , 三年级457名 (23.8%) , 四年级及以上174名 (9.1%) , 未填15名 (0.8%) 。政治面貌:中共党员、预备党员 (21.9%) 421名, 共青团员1421名 (74.0%) , 普通群众56名 (2.9%) , 未填22名 (1.2%) 。

三、参与社会实践的一般情况分析

1. 大学生“参加社会实践的情况”:

这是原调查表第8题。“偶尔参加”的最多, 共有871人, 占45.3%:第二位是“很少参加”, 共631人, 占32.9%;第三位是“经常参加”, 共317人, 占16.5%;最少的是“从来没有参加过”, 共94人, 占4.9%;未填或无效问卷共7份, 占0.4%。

2. 大学生“参加社会实践的次数”:

这是原调查表第9题。最多的是“一次”, 共有557人, 占29.0%;第二位是“二次”, 共有514人, 占26.8%;第三位是“四次以上”, 共有479人, 占24.9%;最少的是“三次”, 共有343人, 占17.9%;未填或无效问卷共27份, 占1.4%。

3. 大学生“每次社会实践持续的时间”:这是原调查表第10题。大学

生每次社会实践持续“一天”的最多, 共有694人, 占36.1%;第二位是“一个星期左右”, 共有636人, 占33.1%;第三位是“半个月”, 共有293人, 占15.3%;第四位是“一个月”, 共有144人, 占7.5%;最少的是“更长时间”, 共有116人, 占6.0%;未填或无效问卷共37份, 占2.0%。

4. 大学生“参加社会实践从事的工作”:

这是原调查表第12题。大学生参加过哪些社会实践活动, 最多的是“志愿者服务”, 共有800人, 占41.67%;第二位是“自主创业 (校内或社会皆可) ”, 共有317人, 占16.51%;第三位是“勤工助学”, 共有175人, 占9.11%;第四位是“兼职”, 共有170人, 占8.85%;第五位是“其他”, 共有158人, 占8.23%;第六位是“社会调研或科技调研”, 共有141人, 占7.34%;最少的是“实习”, 共有86人, 占4.48%;未填或无效问卷共73份, 占3.8%。

四、参与社会实践的动机分析

1. 大学生“参与社会实践活动的必要性”:

这是原调查表第7题。认为“有必要”的最多, 共有973人, 占50.7%:第二位是“很有必要”, 共752人, 占39.2%;第三位是“可有可无”, 共152人, 占7.9%;最少的是“没有必要”, 共31人, 占1.6%。未填或无效问卷共12份, 占0.6%。

2. 大学生“参加社会实践活动的原因”:

这是原调查表第11题。大学生参加社会实践的动机最多的是“了解社会, 扩大自己的知识面”, 共有1032人, 占53.75%;第二位是“增强适应能力, 为今后的就业打基础”, 共有317人, 占16.51%;第三位是“服务社会, 增强社会责任感”, 共有269人, 占14.01%;第四位是“丰富自己的假期生活”, 共有171人, 占8.91%;第五位是“培养独立分析、解决问题的能力”, 共有40人, 占2.08%;第六位是“减轻家庭的负担”, 共有39人, 占2.03%;第七位是“学校安排, 不得不应付”, 共有24人, 占1.25%;最少的是“受同学影响”, 仅占0.47%。未填或无效问卷共19份, 占0.99%。

3. 大学生“想通过暑期社会实践收获到什么”:

这是原调查表16题。是一道多项选择题。大学生通过参与社会实践, 想“学到经验, 增长见识”的最多, 共有1269人, 占31.18%;第二位是“提升自己的专业水平”, 共有950人, 占23.34%;第三位是“结交更多的朋友”, 共有904人, 占22.21%;第四位是“赚钱”, 共有855人, 占21.01%;第五位是“只是为了完成作业”, 共有84人, 占2.06%。

五、参与社会实践的有效性分析

1.“大学生认为社会实践对自己的影响”:

这是原调查表25题。是一道多项选择题。大学生认为社会实践对自己的影响最大的是“培养勇于进取等良好品质的途径之一”, 共有1119人, 占22.68%;第二位是“锻炼自己, 检验所学知识的机会”, 共有999人, 占20.25%;第三位是“让大学生直接参与现实生活”, 共有796人, 占16.13%;第四位是“让大学生更有效地发挥主观能动性”, 共有609人, 占12.34%;第五位是“课堂教育辅助”, 共有478人, 占9.69%;第六位是“学校或上级部门的一项政治任务”, 共有331人, 占6.71%。认为是“走过场”、“浪费时间”和“游山玩水的最佳时期”, 或者选择其它的, 共有602人, 占12.20%。

2.“大学生认为社会实践内容与所学的专业的关系”:

这是原调查表18题。大学生选择的社会实践内容与所学的专业“相关”的最多, 共有1188人, 占61.8%;第二位是“不相关”, 共有353人, 占18.4%;第三位是“紧密相关”, 共有341人, 占17.8%。未填或无效问卷共38份, 占2.0%。

3.“大学生在社会实践活动中的感受”:这是原调查表23题, 这是一

道多选题。大学生在社会实践活动中最多人感受到的是“自身知识和能力的不足”, 共有1200人, 占43.38%;第二位是“生活的丰富多彩”, 共有975人, 占35.24%;第三位是“社会对自己的期待”, 共有553人, 占19.99%, 选择“其他”的, 共38份, 占1.39%。

4. 大学生认为参加社会实践对自己社会责任感的影响:

这是原调查表24题。大学生认为社会实践对自己的社会责任感“有增强, 但只有一部分而已”的最多, 共有845人, 占44.01%;第二位是“有增强, 很大程度上增强了”, 共有624人, 占32.5%;第三位是“不好说”, 共有130人, 占6.77%;第四位是“不但没有增强, 而且减弱了”, 共有72人, 占3.75%;第五位是“没有任何增强”, 共有22人, 占1.14%;第六位是选择“其它”的, 共有2人, 占0.10%。未填或无效问卷共225份, 占11.73%。

六、参与社会实践的可行性分析

1. 大学生选择参加社会实践的时间:

这是原调查表13题。大学生选择参加社会实践在“寒暑假”的最多, 共有925人, 占48.18%;第二位是“课余时间”, 共有467人, 占24.32%;第三位是“看情况”, 共有320人, 占16.67%;第四位是“学校安排的实习时间”, 共有180人, 占9.38%。未填或无效问卷共28份, 占1.46%。

2. 大学生参加社会实践的途径:

这是原调查表14题。大学生“通过同学、老师和朋友、经销商介绍等”的最多, 共有1069人, 占55.68%;第二位是“传统媒体:电视、广播、报纸、杂志等”, 共有314人, 占16.35%;第三位是“组织机构:政府机构、专业协会、企业等”, 共有231人, 占12.03%。填“其它”或无效问卷的共306份, 占15.94%。

3. 大学生“参加社会实践最想去的地方”:

这是原调查表第15题, 大学生参与社会实践最想去的地方最多的是“公益或事业单位”, 共有838人, 占43.65%;第二位是“企业”, 共有533人, 占27.76%;第三位是“机关单位”, 共有369人, 占19.22%;第四位是“农村”, 共有89人, 占4.64%;填其它或无效问卷的共91份, 占4.74%。

4. 大学生认为“社会实践中得到的解决问题的方法怎么去实现”:

这是原调查表21题, 大学生认为“自己行动”解决社会实践存在问题的最多, 共有865人, 占45.05%;第二位是“通过向学校提交调查报告”, 共有439人, 占22.86%;第三位是“带动身边的人”, 共有424人, 占22.08%;选择“其它”或无效的, 共有192人, 占10.00%。

七、参与社会实践的保障分析

1. 大学生认为“参加社会实践应该做好的准备”:

这是原调查表第17题, 是一道多项选择题。大学生认为参加社会实践活动应该做好哪些准备, 认为“对所从事的工作的了解”的最多, 共有1458人, 占43.65%;第二位是“良好的心理素质”, 共有1286人, 占34.2%;第三位是“过硬的专业知识”, 共有833人, 占22.2%;填“其它”或无效问卷的共181份, 占4.8%。

2. 大学生认为社会实践教育的具体内容:

这是原调查表9题, 这是一道多选题。大学生认为社会实践教育应该包括“社会公德教育”的最多, 共有1052人, 占20.1%;第二位是“诚信道德教育”, 共有1019人, 占19.4%;第三位是“专业技能教育”, 共有996人, 占19.0%;第四位是“社会主义民主、法制教育”, 共有807人, 占15.4%;第五位是“科学人生观教育”, 共有788人, 占15.2%;第六位是“爱国主义、民族精神教育”, 共607人, 占11.6%;第七位是“生命教育”, 共有557人, 占10.6%;第八位是“形势政策教育”, 共有441人, 占8.4%;未填或无效问卷共18份, 占0.3%。

3. 大学生认为学校对社会实践的重视程度:

这是原调查表26题。大学生认为学校对社会实践重视程度“一般”的最多, 共有627人, 占32.66%;第二位是“比较重视”, 共有585人, 占30.47%;第三位是“非常重视”, 共有286人, 占14.90%;第四位是“不太重视”, 共有189人, 占9.84%;第五位是“很不重视”, 共有66人, 占3.44%。未选择或者无效的, 共有167人, 占8.7%。

4. 大学生在社会实践中遇到的困难:

这是原调查表29题, 是一道多项选择题。大学生认为进行社会实践的困难最多的是“联系实习单位”, 共有970人, 占25.20%;第二位是“资金投入不足”, 共有896人, 占23.28%;第三位是“确定实践项目”, 共有827人, 占21.49%;第四位是“组建实践团队”, 共有575人, 占14.94%;最少的是“政策保障不足”, 共有581人, 占14.64%。

八、参与社会实践的满意度分析

1. 大学生对学校社会实践实施状况的满意度:

这是原调查表28题。大学生对学校社会实践实施状况“一般满意”的最多, 共有746人, 占38.85%;第二位是“比较满意”, 共有386人, 占20.10%;第三位是“不太满意”, 共有368人, 占19.17%;第四位是“非常满意”, 共有147人, 占7.66%;最少的是“很不满意”, 共有94人, 占4.90%;填其他或无效问卷的, 共有179人, 占9.32%。

2. 大学生认为在社会实践中存在的不足之处:

这是原调查表27题, 是一道多项选择题。大学生认为我校社会实践存在的不足之处最多的是“缺乏老师的指导”, 共有837人, 占21.8%;第二位是“缺乏应有的重视、支持和宣传”, 共有811人, 占21.3%;第三位是“多数同学参与积极性不高”, 共有628人, 占16.5%;第四位是“无生动的内容”, 共有590人, 占15.5%;第五位是“缺乏场地”, 共有529人, 占13.9%;最少的是“缺乏足够的时间”, 共有421人, 占11.0%。

九、参与社会实践的建议分析

1. 大学生认为社会实践应结合的内容:

这是原调查表20题, 是一道多项选择题。大学生认为社会实践最应与“学生就业相结合”, 共有1253人, 占29.28%;第二位是“专业特点”, 共有1153人, 占26.94%;第三位是“地方经济和社会发展的需求”, 共有785人, 占18.38%;第四位是“学生思想教育”, 共有690人, 占16.12%;第五位是“优秀学生干部的培养”, 共有264人, 占6.17%;最少的是“学校共青团工作”, 共有135人, 占3.15%。

2. 大学生认为参加过的社会实践对自己的影响及感兴趣的社会实践形式”:

这是原调查表22题, 是一道多项选择题。大学生认为应该设置的实践类型最多的是“社会考察”, 共有766人, 占39.9%;第二位是“科技服务”, 共有730人, 占38.02%;第三位是“社会宣传活动”, 共有727人, 占37.86%;第四位是“教学实践”, 共有701人, 占36.51%;第五位是“勤工助学”, 共有689人, 占35.89%;第六位是“专业实习和见习”, 共有667人, 占34.74%。第七位是“三下乡服务活动”, 共有660人, 占34.38%;第八位是“公益劳动”, 共有598人, 占31.15%;第九位是“社会调查”, 共有519人, 占27.03%。

大学生感兴趣的社会实践形式中最多的是“三下乡服务活动”, 共有465人, 占24.22%;第二位是“科技服务”, 共有421人, 占21.93%;第三位是“教学实践”, 共有413人, 占21.51%;第四位是“社会考察”, 共有373人, 占19.43%;第五位是“勤工助学”, 共有357人, 占18.59%;第六位是“专业实习和见习”, 共有340人, 占17.71%。第七位是“社会宣传活动”, 共有314人, 占16.35%;第八位是“公益劳动”, 共有291人, 占15.16%;第九位是“社会调查”, 共有278人, 占14.48%。

3. 大学生认为暑期社会实践存在的问题:

这是原调查表30题, 是一道多项选择题。大学生认为目前暑期社会实践存在的最大问题是“选题太空泛, 可操作性不强”, 共有846人, 占22.91%;第二位是“活动时间太短, 无法真正进入角色”, 共有788人, 占21.34%;第三位是“暑期社会活动创新性不够”, 共有723人, 占19.58%;第四位是“组织管理有待提高”, 共有712人, 占19.28%;第五位是“一味追求媒体效益, 活动不务实”, 共有623人, 占16.87%;

参考文献

[1].李辛.大学生参与社会实践动机的初步调查研究[J].教育艺术, 2007 (6)

[2].彭兰.对大学生参加社会实践倾向的调查与分析[J].高教论坛, 2005 (5)

[3].张进辅.现代青年心理学[M].重庆出版社, 2004

四川师范大学数据 篇3

四川电信数据中心历经十年磨砺，运营发展至今，可谓既是行业领航者，同时也是行业的拓荒者。从1999年率先推出“SLA服务品质协议”，奠定了中国IDC行业服务质量承诺的基础；到2006年成功成为中国电信首个国家级灾备服务中心，领先开始为企业信息化提供护航服务；再到2008年创新提出“专业化分类服务”战略，引导行业进入良性发展，四川电信数据中心不断创新、十载荣誉的背后，始终有着梦想的支撑。

开始，专业化之路

1998年，四川电信数据中心正式开展专业IDC(Internet Data Center，即数据中心)及安全服务，从基础托管服务到融合托管服务，从单个产品提供到整体方案提供，从粗放式服务到专业化服务，四川电信数据中心每一次领先行业的发展，都只因为比别人站的更高、看的更远。

纵观今天的IDc市场，客户对信息化应用的认识、依赖和需求都有了更高要求和标准，不再接受雷同的单一产品或中庸的解决方案。所以，对于IDc企业来说它们的选择并不多：要么具有价格优势，要么更加专业。四川电信数据中心从长久的发展观点着手，清晰的认识到前者对IDc企业的实际发展意义甚微，而专业化对于现在的IDc企业才具有更加现实的指导意义。

2008年，秉承“以客户需求为中心”的企业战略思想，四川电信数据中心在行业范围内领先提出的“专业化分类”服务模式，明确了我国IDc企业的长久生存之道应当是以专业化分类服务为手段，把发展重心放在打造具有自己特色的分类化和差异化服务上，即针对每个企业乃至行业做好特色服务，精细划分客户需求，按需为他们搭配产品、提供整体方案，帮助企业以更高效率、更低成本的方式轻松实现信息化应用。

梦想，走得更远

“专业化分类服务”是四川电信数据中心高瞻远瞩，站在行业高点，为国内IDc行业良性发展提出的指导思路，同时也是为自身规划的长远梦想。然而，想要最终实现这个梦想，还需要一个更大的舞台。

随着四川省建设西部信息高地，打造国家级容灾备份服务基地战略的开展，2009年5月18日，中国电信集团公司按照四川省和成都市政府的信息化战略规划果断展开行动，在成都高新区“天府新城”正式动工建设“中国电信西部信息中心”，它是中国西部建设的最大数据灾备中心、信息安全中心、电话呼叫中心基地，总占地面积90亩，总投资6.1亿元，一期项目建设面积为107000平方米。项目建成后，可提供达6级实时数据备份及业务快速恢复服务、超5星级IDC服务，能够为政府及企业客户提供高品质的IDc资源、信息安全运维及呼叫外包等综合信息化应用服务。

面对“中国电信西部信息中心”在基础设施、服务及运营等方面的显著优势，四川电信数据中心果断把握机遇，抢先规划，不断细分客户市场，深度剖析客户需求，积极打造西部灾备中心、“云计算”服务中心、IT外包服务中心、移动互联网服务中心和专业化IDc运营中心，以求在IDc与安全等方面为更多行业客户提供特色解决方案。

光荣，在2010实现

“中国电信西部信息中心”秉承“专业化分类”服务理念，在产品及服务方面继续以行业应用为主，通过重新整合四川数据中心在IDc及安全运营方面积累的技术、产品、服务优势，面向政企量身定制最适合其自身发展的信息化应用解决方案。

在数据应用方面，

“中国电信西部信息中心”可以为不同行业、不同需求的客户提供主机托管、机架托管、VIP机房托管、带宽出租等基础服务；网络安全、灾难备份、数据存储、系统代维等增值服务以及GDc(Game Dataeenter，即游戏数据中心)、VDC(Video Data Center，即视频数据中心)等一体化行业解决方案。在安全应用方面，“中国电信西部信息中心”可以提供网页防篡改、流量清洗、应用保护网关等信息安全保障服务，并在国庆60周年际，切实帮助党政机关单位做到了安全隐患提前排除、安全状态全程监控和安全事件应急处理。

预计在2010年，“中国电信西部信息中心”一期项目建成后，将能为政企客户带来更全面、更专业以及更适合的信息化外包解决方案，全面满足其在信息化应用方方面面的需求，并且在整体层面大幅提升四川乃至整个西部信息服务外包业的层次和竞争力，强化成都信息容灾备份能力，巩固四川在西部战略发展地位，助力整个区域经济强劲腾飞。

四川师范大学培训心得 篇4

耿家庄小学：柴成玉

2016年的11月7日至11月20日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我参加了由城关区教育局组织四川师范大学承担的教育部“城关区数学骨干教师培训班”。在学习过程中，我严格服从教学安排，整个培训过程保持全勤，不迟到早退、做好听课笔记、积极参与讨论，经过紧凑而充实的十天学习，在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，此次学习川师大教授的博学多才使我领略到知识的力量、成都市一线教师理论联系实际的一些改变课堂模式的做法，更让我的眼睛为之一亮。这次培训内容丰富，形式多样，有讲座，又有深入一线课堂的校本研修，还有学员间的互动交流。在十天的集中培训里我们分别聆听了王学平教授《如何写论文》、李松林教授题为《学科课堂改进的三个着力点》、罗世敏教授题为《小学数学教师本体性知识补缺》、衡菊芳老师的《数与代数的研究》等理论性的讲座、还深入成都百年老校晋阳小学参观学习。此次培训既学习了许多辅助教学的信息技术知识、又感受了心理学教授张皓温馨暖人的心理讲座《阳光下最美丽的职业》。一线教师黄平校长、赵媛媛老师联系本校校本教研的讲座使人印象深刻、法学教授陈驰的讲座使我明白了教师的权利与义务。这些讲座诠释了前沿的教育教学理念，为我们成长为科研型教师指明了方向。这些教授及老师所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，他们超凡的人格魅力和严谨的治学精神深深地印在我的心中。对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。现将我在培训中获得的几点体会总结如下：

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供了新的解决思路与方法。

在李江源教授的讲座中我明白了老师不能唯理论，李教授站在社会科学的角度剖析了当下教育中出现的种种问题。特别谈了当今的许多教育理念观念：

1、社会实用主义风气的影响;

2、应试教育的导向;

3、理论观念的影响。以及面对这种现状，老师应有什么作为，李老师认为作为教师一定要转变观念、只有改变自己的观念才能改变自己的行为。这个观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种提示。李松林教授讲授的《学科核心素养的导学策略》让我们对教数学究竟要交给学生什么引起了反思？是单纯的学科知识，还是有利于学生终身发展的学科素养。听了李教授的讲座我觉得应该是后者。要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、夯实了数学学科知识。

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为一名老师，必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。

作为小学教师，首先要居高临下，知道小学数学在整个教育当中的地位和作用，最重要的是，教师要展示数学的本质，提高学生的数学素养。作为一名90年代毕业的中师生，我深感自己在数学专业方面的素养存在着很多欠缺。所以此次的培训中听了周思波教授《小学数学知识的理解与教学》和罗世敏教授《小学数学教师本体性知识补缺》后我的感悟很深。罗世敏教授《小学数学教师本体性知识补缺》中系统讲解了数学教师需要掌握的数学知识、不仅要有初等数学知识还要有高等数学知识和现代数学知识。这些知识的掌握有利于教师对数学教材的理解、避免出现只见“树木不见森林”的教学。这也是我所欠缺的。周教授对数学思想方法的讲解也解除了我在教学中存在的一些困惑。周教授课后还推荐了《张齐华与小学数学文化》、李文林主编的《数学史概论》、马忠林主编的《.数学学习论》《数学思维论》等书，我想我应该抽时间读读。周思波教授《小学数学知识的理解与教学》的讲座中就老师们关注的如小学数学中有哪些模型？为什么修改为“图形与几何”？如何理解数据的随机性？什么是概率？如何得到概率？等问题进行了解读。周教授平易近人、罗教授诲人不倦的地人格魅力也值得我学习。卿平海教授《新课程教学高效课堂建模》从如何建模、需要遵循的原理等方面做了深入浅出的讲解。卿老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师当过小学数学教师、中学数学教师、高中数学教师、考研、当教授从事教学法研究、一路走来，有实践有理论。很多提法值得学习。正好我校也在开展有效的数学课堂研究、可以将这些方法用于实践中。

三、对课堂教学行为的重新认识与思考

中国基础教育改革的首要目标是培养创新人才，这项改革一直在备受关注中徘徊不前、难以突破。长期以来，创新人才培养的核心技术往往不被人所知。至今，中国学校中90%的课堂依旧延续着教师讲，学生听的状况。这种传统的教学模式，不仅增加教师的负担，也使学生的创造力受到压抑„„在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，常常使一线老师不知所措。在我区推动课堂教学改革中我初次接触了郭思乐教授提倡的的“生本教育”理念，我很有触动。而此次研修中我聆听了来自四川师范大学附属圣菲小学黄平校长关于“分享式-灵动课堂”的介绍、观摩了双流区晋阳小学“学本课堂”《三角形的面积》一课、特级教师衡菊芳分享的“灵动课堂”的事例等。这些课堂教学的新模式深深打动了我，孩子在课堂中的精彩超过了教师、他们学的主动、学的有乐趣。作为一名有20年教龄的老教师我常在思考：为什么现在的教育教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生不爱学习、对知识的掌握和运用也十分有限。就拿我现在班上的学生来说，六年级的课堂上不见举手回答问题的孩子、布置的作业总有不完成的学生、数学课上总是有从头玩到尾的学生。孩子们找不到学习乐趣。我想这也与我们传统的“先讲后练”的教学模式有很大的关系。“先讲后练”就是教师先讲，把什么都讲清楚了，然后学生再练，似乎这是教师的职责，是天经地义的。教师讲、学生听，教师问，学生答，教师出题，学生做题，学生完全处于被动地位。我国从“五四运动”时期就开始反对“满堂灌”、“注入式教学法”，近百年虽经历了许多次教学改革，但都是在“先讲后练”的模式下兜圈子，没有触动最根本的东西。这根本的东西我想就是没有让学生主动“动起来”。如何动呢？怎么动呢?我想在这次学习中我有了一点感悟。《数学课程标准》早就提出把课堂还给学生，引导学生自学探究，鼓励学生合作交流，这些都是新课程基本理念。但是纵观自己的课堂我觉得我们还只是形式化的改变、如：小组合作学习、仅仅限于遇到问题讨论、自学探究只是让学生学习一些浅显的易懂的知识，课堂的模式没有根本的改变，还是教师讲得多、学生练得多。我想我有必要将“先讲后练”转变为“先练后讲”。虽然只是前后顺序调换，可这是教育思想的巨大变化，是传统教育观向现代教育观的转变。“先讲后练”强调的是教师是主宰，学生接受学习，处于被动地位。“先练后讲”强调学生为主体，是尝试学习，自主学习。我们一线教师都应尝试迎接课堂转型挑战。我想这种理论的学习是必要的但是将理论付之于实践确实是一个漫长的过程、但我愿意尝试改变、，抛开旧观念的制约，“空杯”以对，领悟和接受全新的理念和做法。使学生感受到快乐和坚实的进步。正向他所说的那样，我们的一线教师正应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。以前每当我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。这次听了周国韬老师的讲解，真是如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。

四、感受先到信息技术对教学的有力支持。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学模式，作为一个现代教师，必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络进行辅助教学。所以此次培训中周雄俊老师的《数学微课设计及制作》中许多老师们有利于教师便于操作、便于掌握的技术深受老师们欢迎。特别是微课的制作完全打破了我以往的认识、觉得信息技术能力不强的我也可以尝试应用一下。

四川师范大学仿真综合实习会计 篇5

实习报告

院系：XXXXXXXXXX

专业：XXXXXX

学号：XXXXXXXX

姓名：XXXXX

指导教师：

提交日期：xxxx年xx月xx 日

实习公司/机构编码：xxxxxxxxxxxxxx（xxxx）

目 录

一、实习单位基本情况与所从事岗位的职责进行简单的描述

(一)公司简介……………………………………………………………1

(二)个人职责 …………………………………………………………

1二、实习项目、实习内容、存在问题与改进措施

（一）实习项目……………………………………………………………1

（二）实习内容……………………………………………………………1

（三）存在问题……………………………………………………………1

（四）改进措施……………………………………………………………2

三、实习期间感受、体会及实习的认识

（一）实习期间的感受……………………………………………………2

（二）对实习的认识………………………………………… … ……… 2

（三）实习收获……………………………………………………………3

（四）意见与建议…………………………………………………………

3个人总结

一、实习单位基本情况与所从事岗位的职责进行简单的描述。

（一）公司简介：xxxxxxxx股份有限公司，成立于xxx年，共有职工xxx人，其中行政管理人员xxx人，销售人员xxx人，净资产xxxx万元，注册资本xxxxx万元，主要从事高科技、电子、电力产品的研究开发和生产，属于技术含量较高的电子生产制造公司，被认定为xx市自主创新骨干公司。

（二）个人职责：我在本次实习中的职位是公司的会计。作为一名会计人员，我以本公司的经济业务为资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作，包括记录经济业务，组织会计核算；登记账簿；对账，结账；编制财务报告、负责现金收付，登记日记账等，并结合生产部的各种生产计划进行财务核算，提交可行性分析。会计的日常工作可谓涉及公司业务的各个方面。

二、实习项目、实习内容、存在问题与改进措施等。

（一）实习项目：我们所运营的是一家制造商公司，本次的实习运营时间为期一年，在这一年的时间里，我们要与其他的八家制造商竞争，还要与供应商联系，也会和管委会打交道。争取拿到合理的订单，尽可能将每个月所生产的产品卖出，减少仓储费用，降低生产成本。这次项目主要就是让公司正常运转，在年末创造最多的利润。

（二）实习内容：作为公司的财务会计，在实习期间，简述而言，我的主要实习内容有以下几点：1.协助人力资源总监核算人员工资；2.协助生产总监核算产品成本；

3.协助市场总监制定产品价格；4.将记账凭证录入财务K3系统；5.与信息总监核对资金进出情况；6.导出相关财务报表；7.对公司财务状况进行分析。

（三）存在问题：会计不仅需要有较为专业的业务知识，还得需要有较好的耐心。这次实习深化了我对于公司运作流程的认识和对于财务会计人员工作的认识，也加深了我对金蝶K3的实际操作能力，但是，在这次实习中，仍暴露出了本公司对于公司治理方面的一些缺陷。1.是公司内部分工不太明确，以至于会计的工作压力过大，需加班才能按时完成工作任务，而其余各部门则常常出现等待结账才结束本月工作的情形。以本公司三月份业务为例，采购总监负责采购，生产总监负责生产产品控制，人力资源总监负责工资核算，市场总监基本没有什么业务，剩下都是财会人员的活，每一笔会计分录的录入工作，原材料的出库入库，成本的核算，税金的计算等等，这就导致了几个人在旁边等会计人员结转才能到下一个月的工作。2.财务部门工作流程较为混乱，会计录入漏记错记情况较为严重，使得财务报表记载较为混乱。这和财会人员知

识和对业务的不熟悉所造成的。3.财务部门内部对于具体工作的处理分工也不够明确，使得有许多单据重复开立，既浪费时间又浪费资源。4.会计与信息总监沟通不到位，导致K3系统与notes系统业务不相符合。5.管委会相关人员业务不熟练，导致银行存款频频出错，增加了会计人员的负担。比如我公司4月份短期贷款1400万，可是银行做业务的时候把贷款期给我们计入1月份，导致了后来账目的不对称。

（四）改进措施：针对于上述问题，经过本末的深入探讨与总结，我们特设立了如下解决方案，力争能在下一的运营中，能更好的解决第一工作中所出现的问题，进而使公司治理更加成熟。1.认真学习notes系统发布的会计分录模板，提高业务录入的准确和效率。每一笔会计分录都先参考会计分录模板，做到分录不出错。

2.明确公司内部分工，并以具体章程的方式固定下来，并完善具体监督的过程，以明确分工，平衡各部门工作量，整体提高公司的运作效率。3.结合本工作经验，制定重塑完备的具体工作流程，以避免工作的混乱局面，加强分工合作，明确工作内容，提高公司的整体运作效率，避免工作的不完整性.4.及时与信息总监沟通交流，对于公司的进出入帐进行月月对账，使K3系统与notes系统财务状况保持一致。5.及时与管委会保持沟通一致，错账、坏账及时解决。

三、实习期间感受、体会及实习的认识。

在过去的2006年里，从初进成都思锐科技股份有限公司至现今，足有一年的时间。在这一年的时间里面，个人的能力得到了很大的提升。从最开始不知道凭证在哪里开，不知道每个会计分录应该怎么录入，到最后对管委会的各个办事部门的熟悉，库存商品的成本核算，会计凭证的轻松录入……

本次实训教会我的比只在教室上一学期的理论课要多得多，取得这么大的进步，个人的努力虽然起到了一部分的作用，但是首先必须感谢公司的其他成员给了我一个锻炼的机会，把公司与钱最直接关联的任务交付给我，在有压力的同时我也感受到了无比的荣幸，所以非常感谢公司的信任和培养。眼看就到了年末，下面对我作为思锐科技股份有限责任公司的一名会计的工作职责作一些简单的个人年终工作总结。

（一）实习期间的感受。

实习期间最大的感受就是累，本以为这次实习会很轻松，与以前的实习差不多，可是这次实习的要求真的很高，会计人员的要求远远高于我原来的理论所学，因此加班便是家常便饭，当然，实习的过程也是一次积累的过程，我也深深体会到了工作的乐趣。

（二）对实习的认识。

仿真实习对我们是一个非常好的锻炼机会，是让我们进入社会的一次前台演练，这对于我们走入社会、参与竞争起到了很好的前瞻性作用。希望学校能将这个实训做

下去。

（三）实习收获。

本次实习使我有了很大的收获。1.作为公司唯一的K3操作员，从最开始的一边翻书一边做账；为了一个收付转的问题去求教xxx老师；管理费用与制造费用混淆……最后可以轻松的处理各种凭证的录入，工资的计提，产品的出库入库，月末的结转，财务报表的分析，虽苦亦乐。2.另外在协助CEO制定公司的整个财务规划，与人力资源总监一同核算工人薪酬，与生产总监一同核算原材料和产品的成本，与市场总监、信息总监一同制定产品报价等等中，我熟悉了整个公司的运作管理，对于成本的控制与产品决策有了更深刻的认识。同时加深了我的团队协作能力，让我深深明白分工合作对于提高公司整体效率的重要意义。3.这次实习使我经历了从理论学习到实务操作能力的提升。以前学习的都是理论，学习的东西常常似懂非懂，甚至在学习的过程中没见过真正的凭证，不知道财务人员的办事流程，而这次实习使我真正见识了公司的运作管理流程，使我以后能更好的适应工作是一个有力的锻炼。4.本次实训还让我认识了一群哥们，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。他们是这次实训中的活宝，有了他们，思锐显得更加不一样。对于这次仿真实习，我认为具有比较大的意义，能使我们深入了解企业运作，能在即将工作前对于以后的工作环境有一个较好的认识，同时使我们能将理论所学应用到实际工作中，为以后提高工作能力打下坚实基础。总的来说，本次实训感触良深、收获颇多。我相信，本次实训的经历将是人生一笔宝贵的财富，也为我们走向社会奠定了坚实的基础！

（四）意见与建议

1、管委会人员还需调整，许多管委会的同志办事能力不够。

2.管委会办公设备还需要增加，本次实训常常是因为管委会单方面的问题导致业务不能按时完成。

3.基础设施还待于完备。

四川师范大学数据 篇6

本报讯（记者孙琪）4月28日，记者从四川音乐学院第十次党代会上获悉，今年，四川音乐学院正式申报成立四川艺术大学，目前已向教育部申请更名，将建设成为国内第一所综合型艺术大学。

“申办综合型艺术大学，川音已筹备了5年。”四川音乐学院党委书记柴永柏介绍说，到年，四川音乐学院在校生人数已达到1.6万人，今年全国报考人数更是突破了5万人。从2010年起，学校开始招收培养博士生，拥有了博士点，具备了申报综合型大学的资格。

成立四川艺术大学后，将在学科设置和人才建设方面有所提升，将把歌剧和合唱专业首次合并为一个院系，这在全国尚属首次。

四川师范大学数据 篇7

随着移动2K&4K高清视频、高清语音Vo LTE、虚拟现实 (VR) 的日益普及, 未来移动宽带 (MBB) 用户以及网络速率的需求将会成倍地激增, 而越来越多的网络流量和连接数发生在室内, 越来越多的新业务发生在室内。

各大运营商纷纷在室内网络上加大投入, 四川电信则是其中的先行者和受益者。四川电信通过部署数万华为Lamp Site实现室内网络数字化升级, 在国内树立了标杆。

四川电信规模部署Lamp Site

2G、3G时代的传统室内分布系统能够满足当时的网络覆盖需求, 但是到了4G时代, 原有的技术体系和相应的标准已经不适应网络发展的需求。

DAS (Distributed Antenna System) 的基本设计目标是为了解决2G/3G的室内覆盖空洞, 主要提供语音业务及基础数据业务。而基于Cloud BB架构的微功率分布式基站系统Lamp Site则具有软件配置系统容量, 端到端可视化运维, 支持技术平滑演进等优点, 可以很好的适应4G时代以数据业务为主的用户需求。

“华为公司提出室内网络数字化升级的理念, 四川电信认为这将是未来的发展方向, 所以在现网进行了充分的验证和规模商用。”四川电信无线网络部副总经理杨帆表示。

基于Lamp Site的室内数字化网络具有多种优势。

一是容量大, 且支持灵活扩容。由于数字化网络天然支持MIMO技术, 因此可使网络容量大幅度提升。同时, 在网络建设初期话务量不高的情况下, 运营商可以先部署一个小区;当话务量提升以后, 可以通过软件配置很容易地分裂为多个小区, 从而实现系统容量的倍增。

二是一个盒子支持多频多模。四川电信无线网络使用800MHz频段的CDMA技术以及1.8GHz/2.1GHz频段的FDD技术。Lamp Site可同时支持上述频段和制式, 并可通过软件升级实现800MHz频段向LTE的迁移。

三是运维方便。传统DAS系统除了信号属于有源的, 后面所有节点都是无源的, 所以故障诊断非常困难。Lamp Site系统均为有源设备, 支持运维的可视化, 便于查找故障点, 甚至可借助手机方便的进行网络维护和管理, 大大节省运维成本。

四是支持网络的进一步平滑演进。Lamp Site可以通过软件升级实现多载波聚合、高阶调制、分布式MIMO等4.5G甚至5G新技术的引入, 从而有效保护投资。

在建设4G+的道路上, 四川电信认为室内MBB数字化是必然趋势。没有实现室内MBB数字化的4G网络不具备4G+的演进能力;没有实现室内MBB数字化的4.5G网络也不是真正的4.5G网络。这是四川电信选择和信任华为Lamp Site产品的重要原因。

明年小蜂窝部署数量将翻倍

四川电信已广泛部署了Lamp Site分布系统, 规模在全国领先。截至2015年, 四川电信已完成数万台Lamp Site p RRU的部署, 并且预计未来还会成倍增加。这将彻底颠覆四川电信传统室分的建设格局。

从区域和应用场景看, 四川电信在成都、德阳、绵阳、南充、达州等多个地市的办公楼、医院、工业园区、政企事业单位、星级酒店、交通枢纽等重要室内场景, 通过华为Lamp Site对室内网络进行了数字化升级。这些地方流量比较高, 所以率先用新的技术进行部署。

校园内学生等4G用户多, 流量需求大, 校园仅部署宏站已远远不能满足流量需求, 因此四川电信在学生宿舍以及图书馆等密集区域部署了小蜂窝, 吸收室内话务量并缓解室外网络压力。后期评估发现, 部署小蜂窝后的校园区域, 用户流量远大于其他区域, 每用户平均下载数据量是其他区域的两到三倍。

绵阳电信大楼的部署也非常具有代表性。2015年中国电信正式发布4G+精品网战略, 当时四川电信采用小蜂窝在该大楼部署了电信首个4G+网络。部署后下载速率相比原有网络提升高达7.4倍。

数字化业务成新亮点

值得一提的是, 室内数字化网络还可以支持大量的创新型增值服务。Lamp Site可以提供高精度的室内定位业务, 可以支撑如停车场汽车定位、商场内人流定位等增值服务。四川电信已经开始在自己的楼宇内进行试点。

四川大学华西医院 篇8

特色专科——核医学科

始建于1958年，是全国仅有的4个核医学博士点之一，省级重点实验室。开设有核素治疗专用病房，对甲亢、分化型甲状腺癌和骨肿瘤等疾病的诊治，已达到国际先进水平。

出诊专家

匡安仁 教授，博士生导师，核医学科主任。在核医学的诊断和治疗方面有丰富的临床经验，特别是在碘131治疗甲亢、分化型甲癌及骨肿瘤放射性核素治疗的理论和实践上，有独特见解，是甲亢、甲状腺癌和骨肿瘤等疾病放射性核素诊治的权威专家。

谭天秩 教授，博士生导师，西南地区核医学专业奠基人、四川省首批核医学学术带头人、全国著名的核医学专家。在核素治疗甲亢、甲癌和骨转移肿瘤方面，具有丰富的临床经验。门诊时间：每周五全天。

莫廷树 教授，硕士生导师，国务院政府特殊津贴享受者。在诊疗工作中，以心血管核医学及血液核医学见长。在甲状腺疾病、血液系统疾病方面有丰富的临床经验。门诊时间：周三、四全天。

管昌田 教授，硕士生导师，核医学学术带头人。对核素治疗有较深的造诣，对碘131治疗甲亢、甲状腺癌有着独特的理论见解和丰富的临床经验。门诊时间：周一、二全天。

邓候富 教授，在显像剂的研制及应用、器官显像、功能测定和核素治疗疾病领域有较深造诣。在用放射性核素治疗骨肿瘤、多发性骨转移癌、巨大骨转移癌、多发性骨髓瘤等方面，有深入研究。

王全林 教授，擅长于核医学影像诊断和放射性核素治疗，尤其在放射性核素治疗甲亢、甲状腺癌等方面有丰富的临床治疗经验。

张锡英 副教授，在甲亢、浸润性突眼、甲状腺癌、骨转移癌以及皮肤血管瘤等多种疾病的治疗上，具有丰富的临床经验。

李 林 副教授，主要从事肿瘤显像剂的研制、放射性核素治疗和显像工作，在核医学显像诊断、甲状腺功能亢进和甲癌诊治方面，有丰富的实践经验。1997～1998年期间赴美国加州罗马琳达大学医学院进修，主要从事肿瘤的诊断和核素治疗工作。潘明志 副教授，在放射性药物的制备、肿瘤的核医学诊断、消化系统核医学、内分泌系统核医学以及核素治疗，尤其是碘131治疗甲亢和甲状腺癌等方面有较为丰富的临床经验。