大学生体育活动策划

大学生体育活动策划（精选8篇）

大学生体育活动策划 篇1

前言：为了进一步丰富校园文化生活，激发师生的体育兴趣，引导鼓励师生走出寝室、走出家门，锻炼身体，传播健康第一的理念。以体育活动为载体，为师生沟通交流提供舞台，以公平竞争、团结合作拼搏进取为宗旨，以健康、快乐、文明为目标，培养师生的`体育道德，用激烈的竞争氛围，愉悦的活动氛围拉近师生的友谊，让师生树立新的体育理念和养成健康科学的锻炼方法，养成终身锻炼的好习惯，使体育成为我校师生健康的生活方式。

一、活动主题

运动 健康 娱乐

二、活动口号

运动总动员，健康你我他！

三、活动时间

4月24日—4月26日

四、活动地点

绣山篮球场

五、组织单位

主办单位：毕节学院体委、毕节学院团委、毕节学院体育学院

承办单位：毕节学院体育学院团总支

协办单位：大学生篮球协会、大学生足球协会、大学生排球协会、大学生乒乓球协会、大学生羽毛球协会、大学生武术协会、大学生跆拳道协会、大学生健身协会、大学生户外运动协会、大学生考研协会

六、活动安排及奖项设置

（一）、团体活动

1、三人篮球街霸（限报5人）

规则：淘汰制，抽签进行两两PK。甲组：体育学院以班为单位自行组队，乙组：其他学院以学院为单位自行组队。

活动时间：4月24日至4月26日

奖项设置：甲乙组分别取前三名

2、拔河（10男5女）

规则：淘汰制，抽签进行两两PK。甲组：体育学院以班为单位组队，乙组：其他学院以学院为单位自行组队。

活动时间：4月24日下午

奖项设置：甲乙组分别取前三名

3、接力折返跑（10男5女）

规则：三支队伍同时开始，以时间计算成绩，时间短获胜。甲组：体育学院以班为单位组队，乙组：其他学院以学院为单位自行组队。

活动时间：4月24日下午

奖项设置：甲乙组分别取前三名

4、呼啦圈过山车（10男10女）

规则：三支队伍同时开始，以时间计算成绩，时间短获胜。甲组：体育学院以班为单位组队，乙组：其他学院以学院为单位自行组队。

活动时间：4月24日下午

奖项设置：甲乙组分别取前三名

（二）、个人活动

1、自行车慢骑

规则：在规定的赛道内，不许定车，不许压线。有身体任何部位接触地面即被淘汰，以最后到达终点的为胜利。

活动时间：4月25日上午

奖项设置：取前三名

2、折返跑

规则：在规定赛道内，往返跑，必须用手推到标志物，用时最少的获胜。

活动时间：4月25日上午

奖项设置：取前三名

3、投篮之星

规则：站在罚球线，罚球十次，上午预赛，取前二十人进入决赛。下午决赛，如出现积分相同，加时赛直至决出胜负。

活动时间：4月25日

奖项设置：取前三名

4、跳绳

规则：一分钟跳绳，完成个数最多的获胜。

活动时间：4月25日上午

奖项设置：取前三名

5、节奏大师

规则：根据音乐节奏，现场跟随教练，学习大众健身操。

活动时间：4月25日上午

奖项设置：纪念奖若干

（三）趣味活动

1、趣味套圈

规则：在指定区域内，用圈套到或搭在物品上，物品就赠送。

活动时间：4月25日下午

2、飞镖

规则：在指定区域内，每位选手5支飞镖，根据环数对应发奖品。

活动时间：4月25日下午

3、民族传统体育押枷

规则：现场讲解

活动时间：4月25日下午

七、颁奖

4月26日上午

八、报名办法

1、团体活动提前报名，甲组以体育学院班级为单位，乙组以学院为单位。

2、个人活动、趣味活动现场报名。

3、各参赛单位报名时须提交电子报名表和纸质报名表。电子报名表通过学校在线办公方式下载实施方案及报名表并认真填写，纸质报名表必须与电子报名表内容相同，纸质报名表需加盖单位公章于4月11日前交到体育学院团总支肖正老师处，联系电话15902588765（698765）。

4、各参赛单位报名表一经交上，不得更改。

九、参赛资格

本校在册学生，在编教师，并且身体健康。

十、裁判人员

体育学院师生

十一、本规程最终解释权归毕节学院体育学院。

十二、在比赛或游戏中，出现意外事故，后果自负。

十三、未尽事宜，另行通知。

毕节学院体委

毕节学院团委

大学生体育活动策划 篇2

一、快乐体育的学习目标

首先, 让学生掌握体育基础知识和一定的运动技能。学生只有掌握了体育基础知识, 具备了一定的运动技能, 才能做到科学地进行体育锻炼, 为终身体育奠定坚实的基础。因此, 教师要采用多种教学方法, 设计各种适合学生的锻炼活动, 把学生的兴趣和教材内容有机地结合起来, 让课堂表现形式丰富多彩, 让学生积极主动地参与到体育运动之中, 在轻松的氛围下学到体育知识, 学会“一技之长”, 形成终身体育意识。

其次, 让学生在运动中保持愉悦的心情, 感到快乐。快乐体育, 顾名思义, 就是让学生在体育运动中感受到快乐。如果学生体验到了运动的快乐, 就在心理上产生愉悦感, 产生强大的内驱力, 就愿意参与体育活动。因此, 体育教师要从学生的心理需求出发, 设计让学生获得快乐感受的课堂活动, 给学生自我发展的空间和机会, 让学生在运动中感到快乐, 进而提高积极性和主动性。

再次, 塑造学生良好的人格。一是培养学生的自信心。通过比赛等方式, 让学生在运动中发挥自己的作用, 看到自己的能力, 获得成功体验, 进而对自己产生自信。二是培养学生的竞争意识。体育项目竞争性强, 教师通过学生的参与培养学生的竞争意识, 使其具备积极向上的精神和品质。三是培养学生团结合作精神。体育项目很多都需要集体合作完成, 需要学生具备团队协作意识。在集体项目的互动过程中, 学生感受到团结合作的意义, 为以后的工作打下良好的基础。

二、如何激发学生参与体育活动的兴趣

(一) 提高体育教师素质, 建设高水平的教师队伍

古语有云:师者, 传道授业解惑也。对于高职学生来说, 教师的一举一动、一言一行都是他们模仿的榜样, 这种潜移默化的教育作用对学生的影响是巨大的, 甚至影响终身。因此, 教师必须要提高自身素质, 起到良好的榜样作用。具体而言, 建设一支高水平的体育教师队伍, 要做到:一是加强专业知识和教学理论培训, 提高教师的综合素质。学校可以组织各种培训和讲座, 强化体育教师的专业知识和技能培训, 丰富教师的理论知识, 提升教学水平, 让教师掌握现代化教学手段。同时, 强化教师的安全意识, 时刻把安全放在第一位, 保证良好的教学环境和教学效果。二是加强院校间的交流, 促进教师在竞争中进步。学校组织教师多与兄弟院校进行交流、沟通, 相互进行各种竞争、比赛, 在竞争中促进教师不断地参加教研活动, 鼓励体育教师不断深造, 提升自身的综合素质, 进而提升教学水平。

(二) 开展多样的训练活动, 激发学生学习热情

单一而枯燥的训练只会加重学生的心理负担, 让学生只看到体育训练活动的高强度, 而逐渐失去参与体育活动的积极性, 体育学科自然就会离学生越来越远。为了激起学生强烈参与体育活动的热情, 我们要变单一的训练为多样的活动, 如竞技游戏、团队项目等, 真正实现寓教于乐, 让学生感受到体育活动的多样性与变化性, 这样才能给学生带来不断的新鲜感, 从而激起学生强烈的参与热情, 提高学生参与的主动性与积极性, 让学生真正享受到体育活动所带来的身心上的放松与愉悦, 感受体育活动所带来的乐趣, 这样才能让学生对体育活动保持长久的学习兴趣与动力, 才能让体育活动伴随学生的一生。

(三) 在体育设施上求新、求变, 激发学生的学习兴趣

体育设施是体育教学的重要载体, 包括体育场地、体育器材等, 这些客观环境的变化也能对学生的心理和生理产生影响。由于一些体育设施是固定不变的, 很多学生都很熟悉, 甚至出现熟视无睹的情况, 这样的教学环境, 不能激发学生心理的新奇感, 不利于保持学习兴趣。因此, 教师要根据教学内容和学生实际, 精心布置场地器材, 争取给学生耳目一新的感觉, 进而焕发学生的学习激情, 让学生保持高涨的学习兴趣。比如学习“耐久跑”时, 如果只是一味地跑步, 学生难免会感到很枯燥, 提不起兴致来, 教师可以在跑道上插一些抢眼的彩旗, 迎风招展, 一下子就能吸引学生的注意力, 使学生心情振奋, 直观产生新奇、兴奋的感觉, 大大提高了练习跑步的热情。

(四) 在教学评价上进行改革, 培养学生的学习兴趣

大学生体育活动策划 篇3

关键词：综合实践活动；终身体育

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-047-001

一、开展体育综合实践活动，培养学生的欣赏意识

体育这一概念的内涵从来都不只是增强人的体质，而是着眼于身心两个方面的教育训练和陶冶。体育运动是健与美的运动，不仅具有生理学意义，而且具有美学意义。尤其当我们欣赏到我们力所不及的高超技艺和运动员那优美的动作时，真叫人心旷神怡，乐在其中。

恰逢北京2008年第29届奥运会和NBA赛事，组织学生开展《我们怎样欣赏体育》、《寻找体育中的健与美》等综合实践活动，让他们通过各种途径去寻找体育中的健与美，从不同的角度去欣赏体育。

了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学的方法，通过它，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体育实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。在体育教学中，开展体育综合实践活动要依据体育欣赏的趣味性，培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识，为终身体育打好基础，并结合影响因素进行合理优化教学，让学生去真实地感知欣赏体育比赛和活动的乐趣，提高他们对体育的兴趣，促使他们主动积极地参加体育活动。

二、开展体育综合实践活动，培养学生的健康意识

通过开展《经常从事体育锻炼的人群的身体状况》调查的综合实践活动，培养学生调查、采访、收集整理、采用多种方法解决问题的能力和表达能力、以及终身体育能力。组织学生交流收集到的有关“经常从事体育锻炼的人群的身体状况”的情况，并谈谈各自对该问题的看法。

通过活动，学生懂得体育锻炼与身体健康之间的关系，体育锻炼是生活中不可或缺的一部分。强健的体魄是保证学习的前提，健康的身体是顺利完成工作的关键。使他们理解了(8-1)>8的公式含义。其意思是每天从8小时学习时间中抽出1小时进行体育锻炼，7小时的学习效果大于8小时。表面上似乎失去一些学习时间，实际上换来了事半功倍的学习效果。体育锻炼大多是在室外的自然条件下进行，由于自然环境因素的刺激，在身体活动中可以不断提高大脑对兴奋和抑制的调节能力，从而增强对自然环境变化的适应能力，使身体能经得起风雨磨炼。户外活动能缓解学习和工作而产生的紧张疲劳的心理，同时还能为学习和工作提供充沛的体力精力，为智力的发展创造良好条件。合理的安排学习、工作和锻炼时间，能有效地提高大脑工作效率。体育锻炼是增强体质、提高健康水平的一种最积极有效的手段，是任何一种药物和疗法都无法取代的，使学生认识到体育的价值和功能，以调动起他们锻炼的积极性和主动性，为终身体育打下良好的基础。

三、开展体育综合实践活动，培养学生的参与意识

参与比获胜更重要，这是奥林匹克的精神。经调查发现，不少学生参与体育活动的积极性并不高。而且这种积极性从小学、初中、高中到大学总体是呈逐步递减的趋势。这是一个十分值得注意的问题。因此，教师要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性，变“要我参加”为“我要参加”。

随着新课程理念的逐渐深入人心，教师更多地关注活动，能有利于学生健康发展，更多地考虑学生的喜好，贴近学生的生活。于是产生了了解学生需求、吸纳学生参与的设想。结合校运会，开展“我们的校运会”这一综合实践活动。

以往各届校运会，不论从项目的设置，还是活动的组织，都由老师决定。这次让学生参与进来，让他们先设计调查表，了解同学们喜欢的体育项目，来确定比赛项目。还可以参与裁判工作、后勤保卫工作等。学生们与教师合作，同伴之间相互照应，参与活动的全过程。学生做自己喜欢的事，学生异常投入。通过本次体育综合实践活动，学生综合实践能力得到提高，也使学生对体育锻炼有了更深的认识，提高了学生参与体育的意识，有效地促进了学生全面、和谐、健康的发展，为终身体育打下良好的基础。

现阶段体育课的任务已不主要是教给学生体育技术，而是全面影响学生身心，使学生掌握锻炼方法，提高对体育的兴趣，培养自我锻炼能力和终身体育意识。课程结构应是不重形式而重实效，让学生确立保护体质、珍惜健康、热爱生命的观念，掌握各种卫生手段，以保持终身健康。

大学班级体育活动策划 篇4

一，活动介绍；

活动项目；乒乓球 拔河 投篮 活动时间；十月九日 下午一点 活动地点；乒乓球室，操场，塑胶篮球场。 活动参与者；09409 班所有同学 活动组织者；09409 班班委会，裁判员曹成成洪春艳，记分员回志欣郑洪伟。

二，具体体育活动内容及要求；

（一） 乒乓球比赛； 男女混合团体赛 分组情况； 1，建生 洪伟 604 2，保伟 晓鑫 605 3，宇铮 冠文 606 4，浩博 九德 607 5，乔治 小强 608 每组出三名参赛选手，不论男女。比赛前提交出场各运动员出场顺序。比赛 为五球分胜负制。 比赛赛制；

① 首先各组派代表抽签，一到五号签，分别为一到五号组。

② 第一小组和第二小组比，第三小组和第四小组比，胜者进入下一轮，剩下 俩输队和第五小组，三支队伍再抽签，一号签与二号签打比赛，输者与三号签队伍打比赛，输者淘汰。

③ 剩下四支队伍，两两分组，进行半决赛， 采取淘汰制，获胜队伍进入决赛。

(二) 拔河比赛 比赛项目；

① 男女对抗赛，所有男生对抗所有女生。

② 宿舍挑战赛，没个寝出三人，男女分开比。

③ 个人挑战赛，参赛选手，男生到曹成成处报名，女生到洪春艳处报名。

（三）投篮比赛； 个人报名参加，男生到曹成成处报名，女生到洪春艳处报名。 参赛选手在指定区域投十个球，每个球十分，满分一百分，成绩最高者获胜，男女 离框距离不同（离框距离比赛时会标志在篮球场地上） ，得分相同，若出现分手相同现象， 加赛决胜负。

三，比赛奖赏

每个项目取第一名为最终优胜个人或队伍，即乒乓球队伍，男女个人拔河挑战赛 冠军，男女宿舍团体冠军，投篮比赛男女冠军，最终奖赏物品由班委会协商决定。

四，活动预算；

大学校园阳光体育活动策划书 篇5

广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。体育对大学生的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。所以我系将于四月初至四月底举办阳光体育活动，彰显我系学生阳光风采！

二．活动目的或意义

为了丰富同学们的大学课余文化生活，活跃校园气氛，展现同学们的青春活力，体现同学们的青春精神；激发同学们积极参与体育文化活动的激情，提高运动技能水平，促进德智体美的全面发展；促进校园文化建设，彰显学生内强体质，外树形象；自尊，自强，自立，自信的风采。体现大学生的时代风采和精神风貌。将继续举行我系特色活动，阳光体育活动！

三．活动时间

20xx年4月5日17：25点开始，预计每次活动时间1小时，共计4小时

四．活动地点

田径场

五．活动负责人及主要参与者：

主要参与者：

负责人：

六．活动开展形式

我系文艺部制作海报并粘贴，进行宣传。

开场每班以方队走出，之后领导致辞，开始阳光体育活动。

七．活动开展（注：应各个环节责任到人）

（一）活动准备阶段

1、经管系文艺部制作海报，体育部成员粘贴海报进行宣传

2、参加比赛的同学前期在体委出报名，由班长统一交给体育部部长

3、赞助经费由外联部拉赞助

4比赛由体育部成员进行判决，场地秩序由志愿者部同学进行维持??

（二）活动举办阶段

1、负责人给各班班委发送信息，班委及时做好组织。宣传部绘画海报进行宣传

2、活动内容：参加队伍9支

（1）拔河：道具：麻绳4条 每队15人。（裁判4人）

（2）跳大绳 道具：跳绳3根 每队10人。（计时计数共6人）

（3）拍球跑接力 道具：球9个 每队10人。（计时2人，起终点裁判4人）

（4）协作战：道具球9个 每队20人（计时2人，起终点裁判4人）

（三）活动后续阶段

1、结果由体育部成员统计，并将结果公布

2、活动结束后，将有各班自行清理本班位置的垃圾

八．物资需要

（一）物力资源：麻绳4条，跳绳3根，篮球9个，排球9个

（二）人力资源：体育部全体成员，宣传部、文艺部、志愿者部

九．活动经费预算??

1、拔河绳10元（也可用学校的）

2、全部奖品300以内（本子，笔，零食、、、、、、）

十．注意事项

如天气原因无法进行活动，则改为同周其他时间。

十一．效果评估

根据活动的准备策划情况写出对此次活动的开展情况，影响的评估

附件：

1、比赛规则：都为抽签决定比赛顺序

（1）拔河比赛：前三名可获得积分（3、2、1分）每班出一队，每队15人，男生3个，女生12个；采取一局一胜，各班级通过抽签进行比赛，两组胜者进入下一轮比赛，最后胜者为冠军。

（2）跳大绳：两两分组比赛，总成绩前三可获得积分。（3、2、1分）每组比赛参赛人员一个接一个进，即先一个人进，后出，然后再另一人进，如此接下。比赛限时3分钟，规定时间内跳的个数多者获胜。

(3)拍球跑：计时最短完成的前三队可获得积分。（3、2、1分）参赛运动员后退运篮球完成30-40米赛段。行进途中不得持球跑，也不能双手触球。

（4）协作战：参赛者背对背（2人），互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑完50米，时间最短者为胜。

2、奖励规则：

每次比赛获胜队伍都会获得相应的小奖品以及胜利积分，全部比赛结束后，积分最多的前三个队伍将给予奖状以及精美礼物。

大学校园阳光体育活动策划书2

一、活动主题：

青春，运动，健康

二、活动背景及意义：

为全面贯彻落实全国学校体育工作会议精神和成都市教育局、体育局、团市委《关于开展全国亿万学生阳光体育锻炼的紧急通知》精神，促进和谐校园建设，培养同学们公平竞争、热爱和平、追求发展的精神，养成积极主动的体育锻炼习惯，提高同学们的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，为学生终身发展打下坚实基础。将继续举行我系特色活动，“阳光体育节”！

三、活动目的：

此次活动丰富了同学们的大学课余文化生活，活跃校园气氛，展现同学们的青春活力，体现同学们的青春精神；激发同学们积极参与体育文化活动的激情，提高运动技能水平，促进德智体美的全面发展；促进校园文化建设，彰显学生内强体质，外树形象；自尊，自强，自立，自信的风采。体现大学生的时代风采和精神风貌。

四、活动时间：

20xx年4月

五、参与人员：

机械工程学院全体学生

六、活动方式：

以趣味运动项目（拔河、跳绳、踢毽子等）为主的文体娱乐项目。

七、活动项目：

◆拔河

◆跳绳

◆踢毽子

◆花样接力

◆齐心协力

◆协作战

◆跳长绳

八、参赛办法及资格：

a)参赛队伍组成：以各班为单位，进行参加比赛，人员根据活动规则参赛。

b)本活动是为了促进同学之间的友谊，希望大家积极参加。

九、比赛规则：

1.拔河：每班出一队，每队10人，男生8个，女生2个；采取三局两胜，各班级通过抽签进行比赛，胜者进入下一轮比赛再抽签，最后胜者为冠军。

2.跳绳：每班出一队，每队两男两女，计时一分钟，跳绳的个数总和为每队的最终成绩。

3.踢毽子：每班出一队，每队两男两女，计时一分钟，跳绳的个数总和为每队的最终成绩。

4.花样接力：每班出一队，2男生2女生，以四种不同跑步方式（1袋鼠跳2交叉跑3单腿跳4倒退跑）,进行接力到达终点（赛程100米），时间最短的为胜。

5.齐心协力：每班出一队，每队10人，10人十一足，采用捆绑方式，距离50米，跑得最快的一队获胜。

6.协作战：参赛者背对背（2人），互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑完50米，时间最短者为胜。

规则:(1)不得松开手臂。(2)球若掉下必须拾起重新开始。

7.跳长绳：每班出一队，每队12人，两人摇绳，十人跳绳，计时一分钟，个数多的一队获胜。

十、奖项设置：

第一、第二、第三、优秀奖

十一、活动筹备及负责人

机械学院体育协会

大学校园阳光体育活动策划书3

根据河北省教育厅、河北省体育局、共青团河北省委转发中共中央、国务院深入贯彻《关于加强青少年体育增强青少年体制的意见》（中发【20xx】7号）、教育局、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺【20xx】6号）等文件精神，鼓励、引导我院学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起学生阳光体育运动的热潮，营造健康向上的良好风气，进一步增强学生体质，提高学生健康水平，特结合我院实际情况，制订本实施方案。

一、指导思想

认真执行国家教育改革方略，全面贯彻落实中央7号文件和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，以面向全体学生、努力提高全体学生身心健康水平为基本出发点，完善体育工作的领导和管理，广泛开展学生阳光体育运动，以培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成良好的校园体育文化氛围为工作重点，切实加强我院体育工作。

二、活动目标

以“磨练坚强意志，增强学生体质”为目标,酿造浓郁的体育锻炼氛围，进一步促进学生形成良好的体育锻炼习惯，增强学生的体质，磨练学生意志。

三、主题口号：

“青春似火燃烧亮丽人生，体育如花绽放快乐校园”。

四、总体思路

1、突出活动中心，即磨练学生意志，促进学生养成良好习惯，提高健康水平。

2、构建体系，即构建制度管理体系和服务支持体系。制度管理体系包括开展学生阳光体育运动的组织机构设立、责任划分和考评办法的制订；服务支持体系包括：学生体育锻炼所需要的器材和场地的保障；体育健身辅导站点；教师指导队伍。

3、开辟活动渠道，即充分发挥学院领导、学生会成员的组织带头作用。向同学们普及阳光体育活动。

4、通过采取以上措施，使学生阳光体育活动在学生中普及：每人每天可以有定量的体育锻炼，每人掌握1-2项日常锻炼的体育技能，使学院90%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，实现增强学生体质、磨练学生意志的目标。

五、组织领导

开展阳光体育运动是促进学生养成良好体育锻炼习惯，提高学生体育素质，磨练学生意志，增强学生体质的有效途径。为了确保阳光体育活动的顺利开展，使得阳光体育运动工作落到实处，取得成效，经研究，成立“河北联合大学理学院阳光体育运动”领导小组：

组 长：刘保相院长

副组长：王志江党委副书记、副院长

组 员：王凯立学工办副主任、团委副书记

李爱明兼职辅导员

邸建勇办公室

安书江辅导员

领导小组办公室：

主 任：王凯立（兼）

成 员：邸建勇

安书江

办公室工作人员：魏航飞 徐陆恒 侯雅琴 赵雪 周成中 张洪祥

曲姝豫 靳垒垚 郑明旺 汪威 柏翠娜 赵佳

六、实施方案

（一）课内

1、体育课的保证

以体育课教学为基本平台，严格执行国家有关体育课时的规定，按照学校体育教学工作安排，保证每周至少2学时的体育教学时间，1-2年级体育课为144学时，为高年级学生开设体育选修课。

2、体育课内容形式的创新

完善体育课程的设置，增加体育课程内容的选择性，强调活动的多样性，创新活动形式。此外，学院教务处实施不定期的听课、看课

计划，加强教学常规管理，使体育教学更规范更科学。通过体育教学，教育学生积极参与阳光体育运动，增强学生自觉参与体育锻炼的意识，引导学生树立“终身体育”的理念。

（二）课外

1、学院内定期举办体育竞技比赛、体育节目表演，如接力赛，篮球赛，排球赛等，号召同学积极参与。

2、利用业余时间和学校的体育资源，开展可以使学生自觉学习体育运动知识、提高体育技能的体育文化活动。

为了丰富广大学生的课余体育文化生活，制定20xx年度群体竞赛计划，具体实施如下：

七、实施措施

（1）院团委积极组织成立有助于学生提高体育技能的各类体育协会。各部门要积极开展体育活动并发动学生参加体育协会，使80%的学生参加组织的体育活动。

（2）以群众性体育项目为依托，体育部负责组织院级的体育赛事，如每年召开院田径运动会、游泳运动会、举办冬季长跑以及学生喜爱的、参与人数较多的单项体育竞赛活动等；各部门负责开展各年级之间的体育活动，每学期开展1～2项体育活动；学生体育协会，每学年举办一次全院性的活动，如负责组织“阳光体育运动节”、开展体育游戏、体育表演、体育征文、体育绘画、体育摄影等形式的活动，以阳光体育大联赛及体育节为载体，活跃校园体育氛围。

（3）以班级课外体育竞赛活动为引领，全面营造健康和谐积极向上的校园体育文化。挑选学生兴趣高、参与人数较多的4～8个运动项目作为班与班之间的比赛项目，每个班组成5～8个运动队，有计划、有组织地训练、开展班与班之间的体育项目比赛和班内体育活动，让人人参加训练、有机会参与比赛，力求达到“人人有体育项目，班班有体育活动”的目标，努力掀起学生阳光体育运动的高潮。

（4）加强院运动队建设，根据实际情况扶持若干特色项目，重点抓好高水平运动队建设，逐步形成学院竞技体育特色。制定激励机制，鼓励有体育特长的学生积极参加运动队的训练、比赛。

（5）全力打造体育协会，积极培育各单项体育协会，充分发挥学生的创造力和积极性，鼓励和支持协会开展形式多样的学生体育活动。

大学校园阳光体育活动策划书4

一、活动目的和任务：

贯彻落实各级学校体育工作会议精神，牢固树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以培养德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人为己任。以阳光体育运动为载体、以体育运动为题材，在全校掀起体育锻炼热潮，切实增强学生体质，全面推进素质教育，促进学生全面发展。学校拟在狮子山、成龙两校区按以下安排开展阳光体育活动；东校区和影视学院根据条件自行安排活动。

二、领导小组成员：

组长：党委副书记：王万民、副校长：祁晓玲

副组长：庞元宁、张海东、朱建军、刘阳

成员：唐文炎、各学院分管学生副书记、王平

办公室主任：王平（兼）

成员：卢鹏、黎红专，校学生会主席

三、活动的组织与具体办法:

（一）、活动形式： 活动采用集体活动与体育竞赛相结合的形式。

（二）、活动项目：双人袋鼠跳接力、端球接力、跳大绳。

（三）、具体实施办法与奖励：

由体育学院安排老师和同学负责阳光体育活动的具体实施，各学院根据要求安排组织学生参加阳光体育活动，在每一单元参加活动的学生中按项目取前两名组队参加学年全校总决赛，各校区决出1—8名，根据两个校区的名次计团体总分加入第二年校运会各队团体总分；计分办法：第一名18分，第二名14分，第三名12分，依此类推。

（四）、具体流程:

整场活动进行一个半小时，前半小时进行健美操或者武术的学习与普及，然后在操场分三个区域分别进行双人袋鼠跳接力、跳大绳、端球跑接力项目的练习与竞赛。

1、奖项设置：

全学年评选优秀团队奖7名，其中成龙校区4名、狮子山校区3名。全校分区总决赛各单项取前八名。每个单项安9、7、6、5、4、3、2、1计算，三项总成绩为学院当年的名次。

2、评定标准：

①、优秀团体的评定，主要看学院学生的出勤率以及到场的积极程度，和在最后决赛中具体情况而定。

②、双人袋鼠跳接力、跳大绳、端球接力以最后决赛的成绩而定。

3、各项目具体要求：

双人袋鼠跳

参赛办法：

①、各学院至少组一个不少于10支队伍的比赛。

②、各队不少于20人，同时必须保证10男、10女。

③、在比赛过程中必须是男女组合进行。

竞赛方法：

①、最后以成绩来录取优胜的队伍出来参加校区的总决赛，同时最后的优胜队伍在参加决赛的时候可以换人。

②、成龙、狮子山校区前三名对抗赛，各校区第一名争冠军，第二名决三、四名，第三名决五、六名。

游戏方法：

场地上画两条相距40米的平行线，两人同时站在袋里用手提编织袋，跳到对面，交由队友以同样方法跳回，先完成的为胜。

游戏规则：

两个人的脚不能跳出编织袋，如失误，必须返回失误地点，重新开始。跳大绳比赛：

参赛办法：

①、各学院至少组一个不少于20支队伍的比赛。

②、各支队12人（2人甩绳10人参赛），同时必须保证至少6名女同学。

竞赛方法：

①、每队2分钟，累计10人全部进入后的成功次数的最好成绩作为最后的总成绩。优胜的队伍出来参加校区的总决赛

②、成龙、狮子山校区前三名对抗赛，各校区第一名争冠军，第二名决三、四名，第三名决五、六名。

端球接力：

参赛办法：

①、各学院至少组一个不少于16支队伍的比赛。学院内部赛的时候20人一组，最后的校区总决赛40人一组。

②、在学院内部比赛的时候，学院可以根据自己学院的男女比例做适当调整，在参加校区的总决赛中必须保证20男20女。

竞赛方法：

①、各学院根据自己学院的人数，分不同的组，分别在两个不同场地上进行比赛，最后以成绩录取优胜队，最后参加校区总决赛。

②、成龙、狮子山校区前三名对抗赛，各校区第一名争冠军，第二名决三、四名，第三名决五、六名。

游戏方法：

场地上画两条相距40米的平行线，一手持乒乓球拍托住乒乓球站在起跑线上，裁判发令后，迅速跑到终点交给队友，用相同方法向对面跑去，后面同学以相同方法进行，先完成接力的为胜。游戏规则：

①、持拍托球时，手不能触球，球不能离拍；

②、中途失误掉球后，拾球后必须在原地重新放好后，方能前进。

四、活动时间和地点：

活动时间：20xx年10月----20xx年5月

每周星期四下午七、八节课

活动地点：成龙校区：东苑操场

狮子山校区：第一田径场

五、参加学院

1、成龙校区：

参加学院：外国语学院 商学院 工学院 教育科学学院 计算机科学学院 音乐学院舞蹈学院 地理与资源科学学院 物理与电子工程学院经济与管理学院 生命科学学院

2、狮子山校区：

参加学院：文学院 政治教育学院 历史文化与旅游学院

化学与材料科学学院 数学与软件科学学院 继续教育学院

大学体育节活动策划书方案 篇6

以“体育锻炼让我们健康和快乐”为本届校运会主题，通过丰富多彩的体育活动，为广大师生锻炼身心创造机会，提供展现风采的舞台。在精心组织、有效管理、师生共同参与的过程中，大力弘扬金中精神，培养师生的团队、竞争意识，丰富师生的业余生活，增强全校师生的身体素质。

二、活动主题：

体育锻炼让我们健康和快乐

三、活动口号：

我参与，我健康，我快乐

三、活动对象：

金山中学全体师生

四、活动地点：

学校体育馆、百米长廊、运动场

五、活动时间：

第五周～第九周(9月29日至10月28日)，9月29日上午举行体育节开幕式。第六周～第九周利用体育课、活动课、班会课时间进行各项目的比赛。

六、组织机构：

由校长室、校工会、教学管理部、学生工作部、总务保障部、网管中心、团委、学生会体育教研组、各年级组、新疆部联合成立活动组委会，负责领导、组织和协调体育节的各项活动。

组委会主任：徐晓燕

副主任：俞晓东、张玲雄、胡欣愉(学生会主席，高三⑵班学生)

组委会成员：宋卫军、陆丽芳、陈碗仲、夏振海、王新勇、姜炜星、吴建强、方德平、曹峥、卢兴旺、曹大苏、张涛(学生会体育部长，高二⑴班学生)，杨依琳(学生会宣传部长，高二⑵班学生)。

七、筹备工作：

1、第二周召开相关部门体育节工作协调会。(负责部门：校务办公室)

2、第三周在班主任例会、班长例会上宣布体育节工作安排，做好报名发动工作。让全体师生了解本次活动意义，熟悉活动内容。(负责部门：工会、学生工作部、团委、学生会、体育组、年级组)

3、第三～第五周在校园内布置首届体育节的主题词及宣传横幅，在开幕式当天布置拱形气球柱、彩旗、横幅等。(负责部门：总务保障部、学生会宣传部)

4、第三～第五周在校园网上建立体育节专题网页，向全校师生及家长宣传体育节相关活动内容，及时公告每周赛程表和赛况。(负责部门：网管中心)

5、第三周准备好体育节比赛所需器材。(负责部门：总务保障部)

八、活动内容：

(一)开幕式：

(1)师生入场式

(2)升国旗，奏国歌

(3)分管校长致体育节开幕词

(4)运动员代表发言

(5)学生会体育部长宣读倡议书

(6)校长宣布体育节开幕

(7)师生广播操比赛

(8)学生田径运动会、教工运动会(方案另附)(工会、体育组负责)

(二)体育文化活动：

(1)体育节节徽创意设计大赛。(方案详见附1 )(校团委负责)

(2)“魅力体育”通过校园网、橱窗、广播台、电视台等媒体及时报道体育节活动时间表、各项赛况、体育健康知识宣传等。(学生会宣传部负责)

(3)“科学锻炼身体，提高生命质量”科学健身讲座。(体育组与医务室负责)形式：卫生室收集保健方法，印发学习资料， 广大教工人人学习。

(4)办一张“健身养身”的特刊。(学生会宣传部负责)形式：办一张“健身养身”的宣传特刊，向教职员工、学生家长、学校周边社区居民和本区教育系统单位发放，以此倡导科学健身养身方法，扩大学校活动的影响力。

(5)有关体育海报展示评比。(学生工作部负责)

(三)集体竞赛项目：对象：非毕业年级全体学生。

(1)“趣味乒乓” 班级接力比赛(比赛细则见附2)(学生会体育部负责)

(2)“超越自我”迎面接力赛。(方案详见附3)(学生工作部、体育组负责)

(3)“齐声加油”拔河比赛。(比赛细则见附4)(体育组、学生会体育部)

(五)师生排球球对抗赛(工会、学生会体育部负责)

(六)学生篮球邀请赛(体育组、学生会体育部负责)

(七)教工牌艺大赛(工会负责)

大学生体育活动策划 篇7

从动机的期待理论看,运动所要传达的目的可以即体现在活动本身,也体现在活动以外。活动目的存在于活动本身时的动机被称之为内在动机。内在因素激励着活动,举例来说就是对于活动自身感到了兴趣;活动的目的存在于活动以外时的活动的动机被称之为外在动机,外在因素激励着活动,举例来说就是物质、赏罚以及精神奖励等。

对山西省非体育专业和体育专业大学生体育活动的内在动机和外在动机进行比较,考察内在动机和外在动机在体育活动中对非体育专业和体育专业大学生起到怎样的作用,如何培养和增强学生的内在动机和外在动机。

1研究对象与方法

1 . 1研究对象

随机抽取山西省高校非体育专业文理科学生160人及山西省高校体育专业学生100人,平均年龄20岁,其中非体育专业学生每周的平均运动次数为2.6次。

1 . 2研究方法

1.2.1问卷调查法、访谈法

问卷的编制依据德西和瑞安的关于动机的认知评价理论和佩蒂德勒的运动动机测量评定量表。问卷设置了六个测度,即:求知、完成、刺激体验(内在动机)、内投、外在调节和同一化(外在动机)。

1.2.2数据统计方法

注:体育专业学生与非体育专业学生比较无显著差异。

数据以均数±标准差(x±s)表示,以SPSS统计软件统计分析, 采用t检验比较两组间差异,P<0.05认为差异具有统计学意义。

2结果与分析

2 . 1外在动机差异分析

外在动机包括外在调节、内投和同一化。外在调节支配的活动由外在因素控制,如他人提供的物质报酬,他人施加的强制,这时活动者参加活动不是为了其中的乐趣,而是为了获得奖赏或避免负性结果。内投是指外在动机的内在化,这种内在化了的外在动机不用来发动活动,反之,相应的活动由内在压力来强化(如内疚或焦虑)[2]。如运动员为取得优异成绩,刻苦训练,如果不那样做就会有一种焦虑感,或者是体育活动参加者为了美的需求,有一种保持体型的压力。同一化是指发动活动去达到对于人有重要价值的外在目的,这种活动是自我决定的、内在调节的。如参加体育活动是为了促进自我的成长和发展。

表1结果显示,非体育专业大学生的外在动机除了在内投这个测度上的分数高于体育专业学生,在外在调节和同一化这两个测度上的得分均低于体育专业大学生,并且呈现出显著性差异[3]。这一研究结果表明,体育专业学生受到更多的外在因素的激励。这是由于在专业运动中,只有取得优异的成绩,只有在比赛中获胜, 才会得到社会的认可和报赏。运动员承受着来自个方面的压力去争取比赛的胜利,去打败他们的对手,一直处于一种竞争的气氛中,外部奖励对于竞争者是最重要的,运动员表现的好,并表现出强烈的动机,是因为运动员的目的是为了获得如教练员、父母、观众、队友的认可和赞许,他们的活动更多的是受到外在因素的激励,因此,体育专业学生和非体育专业学生相比,外在动机起着主导作用。

在与非体育专业学生的访谈中了解到,他们中的很多人,最开始的体育活动动机就是为了体育课的考核和达标,当考核结束后, 体育活动也就停止了。在这里他们的参加动机是外在动机,其激励因素是体育课的考核和达标。还有部分女生,参加体育活动是为了减轻体重,在这里参加动机也是外在动机,即减轻体重,但这部分女生大多也中途退出了,其主要原因是她们在坚持了一段时间后, 发现没有明显的效果[4]。有研究显示,92%的人因为6个月内未达到减轻体重的目的,从而退出了体育活动。在许多情况下,体重的减轻需要较长的时间,参加者不可能获得直接的报赏。有的是在减轻了体重以后,放弃了体育活动,结果又重新获得了减去的体重。由此可以看出,外在动机在非体育专业学生的体育活动中的作用也是不可忽视的,外在动机让人开始活动,但不能保证活动的持续性。

2 . 2内在动机差异分析

内在动机它包含求知、完成和刺激体验。求知来源于人对的认识需要,具体表现是探究、好奇、寻求学习,它促使人去学习、去理解新事物,并从其中寻得乐趣和满足。完成是人与环境的相互作用中得到胜任感和完成操作的动机。刺激体验是体验活动中感性刺激的动机,包括美的体验、兴奋以及完成最佳运动操作时的感受等。

表2结果显示,非体育专业学生在求知和刺激体验这两个测度上的分数高于体育专业学生,在完成这个测度上的分数低于体育专业学生,均没有呈现出显著性差异。根据影响动机的信息源,Weiss等提出影响动机的因素受个人、目标和环境三个方面的影响[5]。能力知觉理论中,尼科尔斯认为,个体至少有两种建立能力知觉的方式,一个是与他人比较,自己是否占有优势的知觉, 在这种情况下,个体认为能力是有差异的,在完成活动时,个体考虑的是对自己能力的评价,把自己放在一种竞争的情景中,把完成任务作为表现能力的一种手段,对自己能力的判断受到与他人比较的影响,这种动机目标被定义为“自我定向”。另一个是注重自我改进和成功地完成任务,这种情况下人们认为能力是无差异的,能力是完成任务的一种手段,个体考虑的是如何完成任务,而不受客观环境的影响,这种动机目标被定义为“任务定向”。能力知觉理论认为,当一个人的能力知觉高时,他就会参与到活动中去。罗伯特等人研究表明,参加体育活动者,一般是能力知觉较高者,还表明能力知觉高者更可能参加有组织的运动队[6]。在体育情境中,由于其内在的竞争性,更强调自我定向,为了证明一个运动员表现的如何好或不好,就不可避免的把这个运动员与其他的运动员进行比较。实际上,由于任务难度常由运动员的能力所决定, 自我定向是用来获得成功或失败信息的唯一方式。成功能够证明他们的高能力,能力知觉高的运动员在体育情境中更加努力,坚持时间更长。获胜和成功的完成操作使运动员(体育专业学生)获得更高的胜任感。

教育心理学提出,任务掌握的气氛会最大限度的提高学生的能力知觉、内部动机,使其得到满足。任务掌握定向中的学生比成绩掌握定向中的学生具有更高水平的愉快感,且具有更高的内部动机。非体育专业学生,参加体育活动更多的是强调任务定向,从体育活动中获得情感上的快乐和满足。内在动机在他们的体育活动中起着主导作用。

2 . 3内在动机和外在动机之间的相互作用

认知评价理论认为,个体的能力知觉以及因果控制源(指人们对某一特殊行为原因的认识。内部控制源指行为由内部所发动,而外部控制源是指行为由某些外部因素所激发)的知觉变化将产生不同的内部动机[7]。在20世纪70年代,有些研究表明,当个体参加一些感兴趣的活动时为其提供外部奖赏,将会导致内部动机下降,被称为“德西效应”。德西认为这是由于因果控制源发生了变化。本来由内部控制源所支配的行为受到外部奖励时便发生变化,结果降低了内部动机。能力知觉变化也有可能对内部动机产生影响。德西和瑞安认为任何一个能促进内部控制源知觉的事件会导致内部动机的增强,任何一个能增强能力知觉的活动,将提高内部动机。外在因素(外在激励因素或外部事件,如赏罚等)对于内在动机的影响取决于机能意义即心理意义。机能意义可以是信息的(强化自我效能),也可以是控制的(控制行为的企图)[8]。控制机能迫使人去取得具体的结果,从而削弱内部动机。由于外在动机常常被用来控制人,而内在动机的核心又是自我决定,因而人们容易把外在因素的意义觉察为他人的控制意图,进而限制他们的自我决定。在本文的研究中,非体育专业学生的内在动机强于体育专业学生可以推论为,在体育专业学生中,控制机能起作用,因而与非体育专业学生相比,内在动机较弱,外在因素的信息机能在非控制性情景中即自我决定的情景中起作用,提供关于胜任的正反馈[9]。

3结论与建议

3 . 1结论

(1)非体育专业学生在内在动机的求知和刺激体验这两个测度上的得分高于体育专业学生,在完成这个测度上的得分则低于体育专业学生,均没有呈现显著性差异。内在动机在非体育专业学生的体育活动中起着主导作用。

(2)体育专业学生在外在动机的外在调节和同一化这两个测度上的得分高于非体育专业学生,在内投这个测度上的得分则低于非体育专业学生,均呈现出显著性差异。外在动机在体育专业学生的体育活动中起着主导作用。

3 . 2建议

(1)自我决定是人类的一个基本需要。体育工作者在教学内容和教学方式的选择安排上,应让学生体验到更多的自主感、新奇感、自尊感。在教学的课堂上使用区别方式时,学生们的内部动机水平远高于一般教学方式。学生们在这种教学方式中自主选择的机会很多,可以自由的在两个可替换的练习中做选择,练习时可以由自己选择难度水平,教师职责只是对每个学生加以指导。由此可以看到,让学生有更多的自主选择,对于提高内部动机水平有很大作用。任务掌握的动机气氛在提高学生的能力知觉、内部动机中起到非常重要的作用。体育工作者尽量把体育课的动机气氛设置为高任务掌握定向,而避免过分强调学生的表现和成绩。

(2)体育工作者应恰当的使用外在激励因素提高学生的外在动机水平。这种外在激励因素可以是正性的如表扬、奖励,也可以是负性的如批评、惩罚。但是盲目的对外部动机进行激发后果就是削弱学生的内部动机,致使参加体育活动的目的变成学生只是为了获得教师的奖励和避免惩罚的外部动机,奖励或惩罚一旦减少或撤消,学生的动机也会减弱或消失。造成奖励和惩罚的“过当效应”。所以奖励和惩罚的运用,教师要慎重把握,在运用时要使学生明确体育学习和身体锻炼的规范、奖励和惩罚的具体措施以及实施这些措施的策略。

摘要：采用问卷调查法,对山西省非体育专业和体育专业大学生体育活动的动机进行测试。结果显示,在内在动机的测度上,非体育专业学生比体育专业学生分数高,但是在完成这个测度上比体育专业学生分数低,均没有呈现显著性差异;外在动机的外在调节和同一化这两个测度上的分数低于体育专业学生,在内投这个测度上的分数高于体育专业学生,且均呈现出显著性差异。体育专业学生是外在动机起主导作用,而非体育专业学生参加体育活动则主要靠内在动机支持。

大学生体育活动策划 篇8

关键词：高校 大学生 体育活动 教育管理

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0191-01

在赛场上除了学习好、表现好的学生，还有那些学习成绩不好、缺乏自信但主观上又想进步的学生，他们也积极地参加体育活动。他们在体育竞赛中取得了成功，获得高峰体验，进而依据“动机迁移”理论，将他们在体育竞赛中获得的成功体验迁移到学习生活的方方面面，激励他们在其他领域也奋力拼博，不断获得成功后的高峰体验。

1　营造舆论氛围

在每次活动赛事之前，我们通过体育部学干、辅导员到班级宣传发动，通过心理暗示、语言激励、精神奖励、物质奖励等多种形式给予学生积极的心理暗示，大力激发学生自觉自愿参加体育活动的热情。

2　大力实施激励政策

我们实施的鼓励措施有：报名参加并坚持训练到比赛的，加综合素质分2分，同时可获得“系優秀运动员”证书；所有报名参加训练，坚持到比赛，并在运动会中取得名次的，获得院级奖励证书、综合素质分和物质奖励。对推荐运动员人数和综合表现进行考核，评选先进班级和优秀班长、优秀体育委员，颁发“运动会系优秀学干”证书。对随意应付的班级将给予批评。

3　有力发挥学生组织作用

积极调动系学生会体育部、班级体育委员等正式学生组织的主观能动性。我们将各个体育项目分配到体育部各个学干，按照“专人负责专项”的原则，一位学干负责一个项目的选拔、训练、赛中服务、赛后计分总结等所有环节，并根据比赛成绩考核学干业绩，这就施加了压力，调动了积极性。同时，我们也大力发动非正式学生组织的作用，在学生当中，有许多因爱好体育活动而形成的小团体，我们称之为非正式学生组织。我们对体育活动小团体的管理、激励和有效引导，进一步扩大了教育管理的阵地。

4　精心组织各项体育赛事和体育活动

体育比赛功能有：提振精神、凝聚力量、增强自信、促进发展等。这也是为什么大到奥运会、小到校园里的运动会都要经常举办的原因。实际上，体育活动在大学生中的积极作用远远超乎我们的估计。因此，我们对每一次体育赛事、体育活动都认真对待、精心组织。我们除了参加院级竞赛如院运动会、元旦长跑、乒乓球赛、篮球赛、足球赛、排球赛之外，也积极主动地开始系部体育活动，如绑腿跑比赛、广播操比赛、拔河比赛等，同时抓好早操、按指纹等工作，督促学生保质保量进行早锻炼。

在活动组织过程中我们注重关键环节。我们在举办运动会通知的文件下达之前，便提前谋划，在班级中物色、挖掘各个项目的运动员。在接到通知时我们已经开始积极的赛前训练。在比赛前夕，召开了运动会动员大会，系领导到场给运动员们鼓劲。运动会的赛场上辅导员、系学生会学干始终坚持在赛场上给运动员们鼓劲。啦啦队成为运动员们最给力的社会支持系统。

5　总结表彰凸显体育成功典型

在比赛中取得成绩之后，立即召开有系领导、全体辅导员参与的表彰大会，及时兑现当初的承诺，表彰了一批优秀运动员、为比赛作出贡献的系学生会优秀学生干部。在我系学生当中，参加体育活动已经逐渐形成了良性循环，学生自发自愿地参加体育活动。我系体育成绩也在逐年进步。第六届运动会排名第五，第七届运动排名第四，第八届运动会上取得突破，获得学生团体总分第一的好成绩，创新了我系体育成绩。

通过以上各项举措，我们以体育活动为载体，在大学生思想政治教育管理中取得成绩总结如下：（1）成功转化了一批学困生。通过体育比赛我们看到了一批学困生的转变。如10级某某同学，他以前上网成瘾，辅导员每次到宿舍总是发现他窝在宿舍玩游戏。在带班辅导员老师的鼓励下，他报名参加了第八届运动会男子5000m长跑。尽管他是5000m赛场上最后一位到达终点的选手，但是在系领导、全体辅导员和二系啦啦队的加油声中，他在雨中坚韧地跑完了全程。赛场上的这种“不抛弃不放弃”精神不仅感染了在场的师生，对他自己也产生了很大的触动。运动会后，辅导员发现他已悄然发生了变化，期末考试也大有进步。现在的褚晓明已不再是那个天天对着电脑打游戏的网虫了，辅导员去宿舍也难得看见他，基本上他都在外面活动或在图书馆自习。（2）优化了系风建设。开展体育活动，进一步促进我系学生向“学习自觉、管理自治、生活自理”方向发展。（3）强化了大学的隐性教育。通过体育竞赛还让学生明白这样一个道理：成功就是比别人跑的更快一点。在各类体育竞赛和体育活动中培养了我系学生集体观念、拼博精神，引导他们形成团队协作、坚持坚韧、敢争第一的积极品质。

6　结语