公开课《找骆驼》优秀教学设计

公开课《找骆驼》优秀教学设计（通用9篇）

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇1

一、教学目标

1.认识课文中的7个生字和8个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理，培养仔细观察与认真思考的习惯。

二、学情分析

《找骆驼》是一篇自读课文。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，事情的 起因、经过、结果十分清楚。作者在叙述中巧设悬念，引人入胜。教学这篇课文应引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。本课力求运用自主学习、探究学习和合作学习的方式，从两方面入手：一是放手让学生读课文。读通语句，读懂文意，读清思路，读明道理。二是引导观察发现。让学生在了解“商人丢失的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这只骆驼的特点的”的基础上，自己发现问题，讨论问题，解决问题，从而学会观察、思考、判断和推理。

三、重点难点

理解课文内容，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理，培养仔细观察与认真思考的习惯。

四、教学过程

同学们，今天上课前咱们先来猜一个谜语吧：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。你们知道是什么吗？（预设学生会回答：骆驼）再播放几张骆驼的图片，简单介绍一下骆驼这种动物。

请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，勾画出文中的新词，利用字典，联系上下文理解新词意思。并思考课文讲了一件什么事，用自己的语言归纳一下。

骆驼、跛脚、驮着、愤愤、脚印 啃过、究竟、不紧不慢

《找骆驼》这个故事讲了商人（丢失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

1.请同学们再以自己喜欢的方式读课文，并划出描写骆驼特点的句子。请同学们交流骆驼有哪些特点，并在PPT上呈现（解释跛：腿或脚有病，走路时身体不平衡）2.请同学分角色朗读1-8自然段。多请自组同学朗读。点拨学生注意商人三次回答是不一样的。第一次：是的；第二次：不错；第三次：对极了！还加了感叹号。如果三次回答都换做“是的”或者“不错”，表达上感觉还一样吗？你能从这三个回答中品味出什么吗？（语气的递进，表达商人的兴奋和激动）你能再来读一读吗？

3.老人说：那我可不知道。同学们，老人的话不是自相矛盾吗，他既说出来骆驼所有的特点，但又说不出骆驼去哪儿了，如果这时候换做你是商人，你会怎么想？

4.那文中的商人又作何反应呢？请同学们看到第9 自然段。请一个同学有感情地朗读一下。注意“愤愤”是很生气的样子：～不平。也作忿忿，引导学生要读出愤愤的语气，多请几个学生读。

5.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的呢？答案就在第10自然段。请一个同学有感情地朗读一下。注意：不紧不慢： 形容心情平静，行动从容。引导学生要读出不紧不慢的语气，多请几个学生读。

6.为什么骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？（在沙地上放一个同样重的小球，轻轻放和重重放，小球陷下去的程度不一样。骆驼的左脚跛了，走路的时候身体不平衡，重量集中在了右脚上，所以右脚脚印深，左脚浅）

7.从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙？（出示图片解释，也可以例举同学们换牙时吃饼干，饼干的形状）

8.用“因为…所以…”说话。因为老人看见脚印右边深左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛。老人之所以知道骆驼的左脚有点跛，是因为他看见脚印右边深左边浅。

9.再请同学们把第9段和第10段连起来朗读，注意商人和老人的对比，愤愤和不紧不慢。10.对比“找到了走失的骆驼”和“果然找到了走失的骆驼”，哪句好。体会“果然”的表达效果。（更加验证老人说的非常正确）用“果然”说话。

五、感知全文，领悟道理

（1）骆驼走失了以后，商人和老人的表现有什么不同？（商人走失骆驼后，到处乱找，结果没找到。老人在走路时留心观察，发现各种线索，最后帮商人找到了骆驼）

（2）读了这个故事你明白了什么道理？（遇到问题，不能光着急，要仔细思考观察，要动脑筋思考。）1.把今天学的这个故事讲给父母听。

2.一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。

16*找骆驼

商人 着急、愤愤

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇2

活动目标：

1.培养幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探究问题的兴趣。

2.幼儿知道太阳石圆圆的、红红，同时也知道许多东西是圆圆的、红红的。

3.鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备：

1.一组背景图：(1)天空(2)菜园(3)房子。小兔头饰(数量和幼儿人数一样)。

2.《小兔找太阳》的动画片。

3.彩笔和白纸等。

活动过程：

开始部分：教师和幼儿谈话，引起幼儿的兴趣。

基本部分：

一、请幼儿欣赏大班小朋友表演的故事《小兔找太阳》

二、请幼儿欣赏动画片《小兔找太阳》，引导幼儿理解故事内容，分段欣赏

1.分段欣赏《小兔找太阳》，理解故事内容。

师：小兔子在哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的灯笼当成太阳了?它又到了哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的萝卜当成太阳了?它又把什么当成太阳了?把怎样的气球当成太阳了?小兔子找到太阳了吗?太阳石什么样子的?

2.完整地欣赏动画片。请所有的小朋友用好听的声音跟着动画片一起讲故事。

教师小结：小兔子找到太阳了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

3.请幼儿戴上头饰，请一名幼儿当兔妈妈，其余幼儿当小兔，看着图片表演故事。

师：看这是谁?(兔妈妈)现在请一名小朋友来当兔妈妈，其余小朋友当小兔，老师当讲述者，我们来表演这个故事，好吗?

4.请幼儿说出圆圆的、红红的东西。

5.幼儿画出简单的圆圆的、红红的东西。

三、结束部分

教师带幼儿出去找太阳。

教学反思：

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇3

师：根据这个箭头的方向，谁能完整地把它们的排列情况说一说?你也来说一说……

师：我们一起来看着箭头的方向，完整地说一说。

小结：原来，这个箭头的方向是让我们从这边往那边数的。

三、昆虫找家

师：小昆虫们玩得有点累了，它们想回家休息了。

(ppt出示昆虫的家房子)师：看，小昆虫们的家是几层的呀?(4层)那哪层是第一层呢?为什么?(引导：想想你们家住的房子上面是第一层还是下面是第一层?)所以，最下面的是第一层。我们给它送上一个箭头，这样对吗?

师：那这层是第几层呢?(第二层)这层呢?(第四层)还有一层是第几层?(第三层)

师：那我们看着箭头的.方向一起数一数。(第一层、第二层……)

师：确定了楼层之后，小昆虫们就可以住进去了，谁来帮它们住一住?(点击住进去按钮)

师：请你介绍一下，它们是怎么住的?(你讲得真完整)

师：你们也能像他那样完整地说一说吗?它们住的位置你们都记清楚了吗?

师：小昆虫们想去别的楼层做做客，调皮的它们还让我们闭上小眼睛呢!

(切换ppt下一张)

师：睁开，看看它们都去哪里做客了?小蚂蚁现在在第几层做客，那原来它住在第几层呢?看看对不对哦!……

师：你们的记性真好!看来，这个小游戏难不倒我们小朋友。

四、和昆虫玩游戏

(ppt出示6种昆虫图片)师：看，这里还有各种各样的小昆虫，它们也想和我们做游戏呢!你们认识它们吗?

(ppt出示房子图片)师：再看看它们的家是几层的呀?你是怎么数的?(从下往上数的)对，我们要看着箭头从下往上数。(第一层、第二层……)

(出示向右方向的箭头)师：这个箭头表示什么意思?(从这边往那边数)对，数数每层有几间。待会儿我们就分成红队和绿队进行抢答，谁能按照我的要求找到小昆虫的家，就能得到小贴纸，看看哪队得到的小贴纸最多，就能获得胜利!你们有信心吗?

师：游戏开始，小螳螂住在第一层的第一间，谁找出来了?他找的对吗?(教师点击昆虫图片，验证结果。正确播放掌声)你是怎么找到的?

师：我们可以先数小螳螂住在第几层，再数它住在第几间。

师：小蜜蜂住在第二层的第三间，谁找到了?(如果幼儿没有找到，就引导他们一起数一数)

师：今天的游戏哪队获胜啊?(红队)我们为他们鼓鼓掌，绿队的小朋友也不要气馁，争取在下次游戏中获胜。

师：其实，在大自然里，还有许许多多的小昆虫，那我们带着胜利的成果也去找它们做游戏吧!

教学反思：

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇4

设计说明

发现和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：

1.关注学生的发现。

在教学中，出示几组算式，先让学生观察每组中算式之间的联系，再进行计算;在计算之后，观察乘数和积的变化，从中总结出规律。通过这样的反复观察，培养学生发现问题和提出问题的能力。

2.关注学生的应用。

学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并掌握了一些计算规律之后，及时地安排学生按照规律写算式，根据规律进行计算，使学生学到的知识能得到及时的检验和巩固。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙复习导入

1.出示复习题，直接写得数。

200×6= 30×8= 400×5= 8×60=

13×4= 16×3=

指名口算，并说说算法。

2.导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。

设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫。

⊙探究新知

1.算一算。

(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。

师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。

学生独立观察、思考该怎样计算出结果。

(2)组织学生讨论交流。

师：计算出结果了吗，是怎样计算的?请说一说。

预设

根据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。

50×10就是50个10，是500，即50×10=500。

30×20就是30乘2个10，30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10=600，所以30×20=600。

12×40就是12乘4个10，12×4=48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10=480，所以12×40=480。

120×40就是12个10乘40，12×40=480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10=4800，所以120×40=4800。

根据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。

2.看一看。

(1)提出问题。

师：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律?

学生在小组内讨论，说说自己的发现。

(2)集体交流。

师：通过刚才的观察，你们有什么发现?跟全班同学说一说吧。

学生可能会有以下几种描述：

①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10;

②两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍;

③两个数相乘，如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。

3.根据规律写算式。

(1)课件出示下列算式。

6×3= 15×4= 18×2=

提出要求：根据你的发现再写出几组算式。

学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。

(2)交流想法和体会。

组织学生说一说各自的想法和体会。

师：你们是怎样想出这些算式的?通过写这些算式你们体会到了什么?(生自由说一说)

4.根据规律计算。

(1)课件出示教材30页的第四个问题，请学生仔细读题，理解题意。

师：还记得我们刚才发现的规律吗?你们能利用发现的规律直接写出这些算式的结果吗?

学生独立思考，尝试根据16×3=48，直接写出其他算式的.结果。

(2)引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。

师：这些算式你们分别是根据什么规律算出结果的?说一说。

学生交流汇报，师相机指导。

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇5

活动目标：

1、巩固认识磁铁吸铁的特性，初步感知磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性。

2、激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索的能力。

3、巩固学习操作的记录方式，通过记录提炼认知经验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备：

人手三块磁铁（一个彩色磁铁，两个环形磁铁），两份记录纸，红绿水彩笔和即时贴

活动过程：

一、激发幼儿的探索兴趣，引发活动课题。

1、小朋友，你们看过天线宝宝吗？它们四个好朋友你爱我，我爱你的时候会怎么做呢？

2、（老师出示彩色磁铁）你们看这是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的时候也会和好朋友紧紧地吸在一块儿。你们猜黑板是不是彩色磁铁的好朋友？（老师演示实验，并引导幼儿学习记录的方法）如果是他的好朋友就画上绿点，如果不是它的好朋友就画上红点。

3、出示第一张记录纸。彩色磁铁还想找朋友呢，猜一猜哪些东西会是它的朋友呢？到底这些东西是不是彩色磁铁的好朋友呢？我们一起试一试并且把它记录下来。

4、集中。你发现哪里有彩色磁铁的朋友？（总结出磁铁能吸住铁做的东西）

二、引导幼儿发现磁铁的两极。

1、彩色磁铁能和铁做的东西做好朋友，那它能和环形磁铁做好朋友吗？是不是环形磁铁的两个面都是彩色磁铁的好朋友呢？我们来试一试。交流幼儿的发现。

2、我们发现环形磁铁有一面是彩色磁铁的好朋友，一面不是。那我们怎么记录下这个发现，告诉大家哪一面是彩色磁铁的朋友，哪一面不是呢？（引导幼儿在是朋友的一面贴上绿色即时贴，不是朋友的一面贴上红色即时贴。）

3、幼儿根据实验在两个环形磁铁上贴上相应的即时贴。老师验证幼儿贴得是否正确。

三、引导幼儿发现磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性。

1、刚才我们发现环形磁铁都有一个面是彩色磁铁的好朋友，一个面不是。那环形磁铁和环形磁铁是不是朋友呢？是不是每个面都能做朋友呢？

2、出示第二张记录纸，绿点和绿点的一面会是好朋友吗？红点和红点的一面会是好朋友吗？红点和绿点的一面会是好朋友吗？幼儿猜想并把猜想记录下来。

3、到底我们的猜想是否正确呢？我们一起来实验，并把实验结果记录下来。

4、集体。你发现了什么现象？引导幼儿总结“同性相斥，异性相吸”的特性。

四、结束。今天我们用磁铁玩了找朋友的游戏。你还会用磁铁怎么玩呢？幼儿自由玩磁铁。

教学反思：

今天的活动时科学《磁铁找朋友》，磁铁对于幼儿来说并不陌生，是生活中比较常见的。今天的科学活动主要让幼儿对磁铁的想象感兴趣，并初步了解不同形状的磁铁都能吸铁和铁制品的特性。让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观察结果，会生成很多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发现问题。特别是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告诉我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。

在实验操作时，小朋友能认真参与到实验中，但是出现过于关注实验，等实验结束后，才发现忘记记录了。说明小朋友还不太习惯记录，在日常的教育教学中，记录这种方法用得太少了，以后要让小朋友多记录。

在活动结束后，我将磁铁放入区域活动中，在区域活动时，很多小朋友拿着磁铁去找好朋友，教室里、走廊上、活动室、午睡室。每当他们找到磁铁的朋友，他们都会兴奋不已。我请小朋友到家里再找找磁铁的朋友，找到了再和小朋友来分享。通过这样的探索活动，小朋友就知道铁和铁制品都是磁铁的好朋友。

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇6

教案一

教学目标：

1、通过活动理解故事内容。

2、学习短句“咚咚咚，请问这是xxx的家吗?”

3、让幼儿感受大老鼠和小老鼠的友情。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

教学重难点：

能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

教学准备：

五间由大到小的房子，大象、小熊、小羊、小鸭、小老鼠的图片，大老鼠手偶，礼物一份，幼儿礼物、音乐

教学过程：

(一)谈话导入

师：小朋友们快看，李老师今天给你们带来了什么呀?(房子)哦，是房子。(教案出自：快思教案网)今天，李老师就给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听。

(二)新授故事

1)教师有感情的讲故事(故事先讲到这里)

2)教师提问

师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字，(教案出自：快思教案网)就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)我们一起来说说。

(二)巩固故事内容

1)师：宝宝们这是第一间房子(教师指大象的房子)，这是谁的家呀?(大象)大老鼠是怎么敲门问的呀?谁来学一学?哦，大老鼠真有礼貌，我们一起来学一学好不好，小手伸出来，咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?(教师做敲门的动作轻声带领幼儿说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?)大象是怎么回答的呢?谁来学一学?不是不是，小老鼠的家在里面呢!(教师边做动作边带领幼儿一起说)

2)师：这是第二间房子，这是谁的家呀?(小熊，(教师翻图片)大老鼠是怎样敲门问的?(教师做敲门的动作轻声带领幼儿说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?)小熊摇摇头是怎么说的?我们一起伸出手来，“不是不是，小老鼠的家在里面了。”

3)师：那第三间房子里会是谁呢?(小羊)我们也一起当大老鼠来学一学，伸出小手来，咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小羊摇摇头是怎么说的?我们一起来学一学。

4)第四间房子是谁的家呀?(小鸭子)哦，谁愿意当大老鼠来敲敲门?(你表演得真棒，谁还想来试试?)这是不是小老鼠的家呀?(教师翻图片)大家一起来说一说小鸭子是怎么说的?来，伸出手来，不是不是小鸭子的家在里面呢。

5)大老鼠来到了第五间房子面前，他是怎么敲门的?谁来学一学?这是不是小老鼠的家呀?(是的)(教师翻图片)小老鼠是怎样说的?是的是的。大老鼠终于找打了小老鼠，他们开心的拥抱在一起。你们也来抱一抱吧。

小结：这个故事小朋友们喜欢吗?大老鼠找小老鼠的时候，表现得真有礼貌，小朋友们是不是也要像大老鼠学习呀!大老鼠不怕困难不轻易放弃，最后终于找的了小老鼠，我们为他鼓鼓掌吧!大老鼠真高兴，他想请小朋友们玩一个找房子的游戏，你们想玩吗?(想)

(三)游戏

师：下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)小朋友们请把你们的小眼睛眼睁开，仔细的看一看谁的房子不见啦?(小熊的房子。(教师拿开大象的房子))哦，我们一起敲敲门看看是不是小熊的家?(咚咚咚，请问是小熊的家吗?(教师翻开图片，同时说，是的是的)(小朋友们真聪明猜对了)好，这次王老师要加大难度喽，请把小眼睛蒙起来，不去偷看哦!(把小羊的房子藏起来)小朋友们请把眼睛睁开，仔细的看一看谁的房子不见啦呀?(小羊的房子，我们一起来敲敲门，看看是不是小羊的家?(咚咚咚，请问这是小熊的家吗?(教师翻开图片，同时说，是的是的)(小朋友们真棒，又猜对了，给自己拍拍手吧)好，我们再来玩一次，快，把小眼睛蒙起来，不能偷看哦!(把小老鼠的房子藏起来)小朋友们请把你们的小眼睛眼睁开，睁大你们的小眼睛仔细的看一看谁的房子不见啦?(小老鼠)哦，我们一起敲敲门看看是不是小老鼠的家(咚咚咚，请问是小老鼠的家吗?(教师翻开图片，同时说，是的是的)(宝宝们你们真是太聪明了，又猜对了，你们也找到了小老鼠,，给自己拍拍手吧)

(四)、活动延伸

小朋友们你们知道大老鼠要找小老鼠到底干什么吗?倾听我继续把故事讲完，大老鼠见到小老鼠后，从身后拿出了一个礼物送给小老鼠(教师拿出礼物打开问幼儿，(教案出自：快思教案网)这是什么呀?(蛋糕))，他对小老鼠说：“祝你生日快乐”，哦，原来今天是小老鼠的生日呀，我们一起唱支生日歌送给小老鼠好不好?(音乐响起)小老鼠收到了大老鼠送给他的蛋糕，和小朋友们送给他的生日歌，他可开心了，他说：“谢谢大老鼠，谢谢小朋友们”。(教案出自：快思教案网)现在我们一起去分享小老鼠的生日蛋糕吧，给客人老师再见!

教案二

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中礼貌用语，理解词语“越来越小”。

2、在游戏中使用礼貌用语，体验游戏的快乐。

3、感受大老鼠和小老鼠之间的友情及喜悦之情。

活动准备：

1、四间房子(由大到小)。

2、动物图片：大老鼠、小熊、小兔子、小鸭子、小老鼠。

3、大老鼠等大、小动物手偶若干。

教学过程

(一)导入活动(激发幼儿的学习兴趣)。

师：小朋友你们看看，这是什么呀?(房子)。今天老师要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听。

(二)理解故事内容。

1、教师有感情的讲述故事。(配乐讲故事，边讲故事边把房子一个一个搬开。)

提问：(1)小朋友们，大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字叫《大老鼠找小老鼠》，我们一起来说说。

(2)谁来说说故事的名称是什么呀?(故事的名称是《大老鼠找小老鼠》。)

(3)第一间房子里住的是谁呀?(小熊)小熊的房子最大了，我们把它放在这边，第四间房子住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在这边。这里还有两间房子呢!我们来把它们从大到小的排一排，看看要怎么排呀?谁来试一试?(请一名幼儿来排一排)房子这样排呀，变得越来越小了，我们完整的来说说。(越来越小)。

2、理解故事。

师：这是第一间房子，这是第几间啊?(第二间)

提问：(1)第二间房子里面住着谁呀?(小兔子)

(2)大老鼠是怎么敲门的呀?(幼儿：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?)大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!

师：看看，是谁的家呀?(小兔子)哦，是小兔子的家呀!那小兔子摇摇头怎么说的呀?(不是，不是，小老鼠的家在里面呢!)

(3)第三间房子里住的会是谁呢?(小鸭子)谁来学学大老鼠是怎么敲门的(邀请个别幼儿)，我们也一起来敲敲门。

师：我们一起来看看，谁走出来了?(小鸭子)小鸭子摇摇头怎么说的呀?(不是，不是，小老鼠的家还在里面呢!)谁来学学小鸭子是怎么说的?

师：最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(“是的，是的”。)

(4)大老鼠在找小老鼠的时候经过了哪几个小动物的家呢?(小熊、小兔子、小鸭子)两个好朋友终于见面了真是开心呀!

(三)游戏“找家”。

玩法：教师把小动物的房子藏起来，带领小朋友在寻找的过程中练习使用礼貌用语。

师：谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦?一起敲敲门。哦，小老鼠找到咯。

(四)再次欣赏故事

师：小朋友们，你们知道大老鼠要找小老鼠干什么吗?(不知道)我们再来听一遍故事。(教师边讲故事边操作木偶)

提问：你们知道大老鼠找小老鼠干什么了吗?

小结：原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给它送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，收到礼物的时候，(教案出自：快思教案网)小老鼠要对大老鼠说什么呀?(谢谢)嗯，小老鼠真有礼貌。

(五)、角色表演。

1、教师示范手指偶的玩法。

师：小朋友们，老师今天给你们准备了很多的手指偶，老师做大老鼠，你们做小动物，我们一起来表演吧!

2、幼儿自选一个喜欢的手指偶，套在手指上，并找到相应的房子躲藏起来，根据故事情节进行角色表演。

(六)、活动结束

老师很好奇大老鼠送给小老鼠的礼物究竟是什么?你们想知道吗?我们一起到班上拆开看一看吧。

附故事：大老鼠找小老鼠

有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小鸭子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第四间房子面前，(教案出自：快思教案网)敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的!”大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日快乐!”

教案三

活动目标：

1、能理解故事内容，知道大老鼠是怎样找到小老鼠的。

2、通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是...的家吗?”。

3、体验大老鼠找小老鼠过生日途中的快乐的情感。

活动准备：

1、五间由大到小的房子。

2、六只小动物(大老鼠、小老鼠、大象、小熊、小兔、小鸭)图片和头饰。

活动过程：

一、导入(教师角色扮演，创设故事情境)

(1)师：宝宝们好!我是一只大老鼠，因为我长得高高胖胖的，所以，我的朋友们都叫我大老鼠!小老鼠(今天是我生日，我去邀请大家来我家过生日，我先走了，再见。)

(2)师：今天是我的朋友小老鼠的生日，我想送给它一份礼物，可是我不知道他的家在哪里?咦!这里有座大房子，我去看看是不是小老鼠的家。

二、教师讲故事(引导幼儿进入故事情境，完整讲述故事)

(1)师：咚咚咚，宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)

(2)师：大老鼠在找小老鼠的路上，都遇到了哪些小动物呢(大象、小熊、小兔、小鸭)

(3)这些房子都是谁的家呀?

三、巩固故事内容(再欣赏故事)

(1)师：大老鼠找小老鼠的时候是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!

(2)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第一间房子是谁的家，它是怎么说的?

(3)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第二间房子是谁的家，它是怎么说的?

(4)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第三间房子是谁的家，它是怎么说的?

(5)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第四间房子是谁的家，它是怎么说的?

(6)师：最后，大老鼠来到了第五间房子门前敲了敲门说：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小老鼠出来后怎么说的?

四、角色扮演

五、活动结束

师：原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，(教案出自：快思教案网)要对大老鼠说什么呀?宝宝们，(教案出自：快思教案网)老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，我来敲门啦(发礼物)。

(附)大老鼠找小老鼠(故事)

一只大老鼠去找好朋友小老鼠。它看到一座房子，门是关着的，它敲敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?大象打开门说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!

大老鼠来到第二间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小熊打开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢!

大老鼠来到第三间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小兔打开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢!

大老鼠来到第四间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小鸭打开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢!

大老鼠来到第五间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小老鼠打开门说：是的，是的，这是我的家!

大老鼠找到了小老鼠，它们紧紧地抱在一起。大老鼠拿出礼物说：“生日快乐!”

教学反思：

1、教具制作不合理和教具摆放顺序不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：老师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的顺序不一，高低摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。

2、教师的语言与故事内容不统一。老师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，老师回答幼儿的语言与故事内容不符，容易产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。

3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的注意力，以致后半节课幼儿注意力不集中，课堂控制较乱。

4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是...的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。

5、活动结束设计不合理。不是教师本人结束语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应该是主教主导。

公开课《找骆驼》优秀教学设计 篇7

教学反思：

1、复习认识1―4的点卡。

2、能按其数量从少到多给点卡排序并匹配实物。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

1、贴绒卡片：1―4的点卡一套。

2、每个幼儿1―4的点卡和实物图片10张。

活动过程：

1、利用多种感官巩固对1、2、3、4各数的认识。

(1)复习认识1―4，逐张出示点卡，问幼儿每张卡片上有几个圆点，让幼儿点数后说出总数。

(2)听声音举点卡。如：老师学几声鸟叫，幼儿举起相应的点卡或看点卡做动作，如老师举起一个点卡，幼儿就拍几下手等等。

2、幼儿操作活动。

(1)将点卡按数量从少到多地排列。“屈,老师.教,案,网”

事先让幼儿思考：4张卡片，要按照圆点由少到多的顺序排队，怎么排?引导幼儿讨论，说出将最少的1的点卡放在最前面，比它多1的2的点卡跟在它的后面。3比2的点卡多1，排在2的后面，4的点卡比3的点卡多1，排在最后面。幼儿排好后，要求幼儿观察比较，说出自己发现了什么?(每一张点卡比前面的点卡多1个圆点)

(2)幼儿对实物图片分类计数。让幼儿将实物图片摆在桌子的另一边，观察并操作：实物卡片中哪些东西是相同的，将相同的东西放在一起，数一数，每一种东西有多少?

(3)幼儿给点卡和实物卡片配对。让幼儿思考：点卡上的圆点是几，就和数量是几的东西交朋友，应该怎样做?指导幼儿在点卡下面摆上相应的数量的实物卡片。

教学反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

找规律公开课教案 篇8

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件 教学过程：

一、利用游戏，感知规律

1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。师做动作。

哎呀，老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）

二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节是同学们的节日，这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？ 2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。

（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？

首先来研究彩旗图中的规律。a． 猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？谁能用因为所以来说给大家听（一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。）

b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 师：小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

师：当我们找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。（2）课件出示彩花图 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？谁能用因为—所以说说。师：该怎么给它们分组呢？（学生思考、交流。）该怎么分组呢？

（3）现在我们来观察灯笼的摆放，有什么规律呢？把你的发现和同桌说一说。（谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？

师：这些规律真有意思，老师这里有一些有意思的题，看看谁能猜对。课件猜题。

师：同学们真棒！规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示：欣赏生活中的规律。

3、老师知道我们班同学手也很巧，我们也能创造规律，老师这里有一些磁铁，谁能用这些磁铁创造出规律？ 指名上黑板创造规律。说说你创造了什么规律。你们想不想创造规律？课本做一做。

一（2）班同学可细心了，有一个同学是个小马虎，他做了这道题，同学们帮他看看。课本练习第一题。

师：除了图形可以有规律，我们还可以用动作或者表情来表演规律，一会8人小组商量看看你们组可以创造出什么规律，商量好了就坐好，开始。师：哪一组上来表演规律。

公开课语言活动：小鸟找家1 篇9

活动目标

1、初步掌握故事内容,理解故事情节的发展。

2、学习故事中的语言对话:别哭，别怕，我们来了；我再也不怕黑了。

3、感受遇到困难时获得帮助和关爱的愉悦情感，愿意做个勇敢的孩子。活动准备

1、背景图片（2张）

2、小鸟、鸟妈妈、星星、月亮、萤火虫图片。

活动过程

一、谈话导入，引出故事。

1、出示小鸟哭泣图片，师：看，这是谁呀？它怎么了？（根据幼儿所说随机导入）

师：你来猜一猜小鸟为什么哭？（幼儿发挥想象）

师小结：原来小鸟在黑黑的树林里迷路了，你们知道迷路是什么意思？（迷路就是找不到回家的路）如果你在黑黑的树林里迷路了，你心里会感到怎样？（害怕）

师：是的，小鸟可害怕了，结果它哭了。

师：你们有什么办法帮助小鸟走出森林呢？（自由说一说）

师(过度语)：小朋友你的办法真棒，那么我们一起来听一听故事里都有谁帮助小鸟？

二、欣赏故事，初步理解。

老师完整地讲故事一遍。提问：

1、师：故事里有谁帮助小鸟找到家的？（故事里有小星星、月亮奶奶、萤火虫帮助小鸟找到家）

小鸟迷路后找到家了吗？

2、师：这个故事叫什么呢？

三、再次欣赏，练习对话。

师：小星星、月亮奶奶、萤火虫是怎么帮小鸟的？我们再来看一看，听一听。

1、出示黑黑树林的背景图：小鸟迷路了，看这树林怎样的？（树林黑黑的，真可怕）

2、出示小星星图片和背景图：小星星听到小鸟的哭声是怎么说的？（别哭，别怕，我们来了）来了多少星星？（来了这么多星星，所以要说我们来了）那么星星是怎样帮助小鸟的？（星星在天上一闪一闪）

现在树林变的怎样？（树林里不再那么可怕）

3、出示月亮图片：这时，月亮奶奶听到了，它又是怎么说？（别哭，别怕，我来了）月亮有几个？（月亮只有一个，所以要说我来了）

月亮奶奶是怎样帮助小鸟的？（月亮洒到树林里，树林里亮起来了）

什么洒呢？（用动作表示，就是扔到地上）幼儿与教师一起表演这个动作。你们猜这时回家的路变得怎样？（提示：变亮了）

小鸟能不能看清回家的路？

现在树林又怎样了呢？（树林里亮起来了，小鸟看清回家的路了）

4、教师继续讲故事，表演萤火虫飞的样子。

师：故事听完了，小鸟最后还怕不怕黑？小鸟跟着谁飞呀飞到了家？它是怎么对妈妈说的？（集体练习：我再也不怕天黑了）

四、启发引导，充分体验。

1、小鸟不害怕了，就是勇敢了，开始的时候小鸟不是很害怕的吗？现在为什么不怕了呢？（小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助）

小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助找到了家，心里怎么样？

星星、月亮、萤火虫帮助了小鸟心里又怎么样？

（表演说：小鸟----我得到了它们的帮助非常快乐星星、月亮、萤火虫----我们帮助了小鸟很高兴）

小结：遇到困难时得到别人的帮助和帮助别人都是一件快乐、高兴的事情。你们愿意去帮助别人吗？我们要象小鸟一样做勇敢的孩子，还要象星星、月亮、萤火虫它们喜欢它们吗？

五、设置情景，结束活动

师：最后鸟妈妈和小鸟要跟大家告别了。

鸟妈妈说：谢谢你们帮小鸟找到了家，它累了，要休息了。

师：（轻轻地说）小鸟要睡觉了，我们也休息吧！

附故事：小鸟找家

一只小鸟迷路了。啊,树林里黑黑的,真可怕。小鸟哭了,啁啾啁啾,哭声传到了好远。

小星星听到了,说：“别哭，别怕，我们来了。”一颗星，两颗星，三颗星．．．．．．星星在天上闪耀，树林里不再那么可怕。

月亮奶奶听到了，说：“别哭，别怕，我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林里，树林里亮起来了，小鸟看清了回家的路，她要沿着这条路回家。