初中英语作文关于健康（推荐14篇）
Without a strong body,we can not study and work well.
What^s more,we will be less energetic and have no intension to do anything.
So we must pay more attention on our body condition and do some physical exercise regularly.
在初中英语作文批改方式存在的误区上,基本可以概括为两方面,一方面是教师在批改中“事无巨细,亲力亲为”,把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评, 对于一些同学一错再错的地方,没有针对性的进行指导,只是每次都只在作文上给他划出来、改正。
1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中,有两个弊端。 一是由于老师把作文已经全面的批改好了,往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方,让学生有一种“老师已经批改好了,我就不用再看了”,或是“我已经知道我错误的地方了,没必要再看了”等等依赖老师批改的想法,然后将作文随手放到一边,没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步,去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”,工作量会大大增加,给老师的教学带来严重的负担,这样不仅作文批改没起到什么效果,更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量,事倍功半。
2.不重视讲评。初中英语作文批改,不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改,更要把讲评包含进去,如果没有结合讲评的批改,是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中,讲评是教师与学生知识与情感的交流,是学生在英语学习中不可缺少的一部分,英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改,而没有针对性的讲评,只会让学生不知道为什么错,错在哪里,或者似懂非懂,从而一错再错,让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心,写作水平不进反退, 并对以后的写作学习造成不好的影响。
二、有效的初中英语作文批改方式
1.老师批改。在初中英语作文批改中,老师批改是最常见,同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段,建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段,学生对英语写作基本还是“陌生”状态,在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态,漏洞百出。 而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病,教会学生改正, 给学生的英语写作点明方向,这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大,往往会力不从心,所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段,老师就没必要全批了,只要根据班级的实际情况, 安排好自己每月全批的次数,在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时,也要掌握以下方法,提高全批讲评的效率:(1)要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误,为讲评做好素材准备。(2)摘录学生在写作中的闪光点, 记录下他们的优词美句,在讲评中鼓励学生学习。(3)挑选一两篇合适的中等的文章,在讲评中与学生一起分析其中的优缺点,加深学生的印象,改正错误,学习优点。
2.学生自批互批。在初中英语作文批改中,让学生自批互批不仅能加深学生的印象,更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中,自己发现自己的错误,会让学生思考当时为什么错,以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方,会提高学生写作的信心,提升学生的创新思维,在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批,能够让学生从另外的角度看问题,在发现别人的错误时反省自己,避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候,又可以学习别人的写作思路,摘录别人写得好的句子,融会贯通, 最后变成自己的句子。所以让学生自批互批,能够让学生更好的接受错误,吸收别人的优点,保持自己的长处,拓宽思维。但让学生自批互批,还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前,老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文,与学生一起批改,帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法,让学生懂得批改,避免学生在批改中只会按部就班,学不到东西。
3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中,不仅要总结发现的典型常见的错误,更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中,如果发现了学生作文中的优美词句,要把学生姓名与词句一起摘抄下来,并让学生都准备一个本子,专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候,发现好的词句,也可以让老师帮忙点评,获得老师的修改或者肯定,而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上,方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句,也能让他们学习其他人的写作思路,开拓他们的写作思维,更能提升他们的写作积极性,以写得好的人为榜样,努力学习。
【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧
一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。
一、写作前：理清思路，明确步骤
叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。
在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。
二、写作中：注重选材，传播正能量
叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。
1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。
2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。
三、写作后：仔细检查，关注细节
很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。
参考文献：
[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.
condition of your body most clearly, and he will give you the most valuable advice to keep fit.You should always try to make yourself happy.If you feel happy, you can eat well, sleep well, and your body is sure to be in an excellent condition.Health is the most valuable possession a person expects in his life.Try every means to keep fit is my advice to the people who want to live a happy life in this beautiful world.
根据中英文提示,写出内容完整、意思连贯、符合逻辑的稿件。(字数不少于60词,英文提示词供选用)有写学生不爱吃学校的午饭,常到校外去吃他们所喜欢吃的食物。但有些食物并不利于他们的身体健康。英语角打算针对这个问题展开讨论。请你准备一篇讨论稿,谈谈你的根据中英文提示,写出内容完整、意思连贯、符合逻辑的稿件。(字数不少于60词,英文提示词供选用)
有写学生不爱吃学校的午饭,常到校外去吃他们所喜欢吃的食物。但有些食物并不利于他们的身体健康。“英语角”打算针对这个问题展开讨论。请你准备一篇讨论稿,谈谈你的看法和建议。
参考词汇:not like, go out of school, be afraid, be back, more delicious, offer
[范文]
When I go to school, my teachers teach me a lot of knowledge and show me the way to explore the world. I admire my teachers so much, so I have made up my mind to be a teacher when I grow up. It is always my dream. I must work hard to realize my dream. From now on, I need to make the plan.
一、初中英语学习中学生不良心理的表现
很多学生一开始都会对英语产生很大的兴趣, 但是随着英语学习的难度加大, 特别是语法方面, 一些学生渐渐感到吃力, 他们的学习兴趣逐渐减弱, 其中男孩子的表现居多, 甚至出现厌学的现象。
产生不良心理的表现一是对英语的认识不足, 很多学生由于感到英语与别的学生的差距越来越大, 自信心也逐渐消失, 认为即使努力学英语也追不上别人, 产生自卑的心理, 如果这时老师呵责, 他们的不满情绪会更加强烈。另一方面学生学习的意志比较薄弱, 由于很多学生生活的环境所导致的, 他们缺乏克服困难, 战胜自我的坚韧意志和信心, 在记单词的时候因为看到单词很多而却步, 在背诵课文的时候也是如此, 总是不能控制自己把学习坚持下去, 成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。最后是考试心理障碍。一些学生碰到英语考试就紧张, 一紧张就马虎或者忘记单词, 导致很多错误在不经意中出现。
二、初中英语学习中学生不良心理产生原因
(1) 家庭因素。一些家长在脑海里总有一些“读书无用”“不读书也能赚大钱”的观念, 特别是当前很多大学生就业难、工资低的情况更加加剧了家长的这种想法, 他们对孩子的教育不是很重视, 监管不到位, 是导致学生自我放松的重要原因之一。
(2) 学校与教师因素。尽管新课程改革已经实施很多年, 但在很多学校中没有得到全面贯彻, 填鸭式教学盛行, 导致学生个体的情感与需要难以重视, 学生学习的积极性发挥不出来, 其思维完全处于被动应付状况, 思维分析能力逐渐被扼杀。很多英语教师将大量时间用在备课、上课、批改学生作业等事务上, 严重忽视了学生主体的感受, 学生的学习动机越来越弱, 思想消极。
(3) 学生个人因素。学生个人因素主要表现为基础知识把握不好, 中学又没有查漏补缺, 没有形成比较完整的知识网络, 一旦遇到困难, 学习的信心就受打击, 难免会产生抵制的情绪。
三、初中英语教学中的学生心理健康辅导的建议
(1) 教师要具备良好的心理素质。作为教师, 首先要学会换角度思考问题, 将心比心对学生导之以礼, 正所谓“己欲立而立人, 己欲达而达人”。当学生遇到反复出错的问题时一定要有耐心, 不要轻易发火, 要考虑到学生的心理活动, 要想怎么做才能让学生记住而不是经常训斥。其次要有高尚的师德、良好的态度、浓厚的教学兴趣, 正所谓“德高为师, 学高为范”, 教师要有自信、较强的情绪控制能力与驾驭课堂的能力, 这样才会赢得学生的信任。最后教师还要具备一定的亲和力, 不要让学生总是害怕自己, 因为在课堂上教师一旦发火, 不仅影响的是学生的情绪, 连自己的情绪也深受影响, 直接导致一节课的失败。
(2) 注意营造良好的学习气氛, 让学生不再感到紧张。有时候教师严厉的面孔的确会在很大程度上影响学生的学习情绪, 虽然表面上他们不会说什么, 但是私下总是议论纷纷, 而只有让学生在愉悦的气氛中学习英语, 才能让他们思维能力得到培养和训练。我在教学过程中很注重与学生保持沟通, 特别注重与学生之间的情感交流, 对学生出现的不良心理状态及时疏导, 为学生排忧解难, 用心呵护学生, 这样才会让学生感觉教师的慈祥, 不会将英语学习作为心理负担。
(3) 善于指导学生学习, 让学生体验到学习的快乐。在教学实践中教师要给予学生正确的指导, 让学生树立起自信来。在英语学习中, 很多学生的努力其实并不比成绩优秀的学生少, 甚至更多, 但是他们的英语成绩却总是上不去。没有找到正确的学习方法是他们走弯路的一个重要的原因, 教师看到这种情况就应该主动帮助学生, 指导他们学习。当学生被肯定的时候, 他们的智慧便会激发出来。为此, 在学习中, 教师时不时地给成绩不好的学生鼓励, 可以创设一定难度的问题让学生回答, 给他们答对的机会, 使学生开动脑筋, 积极参与, 大胆实践, 树立学习英语的自信。
(4) 学会与学生拉近关系, 精心准备好每一堂课。由于受升学压力以及应试教育的影响, 很多教师采取满堂灌的方式也是迫不得已。在上课中, 教师为了锻炼学生的语感, 特别喜欢让学生背诵英语课文, 这种方式虽然对学生语感的培养是有很多的好处, 但是其弊端也不少, 例如费时耗力, 大多数学生都不喜欢这种方式。也是因为背诵课文的原因, 学生与教师关系常常对立, 教师越是严厉学生的反抗情绪越是激烈。我虽然也用背诵课文的方式锻炼学生口语, 但是更多的时间是提出学生感兴趣的话题讨论。例如, 在Friendship一章中, 我问学生“Describe one of your best friends”“Make a list of qulities a good friend should not have”等与之相关的话题。这样, 既拉近了与学生的距离, 也照顾了学生的情绪, 学生在英语学习中的不良心理状态也会逐渐消失。
在英语学习中, 对学生的心理健康辅导要本着“润物细无声”的原则进行, 在教学的过程中发现学生的心理问题, 又要在教学的过程中解决学生不良的心理问题, 维护学生的自尊、充分发挥学生主体性的学习地位, 关爱学生、呵护学生, 做学生在学习上最信赖的人。
参考文献
[1]张正东.漫议我国外语教育的国情特点[J].基础教育, 2012 (8) .
[2]王瑞.初中英语教师有效课堂教学行为研究[D].上海师范大学, 2011.
一、在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展。
英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性选择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。本人在教学中，主要从以下三点着手：
首先在课前准备。通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和需求，根据学生的实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。
其次是课初导入。好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节课，我都力争使学生处于受欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。
最后是课中设置。做为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有时，在课前排练的基础上，让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的。让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。
人们说第一堂课是关键，它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实，本人认为，每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。
二、改变课堂消极心理状态注意学困生的心理变化，加强心理辅导。
学生原本该是活泼热情，健康向上的群体。但在我们校园却有这么一些学生，他们对学习就是没有兴趣、没有动力；对生活缺乏热情、对将来也没有任何追求，无奋斗的目标、努力的方向。每天两点一线，日复一日，度过了这初中生活，这显然失去了学生该有的活力和热情，影响他们的心理健康发展。作为老师我想我们应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活，对学习的热情。我们教师要根据每个差生的不同心理特点，因势利导，随机应变。改变这种消极状况，我是从下面几点进行的：
1. 爱心。有些学生家庭不幸福，父母离异，或失父或失母。有些学生父母在外打工，无人照顾他们。这类学生缺乏关心，有心理障碍。我经常关心，问候他们，无论在学习上还是生活上对他们多加照顾。这样做是因为我知道教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。做为班主任，更应该更好的了解、爱护学生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。除此以外我对学生的爱还表现在对他们的尊重和信任，以及对他们的严格要求。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。因材施教，可以收到较好的效果。我觉得，一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。
2.开导。在教学中我们要根据学困生的特点——学习能力差；学习方法差；学习习惯差；学习兴趣差；以及学习目的性不明确等分析造成的原因，针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心，要注意亲近他们，尊重他们的人格，提高自信心，发现表扬他们身上的闪光点，找回他们的自尊。不要把学困生的作业的错误视而不见，否则，学困生会感到倍受冷落，从而作业敷衍了事。所以，加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。
对于特别缺乏自信心的同学。我经常个别辅导，帮助他们克服困难，锻炼意志，恢复自信。有些学生由于对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，我常开导学生，讲"失败是成功之母"的道理，只要一点一点进步就是好样的。说明学习中出现差错是正常的，教学中，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。
3.交际。在实际生活中，我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。其中合作是交际中必然的选择。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。比如：英语戏剧话剧表演、对话表演、课堂讨论、课堂辩论、游戏活动等等都是很好的语言交际场景。因此，在英语教学中通过多种活动创设情景，可以培养学生的合作意识，培养学生团结友爱、互相尊重、齐心协力的思想品质和高尚的集体主义精神，帮助学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系；通过活动培养学生相互帮助和互相保护的能力，培养学生之间友好交往的能力和品质，并进而培养学生健康的交往心态，提高学生的心理适应能力和社会适应能力，排除和预防心理障碍的产生。
三、在作业批语中渗透心理健康教育。
作业批语是我们每个教师都很熟悉的一项工作，我认为在作业批改时用简单明了的英语点评。作业做的好时可以再加个笑脸等这样可以和学生在作业中进行无声的交流。例如，我所教的学生中有个中等生作业不整齐，我给他的批语是：“You are handsome，your homework should be handsome too.”后来他给我写了一张纸条，“I know”还回应了一个笑脸，在以后的作业中他在一点点进步。每次进步我都抓住機会及时进行表扬。我的这一做法还激发了他的学习兴趣使他信心倍增，课堂上主动地回答问题。针对不同的学生及其作业，我经常是给予他们不同的批语，我觉得这样做均能收到良好的效果。
Animals are our friends.But how to protect them? government is working to protect all animals in danger,and has made lots of plans to save animals. On the other hand, we shouldn’t eat wild animals.We should keep them away from our dinner. That way,there will not be wild animals on sale. I think the hunters and killers will become fewer and fewer.
Last, we should protect the environment.We should stop people from cutting trees down. Without trees, wild animals will lose their home. And we will lose our animal friends. All of us should try our best to protect animals.
In this world, never what real impasse. No matter how long the night, the sun will rise again. As long as we can have the enterprising spirit, never yield in spite of reverses any difficulty, will be smoothly done or easily solved.
Life is like a battlefield. As the saying goes: you win some.you lose some. For a loser, every failure is a spiritual death. Only those who are not afraid of failure, insist on fighting talent can be regarded as successful. Failure is not terrible. Some people think that failure is the pressure so, people always get up. Some people think that failure is the driving force, is the ladder of success. Not only failed to yield, not bow to difficulties, is the real winner.
Among those successful, only the same is they never give up any hope of success, even a little bit of victory. Only in the moment, only the continuous efforts to become the final winner.
成功者的背后必定经历过失败.在经历失败的同时,他们的眼前摆着两条路：一条是丧失信心,这必然是一条失败的路.另一条则是重新爬起来,在前面不远处,成功以经在向你招手.
在这个世界上,从来没有什么真正的绝境.无论黑夜多么漫长,朝阳总会再次升起.只要我们能有拼搏进取,百折不挠的精神,任何困难都会迎刃而解.
人的一生就好像是一个战场.常言道：胜败乃兵家常事.对于一个失败者来说,每一次失败都是一次精神上的死亡.只有那些不怕失败,坚持奋战的人才可以算得上是成功者.失败并不可怕.有人认为失败是压力,让人永远都爬不起来.也有人认为失败是动力,是迈向成功的阶梯.只有不向失败屈服,不向困难低头,才算是真正的胜者.
关键词：初中英语；词汇教学；方法
词汇是语言的重要组成部分，没有词汇就无法组建语言，人们将无法对一件事物进行描述，同时也无法表达自己的思想感情。英语作为世界通用语言，在国际交流中有着非常重要的地位。新课程改革以来，英语授课方法有了很大的调整，注重加强学生的基础知识和基本应用技能。要学会一样东西，首先要喜欢它，教师要从培养学生的英语兴趣开始，然后再进行英语词汇教学，逐步提高学生的英语水平。
一、英语词汇学习的重要性
词汇是语言的基本单位，是英语教学中的重要组成部分，没有词汇教学就谈不上英语教学，更不用说英语语言交流了。词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基石。学生词汇量过少，就难以掌握语言表达技能。对于绝大多数学习外语的人来说，花时间最多的就是词汇学习。因此，词汇教学需要引起英语教师的高度重视。
二、初中英语词汇教学中存在的问题
1、孤立教学单词。在初中英语教学过程中，英语教师在讲解课文之前，通常是先让学生记下这篇课文后面的单词。如此一来导致英语词汇和英语课文完全脱节，等到学生回过头来再学习课文，这个时候之前学的单词基本上已经忘记了。不少教师长期坚持一成不变的教学方式，先教学生读单词，然后解释单词的构成和语法，最后练习造句。教师在单词教学上花费了大量时间，以灌输的办法让学生去学习知识。有些教师的做法是让学生抄写单词，这种方法虽然能够让学生掌握单词，但也是一种治标不治本的办法。学生剛开始学习英语，有一种潜在的排斥。教师将英语单词完全孤立起来教学，容易使学生产生疲劳，进而失去继续学习的兴趣。
2、片面解释词义。词除了本身的概念之外，还有关联意思，也就是词的用法范畴、内涵意义、语体意义以及搭配意义。一般来说，教师首先应当讲解词的概念，然后再补充其关联意思，并向学生解释词与词之间的联系、一词多义的用法或者多词一义的使用范围，使学生全面了解词汇之间的联系，深入理解词汇的意思。遗憾的是，在实际教学中，教师并没有做到这一点。大多数教师只对词汇的概念意思进行讲解，却不解释其他的意思。忽略词与词之间的联系，导致学生无法准确地运用所学到的知识。
3、不分教学层次。英语教学的主要内容是从听、说、读、写四个方面进行不同层次的教学，对每一篇课文里面的单词都有具体的要求。事实上，英语教学和语文教学差不多，内容层次逐渐深入。但在日常教学实践中，有些英语教师总是随意授课，认为只要自己将书本上的内容以及英语词汇教给学生，学生明白意思就可以了。这样的授课方式并不是一层一层深入，而是直接进行强制性的灌输。尽管教师进行了词汇教学，学生阅读课文还是要参照课后的单词表。实际上某些新单词是没有记录在课后单词表上的，试想这类词汇要学生如何去理解呢？
4、学习目的应试化。长期以来，英语教学逐渐走进一个误区，那就是应试教育。学生学习英语的目的只有一个，那就是为了应付考试。因此，学生对英语词汇进行死记硬背，对语法同样死记硬背。死记硬背的做法，基于这样的心理：“如果背不下来考试就拿不到高分。”结果学生考试拿到了高分，但并不知道如何运用英语知识。这样的教学，对学生的语言发展能力并没有什么帮助。
三、初中英语词汇教学可采取的方法
1、科学速记法。记忆单词要靠勤奋，要用心去记忆，但并不是说将单词抄写多少遍就能记住了。在记忆单词的时候，要调动身体多个器官，即：①大脑时刻保持注意力集中；②眼睛仔细观察单词的写法；③口里要念着单词的发音；④耳朵要听到自己读出单词的声音；⑤手在纸上按照单词的音标写这个单词。
2、分类记忆法。根据学生所学到的单词，按一定的方式对其进行归类总结，将读音相似的单词归为一类，然后进行记忆。随着词汇量的增加，再继续增加单词的类别，不断充实各类单词的内容。注意作用相似、结构相近、意思相同的同类单词，通过某一类别的其中一个单词就能联想到其他的单词，将单词展开比较，熟悉并掌握各个单词的特点。例如：将单词的发音进行归类，as音的单词有ask、past、last、glass、pass等，这些单词的读音几乎一致，在记忆的时候仔细区分读音，就能准确记忆。
3、双语教学法。在英语课上，教师要习惯使用英语上课。通过与学生展开真实的英语交流，引起学生对英语的感悟。同时，教师要习惯在英语和母语之间来回切换，对于一些难点，可以用母语对学生进行详细解释，解释完之后开始提问，使学生对英语知识进行及时巩固。英语诠释法要求学生根据自己已掌握的英语知识，用简单的词汇来解释新的英语词汇。在听读英语单词的过程中，强化学生的词汇记忆能力，引导学生对英语单词进行温习与再记忆。
4、创设情境法。（1）词汇情景造句。采用学生喜欢的生活情景学习单词。例如，在学生学习了词汇之后，要求学生将已学的词汇与新学的词汇相结合，组成一些简单的语句，同桌之间用英语进行对话，在交谈的过程中熟悉并掌握词汇。（2）借助游戏教单词。游戏是很多学生都喜欢玩的。将游戏运用到学习上来，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够让学生在进行游戏的过程中加深对知识的理解。比如，在英语课堂上玩“单词接龙”游戏，寓教于乐，让学生在紧张而又有趣的氛围中完成对词汇的掌握。
总之，有效的词汇教学方式对学生的英语学习起到积极促进的作用，改变了学生死记硬背单词、记得慢忘得快、记忆效果不明显、失去英语学习兴趣的现状。用科学的方法帮助学生记忆单词，降低学生在学习英语时的焦虑感，让他们从被动接受逐步向主动学习转变。学生是教学的主体，在教学的过程中教师要积极地将学生向主体位置引导，让学生在学习英语词汇的过程中完成对英语知识的理解与运用。
一、当前初中英语语法教学中存在的误区解读
一是忽视语法规则的教学。 现在的初中英语教学中, 大部分教师认为新课程改革即为淡化英语语法教学, 从而导致教师不愿花费更多时间和精力探寻科学且新颖的教学方法。 在语法教学中,只对教材上的语法知识照本宣科,不对语言知识点进行专门、详尽的讲解,忽视对英语基本句型的分析。更有甚者认为新课程改革的理念即为提倡交际教学法, 认为语法教学已不再重要,学生只要能开口说英语,能对话交流,就达到了英语教学的目的。 这种理念导致的后果为:第一,教师课堂上讲解语法不能体现新课程的教学理念, 在课堂教学中仅以安排大量交际活动的方式完成英语教学,整个课堂教学都以听、说、演的形式进行,空有热闹却缺乏实质,颇有“作秀”意味;第二,对语法知识句型结构必要讲解的忽略使得学生无法用得体的英语准确表达想要表达的内容,同时,写出的英语句子错误百出。 二是僵化了语法规则, 教学中要求学生对语法规则死记硬背。 初中英语语法教学中,一方面,教师对语法规则只进行机械的讲解;另一方面,学生对语法规则只进行死记硬背。 具体表现为:第一,教师在教学中不注重语法规则规律性的总结, 让学生在课堂上对句法进行机械操练,课后对语法实行题海战术进行强化;第二,教师对语法作为形式、功能、意义这三者结合体的认知不正确,对语法应采用多样化教学的特点、对学生综合语言技能的训练没有给予重视。
二、初中英语语法教学改进应遵循的原则分析
一是重视对学生语言运用能力的培养。 语言运用能力是语言使用者在语境中有效使用以及正确理解语言的能力。 在初中生的实际学习中,大多时候造出的看似合乎英语语法的句子,在英语用法中其实是不符合英语习惯的,这主要是因为,在英语的实际应用中不仅语言要符合语法,还要注意英语社会的文化、思维习惯。 因此,在初中英语教学中,注重语法、词汇教学的同时还要重视对语言运用能力的培养,切实提高英语语法教学质量提升学生英语运用水平。 二是要对英语语法教学的作用及地位形成正确的认知。 初中英语语法教学在英语教学中占据非常重要的地位, 作为培养初中生英语交际能力的客观要求而存在现实情况中,教师一味强调语法知识的灌输,学生缺乏足够的时间去练习和运用, 学生所学的语法知识无法顺利转化为交际能力,学生不能学以致用。 初中英语教学中注重语法教学能使学生在今后的自主学习中更易理解和消化输入的知识, 激发学生对语法学习的兴趣,进而达到提升英语语法学习的效果。
三、加强初中英语语法教学的策略研究
一是将显性语法教学与隐性语法教学有机结合。 显性语法教学, 即通过教师对语法知识的讲解使学生在心里产生一个具体的认知和了解,进而引导学生做大量练习,借此达到掌握语法知识的目的;隐性语法教学,即教师引导学生在具体语言练习实践、 阅读大量语言材料的基础上总结出语法规则。 这两种教学方式均有其优点和缺点,初中英语语法教学中要将这两者进行科学、合理的结合,从学生的不同情况出发,采用合适的语法教学方法, 这样才能保证良好的教学效果。 二是在语篇和语境中开展语法教学。 语法运用是否得体是通过语言在具体情境中的运用所体现的,语言的运用又与具体文化背景、语法知识息息相关。 在传统语言教学中, 英语语法教学作为培养学生在词句水平上语言能力的一种方法,没有考虑具体的语境,这限制了英语语法教学的提高。 因此,在英语语法教学中,教师要把语法置于具体的语篇、语境中进行教授,这样,能使学生更好地体会语法的实际运用,加深对语言运用的理解,进而实现英语形式与意义的连接。 三是在语法教学中,加强互动与反馈。 语言作为文化的载体, 语言教学的最终目标是运用这一载体实现文化交流。 初中英语语法教学中,学生是语法学习的主体,传统的英语语法教学以封闭灌输的方式进行,学生缺乏独立思维的空间和时间,学生与教师之间的关系不平等,同时缺乏互动性,学生不能检验自身知识理解的正确性, 教师也不能从学生那里获取有效的反馈信息。 初中英语语法教学要改变以往以教师为主宰地位的教学方式与方法,采取多种方式加强学生与教师的互动交流,让学生从互动交流中检查自身知识理解情况, 让教师从交流中得到更多有效的教学反馈信息。
Is a can accommodate literature drama,photography,painting,music,dance,art DuoZhong comprehensive art,but it also has the artistic characteristics of alone.
The movie in the artistic expression on not only have a variety of other art characteristics,and because this can use montage of strong artistic skill,has formed the movie beyond all other means the performance of art.
The movie a with modern science and technology achievements for tools and materials,and USES create visual image and the lens of performance means,formed in the screen of space and time,in the shape of the combination of the great movement,realistic specific image,to reflect the social life of modern art.
As is shown in the short passage above, campus violence among teenagers has become an increasingly serious problem, but fortunately, the government has realized it and decided to take measures to deal with it.
There are several factors accounting for the situation worrying us, among which people’s tolerant attitude can’t be neglected. When campus violence happens, the absence of severe punishments usually makes matters worse, leading to those bad guys being more offensive and aggressive. In addition, when faced with such violence, teen victims are too afraid to report it to parents or the school, let alone call the police.
In a bid to wrestle with the serious problem, joint forces must be involved. Schools should impose severe punishments upon those offenders, even including removing them from school. Under extreme circumstances, sentencing them to prison is a necessity. As for the individuals of victims, they should be encouraged and guided to face the violence bravely and learn to protect themselves.
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