土木工程专业基础

土木工程专业基础（推荐10篇）

土木工程专业基础 篇1

2014-06 至今 南昌理工学院(自考本科) 建筑工程管理

2014-10 至今 广州市建设职业培训学院 土建资料员

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

擅长舞蹈。

组织策划过大型活动，具有一定的策划能力。

曾经担任本系社团联合委员会秘书长和学生会秘书长，具有一定的管理能力。

自我评价

1.有良好的团队协作精神，能协调并推动团队成员的积极性，使得团队工作进展事半功倍;

土木工程专业基础 篇2

高职工程造价专业是当前热门专业之一,近几年有许多高职院校已申报或正在申报工程造价专业。从目前已开设该专业的高职院校的专业建设情况来看,该专业的招生、教学、实践、就业等环节都是比较喜人的。但是,各个院校都在为该专业的良性发展不断探索着更合理化的教学改革。好多从事工程造价专业教学的教师或从事高职教育研究的人员对工程造价的人才培养模式、教学改革等方面做了不少探讨。关于教学教改、课程设置等方面的研究不少,但基本都是站在专业建设角度,或者是以评估指标作为标准进行的研究。而以专业核心课程为目标,对具体课程的探讨不是很多。

《建筑工程计价》(或《建筑工程预算》、《建筑工程计量与计价》)是工程造价专业的一门专业核心课程。按照现行的计价模式,《建筑工程计价》可以再细化为《定额模式计价》和《清单模式计价》。当然,大多数院校开设的这门课程内容都涵盖了两种计价模式。本课程的教学目标是:使学生具备职业素质和具有执业能力的高级专门人才所必需的思想认识水平、思维方式、职业道德及编制施工图预算与施工预算的基本知识和基本技能,基本形成在工程造价工作岗位及相关岗位上解决实际问题的能力。本课程着重研究建筑产品的生产成果与生产消耗之间的定量关系,是研究如何合理地确定建筑工程造价的一门政策性、技术性、经济性、实践性都较强的应用型课程。学习该课程后学生能够达到编制工程量清单、清单报价、施工图预算书等文件。在几年的教学过程中,笔者发现学生在学习《建筑工程计价》的过程中遇到的困惑更多的不是计量计价规则等等该课程本身的内容,而是在建筑识图、建筑材料、结构构造原理、施工工艺等方面的问题比较突出。这些专业基础课程的薄弱环节制约了学生学习《建筑工程计价》课程的能动性。讲授《建筑工程计价》课程的教师也经常会对学生在识图与施工工艺等方面的弱势感到头疼。出现这些问题的关键,是专业基础课与专业课脱节。专业基础课没有做到为专业课服务的目的。专业基础课的内容并没有完全与本专业吻合。学生在专业基础课里学到的很大一部分内容根本是本专业的学生学习专业课所用不到的。高职学生在校学习专业课的时间本来就很少,而让这部分对他们而言不是很重要的内容占去了专业基础课很多时间,而真正在专业课里需要的知识和技能他们又没有掌握。所以,对于专业基础课的整合以及相应课程的教学运作等等都是该专业亟待解决的问题。

针对以上情况,笔者以我院该专业前几年和目前的一些实际情况为例,对工程造价专业岗位、知识、能力进行分析,对工程造价专业学生学习专业课的体会进行调查,对工程造价专业人才培养方案分析,对《建筑工程计价》课程教学大纲剖析。从而对工程造价专业的专业基础课程体系进行剖析,对专业基础课的内容进行整合提出自己的一些见解,对整合后课程的教学方法提出改革参考意见供大家一起分享并探讨。

1 专业调查、分析

1.1 对专业岗位、知识、能力分析

该专业就业岗位主要面对工程造价咨询企业、工程施工企业、房地产开发公司等单位从事工程概算、招投标、施工图预算、施工结算、竣工决算等工作。

核心知识:工程量清单编制、清单计价、施工图预算编制知识;拓展知识:工程招投标、合同管理、建设法规知识,项目施工组织设计与管理知识。

应具备的能力有:熟悉房屋建筑的结构和构造、掌握主要分项、分部工程的施工工艺,能识读建筑工程、安装工程施工图等专业基础能力;编制招标标底、投标报价的建设工程计价能力;收集、测定、整理工程造价数据,编制企业定额的建设工程定额测定与编制能力;在项目建设前期编审工程项目投资估算,对项目进行可行性研究,对工程设计施工方案进行技术经济分析论证和优化,在项目实施过程中对整个工程费用进行监控,在项目实施完成后对工程总费用进行财务分析评价的工程项目经济评价与控制能力;项目建设过程中编制招标文件,对投标书进行分析评定,处理工程造价纠纷和索赔的招投标与合同管理能力。

1.2 对工程造价专业教学计划课程设置分析

教学计划中,主要课程的设置依据就是专业岗位、知识能力分析。

其中《建筑工程计价》作为主干课程,总学时152(包括课内设计,不包括专项实训),其中理论104课时,课内课程设计(实训)48课时。

1.3 对《建筑工程计价》课程教学大纲剖析

该课程大纲中特别强调了专业基础课的重要性。在该课程的各个教学模块中,为了加强学生对专业知识的理解,每个模块都要先讲解基础知识,也就是复习专业基础课的知识。这本该是在专业基础课里就该解决的问题,但因为学生专业基础课的重视程度不够,专业基础课的设置不够合理等原因导致重复学习。既浪费时间,又不能引起学生的学习兴趣。

1.4 对该专业毕业生、实习生的调查

学生反映校内实训还需更进一步加强,最好就实际工程案例实训。学生存在的问题有:列项模糊、施工工艺不了解、需要对施工过程全程跟踪熟悉。因此,基础知识(包括识图、施工技术等课程)的实训急需改革。装饰施工图看不懂,构造不熟悉、算量不准确。希望能够多到工地参观认识,由施工班组讲解,理论联系实际,效果会更好。识图能力太薄弱,这是大家遇到的最普遍的问题。

通过以上分析和调查,联系我院工程造价专业近几年在教学改革中所做的工作,笔者提出更进一步对相应专业基础课程的整合设想。

2 整合设想与教学方法建议

2.1 专业基础课内容整合

将第一学年开设的三门专业基础课《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《建筑施工技术》的教学内容进行整合。整合后的《房屋构造与识图》内容主要包括《建筑制图与识图》、《房屋建筑学》、《建筑识图与构造》、《钢筋混凝土结构平法设计与施工规则》等教材中部分内容,删减重复知识,突出房屋构造,强化整体识图;《建筑材料》内容侧重于材料的用途、施工工艺、性价比等方面,补充新型建材的内容;《建筑工程施工》内容侧重于施工工艺,尤其在装饰工程部分,对于工序的介绍要作为重点。教师自编校本教材,并逐步完善申报重点教材。整合的目的是为了突出重点,夯实专业基础,突出专业基本能力。下表是我院工程造价基础课逐步整合的情况以及笔者对更进一步整合的设想方案。

2.2 专业基础课教学方法注意事项(建议模式)

《房屋构造与识图》教学过程要求增加学生识图量,加强学生识图能力,为后期专业课程学习打好基础。加强施工图识读综合训练,开创新的实训方式(开放式现场教学)、内容(参考已有施工图进行三视图设计)。《建筑材料》可以考虑让学生参观材料实训基地施工工艺、赴工地或材料市场拍照片等形式。《建筑工程施工》要大力推广现场实地教学、PPT图片展示、施工过程动画、录像视频等等方式。

参考文献

[1]吴瑛,陈旭平.高职工程造价类“双层次螺旋递进”人才培养模式的构建.高等建筑教育,2009(10).

[2]孙丽雅.构建高职工程造价专业实践教学体系的探索.职业技术,2006(16).

土木工程专业基础 篇3

关键词：土建工程基础给水排水工程教学方法与手段学习主动性实习实践

《土建工程基础》是近年来新制定的高校给水排水工程专业教学计划中的一门专业基础课，很多高校均已开始纳入教学进程。相较于早期在给水排水工程专业培养计划中分别开设多门土建类课程（如《建筑概论》、《建筑材料》、《给水排水工程结构》等）的状况，该课程是全国给水排水工程专业指导委员会通过筛选、组织、优化，将土建学科的基础专业知识整合而成的一门课程，课程内容集中、精炼，并与给水排水工程专业的相关内容结合紧密，具有很强的理论性、实践性和应用性。

《土建工程基础》课程的学习，有助于学生可以更好的理解和处理给水排水工程工艺设计与土建结构设计之间的关系，同时在拓展给排水工程专业学生的综合能力、提高就业竞争力方面也具有明显的积极作用。然而，在实际教学中，《土建工程基础》课程至今仅有约10年左右的教学实践期，加上各高校教学管理制度、师资条件、设备条件、生源素质等不同因素，该课程的教学效果暂不明确。为促进《土建工程其础》课程的教学发展，在此，结合个人在教学过程中的体会，针对其中存在的主要问题和现象，探讨该课程的教学方法与手段。

一、 课程教学过程中存在的问题

1.学生普遍缺乏实践认知。

除少数专升本转入的学生外，基本上所有本专业学生都是从高中直接升入大学学习的，几乎没有接触过正常的土建工程施工，对土建工程建设中的各类材料、结构组成、构件类型、组合方式及施工做法等缺乏最基本的感性认识。即使到了大学阶段，给水排水工程专业的实习实践也主要与专业工艺设计和工艺流程有关，实习基地多为净水厂和污水处理厂（站），学生实践的主要内容多为实际工艺布置与理论设计的对比、工艺的运行管理和维护，而没有专门设置土建工程方面的实习实践，这就给教学工作带来很大的困难。比如在讲述钢筋混凝土构件中钢筋的配置章节时，很大一部分同学对于各类配筋的设置及作用等知识因未曾见过钢筋的实际配置而难以理解，进而影响到结构设计计算内容的学习与掌握。

2.学生相关基础知识薄弱，影响课程学习的能动性，主动学习意识有待提高。

在课程教学中，学生的学习主观能动性明显不足，主要体现在下述两方面：

其一，土建工程基础课程涉及的知识范围较宽，且知识性和理论性较强，这就要求学生有良好的主动学习意识和相关理论基础。一方面，没有良好的主动学习意识，丰富的内容会显得繁多和枯燥，如建筑材料和建筑构造章节的学习。另一方面，没有良好的相关理论基础，学生又会因为基础不扎实难以掌握新知识，从而失去学习兴趣。如本课程的重点内容在于结构与构件设计章节，旨在让给水排水工程专业的同学了解结构设计的基本理论及计算方法，并能结合应用到专业设计应用中。教学过程中发现，该章节内容讲授困难较大，主要原因在于学生对于工程力学知识的掌握普遍较薄弱，一旦涉及到力学计算，相当比例的学生连最基本的力学计算公式均无头绪或印象模糊。

其二，学生对课程的重要性认识不够，影响学习主动性的建立。教学中发现，大多数学生认为自身所学专业只是给水排水工程，只要学好与之相关的理论知识就达到了基本要求，而在土建工程基础知识的学习上持可学可不学的态度，因此导致课程学习的主动性缺失。

3. 教学周期短，练习环节欠缺，课程的后续应用价值受限。

《土建工程基础》课程的授课学时按要求为不少于42学时，大多数高校为48学时，少数高校在60学时以上。与课程内容相比较，教学周期较短，基本上也就是完成理论知识的讲授，难以同时安排完成学生的练习环节。而课程本身虽然是专业基础课，但一般划分为选修课，因此没有安排专门的课程设计类实践。此外，学习过程中由于教学内容有一定难度，这难免会给学生带来只求考试及格过关的惰性心理，所学理论知识难以在应用中得以熟练和巩固，课程教学的效果和后续应用价值大打折扣。

二、 《土建工程基础》课程教学方法与手段探讨

结合目前课程教学中存在的问题，我们认为，在《土建工程基础》课程教学中，应着重致力于以下两方面调整：一是在注意理论教学的同时，加强培养学生的学习主动性；二是强化实习实践教学，理论联系实际，既有利于学生加强感性认识，也有利于促进学生的学习主动性。

1.注重理论教学，同时加强培养学生的学习主动性。

（1） 结合实例教学，合理导入课程，激发学生好奇心，并让学生找到学习成就的归属感。

学生的学习主动性，是理论教学顺利实施的保证。然而，学习主动性的建立，与学生在各阶段的心理状态也是息息相关的。首先，土建工程基础课程一般安排在第五学期开设，此时学生们刚步入大三，专业课程学习才刚刚开始，参与的实习实践也非常有限，即使有也只是走马观花，印象淡薄。大多数学生的学习目的更多在于顺利通过考核，取得学分，对课程学习的应用价值并没有多少概念，甚至觉得学完以后没什么用途，该类现象即没有学习成就的归属感的体现。这种心理在很大程度上贻误了学生的学习主动性。其次，在课堂教学中，第一堂课或第一印象对学生建立学习主动性起着关键作用。第一印象正面积极，自然有利于调动学生情绪和学习热情；反之，消极懈怠的第一印象，只会让学生更加没有学成归属感。

因此，在课堂教学中，教师应充分利用学生的心理，在第一堂课时，进行课程内容的合理导入，给学生留下的最为深刻的印象，并激发学生的好奇心。如绪论课的讲授，除阐明课程内容、学习目的、要求和方法外，可结合土建工程相关领域的新材料、新技术、新方法以及重大成就等适当拓展，从现实应用角度诱导学生产生浓厚的求知欲望和学习热情。再如可选择以代表性的土建工程如鸟巢、英法隧道、三峡工程等说明土建工程的大型化、建筑材料的轻质高强化和有机化、施工过程的工业化和装配化、设计理论的精确化和科学化等内容，再引申到与给水排水工程专业相关的土建工程的建设与实际应用方面等。如此一来，学生会建立起一种“理论与实践”的对比观念，与时代相关、与实际相关的知识也让学生意识到学习最终的成就归属，从而对课程产生良好的学习主动性。

（2） 改变单一的课堂教学模式，采用多种教学手段相结合，优化授课方式。

课堂教学是教学活动中最为关键的部分，在每堂课的教学时间内，要使学生能够轻松掌握各类土建工程基础和理论知识，并在45分钟内集中全部精力听讲，不是一件容易的事情。因此，充分调动学生积极性和求知欲，让学生能充分有效的利用每一堂课的时间，对于课程学习来说才是事半功倍。具体做法如下：

首先，在授课方式上，要根据课程的教学特点和形势发展的需求，有针对性的选择教学方法，采用讲解、启发、讨论和提问等多种综合教学方式，力在激发学生主动学习的兴趣。提倡教学模式由教师主体型向教师主导型转化，鼓励并引导学生参与整个教学过程，化被动学习为主动学习，保持学生的课堂学习热情。

其次，土建工程基础课程具有很强的知识性和理论性，这会导致在课堂教学中，学生听课状态会产生由积极向消极的转变。因此，要根据学生听课状态灵活调整课堂安排：当学生的注意力出现懈怠的时候，应灵活调整教学方式和内容，如暂停讲授进程，改为习题或讨论时间。这样一方面可以激发学生的“临阵”情绪，重新调动学习积极性；另一方面可以考察对学生对前期知识的掌握，起到复习和巩固的作用。

（3） 强化多媒体教学与板书的有机结合。

近年来，多媒体课件因具有信息表达方式的丰富性、生动性、形象性及功能的多样性等优势在课堂教学上应用广泛。采用多媒体课件授课可以大大增加课堂教学容量，缩短教学时间，提高教学效率，还可有效弥补传统教学方式中语言表达的不足，激发学生学习、探索的兴趣，扩大知识领域，增强学生的感性认识，加强学生对理论知识的领悟能力。《土建工程基础》课程内容涵盖面广，如建筑材料和建筑构造章节内容，以概念性知识学习为主，多媒体的采用可有效节约板书时间，并可结合各类图片、三维动画、工程录相、经典实例等手段帮助学生联系实际工程与理论知识，这对于尚十分缺乏工程观摩和实践的学生来说尤为重要。相对于传统教学只片面讲授文字性概念而言，多媒体课件讲解生动直观，有利于学生理解，能增加或保持学生学习兴趣，从而保证教学效果。

教学中，教师还应注意板书的配合，防止出现过分依赖多媒体而适得其反的情况，尤其是在讲授结构与构件设计章节内容时。多媒体课件往往以直接简洁的方式清楚明了的将整个过程展示给学生，例题讲解的解题过程也基本上是一次性展现出来，学生听课的时候觉得很简单，自己也听明白了，但到了自己实际解决问题的时候，就不知如何下手。这实际上就是因为在讲授中没有给学生留下思考时间和思考过程，学生只是被动的接受知识，而缺乏对学生主观上的引导和启发，使学生只知其一，不知其二，难以达到举一反三的效果。因此，在土建工程基础教学中，现代化的教学手段与传统教学方法应有机结合，各尽其用。

（4） 要求学生合理记录课堂笔记，促使学习化被动为主动。

俗语云：好记性不如烂笔头。笔记的记录除有利于学生加深记忆理解，便于复习外，还可疏缓学生听课时只听不动状态下产生的惫懒情绪，尤其是采用多媒体课件授课的情况下。经验表明，大多数采用多媒体授课的课堂，学生基本上不做课堂笔记，而是在授课后直接拷贝课件。据调查，拷了课件课后真正认真学习的同学只是极少数，大多数只是暂作留存在考试前集中突击复习所用，复习也局限于框架式的重点，不利于整体内容的理解与掌握。因此，建议教师对课件的拷贝持保留态度，要求学生有选择性的认真记录课堂笔记，促使学生保持课堂的学习主动性。

（5） 改革考核方式，调动学生的学习积极性，建立优良学风。

众所周知，成绩不是衡量人才的唯一依据，但仍作为重要依据的一部分，加上评优、评奖学金等与之直接挂钩，课程成绩的好坏对学生而言仍较为重要。然而，为取得好分数学生们大多选择在考前突击，死记硬背。最常见的做法是有少数几个积极主动性强的学生将老师的重点范围整理成笔记，共享给班上同学，大家复制打印后再分别强记硬背。这样的做法有以下负面影响：一是只有整理笔记的少数同学真正学到扎实的东西，但在考试的时候可能发挥不理想，成绩不如其他同学，影响后续学习的积极性；二是拿着整理好成果取得好成绩的学生，觉得好成绩的获得如此容易，别的课程以此效仿，只想等到临近考试拿别人的复习资料通过考试，而放弃主动学习；三是部分学生一边复习，一边担心成绩不如人，而将复习资料以各种形式带进考场，严重影响成绩的公正性；四是大部分学生对复习内容只是短时记忆，考试结束，基本就忘记。长期以往，学生对基础知识掌握有很大欠缺，班级学风形成恶性循环，必将影响正常教学效果。

因此，探讨建立公正、客观、有效的综合考核方式，有利于充分调动学生的学习积极性和主观能动性。建议考核评分时要考虑学生的课堂积极性、独立完成作业的能力、实习实践能力及考试成绩等因素，综合评定总评成绩。同时，建议在课程讲授中注意突出和强调重点，考前不进行集中复习，或进行以学生答疑为主要方式的复习，以杜绝不良学风和考风。

2.强化实践教学和实习教学，结合课程开展适应于专业的课程设计。

对于给水排水工程专业的学生来说，《土建工程基础》课程的最终学习目标是掌握一定的土建工程基础知识，并能结合给水排水工程专业知识完成工艺设计及工艺结构设计。

一方面，本课程体系中应合理安排实习和实践教学，让学生在实习中增强对土建工程的感性认识。实践内容可据实际情况安排。如联系适合的实际施工工地进行参观实践，或联合相关土建专业实验室进行实习。通过实习实践，使学生不再局限于书本枯燥的文字描述，对土建工程知识有了“形”的了解，从而可更好的将理论与实践相联系。这同时有利于增强学生学习成就的归属感，并可大大激发学生的学习主动性。

另一方面，应合理设置与本专业发展需求相符合的《土建工程基础》课程设计，课程设计主要内容为混凝土配合比设计和结构构件设计。在给水排水工程建设中，基本上所有的构筑物都与土建工程有关，这意味着除专业相关工艺设计外，各构筑物的土建结构设计也是必须考虑在内的。因此，加设《土建工程基础》课程设计，对培养既能完成专业工艺设计，又具备一定土建结构设计能力的综合型给水排水工程专业人才具有重要意义。

三、 结论

土建工程基础课程对所有土建类相关专业都是极有实用价值的一门课程。对于给水排水工程专业的学生而言，因地制宜地采用合理的教学方法与手段进行《土建工程基础》课程教学，激发学生的学生积极性与主动性，有利于学生同时掌握结构设计和给水排水工程工艺设计知识，对于提高个人综合能力，增加就业竞争力，促进专业多学科交叉，研究新型水处理构筑物等方面具有很强的优越性。

参考文献：

[1]刘绍峰. 多媒体教学的思考， 上海大学学报， 2003（ 7）.

[2]王芳.高校多媒体教学的利弊及其对策. 数字通信.2011（6）.

[3]霍保全. 关于《环境土建工程》教学改革的探讨.中国环境管理干部学院学报，2006（9）.

土木工程专业基础 篇4

1． 比较压强大小，都是1大于2

2． 各向同性则渗透系数相等是个常数

3． 共有水面曲线12种

4． 堰流流量与水头的多少次方成正比？1.5

5． 矩形直的渠道无法形成均匀流的可能原因i=0

6． 管道断面平均流速是最大流速的1/2

7． 相似准则力是三次方，流量2.5次方，选B

8． 流量40，水深1.6，宽5，问流态是急流。

9． 文丘里管是用来测流量的，听说过文丘里流量计，没听过文丘里流速计，测流速是皮托管的事情

土力学10题

1.土越均匀越不易压实

2.压缩指数Cc没有量纲

3.孔隙水压力可以是土粒密实错误

4.孔隙比是衡量密实度的5.基底附加压力定义为：基础底面增加的有效应力

6.土的剪切试验有三个直剪、三轴、侧限

7.液化土发生条件：松散饱和砂土

8.土的稳定分析方法：简化毕晓普法忽略切向力，结果比较准确好像选A

9.液性指数0.5是可塑状态

10.地基承载力的影响因素不包括：基础的高度

工程测量6题

1.视差原因：影像与十字线不重合2.中误差那题目选D，数值哥忘了

3.边长中误差m，则正方形周长中误差为2m

4.路灯在地形图中属于非比例尺符号

5.不属于测量任务的是：除了距离、角度、高差之外的那个答案

6.主动遥感属于微波遥感

水文5题

1.20年重现期频率5%

2.水文材料审查：，可靠性，代表性，一致性

3.P-III型曲线比较适合我国水文规律，所以我们经常选用

4.同比例方法选用工程不利洪水

5.水文分析时候，经常要调查最大洪水是为了材料的代表性

建筑材料9题答案：

1.pH小于5.6是酸雨

2.工业用水pH值小于5可用

3.极限水饱和度91.7%

4.PII硅酸盐水泥掺加小于5%混合料

5.细集料细砂2.2-1.6

6.菠萝蜜公式碎石a0.53、b0.20

7.水泥养护20+-1度

8.渗透系数单位是cm/s或者m/h

9.石灰陈伏时间14d

1.关于结构设计原则的题目，选错误的，是D。答案中有一个是通常设计需进行承载力计算，对于有抗震需求的要进行抗震设计，并进行变形计裂缝验算。

土木工程专业基础 篇5

作业名称：2012真题（2013年新版)所属课程：专业基础科目-真题解析班-第1讲

点击重做

1、图示电路的输入电阻Rin为（）

A B C D 标准答案：A

答案解析：

2、图示电路中，电压U为（）

A B C D 标准答案：C

答案解析：

3、A B C

D

标准答案：B

答案解析：

4、A B C

D

标准答案：D

答案解析：

5、A B C D 标准答案：B

答案解析：

6、A B C D 标准答案：C

答案解析：

7、A B C D 标准答案：A

答案解析：

8、A B C

D 标准答案：C

答案解析：

9、A B C D 标准答案：B

答案解析：

10、图示电路的谐振角频率为（）

A B C D 标准答案：D

答案解析：

11、A B C D 标准答案：B

答案解析：

12、A B C D 标准答案：C

答案解析：

13、A B C

D 标准答案：A

答案解析：、A B C D 标准答案：D

答案解析：

15、A B C D 标准答案：C

答案解析：

16、A B C D 标准答案：A

答案解析：

17、A B C D 标准答案：C

答案解析：

18、A B C D 标准答案：B

答案解析：

19、A B C

D

标准答案：C

答案解析：

20、A B C D 标准答案：D

答案解析：

o A B C D 标准答案：B

22、A B C

D

标准答案：C

答案解析：

23、A B C D 标准答案：D

土木工程专业基础 篇6

2011年06月21日 13:38来源：万学海文

对报考环境科学与工程专业的广大考生而言，除了政治、英语、数学三门公共课之外，对最终成绩举足轻重的专业课的复习同样是“先下手为强”。基础阶段复习，顾名思义，以夯实基础知识、掌握基本解题方法为重。这一阶段的复习，专业课辅导专家们建议2012年的考生们需着重注意以下几方面的问题：

一、阶段复习目标

基础阶段复习一般情况下时间安排在从开始复习到暑假7月份左右，此阶段的主要复习目标可以概括为：了解目标院校环境科学与工程专业的基本信息，专业课的指定参考书目以及考查范围及要求，对考试情况有初步认识；系统梳理教材当中的考查知识点，对专业课进行深入理解，对各章节的知识体系产生较为清晰、条理分明的认知。

二、复习教材

1.院校指定参考书目：在院校专业课考试指定参考书目的情况下，基础阶段的学习完全针对参考书目进行。专业课考查一本参考书目的，按照时间安排进行学习即可；专业课考查两本以及两本以上参考书目的，时间分配是关键，建议2012年的考研(微博)学生可以根据自己的实际学习情况合理分配时间，务必在基础阶段完成指定参考书目的学习。

2.院校未指定参考书目：在院校未指定参考书目的情况下，学生则需要通过其他途径去进行参考书目的选择及学习。第一种途径：学生可以和目标院校目标专业的师兄师姐联系，咨询相关专业课参考书目的问题，在前辈的指导下进行专业课的学习。第二种途径：对不同院校相同专业课的指定参考书目以及不同方向的经典参考书目分析，确定学习用书，进行专业课的学习。

三、参考书的阅读方法

1.目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

2.体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

3.问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

四、基础复习注意要点

1.时间的安排

学生在进行基础阶段的学习中首先面临的就是时间分配问题，专业课几本参考书目之间的时间分配、公共课与专业课之间的时间分配。第一次参加考研的同学可能在复习过程中没有经验，按照自己的喜好及想法进行学习，到7月份才发现自己的复习目标没有实现，心里会产生焦急的心理，从而影响后面的复习，造成严重的后果。如何分配时间呢？其实对于时间的分配在网上有众多考研前辈的经验可以借鉴，建议2012年的考生要在借鉴前辈经验的同时结合自己的实际情况制定学习计划，按照学习计划进行复习。并且要时时检验自己的计划，以便随时调整。

2.知识的学习

从知识掌握的微观角度而言，基础阶段复习当全面、细致，对指定参考书目进行深入的理解、掌握，脚踏实地夯实基础。复习时可结合自身学习掌握的情况，对书中做重点要求以及自己掌握较为薄弱的知识内容上多下工夫，以求将重点、难点一网打尽。要注意在基础阶段力求将参考书目复习一遍，无论重点非重点，本阶段学习重在理解，不需强制记忆，但一定要全面，每本书每章节看完后最好自己能闭上书后列一个提纲，以此回忆内容梗概，也方便以后看着提纲进行提醒式记忆。

土木工程专业基础 篇7

一、人才培养的要求

当代化学工业对化学化工类人才的培养提出了更高的要求。如何培养基础理论知识扎实、工作适应性强、具有创新能力的人才，是综合性大学化学化工教学改革面临的重要课题。目前，综合性大学化学与应用化学专业每年都有相当一部分毕业生进入化学、化工和制药等企事业单位业从事研究开发或工程技术工作，这种趋势还会随着创新性国家的建设而逐年增长。化学工程基础是综合性大学化学专业的专业基础课，也是唯一的一门工程技术类课程，该课程的教学改革与实践对于理工学科交叉与学生综合素质的培养是综合性大学化学与应用化学专业其他课程所不能替代的。在充分发挥综合性大学基础理论研究优势的同时，通过对理科专业化学工程基础课程教学内容的更新、充实和调整，为化工类企事业单位培养和造就具有开拓创新精神、胜任科学研究与工程技术工作、适应性强的化学化工专业人才。

二、教学内容与教学方法的优化

以创新教育思想为指导，研究改革化学工程基础课程教学内容和教学方法，建立培养学生创新能力的化学工程基础课程内容新体系。动量传递、热量传递、质量传递与化学反应工程（“三传一反”）仍将是化学工程基础教学的核心内容，应不断充实更新才能反映学科发展现状和适应社会经济需求。化学和化学工程学是支撑物质转化相关工业的学科，前者研究分子之间发生反应的可能性、必要的条件和产物的结构，后者研究物质的流动、质能传递及其对反应过程与产物的影响。

1. 优化更新教学内容，反映体现学科发展与技术进步。

化学工程基础作为理科化学专业的工程技术课程，其教学内容除了动量传递、热量传递、质量传递与化学反应工程以外，还应当及时反映和体现学科的发展与技术进步。根据授课学时，突出教学重点，优化教学计划，精选教学内容。以化学工程学的基本观点、基本原理和基本方法为核心，结合典型化工过程，理论联系实际，使学生在有限的教学学时内，掌握本门课程的基本知识，熟悉研究与应用对象，为今后从事化学化工专业技术工作打下坚实基础。在其他科学技术的带动和社会需求的推动下，化工分离技术近年来取得了很大进步。新技术不断涌现，膜分离和超临界流体萃取等新型分离技术就是其中的代表。我们在教材的编写和课堂教学中，有意识地加入这些内容，便于学生从课堂上了解新的科学知识，拓宽学术视野。

2. 引导学生建立工程技术与技术经济观点，提高学生综合素质。

科学与技术的交叉和渗透，要求我们培养的学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，还要学会运用所学的理论解决工程实际问题。综合性大学理科化学专业的学生基础理论知识比较扎实，在课堂教学中，我们根据教学内容，结合工程实际，启发学生从工程实际问题出发，强调工程实际的特点，突出工程实践的技术经济问题，灌输学生节能减排与绿色环保的理念，训练学生综合运用数学、物理与化学等多学科知识，综合分析化工单元操作与工业装置中涉及的复杂问题，培养学生的工程技术思维方法与工程设计等综合素质。

3. 改进教学方法，提高教学效率。

化学工程基础课程的课堂教学内容涉及化工单元操作与工艺过程。综合性大学化学专业的学生一般没有见过真实的化工设备，对化工厂与化工设备和装置缺乏感性认识，通过多媒体教学技术和传统课堂教学方法，可以促进学生感知与思维、理论与实践的结合，提高学生对化学工程基础的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们由不熟悉、不了解化工企业与装置转变为喜欢应用学科、乐于进入与应用密切相关的教师实验室开展业余科研。为此，我们一方面利用多媒体的优点，在课堂教学中放映一些设备的实物图像。另一方面，在有关课程中增加了实习参观环节，组织学生到石油化工厂、有机化工厂和精细化工厂等企业参观实习，增强学生对加热炉、精馏塔、泵、换热器等主要化工设备的感性认识。

三、教学团队与课程体系的建设

以先进的教学理念为先导，以高水平的教学团队为根本，以科学的课程新体系为核心，以优良的规划教材为保障，强化教学团队的建设，使所有主讲教师成为教学改革的高水平运动员和创新教育的优秀教练员。

1. 建设高水平教学团队。

从事课堂和实验教学的主讲教师也要承担高水平的科研项目，提高教师的科研水平。我们承担“化学工程基础”的主讲教师都具有教授职称并担任博士生导师，承担了一些科学研究项目。同时，也积极思考和实践课程的教学改革，奠定了学生创新能力培养的坚实基础。没有高水平的教学团队，不可能进行教学改革的实践，更不可能培养出具有创新精神的学生。

2. 构建工程教育、创新教育的课程体系。

夯实基础，将理科化学知识和工程知识有机结合。理科化学基础课程、化工过程开发、化学工程基础及多门专业课程的开设，可将学生所学知识形成知识链。重视对学生业余科研和毕业论文的指导，吸引对化学工程有兴趣的同学来实验室和博士研究生、硕士研究生一起进行科学研究，培养学生的创新意识和对科学研究的兴趣。通过毕业论文阶段的培养，加强了学生对知识的掌握和运用，特别是对“应用”和“工程”概念的强化。近年来，来我们化工实验室进行业余科研和毕业论文的学生每届都在十人以上，占理科化学专业学生的5%作用。

3. 将科研成果向教学实践转化，形成教学促进科研、科研反哺教学的良性循环。

构建应用学科人才培养、现代科技发展相适应的“基础性、综合性、工程性、创新性”体系。我们承担了国家和企业的一些化工类科研项目，特别是在水与废水处理、化工分离和国防化学等方面取得了一些科研成果，我们注意将教师的科研成果和科研实践融入课堂教学。从事课堂教学的主讲教师与实验课指导老师一起合作，将“渗透汽化膜分离”编入了实验教材和开展了教学实验，受到学生的欢迎。

化学是实验性很强的学科，化学工程作为一个共性的工程学科，我们应充分利用科学技术发展和教学改革带来的机遇，加强化学与化学工程的结合，为国家培养更多复合型创新人才。

参考文献

[1]严世强.化学工程基础课程教学改革的认识与实践[J].大学化学, 2003, 18, (1) :29-31.

土木工程专业基础 篇8

关键词：课程价值；教学内容；教学方法；素质教育

《基础生物学》课程是大部分高校生物工程专业开设的一门专业基础课，由于其涉及领域宽，涵盖范围广，而且随着生命科学的日益发展，不断地涌现出新的理论和技术，给《基础生物学》的教学工作带来了极大的挑战。因此，作者针对在该课程教学中遇到的实际问题，结合本学科课程设置的目的，提出如下的教学模式探讨。

一、提高对《基础生物学》课程价值的认识

生物科学和信息技术是影响21世纪人类生产、生活的两大重要学科。近20年来，世界各国越来越充分认识到生物技术在高科技领域中的特殊地位，并予以高度重视。生物工程专业《基础生物学》教学的任务是按照生物工程培养目标的要求，使学生具有从事社会生产、生活和继续学习所必需的生命科学基础知识和能力，树立生命科学的观点，培养科学的思维方法和科学态度，使学生形成较强的创新意识和创造能力。由此可见，《基础生物学》的教育是素质教育的重要组成部分之一，并越来越显示出其重要意义。

二、注重教材建设，精选教学内容

对于工科院校学生而言，由于缺乏基础生物学的相关背景知识，如果按照以往传统教材内容按部就班地授课，很可能导致学生的理解难度增加，降低学生的学习兴趣，也容易造成学生把握不住学习重点，不能对所学知识灵活运用。我们根据生物工程专业课程体系的设置特点，对《基础生物学》课程教学内容进行优化设计，分为4个部分，并组织相关专业方向老师分别进行讲授。第一部分内容主要为细胞、分子和基因工程的基本知识，考虑到在后续课程中还将开设《细胞生物学》《动植物细胞工程》《分子生物学》等专业课程，还会对相关知识进行详细介绍，因此，对该部分内容只做简要介绍，将学生以往学过的知识进行回顾和衔接，多介绍一些相关领域的研究进展和动态，重点补充一些遗传学和基因工程技术在生物工程领域的应用及取得的相关成果等，以提高学生的兴趣；第二部分主要为植物学的内容，由于农业生物技术是我校生物工程专业设置中的主要方向之一，因此对植物学内容进行了增加。

三、改进教学方式，丰富教学方法

1.探索多种教学方式，培养学生的自学能力

突出学生在受教育中的主体地位，在教学中融入生物工程国内外前沿科研成果，引导学生课外自学，组织课堂讨论，培养学生的自学能力；积极引导学生参与教学过程，对一些颇有争议的前沿话题组织学生课堂讨论，增强师生互动，激发学生的学习兴趣；引导学生积极通过网络、图书馆数据库等各种渠道查阅文献，了解课堂知识的最新研究进展及相关动态，学习撰写简单的学术报告，训练学生的自学能力，提高学习效率。

2.以科研项目为驱动，丰富理论教学中的实践探索

我院位于经济发达的长三角地区，与生物工程以及现代农业技術相关的公司企业较多，并且公司注重科技创新，与生物工程专业有较多的产学研合作项目。在理论教学过程中，我们不断革新理论教学内容，紧密围绕当地生物工程产业发展要求，结合专业的科研特色，把与生物工程技术相关的教师科研项目作为案例引入理论教学中，以科研项目和成果促进和更新课程教学内容，提高学生的实践水平，增强学生对理论知识的掌握，大大加强了《基础生物学》课程的特色。科学研究促进理论教学并服务于地方经济，可提高人才培养质量。

3.改革考核形式，深化素质教育

课程考核是评价教学效果的重要环节，相对于传统的闭卷考试，本课程灵活采用闭卷考试和平时成绩并重的方式，即将课程的考核评价体系拆分为闭卷考试方式与组会讨论、课题答辩、论文报告、实践探索等平时成绩相结合，更加全面、客观地评价学生的综合水平，进一步强化学生的素质教育。论文报告要求学生自主选题，通过查阅文献，就某些前沿或有争议的话题，结合分组讨论、课题答辩等方式，撰写论文，对写作优秀者加分。

参考文献：

[1]林跃鑫，林琳，谢必峰，等.生物工程专业教学内容与课程体系改革初探.化工高等教育，2005（84）：27-30.

[2]崔凤杰，孙文敬，黄达明，等.生物工程专业培养方案的修订与实践.轻工科技，2013（173）：142-144.

基金项目：江苏省“十二五”高校重点专业建设项目（201223-286）和学院教学改革项目。

（作者单位 常熟理工学院生物与食品工程学院）

土木工程专业基础 篇9

2013年注册化工工程师专业基础考点辅导备考资料11

潜水泵选型常识(化工机械与设备)

建筑物内使用的排水泵有潜水排污泵、液下排水泵、立式污水泵和卧式污水泵等。由于建筑物内一般场地较小，排水量不大，排水泵可优先采用潜水排污泵和液下排水泵，其中液下排污泵一般在重要场所使用;立式污水泵和卧式污水泵要求设置隔震基础、自灌式吸水、并占用一定的场地，故在建筑中较少使用。排水泵的流量应按生活排水设计秒流量选定;当有排水量调节时，可按生活排水最大小时流量选定。消防电梯集水池内排水泵流量不小于10l/s。排水泵的扬程按提升高度、管道损失计算确定后，再附加一定的自由水头。自由水头宜采用0.02～0.03mpa。排水泵吸水管和出水管流速不应小于0.7m/s，并不宜大于2.0m/s。

公共建筑内应以每个生活排水集水池为单元设置一台备用泵，平时宜交互运行。地下室、设备机房、车库冲洗地面的排水，如有两台及两台以上排水泵时可不设备用泵。当集水池无法设事故排水管时，水泵应有不间断的动力供应;当能关闭排水进水管时，可不设不间断动力供应，但应设置报警装置。

当提升带有较大杂质的污、废水时，不同集水池内的潜水排污泵出水管不应合并排出;当提升一般废水时，可按实际情况考虑不同集水池的潜水排污泵出水管合并排出。

两台或两台以上的水泵共用一条出水管时，应在每台水泵出水管上装设阀门和止回阀。单台水泵排水有可能产生倒灌时，应设止回阀。不允许压力排水关与建筑内重力排水管合并排出。当潜水排污泵提升含有大块杂物时，潜水排污泵宜带有粉碎装置;当提升含较多纤维物污水时，宜采用大通道潜水排污泵。

土木工程专业基础 篇10

本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、在隔离系统中发生下列过程：

I2(s)→I2(s)系统的温度降低，但压力变大，则此过程的△H=__。A．(=0 B．(＞0 C．(＜0 D．(无法确定

2、高浓度有机废水除了可以采用厌氧一好氧生物处理技术外，还可以采用__方法进行处理。A．(A)焚烧 B．(B)稀释 C．(C)填埋 D．(D)萃取

3、有一复合反应为A+B→D，其反应机理为

用平衡近似法导得复合反应以D的生成速率表示的速率方程为（）。A.A B.B C.C D.D

4、离心泵的调节阀____ A：只能安装在进口管路上;B：只能安装在出口管路上;C：安装在进口管路或出口管路上均可;D：只能安装在旁路上

5、关于稳流系统的热力学第一定律的讨论，不正确的是______。

A．封闭系统的热力学第一定律是稳流系统热力学第一定律的一种特殊情况 B．对换热器，稳流系统的热力学第一定律可简化为ΔH=Q C．对泵和压缩机，一般可简化为ΔH=W D．稳流系统的热力学第一定律表达式只适用于液体

6、用F(t)表示活塞流反应器的停留时间分布函数，则F(2)等于__。A．(2 B．(不确定 C．(1 D．(0.5

7、离心泵在启动前应____出口阀，旋涡泵启动前应____出口阀。A：打开，打开;B：关闭，打开;C：打开，关闭;D：关闭，关闭;

8、以湿空气作为干燥介质，在一定温度、总压101.33kPa下干燥某湿物料，若所用空气的相对湿度增大，则湿物料的平衡含水量__。A．(A)不变 B．(B)增加 C．(C)减小 D．(D)不确定

9、化工管路的连接方法，常用的有____ A：螺纹连接;B：法兰连接;C：轴承连接和焊接;D：C均可

10、作为人体防静电的措施之一____ A：应穿戴防静电工作服、鞋和手套;B：应注意远离水、金属等良导体;C：应定时检测静电;D：应检查好人体皮肤有破损。

11、一定量的H2(g)，在绝热、恒容下发生下列反应：

H2(g)+O.5O2(g)→H2O(g)则此过程的△U__；△H__；△S__；△A__；△G__。A．(＞0 B．(=0 C．(＜0 D．(无法确定

12、离心泵气蚀余量Δh与流量Q的关系为____ A：Q增大Δh 增大;B：Q增大Δh 减小;C：Q增大Δh 不变;D：Q增大Δh 先增大后减小

13、波形补偿器应严格按照管道中心线安装，不得偏斜，补偿器两端应设____ A：至少一个导向支架;B：至少各有一个导向支架;C：至少一个固定支架;D：至少各有一个固定支架

14、某常压干燥系统的有关操作参数如附图所示。若干燥过程为理想干燥过程，忽略预热器的热损失，试求预热器的热负荷QP最接近（）A．44.64kW B．42.00kW C．43.30kW D．48.56kW

15、在过量的AgNO3水溶液中，Agl溶胶的胶体粒子则为（）。A.A B.B C.C D.D

16、《中华人民共和国环境影响评价法》规定了规划环评范围主要是__。A．(A)单个工业建设项目 B．(B)工业区的开发项目 C．(C)旅游开发项目

D．(D)土地利用，区域、流域和海域的建设开发等

17、在化工生产中，用于扑救可燃气体、可燃液体和电气设备的起初火灾，应使用____ A：酸碱灭火器;B：干粉灭火器和泡沫沫灭火器;C：“1211”灭火器;D：“1301”灭火器

18、根据双膜理论，用水吸收空气中的氨的吸收过程是____ A：气膜控制;B：液膜控制;C：双膜控制;D：不能确定

19、利用工业废渣作建筑材料时，下列说法正确的是__。A．(A)工业废渣要具有防水性能

B．(B)工业废渣中放射性物质的含量无需检测

C．(C)工业废渣中含放射性物质时，应符合《建筑材料用工业废渣放射性物质限制标准》

D．(D)工业废渣都可用作建筑材料

20、在年生产1500t乙苯脱氢制取苯乙烯装置中，加入水蒸气量为2.6kg水蒸气/kg苯乙烯，进入温度650℃下乙苯转化率为44.4%。苯乙烯收率为40%，其余副产为苯3%、甲苯 5%、焦炭2%。装置年工作日为300天，已知原料乙苯的纯度为98%(质量百分数)，其余为甲苯。则反应后气体的产生总量为__。A．(8.52kg B．(8.35kg C．(8.53kg D．(7.676kg

21、高温下长期受载的设备，不可轻视____ A：胀性破裂;B：热膨胀性;C：蠕变现象;D：腐浊问题

22、V=10dm3的隔离系统内发生某化学反应，使系统的温度升高，压力增加500kPa。此过程的△U为（）；△H为（）。A．5J B．0 C．-5kJ D．50J

23、有一种30℃流体需加热到80℃，下列三种热流体的热量都能满足要求，应选____有利于节能。A：400℃的蒸汽;B：300℃的蒸汽;C：200℃的蒸汽;D：150℃的热流体

24、在98kPa的恒压力差下对某悬浮液进行过滤试验，测得Qe=0.01m3/m2，K=1.9×10-4m2/s。滤饼不可压缩。先用一台直径1.5m，长4m的转筒真空过滤机处理相同的物料，且所用滤布与实验时相同，转筒侵没度120°，转速0.5r/min，操作真空度为80kPa，则该过滤机的生产能力最接近__组数据。A．(43.95m3/h B．(39.21m3/h C．(13.05m3/h D．(117.5m3/h

25、在化工企业中，用水量是很大的，如果使用地下水作供水源，此水应（）。A．经过处理后使用 B．直接使用

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、液体的液封高度的确定是根据____ A：连续性方程;B：物料衡算式;C：静力学方程;D：牛顿粘性定律

2、财务评价中的总成本费用指__。A．(生产成本

B．(管理费用+财务费用+销售费用

C．(生产成本+管理费用+财务费用+销售费用 D．(管理费用+销售费用+生产成本

3、离心泵压头(扬程)的物理意义是__。

A．(离心泵对单位重量(1液体所提供的有效能 B．(离心泵将单位重量(1液体升举的高度

C．(单位重量(1液体通过离心泵后静压能的增量 D．(单位重量(1液体通过离心泵后动压头增量

4、管式换热器与板式换热器相比，____。A：传热效率高;B：结构紧凑;C：材料消耗少;D：耐压性能好

5、用流化床干燥器干燥某晶状湿物料，每小时将1000kg的湿物料由含水量6%(湿基，下同)干燥至0.5%。干燥介质为空气，空气的初始温度为20℃，相对湿度50%，在预热器中将空气加热至150℃后送入干燥器，出干燥器的废气温度为75℃。设干燥器为理想干燥器，则新鲜空气消耗量接近__。A．(1892kg/h B．(1906kg/h C．(2027kg/h D．(1783kg/h

6、密度为1000kg/m3的流体，在f108′4的管内流动，流速为2m/s，流体的粘度为1cp，其Re为____ A：105;B：2′107;C：2′106;D：2′105

7、泵将液体由低处送到高处的高度差叫做泵的____ A：安装高度;B：扬程;C：吸上高度;D：升扬高度

8、闸阀的阀盘与阀座的密封面泄漏，一般是采用____方法进行修理。A：更换;B：加垫片;C：研磨;D：防漏胶水

9、在化工管路设计时，关于公称压力和工作压力之间关系的说法，正确的是（）。A．公称压力等于工作压力

B．当温度在0～120℃时公称压力等于工作压力 C．公称压力小于工作压力

10、流体在圆形直管内作强制湍流时，对流传热系数与雷诺数的__次方成正比。A．(A)0.3 B．(B)0.4 C．(C)0.6 D．(D)0.8

11、某强放热反应在列管式固定床催化反应器内进行，管内进行反应，放出的热量由管外的热载体道生取出，进入反应器管间的是150℃的液态道生，道生在列管外于300℃下汽化，离开反应器管间的道生蒸气为300℃，反应器放出1.054×106kJ/h的热量，热损失按反应放出热量的5%计，则所需的道生循环量与以下计算结果最接近的是（）。查得液态道生在150～300℃的平均恒压比热容为2.72kJ/kg·K，300℃下道生的汽化热为60.28kcal/kg。A．1596kg/h B．1516kg/h C．1676kg/h D．2138kg/h

12、辐射和热传导、对流方式传递热量的根本区别是____ A：有无传递介质;B：物体是否运动;C：物体内分子是否运动;D：全部正确

13、某物料需加热至115℃，可以用来加热的热载体是__。A．(A)常压热水 B．(B)常压水蒸气 C．(C)加压水蒸气 D．(D)熔盐混合物

14、某体系由状态A经不可逆过程到状态B，再经可逆过程到状态C，然后回到状态A，该循环过程体系有______。A．ΔH=0，ΔS=0，Q=-W B．ΔH=0，ΔS=0，Q=-W=0 C．ΔH≠0，ΔS≠0，Q=-W=0 D．ΔH=0，ΔS≠0，Q=-W

15、管道标准为W1022—25×2.5B，其中10的含义是____ A：物料代号;B：主项代号;C：管道顺序号;D：管道等级

16、下列哪一个不是燃烧过程的特征____ A：发光;B：发热;C：有氧气参与;D：生成新物质

17、H2O-NH4Cl相图如附图所示，若将某组成的NH4Cl水溶液冷至-10℃时便开始析出第一个微小结晶，则此溶液每100g水中含有NH4Cl（）。A．27.2g B．33.4g C．36.05g D．39.5g

18、某压力表刻度为0～100kPa，在50kPa处计量检定值为49.5kPa，那么在50kPa处仪表的绝对误差、示值相对误差、仪表引用误差分别是__。A．(A)0.5kPa，0.5%，1% B．(B)0.5kPa，0.5%，0.5% C．(C)0.5kPa，1%，1% D．(D)0.5kPa，1%，0.5%

19、工程设计包括的内容是（）。

A、初步设计和施工图设计（有的书将施工图设计称详细设计）B、中试设计、初步设计和施工图设计  C、概念设计、中试设计、基础设计、初步设计和施工图设计 20、工艺物料代号PA是____ A：工艺气体;B：工艺空气;C：气液两相工艺物料;D：气固两相工艺物料

21、某泵在运行的时候发现有气蚀现象应____ A：停泵,向泵内灌液;B：降低泵的安装高度;C：检查进口管路是否漏液;D：检查出口管阻力是否过大

22、PG 1310—300 A1A 为某一管道的标注，其中300是指____ A：主项编号;B：管道顺序号;C：管径;D：管道等级

23、项目管理过程关注的是项目的__。A．(效率和效益 B．(功能

C．(产品的特性 D．(管理的先进性

24、防止火灾爆炸事故的蔓延的措施是____ A：分区隔离;B：设置安全阴火装置;C：配备消防组织和器材;D：以上三者都是

25、热电阻温度计是根据__来测量温度的。A．(A)物体受热时体积膨胀的性质