写六一儿童节演讲稿

写六一儿童节演讲稿（精选8篇）

写六一儿童节演讲稿 篇1

今天，我讲的题目就是：欢欢喜喜庆六一

同学们，再过2天，就就是我们期盼已久，永远快乐，永远甜美，永远温馨的“六一”国际儿童节。

六一就是红领巾的节日！

六一就是世界上最稚嫩，最年轻的节日！

六一就是全世界儿童共同期待的美好日！

同学们！让我们抛去所有的烦恼与不快，搭乘满载快乐和幸福的列车，在阳光下驰骋；让我们在属于自己的节日里，放声的歌唱，尽情地品味金色的年华。

同学们，六月的校园花如海，六月的校园歌如潮，六月的孩子在温馨中憧憬明天，六月的少年在幸福里规划未来。

六月就是我们学习的大忙季节，六月就是同学们奋斗的美好时光。

同学们，在我们饱含幸福的欢声笑语里，承载了长辈的亲切关怀，校长，老师的殷切期望父母的茹苦含辛，就是他们付出了深情的爱。儿童就是国家的希望，孩子就是民族的未来。少年智则国智，少年强则国强，少年胜于欧美则国家胜于欧美。同学们，我们肩负着时代的重任，寄托着祖国的未来。“谁言寸草心，报的三春晖。”“滴水之恩，涌泉相报。”作为二十一世纪的新一代，我们要带着感激去生活，要备加珍惜今天的幸福时光，不辜负祖国的重托，不辜负父母的期望，不辜负校长老师的教诲。在家做个好孩子，在校做名好学生在社会做位好公民。

同学们，我们都就是阳光少年，我们就是光荣的少先队员，我们以红领巾的名义宣誓：祖国至上，人民为先；诚实守信，自律自强勤学好问，誓做栋梁，振兴中华，创造辉煌！

写六一儿童节演讲稿 篇2

一、反思作文教学站位———改“成人本位”为“儿童本位”

作为小学语文教师, 必须正视一个我们不太愿意承认的事实:当前的小学生, 绝大多数是害怕写作, 讨厌写作的。他们害怕写那些离他们很远或者从没有经历过的事;他们讨厌写作时教师有那么多的要求:详略得当、动静有致、语言优美……很多孩子都有过这样的经历:写了一篇自己很满意的作文, 但却被教师判定为离题而没有分数。

教作文的老师, 同样也是困惑而痛苦的———学生的审题能力为什么那么弱?他们的语言为何如此贫乏?怎么会有那么多“脚踏西瓜皮”式的作文?语文教师在忧虑中愈发感到肩上担子的沉重, 他们尝试种种策略对学生写作进行更多的干预, 然而收效甚微, 学生的作文依然不尽如人意。

实际上, 作文教学之所以走入如此怪圈, 主要责任可能在于教师而非学生。

在当前的作文教学中, 教师一直习惯于站在成人的立场, 并以成人的思想高度为标准, 以成人的语言习惯为依据, 想方设法“逼”学生写出立意高深、语言精妙、技巧娴熟、“大人气”十足的具有成人意识形态的“好”文章。教师们容易忘记———我们今天所具有的高度, 来自于几十年生活经验的积累和语文素养的积淀, 这是一个十来岁的孩子无法企及的高度。在这种“成人本位”思想的左右下, 教师很“自然”地忽视了写作文的人是儿童这一事实, 这种“忽视”, 其实质是对儿童世界的不理解、不尊重。当我们有意无意中对学生的习作进行肆意批评时, 很大程度上是在漠视学生的表达需要, 抹杀学生的写作快乐……当儿童的自由表达心理需要得不到满足, 而又不得不一次次迎合教师的需要时, 他们会害怕、会讨厌写作。我们以为教师这种得不到学生认可、一味地告知学生该如何如何写、一味地干预学生该写什么不该写什么的“无所不为”的姿态, 是不符合学生发展规律的“盲目教学”, 是偏离了作文教学方向和违背儿童童年生活本真的错误立场。

笔者曾经做过一个调查, 调查孩子习作的依赖性。本以为, 随着年级的升高, 孩子习作的依赖性会越来越小, 但调查结果却令人吃惊, 孩子越到高年级, 其习作依赖性却越强。大概是随着年级的增高, 教师对学生的习作要求越来越高, 学生们背负的习作“包袱”越来越重, 他们越来越不敢放手写、放胆写, 勉强而写的习作离儿童天性也越来越远……

笔者认为, 要改变当前的作文教学现状, 首先要改变教师的作文教学立场和姿态, 改过去的“无所不为”为“有所为, 有所不为”。“为”学生乐于为的事———变“成人本位”为“儿童本位”, 鼓励学生真实地写作, 写真实的自己、真实的生活, 还作文教学以“人的作文”的本质;“不为”学生不乐意为的事———不对学生的习作要求做盲目的拔高, 不对学生表达真情实感的作文做肆意的批评, 不把习作指导的过程看作一个纯粹灌输写作技巧的过程。

由此可见, 教师开展作文教学的立场和站位是决定作文教学成败的关键。

二、回归顽童母题———倡导儿童作文“随便写”

“顽童母题”是儿童文学三大母题之一。活泼、淘气是儿童的天性, 顽童母题的作品是以儿童自己的视角, 尽情展现儿童的这一天性。让学生习作回归顽童母题是鼓励学生以自己的视角来发现生活情趣, 描写生活之趣, 使作文能顺应儿童天性。

所谓儿童作文“随便写”的立场是:接受儿童文学的“儿童生命本位”立场, 使学生的作文中充分保留儿童的天性, 相信“孩子天生是诗人”;教师要努力成为“另类的儿童”, 能“进入新鲜有趣的童真世界, 获得一定程度的儿童心性, 能在纯真开放的精神状态中与他人和谐交流、相依相爱”。

“随便写”的主要做法是:不给学生习作定主题, 不追求学生习作的思想性, 让学生进行“自由状态下的写作”, 并相信表达孩子的自然天性就是大美———

卸下“字数”的包袱, “随便写”的篇幅长短是自由的, 一句两句也可以, “系列”、“连载”也允许, 长长短短, 自由随意;

卸下“好词好句”的包袱, 用自己的语言, 去表达自己的情感, 不受结构、形式、文法所限, 随心所欲地写;

卸下“有意义”的包袱, 同学之间的交谈、餐桌上的闲聊、老师的讲课、父母的叮嘱、对考试的焦虑、节日的欢乐、心中的委屈、一个游戏、一次冲动、一份体验、一阵风、一场雨、一张相片、一个过客、一个电话, 甚至一个梦境……都可以成为笔下的文字;

卸下“尊卑有别”的包袱, 可以写父母的毛病, 也可以写老师的问题, 可以提笔给校长提意见, 也可以“幽”爷爷奶奶一“默”……

三、丰富童年生活——让学生有内容可“随便写”

丰富的童年生活是学生们源源不断的写作之源, “童年应该是一只贪玩又自由的风筝”, 童年对成人来说, 已是一件遥遥回望的事, 可对于孩子来说, 它正在开始。所以学校、教师、家长等需要为孩子们安排许多令他们快乐又幸福的事:有趣的野炊活动, 幽默荒唐的考试游戏, 奇妙的化妆舞会……我们可以学着美国的德万迪尔, 也为孩子们打造“应该做的101件事”:每个孩子都应该有一次参加夏令营或冬令营的机会;每个孩子都应该收到一些满含支持和鼓励的纸条;每个孩子都应该有一次为父母感到骄傲的经历;每个孩子都应该吃一些有纪念意义的食品;每个孩子都应该有梦想, 并得到家长的支持;每个孩子都应该自己做一次爆米花, 亲手养一次蚕宝宝, 亲自种植四季豆、凤仙花;每个孩子都应该“出版”一本书……

不要以为这些跟学生们的写作无关, 如果我们承认孩子们的写作就是记录童年, 那么就能真切地感受到:为孩子们安排丰富多彩的童年生活就是教孩子们写作。在笔者的学校里, 几乎每一个让学生们欢呼雀跃的活动后, 一定会像雨后春笋般涌现出让教师们欢呼雀跃的学生作品。

例如, 每个学期, 学校的科学老师总会带领孩子们种些什么、养些什么, 这个种植和养殖的过程, 是孩子们体验生命成长的过程, 他们总是无比欣喜, 这自然成为了孩子们笔下“随便写”的内容。而此时, 也成了语文老师感受童心、听童年发言的幸福时光。下面就是几位学生的种植日记。

我们的种植园 (周昂成)

六 (1) 班有属于自己的种植园。

说起来可真奇怪, 常识袁老师竟然叫我们种东西。这些东西就是毛豆、四季搭棚豆和不搭棚豆。

3月29日是个神圣的日子, 这一天, 我们在校园里种下了指头般的小豆。“如果成熟了, 我们就一起吃!”这是袁老师说的。我想, 那是不可能的!成熟的时候, 我们已经离开母校, 奔向另一座校园了!

4月份, 大家的植物长出芽来了, 但总是有差别。再过了几天, 我的宝贝已长出叶子来, 但是有一株的芽被虫子咬了。看到它奄奄一息的样子, 我真心痛啊!

6月份, 我们居然吃到了自己种的毛豆和四季豆!啊, 好好吃啊!

我仰望天空, 心飞向我们的种植园!

那一天, 我们播种了希望 (朱洁莹)

3月27日星期二晴

常识老师给了我们每人八粒种子。我摊开手心, 手里有八颗乌黑的、扁扁的小东西。我感觉到好像有八个小生命在手里跳跃。

当我把种子小心翼翼地放到挖好的小坑里, 仔仔细细地用沙子把它盖好时, 我轻轻地对这些小生命说:“加油, 加油, 快快长大!”这一刻, 我感觉到, 我播种的是春的希望。

给四季豆搭棚 (周雨煜)

5月11日星期五阴

几周没碰面, 我的四季豆从种子到小苗苗, 又长高了许多, 卷曲的缠绕茎像妈妈的卷发, 匍匐着生长, 缠绕茎相互缠绕在一起, 似乎在相互支持, 相互鼓励着生长。弯曲的茎大约30~40厘米, 我知道该给四季豆搭棚了。

我找来竹竿, 给每一株四季豆苗的旁边插上一根竹竿, 每四根竹竿的上部用绳子扎在一起, 又把互相缠绕在一起的茎小心地分开, 并把他们盘在各自的竹竿上。

我真心地期待我的豆苗能早早地结出果实!

毛豆与四季豆 (张豫)

这是个长达75天的实验。

今年3月底, 我们就开始了这个长达几个月的实验:常识袁老师带领我们去种植园种豆子。分别播下了四季豆的种子和毛豆的种子。两种种子同时种在同一块地上, 看看是毛豆先结果实, 还是四季豆先结果实。每个同学可以选择并拥有自己的种子。

同学们都说自己选择的种子会先长成, 可无凭无据, 谁也说服不了谁。

大家常常去种植园给种子浇水。过了一个多星期后, 毛豆的芽和四季豆的芽几乎是同一个时间出土的。随着时间一点一点的过去, 四季豆的芽已经变成了一条青绿色的藤, 毛豆的芽则长成了一棵近似于小树的植物。

又过去了一段时间, 大家还是经常为自己的种子浇水。两种植物在阳光下, 在水的浇灌下, 茁壮成长。毛豆的芽只长了三四十厘米左右便长不上去了, 四季豆的藤绕着大棒越长越高, 已长成了2米多高的“庞然大物”了。藤的大小并不代表着果实结得迟或早。

四季豆和毛豆都结出了果实, 可里面还没有仁。又过去了半个月, 四季豆已结满了果仁, 果实丰满, 可以采摘食用了;但毛豆只有一个外壳, 里面只有一颗米粒大小的果实。

实验证明, 四季豆在同一时间内, 同一片土地上, 能比毛豆长得快。

四、拓展时空———让学生有时间“随便写”

课堂上有时间写———要提倡在语文课上努力给孩子留出“随便写”的时间, 要有适时生成话题让学生“随便写”的意识:学习课文时有什么想法, 写下来;这段课文的写法很有意思, 我们也来写;还有十分钟, 我们继续来个“十分钟小练笔”;“这个问题你怎么看?”先写下来再交流……下面就是一个学生在一堂语文课的最后十来分钟里即兴写下的文字。

别开生面的语文课 (徐梦佳)

今天语文课上, 袁老师给我们讲了几个歇后语, 为了使我们加深印象, 袁老师又造了几个句子:“我们班的女同学个个都很优秀, 是‘三千丈的悬崖———高不可攀’!”

我们女同学都笑了, 男同学不满了:“才不是呢!你们女同学是‘三九天的冰棍———没人要’!一个也没人要!”

这时, 不知谁说了一句:“顾建男是‘三分钱的烧饼——大不了’!”全班的同学哄堂大笑。的确, 顾建男是我们班最矮小的人, 说他是‘三分钱的烧饼’好像也不过分!顾建男立刻反驳:“你是‘一分钱的烧饼———更小’!”

我们说男同学不是“烧饼”就是“笨蛋”。陆君旺气极了, “嚯”的站起来, 一拍桌子, 却说不出话来。袁老师笑着说:“陆君旺是‘三九天扇扇子———心里有火’。”陆君旺无话可说, 像个瘪气球似的坐下了。

真是一节别开生面的语文课。

课堂外有时间写——要提倡“每天写一点”, 希望每个学生每天写, 但不强求, 保底是每周一则, 周一上交。同时应注重改革语文家庭作业方式, 提倡分层布置、分层要求:平时读得多、写得多的同学, 可以少做或免做机械的抄写作业;平时考试成绩好的学生, 可以申请期末语文免考, 空出时间去阅览室读读、写写……

五、伙伴协同———同学、老师一起随便写

和同学一起随便写———每个班都可以有几本小组日记, 每本日记都由几个同学轮流写。这样的好处是, 学生不但可以随时记录自己的生活和心情, 并拥有几个“读者”, 还可以不断地了解同学的生活和内心世界。这种循环与交流为学生所欢迎, 很多学生经常会围绕同一主题进行“接力式”的写作, 发表见解, 阐述观点, 续编精彩……

下面就是笔者班里两篇来自小组轮流日记上的续写性“随便写”, 不光是文字的延续, 更是童年生活的精彩延续。

医务室“奇遇” (一) (周镭)

今天下午最后一节课下课, 阮琦和周雨煜都说脚痛, 我便陪着他们去了医务室。

到了医务室, 医生阿姨说要阮琦和周雨煜用毛巾敷敷就行了, 我们刚想回去, 医生阿姨问我们:“你们会下载MP4吗?”

“我会!”周雨煜说, “我知道一个网站!”

“那就帮我下载一下吧!”医生阿姨说。我们便一起留了下来。

周雨煜输入网站, 找了一下, 觉得太少了, 便去三味影院找, 找到了《功夫》, 周雨煜点进去看了起来, 我说:“下载!”周雨煜说:“你来!”我便去找, 但三味影院的不能下载, 只能又到刚才的网站上去了。这时, 医生阿姨拿出了鱼片给我们, 告诉我们不要去外面说。我过了一会儿后发现下载不了, 便拿着鱼片, 脚底抹油———溜了!

(注:袁老师你可千万不要说出去, 请帮我保守这个秘密!)

医务室“奇遇” (二) (徐梦佳)

今天, 楼小霞头有点痛, 我自告奋勇陪她去医务室。 (一方面是因为我和她是好朋友, 还有就是我有点私心啦!也希望有周镭他们的奇遇!) 到了医务室, 医生阿姨看了以后说, 热敷一下就行了。说着拿来了脸盆和毛巾, 倒了一脸盆热水, 开始热敷。我和楼小霞在椅子上坐了下来。过了一会儿, 毛巾冷了, 医生阿姨换了一下毛巾, 又敷了上去。

不久, 毛巾又冷了。我们还没有要走的意思, 心想:医生阿姨, 不给鱼片就不走了!凭什么只给男同学不给我们呀!“静坐”抗议!

医生阿姨好像看穿了我们的心思, 从抽屉里拿出三个大桔子:“吃桔子吧!”我和楼小霞对视了一秒钟, 毫不犹豫地接过了桔子, 剥开皮吃了起来。

楼小霞一口咬下去, 黄黄的汁水从她嘴里流下来, 一直流到脖子上。她含糊不清地说:“我就知道你会给我们吃东西。”

吃完了桔子, 我们还想吃鱼片, 于是我提醒医生阿姨:“上次我们班的男同学来, 你给他们吃鱼片。”医生阿姨不好意思地说:“我让他们帮我下载MP4, 他们下载了很长时间, 我就给他们吃鱼片, 结果……”“结果没下载好!”我接了下去。“鱼片也分完了!”楼小霞也接了下去, 就像故事接龙一样!

我们看看没戏了, 就吐了吐舌头:“医生阿姨再见!”说完, 溜之大吉!

医务室奇遇, 不一般!

后记:其实, 我们贪吃桔子也好, 鱼片也好, 都是开个玩笑罢了。真正让我们感到幸福和温暖的, 还是医生阿姨那颗善良的心。她请周镭他们吃鱼片, 是因为周镭他们帮她下载MP4 (虽然下载不成功) 但我们可是什么也没帮她做呀?她不但细心为我们治病, 还给我们吃东西。医生阿姨真是一个外表美与心灵美的完美结合。有这样一个“白衣天使”, 难道不是城东小学的福祉吗?

(注:因为周镭写过《医务室奇遇记》, 所以我的题目的《医务室奇遇记 (二) 》)

老师、家长也来随便写———教师、家长的“随便写”是发现自己心中之“童”。著名儿童文学作家林格伦曾说:“亏得我心灵中活着一个童年的我自己, 我才能为孩子写作到现在。”那么我们可不可以这样借鉴:亏得“我”心中活着一个童年的自己, 才能走进孩子的生活, 并引导孩子用笔记录自己的童年。在笔者学校里, 常常可以看到, 在学生的随便写后面, 跟着教师大段大段的话, 不是评语, 而是因为受学生的激发, 也来了一次“随便写”。学生当然会为这次作文雀跃无比。

以下是教师、家长为孩子们的“随便写”而进行的“随便写”———

(一)

感谢你们, 孩子们——

你们所有的文字汇集在一起, 就像在我的面前架起了一座彩虹桥, 让我通过它听到了童年, 看到了童年, 再一次享受到了童年!让我的心随着你们的心一起跃动!让我在平淡的日子里拥有了缤纷的色彩!

为你们感到欣喜, 孩子们———

尽管你们的笔触是稚嫩的, 但情感的表达却是真挚的!文字流露的是生命的本真!从中也足可以看出你们对习作意义的理解, 对文字表达所投入的热情!

孩子们, 你们发现了吗———

写作原来是一件多么快乐的事情!当我们在纸上自由抒写的时候, 当我们把所有忧愁与喜悦, 苦闷与欢欣, 通过文字让它从心灵中流淌出来的时候, 这种感觉是多么畅快!多么让自己沉醉!写作让我们更亲近了自己, 更贴近了自己的心, 清晰了自己的所思所想!借着写作, 我们也观望到了自己生命历程中绚烂而亮丽的景观!

——一个语文老师

(二)

当我翻开这本集子, 我惊呆了!不, 更确切地说, 我被震撼了!我感慨于孩子们对周围世界的细致观察!我感慨于他们对语言文字的灵活驾驭!其中的许多文字已不仅仅是习作, 称其为儿童文学作品也不为过。由此, 我对我们的孩子们更生了一分敬意, 他们才四年级啊!

一次口角, 一场游戏, 一只小狗, 一本好书, 生活中这些常被人熟视无睹的细枝末节, 经由他们的笔端, 变得那么富于情趣。或令人忍俊不禁, 或令人掩卷沉思, 或使人鼻酸泪盈, 或使人怒不可遏。所有的文字将五彩的童年尽情展示, 我不知不觉中走入了这个斑斓的世界。

———一个班主任、英语老师

(三)

周哲晨, 妈妈最想对你说的一句话是:你真的太棒了!

生活是作文的源泉, 妈妈希望你继续做一个生活中的有心人, 用“你手”写“你心”, 为精彩童年留下美好的回忆。愿你在快乐写作路上越走越远、越走越好。加油啊!妈妈相信你会越写越棒!

———一位妈妈

六、听童年发言———改变作文批改与讲评的姿态

在倡导“随便写”的同时, 教师还需随之改变作文批改与讲评的姿态———改变以往居高临下的“判官”角色, 俯身成为学生习作的阅读者、欣赏者;变单向的习作技巧指导与训练者为与“童年”积极对话的交流者;把看学生作文当作“听童年发言”, 并在倾听的同时, 以长者的宽厚、智慧, 对学生习作作“无痕指导”。

关于作文的批改与讲评, 有位教师曾在她的教学手记中这样写道:

改作文有没有味道, 关键在于你怎么看待学生的作文。

如果作文是属于孩子自己的, 那么看作文就是看孩子:幽默的、淘气的、娇气的、有诗意的、委屈的、小大人似的、懂事的……于是, 改作文就成了看各种各样的孩子如何天真地在你面前表现他们的生活, 或喜、或怒、或哭、或笑, 一幕幕童话剧就这样毫无保留地, 最真实地, 最大方地让你免费观看, 同时更让你享受人间最珍贵的信赖。

我就在品尝这样的味道。

在作文批改、尤其是“随便写”的批改上, 可做这样几方面的尝试与改变———

1. 以欣赏的姿态, 大声朗读学生习作。

大声朗读学生习作, 于习作者而言, 是被欣赏、被聆听。它让学生充分感受到“原来我也能写, 我的习作也值得别人学习”的快乐, 从而增强学生在习作过程中的自信, 点燃学生的习作热情, 消除习作的畏惧感, 在肯定中给学生“写”的动力。

于分享者而言是倾听, 是学习。教师选择朗读的这些习作, 实质是在倡导一种作文价值观, 引领一种作文的方向。选择比孩子现有水平略高一点的文章, 可能是对孩子写作最有帮助的范文。高尔德教授也曾主张小学生不要急于阅读过于高雅的经典名著, 最重要的是兴致勃勃。同班同学的优秀作品是离他们最近的“儿童文学”, 这些习作抒写的是孩子自己的生活, 表达的是孩子自己的思想与情感。因为内容的真实, 他们之间很容易产生相互认同、理解, 甚至情感上的共鸣。也因为孩子表达的自由、活泼与个性化, 总给他们带来一种语言感受上的新奇与刺激。比如同一件事, 有的学生这样写, 有的学生那样写;有的学生表达得细腻, 有的表达得幽默, 有的表达得夸张, 富有个性……在交流过程中, 他们就能相互启发:原来, 相同的内容可以有不同的表达, 不同的表达能显示文章不同的风貌。

2. 以理解的姿态, 给学生写对话式评语。

对话式的评语不是简单地在学生的习作后面写上几句诸如“你写得真好”、“……可以写得更好”之类的话, 这不是“对话”, 不是“倾听”, 它依然游离于儿童之外。对话式评语是理解、尊重、欣赏, 是阅读者与习作者传达的信息对话, 与习作者之间的情感对话, 是通过学生的习作能听见学生的“召唤”之后的回应。这种回应, 能非常有效地与孩子进行关于成长的探讨, 很好地推动学生的思想与文字朝前发展。

曾经有一个一开始比较怕写文章、文笔也比较粗拙的男孩子, 用他自己的话来说就是原来的文章都是“造出来”的 (瞎编的) 。有一天, 写了一篇因几天阴雨连绵而心情烦躁、盼望天晴的文章, 题目是《雨》, 虽然不恰当、不通顺的地方还比较多, 但很真实。这对他来说是一个不小的飞跃, 于是语文老师激动地写了这样的评语:

下这么久的雨, 真是一件令人着急又沮丧的事!从你的文章里, 我读到了你的真实感受, 我也有同感!你看, 你的真实还感动了老天, 他实现了你的愿望———今天雨停了!

或许这个孩子从此以后就知道了, 写文章其实根本就不用刻意地去营造什么, 只需真实地记录、自然地流露就可以了。

理解孩子和他们的文字, 是一种特别可贵的认同和接纳———认同童年的本真状态, 因为孩子的思想本该是这样的;接纳孩子是独立的、成长中的人, 他们的文字本就是成长的轨迹。

3. 以期待的姿态, 给学生留足发展的空间。

教师在“倾听”时要学会期待、学会选择。对孩子的常见问题, 如一些错别字甚至一些明显的语法错误都可以适当地“听而不闻”、“视而不见”;对一些明显的技巧缺陷, 教师可以委婉地提些建议, 但如果一时还无法解决, 不妨宽容地对待, 假以时日, 以足够的耐心期待他慢慢地“圆满”。因为, 随着阅历的丰富和认识能力的增强, 这些显而易见的问题一定会迎刃而解, 现在最重要的是保护他们的写作热情, 留足发展的空间, 而不能因为老是盯着这些问题而成为学生放手写作的绊脚石。

成长总有过程, 其实人一辈子都在学写作、练表达, 何况是孩子!教师要给他们足够的信心、足够的耐心、足够的时间, 千万不要急于求成、拔苗助长, 期待孩子慢慢圆满吧, 只要引对路了, 他们总会成长, 区别只是快一点慢一点而已。

七、珍藏习作、珍藏童年———让“随便写”有自由发表的空间

如果相信孩子习作的进步过程就是其童年的成长过程, 那么尊重、珍藏每一篇学生习作, 就是尊重、珍藏每位学生的童年。教师不可随意丢弃学生的习作本, 也不可任意修改孩子的作品, 可以定期组织学生整理并“出版”自己的习作集, 或鼓励学生在网站、报纸、教室展板等空间自由“发表”自己的作品, 毫无疑问, 随便写写又有地方能自由发表, 将是一件多么鼓舞人心的事!

2007年, 笔者教的一个班要毕业了, 心里非常不舍。于是为即将结束童年生活、离开母校的孩子们编印了一本作文集, 所有的文章都来自学生自己的“随便写”和小组轮流日记。这本集子的题目是《留住童年珍藏城东》, 里面分“在‘天堂’学习”、“歪着脑袋看人”、“嘻哈皆童年”、“我们爱住校”四个板块。拿到这本集子的时候, 每个孩子都哭了。在这本文集的“前言”里, 老师这样写道:

写什么呢?

还是先按学号叫一遍你们的名字吧!

……

———每一个名字, 都是一张生动的脸!欢笑、沉思、调皮、正经……什么表情没有在这些脸上出现过!每一个表情, 都敲着童年的印章, 让我学也学不来, 只有羡慕的份儿。

———每一个名字, 都是一本好看的书!生活、玩耍、学习……什么精彩的故事不写在这本书里!让所有爱它的人读不完、读不够。

———每一个名字, 都是一双明亮的眼睛!读书、读人、读生活……什么有趣的事能逃得过这双眼睛!循着它, 居然让很多已经长大的人走进了一个美丽的世界!

一直有一种冲动, 要为你们———29个可爱的孩子, 编一本文集, 实在是因为你们的文章已不是一般的作文, 你们记录的是一份美丽的生活, 是一个灿烂的童年, 是一年城东留给我们的天堂一般的快乐……

所以, 让我们一起———留住童年, 珍藏城东。

相信若干年以后, 不管我们长得多大, 不管我们身在何处, 这里面的人和事, 仍是我们共同的回忆。希望这本小集子, 成为一张人生的书签, 永远被我们珍藏。

“童年不需要邮票, 可是你的最合适的热情、最合适的语言是通往童年的邮票……”这“热情”是微笑着耐心倾听的热情, 给孩子一点时间, 给他一点机会, 让他感觉到你很乐意地倾听着他所有想说的话, 所有已写的文;这“语言”是对童年能传达出一种接纳、一种理解、一种欣赏、一种期待……对于童年, 这“最合适的热情最合适的语言”并不仅仅是一种作文教学的艺术、技巧, 而更多的是需要对儿童的心灵的尊重和理解, 需要一份对儿童发自内心的关怀与爱护。

著名作家王旭锋曾说:“儿童们写的东西, 可以说是天使说话。”只有让儿童真正在自由状态下进行写作, 他们才可能“敢写”、“会写”和“爱写”。如果在作文教学过程中只有“文”没有“人”, 只有“成人”没有“儿童”, 只有“老师”没有“学生”, 只有“习作训练”的需要, 没有“情意表达交流”的需要, 将永远走不出作文教学高耗低效的怪圈。

“随便写”, 解放了儿童作文, 这样的写作是很受学生喜欢, 并且也是很有效果的。正如一个五年级的男孩子这样“随便”写道:

没想到, “随便写”是那么有趣, 我已不在乎字数了, 我想写就写, 不想写就只写一句感受或坦白, 想怎么写就怎么写。这是我开辟的一片属于自己的天空……

摘要：在作文教学中, 教师需变“成人本位”为“儿童本位”, 倡导儿童作文“随便写”, 使学生的作文中充分保留儿童的天性。教师应改变作文讲评的姿态, 变单向的习作技巧指导与训练者为与“童年”积极对话的交流者, 把看学生作文当作“听天使说话”, 在倾听的同时, 以长者的宽厚、智慧, 对学生习作做“无痕指导”。

关键词：小学作文,儿童本位,“随便写”,无痕指导

参考文献

[1]周一贯.“儿童作文”教学论.宁波出版社.2005年6月

[2]刘绪源.儿童文学的三大母题.少年儿童出版社.1995年版.2006年9月

[3]冯海.中国儿童文化.从“本位”到“交谈”时期童话创作观念的演变.57页

[4]李学斌.幻想的游戏.儿童文学研究.1999年第2期

[5]朱自强.儿童文学论.中国海洋大学出版社

怎样写好儿童诗 篇3

一、充满情趣

情趣是诗文的味精，由于儿童诗的读者对象主要是少年儿童，这就决定了其内容不能单调平淡，枯燥乏味，以免影响阅读的兴趣。要使诗作充满情趣，富有韵味，这就要求在写作时，要根据同学们的年龄特点和审美标准，精心选择自己和同龄人喜闻乐见的材料，如蜗牛、蝴蝶、蜻蜓等昆虫，太阳、月亮、星星等天体，燕子、喜鹊、啄木鸟等鸟类，钓鱼、游泳、捉知了等游戏……才能让同龄人非常喜爱。同时，要多加思索，深入挖掘其有趣味、有意义的因素，如写雨水是地球的清洁工，写蜻蜓捉害虫就像直升飞机在打击敌人……都能使诗作情趣盎然，韵味十足，令人忍俊不禁，百读不厌。

二、丰富想象

想象是创作的富矿，能开采出丰富的精神宝藏，想象又是思维的翅膀，能带人飞向美妙的地方。写儿童诗时，更要进行广泛的联想和丰富的想象。如看到雪花，不仅能想象成洁白的梨花，而且能想象成田野中小麦和大蒜等庄稼的棉被，还要能想象成冬爷爷看到环境污染后伤心凝结的泪花，想象成月亮给地球妈妈倾诉亲情的信笺，想象成仙女给大地化妆的脂粉，想象成观音菩萨给人间消毒、防疫而撒下的药剂……这样一来，就会使诗作的内容具体，引人入胜。

三、善用修辞

修辞是语言的魔术师，恰当地运用一定的修辞手法，能使文章的语言具有丰富的表现力和很强的感染力。写儿童诗时，善于运用比喻、拟人等修辞手法，更能使诗作生动形象，具有点石成金、平中出奇的魔力。如写月亮像蓝天的眼睛，小草是地球的头发；黄鹂在枝头快乐地唱歌，啄木鸟给树木耐心地治病；露珠像小草思念太阳妈妈流出的泪水，枫叶像欢迎秋天而拍红的手掌……人读后会感到意象鲜明，含蓄隽永，美不胜收，妙趣横生。同时，也能有力地激发读者的想象，并能进一步启发作者自己的灵感。

在写作儿童诗时，上述几点要尽可能地充分运用，适当兼顾，以求诗作思想性与艺术性的和谐统一。如我指导同学们写的《环保先锋赞》一詩：“早春时节草犹眠／环保队员争向前／／不怕困难不怕累／共同创造美山川／／”开头运用拟人的修辞手法，把小草还没发芽写成正在睡眠未醒，有力地烘托了环保小卫士积极开展保护环境活动的热情，创造出生动有趣的意境，具有很强的思想性和艺术性。因而，能被中国语文报刊协会会刊《语文世界》小学版选中并发表……再如我指导同学们写的《镜子碎了——电影<刘胡兰>观后》一诗(原载《诗教导报》2008年6月1日)：“一个响亮的名字／久久地回荡在耳边／一个光辉的形象／历历地浮现在眼前／你是中华儿女的骄傲啊／——刘胡兰／／那罪恶的铡刀／能铡断你十五岁花枝般的身段／却铡不断你坚强的意志／铡不断你入党时豪迈的誓言／／站着，你是巍峨的泰山／躺下，你是绵延的秦岭／卧铡仰天／你是皎洁如月的明镜／映照出坚贞的节操／映照出对革命事业的坚定信念／／虽然你被残忍地打碎了／却又成了无数同样闪光的镜片／这镜片中有你、有他、也有我／——一位曾经照过的少先队员／／”运用比喻、排比等修辞手法，将刘胡兰的身躯比喻成花枝、泰山、秦岭、明镜……内容具体，形象生动。特别是结尾一段，不仅形象贴切，恰当自然，而且充满情趣，富有哲理，进一步升华了诗的主题，使人深受启发和教育……当月就被国家教育部主管的《语言文字报》配图转载，受到全国各地许多读者的喜爱和赞赏……

[温馨提示]

写六一儿童节的周记 篇4

早上起来，一看小闹钟：9：00。爸爸妈妈都不在家，他们今天都不在家，我终于有自由的一天了!我立刻起了床，吃了一个包子，就开始放松——看电视，看了15分钟，我就开始写作业。这次数学作业真多啊!有四张试卷，还有《基础训练》、《学王》……还是语文老师好!我感叹道。我拿起笔，唰唰唰地写起来……大约到了11：00，数学作业的五分之二终于搞定了。哈哈!终于可以理直气壮地看电视了。我又打开电视，看到星空卫视正在播我喜欢的电视剧，我立刻津津有味地看起来。不知不觉中，一个小时过去了，奶奶打电话来催我了：“快回来吃饭。”我只好关掉电视，到奶奶家吃饭了。倒霉时刻就此开始……

到了奶奶家吃饭，妈妈谈到我语文实验班试卷字写得不怎么样，爷爷和妈妈开始轮番训斥我，说我字写得丑啊，不认真啊……(倒霉指数加10%)。回到家，我正想看电视，妈妈立刻把电视关掉了，叫我睡觉，我说我不想睡，她说那就做作业(倒霉指数加20%)。没办法只好做作业，做啊做啊，做了两张数学试卷和一些习题，一看，已经5：00了!我打电话给妈妈，因为今天是六一儿童节，所以我想玩一下已被“封锁”的电话，没想到妈妈同意了，但只有半小时(倒霉指数加5%)。我打开电脑，却碰上游戏版本要升级。这一弄就弄掉20分钟，于是我向妈妈申请延长时间，妈妈只答应延长一会儿(倒霉指数加30%)。我玩了20分钟，就把电脑关掉了。

我刚打开电视，妈妈就回来了。过了半小时，妈妈又“啪”得一下把电视关掉了(倒霉指数加10%)，“吃饭!”妈妈说，我以狼吞虎咽之速度吃完晚饭，又跑去开电视。妈妈又把电视关掉了，说带我出去散步(倒霉指数加5%)，好吧!

散完步，又到快乐男声了!我打开电视看，看到8：30，妈妈又把电视关掉了，说写一会作业再看!(倒霉指数加15%)。

写六一儿童节的策划书 篇5

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作已经告一段落了，面对新的工作，制定好新的目标，为此需要好好地进行策划，写一份策划书了。那么我们该怎么去写策划书呢？以下是小编精心整理的写六一儿童节的策划书（精选14篇），希望对大家有所帮助。

写六一儿童节的策划书1

一、指导思想

根据保亭县20XX年中小学生文艺汇演活动的文件要求，以社会主义核心价值观为导向，坚持“以德树人”的育人宗旨，坚持以学校为基础、面向全体学生，坚持以普及促提高、以提高带普及，培养青少年健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示向真、向美、向上的校园文化，增加学校美育改革发展。我校将精心安排庆“六一”文艺汇演活动。

二、活动主题：

“阳光下成长”

三、组织方法：

1、以班级为单位参赛，每个单位至少出3个节目，参赛节目由班主任和其他科任教师调配时间进行指导与训练。

2、各班主任要高度重视、精心组织、准备、全程给予指导，统筹收集节目，进行策划及再加工。

四、节目要求及节目推荐：

1、这次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。

2、节目形式

声乐组

1、小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏）不设指挥，不得伴舞。

2、合唱：指挥1人（须本班学生）。

群舞：人数不超过36人。

朗诵节目：作品文体不限，须使用普通话，人数不少于2人，不超过8人（含伴奏），不得伴舞，需提交朗诵文稿。

由老师和学生共同创作编排（每组节目形式只能编排一个）。

3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过6分钟。

4、演出服装、伴奏带、道具原则上由节目负责人自行解决。

5、各班于XX月XX日前把参赛节目、节目串词、伴奏带交到综合科处。

6、各班的伴奏音乐，必须在封面上写明第几首，按演出节目顺序刻录成CD。（各班的原带也要准备好，以防不能读碟的意外）

五、评分及标准：

①10分制，所有评委的打分，去掉最高和最低分，按3个节目的总分多少排列名次。

②评分标准：原则上同等水平的节目：有创新，能使人耳目一新者优胜；学生参与面大的优胜。

名次计取与奖励办法：

这次汇演设一、二、三等奖各一名。学校发给奖品和奖状。

六、时间、地点安排

地点：学校内操场

抽签时间：XX月XX日

彩排时间：XX月XX日下午第三节课

演出时间：XX月XX日

写六一儿童节的策划书2

一、活动目标

通过开展“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：阳光 快乐 成长。

2、宣传口号：xxx是孩子们快乐的天地，做快乐孩子，做快乐家长，做快乐老师!多一份细心，多一份关怀，多一声问候，多拥抱孩子，微笑每一天(解放孩子的思维，使孩子会学;解放孩子的嘴巴，使孩子会说;解放孩子的双手，使孩子会玩;解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

三、活动地点：

xxx学大礼堂舞台

参加对象：全体师生

四、节目形式

表演形式以歌舞为主，也可采用相声、小品、快板、独唱，也可以器乐演奏、时装表演、课本剧、情景剧等其它类型。

五、节目要求

1、内容积极向上，能反映小学生朝气蓬勃的精神面貌和快乐的童年，形式自定，服装、道具、化妆自备。

2、一至六年级以班级为单位，每班报一个节目作为的表演。

3、学生集体歌舞要求统一服装。

六、工作安排

1、总指挥：

2、副总指挥：

3、会场布置：

4、会场组织：

5、主持人：

七、活动要求

请各班老师认真排练学生，保证节目质量;按时按要求将节目报给陈夏芸老师，保证工作得以顺利开展。

1、上报节目时间：XX月XX日下午放学前

2、XX月XX日，所报上的节目交由陈夏芸老师进行编排，然后将编排好的打印成节目单。

写六一儿童节的策划书3

一、活动目标：

通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：学会合作、学会交往、学会环保

2、宣传口号：我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

三、活动内容

（一）活动倡议

1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

2、时间：20xx年XX月XX日

3、对象：本园全体老师、幼儿和家长。

一、亲子教玩具制作比赛

（1）目的：通过举行亲子教玩具制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识；进一步培养幼儿的环保意识，增进家园之间联系。

（2）内容与要求：要求家长、幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与设计和制作；在制作的过程中力求作品的创新、童趣。

（3）比赛形式：全园进行评比、并对家长进行展示。

（4）评奖：根据幼儿的设计和制作情况，每班评出特等奖、一等奖、二等奖奖、参与奖，给予奖励。

二、“庆缤纷六一、快乐你我”亲子游园活动

（1）活动目的：使幼儿通过参加庆祝活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐；并使他们体验到合作与交往的快乐。

（2）活动要求：要求幼儿能积极、大胆地参与此项活动。

（3）每个班级设置一个亲子游戏项目，游戏多多，奖品多多。

游戏结束后，游园家长带幼儿到班主任处领取六一礼物。

写六一儿童节的策划书4

一、活动目标:

通过开展庆祝“六一”系列文娱活动，积极创设更多的机会，充分发挥学生的特长，提高学生的全面素质，使大家的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，更好地让桂圆们度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。

二、活动主题:

激扬的旋律、欢快的“六一”

三、活动内容:

1、布置富有欢庆气氛的班级环境(五月三十日前布置教室，张贴宣传标语“我能行，我努力，我真棒!”，五月三十日前各班布置好“六一”主题黑板报及绒板)。

2、排练、准备各种文娱节目。

3、准备活动奖品和礼品。

四、活动内容：

以小队为单位开展各种文娱节目、竞赛：

(1)、在班级里进行奥运元素集体舞的比赛。

(2)、开展、进行诗歌、舞蹈的表演节目

(3)、开展、进行续编故事活动，使队员们能够获得续编故事的经验。

(4)、颁发活动奖品和礼品。

写六一儿童节的策划书5

20xx年“六一”国际儿童节即将来临，为了给我校学子搭建一个培养能力，展现才华的舞台，让我校全体学生过一个丰富多彩、富有教育意义的“六一”国际儿童节，现根据本校实际情况，现将庆祝“六一”国际儿童节之“祖国好，家乡美”系列主题活动作如下安排,望相关教师抓紧抓落实。

一、活动主题:

“祖国好、家乡美系列活动。青春飞扬文艺汇演”

二、活动目的：

1、邀请家长参与学校、学生活动。使学校、家长、学生有一个相互交流的机会。

2、举行新队员入队仪式，使每位新入队的少先队员感受到自己的光荣，记住这个难忘的六一。

3、各班组织队员开展各种形式的表演活动，使学生度过一个愉快而有意义的六一。

三、活动内容及形式：

1、发展新队员，一年级将新队员名单于5月20日前上报教务处。

2、文艺汇演活动

（1）、节目：小学组（舞蹈、朗诵、合唱）；初中组（舞蹈、合唱）。我校班主任、科任教师及音乐教师组织排练，于5月18日前将节目及背景音乐上报到蒋玲玉老师、李俊老师处。各校节目及背景音乐必须在5月25日前上报鸡姑小学许勤处。（注：各校需注明学校、班级、背景音乐所对节目）

（2）、各校节目出场顺序均按照抽签形式决定（时间：20xx年5月26日星期一）。

（3）、本校所有节目定于XX月XX日下午14:00进行彩排。

四、活动时间：

20xx年XX月XX日 上午9:00

五、活动地点：

学校老操场

六、参加人员要求：

1、各校积极参与此项活动；在参加活动途中注意安全。

2、各班班主任做好本班各种形式的表演准备工作。

3、各班班主任做好学生入队前的准备工作。

七、活动步骤：

1、做好新少先队员入队的各项准备工作。

（1）新少选队员入队名单

（2）新少选队员佩戴领巾方法和入队誓词的练习

（3）新老队员代表讲话稿

2、文艺汇演活动。

（1）各校交伴奏音乐汇总于李俊老师处，并进行抽签安排比赛次序。

（2）音响师负责在比赛前三天做好歌曲伴奏的汇总工作，以及统分时间间隔的安排。

八、应急方案：

1、天气应急方案：

若遇天气突变，下雨使演出无法进行，汇演最多推迟一个小时举行，此间由班主任带回各班教室，如果推迟一小时仍在下雨，则由学校宣布时间改期。

2、节目应急方案：

台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，若前节目无法按时出演，即由下一个节目跟进。任何节目出现问题或者无法顺利进行时，由节目负责人迅速组织演员重演此节目，若无法演出，则视具体情况而定。

九、注意事项

1、注意个人环境、卫生、不乱扔废弃物。

2、各班班主任组织好各班学生，注意各项安全。

写六一儿童节的`策划书6

“六一”儿童节是孩子最隆重的一个节日，今年我校的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

一、活动领导小组：

组长：王校长

组员：徐主任、孙辅导员及各班中队辅导员

二、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，使队员在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观孩子的节日庆祝活动中，进一步感悟孩子教育的观念，从中使自己对怎么教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示我校的“六一”活动，进一步塑造本校的良好形象。

三、活动主题和宣传口号

活动主题：学会合作、学会交往、学会感恩

宣传口号：

我有一双能干的手；保护我们的地球；

爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；

解放孩子的双手，使孩子会玩；

解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

四、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全校周围环境）；张贴宣传标语。

时间：20xx年5月25日至20xx年5月31日

2、以班为单位选出一定比例的同学参加书法、美术、比赛。（3——5年级，以感恩父母或尊重老师为主题）。每班5幅作品必须在5月28日前上交大队部。

评比办法：以年级组为单位，一等奖两名、二等奖三名、三等奖五名。

书法作品评委：徐成学柳作田

美术作品评委：孙建斌李海波

作文评委： 韩晓曜 王永花3、6月1日上午8 ：00———10：00进行全校庆六一文艺节目演出。

4、6月1日上午10：00———11：20开展校园趣味运动会：

项目：

（1）运球比赛：排球，每班四人，男子女子各一组；

（2）团结向前：两人绑腿跑，每班五组；

（3）板凳运人：年级每班男女各五人；

（4）单腿跑：班级内男女各12人；

（5）拔河比赛：单双数班对抗赛（每班男女各五名，三局两胜）。

总领奖处：教师会议室。

发奖：

摄影报道：

五、注意事项：

1、注意安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并且能够主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。年级将组织检查评比。

4、讲纪律：统一着装（天热，着夏装；天凉，着春秋装），戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

写六一儿童节的策划书7

一、指导思想

一年一度的六一儿童节是全国少先队员最隆重的节日，通过开展庆祝“六一”活动，使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

二、主题和内容

活动主题：“红领巾心向党，祖国发展我成长”

活动内容：本次庆祝“六一儿童节”以新中国成立60周年为契机，通过开展“歌唱祖国歌唱党——快乐童年大家唱”、书画百米长卷、挑战吉尼斯等活动来展现我们队员的风采。

三、活动项目和要求

（一）“歌唱祖国歌唱党，快乐童年大家唱”——“庆六一，颂祖国”合唱比赛

为认真地开展关于湖南省“红领巾心向党祖国发展我成长”主题教育系列活动之一“歌唱祖国歌唱党——快乐童年大家唱”，要求以“队队有歌声”的形式，在少年儿童中唱响主旋律。趁庆祝六一节之际，决定开展“歌唱祖国歌唱党——快乐童年大家唱”的活动。

1.大队部确定学校普及演唱的歌曲一首：《没有共产党就没有新中国》（全体队员参与）。

2.1-6年级各中队确定以中队为单位，参加校级比赛的两首歌曲，一首规定歌曲，一首自选曲。（全体队员）

3.1-6年级各中队统一服装、道具，统一动作，排练规定歌曲《没有共产党就没有新中国》及自选歌曲（可以从推荐的歌曲中选）。（各中队辅导员负责，音乐老师协助）

4.利用午休、音乐课、班会课等时间学唱参赛歌曲。

5.月底，大队部将组织评比。

暂定5月27日上午8点30分，于篮球场进行比赛（总务处负责场地及比赛后场工作）

暂定5月27日下午12点00分，于多功能教室进行比赛（总务处负责场地及比赛后场工作）

评委老师：彭志强、唐罗清、钟方明、易静霞、胡昊昱（请评委准时到场）

6.比赛结束后颁发少先队“快乐歌唱章”，获一等奖的中队上报4名，二等奖上报2名，三等奖上报1名。

（二）“祖国发展我成长,快乐童年绘蓝图”——“迎六一”书画比赛及百米长卷绘画活动

1、“迎六一”书画比赛

(1)参赛作品内容及形式

a.内容：以“阳光下成长”为主题，也可写健康向上的诗句、警句和格言等。

b.参赛作品分毛笔书法、绘画两大类。绘画作品包含：中国画、水彩画、版画、素描、儿童画等。

（2）参赛作品格式

a.毛笔书法作品限于4尺宣纸对开，一律竖式。

b.国画作品限于4尺宣纸3开；其他画种单幅为4开，或短篇4格，每格为16开。

（3）参赛要求

a.交稿时间：5月20日

b.参赛作品须在背面右下角用铅笔写上班级、姓名。

c.参赛作品每班合计不超过6幅。

d.交美术办公室，交罗老师。

2、百米长卷绘画活动

活动时间：5月26日上午8点——10点30分（暂定）

活动地点：希望学校礼堂

具体负责：

注：每位参加的队员可获少先队“书法绘画章”

（三）“挑战自我展风采，快乐童年过六一”——六一节庆祝活动

参加人员：全体少先队员及老师

活动安排：

1.校园吉尼斯挑战赛5月29日（暂定）

时间：5月29日中午11点15分——12点30分（暂定）

地点：学校操场

具体负责：活动要求：

（1）请各中队提早登记好义卖的商品；

（2）设计好自己店铺的广告牌；

（3）安排好店员；

（4）将义卖活动的所得上交年级组长，以年级为单位购买纪念品送母校；

（5）4-6年级各中队通知好队员到义卖商店购买商品。

（四）“你唱我跳大家欢，快乐童年我做主”——各中队“庆六一”主题队会

活动时间：6月1日上午

活动要求：

1.五月份请辅导员组织排练好中队“庆六一”文艺节目；

2.节目要求丰富多彩，时间安排在1个半小时左右；

3.邀请校领导共同参加各中队庆祝活动（任课老师请到各中队参加庆祝活动）；

一年级：肖红艳 二年级：康艳红 三年级：夏美慧

四年级：刘淑媛 五年级：钟月华 六年级：周跃军

4.活动结束后各中队上报两名队员获得“才艺展示章”

写六一儿童节的策划书8

一、活动目的通过开展庆祝“六一”系列活动，使学生们在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

二、活动组织

领导小组组长：

副组长：

主要成员：各班班主任及校音乐老师

三、活动内容1、6月1日上午10：30进行文艺节目汇演。

2、6月1日中午12：30—14：00进行游艺活动。

四、活动具体安排

（一）文艺节目汇演

活动时间：6月1日上午10：30开始

活动地点：学校小操场

参与班级：0—8年级各班

活动总负责人：

主持人：

音响：

摄影：

评委：

记分员：

活动要求：

1、各班及时入手准备文艺节目（数量为3个或3个以上）；

2、活动前一周进行一次汇演彩排，将会对部分质量较差的节目进行删减；

3、汇演当天各班按节目单次序进行表演，并确保在表演前做好充分准备。

奖励设置：

1、本次文艺汇演设最佳团体奖2名（小学初中各1名），最佳组织奖2名（小学初中各1名）。根据该班入选节目的多少和节目质量而定。

2、单个节目设一等奖2名（小学初中各1名）、二等奖4名（小学初中各2名）、三等奖6名（小学初中各3名）。凡获奖节目，所有表演者均予奖励。

3、学前班设鼓励奖一名。

4、本次“六一”系列活动设精神文明奖2名（小学初中各1名）。奖励在本次活动中各方面表现突出的班级。

（二）游艺活动

活动时间：6月1日中午12：30—14：00

活动地点：部分班级教室及操场内

活动对象：在校全体学生

活动总负责人：

游戏售票：

游戏内容：

1、脑筋急转弯（奖品：，共件）

2、猜谜语（奖品：，共件）

3、叠硬币（奖品：，共件）

4、比眼力（奖品：，共件）

5、托球比赛（奖品：，共件）

6、水中夹珠（奖品：，共件）

7、掷球入盆（奖品：，共件）

8、套圈（奖品：，共件）

9、贴鼻子（奖品：，共件）

10、小猫钓鱼（奖品：，共件）

11、乒乓球过河（奖品：，共件）

12、打保龄球（奖品：，共件）

注意事项：

1、本次游艺活动票券价格为0.5元/张，为充分体现团队的先进性，特为全体队员及团员免费赠送一张。

2、班主任在当天提前做好该班学生购票统计工作，并按0—9年级的顺序依次在桂金芳老师处统一购票。游戏时若游艺券用完，还可继续购票参加游戏。

3、参加游戏时要排队，不要高声喧哗，不能乱扔垃圾，时刻注意安全。

4、游戏者参加同一游戏最多不能超过3次，尽可能的到人少的地方参加。

5、参加游戏获奖后，直接在负责人处现场领取奖品。

6、各类游戏根据奖品数额不限时地进行，奖品发放完毕，游戏方可结束。

7、游戏中若有学生不遵守以上规则，将视具体情况取消其参加游戏资格，情节严重者将取消该班精神文明奖项的评选资格。

写六一儿童节的策划书9

一、活动背景

每年“六一”，全国各地都组织各种形式的活动，庆祝少年儿童的节日，党和政府都非常关心少年儿童的健康成长，为他们的生活和学习创造了良好的环境，让新中国的孩子们在党的阳光下茁壮成长。孩子是祖国的未来，是明天的希望，所以孩子的健康成长，是关系到国家和民族兴旺发达的大事。让学生的个性得到健康和充分的发展，是当前教育改革的一个重要目标。

二、活动目的本次活动旨在给留守儿童带来一个快乐的节日，让他们在儿童节收获属于他们的快乐和欢笑，在他们的成长之路上留下一段美好的记忆。在六一儿童节到来之际，四川旅游学院食品科学系青年志愿者将准备一场精彩的欢乐会，携手书房新村社区孩子们共渡六一，让他们拥抱属于自己的节日的同时展现大学生乐观积极的生活态度。

三、活动主题：

那些童年，那些欢笑

四、活动时间：

20xx年06月02日上午9:00~12：00

五、活动对象：

书房新村社区儿童

六、活动地点：

书房新村社区

七、活动安排

(一)活动前期

1、策划部：负责做好本次活动的策划书及活动预算。

2、外联部：负责提前与书房新村负责人联系，确定活动人数、活动地点、活动时间。

3、宣传部：提前做好活动海报。

4、信息部：统计活动参与人数及人员名单

5、文艺部：准备好活动节目，主持稿及现场主持人。

(二)活动当天

1、活动当天08:30在食堂门口集合清点人数，再由本次活动负责人带队到达活动地点。

2、到达地点后，进行活动前期准备，分配各部门工作，尽快进入活动状态。

3、游戏环节

(1)盲人击鼓：游戏规则：敲鼓的人要站在四米远的圆圈里，蒙住眼睛转一圈，向前走，敲中鼓者为胜，敲不中者为输，每人只能敲三下。

(2)儿歌卡拉OK：每个小朋友轮流唱儿歌，如若不能唱的将淘汰，直到分出“儿歌小歌王/歌后”。

(3)升级版两人三足：参赛人员共分两队，由一名志愿者与一名小朋友组成一组，在向终点前进的同时端上装有水的水杯，到达终点后将水倒入水容器，游戏结束后比较两队所累积的水量，水多者即为胜。比赛过程中每组参赛人员必须在前一组到达终点后才能出发。

4、11：30游戏结束，清理活动现场，最后统一组队带回，回来后，在食堂门口统一收取衣帽，再自行解散。

(三)活动后期

1、策划部根据活动当天情况与预期效果比较，进行活动总结。

2、信息部上传活动照片。

3、宣传部写好活动新闻稿。

4、外联部与书房新村负责人讨论此次活动优点与不足，确保以后活动更好地发展。

5、所有参加活动人员写好活动总结交各部门负责人，统一交策划部负责人。

八、经费预算

车费(来回)：20x2=40元

活动奖品：40元

活动海报：10元

总计：90.00元

九、注意事项

1、在整个活动过程中服从负责人安排，确保活动有计划、秩序的完成。

2、活动过程中注意小朋友安全。

3、活动后清理现场，做好整洁工作。

十、预期效果

通过活动，让小朋友度过快乐的六一儿童节，同时也让我们回味自己的童年时光，并且让他们感受到我们大学生青春活力的精神面貌。

写六一儿童节的策划书10

“六一”的花最香，“六一”的歌最甜，“六一”的童心最欢畅!为使全校的少先队员度过一个快乐健康、美丽难忘的儿童节，大队部结合学校的实际情况，特制定本方案。具体资料如下：

一、活动时间：

1、中心校20xx年6月1日(暂定)。

2、林丰村小由教师组织自行庆祝。

二、活动地点：

共安中心校操场

三、活动方式：

首先进行庆祝会，然后进行文娱节目表演，再分班发放糖果，开展游园活动，最后组织学生有序放学。

四、组织规模：

大队活动(全校师生参与)

五、活动目的：

透过六一儿童节活动，帮忙小朋友们度过一个完美的节日，为小朋友们留下童年的回忆，使小朋友们以更好的姿态迎接以后的学习和生活。

六、活动组织：

在校长、教导主任、后勤主任的领导下，由少先队具体负责活动的组织工作，其它相关部门给予配合。

七、活动具体分工

刘俐娜：负责节目编排、策划、打印节目单、训练主持人，舞台布臵彭瑶：负责糖果准备、游园活动器材准备、舞台幕布准备谢文毅：负责标语

华联军：负责集合整队、场地划分

代波：负责音响设备、音乐播放

王飞、艾贵群、高燕琼：协助舞台布臵

周明宣、胡安莲：负责安全保卫、巡查工作。周明宣负责综合楼旁边出口及周边环境。胡安莲负责宿舍楼出口及周边环境。

苟伟：摄影、信息报送

各班主任：负责本班推荐节目的排练。

八、中心校庆祝流程

1、全体起立，升国旗、奏国歌、少先队员行队礼

2、朱校长“六一”致辞

3、领导讲话

①区领导讲话

②教科局领导讲话

③乡领导讲话

4、发奖仪式

①教科局领导宣布区级获奖师生名单，并请区领导颁奖。

②校领导宣布乡级获奖师生名单，并请乡领导颁奖。

(一)、文艺汇演活动

(1)每班至少准备一个节目(节目类型能够是舞蹈、相声、小品朗诵、合唱等、要求资料用心健康)，班主任、任课教师及音乐教师组织排练，于4月13日前将节目上报到少先队大队部。于5月20日进行检查，5月28日进行节目彩排。

(2)少先队负责组织排练两套学校节目。

(3)学校定于5月25、29日下午两点进行彩排。

(4)6月1日节目汇演

(5)文艺汇演结束，各班将椅子搬回教室，发放糖果

1、吹蜡烛(彭瑶、高燕琼)

材料：打火机、十只蜡烛、两张桌子

游戏规则：发爆破音的字吹灭蜡烛

2、盲人击鼓(刘俐娜、王飞)

材料：鼓槌，蒙眼布

游戏规则：原地象鼻子转三圈，准确敲响锣

3、吸管运输(廖凤群、苟伟)

材料：吸管一把、钥匙扣圈一个

游戏规则：两个人各自用嘴含住吸管，交叉运送到终点

4、扔乒乓球(代波、艾贵群)

材料：乒乓球，盆子，水

游戏规则：站在规定的区域，往水盆扔乒乓球，共五次机会，扔进三个为胜。

5、筷夹弹珠(邓琴、段付华)

材料：筷子、玻璃弹珠

游戏规则：用筷子将弹珠从一个碗夹到另一个碗里，计时一分钟，夹进三个为胜。

6、运乒乓球(周文、张俊秀)

材料：乒乓球、乒乓球拍

游戏规则：用乒乓拍将球从一头运到另一头，不得落地，共五次机会，成功运到5个为胜。

(二)成果展示：

收集整理布臵成果，成果资料:各兴趣班物质成果和图片展板成果。

负责人：苟伟熊朝军

成员：各兴趣班老师

(三)中午十二点结束所有活动，群众组织放学。

九、其它事项：

1、各班班主任要高度重视，认真组织，要树立“安全第一”的思想，认真做好活动期间学生的安全教育与管理，确保各项活动资料安全顺利进行。

2、注意个人环境、卫生。操场上不乱扔废弃物。

3、比赛时场内要持续安静，确保活动的正常开展。

4、比赛本着公开、公正、透明的原则，评出等级，进行颁奖

十、预期效果：

透过此次的活动，帮忙共安小学的小朋友们度过一个快乐的“六一”儿童节，帮忙小朋友们提高精神素质，以更好的姿态应对以后的学习和生活。

写六一儿童节的策划书11

在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个“快乐祥和、有趣有味、有文化有艺术”的.“六一”国际儿童节，为了开展丰富多彩的文化娱乐活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的艺术教育成果。现根据学校的要求和实际，特制定“xxx小学庆祝‘六一’国际儿童节活动方案”。

一、活动时间：

20xx年6月1日(具体时间另行通知)。

二、活动地点：

中心校。

三、活动主题：

展示风采，超越梦想。

四、活动组织：

总 策 划：熊正所

副总策划：仲 秋

执行策划：杨胜利 盛 磊 董自广 仲启云

项目负责：

仲济顺：庆“六一”文艺汇演节目的安排主持人、报幕等;

肖增传：奖品的准备、颁发等。

张志鸿：摄像、录像。

徐恒余：音响、节目背景音乐播放。

韦学余：校园安全、学生安全。

五、活动内容：

以反映小学素质教育成果，展现小学儿童健康向上的精神风貌，体现“六一”儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的。要求服装统一，提倡大胆创新，活泼新颖。各校自行组织汇演由中心校组织人员督查评选参加镇汇演。

A、节目形式：

①歌舞类：独唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲艺类：相声、小品、魔术、武术、课本剧、英语剧等。

③语言类：诗朗诵、三句半等。

④器乐类：独奏、合奏等。

注：以歌舞、歌伴舞、课本剧、英语剧为主，其他节目在评选时降格。

B、节目安排：

本次庆“六一”文艺汇演节目的准备，由完小校长长负责，统筹安排所负责完小的节目。要求每个完小准备一台节目，中心校将派评委到各完小评出2个优秀节目参加镇汇演，小学部1个，幼儿园1个，完小校长要认真落实指导老师、协助老师。民办园同时准备一台节目，中心校评选6个节目参加镇汇演，各完小、教学点、幼儿园、民办园于5月25日前将各完小的节目安排报杨校长处。

C、节目评奖：

由学校邀请评委，对参加汇演的节目按评分标准进行评分，根据得分的多少为序，评出一、二、三等奖。

写六一儿童节的策划书12

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。

一、活动目的通过开展庆祝六一儿童节系列活动，营造活泼向上的校园文化，丰富我校学生的课余生活，充分发挥学生的特长，提高学生的全面素质，使学生在积极的参与中体验合作的快乐，体现乐观进取的精神，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。

二、活动主题：

快乐成长 放飞梦想

二、活动时间

20xx年6月1日

三、活动地点：

学校操场

四、安全保卫：

鲍卫星(组长)成员(全校男教师及各班班主任)

巡逻组：魏x 陈x

五、评委会：

魏x(组长)徐x 向x 刀x 沈x

鲍x 蒋x 魏x 魏x

六、后勤服务：

陈x(组长)陈x 陈x

七、音响设备：

李x 魏x

八、统计组：

沈x(组长)王x 安x 李x

九、摄像：

田x

十、活动准备及任务安排

(一)、拿爬地龙组：鲍x(带队)

王x 龚x 魏x 罗x 杨x 高x

(二)、搭舞台组：鲁x(组长)

李x 李x 田x 陈x(包括砍竹子、搭台)

(三)、文秘组：张x(组长)

鲍x 李x 龙x 李x(包括舞台装饰和标语、奖状的填写)

(四)、采购组：田x(组长)

蒋x

写六一儿童节的策划书13

一、活动目的：

为庆祝“六一”国际儿童节，让孩子们过一个健康、快乐、充实的节日，学校决定开展以“争当四好少年，体验快乐生活”为主题的系列庆祝活动。

二、活动时间：

xx年6月1日上午8：00开始(如遇雨天，时间可临时调整)

三、活动地点：

学校操场

五、活动内容：

新生入队仪式，生活技能活动、小型趣味运动会

1、举行“我爱红领巾”一年级新生入队仪式;

2、举行生活技能活动;

(1)以班级为单位。

3、举行以“快乐健身，共同参与”为主题的小型趣味运动会;

六、注意事项：

1、各班合唱曲目最迟5月26日前报大队部，比赛时有条件的话可统一着装;

2、各班趣味运动会报名表

3、非班主任老师请协助担任合唱比赛评委和运动会裁判工作。

4、其他事项以临时通知为准。

写六一儿童节的策划书14

为庆祝六一国际儿童节的到来，展示新时代儿童的丰采，活跃xx市福利院的文化氛围，从而全面提高儿童的素质和身心健康，并使xx市福利院的儿童能过上一个开心愉快的节日。同时，本次活动也是企业展现新风采，树立良好的社会形象，提高知名度的良机。

活动具体计划如下：

一、活动主题：

“让祖国的花朵绽放得更加美丽！”

二、活动宗旨：

丰富福利院儿童的文化生活，提高儿童的素质和身心健康，宣传企业新的形象。

三、活动主办：

xx青年志愿者协会

四、活动方案：

1、举办时间：20xx年5月28、29日（下周六、日）和6月1日

2、举办地点：xx市福利院

3、活动对象：xx市福利院的儿童

4、赞助单位：麦当劳

5、活动内容：

（1）28日、29日，xx青年志愿者和麦当劳的员工共同在xx的三家麦当劳店门口举行为xx市福利院的儿童爱心捐赠活动，活动所募捐到的款项和物品将全部捐献给福利院。

（2）6月1日，xx青年志愿者和麦当劳的员工共同前往xx市福利院看望儿童，为小朋友送上节日的礼物和祝福，并在当日准备一些表演节目和游戏，与他们共庆节日。活动所需的礼物由麦当劳提供。

（3）本次活动将邀请xx的新闻媒体前往报道。

写六一儿童节的作文400字 篇6

一大早，校园里就热闹非凡，到处洋溢着同学们的欢声笑语。还有很多领导来我们学校参加活动。上午我们看完了同学们的精彩表演，下午，我们自己在班中也举办了六一联欢会。

终于到了下午，我们班办的联欢会开始了!同学们兴奋的拿出了自带的零食，等待表演节目的同学们。随着主持人说完了开场白，第一个节目开始了。由我们班的邹子涵为大家吹奏乐器---萨克斯。演奏结束了，台下同学们掌声不断。接着，我们班第二位乐器达人---朱罄鼎拉了一段二胡。演奏完后，也响起了热烈的掌声。因为他们俩出色的表演，老师给他们颁发了奖品。随后，丁金炜同学也表演了用铁环做道具的魔术!她先把两个铁环给大家看看有没有问题，再把一个环套入另一个环中，用力一拉，顿时，我们都不清楚为什么两个完好无损的分开的铁环会套在一起呢?后来有同学揭穿了她的魔术。但是台下的同学们还是报以热烈的掌声!接下来，我们班的小歌手也跃跃欲试了，位我们带来了优美动听的歌曲!最后，那些带水果沙拉、寿司的同学也把美食拿出来给大家分享!

写六一儿童节演讲稿 篇7

一、精心预设, 激发表达欲望

“凡事预则立, 不预则废”。北京的老师给西安的学生上学写诗, 怎么上?王老师没有打无准备之仗, 对整个教学设计包括导入的细节部分都进行了精心的预设。开课初, 老师巧妙地出示了北京学生写给西安学生《西安, 我的向往》一诗, 诗中北京学生向西安学生提出了“不知秦始皇陵下还沉睡着多少兵将?”“不知绵延千年的丝绸之路现在通向何方?”“大小雁塔是否是孪生姐妹的化身?”一系列问题。教师适时提问:你能说说为什么喜欢诗歌吗?读着句式整齐, 语言优美的诗句, 带着首都同龄人的疑问, 西安的学生大有跃跃欲试之势, 不知不觉中他们已进入到诗的意境。

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需求, 这就是希望感到自己是一个发现者, 研究者, 探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需求特别强烈。”王老师从诗的特点入手, 将自己在北京学生的诗带到西安, 拉近了西安少年学子心灵的距离, 也拉近了生活与写作距离。这些问题大大激发了西安学生的表达欲望。同时, 北京学生的这首诗又为本节课学生学写儿童诗提供了范例, 在教师不露痕迹的点拨中学生已初步感受到了抓形象, 抓诗的特点等技法, 使其愿意表达, 乐于表达。可谓一箭三雕。

二、有效指导, 引来源头活水

1. 初识儿童诗

在孩子们处于积极踊跃的参与和迸显其灵气与智慧的状态时教师出示《橡皮》诗一首:

橡皮//是最没有学问的东西, //因为//他读过的字, //都是错别字。

教师提问:自己读一读, 谈谈感受?在教师的有效引导下, 学生在赏诗, 悟诗的过程中明确:橡皮作为我们的学习用具, 它太不起眼了, 我们根本不会注意它, 但是作者却抓住橡皮总与错别字打交道这一特点, 通过诗的形式把它生动形象、幽默风趣地展示在我们面前, 使我们感到诗歌特有的情趣。

一般来说, 学生怕作文主要怕的恐怕还是无内容可写, 即难在材料上。教师选择了学生生活中很不起眼却经常与之打交道的橡皮为切入点, 实行小题大做, 定位准。把生活里平常的事情搬进课堂, 让作文课成为日常生活的剪影、“翻版”或是浓缩, 孩子们才不会觉得作文离自己有多远, 从而会积极踊跃地参与进来, 最终在心底里亲近它、接受它。事实上, 孩子们不仅乐于参与, 还在不知不觉中了解了儿童诗形象、简洁、有趣的特点。

2. 品诗知特点

在学生了解了诗歌形象生动的特点后教师出示自己在北京的学生所写的三首描写橡皮的诗让学生进行比较:

橡皮1

橡皮, 橡皮, 你是否真是大象的皮?//你是不是身上老痒痒, 不然, 为什么总是蹭来蹭去?

橡皮2

橡皮与铅笔是一对冤家//铅笔总在写字, 橡皮总在擦字, 于是, 他们开始争吵, 好奇怪!//就在不断的争吵中, 我们长大了!

橡皮3

橡皮, 你是我的好朋友。//你对待错别字就像对待敌人, 毫不留情地消灭。//你越来越瘦小。可我的知识却越来越丰富。

教师提问:请同学们在小组内说一说, 你喜欢哪首诗, 为什么?在比较中学生知道了同一事物从不同的角度进行描写, 角度不一, 形象也不同;在比较中进一步把握诗的特点;在比较中发现生活中的乐趣, 飞扬诗的情思。学生的意境拓宽了, 表达的兴趣更浓了。

3. 巧练启心智

下面是师生讨论其它学习用品的一个片断:

师:我们有哪些学习用具, 选一个想想它有何特点交流交流。

生:圆规, 它代表一生圆满。

师:它的两条腿, 一条站一条转。

生:字典的知识渊博

师:它方方正正, 从不张扬

生:钢笔吸满墨水在纸上走来走去

师:留下小脚印, 带来丰富的知识

生:书, 就像一位朋友, 让无知的人变得有思想, 让狭隘的人变得心胸宽广。

……

叶圣陶早就指出:写作是一种技能, 只有在“反复历练”中方能形成。既然是技能, 自然就有其掌握的方法。从以上的教学片断中不难看出, 教师没有照搬技法, 指导技法不露痕迹, 在指导中强化特点, 在点拨中进一步激发兴趣, 从而使学生兴致高涨, 并自觉产生一吐为快的欲望。

三、调整预设, 飞扬激情诗篇

教学需要预设, 但教学不能只有预设。在本节课的后阶段, 教师的预设是让学生落笔成诗, 然后展示、品读学生佳作。就在教师巡视的过程中发现许多学生的作品中有空话套话, 教师马上调整预设, 并相机出示一学生作品进行评议。

师: (投影出示) 请大家读一读, 评一评这首诗。

生:铅笔, 领着我们来到知识的殿堂, 直到生命的最后一刻, 坦然面对自己的所为。

生:这首诗蕴含橡皮无畏的情感, 完整。

师:你读懂了, 你是他的知音.这首诗充分表达了小作者对铅笔的赞美之情。

生:铅笔的样子还没写出来。

生:铅笔是瘦高瘦高的。

师:它领着我们走进知识殿堂时是怎样动作的呢?

生:它总是不知疲倦地行走, 自己的个儿却变矮了。

师:请对照自己的作品, 看看特点突出了没有, 表达了什么情感, 读起来是不是押韵琅琅上口。

学生分别修改或继续完成自己的习作, 教师继续巡视指导, 学生陆续展示作品, 师生评议。写铅笔学生的诗改为:

铅笔

个儿瘦高瘦高, 不知疲倦行走, 不知不觉变矮。原来, 它在为我们学知识。

下面是另外几位同学的作品:

橡皮

洁白挺立, 为了抹去劣迹, 甘愿穿上黑衣。//不惜牺牲自己, 追求人间真理。//啊, 橡皮!橡皮!

圆规

腿儿尖尖纸上站, 一腿站, 一腿转, 不知疲倦画圆圈, 真是我的好伙伴。

纸张

方方正正, 洁白而来, 负载而归, 无怨无悔。

一首首兴味盎然地吟诵, 一句句入情入境的表达, 使学生插上了想象的翅膀, 他们积极地构建起属于自己的, 充满活力、灵气、智慧与情感的诗意语汇。

写六一儿童节演讲稿 篇8

一、在平实的家庭活动中培养孩子的观察能力

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，但小学生是最不会观察的，他们的观察就是看，就是走马观花，而这样的看永远都是糊里糊涂，到老都搞不清楚一样事物。所以在观察初期，我不要求快，也不要求多，并根据学生不同的观察阶段，传授一定的观察方法。曾经有一个星期，我让学生专门看家里的人，我是这样解释的：“每天回家观察家里活着的人，你就盯着他们瞧，很奇怪，你们越看越看会觉得这个人越陌生，我们回去试试…… ”对于这样的观察，他们是乐意接受的。接下来，我说：“现在我要大家做家里人的小尾巴，看看他们有什么性格特点，比如勤劳或懒惰，脾气暴躁或温柔……看看具有这样性格特点的人会干些什么？也就是通过他们的活动或事件能反映这样的特点……”这样几个星期下来，学生快乐地完成了任务。下课，总看见几个调皮的孩子模仿着家里的某位，逗得大伙儿哈哈大笑。这样的良性循环延续到观察身边的同学、朋友、老师……以此类推，只要为观察找个“合理”的理由，学生们也是乐于观察的，养成处处留心的习惯也不是难事。

二、在丰富的班级活动中培养孩子的表达能力

丰富多彩的班级活动不仅可以丰富学生的学习生活，促进学生的学习，陶冶学生的情操，而且可以在活动中让学生积累写话素材。所以，我们要经常组织学生进行班级活动，一方面让低幼的孩子们既可以在活动中获取知识，体验情感，增长知识，同时又可以在活动中积累丰富的说话、写话素材，那么，写作灵感就会在瞬间迸发出来。

比如一年级上学期刚学完拼音，我就组织了“读拼音”大赛。在规定的时间内，看谁读得多、读得好、读得快。孩子们通过拼音的朗读初步接触了词语、句子，这对刚入学的孩子来说是新鲜的，也是有趣的。在活动中他们愿意表达自己，愿意一个拼音一个拼音地去读词语、去拼句子，然后去读一段话。当孩子们首次通过自己拼拼音读懂一段话时，那种得意与幸福是无以言表的。同时，对读书的欲望又增强了，促使着他们读下去读下去……于是，在学期的后半段，我又组织“我是小小故事王”讲故事比赛。孩子们用稚嫩的语言、惟妙惟俏的动作演绎着自己的故事……慢慢地，孩子们就愿意说，能主动说，在活动中积累语言，用自己的神态、动作去描摹故事、说故事，为 “写”奠定基础。

三、在有趣的情境活动中培养孩子诉真情的能力

每一个重大节日，都会有相应的活动，学生在活动的过程中同时也是学生积累素材的过程。让学生在节日的活动中细心观察，仔细体验，也可以积累丰富的写话素材。比如，在国庆节时，我会让学生到我们的广场上看升旗；中秋节我会让学生回家体验亲情；春节我会让学生用日记的形式记录每一天的所做所围以及身边的人或事。但对于低年级的孩子来说，这些活动未免太过“高、大、上”，不够接地气，对孩子影响不够深刻，于是我又创设了一些教学情境，让孩子在生活情境中说真话、诉真情。

比如，在教授苏教版第二册《奶奶的白发》一课时，讲解“奶奶笑着说：‘这白发，一半……，一半……。”这一句时，我积极创设情境：（音乐起）让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？，指导孩子们联系自己的生活练习说话。有的说，我出生了，奶奶一步一步教我学走路；有的说，我上学了，无论刮风下雨，还是骄阳似火，奶奶总是准时接送我上下学；有的说，我出生了，有好吃的奶奶总会留个我吃，还每天为我的学习操心，熬白了头发……孩子们表达流畅，语句通顺，都说出了真情实感，字里行间都表达出了对自己奶奶真切的爱。

四、在丰富的阅读活动中培养孩子的想象能力

阅读能力的培养是我们语文教学的重点，学生在阅读过程中不但可以增加知识，提高自己的语文素养，同时也可以丰富自己的写话素材，体会到别人是如何叙述的，在文章中都描写了什么，这样，对自己写话水平的提高可以起到辅助作用。所以，我们要让学生大量阅读课外一些优美的书籍或文章，语文新课标也要求要扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量。这样，学生由于读得多了，那么写起文章来也就轻松了。“读书破万卷，下笔如有神”说的也就是这个道理。新课标也明确，低年级写话要求其中之一就是写想象中的事物，可见培养孩子想象能力的重要。无论对孩子的基础写话，还是以后的作文都必不可少。

一二年级的孩子对图画多、文字少的绘本故事比较感兴趣，所以以阅读绘本为主。为此我精选了大量不同风格的绘本：读完《不一样的卡梅拉》，我让孩子想象，卡梅拉还会去哪里，还会遇到谁，发生什么样的故事呢？读完《小猪变形记》后，我让孩子也学习画漫画，然后配上文字：小猪又遇到谁，会说什么，做什么，成功了吗？读完《今天运气怎么这么好》后，我让孩子自己演一演这个故事，根据自己的阅读理解，把主人公小狼的不同个性表演出来。孩子们是极具表演与想象天赋，有的表演出了呆萌的小狼，有的小狼比较愚蠢，有的认为小狼比较憨厚。总之“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，孩子们各具风格的表演恰巧反映出来孩子阅读的用心，他们读懂了故事。在一系列的读、说、议、演的绘本阅读中，孩子们获得了成长、也丰富了想象！