第一次作文（推荐19篇）
第一次做饭在暑假的一天,我爸妈都出差了,只剩下我和我哥哥在写作业,到中午12点了,我们都饿了.“我们做蛋抄饭吧!”我说,“好啊.”他们拍手叫到. 我们先打开煤气灶,“咦,怎么打不开呢?”哥哥说.我说煤气没打开,他把煤气打开,火苗一下子就烧起来了,先热锅,大约半分钟.再放食油,然后磕两个鸡蛋,“哗”的一下倒进去,翻了几下,哥哥见鸡蛋蓬松了,忙把昨天吃剩的饭倒了进去,抄了一会儿,哥哥说“加点胡椒粉和酱油.”我忙拿出酱油和胡椒粉放进锅里,一会儿工夫,就好了.我们一人盛了一碗便吃了起来“咦.怎么有点酸,”我说.“我尝尝,恩,是有点酸.”哥哥也说. “这是怎么回事?” “我知道了!酱油!”我说.于是我和哥哥一起去厨房看“酱油”.啊!这那是酱油,这是一瓶陈醋.原来我刚才心急把陈醋当成了酱油,才把香喷喷的“蛋抄饭”做成了“酸饭”. “哈哈~~~”哥哥笑了,我不知道是在笑我还是在笑“酸饭”。我总忘不了做饭这件事,因为通过这件小事,使我明白了一个道理:做任何事都不能马虎.
多年的作文教学,使我深深地体会到,提高作文水平可从以下几方面入手。
一、激情导入,淡化作文的难度
常听学生慨叹:做学生难,写作文更难。究其原因就是学生对作文的意义不明确或把作文的难度扩大化,吓着自己。学生越怕作文就越不敢写,越不敢写就越怕写。本人认为教好作文首先要淡化作文的难度,帮助学生克服怕作文的心理。
如教第十二册积累三的习作,习作要求:给学校的老师或校长写一封信,在信中针对老师或校长的不足之处提出改进建议,也就是写建议信。
教学这次作文,我是这样导入的:“同学们,正所谓‘金无足赤,人无完人’,在同学们的生活和学习中,我们的父母、家人、老师或同学,他们的所作所为,你们都满意了吗?”回答是肯定的,“不满意。”那么,你们想他们改进吗?“想。”“你们想他们怎样改进?只要我们把他们不足的地方和希望他们怎样改进说出来,这就是提建议。”学生听了都惊呆了,异口同声地说:“咦,老师,提建议这么简单吗?”“对。”“这节课就请同学们针对学校领导、老师没有想到或没有做好的事情提出一些宝贵建议。”
这样的导入,作文的难度被淡化了,学生怕作文的心理也就轻而易举地克服了。
二、审清题意,避免跑题
作文审题是写好作文的重要一步。审题目,首先要明确作文要“写什么”,然后根据题目要求确定中心、选取题材。审题一般要注意“三审”:一是审对象,就是搞清楚作文是写人、记事、写景还是状物。二是审清范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量、人称、范围上有什么限制。三是审清重点,也就是“题眼”。
如教学第十二册积累三的作文,我是这样帮助学生审题的:先让学生思考,一是这次习作写什么?二是给谁写建议信?三是这次建议应围绕哪些方面的内容来提?接着让学生分组讨论,然后指名学生回答。
三、巧妙激趣,让学生产生“用我手写我话”的欲望
兴趣是最好的老师,单是审清题意还不够,还要乘胜追击,利用身边人所共知的事例,激起学生写作的欲望。
如上面的作文我是这样激趣的:“同学们,我们学校的领导和老师都是很民主的,只要你提的建议合理,他们又有能力解决,就一定会采纳。如领操一事,上期体育老师要我们全班同学轮流领操,后来有同学在日记中提议这样不好。虽然我们班成绩较好,但也有人的动作很不规范,不如选几个做得规范的固定领操。我把情况反映给体育老师,体育老师很快就采纳了。如果没记错的话,这个建议应该就是在座的汤XX同学提的。还有,前段时间,陈XX同学提议厕所很臭,要进行大消毒。我把他的建议反映给校长,校长很快就派人撒了石灰。他们俩能把自己发现的不足之处和建议都写了出来,不仅不会受到批评,还为其他同学谋到了利益。那么,你们能不能把自己发现的不足之处和建议都写出来呢?”这时,学生们兴趣盎然,完全消除了提建议会受到老师批评的恐惧心理,纷纷举手,想把自己的发现和建议说出来。
四、引导回忆,丰富学生的写作材料
作文教学中,引导学生回忆想象,是为了把作文写得更优美、更生动、更精彩。学生的想象能力需要培养,在培养过程中,需要老师的指导。教师要想办法让学生把头脑中那些对生活的积累、很有趣又值得表现的东西表述出来。
如上面所举的那篇作文,我是这样引导的:一是出示问题让学生独立思考。①学校有哪些不尽如人意的地方?②学校校长或教你们的老师有哪些没有做好的事情?③你准备向谁提建议?提什么建议?二是小组讨论。三是各小组选代表发言,通过这样的指导、引发,学生们就有话可说了,大家滔滔不绝,各抒己见,大有一吐为快之感。最后教师小结:“同学们都很有主人翁精神,提的建议也很好。但你们能否独立把那些亟须解决的事情和建议以书信形式写出来吗?”话音刚落,同学们便纷纷拿出作文本写了起来。通过这样的导入、审题、激趣、引导,学生不会再怕作文了,作文难教的问题也就迎刃而解了。
我儿子小G同学第一次写作文是在二年级下学期，语文老师给布置的，题目自定，字数不限，写一写自己觉着有趣的事情即可。
小G坐在书桌前抓耳挠腮，不知怎样开始。看着他为难的样子，我着急得恨不能过去帮他写，但我管住了自己。面对一个陌生任务，他在思考，在尝试，如果我过去一掺和，好像他干啥啥都不行，自信心就碎了一地，会变得害怕写作文。于是，我装作没看见，该择菜择菜，该看书看书。
憋了好半天，小G实在不得要领，过来问我该怎样写。这种情况就不一样了，是他主动来求助的，我该帮了，但还是忍住了没给他做一场“关于写作文的三大纪律八项注意”的演讲，而是很淡然地说：写作文就是把平时说的话，写在了纸上而已，平时你讲给妈妈听的有意思的事，怎样说的，怎样写就是了。我的轻描淡写让小G放轻松了，“哦，原来如此啊！”
回到书桌前，小G似乎文思泉涌，不停地写啊写啊，20分钟后，处女作诞生！尽管我已经一再降低自己的期望值，但当他骄傲地把他的成果举到我面前时，我还是哭笑不得。这就是一篇用大白话记录的流水账啊。
大体内容如下：我去花园玩，遇到小A，和小A玩得很开心，小B来了，我们一起捉迷藏，他们俩藏起来，我怎么找也找不到，干脆去和小C玩了……
但回头看看作文要求，“写一写自己觉着有趣的事情即可”，这件大人看来无聊的事，在小G同学看来，肯定是有趣极了。面对这样一篇“佳作”，我没有批评，也没有指导他该如何修改，装作很欣赏的样子，在平淡得不能再平淡的文字中找出了几个“闪光点”表扬一番，而不是大有用意地咳嗽一声说：“写得不错，但是有几个地方需要……”。小G很开心，他觉着写作文是件很简单的事情。
后来也是如此，不管面对小G怎样让人无语的作文，我都听之任之，除了欣赏，不做指导。因为这时候自信心比技巧更重要。小G受到鼓舞，很有成就感的样子，一点不怕用文字表达，反而觉着用文字记录他的生活是件很有意思的事情。
很多小伙伴在抱怨没什么可写的时候，小G却有说不完的话，写不完的事。流水账越来越长，这时候我该稍微说道说道了。我开始告诉他什么是主题，该如何修枝剪叶，做个负责的园丁。小G很愉快地接受了，于是，小G每次写完作文后，都要耐心地修剪一番。他也因此了解到，原来写作文还有很大成长空间，时常，他还向我来请教，或者从课外书中学习。
随着阅读量的增加，小G开始注意到细节的描写，作文也越来越生动，经常被老师当做范文在班里朗读。
不错，孩子上了溜光大道了。我想，如果小G同学刚开始学写作文时，我上来就告诉他，一篇好的作文应该怎样开头，怎样结尾，他能领悟吗？就算领悟了，他能做到吗？不可能吧。
这就像一个蹒跚学步的婴儿，即使我们告诉他所有走路的要领、技巧，不管我们怎样示范给他看，如何行走、奔跑，都是没用的。不如耐心等待，容忍他的歪歪扭扭，跌跌撞撞。因为对他来说最重要的不是方法指导，而是勇敢前行。
今天，我来到了易道教育演写作文班。给我们上课的是一位男老师。高高的个头，三十七八岁的样子。第一次见面，就感觉老师很亲切。
老师首先做了一个简单的自我介绍，他说他是我们的大朋友，我们呢是他的小朋友，熟悉了大家就是好朋友。他让我们管他叫蓝天老师。
之后，老师问：谁愿意第一个来介绍一下自己?大家你看看我，我看看你。我自高奋勇地举起了手。蓝天老师说：“好，就你来。”我当时心里有点胆怯，定了一下，开始介绍起来：“我姓薛，薛仁贵的薛。我今年十周岁啦，还是个活泼可爱的女孩，我超级爱弹琴，从四岁时就开始学了。现在在实验小学四二班读书。”我刚说完，老师就点着头说：“嗯，了不起。姓名、年龄、性格、爱好，都介绍了。”
听了老师的`评价，我前面的一个男孩子举起了手。他做了一个奇怪的动作，双手交叉，像是在运气，大家都望着他。他才介绍起来：“我叫王子豪，自豪的豪。在实验小学四六班读书。我的爱好是打篮球、乒乓球，最爱玩电脑上的“赛尔号”。我还会一些“特异功能”!说着，他转过身当着大家的面用舌头舔鼻子。大家一阵大笑，他又做了一个动作，将两只明亮的大眼睛翻成了大白眼。大家又是一阵大笑。最后他补充了一句:“忘记告诉你们了，我今年十岁了。”大家笑得更开心啦。
接下来四位女同学虽然你推我，我推你，也都做了自我介绍。老师不停地鼓励大家要自信，要敢于发言。
第二节课开始，蓝天老师要求我们把刚才大家的介绍写下来，并给自己的文章取一个题目。有的同学说“这就是我”，有的同学说“第一次见面”。老师都说行。大家很快就写起来。这不一下就写了四百多字呢。
第一次上作文课，我又惊喜又害怕，惊喜的是我一直想上作文课;而害怕的是我写不出来。晚上睡觉时，我还做了一个恶梦，我梦见作文老师长的十分丑陋，好像地狱之恶犬似的，手中还拿着皮鞭，逼我马上写出作文，我醒来时，非常的害怕。
紧张的时刻终于到了，我心惊胆跳的跟着湘芸姐姐走进“刑场”。我一进到教室，看到作文老师涨的貌如天仙，身上还不时散发出一股浓浓的花香味，而且还对我温柔无比，此时，我对上作文课的恐惧一扫而空，从此，我就开是喜欢上作文课。
自从我上作文课以后，作文老师交我写作文要多用譬喻法、拟人法和成语，这些事情并不难，可是，坐令我头痛的是老师要求每个星期都要做简报，我每次多觉得好麻烦，一直到了我发觉我的作文进步时，我才心领神会，明白老师为神么要我做简报，真是用心良苦。
办完刚八点过一些，看时间有富裕，我就在大厅里溜达，发现其实这跟火车站、汽车站候车的大厅差不多。溜达到九点，我去安检口开始安检，很快就通过了。然后去候机大厅，大厅里人不多，时间离 十点还有一会，我坐那里看着窗外停机坪上的飞机出神。十点了，开始准备登机，我们先上了机场的摆渡车，可是半天不走，都要到10：20了才开。到了飞机跟前，大家下车，拿着登机牌上飞机。找到 座位坐下，发现人都没坐满，真是淡季哦，难怪飞机票那么便宜。都说空姐长的漂亮，空少长的帅，可是这班飞机的好像都比较一般。嘿嘿，虽是女生，但也喜欢看美女哈。
毕竟第一次坐飞机，有点紧张，我一坐下，就系上了安全带，关了手机，从包里取了一粒口香糖开始嚼，据说这样可以防止飞机起飞时巨大的轰鸣声伤及耳朵。接着看安全指示，上面有一旦遇到意外， 应该如何做的内容，我看的相当仔细。
10：30飞机准时起飞，开始是在机场慢慢滑行，上了跑道滑行的速度越来越快。很快飞机的前端开始上扬，我感觉身体向后倾斜，心也开始慢慢悬了起来。因为担心害怕，我选了靠过道的位置，此时我 既想看窗外，又害怕看窗外。飞机升空了，随着飞机的高度增加，我的心也开始忽悠。可能是遇到气流的缘故，飞机有点颠簸，每颠簸一次，我的心就跟着忽悠一下，手心里都是汗，真的好紧张。
我尽量让自己放松，心里在想，管它三七二十几，反正都坐上了，就安心坐着吧。但脑海里一想到飞机飞在空中的情形，我就莫名地紧张。就这样大概过了一个多小时，我平静了许多。平静了没一会， 广播里就开始说，准备降落了，请大家做好准备。哇！终于要降落了！一种释然的感觉。飞机前段开始下降，身体前倾，很快回复平稳。降落比起飞时，感觉轻松了许多，毕竟又回到了地球上。拎着行 李走下飞机，走出机场，坐上机场巴士，看着窗外的风景，看着这个陌生的城市……
关键词：仔细审题,引导感悟,评析总结,解读写法,独立完成
现在的作文教学大多采用传统的模式:教师把作文题目写在黑板上, 把字数、题目的要求说一遍, 然后再给学生读几篇范文, 就开始让学生写作文, 而学生呢?拿出自己的“秘密武器”──各式各样的作文选, 从这篇文章里抄一段, 从那篇文章里抄一段, 通过“剪切、复制、粘贴”等步骤, 拼凑成一篇勉强能符合要求的文章, 成绩好的学生稍加改造一下, 润润色交上去;成绩差的学生, 直接交上去完事。长此以往, 学生的作文水平不但不能提高, 有的甚至下降。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 我想能不能摸索出一个让学生自己想写作文的作文教学模式, 这种作文教学模式不再让学生挖空心思地去抄袭作文选, 而让学生自己想写作文, 让他们的作文有话可说、有情可抒、有理可阐。
这次, 我让学生以《感恩》为话题, 写不少于600字的作文, 就尝试采用这种“四步作文教学模式”, 取得了很好的教学效果。这种作文教学模式主要内容是:
一、教师首先指导学生仔细审清作文题目的题意, 引导学生对题意进行理解和感悟
作文课一开始, 我就用录音机播放歌曲《感恩的心》, 让全班学生站起来合唱, 尽管学生们唱的不够整齐, 但是学生却得到了一次很好的感恩教育, 很多学生感动得掉下了眼泪。接着, 我说出了下面的开场白:“同学们, 感恩是什么意思呢?感恩就是对曾经有恩于我们、有助于我们的人的一种感谢, 感恩也是一种积极向上的人生态度, 同时感恩也是一种良好的心态。如果你能感恩父母, 你就能分享到家庭的快乐;如果你能感恩教师, 你就能分享到纯真的师生情;如果你能感恩同学, 你就能分享到一份亲密无间的友谊;如果你能感恩我们的祖国, 你就能分享到作为一个中国人的自豪;如果你能感恩我们的社会, 你就能分享到当今社会的和谐、民主……说完这些开场白后, 我就引导学生让他们说一说, 他们要感恩的对象是谁?应当怎样感谢他们?有的学生说, 要感谢我们的父母, 因为父母给予了我们宝贵的生命, 这是我们一生也不能感恩完的;有的学生说, 我们要感谢爷爷、奶奶、外公、外婆, 因为他们曾经给我们以无微不至的关怀;有的学生说, 我们要感谢我们伟大的祖国, 没有强大的祖国作为我们坚强的后盾, 我们就不会有今天幸福的生活, 也不会像今天这样扬眉吐气;有的学生说, 我们要感谢我们的老师, 是他们给予我们无穷的智慧;有的学生说, 我们要感谢我们的同学, 是他们给予我们无私的帮助……我听到这么多的同学踊跃发言, 各抒己见, 我觉得非常高兴, 我觉得这正是引导学生对题意进行理解和感悟的最佳时刻, 于是, 我总结说, 通过你们的发言可以看出, 你们对本次作文的写作要求、题意理解感悟的差不多了, 只要把你们要感谢的人通过具体的事写出来, 稍加修改, 就是一篇很好的文章。不信, 你们试试看!听了我的这些话, 学生们写作文的信心大增, 个个跃跃欲试, 比以前遇到写作文时, 担惊受怕好多了。
二、教师对学生理解的作文题意进行评析、总结, 尽量使学生的文章能符合本次作文的写作要求
同学们, 你们刚才的一些发言很好, 说出了你们想要感谢的人, 也说出了你们想要感谢的方式, 但老师认为最值得你们感谢的还是你们的父母, 因为没有他们就没有你们的生命, 所以再没有比你们的父母更值得你们感谢的了, 但感谢不能只挂在嘴上, 也不能是一时的心血来潮, 要切实落实到自己的行动上。例如, 当你们的父母拖着疲惫的身体干活回来时, 替他们捏捏背、揉揉肩;吃过饭后, 主动替妈妈涮涮筷子、洗洗碗;睡觉前主动给父母用温水泡一次脚;在父母劳累时递上一杯热水……这些都是很好的感恩, 同时也是很好的表达方式。但是同学们, 有时父母误解了你们, 你们有没有向你们的父母发过火, 甚至做出了更为过分的事情?老师有一个例子, 请同学们评判一下它的对错好吗?有一个小女孩, 因为和妈妈赌气, 离家出走了, 由于她身上没有带一分钱, 饿得打晃, 一个卖烧饼的叔叔看她可怜, 给了她一个烧饼吃, 她接到烧饼就连忙感谢说:“谢谢你叔叔, 你比我的妈妈还亲!”这时, 这个卖烧饼的叔叔十分生气地说:“你这个傻孩子, 就凭这句话, 都不该给你这个烧饼吃!你怎能说出这样的憨话, 就是给你一千个、甚至一万个烧饼也不及你妈妈对你感情的万分之一啊!你的妈妈给予你宝贵的生命, 还有谁能与她相比?而你现在还在这里抱怨你的妈妈, 你知道吗?如果你的妈妈听见了会有多伤心?你知道吗?你的妈妈为找你现在还不知在哪里疯狂地奔跑?”小女孩眼里噙着泪说:“叔叔, 我错了, 我这就去找我的妈妈!让她放心, 让她知道她的女儿是安全的。”我刚把这个故事讲完, 学生们为我鼓起了长达两分钟的掌声, 他们个个眼里含着泪, 似乎对自己的父母又多了一分理解。这时, 我将本次作文的写作要求提出来让学生理解。
(1) 本文要以“感恩”为题, 以“感恩”为线索组织文章。
(2) “感恩”的对象可以是父母、亲人、老师、同学、祖国等。
(3) 文章的表达方式要求以叙事为主, 描写、抒情、议论为辅。
(4) 文章的字数不少于600字, 字体要工整, 抄写要规范。
希望大家按照本次作文的要求去做, 写出令人感动的真事, 抒发出令人感动的真情。
三、教师给学生读范文, 同时, 解读这些文章的写法, 以供学生借鉴
在这个环节里, 教师可以自己预先找几篇有关“感恩”的文章, 在作文课上给学生范读一下, 一边让学生听, 一边给学生介绍一下这篇文章的精彩写法, 以便学生在写作文时能借鉴一下。当然, 也可以让学生推荐几篇有关“感恩”的文章, 让他们在课堂上范读, 让学生说说这些文章的写法好在哪里?有哪些可借鉴的地方, 有哪些不足之处?需要我们在写本次作文时要注意的等等。实践证明, 这一环节对学生的写作非常有帮助, 是引导学生处理素材的好方法。
四、学生独立完成作文
1.要求学生按照自己的想法构思文章, 自己怎么想的, 就怎么写, 只要作文以“感恩”组织材料, 巧妙处理素材, 恰当运用叙述、描写、抒情、议论几种表达方式, 本次作文一定能写好。
2.让学生今天必须按时完成本次作文。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
人要有三个头脑：天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。
——蒙田
智者受理智的指导，常人受经验的指导，而野兽受直觉的指导。
——西塞罗
我们的生活就像旅行，思想是导游者。没有导游者，一切都会停止，目标会丧失，力量也会化为乌有。
——歌德
对于上述材料蕴含的意思，你有何所思所感或所见所闻？写一篇不少于800字的文章。
要求： （1） 选好角度，确定立意，自拟题目。（2） 明确文体，不得写成诗歌。
（3） 不得抄袭、套作。
【命题意图】
这是一道哲理性材料作文题，以三位文化名人的名言为写作材料，层层递进，指向一个共同点或相似点，引导同学们对“思想”进行思考，并由此抒发情感或发表看法。
【写作立意】
蒙田的话，强调了具备思想的先天条件和获得思想的途径。要注意，“天生的头脑”“从书中得来的头脑”“从生活中得来的头脑”的含义是递进的。西塞罗的话，区别了人与野兽、智者与常人在思想上的不同。歌德的话，明确赋予了思想之于人生的“导游”作用，高度彰显了思想的可贵。三则材料在内涵上是由浅入深的关系，特别是歌德的话，实乃“牛鼻”，牵住了它，就不会偏题跑题。
能抓住“思想是生活的导游者”、指出思想引导生活的是最佳立意。抓住思想与生活实践的关系来写的，属于符合题意。抓住智者与常人、野兽的区别来写的，属于基本符合题意。而把“思想”替换为“梦想”“理想”“本心”“真知”“读书”来写的，就偏离题意了。
【评分标准】
立意准确深刻，语言具有说服力，举例论证不落俗套，得54分以上。
立意准确、思考独特、内容新颖、结构又完整的作文，得49—54分。
在符合题意的范围内，语言表达通顺，内容充实，结构清晰，得44—48分。
偏离题意，但语言通顺连贯，有比较具体的内容，字数达到要求，得36—43分。
那天，我们早早地起了床，汽车把我们送到了康巴什飞机场。一进飞机场，我见那里的售票口和安检口都挤满了人。我怀着喜悦的心情，又蹦又跳地和爸爸妈妈来到了安检口，我们全家人都顺利通过了安检。(只要一通过，安检门就会“叮”地响一下，我不禁想着：现在的科技可真发达啊!)接着我们拿着飞机票在候机厅里等着，也许是我着急坐飞机，觉得时间过得太慢了。过了好久，才听广播里传出了登机通知。
一上飞机，我又坐不住了，飞机怎么还不起飞呢?我焦急地等待着，又听广播响了，说着坐飞机的注意事项。飞机起飞了，由低逐渐飞向高处，我的耳旁传来了“轰轰”的声音，妈妈叫我赶紧把嘴张开，这才舒服了。飞机越飞越高，我向窗外望去，一座座楼房就像一个个火柴盒，一块块农田连在一起，就像一幅水墨画，绿的、黄的……美丽极了。那黄河就像一条彩带，弯弯曲曲地围绕着家乡。那一座座大山好像我一步就能跨过去似的那么渺小。正当我看的入神时，飞机飞入了云层，这时两旁都是云朵，真是美不胜收。
不一会儿，飞机又冲出了云层，云朵就在我们的下方，我们如履仙境，遨游在那一朵朵洁白如雪的云彩中，我觉得我就是那逍遥自在的神仙，正在享受着。
我隔着窗户往下看，哇!屋子都变成蚂蚁了，人都看不见了。我再看看身旁，哇!白色的云朵在我身旁飘来飘去，就像白色的棉花糖一样，真想咬一口啊!还有蓝色的天空，就像蓝色的大海一样一望无际，有的云块好象石头，在“大海”中就像一座座小岛，窗外的景色真美丽啊!
我在飞机上吃了饭、喝了果汁、看了电视。我觉得飞机上的饭真好吃。空姐在飞机上为乘客服务，她们长得又漂亮态度又好，我要什么她就会给我什么。坐飞机真舒服呀!
快到大连飞机场了，飞机慢慢地降落。飞机降一层云层飞一段路，飞机降落的时候，我感觉有点耳鸣，我喝了一瓶酸奶，耳朵就不疼了。飞机落地的时候，轮子一放“轰隆”一声，吓死我了。飞机在地面上滑行，渐渐地停了下来。我和妈妈一起下了飞机去拿行李，爸爸就来接我们。
星期天，我在草稿纸上写了题目，却不知该如何下笔。一个小时过去了，除了题目外，我一个字也写不出来。无奈，我去找高年级的学生卢泉帮忙。他是一个三好学生，和我关系挺好，又是邻居，我们常在一起玩游戏。我想这事他是会帮忙的。想不到，卢泉一口拒绝了我的由他代笔的请求。
他严肃地说：“这样做是害了你，我不会做这种事的。”但他表示，可以告诉我如何去写。他让我先好好观察一下我的外公，把外公是什么模样说出来。我没好气地说：“天天看得见，还要观察什么呀。外公个子高高的，人很瘦，眼睛不大，但亮亮的。外公有时对我很好，但有时脾气很大，喜欢训人。”
卢泉问：“你外公在什么地方工作？你去过那里吗？你外公工作时是什么样子的？还有，你外公在家最喜欢做什么？”
“外公在南京新街口附近的大江照相馆上班。他工作非常认真。有一次，我去那里找他，他正在给人照相，明明看见我了，却并不理我。外公在家喜欢和我下棋，他让我车、马、炮，我却还是下不赢他。外公和我下棋让子，却从来不让我悔棋，他说必须对自己走的每一步路承担责任……”
我一口气说了许多，卢泉笑着做了个让我停下来的手势，说：“行了，行了，你把这些话记下来，然后再认真改一改，就是一篇不错的作文了。对不起，我不陪你了，我还要和同学踢足球呢。”
卢泉说完，就一溜烟跑走了。我想了想，把刚才说的话又说了一遍，然后就把这些话写在草稿纸上。有些不会写的字，我用汉语拼音记上了。那篇作文足足写了七百多字，我改了两遍，才誊写在作文簿上。我的第一篇作文就是这样“诞生”的。
想不到，那篇作文后来被老师当做范文在课堂上读给同学们听。老师说这篇作文写得很生动，还用了“如见其人，如闻其声”的评语。因为受到了老师的表扬，又掌握了“看、想、说、记、改”的秘诀，我写作文的兴趣也变得大了起来。
一、活动前有计划有目的
以往的春游活动主要目的就是让学生去放松, 去玩。带学生到了活动地点后, 先是走马观花地看一遍, 然后强调安全问题自由活动, 回来后简单地写一遍日记。而这次则不同, 还有个附加任务, 就是要完成一篇作文《找春天》。正是有了这个任务, 出发前我向学生提出了活动要求, 那就是注意安全, 听从指挥, 仔细观察。并对将要完成的作文《找春天》进行了审题。这次活动把被动变主动, 将以往活动时的松散管理改为集中管理, 有目的有意识地组织学生进行观察, 观察能反映春天特色的景色, 观察春天人们的衣着变化和活动……正是有了目的, 学生在观察时更专注, 更用心, 更有序;也正是有了目的, 记忆是有意的, 所以记得更清晰, 更牢靠。为完成作文准备了很好的第一手材料。
二、活动中有引导有启发
由于是带着任务出游, 所以带着学生到了活动地点黄河岸边的“近水广场”附近后, 我首先一改以往的羞涩, 不顾游人投来的异样的、好奇的目光和窃窃私语, 毫不拘束地引导学生边走边开始观察, 边观察边用手语表述, 启发学生思维和想象。观察岸边的花草树木, 观察广场上放风筝的人们和天空中各式各样、色彩艳丽的风筝……指导学生观察时要有顺序、有重点。其次, 启发引导学生用已学过的词句对眼前的情景进行描述, 并展开合理想象。现实情景中的观察和描述, 使得学生所学语言在活动中得到了恰当运用。有了教师的引导, 学生的语文能力得到了发展和提高。
三、活动后有辅导有归纳
为了切实完成好这次作文, 活动结束后, 我组织了一次作文辅导课, 为书面作文进行了具体的辅导。首先让学生选取这次活动中自己观察到的最能反映春天特点的景色, 作为素材进行手语表述;然后师生共同进行整理, 包括语言的组织, 观察的顺序, 帮助学生把握重点。同时对学生提供帮助, 也就是为学生提供一些会描述但不会写的词句, 减少了学生对写作的畏难情绪, 增强了写作的信心。
四、活动要紧扣聋生的心理需求
由于学生长时间生活在封闭的校园环境中, 心情压抑, 急需释放。所以这次活动学生参与的积极性很高。学生不仅在活动中放松了心情, 调节了情绪, 还亲近了大自然, 了解了大自然, 感受到了大自然的美, 人民群众生活的幸福和城市的巨大变化。聋生以直观、形象思维为主, 这次活动为他们提供了大量的感知对象, 使他们从生活的源泉中汲取写作素材, 激发了写作的兴趣, 调动了他们写作的积极性。正应了“有意栽花花不开, 无意插柳柳成荫”这句话。一次游玩活动成了一堂成功的作文指导课。说是无意, 其实是步步有心, 老师有心地组织与指导, 学生有心地观察, 这是取得成功的关键。
由于聋生的离校出走问题、人生安全问题, 困扰着学校、家庭和上级教育主管部门, 学生外出活动受到越来越多的限制, 一些和教学有关的活动越来越少, 老师组织活动的积极性也受到严重打击。这就有点因噎废食, 既不利于学生的心理健康, 也不利于教育教学。因此学校应根据教学的需要, 多组织有利于学生学习和身心健康的活动。将课堂拉到大自然, 拉进社会生活的方方面面, 增加学生的生活体验, 激发他们的真情实感, 使学生眼中有物、胸中有感、心中有想;通过在实践中学习, 激发学生的学习积极性和学习语文的兴趣。这样我们的教育教学才能接上地气, 学生的学习才更具活力, 更有生命力。而不要让“安全”问题束缚了手脚, 让紧锁的校门堵住了学生的“源头活水”, 拴住他们想象的翅膀, 封闭住他们思维的大门。
一天早晨，我在家里看电视，爸爸对我说：“乐乐，你今天的任务就是把语文书背过!”我爽快的答应了。
爸爸临时有事，让我在家认真背过。爸爸走后我整个人放松很多，就去看电脑了。我正悠闲的看着电脑，突然听到了上楼声，一定是爸爸回来了，完蛋了，我还没有背古诗那。要是爸爸发现我玩电脑克怎么办啊?于是我灵机一动，脱下鞋子，轻轻地跑回屋，拿起书后心想：这下可没有事了。一会我听到门锁转动的/声音，连忙打开书，盯着书妆模作样的读起来。
爸爸来到我屋后问我：“乐乐，背过了吗?”“背……背过了。”我吞吞吐吐的回答，可爸爸却生气的说：“那你为什么倒着拿书呀?而且这也不是语文书呀。”看来已经暴露了，我惭愧的低下了头，只好把事情的来龙去脉告诉了爸爸。可是爸爸，没有打我，而是帮助我背了故事，我顿时感觉非常感动。
在我的成长过程中，有令人高兴的事，有令人悲伤的事，也有令人难忘的事…许许多多的事情就如同夜空中密密麻麻的星星，数也数不清。但最令我难忘的还是那件事情。
那一天，我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家，爷爷说：“正好，全家都在，我们来包饺子吧!”平常最喜欢吃饺子的我，乐得一蹦三尺高。平常都是妈妈包饺子给我吃，而这一次，我打算自己动手包饺子。我照着妈妈的样子，拿起一个面粉球，用手把它压扁，再用勺子挖一勺肉沫放进饺子皮里，然后小心翼翼地合上面皮。本来想包一个漂亮的饺子，可是我笨手笨脚的，怎么样都不成功。不是面皮太大、太薄、肉太少，就是面皮太小、太厚、肉太多。饺子在我手里，就像是一个淘气的小孩，怎么样都不肯听我手的话。我本来想放弃了，但为了能吃到自己包的饺子，我暗暗对自己说：“加油!你一定会成功的!”妈妈看到我愁眉苦脸的样子，就手把手地教我如何包饺子。在妈妈一步步耐心地指导下，我终于包成了第一个饺子!虽然饺子不是很好看，但这也是我坚持的成果。饺子包好后，爸爸把我们的饺子都下锅去煮了，一阵阵的水汽冒了出来，勾起了我想吃的欲望。
终于，饺子出锅啦!我吃着自己包的饺子，别提有多香啦!
师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?
生:想。 (充满期待地附和)
(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)
师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)
韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:
生活因细节而感动
文章因细节而精彩
(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)
齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。
———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写
师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?
生:齐声说“好”。
师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)
生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)
师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?
生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。
师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。
师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)
师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。
例 1.
文段1:
……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。
文段2:
……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……
———学生习作修改前后
例 2.
文段1:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。
文段2:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
———作家文章修改前后
(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。
师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”
师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。
细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做
细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么
生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么
(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)
师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。
【教学感悟】
方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。
参考文献
义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第三单元作文训练，提供了一些有关老鼠的资料，要求学生自拟作文题，写一篇说明文。我考虑再三，决定让学生模仿刚学过的竺可桢的《向沙漠进军》，写篇《向老鼠进攻》的说明文。
在作文课上我不动声色，先让学生复述《向沙漠进军》的课文内容。因是本学期所学过的课文，学生能很快复述出来。我对此作了充分肯定，并把《向沙漠进军》的结构提纲板书出来。
然后，我布置作文题目，启发学生思维，在谈话问答中列出作文提纲如下：
第一部分，为什么要向老鼠进攻？
写出老鼠对人危害大：一是咬坏衣物等生活用品；
二是危害庄稼、耗费粮食；
三是传播疾病。
第二部分，怎样向老鼠进攻？（重点部分，详写）
1.防守：方法之一是放好衣物；
方法之二是保管好粮食；
方法之三是搞好卫生。
2.进攻：一是捕捉（用器具或驯养猫、蛇等）；
二是毒杀（用毒药诱杀）；
三是可以用熏、堵、挖、灌等手段。
3.利用：一方面利用小白鼠来作科学实验；
另一方面像美国驯养“老鼠警察”。
第三部分，向老鼠进攻前景如何？（结尾略写）
照这个提纲写，尽管课文上提供的材料能够选用的不多，但这个作文提纲大大调动了学生写作的积极性和创造性。这一篇说明文交上来后，我发现大多数同学选用材料恰当，文章内容都比较丰富翔实，并能使用下定义、举例子、列数字、作比较、分类别等常用的说明方法。
二、以写说明文引导写记叙文
写完说明文《向老鼠进攻》后，接着我再要求学生写一篇题为“记一次捕（灭）鼠活动”的记叙文，并让学生参考以下提纲：
1.开头略写活动前的准备及心情；
2.分几段详写这次捕（灭）鼠活动的全过程；
3.结尾略写体会，或总结经验。
由于大多数同学都有捕（灭）鼠的亲身经历，他们都觉得有材料可写，兴趣颇浓，不写不快。结果，通过这一次比较作文的实践，学生知道读写记叙文要抓住记叙的四个要素，读写说明文要了解事物的特征，并且要使用一些常见的说明方法。
三、以给材料引导写议论文
写了一篇说明文，又写了一篇记叙文，是不是就完事了呢？不是的。我找来一则材料让学生学写议论文，并让学生了解议论文的三个要素，懂得议论文的基本写法。
据报载，一天傍晚，由上海开往成都的190次列车从镇江开出10多分钟后，陈、黄等8名安徽籍流窜人员分两股从11号车厢开始对有座位的旅客强行索取“座位费”，每人50元。大部分旅客不敢惹他们，只好掏钱。有一个男学生回答说没钱，就被他们用胳膊肘连击脸部和下巴，并被拖离座位。一位企图反抗的农民也遭打。前后共有20多人交出了“免打费”，其中几个人还是挨了拳脚。
学生读了这段新闻后，我提出两个问题：1.为什么“老鼠”（抢劫分子）敢上火车行劫？2.这样的“老鼠”要不要打？怎样打？于是，我要求学生把自己的看法、建议、主张写下来，写一篇“谈过街老鼠该不该打”的议论文。有一个同学写道：“过街老鼠，人人喊打。上车歹徒，要狠狠地打。这样的老鼠不打，出门就不会有安全……这样做，也许可称之为系列作文，起到了一箭三雕的写作效果。
（作者单位：江西省信丰县教研室）
这天，妈妈在邮局帮我定了新一年的一本杂志，我可高兴了，马上就想拿到心意的杂志，整天问门卫的保安叔叔：“我的杂志来了吗？”
一天，妈妈下班回家时，只见她手里拿着一本书，呀！是课堂内外！我眼前一亮，连忙抢了过来，津津有味地读了起来。一翻开书，一篇名叫《“作文网”破了》的.文章吸引了我，当时我还不了解“作文网”是什么，所以更加的想把文章读下去。当我读完文章时，才知道所谓的“作文网”是一个作文网站，可以在网上学习怎样写作文、读一些优秀的文章、也可以发表作文。我在页脚看到一行小字“本文来源于“作文网””会不会是这个网站呢？我带着疑问打开了电脑。
我打开了网站，哇！节日类的作文、自然类的作文、人物类的作文、励志类的作文……应有尽有。我想：我不也可以注册个用户，发表文章、读文章吗？
刚进入“作文网”我就随便找了一篇文章来读，首先要写得好，才能发表呀，不学习借鉴一下怎么行。之后我又看了一些写好作文的方法，一些小技巧。吃饭时，我在饭桌上喋喋不休，叽里呱啦地说着，什么写作文要会积累啦，要学会观察啦……妈妈见了，问我：“这是哪学的啊？”“哈哈！当然是“作文网”的功劳了！可这只不过是其中的一小部分而已。”
今后，我时常在“作文网”上学习、思考，她对我的帮助可大了，使我收获不少。大家也赶快来注册吧！
可是穿上后，我就不敢滑了，还要让妈妈扶着我滑。“噗通”一声，我跌倒在地，但是我没有哭，慢慢地爬起来，连续几次都是这样，学了半天，身上摔得又脏又痛，我都有点灰心了。但是妈妈说：“做事不能心急，要慢慢来。”我垂头丧气地说：“我还是对自己没信心。”妈妈又说：“我说过慢慢来，而且每个人做什么事都不会一下就成功，妈妈相信你，努力了就会有收获。”
听了妈妈的话，我又开始了一次次摔倒，再一次次爬起的训练。最后在我坚持不懈的努力下，终于学会了轮滑。
这就是让我难忘的学轮滑的经历，这得感谢妈妈对我的鼓励和帮助。
第一个打这条偏僻小路经过的是一个挎着小包的年轻女人, 女人穿着高跟鞋, 挺着胸脯, 有节奏地越走越近。小李的心“扑通扑通”直跳, 手心里全是汗, 想要站出去, 两条腿却像灌了铅一样沉重。时间还不是太晚, 万一后面来了人怎么办? 等下一个吧。小李想。
第二个是个壮实的小伙子, 他当然不敢拿鸡蛋往石头上碰。
第三个是个五六十岁的妇人, 按说倒是理想的作案对象, 可小李觉得她长得有点像自己五年前过世的母亲, 也作罢了。
“咕, 咕”, 空空的肚子又在叫唤。下一个不管是什么人, 一定动手。他在心里暗暗下定决心。
沉闷的脚步声传来, 小李急忙蹲下身。借着昏黄的路灯光亮, 他看清过来的是一个老头, 弓腰驼背, 估计年龄应该在六十岁以上。
小李从兜里摸出匕首, 这还是他从家里带出来防身用的, 鼓起勇气, 几步跨到路中间。“抢劫! ”他学着电视里的镜头喊道, 声音不大, 他怕把老人吓坏。
老人还是吓得抖了一下, “你想怎么样? ”老人说。
“把你身上的钱通通给我 , 不然我就对你不客气! ”小李紧张地晃动着手里的匕首, 声音有些颤抖。
老人抖抖索索地从上衣口袋里摸出一个皮夹, 递给小李。小李把它打开, 里面有三百多块钱, 足够他回乡的车费了。
“谢谢! 谢谢! ”小李收起匕首, 真诚地给老人鞠了一个躬, 转身往南面跑去。
刚跑出几步就听见“咚”的一声, 小李急忙回头。老人倒在地上, 双手捂着肚子, 正痛苦地挣扎。
小李连忙跑回去扶起老人, “您怎么了? ”他问。
“老毛病犯了, 快, 快送我去医院! ”老人急促地说, 豆大的汗珠从老人的脸上滴落下来。
人命关天, 小李没有犹豫, 背上老人, 撒开腿就往医院的方向跑, 跑了一段路, 终于拦到一辆小车。还好, 因为抢救及时, 老人最终脱离了危险。
老人出院后, 为了感谢小李的救命之恩, 给他找了一份不错的工作, 虽然是体力活, 但是长久、稳定, 而且工资每月按时发放。
