做一个学生喜欢的老师读后感

做一个学生喜欢的老师读后感（精选8篇）

做一个学生喜欢的老师读后感 篇1

夏县二小 张爱荣

很高兴，在这明媚的三月，怀着美好的心情，和大家欢聚一室，分享读书给我们带来的欢乐。

《做一个学生喜欢的老师》，看着题目就充满了吸引力，我是怀着一种好奇与求知的欲望一口气看完了前3章的，收获颇丰。

首先是精彩的只字片段，折射出于老师独到魅力与智慧： 包容就是宽容，大度，有气量，不计较。包容的前提是“理解”，理解的前提是“不要忘记自己曾经是孩子”。

先处理心情，再处理事情。

我不是抱着“治”学生的态度，二是抱着“接纳”学生的态度来到这个班的。

对迟到的学生我从来不批评，甚至怀有敬意。

我的爱的天平，在一段时间内，会向落选的学生身上倾斜。打了一巴掌，别忘了及时揉一揉。微笑已经成为我的一张名片。

“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。

“喜欢”是相互的，老师喜欢学生，学生会加倍喜欢老师等等。其次,令我最敬佩的是于老师始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容；反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心！

最后每个学生都渴望老师喜欢他，那我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱的一种方式。调整好心态，把握好尺度，换种角度思考，我们的课堂定会收获别样的风景。

总之，读到共鸣处，我不仅在心里为于老师鼓掌，并在旁边写批注；看到于老师幽默化解师生之间许多尴尬的瞬间，拍手叫好并立即采纳吸收，付之今后教学中；品到于老师“精彩的示范课”，会不由自主的陶醉在他的课堂里......每每读到会心之处，我都不会由自主的笑了，笑得那么舒心，读到前3章，便对于老师有了100%的敬仰，被他朴实的才华和实在的教学艺术所折服.....并迫不及待想看下一章节是什么。

2018.3.11

《做一个学生喜欢的老师》读后感

夏县二小 张爱荣

很高兴，在这明媚的三月，怀着美好的心情，和大家欢聚一室，分享读书给我们带来的欢乐。

说实话，拿着这本书时，我是有一点点排斥心情的，在不情愿中信手掀开了第一页，阅读还是用心的。读着读着，就像磁铁一样，被深深的吸引了，从明媚阳光一直读到繁星降临，就连睡觉也是在回味着精彩的一幕幕而入眠的。说实话，没有那本书像这本书一样，让我痴迷，让我陶醉，让我愉悦，共鸣其中.....除了上课，我是一口气看完此书的，于老师的人如“甘草”性温，味甘，解百毒，在不知不觉中滋润了我的心灵，涤荡了我的浮华，源源不断的给我注入新鲜的甘汁，在舒心中伴我成长，从而在细风化雨中调节我与学生之间的融洽相处，让我在“不要忘记自己曾经是学生”的理解与包容中，用爱和微笑来调和学生的关系，践行着“中庸之道”。

于老师的书是“实实在在”做出来的，文章是鲜活的，更有生命张力，读了让人感同身受，让人佩服。他的“是师非师，是课非课”让我明白，同一事物的两个方面，二者处理得当，做到恰到好处，努力到一定程度，二者融为一体，在教学中会“自然流露”。喜欢是相互的，让每个学生都感觉到老师在喜欢他，对于我不喜欢的学生，我会做出喜欢他带的样子，尊重他，不会漠视他，长此以往，教育会出现一种别样的境界.....于永正老师的书如一缕春光，舒适的敞亮在每个老师们的心中，如一抹春风，将爱的教育吹拂进每位教师的心田，如一丝春雨，滋润着老师们的心灵，让我们将爱传递，让校园春意盎然，鲜花更娇艳。

2018.3.11

《做一个学生喜欢的老师》读后感

夏县二小 张爱荣

首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！始终不要忘记自己曾经是一个孩子！最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容；反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心吧！

我们教师要温和、包容、调和。

于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性温。“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居一。“温”中有善，温是善的外现；温和善是好人的首要标志。微笑是于老师的名片，我想正是“温”的体现吧。其次是包容。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。处处留心皆学问。镜子无处不在。于老师说：在校园里走一圈，有的教室里的老师和风细雨，学生异常专注；有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得“啪啪”响，教室里却曾经是孩子。再者是调和。完整的教育：“温而厉”、“威而不猛”。一味的“温”是不行的，还必须“严”，“温”与“严”之间把握好“度”，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为“ 打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。

每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思考，你的课堂定会收获别样的风景。

学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但可能是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但可能有着独特的魅力。

通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己！因为生命与我们只有一次。”

做一个学生喜欢的老师读后感 篇2

关键词：教师,爱,为人师表,亲和力

在多少个教学岁月中, 有多少人把老师和同学的关系, 比作是猫和老鼠的天敌关系。世人看到的是严厉的老师和委屈的学生。他们只看到表面现象, 却没有去看看老师的处境和责任。敢问哪一个老师不想和学生关系相处的更好, 就犹如朋友一般。平时的大道理我们都懂, 现在需要的是, 平心静气的坐下来想一想, 为什么老师和学生间的距离那么远, 虽然人与人只有一个课桌的距离, 而心的距离却遥不可及。是我们的态度出了问题, 还是就像大家所说的, 老师和学生就是天生的“敌人”。笔者认为, 改善师生关系, 要做到以下几点。

一、真诚的爱每一个学生

孟子曰:“爱人者, 人恒爱之, 敬人者, 人恒敬之”。只要我们真心实意的爱每一名学生, 师生之间就会有和谐的情感交流, 学生就愿意亲近我们, 喜欢我们。爱学生, 既不可以偏爱, 也不可以溺爱, 更不能迁就, 要严之有道, 慈之有度, 严慈相济。

真诚的爱每一个学生, 后进的学生得到爱的滋润, 智慧就能够逐渐得到开发;浮躁的学生得到爱的陶冶, 举止就可以变的文雅;自卑的学生得到爱的鼓励, 信心就能够得到逐渐的恢复;优秀的学生得到爱的鞭策, 学习就会更上一层楼。这也很好地诠释了当代一个重要的教育理念———“爱是教育走向成功的关键”。这要求我们的老师, 在平时的教学过程中, 首先要调整自己的心态。常听说, 做老师要有威严。但是笔者认为威严, 不代表冷酷, 威严不代表独断专行。威严不是让学生惧怕, 而是要让学生又怕又敬。这才能使师生关系更加的融洽。所以我们所要达到的威严, 更多的是人格魅力的展现。威严的存在不仅不阻碍爱的传播, 反而是在人格魅力的影响下, 使得师生之间的交流变的更加流畅和轻松。

二、教师要有超强的“亲和力”

“亲和力”是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。打造“亲和力”的基本要素包括:

1. 微笑。

微笑是教师在教育教学中的重要体态语, 具有极强的暗示性和感召作用。几乎所有的学生都希望所有的老师带着微笑上课。北宫门小学学生说:“老师, 我想对您说:上课不要老板着脸, 带点笑容吧。”十一学校的学生把老师比做太阳, 把学生比做月亮。“当太阳明亮而温暖时, 月亮就变得柔和可人;如果太阳冰冷阴沉, 月亮就显得暗淡无光, 学生的美丽, 缘于教师的光芒!”

2. 赞美。

赞美要善于发现学生的闪光点, 要适度, 要善于捕捉最动人的一幕。因为只有真实的赞美, 才能最打动学生的心灵。赞美要导向清晰, 恰如其分;赞美要具体、要事出有因;赞美要把握时机;赞美要面向全体;赞美应因生而异。赞美学生的形式应灵活多样。作为老师, 让我们真诚地去赞美学生吧!因为人人都有归属与爱的需要, 人人都希望被认可与肯定。一句赞美的言辞, 即使有时是言过其实, 但在学生心中却可以产生不可抹杀的肯定感。这样可以激发他们的信心和继续下去的渴望。青少年学生正处在成长时期, 有较强的自尊心和荣誉感, 更需要老师的理解和赞美。

3. 谦和。

在现实生活中, 教师也需要得到学生的一些帮助, 或者会做错什么事。比如借用了学生的文具, 学生打扫了办公室, 或者讲错了一道题, 错误地批评了学生, 等等, 教师都应该表示感谢或真诚的向学生道歉。也许一声“谢谢”、一句“对不起, 我错了。”对学生友善谦和, 学生自然会对你尊敬, 会更加喜欢你, 接近你。

三、教师必须要有渊博的知识

教师要有渊博的知识, 才能满足一个个好奇的, 爱钻研的学生的求知欲望。学生提出的问题得到圆满解答, 就会引发他们下一次更深层的思考和提问。教师的主要任务是“教书育人”, 用已知的知识去为未来培养人才。在知识逐渐信息化的今天, 作为一个职业高中的教师, 我们必须具备所教学科的专业文化和专业技能, 同时还应具备教育学、心理学、自然科学、社会科学以及边缘科学等知识。现在是信息时代, 学生从网络上随时可以得到大量信息。如果老师不能在更广阔的领域里与学生交流、沟通, 学生怎么会喜欢你?《庄子》上说:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力;风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”意思是说:水不够深, 那就没有能够担负大船的力量;风不够大, 那就没有能够承载翅膀的力量。只有教师拥有深厚的学术功底, 丰富的文化底蕴和深遂独到的教育教学思想, 具备渊博的知识, 才能教授于学生, 教学生求真求学求做真人, 真正做到“学高为师”。成为学生喜欢的好老师。

四、以身作则, 为人师表

以身作则、为人师表是培养德才兼备人才的重要前提。教师要学生做到的, 首先自己要做到。教师的一言一行, 一举一动对学生都起着耳濡目染, 潜移默化的作用。我国古代教育家孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”教师劳动最有影响力的手段就是“言传身教”。记得前一段时间高三技能训练的时候, 我要求所有的学生不可以请假, 全力以赴准备技能考试。就在考试前的最后一周, 我需要请假7天, 否则就失去一个重要的机会, 这个机会对于我, 也许今生就一次, 怎么办?征求学生的意见, 学生异口同声的说:“老师, 你去吧!我们自己好好练习!”听到学生这句话, 我很感动, 同时更加坚定了我的决心:“不, 我不去, 我要和你们一起‘战斗到底’”。舍弃了机会, 我却赢得了学生的尊敬和爱戴, 激发了学生的学习责任心。

做一个让学生喜欢的老师 篇3

那么，如何做一个让中学生喜欢的老师呢？我觉得要做到以下几点：

一、跟上时代，做一个百变老师。有的老师看到学生染一头黄发，就摇头叹息；看到学生喜欢周杰伦，不明白为什么学生们喜欢一个吐字不清长得又不帅的人；看到学生玩网游，更是觉得他们颓废堕落。而学生们看到我们，也会感叹老古董，什么都不懂。于是代沟就产生了。其实新事物不一定都是不好的，流行的未必都是低俗的，试着去了解学生感兴趣的东西，能走进他们的精神世界，跟他们有更多的共同语言。记得年初《来自星星的你》大火，女孩子们一下课就聚在一起，谈得不亦乐乎，当有学生问起我时，我会微笑着告诉她们我也喜欢都教授，他最近上映了一部新电影《隐秘与伟大》，当他装傻时很可爱，当他扮酷时很帅！演技超赞！并和她们讨论李敏镐和金秀贤帅的区别。女孩子们惊呼：“老师，我们以为你很古板，不屑于看这些东西呢，没想到你这么潮！”我心想你们不知道的还多着呢。今年带学生去内蒙古参加夏令营，在篝火晚会上我和学生一起唱《小苹果》，教学生跳骑马舞，让学生们大跌眼镜，佩服不已。他们感叹老师不仅会上课，还会和他们一样能唱能跳能舞！在欢乐的气氛中，我和学生的距离就缩短了。虽然我和学生家长的年龄差不多大，但是我和学生之间并没有代沟，学生们特别喜欢和我聊天，倾诉他们的苦恼和心事。这让我更好地了解了他们，有利于我教学工作的开展。

当然，流行的东西林林总总，并不一定都是有价值有意义的，在和学生交流时，我会告诉他们这一点。比如在和学生讨论完韩剧，我会再给他们推荐一些经典电影，这些电影一定是精挑细选，能让学生有所感悟能够成长的，如《海洋天堂》，《小鞋子》，《千与千寻》，《天空之城》等。做一个让学生喜欢的老师，要跟上时代，跟上潮流，但不能一味迎合他们的喜好，应引导他们的的精神世界上升到一个更高的层次，让他们学会辨别，学会欣赏经典并最终成长，这才是做一个百变老师最终的目的。

二、做一个百科全书式的老师。当老师，对本学科知识要有透彻的掌握是毋庸置疑的，教语文，要对中国文学史外国文学史有透彻的了解，要会背一些著名的唐诗宋词，要写一手好字；历史、地理、哲学、佛教、科学、政治、艺术……..作为一个语文老师都要有所了解。这样，我们的课堂才不会如白开水一般枯燥、无味，才会时时刻刻给人惊喜，让学生增长见识，当学生觉得在我们的课堂有收获时，才会喜欢我们的课堂，喜欢上我们所教的这一科，才会愿意去学，乐意去学。记得有一次，讲课时有同学说起马航MH370，由马航说起，说到近代史上一些著名的空难，说到百慕大三角，又说到在地球北纬30度有许多地理历史之谜，珠穆朗玛峰、金字塔、雅鲁藏布大峡谷、神秘的三星堆文化……在那一节课上，我带领学生走出课堂，走进历史，游遍五洲。那一节课，是学生们难以忘怀的一节课。

还有一次，在自习课上，有个学生在看《盗墓笔记》，这是绝对不允许的。这是个很不听话的学生，以前别的老师已经不止一次地收了他的书，但他接着买，照看不误。让老师们无可奈何。我没收了他的书，并让他下课去我的办公室。下课后那位同学来到办公室，从他的眼神中我知道他已经做好了挨批的准备。没想到，我让他坐下，说：“我也很喜欢看《盗墓笔记》，上大学时《盗墓笔记》所有的书我都看过。”这位学生意外地说：“老师，你也看《盗墓笔记》啊？”“是啊”，我说，“在盗墓题材的小说中，《盗墓笔记》写得是最好的，作者想象力很丰富，情节安排紧凑，很吸引人呢。”“就是！”这位学生倒不反对。“不过，你知道人们为什么盗墓吗？”“不知道。”他很诚实。于是我从古代人们盗墓的原因，说到盗墓工具洛阳铲，说道古人如何通过风水、土壤寻找古墓，通过怎样的方式判断古墓的价值，然后说起历史上有名的盗墓者，近代盗墓大案，如东陵盗宝，党玉琨宝鸡盗墓案…….这位学生听得入了迷，问：“老师，你怎么知道这么多盗宝的知识呢？《盗墓笔记》上看的吗？”我笑着告诉他：“你可以看倪方六的《民国盗墓史》和《中国盗墓史》挺不错的书呢，比《盗墓笔记》要专业，详细，也很有趣！不过，这样的书不能在课堂上看，只能放假回家看。”这位学生只点头：“老师，你说得对，我以后上课再也不看这样的书了。”我之所以能够这么顺利地说服学生，因为我站在朋友的角度和他交流，而不是站在老师或家长的角度一味批评指责，当我和他有共同语言，取得他的信任时，我的话他会容易接受，我的目的也达到了。所以，当一名老师，平时多看一些书，多掌握一些知识，是没有坏处的，更有利于工作的开展。

俗话说，活到老，学到老。可是许多人下班之后，就不再碰书了，玩手机，逛街，或者忙着家务……..教学时，一味地吃老本。殊不知，当今是一个知识爆炸的时代，稍不努力，我们就会被淘汰，就会与学生拉开距离，变成他们心中的老古董，就像我们上学时的一些老师，严肃、古板。讲课照本宣科，毫无趣味。这样的老师，怎么能让学生喜欢呢？朱子诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊、问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们唯有继续努力，让新智慧、新思想如活水源源不断地注入我们的心灵，才能保持心灵的年轻清澈，才能让我们的课堂有天光云影，精彩纷呈。

《做一个学生喜欢的老师》读后感 篇4

第一，他用中药中的甘草来归纳。甘草的特性是：性温、味甘。温在孔子的温、良、恭、俭、让，五大美德中居首位。温和是好人的首要标志。所谓的温即温和，而且是温中有善。这对老师尤为重要，性温让你在脾气上来的时候，可以懂得控制，学会要冷处理；还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。光温还不行，还要懂得调和。要做到温而厉威而不猛，更要注意对学生因材施教和心理调和。于老师说到，以欣赏的眼光看别人，看到的都是优点；以挑剔的眼光看别人，看到的都是缺点。这也让我再次想到，教师的任务首先是先育人，如果一个学生都没有优秀的品质和素养，如何成人。更何谈成才？而这一点也是日常工作中，一线教师最容易失控的部分，也是需要日久去磨练的一项专业素养。

第二，于老师谈到的关键词是：修养。这来自三个方面：一是读书同时读自己。于老师的阅读面之广是我们无比敬佩的，可以牵一发动全身。在信息时代如此发达的今天，这些传统的方法显得犹为可贵。如果我们每天抽出一点时间，翻翻书籍，闻闻书中散发出的墨香，体验不同作家笔下的风格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人为镜。也就是以优秀品质的伟人为榜样。每个人心中都应该有敬佩之人，我们以这些人之豪杰为镜，会让我们更加优秀。三是不断反思。这也是每位老师必须要做到的。每天记录下自己的小小教学感悟、与学生之间的趣事等等，不在于多，只在于写。

他说，没有艺术的教育是残缺的教育，科学求真，艺术求新，艺术的表达没有最好，只用更好。身为教师，让我们与书为伴，努力让自己成为一个文化人，这样我们距离学生喜欢的教师就会更近些。

教师亦被称为先生、园丁、春雨、孺子牛……既然我们选择了教师作为职业，那就用我们的方式去做好孩子们灵魂的工程师，用我们的爱心去温暖学生，用我们的知识去改变学生，用我们的魅力去引领学生，做一个学生喜欢的老师。

★ 马读后感

★ 罪马读后感

★ 《罪马》的读后感

★ 我喜欢老师的范文

★ 罪马读后感600字作文

做一个学生喜欢的老师读后感 篇5

利用寒假，认真阅读了于永正教育文集：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，如何做一个学生喜欢的老师?于老师用他的行动告诉我们：用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，用激励促成长!其中，对于于老师说的“是老师，又不是老师；是上课，又不像上课”感觉很有新意，他说：“太像老师，师生间必有距离；太像上课，很可能“万马齐喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。让我们不妨看看于老师平时如何做的： ·不倒背手

·做值日——把自己当作班级的一员 ·为学生做点事 ·课间和学生一起玩 ·和学生一起演课本剧 ·经常给学生讲故事、笑话......对待学生不如少些包办，多些自主；少些限止，多些引导；少些理性，多些情趣。这样下去，少些规矩，也成方圆——人是生活在现实中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。身为教师，让我们与书为伴，努力让自己成为一个文化人，这样我们距离学生喜欢的教师就会更近些。

作为一名教师，应当把课上好，一个能把课上精彩的教师，定能赢得学生的喜爱。于老师说：“把课上得有意思，是我赢得学生喜欢的重要筹码。” 学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。

课堂上于老师的一曲京剧，唱得是一板一眼，字正腔圆。给他的人格又增添了多少魅力。如果我们没有更多的艺术细胞，那我们不妨从练字开始，从练朗读开始，我们同样可以成为有魅力的老师。

读《做一个学生喜欢的老师》有感 篇6

假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗琪罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。

暑假，根据学校的任务拜读了于永正老师的封笔之作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，上面这首诗出现在本书的最后，给我留下了深刻的印象，也引发了我良久的思考。这是马丁.路德.金在他激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗，是雷夫老师的最爱，也是于永正老师喜欢的，我也想把他作为我的思想向导，既然选择了做教师，就要做得有模有样，做最好的自己！

怎么做好教师呢？这个问题从我选择了师范专业那天起就困扰着我，在本书中，我找到了些许答案。好教师是什么样的？我们很难说出具体的评判标准，但是如果学生喜欢你，即使在毕业之后也时时将你记挂在心上，经常在逢年过节的时候短信电话问候，想必此时教师的心中必然是温暖的，满足的。而于永正老师就是这么一个有着满满收获的好老师，是值得我们所有老师学习的榜样。他是怎么成为学生喜欢的老师的？他的为师之道是什么？在这里，我想结合我的理解谈谈我的收获。

童心——学会变回小孩子

首先，受学生喜欢的老师要拥有一颗童心。读罢全书，我感受到的不是一位教育家居高临下对读者侃侃而谈的说教，而是一个可爱的老顽童在回忆自己的教育经历，其中有欢笑，有感慨，还有留恋。这样的言谈不正是因为于老师一直保持着一颗童心吗？正如他自己所说：“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀可以在我脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。”于老师一直和学生保持着一种亲密无间、无话不谈的关系。如何保持一颗不灭的童心？书中提到，童心不泯的标志有：始终保持孩子般 的好奇心、“孩子气”、理解和体谅学生、想学生之所想，做学生之所做。要教育孩子之前，想想我们也曾是孩子，想想我们孩童时代的想法和行为，把自己也变回孩子，这样，离我们的学生也就近了。怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，否则，用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切语重心长的教育都会变得无济于事。苏霍姆林斯基也曾说过：“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”只有童心才能理解童心，当我们怀着一颗童心去看孩子，才能走进他们的内心，读懂他们的行为，当这样的时候，我们才会发现，原来在成人角度上看来荒诞的举止变成了一种真诚、智慧的行为。同时，我们的行为也尽在孩子们的眼中，怀着一颗童心的我们更能成为学生的榜样。

爱心——学会依恋学生

其次，受学生喜欢的老师要拥有一颗爱心。爱这个词包含了双方，若是要学生喜欢你，对学生的爱也是少不了的，教师，要学会依恋学生老师喜欢学生，学生会加倍的喜欢老师。每个学生——不管是低年级的还是高年级的，不论是男生还是女生——都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。正如苏霍姆林斯基所说：“对孩子的依赖之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”离开了情感，一切教育都无从谈起。

我联想到了我曾经在实习时对一个学生的态度。那是个比较顽皮的男生，在上课时经常会影响影响其他同学听课，或是做些小动作或是跟身边的同学聊天讲话，给他布置的作业也总是拖拖拉拉，经常完不成。这样一个十足的后进生，我对他真是喜欢不起来，时不时表现出不喜欢他的行为，他也许是看到我不喜欢他，上课时搞破坏和发呆的现象越发严重了。现在想起这件事，我真是太懊悔了，我想如果当时我是温和的纠正他的错误，鼓励他一点一点完成作业，养成良好的习惯，最后他会不会变得不一样呢？

如何表达教师对学生的爱意呢？学生对于教师对自己的关注是十分敏感的，甚至细微到今天老师有没有看自己一眼，有没有向自己提问题，因此我

们对学生的爱，应该是日常生活中自然而然的情感行为。于永正老师给了我们几个非常实用的好点子：微笑、用手表达（比如可以拍拍肩、摸摸头、向学生翘起大拇指、做些提示性动作）、掌声、不吝啬表扬、对学生表示期待、无处不在的帮助、给予特别的奖励和称号。当然，这些行为都必须是真诚的，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。

责任心——学会提高自身

再次，受学生喜欢的老师还应该有一颗责任心。责任心，是教师在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，还是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。前者对教师来说自然是要上好每一节课，后者则是以身作则，用个人的行为给予学生润物细无声的感染。

到目前为止，课堂仍然是学校教育的“主阵地”，把课上好，才是教师最重要的“看家本领”。把课上好也是体现教师责任心之处，一位有责任心的教师，一定是时时刻刻想着如何把自己的课上出风格，上出内涵的教师。那么如何才能上好每一堂课呢？好课——也就是“有意思”的课。什么样的课是“有意思”的课呢？

教出“恍然大悟”来的课是有意思的课。学生从不会到会，从不理解到理解，经历的是教师看似无技巧实则有技巧的点拨和引导，在不知不觉中学生有一种“柳暗花明”的感觉。书中有不少于老师让学生“恍然大悟”的教学案例，其中最让我钦佩的是于老师执教《林冲棒打洪教头》的片段。在这个教学过程中，于老师不但让学生“恍然大悟”，而且还读出了个性、读出了新鲜，又不让觉得牵强附会。在这种近乎游戏的教学过程中，学生兴致盎然，神情专注，学到的是丰富的人文财富，也留下了语言和能力。这样的教学氛围，不但对学生的学习有益，对教师不也是一种促进作用吗？学生学得有兴趣，教师教学的兴致也高涨，这是一种双方得益的情境。

轻松的课是有意思的课。轻松来自于何处？首先来自教师的“举重若轻”。教师要在课堂上游刃有余，就得在课前对教材和学生下功夫。课前充分了解教材，把教材的内容挖得越深越好，千万不能认为我们教小学的老师肚子里墨水够小学程度就好了，我们要多学，多看，只有这样我们在课堂上才能将

精力和注意力放到学生身上。课前也要充分了解学生的学情，教学要从实际出发，充分考虑学生的年龄、知识水平、认知能力、思维能力、审美情趣、生活经验等，只有这样，教师的教学才有针对性，才是为本班学生“量身定做”的。“轻松”还可以来自游戏。明代学者王守仁说：“大抵童子之情，乐嬉戏而禅拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”儿童生来爱好游戏，顺应儿童的天性，尽可能满足他们的爱好，时不时与学生“游戏”一把，能让课堂充满生机和情趣。

人们都说“身教大于言教”，因为学生的目光总是跟随着教师，并不由自主地、潜移默化的模仿老师的行为。正因为这样，教师要时时注意自己的言行举止，谨言慎行，时时刻刻严格要求自己，做一名高品质的教师。

以上只是我在读了这本书后粗浅的看法，若是再继续细细品读，相信一定还会有更多的收获。书中说：成功的人生是由完成一个个小目标，最后由这些小目标组合成一个大目标的。我们只有在平时的实际中给自己定下每一个小目标，然后不折不扣去完成每个小目标，才会实现大目标。而从现在开始，我就要将童心、爱心、责任心牢牢揣在胸怀中，向于老师说的那样，从现在开始就给自己定下一个一个的小目标，并脚踏实地的一个个去实现，时时刻刻将于老师作为我的榜样，向于老师学习。

怎样做学生喜欢的老师 篇7

一、无缝接触、交融成长

刚踏上教育战线的时候, 作为青年教师的我活力充沛、感情炽烈, 跟学生打成一片、搅在一起, 一起学习、一起劳动、一起谈心、一起吃饭甚至一起睡觉, 我一刻也不愿离开学生, 学生也不愿离开我, 可以说是一种友情, 一种深厚的友情, 沉积起来便成为师生双方生命的一部分, 荣辱与共、痛痒皆知。所以说学生亲热我, 若干年后都还记着他们的老师。

二、真心关爱、全面发展

如今随着年龄的增长我变得越来越沉稳冷静, 在年龄上跟学生的距离越拉越大, 不便于在学生面前“年轻态”, 原来的那种师生交往方式便不适应了, 但师生感情不变, 这个时候我及时调整教育策略, 把学生当作亲生儿女来看待, 研究他们的思想, 关心他们的学习和成长, 体贴他们的冷暖, 帮助其学会学习、学会做人、学会健体、学会交友等, 在点点滴滴上关爱学生, 让学生感觉在老师身边就像在父母身边一样, 真正走进学生的心灵, 赢得了学生的敬重。可以说这是一种亲情至爱, 对学生的关爱更显厚重。

友情———亲情———真爱, 这是作学生喜欢的好老师的法宝。

我对学生的关爱发自内心, 从不作秀, 总是落到实处、体现在细节上。如春节后开学第一节课, 我总会问一声“同学们新年好!”同学们也发自内心的齐声说:“老师新年好!”因为放寒假而疏远了的师生关系通过这简单的一问一回一下子拉近了, 这也好象预示着整个一年师生工作、学习的顺利。有的老师讲课目光盯着屋顶或者后面的黑板等, 好象下面听课的不是活生生的学生, 师生关系淡漠, 课堂效益不高。而我上课时眼睛总是看着学生, 并且目光不停的在每个学生的脸上扫描, 我美其名曰:“目光语言”。这样使每一个学生都感到老师没有遗忘我, 老师在关怀我, 老师爱我。

三、宽容学生、喜欢他们的缺点

人谁无过?更何况是未成年的学生。缺点、过失是一个人成长、成熟的脚步。从这个意义上讲, 缺点并非“缺点”, 尤其是对老师而言, 学生的缺点是宝贵的, 是老师走向成熟丰富的教科书, 因此爱学生的缺点比爱其优点更重要。我成熟的标志就是爱上了学生的缺点。我从不搞师生对立, 对学生总是多表扬少批评或不批评。例如, 课堂上对老师提问的问题有时学生回答不上感到很难堪, 这时我就低下头装作看书的样子, 给学生个下台阶的机会, 当我抬起头的时候他也回答上了;还有的时候, 实在回答不出, 同桌悄悄告诉他答案, 我装作听不见, 也就过关了。所以学生戏称老师是“难得糊涂”。处理问题时的智慧和忍耐也是很重要的。有一次一个学生因屡次不完成作业我一时冲动当众批评了他, 想不到他也来气了, 当众很出格地顶撞我, 一时学生楞了, 以为我一定会大发雷霆, 可是等了一会竟听到老师哈哈笑了起来, 全班同学莫名其妙, 被批评的同学也摸不着头脑, 我当众向学生道歉, 检讨自己批评学生的错误, 并且肯定了那位同学敢于说出自己不平的勇气, 希望大家监督老师, 及时指出老师的不足。过后同学们一致埋怨那个同学, 那同学也感到很惭愧, 主动找我道歉, 并认真完成了作业。1985年我21岁, 是参加教育工作的第二年, 我教的毕业班里有一个学生不交作业, 我让科代表连续找他要了七趟, 可他来了拗劲儿, 就是不交!我当时火气就上来了:你心中还有没有老师!当着那么多的同学丢老师的脸, 叫老师如何有威信?诸葛亮也不过七擒孟获, 我一连请了七次, 够忍耐的了吧。真想拽过来扇几个耳瓜子才解恨。所有学生都认为一场暴风雨就要来了。可是理智告诉我那样不行。我坐下来, 紧握的拳头慢慢松开。我手里握着一块糖去了教室。整个教室鸦雀无声, 看得出那位没交作业的学生作好了“战斗”准备。我说, “有的同学作业没完成就交上来, 学习态度不严谨;而某某同学对自己要求严格, 作业完不成、作不到最好就宁肯不交。今天他一定是遇到了难题一时不会做所以没能及时交作业。让我们一起帮助他。”我走到他身边一看, 果然还有两个题不会做。我剥开那块糖塞进他口里, 然后心平气和的帮他完成了作业。他赧然地把作业本交给我, 发自内心地说:“老师, 谢谢您!”

四、爱所有学生、多肯定其长处

在教育的宣传语中, 我最推崇的是“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”。我爱所有学生, 更爱学困生、问题生, 我的眼睛更善于发现他们的长处。我看的不仅仅是他们的学习, 还有他们的生活、交往、健体等各个方面, 在我眼中没有不合格的学生, 自然, 在学生眼中我是他们喜欢的好老师。学生最看不贯老师偏私、偏爱, 最怕老师不喜欢自己。自然的情感和传统的观念使许多老师偏爱“好”学生而瞧不上“坏”学生, 教育“面向全体”也就失去了真正意义。老师只是根据学习、纪律等一个或几个方面武断地给学生贴上了“好”、“坏”的标签, 其实谁都有优点、长处, 只是“一叶”障目不见长处罢了。

浅谈如何做一个学生喜欢的老师 篇8

关键词：可亲可敬；轻松感；奉献精神；终身教育

教学是以教师的“教”和学生的“学”两者结合来完成的，教师要用自身的能力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真正地喜欢你。那么，如何才能做一名让学生喜欢的老师呢？笔者认为可以从以下几方面去努力：

一、要做到可亲可敬

1.教师要做到可亲

教育是爱的事业，爱是教育的灵魂。鲁迅先生强调“教育植根于爱”。作为一名教师，首先要对每一个学生倾注爱心，把每一个学生视为己出。教师在上课时要精神饱满，充满激情，面带微笑，自然亲切，切不可冷若冰霜，板着面孔。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教师的语言要对学生充满鼓励和希望，要循循善诱，注意营造民主和谐的教学气氛。提倡师生、生生之间在课堂上民主平等，让学生感到老师可亲，有话敢说，有疑敢问。教师要用自己的信任与关切，去激发学生的求知欲与创造欲。在彼此的交流、沟通、争论中产生强烈的思想共鸣，在轻松愉悦的气氛中完成学习任务，使学生从“要我学”为“我要学”的转变过程中更加积极、主动，激发兴趣，树立信心，从而喜欢你和你上的课。

2.教师要做到可敬

学生喜欢的教师，应该是拥有一定人格魅力的教师。教师要有足够的知识储备与经验，教学基本功必须扎实，要用自身的高素质去吸引、打动学生。教师的仪表、口才、学识、语言艺术和板书等，都会对学生产生深远影响。2000年和2010年，笔者曾有幸两次参加安徽省六安市中学思想政治（品德）课优质课教学大赛，并两次荣获市级一等奖。当我载誉归来走进课堂时，全班同学向我投来了敬佩的目光和长时间的掌声。正因如此，学生们对我所授的课更加专注，更加投入了，学习效果也明显提高了。事实证明，用教师的人格魅力去影响学生，用教师的语言魅力去启迪学生，用教师的行为魅力去塑造学生，用教师的情感魅力去感染学生，会换来学生的赞誉，赢得学生的敬佩。

二、要让学生学得轻松

轻松学习、快乐学习，其乐无穷。如果教师不顾学生的接受能力，不讲求教学方法和教学艺术，一味地贪多求快，学生就必然会感到负担过重、压力过大，弦绷得太紧，从而对学习产生惧怕心理。因此，教师要让学生喜欢你和你上的课，就必须让学生在学习上有轻松感。

1.教师要合理安排教学进度、密度和难度

在教学中，教师要严格按照课程标准组织教学，切不可随意加大教学分量，讲得太多、太滥，也不能不顾学生认知水平，讲一些过深、过难的东西，更不能为赶进度，给学生开快车。教师教学要讲究节奏，有张有弛，内容安排要难易适度，教学过程要快慢结合，缓急有致。

2.教师要注意转换教学角色，积极引导学生主动参与

通过角色互换，可以打破传统的师生之间的主配角关系，建立一种新型师生关系，形成师生间的良性互动交流，充分发挥学生的主体作用。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教，让学生在学习中自己感受到学习的轻松快乐。

3.教师要注意变换教学方式，不断刺激学生学习的兴奋点

教师要针对学生认知水平和自身特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，动脑与动手结合。或朗读法，以优美的语言感动学生；或表演法，以生动的情节打动学生；或漫画法，以直观的图形晓喻学生，等等。教师要善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、饶有情趣的民谣、幽默省人的漫画等教学资料恰当地融入教学过程之中，让学生每节课都有新体验、新感受。

三、要有奉献精神

教师要具有春蚕吐丝、乐为人梯的奉献精神，这是作为一名教师最起码的职业素质。在当今市场经济的大潮中，各种价值观层出不穷，个别老师迷失自我、功利思想严重、迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失、满腹牢骚、怨天尤人，这是与“人类灵魂的工程师”的美誉极不相称的。既然选择了这一职业，就要干一行、爱一行，要有无私奉献的精神。古往今来，大凡有成就的教师与教育家都是爱的奉献者。瑞士的教育家斐斯塔洛齐，毕生致力于贫民教育，收容和教育孤儿和流浪儿童，被誉为“民众的导师、孤儿的慈父、国民教育的创造者、人类的教育者。”

教师的教育对象是可塑性极强的学生，首先自己站稳脚，树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自己美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应，为“真、善、美”在社会上的立足奠定基础。

四、要不断学习，终身发展

作为教师必须树立终身教育的观念。随着多媒体网络技术的出现，教师工作受到严重冲击，稍不注意就落在学生后面。要给学生一杯水，教师要有一桶水，这源头活水从何而来？为此，教师必须走出一次性教育的误区，不失时机地进行二次教育乃至终身教育，不断学习，充实自我，实现终身发展。

陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这不正是对教师最崇高的赞誉吗？相信我们教师凭借伟大的人格、崇高的威信、乐教的表率、真挚的情感、炽热的心肠，一定能赢得学生的信赖与钦佩！一定能把自己炼就成一名学生喜爱的好老师！

参考文献：

［1］李镇西.做最好的老师.漓江出版社，2006.

［2］魏书生.如何做最好的老师.南京大学出版社，2009.

［3］周慧霞.现代知识观与学生能力培养.天津教育出版社，2012-07.