小学生写景作文技巧

小学生写景作文技巧（精选13篇）

小学生写景作文技巧 篇1

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（色，形，味，声）

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想那个象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍多运用修辞书法，适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

移步换景法移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

定景换点法同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。

写景作文的基本写法：1.①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。2，有条理、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上

灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

丰收的田野

我漫步在家乡的田野，举目四望都是金色的稻田，犹如一张无边无际的金色大床。在夕阳的照耀下，稻子变成了橙黄色，它笑弯了腰。一颗颗饱满的稻穗十分惹人喜爱，沉甸甸的稻穗就像一位小姑娘在向大地母亲说着她的心里话呢！

菜园里，围上了白纱巾的冬瓜、穿上了紫袍的茄子、绿绿的黄瓜、还有鲜红的西红柿，都乐得不得了。它们正在等待主人把它们领回家呢！

果园里一嘟噜一串串的果子互相掩映，溢彩流芳。大黄吊灯似的鸭梨，脸上铺上了一层厚厚的金粉，羞得直往树叶中钻。香甜可口的大柿子可就不一样了，像一个个灯笼似的，高高的挂在枝头，冲着人们微笑。

几只小鸟时而站在树上，时而展翅飞翔，时而展开灵巧的歌喉，让这个丰收的田野充满歌声。

在这个丰收的田野里，洒满了农民伯伯的汗水，一分耕耘，一分收获，这丰收不正体现了农民伯伯的辛勤劳动吗？望着这丰收的景象，农民伯伯个个眉开眼笑。

小学生写景作文技巧 篇2

一、借一双“慧眼”

世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 想要发现美, 就需要学会观察。对小学生而言, 他们并不太了解“观察”和“看”的区别, 虽然每天都在看, 但基本上是无目的、随意的看, 不注意观察景物的形状、颜色及变化, 更谈不上认识景物的本质和特点, 凭这种浮光掠影的印象, 当然是写不出景的。那么, 究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。

1.眼中有物

“写什么”比“怎么写”更重要, 在作文之初, 首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考, 即要选取哪一处景物, 打算从哪几个方面观察这一景物, 采用什么方式观察。为此, 在作文前, 我安排了一次“春游校园”活动, 让学生自由组队, 边走边观察, 边观察边讨论, 边讨论边记录, 每位小组成员确定一处景物观察并写作。

2.眼中有景

想要进行写景作文, 首先要选定景物, 然后仔细观察这一景物, 观察不只是用眼睛看, 还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用, 才能全面认识这一景物。于是, 我让选择同一处景物的学生组队观察, 例如, 观察树的一组学生围着树仔细观察, 有的用脚步丈量距离, 有的用手指敲敲树干, 有的用耳朵去听听声音, 有的用脚轻踢从地下钻出来的树根, 有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察, 学生对景物的认识会更加深入。

3.眼中有序

如何才能有条理地将观察到的内容表达出来呢?这需要把握一个“序”字。针对本次习作“选一处景物, 再把观察到的按一定顺序写下来”的要求, 笔者把学生选定景物的观察素材整理出来, 并着重展开“序”的讨论, 即先写什么, 再写什么, 在哪里突出重点等。

4.眼中有神

林语堂曾说:“人有人趣, 物有物趣, 自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志, 即特征和个性。只有抓住了景物的特征, 在写作时才能与众不同, 才能传神动人。笔者在进行课堂练习时, 将事先拍摄下来的景物制成幻灯片, 让学生根据幻灯片上的提示抓住景物的主要特征, 如景物的形状像什么, 接触时有什么感觉, 它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛, 目的在于让学生在思考时加入联想与想象, 意在打通景与情的界限, 让景物活起来。

二、磨一面“明镜”

记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行, 但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力, 我们可以赏析教材中写景的句段、篇章, 打磨一面鉴赏的明镜。”在这里, 我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例, 谈谈如何引导学生赏析。

附上《七月的天山》第二自然段的内容:

进入天山, 戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰, 太阳下, 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水, 从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链, 在山脚下汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候, 饮马溪边, 你骑在马上, 可以俯视阳光透射到的清澈的水底, 在五彩斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 给寂静的天山增添了无限生机。

1.磨“镜”第一步:抓景物

这段话共有五个句子, 我让学生在默读后思考每句话分别写了什么。在思考和交流之后, 学生得出结论, 即这五句话分别写了作者的行踪、雪峰、雪水、洄水涡、饮马溪。我向学生提问这些景物都是围绕什么写的, 一阵思考之后, 学生发现这段话描写了天山之水, 即有了雪峰才会有雪水, 有了雪水才会有饮马溪。至此, 学生明白了写“水”可以从源头开始, 并且, 与之相关的景物都可以作为观察和写作的对象。

2.磨“镜”第二步:理顺序

我在黑板上画了一座“天山”, 请学生把作者观察到的景物添加上去, 并注上景物的名称。在一名学生添加的过程中, 其他学生给他作指导:“往下!往下!”原来, 他们早就发现了作者的表达顺序, 即从上到下。接着, 我又和学生一起探讨为什么要用从上到下的顺序来观察。经过讨论, 学生发现观察一处景物时, 不仅要有顺序, 还要选择合适的顺序, 就像描写水, 因为水来自峰顶并顺流而下, 所以要从上到下进行描写。

3.磨“镜”第三步:观神韵

关于作者描写景物的特点, 我先让学生自由朗读, 学生发现作者运用了比喻的修辞手法, 把所见的景物写得栩栩如生:写雪峰, 把雪峰比作白缎, 把雪峰间的云影比作银灰色的花朵, 整个雪峰像一块绣花的白缎;写雪水, 把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 还把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花, 浪花像玲珑剔透的小水珠那么美, 那么讨人喜爱。然后我做了总结:“让景物传神的方法有很多, 合理的拟人和联想都是此类方法的运用, 同学们在写作中可以运用这些方法, 从而增加景物的神韵。”

三、指一条“材”路

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物, 即没有素材的积累, 要想让他们写出好文章是不可能的。因此, 指导学生写作文的基础就是积累大量的素材, 尤其是写景类的文章, 由于小学生所学不多, 生活经验和体验也较少, 因此, 积累材料就显得尤为重要, 教师为他们指一条生“材”之道很有必要。

1.材料之来源

第一, 写作素材来源于生活。生活中处处有景物, 只要留心观察, 不断扩大自己的眼界, 捕捉一枝一叶, 并细心体会, 就会有鲜活的材料跃入视野。第二, 写作素材来源于阅读。积累素材, 除了从生活中获取直接经验外, 还可从阅读中获取间接经验, 阅读他人的文章, 在阅读中启迪思维, 发挥想象, 从而生成自己的素材。

2.材料之序列

积累的材料包括字、词、句、段、篇, 如何将这些材料组合起来, 这是需要序列的, 从词语到成语、谚语、歇后语, 从现代佳句到经典古诗词, 从段落到篇章, 从描写对象的一统化到分门别类, 从单纯绘景到景情交融甚至景情理合一……我们需要在新的序列不断派生的过程中, 在脑海中构建素材大厦, 从地基开始, 如建设高楼大厦般将材料排序组合。

3.材料之存储

怎样帮助学生存储材料呢?顺于口、熟于心是存储材料的第一步, 无论词语还是句子, 都有一个从陌生到熟悉的过程, 最终达到脱口而出的境界。我采用了造句的方法, 为了能让学生积累更多的材料, 我组织学生观察不同季节、不同天气的校园风光, 让他们尽量多地造句来帮助记忆并存储材料。同时, 建议家长利用双休日、节假日带孩子出去游玩, 在游玩的过程中帮助他们积累材料。另外, 我还指导学生摘录好词佳句, 鼓励他们写观察笔记, 以此存储素材。

写景作文技巧 篇3

同学们都已经学过写景作文了，谁知道写景作文包括哪几种类型？（游记式、借景抒情式），前者主要侧重于景，后者则侧重于情，今天我们着重来讲借景抒情式的写景文章。我们已经学习了写景的一些手法及技巧（由远及近，由上到下，由内到外，细节描写等等），但写景作文写出新意来的却不多，怎样在基础上推陈出新呢？

例如，以“秋”为题写一篇写景文章，同学们怎么写？（大部分写看到的景物），可是什么是景？景可以外化为周围的环境，周围环境我们只能看到吗？还可以听到，闻到，感觉到„„如果打破视觉这一思维定势，作文在角度方面就占了很大优势。如：《听听，秋的声音》，同样描写秋天，作者听到的秋天是不是很美呢？

板书：

1、角度新颖，巧于构思

这不仅运用到写景类作文中，其他作文照样可以用，例如写“母爱”，不仅可以写一件感动的故事来体现，我们可以从妈妈的味道，拥抱时温馨的味道，责备是火药的味道，做饭时饭菜的味道，这些都凝聚着母爱。

细节决定成败，大的框架构思好了，素材的积累就显得尤为重要。

我们在回过头来看《听听》，告诉我作者写了哪些声音？（落叶，蟋蟀。。）这些都是秋天独特的标志，作者连落叶。蟋蟀、花花草草都观察的很细致，如果他天天在家玩电脑，打游戏，他有机会注意到这些吗？因此，在生活中要

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2、善于观察，积极积累

写作就是把看到听到等的东西内化为自己的语言的一个过程，怎么使语言更加有质感？大家刚才读了《听》，是不是不自觉地就联想到了一幅美丽的秋景图？把静的东西写活了，仿佛听到了秋的声音，这一切都归结于语言的优美。

怎样使语言灵动起来？

分析课文中语言，①利用修辞，（不能盲目乱用，要贴切自然）②循环往复，反复强调，③详略得当，切忌描写景物千篇一律的详尽描述，显得没重点，杂乱无章。板书

3、利用修辞，详略得当。

写景是为了抒情，要做到情景交融，抒情并不是大发感慨，（感叹词），而是讲感情在字里行间流露出来。结合课文。挑选适当的景物来抒发感情。

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4、寓情于景，借景抒情

写景作文的方法技巧 篇4

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情;又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

中考作文指导：写景作文的技巧 篇5

世界上的景物多种多样，它们所处的位置、大小、形状、色彩、形态等都不一样，写景时不可能面面俱到，要把景物绘声绘色地展现出来，唯有抓住景物的特点，才能给读者留下深刻的印象。

案例：春雨，细如针尖，轻似牛毛。如轻烟，被微风吹散;似薄雾，被初阳蒸融。它神奇地从四面八方飘然而来，像一双柔若无骨的手，抚摸着我的脸颊，迷失在漫无边境的天际，淡淡的.清香，随着小雨淅淅沥沥的声音，由远而近，由远而近……春雨，给刚刚抽出枝条的柳树披上了纱身，远处的山，仿佛融在了水淋淋的嫩绿之中，山中的每一块岩石，每一丛绿草，都成了奇妙无比的琴键，那双温暖轻柔的手，不停地抚摸着琴键，弹奏出一首首优雅的乐曲。

上述例段有两个有点：一是作者通过细致的观察，抓住了春雨“细和柔”的特征，写出了春雨的特点;二是运用比喻、拟人的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等多角度进行描写，春雨的景色就像一幅多彩的画卷展现在读者的面前，给人一种身临其境之感。

小学生想象作文的训练方法与技巧 篇6

一、小学生想象作文的几个特性

1.想象性

这是小学生想象作文的首要特征。与其他文章有根本性区别。想象, 作为一种心理过程, 强调的是在表象基础上, 经过大脑新的构思而创造出新形象, 然后运用汉语言文字, 把新形象完整地表述出来。而写人述事的记叙文, 要求必须真实, 凭空虚构是大忌。描景状物的文章, 虽然有时也添加一些想象成分, 但所占比例极小, 并且是为了衬托景物优美或有灵气等。

2.重要性

想象作文对于开发学生的智力大有好处。因为想象是人类社会实践活动中的必要条件, 并且在各个实践领域都离不开想象。农民栽种庄稼、工人技术创新、科学家的发明都需要有丰富的想象活动参加。小学生练习写作, 遣词造句、谋篇布局, 当然也需要想象。所以, 伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。严格地说, 想象力是科学研究中的实在因素。”有例为证。瓦特从看到烧开了水的壶盖会动而设计出蒸汽机, 牛顿从苹果砸了头而发现了万有引力等等, 无不蕴含着想象的火花。从这点上说, 想象作文训练, 无疑是开发小学生智力的一种好途径。

3.必要性

小学生练习想象作文的必要性, 从两个方面来说。其一, 是为了落实新课标, 是每个语文教师必须完成的一项教学任务, 应该达成的重要目标。因为新课标要求语文教师“鼓励学生写想象中的事物”, 并且还告诫教师, 要运用各种方法与技巧, “激发他们展开想象与幻想”。其二, 是为了大力培养小学生的创新能力, 上文引用大科学家爱因斯坦的话, 也证明了这一点。假如, 离开了丰富的想象力, 爱因斯坦发明相对论也就无从谈起。同时, 根据心理学理论, 人的想象是有一个发展过程的, 而在这个发展过程中离不开教师的培养。每门功课的教师都有这个义务, 语文教师更不例外。想象作文训练, 正是提高小学生想象力的一条有效渠道。

4.合理性

中华民族是一个充满想象力的古老民族, 曾照耀人类的四大发明, 有哪一项不是建立在想象的基础上呢?伟大诗人屈原、李白的诗篇中天上人间, 夸张荒诞, 极尽想象之能事;毛泽东的“以农村包围城市”中国革命的战略思想、邓小平的“一国两制”伟大构想的提出, 都蕴含着想象的智慧。但是, 我们在大胆想象的同时, 还必须注意其合理性。所谓的“合理”, 并非说合乎平常普通的事理, 而是说其内在规律和本质的合理性——所有的想象要符合社会和人类思维发展的规律, 要符合人对世界的认识。这样, 想象才会有说服力和影响力。

5.多样性

小学生想象作文的多样性主要是从表现形式方面来说的。当想象基本成熟后, 需要选择适当的形式把所想象出来的材料最充分地表达出来。也就是说, 想象作文也同样应遵循作文的基本规律和技巧, 在掌握它的基本特点和特殊要求后, 首先涉及一个体裁选择问题, 或游记、或日记、或报告, 也可寓言, 也可童话等。因选择正确的表达形式, 有助于材料的组织取舍、思想的表达完善、突出文章的主题。所以, 在如此众多的表现形式中, 教师既要正确引导, 又不能硬性规定, 让学生自行判断选择。这样, 学生写出的文章也就多种多样, 呈现百花齐放的气氛。

6.愉悦性

学生学习语文, 最感头疼的是写作文, 而成人又何尝不是呢?小学生一听到“作文”二字大多数人就感到紧张、害怕, 从而厌烦。而想象作文或许能较好地改变学生的心态。试想, 来到其他有生命力的星球, 看到无所不能的外星人及无比辉煌的外星城市……原来懊怅的神情定能一扫而光。最后, 在这无比兴奋、欢快的情绪下, 将想象出的新形象描写下来, 岂不快哉!久而久之, 学生的写作兴趣也就被激发了起来。只有学生乐于写作, 文章才能文情并茂。

二、提高小学生想象习作能力的方法与技巧

1.异想天开法

异想天开法, 也可以叫做白日做梦法。或许有人认为就是消极幻想法。这种方法, 就是任由学生如何离奇地去想象, 哪怕是天真的甚至带点幼稚, 或者认为永远不可能实现的幻想。我们认为都应该热情地爱护、扶植, 只不过教师要加以引导, 积极地培养, 而决不能轻视, 更不能嘲讽。必须注意的一点是教师要求学生把这些奇特的想象用笔描述下来。一般来说, 首先随学生怎样去幻想。其次, 指导学生用自己的语言把头脑中创造的新形象与同桌或前后桌同学进行交流。最后, 经过进一步构思, 写成文章。这种方法, 我们在高段学生想象作文训练中经常使用。我们认为只要能促使学生想象能力的发展, 都可以去尝试。让学生多一些“痴心幻想”, 多做一些“黄粱美梦”, 对于减轻学生的心理压力和沉重的学习负担, 都有帮助。

2.移宫换羽法

我们曾记得一次中考, 将《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》。陈伊玲是文中的一位考生, 在第一次面试时, 歌声悦耳动听, 音质很好, 非常有音乐天赋。可是, 第二次考试即复试时, 情况非常糟糕, 音质沙哑。大多主考者认为不行, 可其中一位主考官为了不埋没人才, 进行了实地调查, 弄清了真相, 原来是居住地发生了火灾, 为了救火导致了声音失真, 最终决定录取她。从中得到教学启发, 假如在教学中, 将文本中的主要人物与陪衬人物颠倒, 或将主要事件与次要事件互换位置, 这不也是一种习作训练方法吗?此法与字里行间法有相似之处, 但区别清晰。字里行间法, 不改变人物主次性质, 不改变事件的详略, 只将其中一两句话, 经过想象, 加以展开。而这种方法则相反。我们将此法叫做“移宫换羽法。”从得到那次中考作文试题启示后, 一直沿用至今, 效果不错。这种方法可以从人的随意想象和再造想象中找到理论依据。所谓随意想象, 就是人根据一定的目的, 自觉地进行想象。小学生在学习过程中为完成某项学习任务获得某些知识的想象, 大多属于这种想象。而依照词或句的描述和根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程, 则是再造想象。教师在作文教学中, 按照此法, 持之以恒, 定会有收获。

3.段落接龙法

把一篇结构完整的文章, 进行分解, 拿出其中一部分, 然后让学生经过合理想象, 重新填补进去, 使之与原文弥合无缝。此种方法, 把它叫做段落接龙法。学生掌握这种方法, 有一定的难度。因为, 可以抽出事情开端部分, 也可以是事情的经过和结果部分。鉴于小学生的思维品质的深刻性尚不足, 教师不能拔苗助长, 而要细心培育。首先, 从词的训练开始。比如一句话用顺序颠倒的词, 让学生进行分辨。待较好地领悟词序后, 提高要求, 从两个词开始, 逐渐加上去。经过一段时间反复练习, 然后把一段话的句序打乱, 让学生经过分析, 重新排列成意思连贯的一段话。第三步, 把意思简单的段落弄乱, 慢慢推进到较复杂的段序排列。最后, 可以运用段落接龙, 训练学生的想象能力。上述训练过程, 心理学上称之为原型启发。世上任何一个人对某一项发明创造或革新, 都不是凭空想象出来的, 在开始时总是受到一种类似的事物或模型的启发。传说中鲁班发明锯子、现代的仿生技术, 都是在生物的某些特殊机能的启发下引起了人们的创造想象, 从而产生了一门崭新的科学——仿生学。

因此, 采用段落接龙法, 促进了学生思维的积极性, 激发了学生创造想象, 从而提高了习作水平。

4.科学遐想法

小学生想象作文的科学遐想法, 也可称为“积极幻想法”。幻想是创造性想象的一种特殊形式, 它是与个人愿望相联系的并指向未来事物的想象。例如, 儿童幻想将来乘坐祖国的“神舟”号宇宙飞船遨游太空, 如宇航员杨利伟一般神采飞扬, 或幻想将来成为一名有发明创造的科学家, 这只是对未来的一种设想、一种向往, 并不与当前直接的创造行动相联系。积极的幻想却是创造想象的动力。在幻想中, 学生预见到小的成果, 也出现对今后社会生活中所希望的变化。幻想使学生积极地活动, 鼓舞他们顽强地去克服困难, 坚定地朝着既定的目标前进, 激发学生在学习中发挥创造性和积极性。正因为如此, 列宁把幻想誉为“是极其可贵的品质”。他指出“有人认为只有诗人才需要幻想, 这是没有理由的, 这是愚蠢的偏见;甚至在数学上也是需要幻想的, 甚至没有它就不可能发明微积分。”

我们多数时候引导学生进行此类积极的幻想。它是以客观现实的发展规律为依据, 实际上就是要求学生树立共产主义的远大理想。把这类幻想纳入学生的习作练习活动, 并且和学生的意志品质有机地结合起来, 就能成为实践活动的推动力。本学期, 在自行安排的习作训练中有意识地加重分量, 进行五次科学遐想教学, 三十多位同学, 对自己的未来作了精彩的规划。初步统计, 有十位同学幻想能成为宇航员, 像杨利伟一样能遨游太空, 到月球、土星上去栽种无公害粮食、蔬菜;还有十位同学幻想将来能当上大将军, 保家卫国, 维护祖国统一;另外, 诸如科学家、大律师, 不一而足。老师批阅这优美的文章, 生命力也旺盛起来, 上起课来也特别有精神。

5.游戏延伸法

小学生素质的提高依赖于他们积极主动参与各种教学活动的质量, 参与各项教学活动的质量依赖于教师的指导, 依赖于活动内容的丰富和形式的多样化。小学生有好动好玩好奇的天性, 各种内涵丰富的游戏正是发挥他们这一天性的理想场所。因此, “哑剧”、“独角戏”、“老鹰抓小鸡”、“猜谜”等游戏, 都能开拓学生的智力, 放飞想象。不仅能使学生兴趣盎然, 而且使他们乐于写作, 还忘却疲惫。采用此法, 一般有两种方式。第一种, 游戏前, 根据老师提供游戏形式, 猜想活动的过程, 作一事前安排。第二种, 游戏后, 想象除了玩过的形式外, 还有多少种方法和方式, 结果会怎样;再选择其中的一种想象, 将它描述下来。运用游戏接龙法, 唤起了学生求知的强烈愿望, 培养了他们思维的深刻性和发散性品质, 创设了一种适于他们自主求知的情景和气氛, 形成了一种融洽、宽松、愉快的学习想象作文的环境。也是实践新课程改革新理念的有益尝试。

写景要抓住特征写作技巧 篇7

教学目标：

学习抓住景物特征描写景物;

掌握描写景物的几种方法。

教学过程：

说明：基本照搬教参附的光盘内容，即郑晓龙老师的课件

一、布置预习课文《写景要抓住特征》，思考：课文中老舍《济南的冬天》节选和宗璞《紫藤萝瀑布》节选，分别抓住了景物的什么特征?

二、学生回答预习思考题。

三、操作步骤：

1、多媒体展示几幅荷塘图：(可到网络上下载)

2、要求学生写一段描写荷塘的文字，写后读给同学们听。师简要评析。

3、师展示朱自清先生以下文字。

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

教师简要点评，说明写作技巧应向文章本身学。分析得出作者是如何层层深入地写景的，即

绘形、绘色、香味。

顺序：环境(位置)--------定语+描写的对象-------比喻、拟人等。

(说明：斜体字板书)

4、要求学生用此种公式写一段景物。

(学生思考且起立朗读)

5、提示学生朗读课本p74中“景物描写还要突出感情特点”至“当然也印上了作者细腻委婉的艺术风格”一段话，明确写景是单纯的描写，真正的描写还要有其他的条件。

6、分别举孙犁、宗璞、许瑜萍三人写荷花的片断。

“那密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”

《白洋淀》

“那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转地靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的`。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。”

《西湖漫笔》

“每天清晨经过荷塘，总是能看到一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意、繁盛、凋零。一如人生的起落。当风起水皱，湖润雨清的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青意滚滚，水生秀色，抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的老师却不能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。”

(许瑜萍《又是清荷盛开时》)

师说明三者之不同。

问：由这几人写荷叶荷花，由这些材料，你会得出一个什么结论?(提示：各人写荷花，有什么不一样之处?)

学生自由回答后教师展示：

景物是客观的，人的眼睛心情千差万别。同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。

教师进一步结合以上三段景物描写分析说明：描写景物时，要确定一个主题，一个思想感情，这样写才能有针对性。

7、运用课堂上学到的方法，写一段描写景物的文字。

(1)写作要求：

对象：操场上的大枫杨树

主题环境：温馨祥和

角度：绘形、着色、传神、动态。

描写：环境(位置)，然后是定语+描写的对象，然后用一些比喻、拟人等手法

(2)写作说明：

对象不一定是操场上的大杨树，可以是家乡附近的等等，主题环境也不一定是温馨祥和，但写好后应先说明写的中心是什么，是什么样的感情基调。

小学生写景作文技巧 篇8

这时，豆大的雨点从天而降，“啪啪啪”打在玻璃窗上。雨越下越大，天地间好像蒙上了珠帘，使远处的景物渐渐模糊。雨点落在平房上，溅起了白蒙蒙的水花，“叮叮咚咚”，壮观极了；雨点落在小河里，“嗒嗒嗒”，小鱼儿探出了脑袋，仿佛正在欢天喜地地迎接雷雨；雨点落在草地里，“沙沙沙”，小草小花沐浴着这雷雨，显得越发精神……风声、雨声、雷声汇成了一首大自然的交响曲。马路上，汽车从积满水的道路上“唰唰唰”风驰电掣般疾驰而过，电瓶车响起了“嘀嘀嘀”的喇叭声，自行车也发出了“叮呤呤”的铃声。

渐渐地雨停了。天上出现了一道七色彩虹，就像一座美丽的彩桥，横跨在天空中。鸟儿快乐地飞了出来，舒展自己美妙的歌喉，唱起了婉转动听的歌。小草小花吸了雨水，散发出一阵阵清香。

小学生写景作文技巧 篇9

一、教学生会审题

拿到一个作文题目或作文要求, 首先是要审题。审题也是有方法和技巧的。一要看写什么。读读题目要求, 判断是写人的, 还是写景的, 记事的, 状物的等等。二要明确范围, 指确定写作的范围, 有时间范围, 地点范围, 数量范围, 对象范围, 内容范围等。

二、强化文体意识

“作文是生活的一种需要”。不同类型的作文, 写作有不同的侧重点。因此, 我们有必要让学生认识到不同类型的文章有不同的方法, 写人的作文应写清两个方面:人长得怎么样 (外貌) 、人怎么样 (性格) , 必须通过典型而具体的事例, 抓住人物的语言、动作、神态等来丰满人物的形象。记事作文也要有具体的事例, 需要写清事情的起因、经过、结果, 而重点是写事情的经过。写景作文要会按一定顺序抓住主要景物介绍, 突出景物的特点。以上这些, 我认为是必须强调让学生明白的, 这是习作的常识, 是最基本的东西。如果我们语文教师平时坚持这样的教学, 那么学生对各种类型的作文会了然于胸。

三、作文要有“亮点”

(1) 给作文一个崭新的题目。比如题目《同桌是扇门》远比《我的同桌》更能吸引他人的视线, 比如《你会做得更好》比《我的老师》这样的题目新颖而引人注目。

(2) 不落俗套的开头。我们常把一篇文章好的开头称为“凤头”, “良好的开端是成功的一半”, 作文也是如此, 一个好的开头可以激发读者往下读的兴趣。 (1) 以声音开头。如《一次运动会》“加油, 加油”操场上不时传来加油的声音, 原来这是我们学校在开运动会呢! (2) 以写景开头。《雨中》“雨哗哗地下着, 天地间形成了一道道珠帘, 地上汇成了一条条小溪, 就在这时, 一辆车开过来了。” (3) 以提问开头。《海底世界》“你可知道, 海底世界是什么样子的呢?” (4) 以写人开头。《我的同学》“她, 高高的个子, 白皙的脸上, 驾着一副红框的眼镜, 一看就像个小学生。她就是我的同学某某。 (5) 以地点开头。《令人难忘的日子》“在一个遥远的小村庄, 村里有十几户人家, 其中有一户人家叫……” (6) 以时间开头。《令人难忘的日子》“2009年6月29日, 这是个特殊的日子。这一天发生了这样一件事情……” (7) 以抒情开头。《童年趣事》“童年像一首美妙动听的歌, 童年像一幅五彩斑斓的画, 童年像一首激情昂扬的诗。” (8) 开门见山开头。《一次难忘的活动》“我最难忘的活动是三年级时的那次春游。”

(3) 选材必须新颖。这新颖的选材从何而来, 我们语文教师自己要有敏锐的洞察力, 引导学生观察生活。比如观察家人吃西瓜、修车师傅修车、电视迷看电视等, 观察他们的语言、动作、神情等;然后写成片段, 这些无疑都可以成为学生写作的素材。久而久之, 学生不愁无东西可写。

选材要新, 绝对不要胡编杜撰, 我们提倡关注生活中的小事, 小事情反映大事情, 小视角大主题, 记得有一位学生就曾经写过一篇《为什么》, 小作者写自己在菜场亲眼目睹了一位老人捡白菜叶子, 结果惨遭菜贩子谩骂, 并且菜贩子宁可当场踩烂了这些菜叶也没让老人捡走。小作者十分震撼, 不禁问:为什么那个菜贩子会这样?为什么人与人之间的差别会那么大?显然小作者已对社会的现实有了一些思考, 她必然会有自己独到的思想。

(4) 关注细节。一篇好的文章绝对离不开细节的描写, 细节要真, 细节是打动读者, 给读者留下深刻印象的关键所在。如学生在描摹老师不在课堂的情形时这样写道:“有的在下棋, 有的在聊天, 有的在做家庭作业。某某同学干脆走下位置, 习惯性地东摸一把, 西摸一把, 一双眼睛游移不定。”“我正在看书, 突然听到‘呀’的一声, 我吓出了一身汗。书也看不进去了, 就与同桌聊起天来。突然教室里变得鸦雀无声, 我抬头一看, 老师站在讲台前。”这样的描写真给人身临其境的感觉。

(5) 注重语言。作文中准确的用词是检验作者驾驭语言文字的标准之一, 也是好作文标准之一, 文章除了用词要准确, 还要有一些脍炙人口的优美句段, 如恰如其分比喻句的应用, 形象有趣的拟人句的运用, 气势恢宏的排比句的运用等, 都足以让读者对文章刮目相看。

写作文的技巧何时教?可以肯定, 写作知识, 写作技巧到了作文课再教为时已晚, 因为作文课需要运用写作技巧。所以说, 作文教学的改革应谋划在前。

小学生写景作文 篇10

人人都有一个自己的小天地吧？我也有，我最喜欢的小天地是我们小区的院子。

院子里种满了花草树木，阳光下，草坪绿油油的，特别惹人喜爱；好多树上都开满了花，香气扑鼻，招来了很多的蜜蜂和蝴蝶，可美了！

最让我喜欢的还是那些摆放在花草中的健身器材，每到晚饭后，我们一家人就会去那里玩，既锻炼了身体，又给我带来了很大的乐趣。

到了周末，小区的院子更是我们的乐园，我们在这里跳皮筋、踢毽子、比赛滑旱冰……

我喜欢小区的院子，我喜欢我这个小天地！

东湖公园

夏天的一个星期日，妈妈带我到东湖公园去玩。

一进门，我看见一个漂亮的大花坛，花坛的四周摆满了一盆盆金黄色的菊花和红色的鸡冠花。花坛后面有十几块奇形怪状的岩石，有的像大大的鸡蛋，有的搭在一起像一张奇怪的大嘴，我很喜欢站在那巨大的蛋石前照相。花坛的右边有一座山羊雕像，它右手拿着一束花，左手高高举起，似乎在欢迎我们。花坛的左边是一个大湖，湖里一群鳞光闪闪的金鱼，有黄色、橙色、银白色，还有黑色。我向湖里撒了一些鱼食，金鱼们龙争虎斗地抢着吃起来。我把鱼食全部撒下去，金鱼们把鱼食吃光就游走了，湖面又平静下来。湖边的柳树碧绿，柳枝垂在湖面上显得很美。远处，几只游船在清亮的湖面上慢慢行驶。游船的船头有一支水枪，水射中了机器，就会喷出长长的清水。岸上，人们拿着遥控器操纵着湖面上的电动玩具船，看谁开得快。

啊！公园又漂亮又好玩。

我家楼下的大花园

我家楼下的大花园草木繁茂。

从门口进来的大道两旁种满了翠绿的白兰树，一到春天，白兰树就会开出一朵朵白色的花，人们从这里经过能闻到花的香味。路的左边食葱绿苍翠的大草坪，草坪的四面有许多大树，每一棵都枝繁叶茂。清早，老人们在树下做做早操和踢毽子。上午，小朋友们都到草地上玩耍，有的在骑自行车，有的在学走路，还有的在跑来跑去。早上的空气真好！草地的旁边是足球场，早上人们在那儿打羽毛球，下午中学生就在那儿踢足球，把球踢得又高又远。足球场的四周有一个大大的游泳池，还有一个娃娃泳池。池子里的水淡绿。夏天到了，许许多多的人在池子里玩，有的在打水仗，有的在游泳。

我家楼下的大花园真棒！

我们的家属院

我住的家属院一年四季都很漂亮。

春天，树木长出了嫩绿的叶子，小草从地里钻出来。各种花儿都开了，姹紫嫣红，招引的蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。

夏天，树木长得非常繁茂。在树上趴着的知了不停地叫着，似乎什么都知道。在快要下雨的时候，成群的燕子和蜻蜓都飞得非常低，似乎要告诉人们：要下雨了，快回家吧！

秋天，树叶黄了，黄叶就像蝴蝶一样飞到了地上。退休的爷爷奶奶在小块小块的空地上种的粮食都熟了，他们收获着自己的劳动成果，心里布满了喜悦！

冬天来了，一场纷纷扬扬的大雪过后，家属院就像披上了一件银白色的大衣。可谓是瑞雪纷飞呀！

我住的家属院一年四季景色如画，真是此景本应天上有，人间难得几回闻呀！

我的家乡

我的家乡马架子矿区在祖国的东北部，这里物产非富，风景美丽是个可爱的地方。

春天，冰雪融化，雪水汇成小溪淙淙的流着．漫山遍野的野花开了，万紫千红。有红的、黄的、紫的、白的、粉的，五彩缤纷。各家各户窗前屋后的桃花开了，五颜六色的十分漂亮。

夏天，树木郁郁葱葱。小河轻轻的流着，微风轻轻的吹过，小鸟在微风中唱歌、小草在微风中点头、柳条在微风中跳舞。。。

秋天，枫树的叶子变红了，其它的树木都枯黄了，松柏显得更加苍翠了。就在这时森林向人们献出了香甜可口的榛子，还有一串串五味子、一串串葡萄、一片片木耳、一片片蘑菇，还有很多很多好吃的呢！

冬天，天上下着大雪，四面八方一片银白。马路上的人和车都很少，只有孩子们在雪地里面欢快的玩耍。有的划冰车、有的打雪仗、还有的堆雪人，快乐极了。

我的家乡多美啊！

秋天的童话

秋天带着一身金黄，迈着轻快的步伐，来到了童话村。这是一个风和日丽的早晨，童话村里的米老鼠和唐老鸭开着一辆粉红色的小汽车，兴致勃勃地到和平公园去郊游。

来到公园门口，他们惊呆了，好一派漂亮的景色，各种颜色的菊花争奇斗艳，有红的、白的、黄的、紫的„„真是千奇百怪，无所不有。一棵棵挺拔的大树，精神抖擞地站在公园门口，就像保卫公园的卫兵一样。米老鼠和唐老鸭异口同声地说：“真美啊！”

走进公园，公园里可真热闹，到处布满了快乐的气氛。唐老鸭和米老鼠来到了一个清幽的小池塘，小池塘的水清亮如镜。唐老鸭看见有一个小池塘，兴奋得一蹦三尺高，嘴里还说着：“太好了，太好了！”说着一边迫不及待地就往下跳，唐老鸭一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，玩得真快乐。站在岸边的米老鼠羡慕极了。唐老鸭说：“米老鼠，快下来，跟我一起玩！”米老鼠摇摇手，结结巴巴地说：“我„„不会游泳，我下来会淹死的。”忽然，米老鼠灵机一动，想出了一个好办法。他拔腿就往停车的地方跑，跑到了那儿，他走到自己的车前，小心翼翼地把一个轮胎卸了下来，又回到了池塘边，把轮胎套在了身上，跳进池塘跟唐老鸭一起追逐嬉戏，玩得真开心。

嬉水声，树枝上小鸟的鸣叫声，汇成了一首动听的乐曲，飘荡在湖畔„„

我们的校园

我们教室的窗外有一个四边形的花圃，花圃的边上围着一棵棵松柏，似乎一个个军人身穿军装保卫着这一片土地。你伸手摸一摸，还挺刺手呢！花圃的里面有一株十分可爱的桂花，瞧：桂花的叶子是椭圆形的，有的绿，有的黄，有的绿中带黄，有的黄中带红，好看极了。桂花的枝叶衬托着一朵朵淡黄色的小花，显得那么秀丽、典雅。一阵风吹来，一股股浓浓的香味直往我鼻子里钻。一只只五彩缤纷的蝴蝶也似乎被桂花的香味吸引来了，正在翩翩起舞呢！桂花的身边是一棵漂亮的月季花，月季花的身上长满了小刺，我想：也许是不让人去摘它心爱的花儿吧？！月季花有的已经谢了，有的还是花骨朵，正含苞欲放呢！

假如是春天，你来到我们学校的花圃看一看，瞧一瞧，不把你迷住才怪呢！

我爱学校的花圃，更爱可爱的学校。

我的小天地

我家住在一楼，楼下有一个漂亮的小操场。来我家的客人总要站在窗前欣赏一会儿，还要夸奖几句：“这里有花、有草、有树，风景真美！”我听了，心里美滋滋的。

小操场的中间有一个椭圆形的草坪，一条用石头铺的小道从中穿过，小道两旁的小草绿油油的，像给草坪披上了一层绿色的绒毯。夏天，走在小道上，一阵阵风吹来，你会觉得非凡清爽。草坪上盛开着五光十色的小花，漂亮极了。草坪中心有一个漂亮的小花坛，上面长着正开放鲜花的铁树。小操场也是我们的乐园，一有时间，小朋友都会到那里玩耍。

小操场真是太漂亮了。假如你有爱好前来参观，一定会赞不绝口。

春天到了

春天到了，小草偷偷地从土里探出头来，湖边柳树的嫩芽静静地从枝条上钻出来。绿色的柳、绿色的小草„„静静变绿的世界呈现在我们的眼前。

我家阳台上，茶花绷着一个冬天的花蕾终于绽开了红红的笑脸，春风拂过，院子里的红梅向人们点头微笑。哦，春天是红色的。

公园里的迎春花、腊梅树上挂满了黄花，田野里油菜花则如同金色的海洋。哦，春天是金黄色的。

操场上，一个个风筝腾空而起，飞上了蓝天，一会儿飞向左，一会儿飞向右，把天空点缀得五彩斑澜。哦，春天是彩色的。

一阵温润的风迎面吹来，那花香沁人心脾，面对大自然的芬芳气息，我马上张开大嘴，深深地呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽、沉醉。

啊，春天，你给我们的生命注入了活力；春天，你可以是人们心目中的任何一种愉快的颜色！

秋天的田野

昨天下了一场秋雨，使人感觉天气凉爽了许多，今天午饭后，我和妈妈一起去田野里找秋天。

一出大门我就发现前几天还光秃秃的地里，在秋雨的滋润下长出青嫩的麦苗。田地两旁原本翠绿的树枝，如今在秋姑娘的帮助下，也脱下翠绿的衣裳，换上了淡黄的秋装。一阵秋风吹来，树叶都纷纷飘落在空中，像一只只漂亮的黄蝴蝶、绿蝴蝶、花蝴蝶在空中飞舞着，它们亲吻着树妈妈，似乎再跟树妈妈离别，最后都欢快地投入到大地母亲暖和的怀抱。

延着小路往前走，路边那一束束黄的、紫的野菊花在向我们微笑着。农民伯伯地里种的瓜果蔬菜已经成熟了，那绿油油的大葱、香菜、菠菜，还有那翠皮大冬瓜，一个有几十斤呢！你看，那白萝卜的果实一半长在土里，而另一半的头上却带了一顶绿帽子。树上的梨子也成熟了，黄橙橙的真惹人喜爱。路两旁的酸枣儿也成熟了，妈妈摘了几颗，我迫不急待的放在嘴里，啊！好酸，我急忙吐了出来，妈妈说我“馋猫”。

回家的路上，妈妈问我什么是秋天，我回答说秋天不光是落叶、蓝蓝的天、白白的云、清新的空气，还有丰收的果实、蔬菜．．．．．．人们脸上的微笑，愉快的心情，一切都是金黄色的。妈妈说，“你找到秋天了”。

小草和大树

小草和大树生活在一个地方，本来是和和睦睦，偏偏大树自傲自大看不起小草。

于是，小草和大树理论评说。

也许，你觉得自己如何高大挺拔，可我不愿循你的枝叶攀顶，我喜欢用温柔染绿大地，不愿与争抢你头顶的空间，你以为人们如何对你投一青睐，可是没有我的陪伴，怎么能显示出你的高大，瞧看细细的尖间，我已倦怠无休止的仰望，也讨厌你那幅自大的尊容。

但我倾心与你的伟岸，你用绿枝展示勃勃的生命，我用温柔和娇小昭示和谐。

大地说，我和你一样漂亮，春天说，你们供同给人间新绿。

于是，大树羞的满脸懊悔，小草和大树握手讲和，我们都是大地的孩子，高大与娇小相伴，温柔和粗犷相恋，世界因小巧玲珑而也丰富，人间因挺拔伟岸而多彩。

森林中的荷花池

在一个绿树成阴的森林里，有一个荷花池。这个池子里铺满了荷叶。在荷叶的怀抱里，有一朵朵粉红色的荷花。有的半开着，可以看到里面的花蕊。有的还是花骨朵儿，胖胖的。真美！还有的全开了，里面还有金黄的花蕊。美得无法用语言来形容。

说说荷叶吧！那一片片荷叶又像一块块碧绿的手帕，又像一块碧绿的地毯。在荷叶的间隙里，游着一条条青的、红的、黄的金鱼。鱼儿们溅出的水花落在荷叶上，变成了一颗颗晶莹剔透、闪亮的小水珠。

水池四周被树木包围着，树上还有鸟儿在歌唱。

从上往下看，荷花池似乎绿色的盘子上放着红的、粉红的、淡黄的、金黄的的宝石。

好美的荷花池呀！

校园的草地

科学老师带我们去草地。那里鸟语花香，景色非凡美丽。

看，那边来了一群可爱的小鸟，羽毛颜色不一，非常漂亮。它们像是一家人，自由安闲地飞着，远看真像一片片树叶在空中飘舞。

快看那边，又来了一对蝴蝶。它们翩翩起舞，时而高，时而低，形影不离，真是一对好夫妻。我被深深吸引住了。

“哎哟！”我不小心碰到了什么，转过头一看，原来是棵大树。它的枝叶茂密，上面还挂着几个芒果呢。树儿脑袋大，身子小，样子真惹人喜爱。风一吹，芒果、树枝相互碰撞，发出“嘭嘭嘭”的声响，就像在敲打击乐。

写景作文口诀 篇11

景物不同特点异, 抓住特点要牢记。

时间变化纵向思, 地点变化横向联。

景中有人景有趣, 景中有情文章鲜。

总分写景最常见, 描写景物抓特点;

四季变化最常用, 春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序, 时间变化分层点;

静态动态对比写, 颜色形状联想变。

动点写景是参观, 地点变化交代全;

首尾呼应最重要, 结构完整是一篇。

联想写景最好玩, 巧妙联想趣无限;

视角变化写景物, 空间方位要突出;

体验写景要新颖, 独特感受不一般;

分类联想细致写, 下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情, 想象联想并列段;

景物童话有乐趣, 细节描述新故事。

写景多用修辞法, 语言优美人人夸;

小学生写景作文 篇12

雾像一个巨大的纱罩，周围的一切都那么安静，偶尔才传来几声清脆的鸟鸣。雾一会儿分散，一会儿聚拢，像一朵四季开放的花。哦，我美丽的喇叭花变成了一朵朵小白花，含羞草都羞得隐身了。你瞧，那绿色的银杏树被雾妹妹涂得像雪一样白呢！这洁白的雾气，真是一个顽皮的小女孩。

雾越来越浓，像个幽灵，扩散着，弥漫着，它霸占了整个天，整个地！到处都是朦胧的。那远处的山像一幅没着色的画，大地围上了洁白的蕾丝。啊真美！

一会儿，雾渐渐变淡，太阳拼命地想冲出重围。而雾则把它围得严严实实，使金光闪闪的太阳变得红里透黄，黄里透红，失去了往日的威严。直到7点半，太阳经过长时间的搏斗，终于战胜了大雾，露出了胜利的微笑。

小学生写景作文 篇13

汽车行了，两三里路就到达目的地，还未进入古镇的时候，除了路灯一片暗淡，一片寂静，汽车又走了一小会儿，我们就看见从古镇里发出闪耀的光芒，渐渐的听到了声音，音乐声，人群的欢呼声……走进古镇大门那里简直就是人的海洋，灯的海洋啊!你好ara花灯旋转的五花八门，让人应接不暇，无论是什么灯，无论挂在哪里都是这个华丽王国，最闪耀的珠宝，还没有走多远我们就走到了小吃街，那里汇集了中国所有的美食，堪称美食广场啊!新疆羊肉串，重庆酸辣粉，长沙臭豆腐……妈妈也给我买了许多，我们吃的正香时，从远处传来一阵歌声，我们去到了歌声的来源处，原来是在表演节目呀，吃着美味的食物，听着婉转的歌声，这是多么惬意的事情呀!

不知不觉中，已经快十点钟了，妈妈说该走了，咳，我们俩谁也不想走，然后妈妈决定还是带我走，在出口有一群阿姨叔叔奶奶在圈圈舞，我和妈妈被被气氛打动了，我们也加入其中，我们一起跳，其乐融融，