安徽临泉县历史沿革

安徽临泉县历史沿革（共7篇）

安徽临泉县历史沿革 篇1

基础教育是我国教育的重中之重，九年义务教育已经实施多年，我国农村的九年义务教育特别是小学教育的面貌得到了极大的改善，随着新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角奏响，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用寒假的时间来到我们村庄附近王楼庄小学，来调查他们村的小学教育现状，以了解以王楼庄小学为代表的目前农村小学教育的现状。

我97年开始入学，那时候还没有幼儿园，大家都是直接上一年级，当时校舍比较落后，依照现在的标准来看，很多教室都是危房。体育锻炼也就是在一大片空地上进行，除了两个破烂不堪的篮球架和乒乓球台，其他的什么都没有。印象中我们村小学的教育设施非常落后。

进入王楼庄小学，首先映入眼帘的是一条宽阔整洁的马路，路边种植很多花草，一直延伸到国旗台，这条路是我在这儿上学的时候就已经修好的路，现在还依然在使用。随着深入的观察和了解，王楼庄小学的整体面貌确实发生了巨大的变化。表现为以下几点：

首先，在校舍上，由原来简陋的砖瓦房改建成一字排开的三层楼房，教室宽敞明亮，能够为学生提供更优良的学习环境。其次，在教学的硬件设施上，也由过去破旧的拼凑桌椅板凳，被全新配套的桌椅所取代，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三，学校的师资队伍有所壮大。我们入学时，连校长的最高学历仅仅是大专，更不用说代课老师了。我在王楼庄小学就学的几年间，我们没有上过一次英语、计算机、实验以及美术课；就上过一节社会课，几次音乐课，几次自然课；剩下的全部是语文数学课，语文数学课占的比重不少于90%。而翻开三年级小学生的课程表，我看到科学技术、社会、思想品德已经有了相当的比重。说明学生能接受更加全面的知识，代课老师的水平也有所提升。村小学里面来了一个大学生小王，深受同学们的喜爱，被同学们称赞为“什么都难不倒的王老师”。

但是，村小学得到改善的地方有限，反而村小学的很多困难处境让人印象深刻，这些困难和城市里的小学相比，差距非常大。主要表现在一下几个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。就拿王楼庄小学来说，操场是上体育课的地方，但是仍是一片荒草地，没有得到改进，孩子们还是在这片荒地上做早操、跑步，体育课更是变成了拔草课，上课的时候孩子们闲着无事，就一起耍游戏、用手除草。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重

在王楼庄小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位

现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰

在王楼庄小学，根本看不到素质教育的实施。一方面，教育方式多年未变，年纪大的老师也无心去实施连他们恐怕都不太懂的素质教育。其次，农村也没有这个条件来搞，教师们身兼多职，即使学校里面的教师又是附近村里面的村民，还要忙着农耕任务，农忙时节，连学生都要放假回家帮忙。教师能把教学任务完成本身就是一个艰巨的任务。学校也不会针对这种情况来指定专门的素质教育方法，而是直接用学生的成绩作为衡量教师教学水平的依据。音乐、体育、美术、英语等课程虽然开设，但在农村因为师资力量的原因，难以实施下去。学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

四、村级小学减少造成学生上学不便

2000年前，姜寨镇分布着十几所小学，但由于教学条件差，教学设备落后，越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此村小学的生源逐年减少，直到学校废止，目前大多数学生都能就读镇级小学。撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天回家不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

综上所述，当前农村的小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

一、改善农村小学办学条件

改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。

二、加强农村小学师资队伍建设

提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社

会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。

三、更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

四、实行寄宿制的管理方式

小学生由于年龄太小，每天上学需来回几趟，很不方便。而且学生路上安全也得不到保证。如果农村小学实行寄宿制，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证。对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置。

安徽临泉县历史沿革 篇2

一、临泉县农业产业化现状

临泉县地处安徽省的西北边陲, 全县总面积1818平方公里, 占安徽省总面积的1.4%, 耕地173.7万亩。县境内地势平坦、开阔, 地域属淮北平原、淮河流域, 西北高东南低, 海拔40米~38米。土壤多为砂姜黑土, 土质稳定, 酸碱适度, 保肥力强。

临泉是全国大型商品粮生产基地, 种植的农作物有小麦、红芋、大豆、芝麻、玉米、棉花、花生、蔬菜、药材、水稻等, 农副产品资源十分丰富。全县已建成生姜、大葱、瓜果、食用菌、中药材、三粉、芝麻、生猪、山羊、黄牛等各具特色、初具规模的十大农业优质种养业基地, 初步形成了脱水蔬菜、肉食冷冻、三粉加工、粮油加工四大产业链条。临泉为安徽省第一养羊大县和阜阳市第一养牛大县。牛庄乡被国家中医药管理局批准为“安徽省中药材生产基地”, 其穿心莲的产量占全国三分之一, 内脂含量高达5.15%, 居全国同类产品之冠。

㈠明确产业发展重点临泉县明确重要发展的农业产业化基地, 这些基地主要是:以姜寨、庙岔、瓦店等乡镇为中心的优质芝麻基地5万亩;以宋集、迎仙、韦寨等乡镇为中心的三粉基地4万亩;以白庙为中心的玉米高产创建基地1万亩;以杨小街乡为中心的优质无公害西洋南瓜基地3万亩;以范兴集为中心的西瓜基地2万亩;以牛庄为中心的中药材生产基地0.8万亩;以吕寨为中心的甜叶菊生产基地1万亩;全县河蟹养殖基地1.9万亩。

㈡推进土地有序流转临泉县土地流转在流转形式上呈现出多样化, 调查显示, 临泉县土地流转的主体主要是农户之间, 分散农户与专业种植户间以及农户与企业之间流转, 流转形式主要是租赁、转让、互换、入股等形式。

租赁, 即农户将自己承包的土地租给第三方经营, 并收取一定租金等。转让, 即农户将承包期内全部或者部分承包土地转让给第三方, 并由第三方履行相应土地承包合同的权利和义务。互换, 即农户之间或集体经济组织之间为各自需要和便于耕种管理, 交换其承包地块。入股, 即承包方将土地承包经营权量化为股权, 农民凭股权入股组成土地股份合作社或股份公司, 合作社或股份公司对土地实行招标承包或对外租赁, 或者直接开发, 农民按股分红。

㈢扶持合作经济组织2006年, 临泉县依托农作物、动物养殖、农机农资三大产业, 在农业部门的组织下, 创建了范兴集乡早春甜农产品种植专业合作社、高塘乡卞家坡南瓜种植专业合作社、黄岭镇志勤大葱蔬菜种植专业合作社、关庙镇绿园养鸡专业合作社、吕寨镇诚德甜叶菊种植专业合作社、张营乡泉育家禽养殖场、临泉县鑫鑫渔业专业合作社、谭棚镇郭大村农机专业合作社、临泉县春芳农资合作社等相应的农民专业合作社, 拉开了临泉县创建农民专业合作社的序幕, 在政策倾斜、政府引导下, 农产品经纪人、种养大户、贩运大户等一批有志之士看到了合作社的发展潜力, 积极运作筹建, 到2011年底, 全县已发展到了300多个专业合作社。

㈣培育壮大龙头企业2011年, 临泉县安排100万元专项资金, 专门用于扶持龙头企业, 在资金、技术、信息、人才、市场等全方位的加以扶持和指导, 推动龙头企业稳健成长。截至2011年底, 全县有县级以上农业产业化龙头企业85家。其中, 国家级龙头企业1家, 省级龙头企业5家, 市级龙头企业41家。龙头企业固定资产总值达9.3亿元, 年销售收入达67.8亿元, 吸收从业人员5880人, 带动农户40多万户。

㈤加强质量品牌建设截至2010年底, 临泉县拥有市级以上名牌农产品和名牌产品5个, 阜阳宝鼎粮油有限公司生产的“盛和”牌麻油连续获得安徽省名牌农产品和安徽省名牌产品。全县新申报安徽名牌农产品10个, 阜阳名牌农产品3个。

二、临泉县农业产业化面临的问题

从总体上看, 临泉县农业产业化仍处于初步发展阶段, 不可避免地存在着一些共性问题和自身不足。

㈠企业融资困难农业发展银行对贷款对象和贷款规模有比较严格的限制条件, 部分县级龙头企业和从事畜禽养殖加工的龙头企业难以得到贷款支持;全县信贷担保机构数量偏少, 且面向农业产业化经营的担保业务非常有限, 企业融资渠道不畅, 部分龙头企业发展资金不足的问题较为突出。

㈡农业人力资源的匮乏一是没有根据土地面积、地理位置等因素, 按规定比例配备农技人员;二是老同志不断退休离岗, 补充人员受编制的限制, 农业院校的毕业生进入不到农业系统工作;三是由于多次乡镇机构改革, 致使下派的农技人员流失到乡镇部门工作;四是目前的农技人员年龄偏大, 知识老化, 40岁以下的寥寥无几, 造成青黄不接, 人才断档;五是由于受经费等条件制约, 农技人员外出培训学习机会很少, 知识更新与技术进步不能同步。

㈢农产品质量品牌建设仍需加强农业生产的标准化、品牌化、工业化程度还不高, 标准化生产技术规程的制定、执行、完善还存在薄弱环节, 农产品的整体档次和市场竞争能力有待进一步提高。

㈣龙头企业带动和辐射能力不强各地有了一些农产品加工企业, 但企业整体素质不高、发展规模不大、精深加工层次较低、加工水平和技术装备与国外先进水平相比有较大的差距, 企业技术创新能力弱, 管理水平较低, 产业集中度不高、关联度低, 农村二次产业发展缓慢, 难以参与国内和国际竞争。

三、临泉县农业产业化发展对策

㈠拓宽融资渠道随着农业产业化的逐步升级, 农业也将逐步转化成为技术密集与资本密集型产业, 这意味着农业发展需要越来越多的资金支持, 从而化解农业产业化的资金“瓶颈”制约, 为推进农业产业化提供资金保障。健全农业多元化投资体系, 加大财政资金对农业产业化经营的支持力度, 合理规定财政支农支出增长比例, 确保支农资金的稳定增长, 并通过专项资金、农业发展基金、贴息贷款等方式, 重点支持龙头企业和基地的发展。要引导工商企业、吸引外资企业投资农业, 工商企业和外资企业进入农业, 不仅可以缓解农业资金的问题, 而且可以充分利用其营销网络、企业管理经验和先进技术来提高产业化经营的水平和科技含量, 充当农业产业化经营的龙头企业。

㈡注重人才培养培养具有市场意识强、懂经营、会管理、有技术的农业产业化经营人才与技术人才是农业产业化经营的关键环节, 按照公开、公平、竞争、择优的原则, 优化人才资源配置, 完善人才流动机制, 积极推进企业管理人员与技术人员的市场化、社会化、职业化, 让优秀人才流向农业企业, 推动农业产业化经营的进程。目前, 加强农民职业教育迫在眉睫, 政府应对农民职业培训加大投资力度, 积极开展多种多样的农民职业技术培训, 形成以政府办学为主、以社会办学为辅的职业培训体系, 使农村从业人员能够及时得到新技术、新成果的应用推广培训。

㈢大力加强质量品牌建设积极争取国家农业项目资金, 推进农业标准化基地建设, 推进品牌创建工程。通过多种渠道帮助农业产业化龙头企业提升品牌影响力, 积极组织企业申报无公害农产品、绿色食品、有机食品认证, 鼓励企业争创国家、省级驰名商标、著名商标和名牌产品、出口名牌产品以及农产品原产地保护国家地理标志, 做大做强做响“生态品牌”、“原产地品牌”等特色品牌。农业产业化经营模式关系到临泉农业是否能够得到更快的进步、关系到农村是否能够合理发展、关系到农民生活水平是否能够提高, 所以必须处理好众多关系, 从农民的实际情况入手, 切实为农民办实事, 真正解决农业问题, 使农村得到快速发展。

农业大县——安徽临泉 篇3

临泉县是农业大县，丰富的农产品资源为畜牧养殖业的发展提供了得天独厚的条件。目前，临泉县的畜牧养殖有一个国字号荣誉：全国畜产品生产百强县；有两大知名品牌：肉牛通过了国家无公害农产品认证，山羊制品通过了国家绿色产品认证；有三大突出特点：畜牧业规模养殖快速发展、科技含量不断提高、龙头企业持续增加。2011年，全县黄牛出栏8.8万头，山羊出栏44.2万只，畜牧业产值达到37.35亿元。

临泉县养殖业快速发展，因而畜产品十分丰富，牛皮、驴皮、马皮、羊皮、羽毛、羽绒、鬃毛、兔毛等种类繁多。临泉山羊皮以板质细腻、皮质坚韧、成革手感良好而驰名中外，在国际市场畅销不衰。此外，临泉盛产毛笔，被誉为“毛笔圣地”、“北国笔乡”。临潭毛笔因产于临泉临潭而得名，潭笔以工艺先进、毛纯耐用、刚柔共济等特点誉驰书画界，先后多次被评为国家级优秀产品。

当前，临泉县人民在县委书记高子球的带领下，积极打造“六张名片”，即姜尚故里、生态家园、淮北粮仓、豫皖商都、美食之城、杂技之乡。把临泉县建设成为经济强县、商贸大县、文化名县，让全县人民过上殷实、和谐、幸福的美好生活。

2012年安徽中考历史复习攻略 篇4

六安九中

吴跃广

（一）安徽中考历史开卷考试已走过11个年头，在实施素质教育，减轻学生学业负担上，开卷考试曾经发挥过积极作用。伴随着十一年考试开卷，广大教师在应对开卷考试上已经积累了丰富的经验。这也给中考历史试卷的命题带来了极大的挑战。怎样既能科学的甄别学生的成绩，又能让试题具有新颖性和独特性？是摆在中考历史出卷老师面前的难题。因此，近几年的中考命题出现两个显著的特点，一是试题的背景化或材料化。二是关注时事热点和周年事件。

试题的背景化或材料化，即很多题目都提供一些新鲜的背景或材料。不仅传统的列举题、辨析题、材料题等呈现着鲜明的背景化或材料化的特点，即使是选择题，也越来越多的出现背景或材料。这类题目，背景或材料往往只是引子，同样是考察某个考点，因为背景或材料的不同，题目就有了新意，而如果剥离掉材料，他就是某个历史知识点，因此，这类题目只需引导学生抓住关键词语，读懂考察信息，要做好并不难。

历史有7册课本（包括乡土史），时间跨度更是上下几千年，在70分的试卷里，选择怎样的考点，非常考验出卷老师的智慧。然而，自古以来，学习历史的主要功能都是知古鉴今，初中历史课程的考察自然也不会忽视这一点。事实上，这几年无论是谁主导中考命题，都会非常关注时事热点和周年事件。这些题目大都紧密结合社会现实和当前发生的重大热点以及周年事件，让学生以历史的思维来分析问题，解决问题，从而知古鉴今、史为今用。2011年中考试题，粗略统计，关注周年和热点事件的题目，选择题占5题，其中，第1、11题考察的属于周年事件，第2、3、5题考察的是热点（民主革命和社会主义建设）；材料解析和分析探究题则全部在内，关注的有辛亥革命（2011年是辛亥革命100周年）和社会主义建设、经济全球化和世界经济的发展、日本大地震和核安全等。这些题目分值核算达到近50分，占总分比例近70%，真正是“得热点、周年者得高分”也。

中考试卷关注时事热点和周年事件的特点给我们学生的中考复习带来了一个新的挑战。因为学生在紧张的中考复习中，很难有时间从媒体上去关注那些热点事件，而初中生概括能力和辨别能力相对还较弱，因此，到底要关注哪些热点？历史老师对热点事件的搜集、辨别、概括就显得尤为重要。选择去关注哪些热点和周年事件，同样考验着历史老师的智慧。

（二）2012年，我们该关注哪些热点事件和周年大事呢？进入新学期以来，我一直在整理相关材料，迄今共编辑了今年的12大热点，这12个热点分别是：

极端天气搅动全球，美国霸权影响世界； 末日预言无稽之谈，战争魅影阴魂不散； 一衣带水交心不易，欧债危机难解之殇； 世贸组织又添新丁，伦敦奥运扬帆即航； 两岸关系和而趋同，党的会议指引方向； 文化建设创造和谐，科技创新引领未来。我们一一来看：

极端天气搅动全球：2012年，全球极端天气频发，全球变暖是重要的推手之一。这个热点我们应该重点关注全球变暖的原因、环境、资源的保护、人类面临哪些共同的问题及如何面对这些共同问题等。美国霸权影响世界：中美关系一直是中考常态热点，而2012年还是尼克松总统访华和《上海联合公报》发表40周年，刚刚在2月，习近平副主席还访问了美国。这些信息告诉我们，中美关系是今年热点中的热点。美国的发展史、中美关系的变迁、如何发展中美关系，以及美国在国际社会中的作用和充当的角色等今年都应该充分关注。

末日预言无稽之谈：2012年是世界末日的预言看来是不会成真的，因为，预言本就是无稽之谈。不过，三角贸易、拉美独立战争、拉美经济的发展还是应该关注一下。战争魅影阴魂不散：利比亚战争、伊朗核危机、叙利亚乱局等向我们昭示着战争魅影阴魂不散。中东问题的由来、防止核扩散和和平利用核能、当今世界的主题、民主的发展、中国对这些问题的态度及中国在这些问题上可以发挥怎样的作用等都必须给予关注。

一衣带水交心不易：2012年是中日建交40周年。近段时间，中日两国在钓鱼岛命名上**不断，而日本爱知县名古屋市长河村隆之一再于公开场合矢口否认南京大屠杀的历史事实更是激起中国人的愤慨。一衣带水，却交心不易。中日关系一直也是中考常态热点，2011年中考，由日本大地震考察了关于日本的一些知识点，所以今年中考在大题目上考察中日关系的可能性不大，但我们仍需关注中日建交、南京大屠杀等知识点，在选择题、列举题、辨析题上关于日本的知识点还是可能出现的。欧债危机难解之殇：2012年，欧债危机愈演愈烈，希腊濒临国家破产，德国总理默克尔访华时，就在欧债危机上寻求中国帮助。去年中考考到了欧盟的成立，但没有更多的关注欧洲，因此，今年中考考察欧盟的发展、欧盟如何应对危机、全球化下的全球合作、中欧关系等的可能性还是很大的。

世贸组织又添新丁：2011年12月，经历了18年的漫长谈判，俄罗斯终于如愿加入了世界贸易组织。作为当今世界第六大经济体，俄罗斯加入世界贸易组织将给世界贸易和投资格局带来深远影响。俄国发展史、世贸组织、经济全球化、中俄关系等在今年的备考中应该重点关注。伦敦奥运扬帆即航：2012伦敦奥运会预定于7月27日到8月12日举行，届时，伦敦将成为世界瞩目的焦点。针对此热点，今年中考复习还应该关注包括英国资产阶级革命、殖民主义等在内的英国发展史、近代以来的中英关系等知识点。

两岸关系和而趋同：2012年1月14日，台湾地区领导人选举结果揭晓，中国国民党候选人马英九成功连任。2012年还是郑成功收复台湾350周年。因此，今年中考考察两岸关系的可能性极大。用史实说明台湾自古就是中国领土、近代以来台湾和大陆的分离和回归、造成现在海峡两岸相隔的原因、当前的两岸关系等都是中考关注的方向。党的会议指引方向：中共十八大将于2012年下半年在北京召开，这是中国社会政治经济发展中的一件大事。针对这个热点问题应关注党在民主革命时期召开的重要会议、党领导的社会主义现代化建设等知识点。

安徽临泉县历史沿革 篇5

阜南县三塔镇大塘中学 管 虎

2010年安徽省中考试卷共四大题：

一、单项选择、二、组合列举、三、辨析改错、四材料解析、五、活动与探究。全卷共17小题，满分70分。该试卷既严格地遵循了《历史课程标准》和《2010年安徽省初中毕业学业考试纲要》，又一如既往地体现了新课程历史教学的基础性、创新性，探究性、教育性。在充分考察学生的基础知识的同时，侧重于综合、分析等历史学科思维能力的考察。注重考查重大历史事件和重要历史人物；注重知识的迁移、学科的渗透；注重理论联系实际，对热点问题进行探究和把握；注重历史学科的情感教育功能。试卷总体上结构合理、贴近现实、材料丰富、形式活泼，试卷图文并茂，试题设计精练，文字浅显简洁而富有情趣，试题难度不大而贴近学生，充分体现了历史学科开卷考查的特点。下面我就该试卷作一简单分析：

一、试题特点

（一）、立足基础，理清脉络

对基础知识的考查，是中考中最基本的考核内容。就选择题而言，今年试卷难度并不大，10题可以说基本上都是对基础知识点的考查，但由于是开卷考试，题目不可能过于直白，而往往是提供材料或创设情景，通过引用知识图片、示意图等等形式来表现，如试卷的第1、3、5、7题。因此，在教学中应始终将侧重基础知识的掌握做为基本功来抓，紧扣教材和提纲，理清思路，把所学知识条理化和模块化。不仅要掌握每个具体知识点，更要把握每个历史时期的阶段性特征，善于从整体上理清知识脉络。不能只看树木不见森林，要理清线索，点面结合，突出重点。

（二）、知行结合，强调能力

随着中考学科知识的交叉性、综合性加强，以时政热点、历史渊源等综合命题的趋势越来越明显。让考生从图形和材料中提取有效信息并结合课本上的内容归纳、概括、提升，透过现象看本质就成为一种基本的考查方式。我们要学会运 用历史知识分析问题，准确把握知识点之间和知识点与热点间的联系，不回避热点问题，将图表寓于其中，考前梳理基础知识，解晰重点，把握开卷考试的开放性特点。要善于从各种材料中（图片、表格、文字）提取有效信息和关键词，有的放矢，并结合课本相关知识点进行阐释，此类问题解决起来难度不大。

（三）、关注家乡，关注发展

安徽，历史悠久人杰地灵。每年都有相关的题目出现，比如，今年的选择题第2题关于对曹操的考查，组合列举题对吴敬梓、陶行知、邓稼先的考查。同时还应注意树立发展意识，不能简单的就某一事件谈某事件，应注意横向与纵向的联系，形成一个立体的架构。比如谈上海的发展，今年的第17题试卷通过历史小板报的形式让我们走进上海的历史、探究新知。把上海的变迁通过历史的纵向知识网络做了一个全面的展示。

（四）、注重情感，培养价值观

历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。试题充分反映了历史和现实的社会需要，充分体现了历史教育功能和借鉴作用。如第1题通过考查对我国古代的文物认知，了解我国古代劳动人民创造的精神财富，以增强学生的民族自豪感。第3题考查有关我国新疆地区国家统一、民族团结、主权独立、领土完整的历史知识，从而对学生进行爱国主义教育。这些试题的设计立意较高，技巧成熟，润物无声，起到潜移默化的思想教育作用，培养了学生的爱国主义精神。

（五）、紧扣周年，把握热点

关注社会热点，试题紧密结合社会现实和当前发生的重大事件，让学生学会以历史的思维来分析这类问题。史为今用是近几年历史命题的主线，也是今年中考命题的重要切入点之一。试题着意引导学生关注国内国际的重大时事热点，引导学生关注国家的统一和发展，关注民生等社会和谐问题，思考人类社会发展过程中所面临的一些社会问题，充分凸现时代性特点。例如，今年是西汉政府在新 2 疆设置西域都护2070周年，英国发动鸦片战争170周年，抗日战争胜利65周年。试卷的第3、4、17题就此考查了有关史实；试卷的第2题电视剧《三国》的热播、第3题新疆问题、第16题中美关系、巴以冲突、当今世界的两大主题以及第17题上海世博会等都是当今社会的热点问题，这些试题有助于引导学生更加关注当前政治形势、社会热点，关注国家民族命运，关注当今人类面临的重大问题。

（六）、开放探究，落实三维

开卷考试的特点是在考察基础知识的同时，寻求历史与现实的最佳结合点，比较注意知识点的相互联系和综合。开放性强，充满时代气息。强调探究性，看重创新能力，引导培养创新意识和发散思维，根据材料得出结论。试卷通过活用材料，巧设新情境，设置开放性问题，探究性问题，考查学生的学习过程和方法，考查学生的知识和能力的形成过程。开放式探究，是当前中学历史课改的发展方向，是研究性课题的组成部分，是综合实践课程倡导的研究方向，这是开放性的历史学科所固有的特性。例如，第15题第(4)问从以上三则材料中，我们可以得到哪些有益启示？第16题第（4）问围绕两大主题，谈谈你对“五大国首脑握手”的看法。以及第17题第（5）问认真阅读板报内容，请你为这期板报添加一个合适的标题：这些试题在书本上都没有现成的答案，考生必须将自己的思维置于问题之中，多角度，多层次，多侧面综合思考分析问题，给学生一定的思维空间和充分施展才华的机会，鼓励学生发表独特见解。

二、学生试卷所反映出的问题

通过以上分析和学生得分情况发现，确实有一些史实正确、分析完整、行文简练、字体工整的试卷。但也发现了存在的一些问题试卷，有些试题的得分普遍较低【材料解析题的第15题第（2）问】，基本史实不清，基础性的识记内容不准，书写不认真等。

通过分析学生答卷情况看，造成学生答卷失误的原因主要有以下方面：

1．历史学科的基本功不扎实，历史史实不清，基本时间概念模糊。

了解和掌握历史基本知识和基本技能是历史学科的基本功，是中考着重考查的内容。历史基本知识包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史线索；历史基本技能包括对重要的历史人物、历史事件、时间、地点、文献的正确表述，对重要历史地图、图像的识别；正确阐述或说明、简要评述重大历史事件、历史人物活动的背景、内容、作用和意义。由于许多考生对历史基本知识缺乏正确的认识，对基础知识的掌握不牢固，缺乏正确的认识和训练而丢分。如：对“第5题.1953-1956年我国出现右图所示农业经济状况的主要原因是”的回答中，很多学生答成土地改革 运动 等；对““勿忘国耻研究小组要实地考察抗日战争全面爆发的历史，他们必须去的地方是”中，有学生答沈阳等。另外，有些同学的历史基本素养不到位，基本概念和术语回答不规范，书写不规范、不认真，造成无谓失分。这就要求我们在平时教学中，一定要强调学生对历史主干知识的记忆。

2．获取和解读信息的能力不够，审题不清，答题不准。

阅读理解历史材料、从中获取和运用有效信息的能力，也是中考着重考查的内容。从学生答卷情况看，许多学生阅读理解材料的能力差，忽视材料中的有效信息点；审题不够细致、准确，不能按照要求回答问题。主要表现在以下几点：如第三大题组合列举，该大题错误率非常高。题目要求辨别下列史实的正误，在题前的【】内正确的打√；错误的打×，并加以改正），但学生对此视而不见。有的不判断正误就去改正；有的不找出错误的地方就改正；有的不按照要求直接在错误之处划线改正等等。

3．知识系统性差，对课本板块不熟悉、回归课本能力较差。

如15大题【尝试和解的握手】

材料二 自二战后至今，中东地区屡燃战火、动荡不定，历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾错综复杂，而印巴冲突更是成为中东问题的关键。20世纪90年代初，中东和平出现转机，以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了谈判桌 4 前，这是一次温暖的握手，它迈开了中东和平进程的重要一步。⑵材料二中有一处严重的知识错误，请你找出并改正。它考查的是中东问题有关的知识点，题干已经明确给出了地域范围——中东地区，但学生在答题时就出现了混淆，把不该改的“二战”改成“一战”，二不去改真正的错误印巴冲突，对教材生疏，不能很好的把考查内容和课本起来，反映出学生对课本板块不熟悉、回归课本的能力较差。这就要求教师在以后复习中，注意引导学生加强对知识的梳理，至少让学生知道考试说明的每个知识点在教材中的位置。4.语言表达能力较差，缺乏正确的答题技巧。

对文献材料进行筛选与概括，对答案行文进行组织与归纳本是考生必备的能力。但是从考生卷面上看，一些学生的语言组织能力差，逻辑性不强，甚至在作答时自相矛盾。

答题规范化意识不强。答题规范化（段落化——层次化——序号化——工整化）是我们的基本要求。可有的同学答卷时不知道分段、分层，不懂首行空两格，仍然是一段到底，没有层次，卷面混乱，字迹潦草。另外，一些考生不注意卷面文字，或书写潦草，或字体过小，阅卷老师难以分辨。基本的常用的文字不会写，或错或别，阅卷老师难以看明白考生要表达的意思。例如，将吴敬梓写成昊敬锌、“浦东”写成“普东”等。

三、总结

安徽临泉县历史沿革 篇6

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欢迎加入：2014淮南教师招考群 95299871 第3课 新中国的内政与外交一课程标准

知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。

二、教学目标

(一)知识与能力

了解1954年第一部《中华人民共和国宪法》及颁布《中华人民共和国宪法》的意义，了解和平共处五项原则的主要内容，知道和平共处五项原则是对外关系的基本准则。

简述周恩来出席万隆会议的史实，通过辩论，培养辩论能力和在日常生活学习中处理不同意见的能力。

(二)过程与方法

通过分析《中华人民共和国宪法》，联系社会主义制度，认识1954年第一部《中华人民共和国宪法》的性质是社会主义类型的宪法。

通过新中国前后外交状况变化的对比，认识新中国在外交方面提出的和平共处五项原则在国际社会所产生的广泛而深远的影响。

通过分析比较周恩来在万隆会议的外交政策，了解周总理高超的外交艺术，逐步培养用历史的眼光来分析历史与现实问题和对历史的理解能力。

(三)情感态度与价值观

通过对1954年第一部《中华人民共和国宪法》的学习，认识政治和经济是密切相关的，以法治国、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，并且随着社会的进步而不断地完善。通过和平共处五项原则和万隆会议的学习，认识新中国的外交是以热爱和平而又不畏强暴的崭新面貌屹立在世界的东方，增强热爱祖国、热爱和平的意识。

三、教学重点难点

(一)重点：中华人民共和国第一部宪法的颁布及其意义，和平共处五项原则的内容，万隆会议的史实。

(二)难点：如何采取有效的学习方法，使学生对宪法、原则、会议这些枯燥、理性的知识产生兴趣，变被动学习为主动学习。

四、教学准备

教师和学生共同搜集第一届全国人民代表大会第一次会议的影视资料，制作有关课件。搜集整理《中华人民共和国宪法》、新中国成立前后的外交状况和万隆会议的相关资料，模拟万隆会议辩论会。

五、教学方法

比较法、模拟场景法、讨论法、联系实际解决问题法、学生自主学习法、质疑法。

六、板书设计

第3课 新中国的内政与外交

一、新中国的内政：

第一部《中华人民共和国宪法》：1954年颁布，确立了我国的根本政治制度

二、新中国的外交：

和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。

万隆会议

七、教学过程

导入新课

新中国的内政

教师请学生们观看多媒体(或录像)播放的有关第一届全国人民代表大会第一次会议制定通过的第一部《中华人民共和国宪法》的纪录片片段。

学生观看录像，了解会议的大概内容，感受会场的气氛，提起学习兴趣。教师提出相关的问题，学生通过快速抢答等形式，将从纪录片中所获得的信息说出来，如第一届全国人民代表大会第一次会议召开的时间、地点，出席会议的主要领导人以及第一部宪法颁布的时间、名称等。

教师(根据学生的回答，可以进一步质疑)：大家知道，中华人民共和国是在1949年成立的，中华人民共和国成立后，为什么没有马上颁布宪法呢?

引导学生从新中国成立之初的处境，三大改造是否完成，国家正由新民民主义向社会主义过渡等方面来思考回答。(注意不宜过多地解释，点到为止，避免难繁)

同时要学生明确：尽管没能马上颁布《宪法》，但通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。(联系已有的知识，温故知新)

教师：关于《中华人民共和国宪法》的颁布，同学们已有了初步的了解，不过，大家一定还想做更深入的探讨，现在就请同学们打开思路，提出你们自己想进一步了解的问题来。

学生：思考后提出问题。(激发学生发现问题后的成功感，培养主动探求知识的意识，调动学生学习历史的积极性，使课堂具有开放性)

教师：引导学生根据自己所查阅的资料，同学之间互相回答所提出的问题，教师可参与其中，穿插引导，纠正错误等。(师生互动，共同探讨，同时教师应注意引导学生围绕课程标准进行问答，不能远离教学重点，并且要调控课堂秩序，把握时间)

在学生充分发表自己看法的基础上，教师要引导学生进一步理解“为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法”，“1954年宪法的颁布有什么意义”。(该问题学生难以理解，故做进一步的分析)

学生：可围绕分析社会主义有哪些基本特征，归纳分析《中华人民共和国宪法》确立了我国的根本政治制度：人民代表大会制度，代表了人民的利益，是人民权利最重要的法律保障等。

新中国的外交

教师：新中国成立后不但完善了社会主义法治，而且在外交上也取得了重大的成就。学习本目之前，老师先给同学们提出几个问题，然后学生根据已有的知识和所搜集的资料一起来解决。

教师屏幕展示问题：

1.新中国成立前的外交状况怎样??

2.和平共处五项原则提出的背景是什么?

3.和平共处五项原则的基本内容是什么?

4.和平共处五项原则有什么影响?

学生：(对于难以解决的问题，分组进行讨论，也可以提出自己想了解的问题。讨论后，小组代表发言。学生分小组时，应考虑学生的性格特点，进行适当的组合：如默默无闻型和社交型的分配在一起，厌学型和努力学习型的分配在一起，效果会好些，同时教师要积极参与到学生的讨论中)

关于新中国成立前的外交状况，通过学生介绍自己所搜集并整理好的资料，师生一起进行对比并得出结论：清朝的西太后，北洋政府的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交的呢?中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。新中国成立后，在中国共产党领导下，迅速肃清了帝国主义的在华特权，把旧中国的屈辱外交一扫而光。新中国成立后的第一年里，就有苏联等17个国家同我国建立了外交关系。(通过介绍和对比，学生深切感受到新中国在外交上所取得的巨大成就)

关于和平共处五项原则提出的背景，可以从建国之初面临的国际环境和新中国开展外交工作的目的进行分析。

关于和平共处五项原则的基本内容，可利用竞赛等方式，使学生尽快掌握。

(不能忽视重点知识的记忆和掌握)

关于和平共处五项原则有什么影响，学生可充分发表自己的看法。

万隆会议

为提高学生的学习兴趣，学生可模拟万隆会议场景，展开辩论。

辩论会可由六名同学组成，其中一名同学做主持人，一名同学扮演周恩来，两名同学代表亚洲政府首脑，另两名同学代表非洲政府首脑。

学生通过课前搜集、查阅的资料，根据万隆会议的主要内容举行小型辩论会，培养学生语言表达能力、自主探究学习能力和合作意识。

辩论过程中，要求学生辩之有理，辩之有据，不要使用过激语言。

辩论之后，教师可提出一些问题，主要围绕：

1.万隆会议是在什么情况下召开的?有哪些代表参加?

(学生要认识到万隆会议是战后第一次没有西方殖民者参加，由亚非国家自己举行的国际会议)

2.在这次会议中，他们的共同愿望是什么?

3.在会议中为什么会出现矛盾?周恩来是怎样解决的?

4.周恩来创造性地提出“求同存异”的方针，请问“同”指什么?“异”指什么?

(通过解答，学生在兴趣中将万隆会议的主要内容理顺出来，教师要注意引导和提炼)在解决了一系列万隆会议的知识点之后，教师可继续提出问题：你从周恩来身上能学到哪些优秀品质?

学生：充分发表自己的见解，从中体验周恩来的超群智慧和争取和平的勇气和胆识。学会在日常生活中处理不同意见的能力，从而不断地提高自我，完善自我。

教师：由于中国政府的不懈努力，我国的国际地位不断提高，新中国建立后，我国在外交上所取得的成就举不胜举。请同学们举出你所知道的事例来加以说明。学生：举例。可举出如：

1.中国加入世贸组织，反映了中国在世界上的实力。

2.中国申奥成功，说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促进奥林匹克运动的发展。

3.2003年7月第五届亚欧经济部长会议在大连召开，一方面提高了中国的国际地位，另一方面也促进了世界经济贸易的发展。

(通过举例，联系现实，更能深刻体验到中国在国际地位上的不断提高。引导学生注意历史与现实社会的联系，关注现实中的热点问题，关注国家、人类和世界的命运，在互动交流中，增强自强自立、勤奋学习和建设祖国的使命感)

课堂小结

教师引导学生谈本课的收获和启示。

教学评价

学生对自己的表现进行自评。

全班可以选出(屏幕显示)最佳合作小组奖、最佳发言奖、最佳搜集资料奖、最佳辩论奖等。

对于所选结果教师要做好记录。

课堂练习

教师根据课程标准的要求设计问题，达到巩固练习的目的。

布置作业

安徽临泉县历史沿革 篇7

学习主题

考试内容与目标要求

中国古代史

1.中华文明的起源

A.识记北京人的文化遗存，半坡、河姆渡等原始农耕文化的特征，黄帝的传说 B.理解如何计算历史年代

1.通过商鞅变法、统一国家的建立、“闭关锁国”等史实，考查学生分析问题和解决问题的能力

2.通过汉武帝等历史人物，考查学生客观评价历史人物的能力 3.了解民族关系的发展.认识民族团结的重要性

4.认识中国古代科技发明和思想文化对世界文明发展的贡献

2.国家的产生和社会变革

A.识记夏、商、西周三代的更替，西周分封制，知道春秋争霸和战国七雄的史实 B.理解通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革

3.统一国家的建立

A.识记秦兼并六国，张骞通西域；

C.运用了解秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义；结合西汉巩固大一统王朝的主要史实评价汉武帝，认识丝绸之路在中外交流中的作用

4政权分立与民族融合 A.识记知道人口南迁和民族交往促进了江南的开发 B.理解北魏孝文帝促进民族融合的措施

5.繁荣与开放的社会

A.识记唐与吐蕃交往的史实、隋唐科举制的主要内容；“贞观之治”的主要内容，开元盛世 B.理解以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展

6.经济重心的南移和民族关系的发展

A.识记宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝 B.理解中国古代经济中心的南移，元代民族关系的发展

7.统一多民族国家的巩固和社会的危机

A.识记郑和下西洋，明清两朝加强专制统治的主要措施，清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱，戚继光抗倭，郑成功收复台湾；

B.理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施 C.运用简述“闭关锁国”的主要表现.分析其历史影响

8、思想文化

A.识记知道孔子、“百家争鸣”；《史记》的作者和体例；

9.科学技术

A.识记《齐民要术》、《天工开物》 B.理解以都江堰、长城、大运河、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力；了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献

中国近代史

1.列强的侵略与中国人民的抗争

A.识记鸦片战争；甲午中日战争和邓世昌的事迹；八国联军侵华的史实，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容

B.理解认识鸦片战争对中国近代社会的影响；分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响

C.运用说明《马关条约》与中华民族危机加深的关系；

1.以《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等为例，考查学生对中国近代社会深刻变化,民族危机加深的认识，增强学生的民族忧患意识

2.通过洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重要历史实，知道救国图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标

3.以中国共产党的重要革命活动为例，考查学生对中国革命历程艰难曲折的认识，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信心

4.揭露日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。探讨抗日战争胜利的历史经验

2.近代化的起步

A.识记洋务派创办的主要军事工业和民用工业、“百日维新”的主要内容；孙中山的主要革命活动；武昌起义、新文化运动的主要代表人物 B.理解认识戊戌变法对中国近代社会的影响；新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用

C.运用评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用；探讨辛亥革命的历史意义

3.新民主主义革命的兴起

A.识记中共“一大”；北伐战争的胜利进军；南京国民政府的成立；南昌起义；井冈山会师； B.理解五四精神；认识中国共产党成立的历史意义；认识长征精神； C.运用五四爱国运动的基本史实，红军长征的史实

4.中华民族的抗日战争

A.识记九一八事变；七七事变、南京大屠杀；血战台儿庄、百团大战；中共“七大”；日本无条件投降

B.理解了解西安事变，认识事变和平解决的历史作用；认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质

C.运用；探讨抗日战争胜利的历史意义

5.人民解放战争的胜利

A.识记重庆谈判；辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役 B.理解人民解放战争迅速胜利的主要原因

6.经济和社会生活

A.识记张謇兴办实业

B.理解近代民族工业的曲折发展；

7.科学技术与思想文化

A.识记鲁迅、聂耳、徐悲鸿、冼星海等人的成就 科举制的废除，京师大学堂

中国现代史

1.中华人民共和国的成立和巩固

A.识记开国大典；西藏和平解放；《中华人民共和国土地改革法》 B.理解新中国成立的历史意义、废除封建土地制度的意义

1.通过新中国的成立、“文化大革命”、中国共产党十一届三中全会等史实.考查学生对社会主义现代化建设的曲折过程和建设中国特色社会主义的认识 2.考查学生对民族区域自治制度、“一国两制”、祖国统一的认识 3.考查学生对中国现代科技、文化及社会生活发展的认识

2.社会主义道路的探索

A.识记第一个五年计划； 1954年的《中华人民共和国宪法》；“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受破坏；王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物

3.建设有中国特色社会主义

A.识记十一届三中全会；家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的建立；社会主义民主和法制建设的重大进展

B.理解认识十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折 C.运用探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响

4.民族团结与祖国统一

A.识记民族区域自治制度；香港、澳门的回归；海峡两岸关系的发展

B.理解“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针；认识祖国统一是历史发展的必然趋势

5.国防建设与外交成就

A.识记和平共处五项原则；万隆会议；我国恢复在联合国合法席位和中美建交；国防和军队建设的成就

B.理解以我国参与“亚太经合组织”活动等史实.说明我国在国际事务中发挥的作用

6.科技、教育与文化

A.识记“两弹一星”；籼型杂交水稻；

世界古代史

1.史前时期人类与上古人类文明

A.识记古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，古代印度的种姓制度，伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，罗马共和国的兴衰 B.理解古希腊是西方文明的发源地

1.以世界各民族各地区和平交往等史实，考查学生理解、运用能力

2.以在地图上标注世界古代主要文明的地理位置和罗马疆域的变化等，考查学生的读图、识图能力

2.中古亚欧文明

A.识记大化改新的基本内容；穆罕默德的主要活动；拜占廷帝国的衰落

3.文明的冲撞与融合以及科学技术与思想文化

A.识记佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播

世界近代史

1.欧美主要国家的社会巨变

A.识记《神曲》；达芬奇；哥伦布；《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容 B.理解认识新航路开辟和文艺复兴对欧洲资本主义社会产生所起的作用；英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响

C.运用结合拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用

1.以文艺复兴、新航路开辟、资产阶级革命和改革、两次工业革命以及殖民扩张和掠夺、第一次世界大战等为例，考查学生客观地、辩证地分析和评价重要历史事件和历史现象的能力 2.考查学生对科学技术和思想解放在社会发展中的作用的认识

2.第一次工业革命

A.识记珍妮机与“旅行者号”机车的发明；瓦特改进蒸汽机

B.理解认识蒸汽机在大工厂生产中的作用；认识铁路给人类社会带来的巨大影响

3.殖民扩张与殖民地人民的抗争

A.识记“三角贸易”

B.理解认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一，认识资本原始积累的野蛮型与残酷性

4.资产阶级统治的巩固与扩大

A.识记《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，亚历山大二世废除农奴制法令，明治维新的主要内容

B.理解南北战争在美国历史发展中的作用；俄国农奴制改革的历史作用；明治维新在日本历史发展中所起的作用

5.第二次工业革命

A.识记电力广泛使用的史实；爱迪生的发明

B.理解电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用；汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响；第二次工业革命的特点

6.第一次世界大战

A.识记“三国同盟”与“三国协约”，萨拉热窝事件

B.理解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难

7.科技与思想文化

A.识记牛顿、达尔文等人的主要成就；

B.理解了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系

世界现代史

1.苏联社会主义道路的探索

A.识记俄国1917年彼得格勒武装起义

B.理解列宁在社会主义建设方面所做的探索；20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端

1.考查学生对世界现代史上重要历史人物、历史事件和历史现象以及世界现代史发展基本进程的了解和掌握

2.通过第二次世界大战、美苏“冷战”等史实.考查学生对战争与和平的认识

3.考查学生对世界政治格局多极化和经济全球化曲折发展以及现代社会面临的共同问题的认识

2.凡尔赛一华盛顿体系下的西方世界

A.识记《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容

B.理解

1929一1933年资本主义世界经济危机的影响；通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日法法西斯的暴行

C.运用评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用

3.第二次世界大战

A.识记德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港；斯大林格勒战役，诺曼底登陆，攻克柏林战役

B.理解以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；通过《联合国家宣言》和雅尔塔会议的史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用

4.主要资本主义国家的发展变化

A.识记欧洲联盟；战后日本成为经济强国的主要史实 B.理解战后美国经济发展的主要特点

7.战后世界格局的演变

A.识记美苏“冷战”对峙局面的形成，世界政治格局的多极化趋势；

B.理解概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性

8.科学技术和文化

理解以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点

安徽历史

古代篇

A.识记名相管仲；老子和庄子；刘安和《淮南子》；名医华佗；淝水之战，“文房四宝”；清正廉洁的包拯；“宋画第一”李公麟；宋代书院的兴盛；宋元的农学成就；朱元璋；清代安徽建省；徽商；文学艺术

B.理解曹魏屯田和皖南开发；徽派建筑

1.通过对管仲、老子等史实的掌握，了解安徽悠久的历史和灿烂的文化；以皖南开发、文房四宝等为例，认识安徽对中华文明发展的贡献

2.以淮海战役、渡江战役等为例，考查学生对中国革命在安徽大地上谱写的光辉篇章的认识 3.通过对安徽在社会主义革命和建设中的历程学习，坚定建设中国特色社会主义的信念

近代篇

A.识记正视现实的进步思想家；李鸿章和淮军；献身革命的皖籍志士；安徽近代经济的缓慢发展；岳王会；安徽的光复和柏文蔚督皖；中共安徽省委的成立，抗日烽火燃遍江淮大地；光耀神州的皖籍抗日英雄；“和平将军”张治中；安徽全境解放；近代文化的演变，近代教育的兴起

B.理解江淮儿女支援淮海战役；渡江战役在安徽

现代篇

A.识记人民政权的建立和巩固；十年建设的主要成就；科学技术谱新篇 B.理解走向社会主义之路；农村改革的全面展开；

说明：红字内容为今年新增考点 2015年安徽中考历史考纲变化 中国古代史：

删除

1、陈胜、吴广起义

2、三国鼎立的形成

3、宋代的社会生活

4、华佗，张仲景和《伤寒杂病论》，李时珍和《本草纲目》 增加

1、认识丝绸之路在中外交流中的作用（运用）

2、“贞观之治”的主要内容（识记）中国近代史：

删除

1、虎门销烟

2、英法联军火烧圆明园

3、刘邓大军挺进大别山

4、民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗的变化 增加

1、八国联军侵华的史实（识记）

2、《辛丑条约》的主要内容（识记）

3、分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响（理解）调整：五四爱国运动的基本史实；红军长征的史实（理解→识记）中国现代史：

删除

1、认识“大跃进”和人民公社化运动的严重失误

2、认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想

3、理解科技强军的重要性

4、“社会生活”整章 世界古代史：

删除知道阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义 增加古巴比伦的《汉谟拉比法典》，罗马共和国的兴衰（识记）调整伯利克里时代雅典民主政治的基本状况（理解→识记）世界近代史：

删除

1、华盛顿的主要活动

2、林肯在南北战争中的主要活动

3、莎士比亚和托尔斯泰的主要作品，《向日葵》与《英雄交响曲》 世界现代史： 删除

1、“社会主义国家改革与演变”整章

2、科索沃战争” 安徽历史：

删除古代：科技名流

近代：刘邓大军挺进大别山