关注生活中细节演讲稿

关注生活中细节演讲稿（精选8篇）

关注生活中细节演讲稿 篇1

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家（）午好！我今天演讲的题目是《关注生活中细节，从小养成好习惯》。

首先我想问大家一个问题：对于国家来说，人的什么素质是最重要的？如果让我回答，我会毫不犹豫地回答——文明素质，因为只有当每一个人都具备了文明素质，我们国家的整体素质才能提高，国家的整体形象才能在国际上得到大幅度的提升。

那么，怎样才能提升人的素质呢？

不久前，曾看到这样一则报道，说的是新加坡。新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”

不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

以上两个事例表明，文明其实是由细节构成的，文明就蕴含在生活的细节中。反思我们的所作所为，可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑；教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，垃圾每天要倒好几桶；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。

有的同学会说，我将来是要做大事的，做大事是无须关注这些鸡毛蒜皮的小事的。这位同学一定是忽视了这句话——

细节是闪光点，细节也可成为失误点。1967年8月23日，原苏联宇航员科马洛夫驾驶的“联盟1号”宇宙飞船在完成了实验任务返回地面前发生爆炸, 悲剧只缘于程序中一个小数点的疏忽。1986年1月28日，挑战者号航天飞机从美国卡纳维拉尔角升空不久就爆炸了，包括一名教师在内的7名美国宇航员全部遇难。导致此次空难的只是一个小小的密封圈，它在火箭点火后破裂。多么惊心动魄的小细节啊！正所谓“细小”可以成大事，“细小”也可以“功亏一篑”。如果我们将人生的事业比作一架航天飞机，那么，你所做的每一件事实际上就是飞机的零部件——你今天的每一个细节决定着将来升天的成败。在日常工作、生活中，人们最容易忽视的就是细节。“千里之堤，溃于蚁穴”的俗语告诉我们——许多时候，人并不是被大事所打倒，而是败在一些不起眼的细节上。

有的同学说，我是来学习的，只要我学习好了，就一好百好了。不错我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质的缺失。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。

相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。素质与学习是相辅相成的。文明素质和知识含量是事业成功的双翅，是人生幸福的双桨，如果我们能做一个品学兼优的好学生，做一个学识渊博品德高尚的好公民，那又为什么偏偏要抛掉一个翅膀扔掉一个船桨呢？

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出，要做一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。同学们，现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，让我们从小关注生活中的细节，从小养成好习惯，将来才能成为一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的君子才人，一个身心和谐发展的人，一个对国家和社会有用的人。最后请允许我用一段话结束我的演讲，那就是——播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

关注生活中细节演讲稿 篇2

关键词：细节,真实,锤炼,形象

在布置一篇题目为《美丽, 在细节中绽放》, 出题意图是为了让学生能够重视作文中的细节描写, 让细节描写成为作文的亮点。

我先总结了一下学生写作的现状。绝大部分人有“四不”细节:不典型、不突出、内容不够充实、不够具体。因此我设计了这样的教学步骤:一、感受细节中的魅力;二、展示片段;三、总结方法;四、集体修改;五、学生自改这样五个教学环节, 让学生在读写结合中感悟和提升。

这里我展示三个片段升格:

原文一:

这就是我的奶奶, 和我有永远说不完的话。她的个子中等, 脸上有几块老年妇女都有的雀斑, 额头上还有斜刘海, 显得稳重、端庄。奶奶的头发上爬上了些许银丝, 那些银丝都是她为我日夜操劳的见证。

升格指导:

1.肖像描写不符合人物的真实情况。真实的描写才能打动人, 不要刻意粉饰。奶奶是一个农村妇女的形象, 应该用朴素的文字去刻画更能打动人。

2.形象不突出, 没有刻画出奶奶的典型形象。

3.词语锤炼, 像稳重、端庄这样的词语用在奶奶身上不合适。

升格段落:

这就是我的奶奶, 和我永远有说不完的话。奶奶穿着一身洗得发白的旧棉衣, 丝丝银发乱蓬蓬的耷拉在头上, 许是被风吹的。饱经风霜的脸上刻着道道岁月的皱纹, 一双苍老的手总是在做着做不完的活。我从来没有像现在这样如此细看过奶奶。爸爸妈妈常年在外打工, 奶奶成了我生活上的“爹娘”情感上唯一的慰藉, 奶奶为我实在操劳了太多, 我心里泛起一阵酸楚。

原文二:

第一天, 妈妈挑选了一首只有四句的古诗, 采用领读的方式, 一句一句不厌其烦地带着我读。她用她那略显得不熟练的普通话轻重缓急地读着, 并且要求我跟着她一句一句有感情地念:“床前明月光, 疑是地上霜。”起初, 我只是依依呀呀地跟着她哼, 但是过了两天, 我开始沉醉于她那不太标准的普通话中, 渐渐地, 我喜欢跟着她一起念, 尤其是到了高潮部分, 我们便会相视而望。也许在别人眼里我们俩的这个动作看上去只是母女间一次偶然的对视, 对但对我而言她是我学好古诗的基础, 对妈妈而言或许只有这样才说明她的努力起了作用。

升格指导:

1.起笔呆板, 所叙事件缺乏质感, 出彩段落的选择应该放在开头、高潮和结尾。本段叙事开头平淡, 应淡化时间点。

2.抓住细节, 表现妈妈教“我”读诗时的声音、神情、动作等, 还可以适当加入“我”的表情和心理, 具体展现读诗画面, 这样人物形象会更加立体和丰满。

3.生动抒情, 段落的最后部分不能仓促收束, 要用凝练的文字, 通过深情的文字引发读者的共鸣。

升格段落:

“床前明月光, 疑是地上霜”, 宛转悠扬的读书声勾起了童年妈妈教我读诗的回忆。那时的我并不能领悟诗中的内容, 只是跟着妈妈哼哼呀呀。我只记得她满脸陶醉, 一字一顿的朗读声里带着浓重的地方口音。和煦的阳光下, 不标准的普通话和童稚的声音在回荡着。或许是她见我摇头晃脑的读诗的可爱模样, 脸上荡漾着温暖的笑意。渐渐地, 我被她带入了诗的世界, 迷恋上读诗的感觉。我喜欢跟着妈妈一起念。每每读到高潮, 妈妈就会用她那双温柔的手轻轻抚摸我的头, 像是在触摸一个未来。每次回想起那段美好的时光, 温暖幸福感溢于心田。

原文三:

“快上床, 你看你的手, 都被冻红了!”父亲用略带愤怒的声音, 抓起我的手说到。我如同兔子见了老虎, 急忙钻进了被窝中。父亲也来到了床头, “把手给我, 我来给你取暖。”说着, 不等我同意, 伸手探进了被窝中。

升格指导:

1.突出形象, 把父亲从表面的令人害怕的、暴怒的形象上升到一个外表刚硬, 内心柔软的父亲形象, 这个形象的刻画是该段落的关键所在, 人物形象的饱满凸显是细节描写的关键所在。

2.巧用修辞, “兔子见了老虎”这样的比喻出自初三学生之手显得比较幼稚, 需要修改。

3.锤炼词语, 抓住“父亲帮我捂手”这一情节可以展开一系列动作, 他又是怎样的眼神?你的内心情感发生怎样的变化?可以通过动作描写、神态描写和展示自己的内心的波澜。

升格段落:

父亲也许是不经意的, 留意到我冻得红紫得的手, “快上床, 你看你的手, 都被冻红了。”父亲的言语中带着丝愠怒, 用力握住我的手说道。我如同得到了一道赦令, 迅速地钻进了被窝, 寻求些许温暖。这时, 父亲来到床边, 不由分说的, 用他那双大手再一次握住我的手, 紧紧地攥在手里, 似乎想要把所有的温度都传递给我。刹那间, 我的心被狠狠地触动了, 情感变得如羽毛一般丰盈。瞬间, 父子之间的温情弥漫了整个房间。

班级管理中的细节关注 篇3

一、习惯养成注重细节

学生在校求知重要，成人更重要，而成人则在于行为习惯的养成。有人说：播种好的行为，收获好的习惯；播种好的习惯，收获好的性格；播种好的性格，收获美好人生。行为习惯贵在养成，而养成则在行动，在行为，在嬉笑怒骂、言谈举止的细节中。

我习惯每天进教室的第一件事，就是全班走一遍，眼睛只看地下，不放过任何一个细小的角落，我要求班上每个学生都要保证自己课桌周围没有一片纸屑或者杂物，自己座位旁边来历不明的垃圾，自己无条件负责，并在班上严厉批评那种“嫁祸于人”的不道德行为。同时，我注重学生的衣着打扮等各种细节。校园中一度男生流行留长发，女生流行在书包上或衣物上佩挂小饰品，教室里流行转笔，课间流行听mp3，近两年还流行拿手机上网或发短信……学生中的流行层出不穷。针对这些流行，我是第一个发觉并纠正学生的不良风气的。刚开始学生对这种管理很不习惯，但坚持的时间长了，也就成了学生很自然的行为动作了。

二、教育方式注重细节

1.言传身教，注重个人细节。

马卡连柯曾说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，或者整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，他的学生会是怎样的呢？因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率。凡是要求学生做到的，教师应首先做到，在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要的典范。

2.尊重人格，注重教育细节。

班主任对学生的教育和批评是免不了的，但在教育和批评学生的时候，一定要注意场合、语言等细节，充分尊重学生的人格。只有一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

（1）处理问题要民主，给学生“辩护”的权利。

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任将面临信任危机。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，而且是学生维护自己权利和自尊的手段。如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释当做狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重伤害学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我班有个叫刘银锁的学生就是一个较典型的例子，这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，上学期还经常和高年级学生勾结倒卖手机，影响较坏。最令人头疼的是，他有许许多多让你防不胜防的歪理和谎言，狡辩能力非常强。对此，我每每找他谈话之前，就通过各种渠道将发生的事情调查得清清楚楚，其实找他谈话主要是看他是否继续会撒谎。可以说，相处半年多，我与他的坏毛病就奋战了半年多，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，然后一一告诉他哪些话是真的，哪些话是他在撒谎。连续的多次交涉后，这个学生再也不在我面前撒谎了，而且所有的表现都越来越出色。实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质，为我对他的教育提供了方向。每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

（2）多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。例如对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐，不要浪费自己这块好材料。对于学习较差的学生，不要歧视他们，而应鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是班主任的职责，切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。我们班有个叫刘妮霞的学生，七年级刚入学时，胆子特别小，也很内向，上英语课时总是不敢大声发言，从她的眼神中我看出了她的犹豫和担心，每次叫她回答问题时，我总会用鼓励的眼神或语言告诉她她能行，结果不负众望，此次期中考试，她的学习成绩已有上学期末的全级排名108进步到69名，而且英语成绩由72分上升到100分。第十周的周记中她这样写道：“老师，你知道吗？那胆小而内向的我，是您一次又一次用那期待、鼓励的眼神让我鼓足勇气，在众目睽睽下站起来结结巴巴地回答问题后才逐渐变得勇敢起来，老师，您还知道吗？‘好，说下去！’‘你又进步了，再努力一下！’……在您这一次次的鼓励中，胆小而内向的我渐渐地变得自信起来，乐观起来。”

（3）要看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此，要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使他们把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数学生的冷遇和歧视，心灵会受到严重的创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作会因此得到新的契机等。

三、情感投入注重细节

在班级管理中，教师必须全身心地投入自己的情感。教师要以真挚的感情激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。我们除了传授学生知识外，还要充当孩子父母的角色。在日常生活中应关爱学生，让学生感受到集体的温暖。比如天气凉了，你要嘱咐他们多穿点衣服，别着凉了；夏天来了，你要善意的提醒他不要到河里游泳，以免不测；节假日前你要提醒同学们回家路上注意安全等。其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就因为这些简单的提醒，不经意的举动，会温暖一颗颗幼小的心灵，使他们感受到老师的爱，对班主任的敬佩之情由然而生，师生之间架起一座座信任的桥梁，他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到良好的效果。

把握生活中细节作文 篇4

我是一个大大咧咧的人，平时在生活里粗枝大叶惯了，丢东西、忘事儿也是常事。对于细节，我曾以为它无关紧要：自己的事情完成了不就行了？干么非得那么关注细节呵！但在我身上发生的一件小事却改变了我对细节的看法。

长久以来，我一直被一件本不干（删去）起眼的小事所困扰：我的脚后跟经常因为运动鞋的异常磨损被无故磨破。为此我常常向家长提起，而找来找去总是找不到磨损的原因，最后只能归咎为鞋的质量不过关。

这不，前两天我脚上又磨出血泡，妈妈带着我到商店去买新鞋。到了一家知名品牌的鞋店，我在一旁试穿，妈妈就和店员攀谈了起来：“你们这个品牌的鞋经常会磨破脚后跟，是不是设计和质量方面有些问题？”妈妈疑惑地问道。“不会呵，我们的鞋都经过了严格检测，不会存在质量问题，我脚上的这双已经穿了两年了也没什么问题。”“那为什么总是后跟部位磨脚呢？”店员一语道破天机：“哦，我明白了，可能是你穿鞋时候不是太在意，直接踩在后帮上，日子长了，后帮就容易变形，变形后就容易磨脚了。”坐在一旁的`我诧异地想：我每天不都是这样穿鞋的嘛！每次早上上学，我都为了赶时间急忙不解鞋带儿就“蹬”上鞋，

原来是这样一个微不足道的细节，给自己造成的很多不必要的麻烦，每天脚都疼痛不说，心情也受影响，看来生活中的细节也会影响生活质量。

这件事彻底地改变了我对细节的看法。现在我看来，细节是良好生活质量的保证，是通向成功的阶梯。只有重视细节，重视生活中一点一滴的小事，把它们认真做好的人才会在人生的漫漫长路上走得平坦。细节是很重要的！

生活中的细节作文 篇5

今天，我谈的不是大爱，不是轰轰烈烈的爱，而是小细节中的爱。

俗话说处处留心皆学问，其实，处处留心也能发现爱。

比如，小草给露珠的爱，星星给月亮的爱，蜜蜂给花儿的爱。这些都是我们不留意的爱，看似平淡而又打心底的暖和。

再比如，风。春风就不用说了，今天来说说冬风。其实冬风也懂得爱，可是不会表达，总会把人“抚摸”的全身发冷，他的爱就像父亲的爱，粗中带着细。

接下来我要说说蚊子的爱，他懂得爱，只是长了一个会吸血的嘴，每当情不自禁时，他就会亲吻你，而就是这样一个爱的吻，换来的却是人们对他们的厌恶。

还有笔对我们的爱，每当我们写下或喜或悲的文章时，他就会和我们一起去品味，畅游在文字世界里。他爱我们，他喜欢你的小手握着他。他对你无声的爱，就像超声波一样无处不在。他对你的爱看不到，也听不到，只有用心去感受。所以对他们好点，别有事没事的就去抠抠他，咬咬他，他们会伤心的!

还有飞蛾对灯光的爱，植物的根对土壤的爱，乌云对雨点的爱……从这些可以证明，爱，无处不在!!

生活中的细节作文 篇6

细节使人感动

隆冬，外面飘零着点点雪花。我在老师办公室门前来回踱步，思考着要不要进去。“昨天刚考了试，老师找我八成是我考得不好吧。”心中像有只小鼓在敲。眼看着快要上课了，我咬咬牙，敲门进去了。室内与室外温度的强烈反差，令我不禁一颤。老师招呼我过去，拿出了昨天考试的试卷。我觉得我的呼吸都快停止了，心中不住的祈祷。谁知老师微笑着让我坐下，伸出手来替我整理了整理衣角。我顿觉一阵暖流涌上心头，心中的紧张荡然无存，还有些许的感动。那天，老师仔细的与我一起分析了考得不好的原因，虽然批评了我几句，但直到走出办公室，我的心仍被刚才老师不经意的动作填满。不禁想起了妈妈对我的爱。要想，只有妈妈才会在早晨上学前为我整理衣角。也许那只是老师一个习惯性动作，一个不起眼的细节，却令我感受到了妈妈的爱，心里暖暖的。

细节，确实令我感动。

细节使人改变

有一段时间，我不知怎么，老和妈妈吵架。原因应该是意见不合，有的时候妈妈真发火了，就劈头盖脸的说我一顿。虽然不是打，但句句有杀伤力，我觉得比打还难受。

就有一次，我们吵得很凶，最后闹得谁也不理谁。我好几次想向妈妈道歉，可每一次，迎来的都是妈妈冷冰冰的脸色。几次之后，便不再尝试，只是觉得妈妈是那么不通情达理，甚至有几分恨。

晚上我早早的洗漱睡了，外面漆黑漆黑的，望着天上的星星，突然有种想哭的冲动。“为什么妈妈不理我了?会不会再也不理我了呢”我这样想着，泪不争气的流了下来。趴在被窝里，小声的啜泣着。哭着哭着也累了，甜甜的梦乡离我越来越近。这时，一阵轻轻的脚步声也离我越来越近。轻轻眯起眼睛一看，原来是妈妈，一面又想妈妈这么晚了来干什么。我静静的看着妈妈小心翼翼的为我掖好被角，又检查了窗户是不是也关好了。看到一切都完好了以后，才长舒一口气，轻手轻脚的回屋了。

我顿觉自己心里好受了些，觉得妈妈真的很爱我如果妈妈真不理我了，又怎么会半夜起来为我掖被子呢。

从那以后，我再也没有和妈妈吵过架。

关注生活中细节演讲稿 篇7

在这样的大背景下, 无论是学校、教师还是学生, 对信息技术这门学科都有了重新的认识和定位。既然有了考试, 就要求老师与学生再不能像过去那样应付式地“教”与“学”, 作为一名信息技术教师, 我觉得更加需要关注平时教学中的细节, 下面举几个简单的例子谈谈本人的几点愚见。

一、结果正确, 但过程未必正确

例:题目要求在Excel中利用公式计算出某位同学的语文、数学、英语、物理、化学五门学科成绩的总分。如果我们的同学不认真审题, 直接利用Excel的函数中的Sum函数计算出结果, 既简单又易操作, 而且结果也正确, 但却得不到分, 估计他自己怎么也想不到会在这里失分。原因很简单:题目中要求用公式计算, 而他却是用函数做的, 尽管结果正确, 但过程不符合题目要求, 系统在评分时仍然认为是错的, 无法得分。这就要求我们在平时的教学中一定要向学生讲清: (1) “∑”自动计算, (2) 公式计算, (3) 函数计算的区别。切不可认为只要能算出结果, 哪种方法简单就教学生用哪种, 这样学生才能真正理解并掌握。

二、平时在真实的Windows环境中可以操作实现, 但在考试时却行不通

例:在信息技术会考试题中有这样一种题型, 就是为一台计算机设置IP地址、子网掩码、默认网关、首选DNS等值。平时我们可以直接双击任务栏右下角的“双电脑”图标→点属性→双击TCP/IP协议→设置IP地址等相关数值。但考试时却只能利用右击网上邻居选择属性→右击本地连接选择属性 (平时可以左键双击本地连接) →选中TCP/IP协议选择属性→设置IP地址等相关数值的方法进行操作。如果平时不跟学生强调一下考试中所使用的模拟系统与真实环境中的区别的话, 很多学生就会在考试中遇到麻烦。

三、平时教学中应注重知识的延伸

在我们日常的教学中, 要注重知识的延伸, 否则, 有些知识点看似非常简单, 但有时却会遇到一些情况, 让学生无法解决。例如:Word文字处理操作题中要求将一篇文章中的中文汉字“二氧化碳”替换成它的化学式“CO2”。这个题目显然是通过编辑菜单下面的替换来实现的, 但又无法通过我们常见的一次替换直接来实现, 只有将“二氧化碳”先替换成“COX”, (其中“X”可以是任何字符, 但有个前提, 就是在本篇文章中的其他地方不能出现) 然后再将“X”替换成数字“2”, 并将数字“2”的格式设定为下标才能实现。如果在我们平时的教学中没有向同学们把替换的知识点延伸一下, 讲解二次替换的话, 学生在考试时一旦遇到这种情况, 绝大部分学生是无法完成的。

四、不能仅局限于考试内容, 还应该多关注知识的扩展

信息技术考试的内容相对来说还是比较简单的, 但我觉得在教学中不能仅局限于考试的内容, 还应该多关注知识的扩展。例如:在Excel电子表格中, 大家都会把函数计算和数据排序作为重点内容来讲, 因为考试时这些都是重要的考点。可大家在讲Word文字处理中的表格时, 有没有给同学们讲讲公式计算与数据的排序呢?这些内容虽然并非Word中的常考点, 但我觉得还是有必要讲的。再如:在讲解网络基础知识部分中的有关IP地址内容的时候, 都会向同学们介绍, IP地址是有四段八位二进制数组成的, 每段数的取值范围是0~255。因为这些都是以选择题的方式出题, 同学们只要记住这些就足以应付考试了, 可同学们是否有这样的疑问呢? (1) 什么叫二进制数? (2) 为什么IP地址是由二进制数组成的, 而我们看到的IP地址的格式却都是十进制数呢? (3) 为什么每段IP地址数值的取值范围是0~255, 256就不行呢?我觉得要想让同学们明白这些疑问的话, 我们在讲课的时候, 还要详细地讲讲什么是二进制数, 以及二进制数与十进制数之间的相互转换。这样同学们才会明白为什么八位二进制数的最大取值只能是255, 而不能是256了。如果学生感兴趣的话, 我甚至认为都可以给学生介绍一下二进制、八进制、十六进制数与十进制数之间的相互转换, 以及八进制数与十六进制数的相互转换, 拓展一下知识面也未尝不可。

道德教育应渗透于生活细节中 篇8

关键词：道德教育；渗透；生活细节

思想品德课程是学校德育教育的主阵地，这是毋庸置疑的。新课程改革后，新课程标准的颁布，对中学生道德教育的界定有了新的变化。新标准中道德方面的内容已经不是过去初中思想品德课意义上的道德内容，思想品德不再是作为一个伦理学的教学内容，保持它完整的理论体系而进入到初中的教学过程当中来。而是按照学生成长的轨迹，回归学生的生活实践，遵从他们成长和生活的逻辑来展开的，也就是说思想品德课当中的道德方面的内容不是学科的逻辑，而是生活的逻辑。

源于此，我们的道德教育就不能再像以前那样纯粹、机械的进行知识的传授和简单的说教，而应该抓住生活中的细节，让学生在体验和感受中受到道德教育，于细微处着手，做到“随风潜入夜，润物细无声”，把道德要求变成学生的实际行动。

我是一名思想品德课教师，又是班主任，有这样一则案例，让我切实感受到道德教育应当遵循生活逻辑，渗透于生活细节中。

我班学生赵某，平时仗着自己身体强壮，经常欺负其他同学，时常给班里的男女同学起一些不雅的绰号，让大家敢怒不敢言。2009年暑假后刚开学的某天，在下课的时候他非常气愤地向我告状，由于他体型较胖，他的同桌给它起了一个非常难听的绰号叫“北极熊”，并且在班里传了开来，这让他很是恼火，觉得大家都不尊重他。听到这些，我就问他，你平时是怎样对待你的同桌和其他同学的，他们会无缘无故的给你起绰号吗？听了我这句话，他脸色发红，低下了头。我趁热打铁，告诉他：“尊重是相互的，你平时经常欺负同学，给同学起绰号，这些都是不尊重的表现，你不尊重别人，当然也就不能苛求别人来尊重你；别人不尊重你的时候你觉得自己的尊严受到伤害，感到难过，推己及人，你在做那些不尊重别人的事情时，别人会有怎样的感受？你要好好地考虑考虑，然后把你的想法告诉我。”

下午课外活动，他来到我的办公室对我说：“老师，我错了。我不该欺负别人，也不应该给别人起绰号，这些都是不尊重人的表现，伤害了同学们的自尊和感情；其他同学伤害我自尊的时候，我觉得难过，我伤害别人自尊时，他们同样会难过；我不尊重别人，他们当然也不会尊重我。我要在班会上向大家道歉，今后，我一定要尊重老师和同学，绝不再欺负同学，给同学们起绰号，请你相信我。”说完，给我深深地鞠了一躬。听到这里，我露出了欣慰的笑容。

这件事给我很大的启发，道德教育，应当渗透于生活之中，像“春雨润物”一样，滋润进学生的心田，让他们在生活的体验和感悟中受到教育。