14种教育类核心期刊

14种教育类核心期刊（精选6篇）

14种教育类核心期刊 篇1

2011年14家高等教育类中文核心期刊共刊载文章4378篇。按照第一署名作者单位进行统计,其中第一作者署名单位不详的18篇,为境外单位的27篇,为非高校(政府机构、科研院所、教育服务机构等)的311篇,剔除此3项共356篇,第一作者为普通高等学校(普通高等学校、高职高专院校、独立学院、军事院校、成人院校)的论文4022篇。研究对象不属于高等教育领域(基础教育、中等教育)的论文和非论文性质(会议纪实、短评等)文章111篇,剔除这些文章后剩余3911篇。在本文中,以第一作者署名属全国高等院校发表的高等教育类科研论文3911篇为有效统计数据,下文的统计数据以此为依据。

一、2011年高等教育科研论文院校分布情况分析

教育部2011年公布的具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单(2)显示,普通本科院校共820所;高职(专科)院校共1281所;经国家批准设立的独立学院共311所;成人高等学校共356所;军事院校111所。2011年共有770所(2010年734所)占所有院校总数的26.75%(2010年26.06%)的院校在14家期刊上发表了高等教育科研论文,其中普通本科院校532所(2010年513所)占同类院校总数的64.88%(2010年65.02%)、普通高职院校186所(2010年179所)占同类院校总数的14.52%(2010年14.37%)、独立学院35所(2010年9所)占同类院校总数的11.25%(2010年2.79%)、成人高校19所(2010年19所)占同类院校总数的5.34%(2010年5.21%)、军事院校14所(2010年14所)占同类院校总数的12.61%(2010年14.89%)。

(一)普通本科院校2011年发文情况分析

有532所普通本科院校2011年在14家核心期刊发表高等教育科研论文3408篇,占被统计论文总数的87.14%。其基本情况公布如表1所列,限于篇幅,只列出发文5篇以上的高校,共196所,占同类院校总数(820所)的23.90%。这些院校发表了2730篇论文,占同类高校发文总量的80.11%。

通过数据分析可得出,其发文分布特点如下:第一,综合性大学或全国重点大学依然是教育科学研究的主力军,尤其是“985工程”和“211工程”院校发文比率高,共有103所“985工程”和“211工程”院校发表论文1713篇,占被统计论文的43.80%。第二,全国具有高等教育学博士点院校发文贡献率较高,16所院校共发文786篇,占被统计论文的20.10%(见表2)。第三,全国本科师范院校发文贡献率略高于平均水平。在发文5篇以上的196所本科院校中有37所是师范院校,占18.88%;发表论文共667篇,占196所院校发文总量的24.43%。第四,我国高等教育科研论文发表具有高度集中、发展不平衡的特点。在全国820所普通本科院校中,有532所院校(占同类院校的64.88%)发表了论文,其中61所院校(占本科院校总数的7.80%)的发文累积贡献率达到了50.00%,有35.12%的普通本科院校没有在14家高等教育类核心期刊上发表教育科研论文。

(二)普通高职院校2011年发文情况分析

第一,2011年普通高职高专院校发文数量仍然较少、所占比例较低,这与14家核心期刊没有高职类专门期刊有关。全国1281所普通高职院校中,发文院校数为186所、发文398篇,分别占院校总数的14.52%、被统计论文的10.18%。限于篇幅,本文只列出发文2篇以上的院校名单(见表3)。

第二,全国示范高职院校依然是高职类院校发文的主力军。在100所示范高职院校中,有41所院校共发文140篇(见表4),贡献率3.58%。这41所院校占全国普通高职院校总数的3.20%,占示范院校总数的41%,占高职类院校发文总量的35.18%。浙江金融职业学院、金华职业技术学院、温州职业技术学院共发文59篇,占高职院校发文总量的14.82%。

(三)独立学院2011年发文情况分析

全国311所独立学院中,有35所院校发文48篇。与2010年9所院校发文10篇、2009年18所院校发文23篇相比,2011年独立学院发文院校数量和发文数都有很大增长。这些数据可以从很大程度上反映我国独立学院发展的良好态势(见表5)。

二、2011年高等教育科研论文作者单位的省域分布情况

2011年高等教育科研论文作者单位所在省域分布依然十分不均衡,发文作者单位集中在东部沿海和经济发达地区,西北部边远地区学术研究明显薄弱。全国31省、市、自治区的高等院校发表论文情况见表6。其中,江苏、浙江、北京、广东、湖北、上海、黑龙江、吉林等8个省市的高等院校发表论文(2617篇)占被统计论文的66.91%;而云南、贵州、内蒙古、海南、宁夏、新疆、西藏、青海等8个省(区)的高等院校发文数加起来才占1.44%。数据分析显示,高等教育科学研究成果的区域分布受多种因素的影响,如各省市区社会经济发展的情况,高等院校的分布(尤其是本科院校省域分布、国家重点建设大学区域分布)、14家高等教育类中文核心期刊所在地分布等。

三、2011年高等教育科研论文作者署名数量情况

论文作者队伍数据分析显示有如下特点:

第一,单独署名和两人合作署名是发表研究成果的两种主要形式。2011年在14家期刊上发表的3911篇高等教育科研论文中,有2296篇论文以单独作者署名,占被统计论文的58.71%。有1615篇合作署名发表,合著比例为41.29%。其中,2人合作的论文占28.71%,3人合作的占8.41%(见表7)。

第二,作者队伍主要由教师科研人员、行政管理人员和学生三部分构成。其中教师科研人员发表论文1990篇,占50.88%;行政管理人员发表论文1022篇,占26.13%;学生发表论文459篇,占11.74%;作者职务不详的有435篇,占11.12%;其他的有5篇,占0.13%(见表8)。教师科研人员主要是各院系的教师和研究所室的科研人员;行政管理人员中主要是院长、书记、教务处长、学生处处长、宣传部长等中层管理干部。作者队伍工作部门覆盖面较广。

第三,作者队伍中具有高级职称的人员比例较高。在被统计的有职称说明的2992篇论文中,第一作者具有高级职称的2136人次,占被统计论文总数的54.62%;中级职称的825人次,占21.09%(见表9)。

第四,作者队伍中具有教育学学科背景的人员占大多数。2011年在14家期刊上发表的3911篇论文中有859篇论文标注了第一署名作者的学科背景,其中具有教育学学科背景的论文493篇,占57.39%。由此可以看出,高等教育科研论文的专业化特点很鲜明(见表10)。

四、2011年高等教育科研论文获得基金资助情况

2011年在14家期刊上发表的3911篇中有1794篇论文为各项基金、课题的项目成果,基金论文比率为45.87%(2010年38.62%)。其中,受境外福特基金等资助的项目成果有10篇;受国家级基金资助项目的论文成果有315篇;受省部级基金资助项目的论文1049篇,占统计论文的26.82%(见表11)。

五、2011年高等教育科研论文研究领域及研究方法情况

第一,在统计的3911篇论文中,按照文章的类别进行分类,关于高等教育发展、大学(本科)教育方面论文占比近1/4,高校建设研究论文占比17.31%,三类论文占被统计论文总量的65.63%。而民办高等教育、(高等)教育学基本理论、成人高等教育方面的论文仅占比4.11%(见表12)。

第二,所统计论文的研究方法以规范研究为主,其中采用规范研究方法的论文3169篇,占被统计论文总量的81.03%;采用实证研究方法的比例依然较低,为503篇,占总量的12.86%;采用比较研究方法的论文篇数与去年相比有显著增加,达到239篇,占文章总量的6.11%。这表明我国目前的高等教育研究者还是习惯于采用传统的规范研究方法,实证研究和比较研究方法的使用还有待加强(见表13)。从所统计的数据分析表明,实证研究的论文大多都能获得基金支持,作者多为两人以上。

第三,从统计论文的关键词可以看出研究主题分布情况,从统计数据可见,位列前三的研究主题分别是高校教育教学与管理、高等教育发展与院校研究、学生工作研究。其所占总量的比例分别为30.53%、22.01%、18.18%。这三类研究主题已占所统计论文总量的70.72%。对比鲜明的是高等教育国际交流与合作、高校人文(哲学)社会科学教育与管理两类主题词的发文总共才86篇,仅占总量的2.20%(见表14)。

注释

114家中文核心期刊的选定依据为北京大学出版社2008年版《中文核心期刊要目总览》第34页G64高等教育类核心期刊表。

14种教育类核心期刊 篇2

关键词: 中等化学教学; 期刊 ;化学史; 研究情报

文章编号：1005－6629(2009)01－0078－02中图分类号：G633.8文献标识码：B

化学史教育是化学教育的重要内容，它在培养学生的科学素养方面起着非常重要的作用。

笔者登陆河北师大期刊网，在检索词一栏中键入“化学史”以“题名”作为检索项进行“跨库检索”， 以中等化学教学类三大化学期刊《化学教育》[2]、《中学化学教学参考》[3]和《化学教学》[4]为研究对象,对这三种期刊中1998-2007年10年间发表的37篇关于化学史的文章进行情报分析，通过统计和分析我国基础教育中有关化学史的研究现状，从侧面看到对化学史的关注及挖掘程度，以及尚存的不足，以便更好地采取措施，顺利推进新课程改革，促使学生科学素养的提升。

1论文的统计分析

1.1论文年代分布

论文数量的多少，在一定程度上可反映人们对该方面的关注程度。表1列出了三种期刊从1998-2007发表的关于化学史的研究论文分布情况。

由表1可得出以下结论:

(1)三种期刊从1998-2007年10年间共发表有关化学史的论文37篇,总数量较少。其中《化学教育》29篇；《中学化学教学参考》5篇；《化学教学》有3篇。

(2)对化学史的研究呈上升的趋势。化学史的教育在我国基础教育体系中还处于起步阶段，但已经越来越受到广大教育者的重视，从2003年以后有了较大程度的提高，2003-2007年5年间共发表27篇，占总数的73%，尤其2005和2006年，每年的数量几乎与前五年的总量相当。说明随着新课改的推进，大家对化学史的关注程度在提高，逐渐意识到化学史对提高学生科学素养起着举足轻重的作用。

2论文作者的统计分析

2.1论文第一作者所在区域分布的统计分析

表2说明,3种期刊上发表有关化学史研究论文的作者分布在全国18个省、直辖市和自治区，作者覆盖我国56.3%的区域。其中江苏、安徽、浙江、北京、湖北5个省市的作者总数22人，占作者总数的59.4%，是化学史研究论文发表的核心地区。但从总体看出，作者所在省份的覆盖率较低，占全国总区域的一半刚过，说明对化学史关注程度还较低，对化学史的研究仍然不平衡，这将影响化学史教育功能的发挥，影响学生科学素养全面提高。

2.2论文第一作者所在系统单位分布分析

从表3可以看出,化学史研究主要集中在中学和高等院校，分别占45.9%和29.7%。另外，随着新课程的实施，其他单位对化学史的研究也逐渐增多，比如，教研室对化学史的研究占总数的10.8%。教育家、学科专家等参与研究，为一线教师在化学教学中进行化学史教学提供策略和方法，为化学教师提供理论指导，推动对化学史教育功能的挖掘，重视学生科学素养的培养。

从表4可以看出,3种期刊发表的有关化学史研究的37篇论文中，作者总人数为54人，其中2人及2人以上合著论文14篇，占总数的37.8%，值得一提的是，在2人合著11篇论文中，有4篇是中学教师和师范院校的学科专家合作，占2人合著总数的36.4%，这种合作有助于促进一线教师研究水平和能力的提高，为教师成为教育教学的研究者打下良好基础，适应新课程对教师的要求，促进教师专业化发展。

3论文内容的统计分析

论文内容直接反映研究趋势。以“化学史的教育形式、方法、途径”、“教育功能”、“调查报告”、“内容呈现方式”、“课程资源开发”、“案例教学”、“书评”、“编译”、“习题编制”、“图片解读”、“教学模式建构”、“化学史上的中国人”，将论文分为12类。

从表5可以看出：

（1）对中学化学史教育的研究重点有二：一是化学史教育的形式、途径与方法，二是化学史的教育功能研究。在发表的37篇论文中，有关化学史教育形式、途径与方法的论文共13篇，占总数的35.1%；有关化学史教育功能的论文共9篇，占总数的24.3%，两项研究共占总数的59.4%。

（2）化学史研究领域逐渐扩大。除对化学史教育形式、方法、途径、教育功能的研究以外，开始关注课程资源开发的途径，对有效指导化学史教学有重要意义；调查报告共有3篇，通过对化学史教学现状的调查与分析，反思教学缺失，为充分发挥化学史的教育功能，探讨化学史的教学形式提供可靠依据；有关化学史习题编制的论文1篇，数量虽少，但提供了以化学史为素材编制化学习题的方法以及注意事项，很有价值；还有2篇教学案例，为大家具体展示了结合化学史进行教学的详细运作过程，指导性很强；还有化学史内容呈现方式、教学模式建构、评《20世纪化学史》等几篇论文都从不同角度开阔了读者的视野。

4结论与评价

作为中等化学教育核心期刊的《化学教育》、《中学化学教学参考》和《化学教学》，其发表的论文在中等化学教育研究领域具有权威性，代表着该研究领域的前沿水平。从论文发表的年代分布可看出，化学史正逐步引起广大教育者的关注，化学史在培养学生科学素养方面独具的教育功能逐渐被挖掘。从3种期刊中得到的有关化学史研究信息，对我们的教学实践、新课改的推进都有参考价值。

4.1化学史课程资源的开发迫在眉睫

对化学史的研究涉及领域比较广泛，但研究的重点集中在化学史教育形式、途径、方法和化学史的教育功能两个方面，而课程资源的开发，或化学校本课程开发较少，有关中学化学史的校本课程开发研究还未检索到，此外,目前中学化学史教学的内容介绍笼统，缺乏系统性，所以积极研究和开发中学化学史校本课程是十分必要的。

4.2发展极不平衡

从表中的数据可看出，对化学史的关注、研究程度还很低，研究涉及的区域仅占全国区域的56.3%，还有近一半的地区未参与化学史的研究。传统的教学活动和研究活动是彼此分开的，研究被认为是专家们的“专利”，但教学具有很强的实践性和情景性，教师照搬现成的理论是不能有效解决所有的实际问题的，所以新课程要求教师应该成为教育教学的研究者，以研究者的心态置身于教学情景，不断积累经验，提升教师的教育科学的研究能力, 促进课程改革更好地进行。

参考文献:

[1]化学教育. 1998-2007．

[2] 中学化学教学参考.1998-2007．

国家级教育类核心期刊 篇3

《教育学文摘》杂志创刊于1986年,系国家级教育类学术期刊、中国核心期刊，精选摘编有关教育理论研究和学校改革实践方面的优秀文章，由教育部主管，中国人民大学主办，面向国内外公开发行，本刊已被中国学术期刊网全文收录，本刊所刊载的文章是中、高级职称的评审、评职评优的最佳参考依据。

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大型教育类学术期刊《素质教育》征稿

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教育类期刊主流期刊目录最新版 篇4

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中学语文

☆★中学语文教学，北京市西三环北路105号，100037 ☆★语文建设，北京市朝内南小街51号，100010 语文学习，上海市永福路123号，200031

语文教学通讯，太原市和平南路45号语文报社，030024 ☆★中学语文教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 语文月刊，广州市华南师范大学文科6楼，810631 读写月报，南昌市高新区紫阳大道99号，330022 语文教学与研究，武汉市华中师大内，430000 中学语文，武汉市武昌区学院路11号，430062

语文教学之友，廊坊市廊坊师院，102849 语文研究，太原市并州南路282号省社科院内，030006 中华活页文选，北京市丰台区太平桥西里38号，100073 新语文学习，南京市湖南路1号A栋20楼，210009

☆★语言教学与研究，北京市海淀区学院路15号，100083

中学数学

☆★数学通报，北京师范大学数学通报编辑部，100875 ☆★数学学报，北京市海滨区中关村东路55号，100190

数学教学，上海市普陀区中山北路3663号数学馆东102室，200060 ★中学数学教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 数学教学通讯，重庆市西南师范大学数学系，400715 中学数学月刊，苏州市十梓街1号苏州大学，215006 中学数学，武汉市武昌区学院路11号湖北大学，430062 中学教研（数学），金华市浙江师范大学，321004 中等数学，天津市和平区天津师范大学甘肃路校区，300020 中国数学教育，沈阳市皇姑区宁山中路15号，110031 中学数学教学，合肥市金寨路327号合肥师范学院，230061 数学教学研究，兰州市西北师范大学综合实验楼D03，730070 中学数学杂志，曲阜市静轩西路1号曲阜师范大学，273165 ☆★数学教育学报，天津师范大学八里台校区，300074 初中数学教与学，扬州大学瘦西湖校区，225002 数学通讯，武汉市华中师范大学，430079 中小学数学，北京市海淀区西三环北路105号，100048 中学数学研究，江西师范大学数学与信息科学学院，330027 中学数学研究，广州华南师范大学数学系，510631 上海中学数学，上海师范大学数理信息学院，200234 福建中学数学，福建师范大学数学系，350007

中学物化生

中学教学参考，南宁市建政路37号，530023 中学理科园地，福州大学（旗山校区）物理与信息工程学院电子系110,350018 ☆物理教学，上海市中山北路3663号华东师范大学内，200062 ☆中学物理，哈尔滨市和兴路50号哈尔滨师大，150080 物理教学探讨，重庆市北碚区天生路1号西南大学，400715 ★中学物理教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 物理通报，保定市五四东路 1 号河北大学，071002 ★物理教师.高中版，苏州市十梓街1号苏州大学，215006 物理之友，南京市鼓楼区宁海路122号南京师范大学，210097 中学化学教与学，北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1306，100872 ☆中学化学教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学校内，710062 ★化学教学，上海市中山北路3663号，200062 ☆★化学教育，北京师范大学化学系，100875 中学化学，哈尔滨市和兴路50号，150080 化学教与学，南京市宁海路122号，210097 ☆★化学世界，上海 上海卢湾 上海市南昌路２０３号，200020 ☆★化学通报，北京2709信箱，100190

数理化解题研究，哈尔滨南岗区学府四道街哈尔滨学院，150086 数理化学习，哈尔滨市和兴路50号哈尔滨师范大学，150080 ☆生物学教学，上海市中山北路3663号华东师范大学，200062 ☆生物学通报，北京市新外大街19号北京师范大学，100875 ★中学生物教学，西安市陕西师范大学，710062

生物学杂志，合肥市安徽师范大学，230001 中学生物学，南京市宁海路122号南京师范大学，21009

中学政史地

☆★思想政治课教学，北京师范大学乐育2楼4门202号，100875 ☆★中学政治教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062

中学文科，南宁市建政路37号广西教育学院杂志社，530023 教学月刊，杭州市文三路140号浙江省教育学院，310012 中学政史地，郑州市健康路150号河南大学出版社，450012 ☆★历史教学，天津市张自忠路189号，300020

★历史教学问题，上海市中山北路3663号华东师范大学历史系，200062 中学历史教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 中学历史教学，广州市华南师范大学历史系，510631 ☆★中学地理教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 地理教学，上海市中山北路3663号华东师范大学主办，200062 地理教育，重庆市沙坪重庆师范学院，400047

职业教育

☆★中国职业技术教育，北京市西城区大木仓胡同35号，100032 ☆★中国成人教育，济南市青年东路1号山东文教大厦，250014 ☆★中国特殊教育，北京市北三环中路46号中央教育科学研究所，100088 ☆★教育与职业，北京市安乐林路甲69号，100075 ☆★职业技术教育，长春市凯旋路3050号，130052 现代企业教育，济南市共青团路石棚街8号，250012 ☆★职教论坛，南昌市昌北区下罗镇红角州学府大道589号，330038 职教通讯，常州市育英路2号常州技术师范学院内，213001 中等职业教育，杭州市庆春路219号602室，310003 ☆继续教育研究，哈尔滨市利民经济开发区师大南路1号，150025 ☆成人教育，哈尔滨市和兴路133号，150080

★高等农业教育，辽宁省沈阳市东陵路120号沈阳农业大学，110161 ☆★民族教育研究，北京中关村南大街27号，100081

小学语文

语文教学通讯（小学版），太原市和平南路45号语文报社，030024 小学语文教师，上海市钦州南路81号出版大楼908室，200235 教学月刊（语文版），杭州市文三路140号，310012 小学语文教学，太原市解放路东头道巷17号，030009 作文教学通讯（小学版），赤峰市作文报社，024000 小学教学（语文），郑州市顺河路11号，450004

新语文学习，南京市湖南路47号10楼，210009

小学数学

小学数学教与学，北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1306，100086 中小学数学（小学版），首都师范大学数学楼，066004

小学数学教师，上海市永福路123号，00031

小学数学教育，沈阳市皇姑区宁山中路29号，110031

小学教育

小学各科教与学，北京市中关村大街45号兴发大厦905室，100086 小学教学研究，南昌市抚诃北路291号，330008 小学教学参考，南宁市建政路37号，530023

小学教学设计，太原市解放路东头道巷5号，030009 小学科学，北京市丰台怡海花园恒泰园2号楼103室，100070 小学德育，广州市石牌华南师范大学教育楼一楼，510631 辅导员，北京市前门东大街10号楼，100051 中小学英语

☆★中小学英语教学与研究，上海市中山北路3663号华东师范大学，200062 ☆中小学外语教学，北京市北京师范大学，100875

★中小学外语教学.中学篇，北京市北京师范大学，100875 疯狂英语，南昌市抚河北路291号，330008 中学外语教与学，中国人民大学北京1122信箱，100007 英语教师，北京89-077邮箱，100089 英语新世纪，南京市湖南路1号凤凰广场B座23F，210009 中学生英语.教师版，华中师范大学3号教学楼5楼，430079 基础英语教育，山东师范大学外国语学院学报，250000

中小学音体美

中国音乐教育，北京市翠微路2号，100036 中小学音乐教育，杭州市建德路九号，310006

☆★音乐研究，北京朝阳门内大街甲55号，100010

☆★人民音乐，北京市朝阳区德外北沙滩1号院32号楼B1203室，100083 ☆★中国音乐学，北京市朝阳区惠新北里甲1号，100029 ☆★中国音乐，北京市朝阳区安翔路1号，100101

☆★中央音乐学院学报，北京西城区鲍家街43号，100031 ☆★音乐艺术，上海汾阳路20号，200031

☆★黄钟，湖北省武汉市武昌区解放路255号，430060 ★交响，陕西省西安市长安中路108号，710061 ☆★音乐创作，北京农展馆南里10号，100026 艺术教育，北京市朝阳区东土城路15号403室，100013 艺术百家，南京市白下区淮海路2号9楼，邮政编码为210005 中国学校体育，北京市海淀区上地西路上地科技大厦4号楼602室100085 ★体育科学，北京体育馆路11号，100061 体育学刊，广州市华南师范大学公体楼303，510631 体育与科学，南京市孝陵卫灵谷寺路8号，210014 体育教学，北京市北三环西路11号，100088 体育博览，北京市朝阳区安定路35号安华大厦11层，100029 中国体育科技，北京市体育馆路11号，100061 ☆★成都体育学院学报, 成都市体院路2号，610041

☆★上海体育学院学报, 上海市清源环路650号，200438 ☆★北京体育大学学报, 北京市海淀区信息路48号，100084 ☆★武汉体育学院学报, 武汉洪山区珞喻路461号，430079 ☆★天津体育学院学报, 天津市河西区卫津南路51号，300381 ☆★西安体育学院学报,西安市含光路65号，710068

☆★广州体育学院学报, 广州市广州大道中1268号，510500 ☆★山东体育学院学报, 山东济南市世纪大道10600号，250102 ☆★首都体育学院学报，北京市海淀区北三环西路11号，100191

☆★沈阳体育学院学报, 辽宁省沈阳市苏家屯区金钱松东路36号，10102 ☆★中国体育科技, 北京市崇文区北京体育馆路11号，100061 ☆★体育与科学，江苏省体育科学研究所，210014 ☆★体育学刊，广东广州石牌华南师范大学继续教育学院教学楼4-5楼，510631 ☆★体育文化导刊，北京市崇文区天坛东里中区甲14号，100061 中国美术教育，南京市宁海路122号，210024 美术之友，北京市东城区总布胡同32号，100735 ☆★美术研究，北京市朝阳区花家地南街8号，100102 ☆★美术，北京市农展馆南里10号13层，100026 美术大观，沈阳市和平区民族北街29号，110001 ☆★世界美术，北京市花家地南街8号中央美术学院，100102 美术向导，北京市北总市胡同32号，100735 美术教育研究，合肥市花园街4号科技大厦11楼E座，230001 中国中小学美术，北京市东城区北总布胡同32号，100735

少儿美术，天津市和平区马场道150号，300050

☆★装饰，北京海淀区清华园1号 清华大学美术学院A431，100084 ☆★美术观察，北京朝阳区惠新北里甲1号，100029

☆★南京艺术学院学报.美术与设计版，江苏省南京市虎踞北路15号，:210013 ☆★新美术，浙江杭州南山路218号，310002

☆★中国书法，北京市朝阳区农展馆南里10号中国文联大楼15层，100125 ☆★美苑，辽宁省沈阳市和平区三好街19号，110004

★美术学报，广州市番禺区大学城外环西路168号,510006

中小学信息技术

中国信息技术教育，北京市朝阳区东三环南路25号北汽大厦601室，100021 ☆★中国电化教育，北京市复兴门内大街160号电教大楼312信箱，100031 ☆★电化教育研究，兰州市安宁东路805号西北师范大学，730070 中小学电教，长春市湖园路1号，130022 ☆★中国远程教育，北京市海淀区西四环中路45号，100039 现代教育技术，北京市海淀区清华大学电教中心，100084 远程教育杂志，杭州市教工路42号，310012 现代远程教育研究，成都市一环路西三段3号，610073 中小学信息技术教育，北京市朝阳区芍药居文学馆路45号B座310室，100029 教育信息技术，广州市江南大道中路233号，510245

综

合

人大复印报刊资料，北京市张自忠路3号，100007 ☆★课程•教材•教法，北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼，100009 ☆★教育研究，北京市北三环中路46号中央教育科学研究所，100088 ☆★外国教育研究，长春市人民大街138号东北师范大学，130024 ☆★比较教育研究，北京师范大学国际与比较教育研究所，100875 ☆★全球教育展望，上海市中山北路3663号，200062 ☆★教育与经济，武汉市武昌华中师范大学教育学院，430079 ☆★中国教育学刊，北京市丰台区方庄芳城园3区13号楼，100078 ☆★人民教育，北京市海淀区文慧园北路10号，100082

☆★教学与管理，太原市黄陵路西巷5号，030031

☆★中小学管理，北京市西城区德外什坊街2号，100120 ☆教育导刊，广州市西湖路83号，510030 江苏教育研究，南京市北京西路77号教育科研大楼，210003 ☆★辽宁教育研究，沈阳市黄河北大街249号,110034 ☆★教育发展研究，上海市荣陵北路21号，200032 素质教育博览，福州市东水路76号新闻出版中心大厦，350001 基础教育研究，南宁市建政路37号，530023 ☆★教育评论，福建省福州市华林路248号，350003 ☆★教育科学研究，北京市朝阳区北西环东路95号，100101 ☆★教育理论与实践，太原市解放路东头道巷，030009 ☆★教育研究与实验，武汉市武昌桂子山华中师范大学，430079 教育实践与研究，石家庄市新华区中华北大街65号，050000 ☆★上海教育科研，上海市茶陵北路21号，200032 山东教育科研，济南市历山路53号，250013，★教育学术月刊，南昌市红谷滩新区赣江南大道2888号，330038 ☆★教育科学，大连市黄河路850号，116029 ☆★开放教育研究，上海市阜新路25号，200092 现代教育论丛，广州市华南师大教科所，510631 中小学德育，广州市华南师范大学基础教育培训与研究院，510631 教书育人，哈尔滨市中兴路50号，150080 教师博览，南昌市文教路77号，330029 教育文汇，合肥市屯溪路435号，230022 教育艺术，北京市西三环北路105号804信箱，100037 教师之友，成都市盐道街3号，610012 中小学心理健康，北京市海淀区西三环北路25号青政大厦609室，100089 中国校外教育，北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心，100035 中国德育，北京市北三环中路46号，100088 班主任，北京市北四环东路95号，100101 班主任之友，武汉市武昌武珞路9号，430060 ☆★教育探索，哈尔滨市南岗区中兴街19号，150080

☆★教学与研究，北京市海淀区中关村大街59号，100872 教学月刊，杭州市文三路140号，310012 ☆★教学月刊.中学版，杭州市文三路140号，310012

中小学教学研究，沈阳市皇姑区崇山东路46-2号，110032 ★现代中小学教育，长春市人民大街138号，130024 教育研究与评论，南京市湖南路1号凤凰广场A座21F，210009 ☆★教师教育研究，北京新街口外大街19号，100875 ☆★当代教育科学，济南市青年东路1号，250011

☆★北京大学教育评论，北京市海淀区北京大学，100871 ☆★清华大学教育研究，北京市海淀区清华大学，100084

14种教育类核心期刊 篇5

征 稿 启 事

《新课程导学》杂志是由贵州人民出版社主管、主办，贵州省教科所协办的教育类期刊。全国公开发行。刊期：旬刊。大16开本，64页。

国内统一连续出版物号 CN52-1148/G4

国际标准连续出版物号 ISSN1673-9582

邮局发行代号 66-7566-7666-77

广告经营许可证号 5201001000090

万方龙源维普收录，2011年9月已与知网签订协议，2011年1月起刊出的文章都收收录进知网数据库。

主要栏目

【教育热点与争鸣】【课程改革与创新】【教学设计与策略】

【教育案例与评析】【教育叙事与反思】【教材教学与研究】

【师资建设与培训】【信息技术与教育】【思想政治与德育】

【艺术教育与美育】【备课资讯与拓展】

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14种教育类核心期刊 篇6

关键词：护理论著,文献计量学,护理研究

护理期刊是知识传播的重要手段之一,作为护理学术产出的一部分,可在一定程度上反映护理学科发展轨迹及学术动态。护理期刊中的 “论著”是护理论文体裁中常见的一种表达形式,具有特定的概念。它是作者将自己的科研、临床、教学成果,以严密的逻辑论证、形成规范化的文字作品,是护理论文中最具有典型性和代表性的文体,论文质量与学术价值较高[1]。因此,从论著类文献中可以分析目前护理科研现状,把握学科建制化思路,为决策部门提供参考依据。本研究采用文献计量学方法,对2006～2010年九种护理期刊中的论著类文献做一分析,以期获得对目前我国护理科研状况的深层次认识。现报告如下:

1 对象与方法

依据2008年版《中国科技期刊印证报告》(核心版),选择总被引频次和影响因子居前九名的护理期刊,分别为《中华护理杂志》、《中国实用护理杂志》、《护士进修杂志》、《解放军护理杂志》、《护理管理杂志》、《中国护理管理杂志》、《护理学报》、《护理研究》、《护理学杂志》[2]。通过《中国期刊全文数据库》(CNKI)和《万方数据库》,选择2006—2010年九种期刊中 “论著”栏目刊载文献,删除部分不合论著要求的综述、个案报道,增加了《中国实用护理杂志》的“科研之窗”载文。共获得3168篇论著类文献。

采用文献计量学方法,逐篇提取文献第一作者的单位、学历、职称、课题基金资助、合作机构信息作为分析指标。并在校对文献数据后,运用EXCEL和SPSS13.0软件进行描述性、推断性统计分析,P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

(一)近五年九种护理期刊论著类文献区域分布情况(见表1)

(二)第一作者基本信息(见表2)

(三)文献来源单位及合作状况分布(见表3)

(四)文献所获课题基金资助情况(见表4)

(五)文献区域分布的相关因素分析(见表5)

注:部分杂志未提供第一作者学历、职称信息,故该表总人数少于3168人

本相关分析采用spearman非参数相关分析带﹡者为P值<0.005

3 讨 论

3.1 文献作者所在区域呈阶梯状分布

3168篇论著类文献涵盖全国31个省、直辖市和自治区,作者分布面较广。但也同时显示出区域分布不均衡性,呈阶梯状分布。最顶端(阶梯一级)为北京和广州(占总数比例为29.6%),其次(阶梯二级)为浙江、上海、广东(27.6%),阶梯三级为江苏、广西、湖北和四川(28.7%);四级为重庆、黑龙江、湖南、河北、山西和福建(占总数比例为14%);五级为安徽、辽宁、河南、江西、新疆、吉林、山西、天津(9.3%);最底端为云南、宁夏、甘肃、海南等省份(占总数1.3%)。其中香港、澳门各4篇,台湾2篇,因未统计当地主流护理期刊,因此,暂不认为处于阶梯层次中。科学研究成果的区域分布受多种因素的影响,如各省、市、自治区社会经济发展的情况,高等学校的分布(尤其是本科院校区域分布、国家重点建设大学区域分布)、期刊的分布等。本研究通过spearman相关分析显示(见表6),文献分布区域与护理院校分布、课题基金、院校协作程度成正相关,即经济发达地区、护理院校密集地区,其课题基金数量增多,高校与医院的科研协作也增多,与相关研究结果一致。也可由此推断,发达国家的护理研究水平居世界前列,与当地经济状况、护理高等教育机构分布、课题基金数量、院校协作状况有关。由此,提示我们在注重区域经济影响的同时,应关注护理高等院校的均衡分布、研究资源的分布渠道及院校协作程度。

3.2 文献作者队伍以主管护师、本科学历为主

表2显示,在论著类文献第一作者队伍中,本科和硕士学历人员明显占较大比例,分别占总人数的54.9%和26.6%。年度分析显示,本科学历呈平稳发展,始终占51%以上;2006年大专学历人数比例高于硕士;但自2007年开始,硕士学历人员明显增加,近五年硕士学历作者从2006年的77人(17.5%)增至2010年的148人(33.7%),基本达到大专学历人员数的2倍左右。这与近年来我国护理硕士研究生扩招有关,也从侧面反映出国内高层次学历继续教育快速发展势头。博士学历作者总人数不多,但所占比例逐年增加(1.8-5.5%),2010年增加至原来的2倍。而中专学历人员明显萎缩。可以预见,随着我国护理高等教育发展,今后将有更多的硕士、博士学历人员投入护理科研工作,对推动护理学科发展将起到重要作用。美国的高等护理教育经验启示我们:发展护理研究生教育,将大力推动护理学科专业化发展[3]。我国应继续推动护理研究生教育向着国际化、专业化方向发展,促进护理学术产出大幅度增加。但根据目前我国护理高等教育现状,短时期内还将以本科学历人员为主,如何建立良好的继续教育平台,鼓励在职本科护士获得研究生教育,是目前护理高等教育者应深入探讨的问题。结合第一作者职称分布情况发现,卫生系列和高教系列中,均以中、高级职称人员占多数。但卫生系列侧重于中级(主管护师)为主,占到总数的41.7%,高教系列以高级职称(副教授)为主,占总数比例为26.8%。这提示管理部门在组织科研攻关时,应适当注意区分我国护理高等院校和医院临床一线的护理科研力量,改变部分课题的职称限制,同时也给予中高级职称人员更多的培训机遇,增强其科研能力。有文献报道,杰出科学家做出重大贡献的最佳年龄区在25～45 岁之间[4]。我国医院目前的本科学历、主管护师年龄一般在25～40岁之间,护理高教系列的副教授职称人员年龄也处于35～45岁之间,与该报道结果接近。

3.3 文献作者多来自医院,合作研究力度呈增加趋势

通过对文献第一作者所在机构信息的统计,得出发表期刊论文的机构分布情况, 可以展示各类机构参与研究活动的活跃程度。本次文献数据分析显示,近五年九种护理期刊中论著类文献作者多来自临床一线,地方医院(包括大学附属医院和地方普通医院)作者一直占据总数60%以上,军队医院作者逐年呈平稳发展,这表明医院对护理科研的重视和支持力度逐年加大。近年有关医院管理部门对护理科研的激励政策、科研促进措施多有报道,许多医院在对临床护理人员职称晋升考核中加入科研能力[5,6,7],推动了医院论著类护理文献增加。同时也从另一个角度印证了护理实践是产生科研成果的基础,护理研究必须与临床实践紧密结合才能提高研究应用价值,也折射出本研究所分析的九种护理期刊多以吸纳临床护理研究最新成果为主,引导着我国护理学科前沿学术动态,有较好的护理学术代表度。数据分析同时显示,来自护理教育机构(包括本科院校、高职和医院开设的护理系)的作者逐年增多,从2006年的62人(占12.8%)发展到2010年的133人(占21.1%),翻倍增加。这一方面与研究生招生规模逐年扩大有关,也与教育机构日益注重学术发展有关。国内很多院校正处于由教学型大学向研究型大学转型的过渡期,在科研水平指标上有一定的硬性规定,也促进了更多的高校教师从事护理研究。

分析数据发现,文献作者与本单位人员合作研究最多,占73%以上,其次为与高等护理院校协作,自2007年以来,始终占总数13%左右。护理科研缺少丰富的临床经验支持,不利于发现护理科研切入点,因此,应建立院校协作机制,结合高校、医院学科发展及重大疾病研究方向,探寻研究关键点。高校之间的横向合作数量一直平稳,但保持在较低水平(3%以下)。这可能与目前护理院校中尚未建立不同层次护理研究中心等科研机构有关,很多护理科研项目的开展还处于自由结合、离散状态,缺少大规模、有组织的科研协作平台。本研究数据发现,护理跨专业合作项目从2006年的0项累积到2010年共有10项,占总数的0.5%以下,合作单位多为公共卫生、心理学、教育经济管理等院所。护理学是一门综合学科,融汇自然、社会、人文等各类学科知识,涉及到疾病治疗、心理支持、人际沟通、精神卫生等领域,需要与多学科交叉融合,才能获得较快发展。不同单位作者间的合作,对于资源共享、拓展研究的深度与广度具有积极的意义,因此,今后应注重跨专业合作课题研究,与教育、心理、社会、文化等研究机构合作,从多维度探讨护理学科丰富的内涵,有利于产出高水平科研成果。同时,本数据显示,五年中共有8项合作课题是与大陆以外更多地区进行合作研究的,以与香港地区合作者居多。从数量、区域分布上,都显得数量不足。这提示我们,在借鉴西方发达国家经验的基础上,汲取与大陆本土文化较为接近的韩国、日本、新加坡等国护理学科建设经验,可能在地缘、人缘、资源方面更为有利于我们获得合作研究的机会。目前国内护理界需要进一步扩大对外学术合作与交流,提升护理学术国际化水平。本数据中的作者合作度分析显示,文献独著者有下降趋势,从2006年的42人(占总人数8.7%)降至2010年29人(4.6%),平均比例水平为7.4%,与其他医学期刊独著率相近[8]。该结果说明护理论著类文献合作程度加大,也符合当前跨学科研究趋势。有研究发现,发表在世界顶尖医学科技杂志的论文都是跨国、跨专业合作研究的成果,这对于起步较晚的护理研究领域是一个重要的启迪。

3.4 课题基金以地方局级和省、厅级为主,基层、高层课题基金较少

目前,各类基金论文因其较强的新颖性和较高的学术水平而成为学科核心竞争力的指标之一,也是学科发展的直接支撑条件。本研究数据显示,近五年的护理论著类文献中,主要以地方科技局、卫生局科研课题为主(占总数33.3%),其次为省卫生厅、教育厅、科技厅项目(占总数21.7%),省级课题占到总数的18%。而院级、校级课题占少量比例(以10%上下浮动)。部级课题、对外合作课题更少(各占3%左右),而专业学会资助课题更少,不足2%。军队课题基本平稳发展,始终在4%上下浮动。五年内共有5篇论著类文献获得省级科研成果奖项,数量较少。年度分析发现,省级课题增长幅度最大,从2006年的11项(占8.1%)跃升至2010年的76项(占26.6%)。这反映出目前护理科研已逐渐获得各级管理部门重视,个别省级课题中开始设立护理专项科研基金,为护理学科发展提供了支撑条件。院级课题较少,不符合科研课题金字塔理论,即基层科研应多于高层课题,因此,应进一步加强院内、校级护理科研激励机制建设。同时,努力争取高水平的国家级课题项目,横向争取各专业学会科研支持。美国自1936年创立护理研究基金,1986 年成立了国家护理研究中心, 各州护理专业组织设定个人创新奖和集体创新奖[9],推动了全美的护理科研发展。近年来,我国各级护理学会一直在努力构建学术交流平台,创造条件把更多的护理前沿进展信息传播给基层护理人员。在此基础上,可进一步借鉴国外护理学科发展经验,多方争取科研资金,通过联合医药企业、保健行业、政府部门、个人基金赞助等途径,进行较大项目的科研攻关,推动护理学术发展。本研究数据进一步揭示:对外合作课题共44项,占总课题数的3.2%,比例较小,提示需增强我国的护理对外学术合作力度。通过参观、短期访问、进修培训或访问学者等形式,加强与国际护理同仁的学术交流,国内也有不少护理院校开设涉外护理专业,与国外机构建立了人才输出通道,可借助部分沟通渠道,进一步挖掘深层次科研合作项目。与其他专业相比,由于历史原因,我国护理人员获得国家留学基金委、省级国际交流项目等研究课题较少,相应地,影响国内护理人员的国际学术视野拓展,在捕捉护理研究热点、焦点问题时受到一定限制。同时,我国护理学界参加国际护理学术会议的机会也较少,主要是语言问题和研究质量、研究理念上受到一定制约。随着我国的护理研究生教育发展,应注重培养护理研究生的对外学术交流能力,通过研究生教育,增加国际合作课题项目,提升我国的护理科研国际化水平。另一方面,尽管本研究中仅有5项省级科研成果奖项,但毕竟是可喜的进步,印证了我国护理学术研究正在逐步向高水平发展。可以预期,随着国家级、省、部级课题数量增加,将有更多的护理科研成果奖项涌现,带动护理学科整体迅速发展。

4 小结

本研究依据期刊被引频次和影响因子得分,选择居于前九名的国内护理专业期刊作为文献来源。通过分析3168篇具有较高学术性的论著类文献信息,对文献作者的区域分布、学历、职称结构和单位分布、基金课题、合作信息等做了实证探讨,从一个侧面反映了护理科研现状,对护理科研发展思路做了一定探讨。因研究者认识程度和时间限制,对护理科研发展策略思考的广度、深度可能有限,希与广大同仁进一步探讨。

参考文献

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[4]王续琨,张崴,田宇力.科学学类元研究期刊论文及其作者的统计分析[J].科学学研究,2010(10):5-10

[5]田付丽,倪元红.护理科研骨干培养在护理论文写作中的作用[J].护理学杂志,2009,24(7)综合版:58-59

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