教辅资料使用情况调查报告

教辅资料使用情况调查报告（精选8篇）

教辅资料使用情况调查报告 篇1

在长沙是一中实习的一个月里，除了教学活动以及班主任实习之外，我们还做了一些关于教育方面的调研活动，特别是我们在实习过程中观察到的一些现象做了调查。

从小学到中学每个学生都没有间断过使用教辅资料，几乎所有科目都有教辅资料，教辅资料对提高学习成绩有一定帮助，但是我们也应该清醒地看到，教辅资料的负面影响不容忽视。如今的教辅资料是琳琅满目，学生不知道该不该买教辅资料、怎么选择教辅资料、怎么使用教辅资料，有的人花大量的时间在课外教辅资料上，却影响了课内作业的完成，甚至在某种程度上会束缚了全面素质的发展。那么，在今后的学习中我们如何看待教辅资料，如何选择好、使用好教辅资料，最大限度地发挥教辅资料的作用,对此，我做了一个调查。

一、使用教辅资料原因

学生在学习过程中，阅读一些教辅材料，对于他们开拓视野，启发思维，进一步学好功课，获取理想的学习成绩是大有益处。教辅资料对教学有积极的推进作用，甚至可以说，中小学教育发展到今天，己到了离不开教辅资料的时候。但学生购买教辅资料是处于什么原因，不同的年级、不同的层次、不同的个体有不同的答案。通过调查，我发现几个问题：首先，学生大多数使用教辅资料都是因为教辅资料能提高自己的解题能力、灵活思维。“老师上课听不明白”和“老师要求或推荐使用”占比较大的人数，令人奇怪的是，“题目多，希望考试能碰到”也占了一定人数，这也很能说明许多中学生使用教辅资料，做其中的习题，都抱有很大的侥幸心理。再次，“学校教辅资料太差，讲得少，知识面不广，习题差”，这也值得教育部门和老师深思。“有很强的求知欲，教辅资料课外知识丰富”的教辅资料相对较少，可见学生的学习兴趣，都不是很高，买教辅资料也明显带有应试倾向，虽然有些教辅资料为了满足素质教育的要求，附有大量课外知识，但似乎学生对此不太感兴趣。

二、教辅资料购买情况 1.购买教辅资料花费

调查表明，学生实际，说明现在中学生购买教辅资料的花费大部分都在100元以上，由此可见，家长和学生还是舍得为购买教辅资料花钱的。由于有需求，出版商为了获取更多的利润，在教辅资料的设计方面考虑的更精致，目前教辅资料豪华程度和售价，一点不亚于那些精装版的名著，助长了浪费和攀比心理，在国家倡导勤俭节约的今天，如此昂贵的图书，只会加重学生和家长的负担。2.教辅资料使用总量

尽管“减负”的呼声越来越高，可是学生们购买教辅资料的热情依然不减。所有学生都至少有一套教辅资料，有相当一部分学生有2套甚至是3套教辅资料，甚至有学生在使用7套教辅资料。在这当中，绝大部分学生的教辅资料都在8本以上，甚至达到了15本以上。3.从哪些方式获得

学生使用的教辅资料来源途径多样，在被调查的学生中，有学校统一购买；也有学生他们购买教辅资料是由老师推荐，自己购买；一半以上的学生承认他们会自己购买教辅资料；也有由家庭购买的，还有个别学生的部分教辅资料是由好友赠送的。

调查表明，学生亲自去购买仍是最主要的教辅资料来源途径。学生自己最了解自己，亲自去购买、各尽其能，经过自己精心挑选，才能够更好选择一本最适合自己的辅导书。但老师和家长应深入了解教辅资料基本情况，包括基本内容、主要品牌、难易程度、出版社等，根据学生的学习情况、个体差异，做到有的放矢地指导学生购买教辅资料，使之发挥辅助功能。

三、教辅资料类型选择 1.考虑教辅资料内容

调查结果可以得出几个结论，学生挑选教辅资料开始逐渐走向理性，有很多学生喜欢“重点知识详解，例题详解”这类书，一部分学生喜欢“有针对性的专项训练”这类书，少量学生选“以介绍解题技巧和思路为主，再结合练习的教辅学生选择”，选“权威教师编写的全真模拟题，试题集”和“历年试卷集合，并附有讲解、分析”教辅资料的人数最少。“试题集”的不受宠，一方面说明了现在的学生讨厌题海战术；另一方面，据学生们反映，现在的试题集内容重复，互相抄袭，买多了没用。相反，带有知识详解的图书更受学生喜欢。

2.考虑教辅资料科目

在被调查的中学生购买的教辅资料中，语文、数学、英语依然是主打科目，需要教辅资料的人数最多；其中“数学”更是独树一帜，几乎所有的学生都购买过。而比起政治、历史文科图书来，数理化图书仍然是现在学生的主要购买方向，但对语文和英语图书还是有很大的需求，其次是物理、化学等考试（指中考和高考）科目的教辅资料，学生对科学、音乐、美术等非考试科目的教辅资料需求较少。3.考虑影响选择因素

在回答“影响你购买教辅资料的因素有哪些”时，教辅资料的内容永远是学生购买教辅资料的首选，这说明出版社要想赢得市场，就必须在内容方面花大力气；其次则是“价钱”，显示学生还是希望购买到廉价的教辅资料。其他因素依次为书名、出版社、作者、装帧和其他。

四、教辅资料实际作用 1.教辅资料主要作用 据统计，绝大多数学生认为，教辅资料对学生学习有帮助，回答有:有利于应对考试，能够提高学习兴趣，有利于扩展知识面，有助于听课和对课堂内容理解，有助于总结升华和复习，拓展各方面能力，特别是在“扩展知识面”、“应对考试”和“对课堂内容的理解”方面，教辅资料的作用很大。但是，绝大多数学生都认为，教辅资料对“拓展各方面能力”的作用不大。

教辅资料在学习中的作用很大，不可盲目排斥，教辅资料对学生学习有帮助，优秀的课外和课程的辅导书是学习过程中必不可少的，对于掌握书本知识，学以致用是一个很大的帮助，好的教辅资料能够补充教材之不足，可巩固知识，加深理解，提高成绩，帮助对自己所学的知识达成系统和完善的把握。特别是在“扩展知识面”、“应对考试”和“对课堂内容的理解”方面，教辅资料的作用很大，这也是教辅资料能够长期存在的基础。2.教辅资料的使用状况

从此次调查表明，大多数学生都拥有课外教辅资料，只有极少部分学生没有课外教辅资料，有一半的学生喜欢教辅资料，我们惊奇地发现，虽然大多数学生都拥有课外教辅资料，也喜欢教辅资料，但是真正使用的人占了少数，一半的学生认为偶尔使用，而且对学习帮助不大，大部分的学生每天用课外教辅资料的时间不足1小时。这种情况可能是学校练习大量占据学生的课余时间，学生根本很少有时间看课外教辅资料，这与没有教辅资料似乎也没什么区别。可见课外教辅资料对大多数学生而言只是闲置的奢侈品，加上教辅资料是个周期性很短的产品，对资料也是一种浪费。3.教辅资料负面影响

调查表明，绝大部分的学生都认为大量的教辅资料影响课余生活，使生活变得无趣。在假期里要阅读大量的辅导书，完成大量的课外作业，那怕是晴朗的天空，也没有更多的时间可以找同学一起出去玩，假期生活仍然是无趣的。

五、结论与建议

通过本次调查，我认为各级政府、教育部门及各类学校对如何加强教辅资料的管理制定了很好的措施，广大中学生和老师也很努力地落实上级的精神。教辅资料在广大中学生学习中发挥着重要的作用，他们从教辅资料中受益非浅，深深热爱教辅资源。但是，也还存在教辅资料市场监管力度不够、教辅资料质量低劣、教辅资料种类繁多、使用效果不明显、增加学生课业负担等诸多问题。中学教辅资料选择、使用情况不容乐观，我们必须予以高度重视。为此，我提出以下几点建议：

第一、教辅资料不要买的太多，要少而精。根据学生自身实际情况，找到你的薄弱环节，有针对性地选择不同特点的教辅资料。要看辅导书和学校课程的同步性，内容最好以对所学知识的指导分析为主。

第二、学生在利用教辅资料时，必须有选择阅读，在做教辅资料上的习题时，必须有针对性地做，真正做到“用最少的时间掌握最多的知识”。

第三、对教辅资料不能过度依赖，教辅资料不可以代替教材，切勿本末倒置。必须分清主次，如果学生已经很好地掌握了教材的相关内容，就没有必要花太多的时间用在教辅资料上，练习更没必要都做。那种认为教辅资料买得越多、读得越多、题目做得越多，就越好的看法和做法都是不正确的。教辅资料只能起到参考的作用，看太多教辅资料，忽视课堂教学和教材，会得不偿失。过多过滥的教辅资料不仅对学习帮助不大，反而会加重课业负担。

第四、目前对教辅资料使用后仍是由学生自行处理，处理方式主要有两种流向：扔进垃圾场和送给朋友。如果这些书本能够“循环”起来，就可以为下届的学弟学妹节约一笔为数不小的教辅资料费。把钱花在购买重复的教辅资料上是一种严重的浪费。建议包括环保部门等在内，社会各界对于数量如此巨大的教辅资料提出专门的循环利用方案。利用这个巨大的资源，推行“考后循环经济”。

教辅资料使用情况调查报告 篇2

一、使用情况及存在问题

1. 自走式玉米收获机

山东润源机械有限公司生产的润源牌4YZ-4型玉米收获机和洛阳中收机械有限公司生产的4YZ-4型玉米收获机, 通过一段时间的使用跟踪调查发现, 两种机型的区域适应性不强, 不适合在新民地区推广。一是收获机对行收获, 对垄距不相适应的地块作业过程中刮蹭严重, 损失较大。二是风扇风力不足, 收获含杂率高, 剥皮效果不理想。三是玉米收获效率低, 故障率高。

河北冀新机械制造公司生产的冀新牌4YH-2A 1型玉米2行收获机, 该机工作行距为500mm, 补贴后价格在4.5万元, 价格较低, 同时具有剥皮功能, 但是在使用中发现, 该机增加剥皮装置后, 其产品质量、性能不如以前。具体问题出现在:与摘穗辊配合的摘穗板配合存在制造工艺上的问题, 正常工作速度下无法完成摘穗, 秸秆堵塞在割台上造成无法收获;另一个问题是收获机离合器操作困难, 还有由于还田部分前置, 作业过程中负荷过大, 油耗过高, 效率每小时不超过2亩。

洛阳福格森机械有限责任公司生产的4500型玉米收获机从调查统计情况看:该机行距为500mm, 可以在新民地区实现对行作业, 其产品质量、性能、效率、服务较好, 正常情况下单机每小时作业6亩左右, 亩耗油10元以内, 一季作业最多2000亩, 收费75元左右, 当年可收回购机成本。2009年生产的机具不足的地方是如果该机作业效率再提高些会更好;作业过程中沈阳推广站和新民市推广站科技人员对有些零部件进行了改进, 果穗搅龙与一级升运器结合处改胶带叶片, 避免磕玉米穗, 二级升运装置改成输送斗, 避免了磕玉米粒, 节约动力, 简化升运结构;果穗皮输送装置摆动筛由尖刺形式改为平面圆孔式避免果穗皮堵塞, 排出更顺畅, 作业效率和收获质量得到提高。

2.背负式玉米收获机

该机型机身短、作业灵活、机动性好、操作性强, 而耗油平均每亩7～10元, 再加上无需人工开道, 适合目前我国广大农村种植地块小的现状。该机型可充分利用现有的拖拉机, 一次性投资相对较少, 投资回收期短, 适合我国农村经济水平低的特点。天津富康农业开发有限公司生产的4YW-Q型全幅玉米联合收获机作业效果较好, 该机可与多种动力配套, 割台宽度大于机车宽度, 可在田间任意位置作业, 实现不对行作业。该机整机设计合理、结构简单、操作方便、含杂率低, 果穗、籽粒损失率较低。收获机设有秸秆还田装置, 粉碎效果好。二次剥皮装置实现剥皮率达90%以上, 缺点是装卸复杂麻烦。河间科丰农机厂生产的科丰牌4YZ-2型玉米收获机, 该机配套动力为18kW, 动力输出轴为侧输出的小四轮拖拉机, 该机性价比优良, 可同时完成两行玉米摘穗、果穗集运、秸秆还田;缺点是配套拖拉机是侧输出轴, 我市保有量较少, 无剥皮功能, 效率每小时0.5亩左右。营口机械厂生产的4YS-2玉米收获机, 该机配套动力为17.5kW以上, 动力输出轴为侧输出和后输出的小四轮拖拉机都可与之配套, 该机性价比优良, 可同时完成两行玉米摘穗、剥皮、果穗集运、秸秆还田。效率每小时0.5亩左右, 该机在阜新地区有较好推广前景。

二、企业售后服务情况

2010年秋季玉米收获机售后总体情况良好, 多数厂家能够做到随叫随到。服务人员技术水平较好, 配件及时到位。但也有个别企业仍出不少问题。主要表现:一是配件迟迟不到位, 甚至开始收割后, 个别企业配件还不到位, 出现了问题不能及时解决。二是服务人员技术水平较低, 到现场后解决不了问题, 服务人员甚至有不敢接电话的现象。

三、玉米收获机械化经济效益分析

1. 人工收割

(1) 秸秆放倒:每人每天割1.5亩, 工时费40元。

(2) 摘棒扒皮:每人每天1亩, 工时费60元。

(3) 秸秆打捆:每亩30元。

(4) 秸秆还田:机具费20元。

(5) 其它费用:10元。

合计费用:130元/亩。

秸秆还田和秸秆打捆只能取一项费用所以人工收割的费用为每亩130元。

2. 机械收割

(1) 以洛阳福森机械有限公司生产的自走式4500型玉米收获机为例。工作行数为4行, 作业效率每小时为10～20亩, 每天工作10h, 考虑地块大小等多种因素, 以每天收获120亩计算各项费用如下:

(1) 燃油:每小时耗油15L, 每天工作10h耗油150L, 每升6元, 耗油900元, 折合每亩耗油为7元。

(2) 润滑油:每天消耗机油0.5L, 消耗润滑脂为0.5L, 折合每亩为1.6元。

(3) 驾驶员工资100元, 机具手工资70元。折合每亩费用1.5元。

(4) 折旧费:一台玉米收获机价格为20万元 (减去补贴资金) , 使用年限为10年, 每年折旧费为2万元, 每台收获机每年作业面积为2000亩, 每亩折旧费为10元。

(5) 维修费:每台玉米收获机每年提取维修费为5%, 每台价格为27万元, 每年提取维修费1.35万元。每台玉米收获机每年作业面积为2000亩, 每亩折合费用6.7元。

(6) 其它费用:饮料、用餐、调车等不可预见费用每天120元, 每亩折合费用1元。

(7) 损失率:玉米收获机设计损失率不大于1.5%, 实际按1.5%计算, 玉米亩产650kg, 每亩损失9.75kg, 每公斤售价1.4元。每亩损失13.4元。

合计费用:7+1.6+1.5+10+6.7+1+13.4=40.2元

(2) 以天津富康有限公司生产4YD-3的背负式玉米收获机为例。工作幅宽3行, 配套动力为70～90马力, 工作效率为5～8亩/h, 每天作业10h, 收获50亩, 各项费用如下:

(1) 燃油:每天消耗100L, 每升6元, 每天耗油600元, 作业50亩, 折合费用每亩12元。

(2) 各种润滑油:每亩1元。

(3) 折旧费:拖拉机和收获机价格为10.8万元 (减去补贴资金) , 使用年限为10年, 每年折旧费为1.08万元, 每年作业面积1000亩, 每亩折旧费为10.8元。

(4) 维修费:每台玉米收获机每年提取维修费为5%, 每台价格为10.8万元, 每年提取维修费为0.54万元, 每年每台玉米收获机作业1000亩, 每亩折合维修费5.4元。

(5) 机手工资:2人每天为160元, 每天作业50亩, 折合每亩费用3.2元。

(6) 其它费用:每天100元, 折合每亩2元。

(7) 损失率:损失率为1.5%, 每亩产650kg, 每亩损失9.75kg, 每千克售1.4元, 每亩损失费为13.4元

合计费用:12+1+10.8+5.4+3.2+2+13.4=47.8元

3. 经济效益分析

人工收割每亩费用为130元。机械收割每亩费用40元左右。人工收割费用是机械收割的3倍。机械收割效率是人工收割效率的80倍。

四、推广玉米收获机械化技术建议

1. 千方百计筹集资金购买玉米收获机械, 从农机装备上给予保证。

筹集资金问题要从以下几方面着手:一是利用国家和各级政府的补贴;2005年以来, 国家把购机补贴提高到30%, 如果各级政府也拿出一定数量购机补贴, 这样就可以把购机补贴提高到50%, 从而解决了一半的购机资金;二是扶持养机大户购买玉米收获机进行有偿服务。近年来, 随着农业机械化的发展, 农村的养机户不断增加, 由于他们的有偿服务, 从而推动了农业机械化发展。同时养机户也增加了收入先富起来。实现玉米收获机械化, 需动员他们扩大经营, 购买玉米收获机, 在购机补贴上给予扶持, 通过他们的有偿服务, 保证玉米收获机械化;三是以村 (屯) 、居民组为单位, 动员农民自筹资金购买玉米收获机, 搞互助联收。根据每个村 (屯) 、居民组的玉米种植面积, 需要几台玉米收获机, 在国家和各级政府补贴的基础上, 由农民自筹一部分, 负责本村 (屯) 或居民组的玉米收获作业;四是动员种田大户兴办农机合作社。首先扶持他们实现玉米收获机械化, 在政策上给予扶持, 在管理上给予指导, 在技术上给予帮助。通过他们的家庭农场机械化, 带动周边乡 (镇) 的玉米收获机械化。

2. 加强玉米收获机械化的技术开发和示范推广工作。

要抓好玉米收获机械化示范园区建设, 开发研究玉米收获机械化技术问题。首先解决玉米收获机的质量问题, 引进适合新民地区玉米收获的玉米收获机, 从根本上解决玉米收获机械化的“瓶颈”问题。在示范园区中, 通过实践制定玉米收获机械化的技术服务和技术规范, 积极开发解决玉米收获机的关键性技术问题, 然后向全地区推广。要注意做好“两个结合”。一是技术示范与培训宣传相结合。要通过行之有效的现场演示和结合挂图、声像资料等, 向农民讲解玉米收获机的构造调整和使用方法, 针对有多年拖拉机驾驶经验的农民进行高层次的技术培训, 从理论培训到实际操作使他们完全掌握玉米收获机的使用与调整。要结合农机大户培训工程, 培训一批农机科技示范大户。要充分利用广播、电视、报刊、互联网等宣传媒体, 宣传玉米收获机械技术, 加大示范推广力度。二是产、学、研、推相结合。发挥农机管理部门的牵头作用, 组织协调学校、科研和推广等部门以及农机企业, 发挥各自优势, 针对玉米收获机在使用过程中出现的问题进行认真研究, 研制开发适应玉米生产农艺要求, 综合效率高、农民易接受的玉米收获机, 使科研、生产、推广与玉米收获机械化的发展相互适应、相互促进。

3. 力求解决农机与农艺结合的问题。

我市的玉米种植为垄作种植方式, 行距在0.4～0.55m。玉米品种的秸秆高度在2.5～3.1m, 结穗高度1.5～1.9m。而现有大多数玉米收获机的工作行距是0.6～0.7m。玉米穗采摘高度为1.6m以下。由于玉米收获机需要对行对穗收获, 这样就给玉米收获机的作业造成较大的障碍, 使玉米收获机的作业质量下降, 损失率增加。要解决这一矛盾, 需要有关部门制定统一的玉米种植农艺规范, 选择与玉米收获机收获高度相适应的玉米品种。同时玉米收获机制造厂家也要根据玉米生产农艺要求改进行距和割台高度, 以适应玉米收获的需要。

4. 加强科技服务, 提高农民技术水平。

实现玉米收获机械化需要大量的玉米收获机, 要求农民有一定的技术水平来操作这些机械。目前农民的知识较少, 文化水平低, 还不具备操作这些大型机械的能力为了解决这个矛盾农机部门在办好各种培训班的同时, 要搞好科技服务, 建立农机服务小分队, 活动在田间地头, 充分发挥农机“110”的作用, 及时排除农民在使用玉米收获机过程中出现的技术问题。首先要求农机科技人员全面掌握玉米收获机的使用、调整、操作方法, 然后传授给农民, 这样才能保证玉米收获的作业质量和玉米收获机的使用寿命。

5. 跨区作业, 提高机械利用率。

积极组织和扶持跨区作业服务, 以延长作业时间为突破口, 提高玉米收获机利用率。由于玉米收获季节集中, 跨区作业时间差距短, 我市的玉米收获机可采取先远后近, 先人后己的办法。在玉米收获季节可先到辽北和吉林地区跨区作业, 然后回当地收割, 这样可以延长作业时间。

五、推荐的机型

大学生使用手机情况调查 篇3

【关键词】大学生 使用手机 意义

一、引言

近几年来，手机的更新换代越来越快，人们更换手机也越来越频繁。特别是随着智能手机的普及和无线网络的发展，人们越来越离不开智能手机，智能机也充斥在我们的生活中。智能手机的功能非常全面，它除手机固有的打电话和发短信等功能之外，还可以看电影，听音乐，玩游戏，查股票，查天气等。现在在大马路上我们常常可以看到一些在等车的人拿着手机看视频，或者刷新闻。智能手机已经完全渗透到我们生活中的方方面面。

大学生是一个使用智能手机非常广泛的群体，几乎每个大学生都至少持有一部智能手机。大学生的日常生活已经离不开手机，在校园中出现了许多“低头族”。使用智能手机上网，社交，了解信息，俨然已成为大学生生活不可或缺的一部分。因此，我们的问卷调查主要是针对在校的大学生，了解大学生对于使用智能手机的态度。

二、研究目的

智能机功能全面，涉及生活各方面，深深影响着我们的生活。在无聊时，可以用手机打打游戏，看看电影；在学习时，可以上网搜集资料，做做练习；行走在路上，你会发现很多低头一族，他们低着头看手机；上课的时候我们也会看见很多人在玩手机。对此，我们可以通过调查了解大学生平时使用手机的情况，并提出相应的建议来丰富大学生的日常生活。

本研究预期达到的目的：一方面，了解大学生的手机使用情况，向他们提出建议；另一方面，为广大商家提供商机，商家可以根据大学生的手机使用情况，制作适合大学生这个群体的APP。

项目的研究思路和方法：问卷调查与网络调查的方法。

三、研究方案

（一）采用投票的方式，少数服从多数，最终确定选题——“关于智能手机在大学生中使情况的调查报告”。通过上网搜索资料，整合出最切合实际的问卷，并多次整理，归纳，以备分析。

（二）分发调查问卷，进行随机调查。在学校内和网上同时发放问卷，进行随机调查，确保随机调查的真实性和准确性，保证各个学院和各个年级男女人数相差不大。我们还到手机商店进行实地调查。

（三）整理调查问卷，对数据进行分析和总结，并得出结论。收回调查问卷，按选项统计人数，制成表格，用软件得出最后的数据，制作成图标，分析并得出结论。

（四）撰写调查报告，总结本次调查。按分工完成调查报告，将得出的数据、图表、结论放进调查报告当中，并插入调查背景、研究等一系列过程，最终审核。

四、實际应用价值和现实意义

通过调查我们发现，被调查对象都至少有一部智能机。手机可以满足大学生上微博，刷朋友圈，看视频，听音乐，看电子书，玩游戏等多种需求。现在的4G网络非常快，而且现在的校园网络非常发达，同学们可以在校园任何地点联上校园网，而不必担心手机流量使用超额的问题。在深度访谈中我们还了解到有不少大学生认为用手机交流基本可以代替人与人之间的面对面的沟通与活动，通过手机可以认识很多志同道合的朋友。大学时期是大学生在各方面再发展、再成长的关键时期，这个阶段的青年人正处于对信息和知识的渴求的黄金阶段，他们渴望得到最新的新闻和娱乐资讯，渴望了解交往活动圈子里朋友们的最新动态并与之产生互动。在调查中我们发现有78%的大学生会选择通过手机获得最新的信息，手机作为第五媒体以其信息量大、传递速度快的特点在一些重大、敏感的社会问题上的信息传递往往能够抢先于传统媒介，牢牢抓住了受众的眼球。我们也在调查中发现82%的被调查者在利用手机上网时会最先使用它的社交网络和聊天功能，这表明手机已经成为大学生必不可少的人际交往工具。

教辅资料使用情况调查报告 篇4

2011年

我校自我规范教辅材料征订行为。按照上级部门要求征订相关教辅材料，为维护正常的教育秩序、净化校园环境、打击非法教辅材料行为，保障教育教学秩序健康、有序。

教辅资料使用情况调查报告 篇5

我校根据上级精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校现将对教辅用书、小学生学习报及校服情况自查情况汇报如下：

一、教辅材料由学生自愿购买，1--2年级语、数二科，学生承担14元/套;3—6年级语、数、外三科，学生分别承担35.26、36.41、37.41、37.41元.都是省教育厅统一配发的《义务教育课程标准实验教科书配套教学资源》教辅材料。

二、《小学生学习报》2—4年级每2人一份；

5、6年级每人一份。校服收费标准：按大小号分别45、46、47元。

三、加强了对教师的管理，我校严禁教师利用工作之便对学生实行有偿家教、有偿补课；严禁教师私自在校外兼课、兼职；严禁在职教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班。教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为基本合格或不合格。从目前情况来看，没有教师有有偿补课行为，无教师要求学生购买教辅材料现象。

存在的问题：由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法。在要求孩子完成学校布置的适量作业之余，在学校不知道的情况下，又盲目的给学生购买了一些参考资料，加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍。学校了解情况后，随时加强督查与自查并举，切实处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

XX小学

教辅材料管理使用工作自查报告 篇6

我校始终坚持规范办学，规范教材教辅征订、使用，根据省教育厅《关于开展全省中小学教辅材料管理工作检查的通知》，我校对教材、教辅的征订、使用情况进行了认真地自查。现将自查情况汇报如下：

一、我校学生所使用的教辅材料均为上级部门规定并配发的中小学教学用书目录中的教学用书。音乐、美术等部分学科使用了循环教材。

二、教辅材料出版、印刷、发行、订购、均属正规渠道，在我校不存在盗版教辅材料和非法编印教辅材料的行为。经自查给我校提供的教材印刷字迹清晰、配图形象生动，无劣质印刷品。

三、对于教材材料使用，我校严格加强学生用书，规范管理，按照省教育厅和上级主管部门当年审定的书目进行配备，学校坚决不征订其它各种练习资料和复习用书，并严禁教师向学生推荐其它学习资料和复习用书，避免加重学生的课业负担和家庭经济负担。

四、做好公示工作。开学前，学校将推荐选用的教辅材料品种、版本、数量、定价等向学生家长和社会公示，增加工作的透明度，自觉接受社会监督，保护学生、家长的合法权益。

五、加大监督检查力度。我们一直畅通社会监督渠道，加大对教辅材料违规征订使用行为的查处力度，对群众举报的问题，及时处理，做到有报必查，有错必纠。对于违规违纪人员，按照有关规定严肃追究责任。

六、存在的问题。由于部分家长存在望子成龙的思想，为了提高学生成绩，可能给学生购买了部分学习材料；部分学生为了学习方便自己也存在购买部分学习材料的行为。加了减轻学生的课业负担，我们也要求学生除了新华书店配发的教辅材料外，学生及家长购买的其它教辅材料一律不得带进校园。

在今后的工作中，我们将按照上级的指示精神，坚持依法治教，加强督促与自查整改并举，切实处理好减负与提高教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

户县白庙初级中学

2016.12.6

教辅材料管理使用工作自查报告

户县白庙初级中学

精神科住院患者药物使用情况调查 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料:

选取我院精神科住院患者206例,其中男176例,女30例,年龄最低19岁,最高67岁,平均年龄(38.15±10.28)岁。患者精神疾病类型:精神分裂症188例、情感躁狂症8例、抑郁症3例、精神发育迟缓3例、癫痫2例、癔症2例。

1.2方法:

以“1日法”为调查手段,选择2015年8月11日这一天作为调查日期,调查精神科206例患者的具体用药情况。调查方式为自制的调查表,调查内容包括:(1)性别、年龄、病程等患者基本信息;(2)患者在调查当日服用的精神药物种类及其剂量;(3)患者是否存在合并用药情况,若有,合并用药种类及合并用药剂量为何。

1.3 观察指标:

精神科使用所有药物的种类、剂量以及联合使用情况均为本研究的观察指标。观察时,可将精神类药物分为抗抑郁药物、镇静催眠药物以及抗精神药物三种,并计算各自占比。

2 结果

在206例住院患者中有203例患者正在服用精神疾病治疗药物,其中服用镇静催眠药63例(30.58%),服用抗抑郁药物14例(6.80%),见表1。住院患者在抗精神病药物上的使用状况见表2,其中仅用1种药物者113例(55.67%),联用2种者43例(21.18%),联用3种者47例(23.15%)。

3 讨论

通过调查可以发现,精神科住院患者使用的药物总共有三类25种,覆盖了所有类型的精神科药物。从表2可以发现,以利培酮、奥氮平以及氯氮平为主的新型非典型药物在精神科用药中占据了较大比例,这意味着传统典型药物正逐渐被取代。结合患者服药后的表现,可以发现这些药物使用频率较高的原因是其疗效好、安全性高的同时,排泄物以及气味也都容易被患者所接受,良好的环境影响使得患者与医生都愿意优先选择这类非典型药物[1]。在镇静催眠药物中,氯硝西泮、右佐匹克隆等药物具有较高的使用率,主要因为这些药物不易出现不良反应。而在抗抑郁药物中,以艾司西酞普兰的使用率最高,这种新型药物无论是安全性、有效性还是患者耐受性都要远远高于三、四环类的传统药物[2]。纵观患者的联合用药情况——联用2种者43例(21.18%),联用3种者47例(23.15%),符合患者实际情况,但为了避免不良反应出现,仍应该以“单一用药”为主要原则。

4 结语

通过对精神科住院患者进行药物使用状况分析可以发现,精神科患者存在着多种药物联合使用的情况,因此,医生在开具处方时应加以重视,尽量选择单用一种药物进行治疗。

摘要：目的:调查精神科住院患者药物使用的具体情况。方法:以“1日法”为研究方法,在2015年8月11日当天调查本院精神科中206例住院患者药物的使用状况。结果:在206例住院患者中有203例患者正在服用精神疾病治疗药物。仅用1种药物者113例(55.67%),联用2种者43例(21.18%),联用3种者47例(23.15%)。结论:为住院的精神病患者给药时应遵守“单一用药”的基本原则,以免多种非典型药物联用给患者带来不良反应。

关键词：精神类药物,用药状况,住院患者,典型药物,非典型药物

参考文献

[1]周艳璞,冯长军,戴劲.413例精神科住院患者精神药物使用时点调查[J].中国医药导报,2012,9(19):119-120.

教辅资料使用情况调查报告 篇8

关键词:词典;电子词典;书面词典

一、调查设计与结果

1.调查设计 本调查采用了问卷和访谈两种方式。问卷的设计包括主观题和客观题。为了方便调查对象,问卷以9:1的比例来设计主观题(选择题)和客观题的问答,围绕学生基本情况、英语词典选择标准、英语词典使用情况以及学生对英语词典使用意见四个方面展开。本调查对象为大连大学南15、16楼的非英语专业学生以及通过因特网的方式,随机抽取100人进行了调查,总共发放问卷数和收回问卷数相等。

2.调查结果 (1)22%的学生拥有书面词典;32%的学生拥有电子词典;46%的学生同时拥有书面和电子词典。(2)几乎所有学生表示拥有书面词典后还会购买电子词典;绝大多数学生表示拥有电子词典后不想再购买书面词典。(3)绝大多数学生都知道《牛津》、《朗文》以及《新英汉》是权威的英语词典,很少人知道柯林斯、韦氏、剑桥等英语词典。(4)学生最喜欢和最经常使用的词典为文曲星、快译通等电子词典,其次是英汉双解和四六级考试词汇手册。(5)绝大多数学生购买书面词典是学习的需要,这表明学生认为电子词典比书面词典更实用。(6)学生使用词典的频率主要集中在阅读、写作和翻译上。(7)学生最喜欢的英语词典的特征为多功能、便于携带和查阅方便等。(8)多数学生赞同经常使用英语词典能提高其自学能力。(9)大多数学生能较熟练地使用书面词典,但忽略了词典里的英语解释、用法标注、体例说明以及附录等有用信息。(10)通过一个主观性问题的测试得出几乎所有的同学都有电子词典。

二、讨论与分析

1.学生对英语词典认识不足,虽知道牛津、朗文是权威英语词典,但对该词典的各种分类、功能、特点以及适用对象并没有清楚的认识。他们认为没有必要在使用词典方面对他们进行专门的指导。

2.学生使用的词典品种和类型单一、使用水平低下。本次调查中,学生使用的词典主要集中在文曲星、快译通等,其次是四六级词汇手册和牛津、朗文词典。同时学生对文曲星、快译通等电子词典使用的频率之高与学生的书面词典拥有率之低形成鲜明对比。现在词典里所包含的信息越来越丰富,但学生使用词典的主要目的只是查找词义,而很少仔细阅读词典提供的其他信息如搭配用法等;学生没有充分利用词典提供的信息资源,大多数学生忽略掉了词典的编写说明、语法标注、附录等有用信息。

3.学生在英语学习中过分依赖文曲星、快译通等电子词典。Battenburg[3]调查结果表明,词典拥有量与词典使用频率存在着关系。绝大多数学生拥有电子词典,使用频率相当高。由于文曲星不能提供对理解和运用方面的说明和背景知识,不能帮助学生培养语言能力、语言社交能力和文化能力。很多研究表明学生过分依赖文曲星,会在翻译和理解上造成障碍。

学生过分依赖电子词典的主要原因在于:(1)和书面词典相比,电子词典有很多优点如便于携带、查询方便、功能多,既有英汉词典,又有汉英词典,甚至还有英汉双解词典。同时学生还可以查询单词的语音发音。(2)电子词典满足了学生对英语词典的基本需求。Tomaszcyk[4]研究发现,读者主要使用词典进行阅读理解和写作,而在翻译(母语翻译成外语)和听说活动中用词典的不多。与Tomaszcyk的发现相似, Bejoint[5](216)发现词典主要在解码活动中使用,具体顺序为:外语翻译成母语,书面理解,书面写作,母语翻译成外语,口语理解和口头作文。学生查词典主要是查找单词的意思或汉语的英文对应词。由于学生认为电子词典的释义或对应词可以直接用于翻译和写作中,所以对只能借助书面词典了解的单词搭配用法没有给予关注。

4.学生受到“复读机加文曲星就能学好英语”广告的误导。

三、解决办法

学生应加强提高学生的工具书使用能力。根据Cowie[6]的调查研究,词典使用是指“用户应该拥有,并通过习得具备的有效检索和充分利用词典的各项技能”。一些专家学者认为,使用词典的训练应该是外语教学的一个组成部分,学生使用词典技能的提高将使他们能更有效地利用词典中的信息,从而促进他们外语水平的提高。在正确使用词典上给学生以指导,既能帮助学生节省查找时间,又能帮助了解词典的各种特点和功能,以便最充分地利用词典为英语学习服务。

四、局限性

卷入本次调查中的调查对象的数量可能不是特别多。因此,调查结果有一定的局限性。但是我真诚地希望本次调查能为以后的研究提供一些信息作参考。而且对于目前学生们存在的问题能做一些改变,进而使学生们提高他们的英语水平。

五、总结

纵观古今,在词典使用方面的研究仍然处于初级阶段,尚未十分成熟。在具体的语言学习活动(听,说,读,写)中词典策略的使用需要更进一步的调查研究。而且,在中国词典策略训练项目的研究几乎处于空白的状态。此外,在低年级与高年级大学生之间词典使用的比较也许是一项非常值得研讨的课题。总之,在词典使用方面的研究将是一个有前途的课题方向,还需要研究者和老师们投入更大的努力。

参考文献:

[1]Battenburg JD. A study of English monolingual learners’ dictionaries and their users[D]. SI: Purdue University, 1989.

[2]Tomasczyk J. Dictionaries: Users and Uses [J]. Glottodidactica, 1979, (12):34-37.

[3]Bejoint H. The foreign students’ use of monolingual English dictionaries: a study of language needs and references skills [J]. Applied Linguistics, 1981, (3): 82-89.

[4]Cowie AP. English dictionaries for foreign learners: A history [M]. In: Hartmann.RRK, 1983.

[5]何家宁.词典使用研究述评[C]. 上海:上海外语教育出版社, 2003.