低年级班主任工作经验发言稿（精选14篇）
今天，我发言的内容有三个关键词，一个是“爱”，另一个是“勤”，还有一个是“鼓励”
“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长，这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，学生生病时老师一句亲切关心的问候，学生离校时老师的一声叮咛，都会让学生铭记在心，学生表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了。总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。
“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班杨新宇同学，性格内向，不爱说话，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流，原来他的爸妈离婚了，是奶奶在家照顾他，还有一个弟弟在家里，当我知道他是个留守学生后, 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。
一个月之后，他奶奶满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了，这使我感到了爱的震撼。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，一定要多留心，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的小动作。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生大多能遵守纪。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。有时候也感到疲倦，以至松懈。但我提醒自己，要想干好工作，作为班主任更要坚持不懈。
自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我希望看到孩子们脸上绽放着的笑容。自信就如同兴趣一样，它需要我们用语言去激发。在课堂上，我常对他们说：“你真棒”!“今天你表现可真好”!“这段你进步很大”!“你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能力但是没有胆力和信心!总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争!我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系!试一下吧!成功了，他就会对自己更加自信;失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原
因。我的激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。我要不断地激发他们的自信，让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂!对于那些调皮的学生，我班将他们的名字记在黑板角落，表现好的就奖一张贴画或一个本子，经过一段时间，学生们基本上养成了良好习惯，不追赶打闹，做好课前准备，学习风气也好了很多。
总之，低年级班主任工作是复杂、琐碎的。但是只要我们对学生捧着一颗“爱心”，带着持之以恒的信念对工作采取正确、灵活的方法，不断的充实自己，完善自己，班主任工作就会如鱼得水，就会觉得有一种成就感和满足感。
一、注重情感沟通
对学生应以诚相待, 热爱、尊重、信任他们, 建立融洽的、宽松的、和谐的师生关系。首先, 要把尊重、信任每一个学生作为工作的基本准则, 并在实践中以平和的态度对待学生, 多与学生接触, 经常深入到学生中去, 同他们促膝谈心, 把握每个学生的思想实际与个性特点, 有针对性地做好教育引导工作。其次, 要有倾心投入和无私忘我的精神。我做班主任不但认真做好教学工作, 而且对学生充满爱心, 满腔热情地爱护、关怀他们。他们患病, 我悉心照料;他们遭到挫折或不幸, 我加倍关心, 尽全力接济帮助;他们有进步, 我充分肯定, 热情鼓励。这样, 就能沟通师生感情, 增进学生对我的亲近感。
二、注意心理补偿
处理学生中发生的各类事情难免有过急、过火或过失之处, 这就会造成师生之间的隔阂或对立, 妨碍班级工作的开展, 影响学生的上进心和学习的积极性。作为班主任, 就应注意适时地运用心理补偿方法, 及时消除师生间的隔阂或对立情绪, 建立融洽的师生关系。比如当发现自己对学生的批评、处理过重时, 可以在事后单独找学生个别谈心, 一方面不失原则地指出其错误的性质, 另一方面向学生承认自己的过失, 向学生道歉, 以消除误解, 增进理解。另外, 可以寻找机会如班会、集体活动等进行补偿, 及时表扬曾被批评学生的点滴进步, 使其感到班主任不计前嫌, 做事公正客观。注重心理补偿可使学生获得心理上的平衡, 感到老师对自己是真心爱护和关怀的, 从而增强他们的自信心和集体荣誉感。
三、讲究“宽容”艺术和尺度
在班主任工作中, 适度的宽容决不是放纵不管或听之任之, 而是在严格要求的前提下的一种教育艺术。对学生该严的时候要严, 该宽的时候要尽量宽, 掌握好尺度。对学生的宽容, 包括思想上的宽容、学习上的宽容、生活上的宽容、处理上的宽容, 等等。比如教育违纪学生时, 是有很多选择余地的, 不一定非严厉批评和斥责, 可以先冷静地分析事件的前因后果, 然后适当启发, 给他们反思的机会。对差生教育, 也不宜急于求成, 应容许他们有个逐步进步转变的过程。对犯较严重错误的学生, 只要他们能认识错误, 并有改正错误的决心和行动, 处理时亦可适当放宽。
四、把班级管理的主动权交给学生
从2004年起, 我建立了班干部定期轮换制、二日班主任制和卫生监督制。班干部每月轮换一届, 先由个人毛遂自荐, 提出治班方案, 然后全班同学讨论, 民主选举出新班长, 再由班长自己挑选新班委。新的班委会成立后, 我把学校在这一时期的中心工作告诉他们, 就放手让他们自己去工作, 我则帮助他们出主意, 解决疑难问题, 使他们能顺利地做好每一项工作。这个学期我又设立“二日班主任制”, 使更多的学生有了锻炼的机会, 他们找同学谈话, 批阅学生日记, 给有进步的同学家长送表扬信, 处理一天中班里出现的各种问题, 每天还要详细把情况记载在“二日班主任记录本”上。两天班主任工作结束后, 要在班上总结, 谈体会, 并征求大家的意见, 最后由全班同学评分, 记录在案。一日卫生监督员的工作则是专门检查大家的个人卫生, 对卫生差的提出批评, 不接受教育的将扣去他所在小组的表现分。班委、二日班主任、一日卫生监督员三方通力合作, 把班集体管理得井然有序。
为了达到整体化的目的, 我还把其他班干和小组长的积极性调动起来, 发挥他们的作用。如学习委员负责对各科科代表的工作进行考核, 每个月就科代表的工作情况向同学作一次汇报, 并征求老师的意见, 提名评选优秀科代表。这样做, 大大调动了每位科代表的积极性。我在小组之间展开了评比竞赛, 每天每一小组满分为“10分”, 谁表现不好扣谁所在小组的分, 表现突出的给所在组加分。每天一评比, 每周六生活会进行总评, 对得分最高的小组全体成员, 给予物质奖励;每月评选一次“优秀个人”, 由组长提名, 没被扣分或扣分最少者, 也给予物质奖励, 并将表扬信送给家长。这样, 使组与组之间产生了一种竞争心理, 同时增强了小组长的责任心和小组成员的集体荣誉感。组员在组长的带领下, 认真执行班里的制度, 努力做好各项工作。
五、开展内容丰富、形式新颖的教育活动
一、身教胜于言教，身为班主任就要以身作则、为人师表
学生的世界观还没有形成，做什么事都喜欢向大人学，如果作为班主任不能严格要求自己，无论你怎样要求自己的学生，他们也不会听从你的说教与管理，那么你带的班也不会有好的班风与班纪。如果班主任以自己正确的行为去感染学生的话，不用说教，你班的纪律也会很好。在我刚刚担任班主任时，我总是要求学生做这做那，可自己从没亲手做过任何事情，开始学生还比较听话，让他们做什么他们都能照着去做，时间一长，学生们看见我什么也不做只会指挥他们，慢慢的就不听话了，开始只是一部分，可到后来，全班的学生都不听从我的指挥了。这可怎么办呀？我要用什么方法才能让学生继续服从我的领导呢？我想了很长时间也没弄明白原因何在，只好向老教师们请教，他们告诉我：作为教师不能只是一味的说教，在说教的同时还要用自己的行动为学生做出好的榜样来，学生才会信服你，从而树立你在学生中的威望。我听后才恍然大悟，在以后的工作中我都是要求学生做的，自己首先做到，处处身体力行，为人师表，学生果然都变的很听话了，也很懂事了。
二、表扬优于批评
要给予孩子无微不至的关怀与照顾，用爱心去感染孩子，去温暖孩子的心，使他们在学校也能感受到家的温馨，让孩子们无忧无虑、快活的全身心的投入到学习中去。首先要找他们的显光亮，要表扬他们，让他们树立自信心。我班有个学生以前学习特别好，近日以来，不知为何他的学习成绩一落千丈，为了弄清原因，我私下里和老师、学生们打听了一下，原来是他的父母离异了，孩子感到很无奈与无助，总觉得自己是个无家可归的人，在同学们面前矮了一头似的，而且少了平日的欢笑，多了些无言与愁苦。这时，我感到自己应该去帮帮他，向他伸出援助之手，让他重新找回快乐与自信。我先私下找他谈话，再在生活上像母亲一样去关心他，照顾他，在学习上多给他以指导。因为他以前学习成绩不错，我拿出原来的学习成绩给他看并表扬他。我说：“你曾经有过辉煌，这就说明你很聪明，在人生道路上总会有坎坷，你要正确对待，就能越过它。如果一蹶不振，将来会懊悔一生。”我还把他领回我家，我跟他谈心，并让他在我家吃饭。这样，他又找回了自信，学习又开始回升，不用别人监督，自己已经知道该如何去学了，并且拉近了我们师生之间的距离，使我们之间的感情加深许多。期末考试他就取得了全班第三名的好成绩。
三、老师要和学生做无话不说的知心朋友
和学生们多进行交流与沟通，使学生感到老师与自己没什么两样，可以和老师交为无话不说的好友，能把自己的心理话说给老师听，把自己的快乐与苦恼告诉给自己的大朋友（老师），让学生感到与老师进行交流，是一件快乐的事。刚开学时我班的一个女生，总也不和别的同学玩，于是，只要课下，我就主动找她聊天、玩游戏，慢慢的她变了，变的开朗起来，变的主动和同学玩耍交友，我看在眼里喜在心上。
四、班主任，要及时与家长进行沟通
随着时代的发展，当代教育必做到家长、学校、社会三结合。特别是班主任与家长的沟通尤为重要。班主任与家长应共同分析孩子的优缺点。以便采取正确的教育教学方法，不但使学生能健康茁壮的成长，而且还能使学生的学习成绩有所提升。我班的一个同学学习成绩一直不好，也没有上进心，我怎么说服教育也不管用，于是，我利用双休日到他家进行家访，首先向家长汇报他在校的表现，但并不是向家长打小报告，而是把他的成绩和不足都说出来，与家长共同商讨如何做才能让他有上进心.并把不足的地方加以解决，做个全面发展的好学生。自多次家访之后，他的学习成绩直线上升，还克服了他所有的缺点，这种效果我真没想到。收到了良好的效果。
五、注重培养班干部的能力
除了对所有学生进行正确的引导与教育外，班级管理也是必不可少的，尤其是对班干部组织能力和领导能力的培养更是重中之重，要想让大家服从班干部的领导，就要在学生中树立他们的威信，培养他的组织和领导能力，让大家都信服他们，听他们的话，只有这样，班集体才会团结、有凝聚力、易管理，使班干部成为老师的“左膀右臂”。我班的班干部都是通过大家评选出来的，但组织能力和领导能力不是很强，对这种情况，我采取了正确的引导与培养，给他们讲一些如何组织班里活动，怎么伸张正义，怎样以身作则等道理，使他们的能力得到了不断的提高。并要求班干部在各方面都要给学生起模范带头作用，另外要在班干部的带领下，培养学生学习的兴趣和爱好，使每个学生在学习上都有很强的求知欲，并有力争上游的上进心和自信心，树立良好的班风和学风。我在这方面，采取的方法是建立互助小组，实行“一帮一”、“一带一”先进帮后进，先进带后进，班干部带学生，组长带组员等。这样，我班的学习成绩在历次考试中都能取得较好的成绩。
大家好！今天利用这个交流的平台，谈经验算不上，只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会，不足之处，还望批评指正。
下面我从八个几个方面谈谈：
一、行为习惯养成教育，迟到、早读、卫生、安全这些常规工作常抓不懈
1、培养学生的时间观念：要按时上课，不能迟到。每天放学布置完作业,我会在啰嗦三件事就是早晨几点到校，来了后干什么，怎么干，谁负责，我会安排好人，然后再让他们把凳子放在桌子下面，把自己座位上的垃圾捡走，方便第二天扫地，在离开教室时我说“放学回家”，他们说“注意安全”，在放学的几分钟，我就解决了迟到、早读、卫生和安全的问题。这在我们班上已经是一种习惯了。
具体说说我们班的卫生，学生扫地时往往是拿起笤帚就扫，东一下，西一下，扫了半天还在原地打转。针对这种情况，我上学期第一个月就是教他们扫地，包括倒垃圾和摆放清洁用品，把该做的事指导到位，把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。现在他们也很少扫地，我每天放学让他们捡垃圾，然后把凳子放在桌子下面。
2、丢东西，根据这种现象要求让他自己认识自己的东西，如果东西丢了要及时告诉老师，老师帮他们找。捡到东西的学生放在讲台。我就利用下课时间问他们，现在很少人来说丢东西了。
3、学生爱告状的小毛病。
大家都遇到过你正在讲课，突然有学生举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。我采取的办法是：
（1）、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
（2）、延迟批评。我把批评留在每天下午活动课的时候。完成教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。
（3）、不让学生了解到你的习惯。学生会说：谁也没做？我抓到一次就严惩。比如我有时走教室前面，有时走后面，检查签字情况，有时候在教室转一圈看一眼，有时候同桌检查，有时候在教室门口检查。
二、从小事做起，培养学生养成良好学习习惯。
培养学生良好的学习习惯，开学时我从坐姿、握笔的姿势、课堂发言、写作业、收拾文具等看似细细碎碎的小习惯抓起。为了强化学生的这些行为，采用儿歌的形式。和搭班老师商量好，如：一二三，快坐端：小眼睛，看黑板：小耳朵，听声音。左手下、右手上；听要求，不慌忙；小手背后，背后背后；小臂挺直，挺直挺直；脚并拢，身坐端。并点名批评坐姿不好的同学，同时表扬做得端正的学生。我经常会利用班会课、快下课和放学时间反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。
这里主要谈谈摆放文具和写作业的习惯。
1、写作业的习惯：我们一年级有写字时的儿歌“三个一”做作业，有的孩子写的特别慢，我的方法就是催他，做完作业，让他们看着作业再读一遍，让他们养成检查的好习惯等。
2、教会他们收拾文具，摆放学习用品。我要求学生的书放在左上角，铅笔橡皮放在抽屉的右手边。
三、注意培养干部，调动学生学习积极性
只靠老师的力量是不够的，必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作
用，并分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。体育班长则课间操及体育课的整队。班长、组长协助老师做好作业的收发和检查，让许多小朋友都有事可干。
四、做好家长的沟通工作
对于学生的错误包括迟到、不写作业、上课讲话，欺负学生，我第一次单独找他，第二次在班上说，第三次就给家长打电话了，告诉他们孩子在学校的表现。他们其实是非常高兴地。
五、不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。
低年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，还有，哪个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。
六、进行适当的惩戒教育。
说完奖励那么适当的惩戒措施也是有必要的，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。就说说我们班上的肖虎鸣，每天上课，手一下都闲不住，很少认真听讲，下课了是事不断，一分钟之内能跟你惹不少事，在上学期没办法了我让他天天跟我一起，每天不停地给他讲，表现好了我奖励，不好的就给我一个智慧星。
温老师有一个学生星级评价表，陈丽就在用，其实跟我们学校的美德少年评价表差不多，教室后面的我个人觉得不好操作。我跟晶晶商量的是直接点，就发用卡纸剪得智慧星，十个智慧星换一个小太阳，然后就用小太阳换奖品，什么情况下发呢，作业得十朵小红花换一个智慧星，上课坐得端回答问题积极也奖励一个。这样的激励措施我个人觉得很大的调动了学生学习的积极性。
七、多关注单亲家庭学生、留守儿童
单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生因为家庭原因，缺少关爱，行为习惯和学习习惯都很差，导致学习落后。往往老师的批评教育，不起作用，而且批评的多了，容易让孩子产生厌学现象。比如我们班的肖虎明是个让老师头疼的孩子，纪律差，学习差，教育效果差。然而这些后进生的进步，不是老师一两次的表扬就能对其有彻底的改变。仍然需要老师的不懈努力，争取不让一个学生掉队。
八、培养学生的集体荣誉感
通过实例让学生明白什么是集体荣誉感，合唱比赛、做操、路队、跑步队列、跳绳、元旦晚会、运动会等等活动，集体荣誉感的培养对班级的整体进步有很大的帮助。
讲发言稿范文
尊敬的各位领导、班主任: 下午好!前几个星期听了各位班主任在班级管理过程中的一些独特经验,让我很受启
发，很多方法值得我学习。我没有什么经验可介绍的,最多是自己这些年来的一 点工作方法吧。
多年来的教育教学工作，我深深地感到学生良好行为习惯的养成十分重要，而一年级是学生各种行为习惯养成的关键时期。教师只有采用合理的、学生比较容易接受的教育方法对学生进行良好行为习惯的教育，才能促使学生养成良好的行为习惯。几年来，我是这样做的：
一、利用儿歌规范学生行为
一年级刚入学的新生，他们就像一张白纸，对学校的规章制度一无所知，而 他们要养成的习惯涉及到方方面面：课前、上课、放学、作息、打扫卫生
……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使他们顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。要想让他们从比较任性的孩子尽快适应受纪律约束、有组织的学习和活动的集体生活不是那么容易的。但是，我考虑到他们好奇心强又爱表现自己，特别是对琅琅上口的儿歌背起来非常容易，所以，我就把他们“何时何地应该怎样做”编成通俗易懂的儿歌让他们记，并看谁记得又快又对。孩子们为了得到老师的表扬，一会儿就背过了。接下来，在做每一件事情前我就叫他们背一遍相应的儿歌，自然而然地，他们就知道了什么时间该做什么，不该做什么。如：上课铃声一响，同学们就会齐背两遍：“铃声响，进课堂，静心端坐向前望。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。如果上课时有同学说话，我就说：“要发言……”同学们接着说：“先举手，老师允许起立讲。不发言，静悄悄，人人争做好宝宝。”上课过程中如果老师叫同学们坐好，只要老师拍三下手，同学们就会齐说：“一、二、三，快坐好。”当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移……”下课时，小班长说完坐下，同学们就齐说：“出教室，勿拥挤;走廊上，莫喧哗;靠右边，慢慢走，牢记小手不摸墙。”站队时，同学们会在老师的引导下说出：“我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静。”…… 再者，我把好习惯儿歌写到黑板边上，每天早晨上课前读一遍，让学生知道这一天应该怎样做，放学前再让学生读一遍，总结一下自己哪方面没做到，以便第二天改正。就这样，把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，适时地让学生诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么。学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化，良好的行为习惯就慢慢养成了。
二、充分发挥班干部的引领、监督作用
指导学生行为的儿歌背过多遍后，大部分同学可以说已经适应了小学学习生活，可还是有一部分比较顽皮的、自律性特差的孩子不能按老师的要求去做，这就要充分发挥班干部的引领、监督作用。如：上课铃响后，如果有同学说话，班长就会说：“上课了，请安静。”上午下了第二节课，大喇叭一响，班长就会说：“做眼保健操。”课间时，班长、副班长会自觉检查室内纪律、卫生，如果发现破坏纪律的同学，他们会制止并在评比栏内给这个同学打一个“x”。如果发现谁的座位下有垃圾，班长、副班长会告诉他捡起来，以后不要再往地上扔垃圾，同时在评比栏内画上一个“o”。在走廊上，我安排了一个比较负责任的同学，下了课就到走廊上，在同学们不知情的情况下悄悄观察同学们的表现，发现快跑、打闹、大声喧哗、手摸墙等不按要求做的同学，立即制止并进行教育。慢慢地，学生的一些坏习惯就改掉了。
三、注重培养学生的集体荣誉感。
现在的孩子，可能是独生子女的缘故，都特别自私。就拿捡地上的垃圾来说吧，他能被迫捡干净自己座位下的垃圾就很不错了。你叫他捡别处的垃圾，他会说：“那不是我扔的!”更可恨的是，有的同学趁别人不注意悄悄把自己座位下的垃圾弄到别人的座位下。针对这种情况，我就教育他们说：“同学们，你们生活在班集体中，是集体的成员，应该事事处处为班级着想，我们班卫生的好坏、卫生分数的高低，就看大家怎样来讲究、怎样来保持。你把垃圾从你座位下弄到别人那里，看起来你那里确实干净了，但垃圾还是在我们教室里。如果每个同学都这样做，时间长了，我们的教室就会变成垃圾堆。这样，不光我们班的卫生分数会落后其他班，关键是你们整天在垃圾堆里上课、学习，心情能舒畅吗?对你们的身体能有好处吗?”
同学们听了都说：“不能!”从此以后，再没有类似现象发生。
记得有一次，我课间在讲桌上看到一张纸条。上课时，我对同学们说：“同学们，告诉你们一个好消息：‘昨天放晚学时，你们站队快、静、齐，大队部给我们班加了0.5分。’”我刚说完，同学们就举起双手高兴地喊道：“耶!耶!耶!” 我接着又说：“同学们，这是你们共同努力的结果。你们能不能把站队快、静、齐这个好习惯坚持下去?”同学们异口同声地回答：“能!”那声音震耳欲聋。的确，他们做到了。当学生的集体荣誉感形成之后，他们就会经常鼓励自己为增进集体荣誉而作更多的努力，进而提高了学生的自我管理能力，同时也养成了良好的行为习惯。
四、班主任要做到一个“勤”字(腿勤、嘴勤、眼勤、手勤)一年级新生年纪小,班上很多事都不会主动做。我就坚持勤到班，早到班，做好班务工作，如指导学生开窗通风，教给他们如何扫地、拖地，教他们准备好上课要用的东西，组织他们自觉进行早读等。每天课间时，由于学生的自制力差，他们抬脚就跑，我就亲自到走廊上告诉他们怎样走，这样坚持了一个月，我们班的学生基本上没有跑和摸墙的现象了。我还做到眼勤、手勤。因为小学生的习惯往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，因此老师举手投足间都孕育着教育。当我看到地面有纸时，我总是赶紧捡起来;教室桌凳歪斜时，我总是整理齐;讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都照着我的样子去做。现在课间时，在我们班经常可以看到随手捡起地上垃圾的同学，经常可以看到整理歪斜桌凳的同学……
我认为，教师只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好行为习惯的形成起到示范性、起到指导作用。
五、做好和家长的沟通
四年级班主任：王兰雪
各位领导，各位老师：
按照王校长的安排，今天我就先来献献丑吧！不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第一、用真诚的师爱唤醒学生
我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然不行，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。
各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。第三、用真诚的师爱转化学生
我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为
病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任教师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
一、平等待人, 师生互学
当今学生与以前学生已迥然不同, 那种师教生学的历史已一去不复返了。现在学生个性独立, 思想活跃, 眼界开阔, 接触信息极其广博, 如果老师一味摆出高高在上的姿态, 那只会使学生厌烦、鄙弃。孔子云:“三人行, 必有我师焉。”这个道理人人都懂, 所以老师也要放下架子与学生平等对话, 动辄说教呵斥惩罚已远远不适应当今教育观念。我们应与学生共同学习, 并善以其为师, 向他学习, 补充自身未知的东西, 且要多了解社会动态, 不致使自己落伍。与学生交流起来, 我们并不是只会讲课的教书匠, 我们也要了解他们的喜好, 也能与他们津津乐谈, 只有如此, 学生才会真正视你为老师、朋友, 有心里话喜欢与你倾诉, “亲其师则信其道”。教育从沟通开始, 沟通从倾听起, 倾听学生的心声, 才能启迪学生的心智。我想这种平等融洽的师生关系也一定能激发学生的学习兴趣。同时, 在日常生活学习中, 做到班内事务无大小, 凡有可能, 在教师做决定之前, 必须先征求学生意见与建议, 使学生认识到班级管理不是班主任一人之事, “班级兴亡, 生生有责”。
二、以身作则, 凡事在先
经常在工作中听到教师这样教育学生:你们要怎样怎样, 你们必须怎样怎样。我想, 这种命令式的要求对学生来讲只会产生逆反心理。我认为最好的办法是教师以身作则。要求学生上课不迟到, 教师先做到提前候课;要求学生书写工整, 教师先做到板书整齐;要求学生不穿奇装异服, 教师先做到衣着整洁, 诸如此类。
三、关爱学生, 投桃报李
某些教师在提到教育学生时, 总是恨铁不成钢:我这样苦口婆心地教育他们, 为何学生不领情?甚至与我顶撞?我觉得这种情况在班主任身上出现的次数相对就比较少, 原因何在?因为班主任与孩子接触太多了。从学习到生活到思想, 事无具细, 是老师, 更似家长, 关心他们, 帮助他们, “人非草木, 孰能无情”, 日久天长, 学生对班主任的依赖和信任往往更多于其他老师, 这都是长期工作换来的结果。
“责任心”，一份严谨的责任心是基于对工作、对学生的热爱之上的。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生及家长负责。全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作中的问题向学校反馈，从而赢得学生的尊重，达到学校、学生及家长的满意。
“勤谨”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
“细心”， 细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心,就能及时发现问题，正确分析问题和处理问题，防微杜渐，避免事态扩大。首先了解情况要详细、要认真；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。做一个有心人，对全班同学细心观察和详细了解，才能真正地了解他们，正确地引导他们。
“严格”，班主任工作，要把握一个“严”字。 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。班主任要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要严从爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
“公平”，即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，如果失去公平,班主任工作中就会宠坏一半，同时也失去另一半。所以在我的工作中,所有的孩子都是平等的,每个学生都有受表扬和受批评的可能，有事情放到班级中让大家一起解决。有了一颗公平心，就会拥有整个班级。
“宽容”，即班主任要宽容对待学生，这对后进生尤为重要。 宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
“学习”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，不断积累丰富的工作经验，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
让我们牢记“责任心、勤谨、细心、严格、公平、宽容、学习”这几点，使班主任工作做得更出色、更圆满，让学校、家庭和社会更放心、更称心。
九重二中
刘喜民
各位领导、老师们：
大家晚上好！
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。在学习上引导学生，在生活中关心学生，在思想上理解学生，这就是班主任。班主任工作是一项极其考验耐心的工作，日常工作中的点点滴滴，无不渗透着班主任的心血。如何带好一个集体，我也在不断探索、不断的尝试。下面我就将我这个学期的一些做法和大家交流交流。
一、养成良好的习惯，创建优良班集体
好习惯，早养成，良好的习惯有益于学生的终身发展。作为小学二年级的班主任，我深知创建优良班集体的重要性。低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，这学期我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班会课甚至专门抽出时间对学生进行养成良好习惯的培养。让全班同学明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子，捡完纸再出去玩；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的习惯；教育他们课间做安全有益的游戏等等。逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯。培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。
二、注意培养干部，调动学生学习积极性
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，并分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。
体育班长：课间操及体育课的整队。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。
针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“最美的花”评选活动，内容有“品德花、纪律花、学习花、卫生化”四块，两周评一次，有小组花和个人花，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，同时调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。
三、及时表扬，延迟批评
低年级的孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：
1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，则更要表扬：“瞧，绳耀辉同学助人为乐的精神，值得我们大家学习呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
四、转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。
我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。
五、采取多种途径家校携手，形成教育合力。
多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
首先充分利用校信通及时向家长传达学校动态和学生动态。
其次，在日常教学中，发现学生的异常情况主动和家长进行电话交流。
再次，对于个别问题学生和家长进行面对面交谈。了解学生在家表现，分析问题形成的原因，和家长一起研究方法对策。
王ww 2011年11月23日
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，班主任工作经验发言稿。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。我从以下几个方面做起：
一、培养孩子养成良好的习惯
1、认识习惯的重要性。我们父母可以通过讲故事、让孩子分析一些事例、案例的方法让孩子认识到养成好习惯的重要性，从而激发我们的孩子养成好习惯的欲望，进而能让孩子自愿、自觉的去养成一些好习惯，而不是我们强加给他的。（如正确的坐姿、书写姿势及早晚刷牙的好习惯等）
2、好习惯的种类*生活习惯*文明礼貌习惯* 道德习惯 *学习习惯*思维习惯*劳动习惯等
3、与孩子一起讨论制定行为规范。如一些家规、班规等都要让孩子一起参与制定，不能采取哄、骗的方法，而应讲清道理让孩子觉得这些行为规范是自已订的要说话算话自觉遵守。（如培养孩子独立睡觉的习惯）
4、树立榜样教育。榜样是最好的老师，只要我们以身作则就能潜移默化的对孩子起到作用。（如要培养孩子爱看书的好习惯，首先自已要多看书、多去新华书店。）
5、需要持久的训练。一个好的习惯要在一个月以上不断给孩子提醒、巩固、强化它才能逐渐形成，这就需要我们有一定的耐心，持之以恒。（如培养孩子学珠心算的过程）
6、及时的评估、表扬。如在家里可给孩子设一张“每月进步表现表”内容包括吃饭、睡觉、画画、及各种学习等。及时的给孩子进行评估、适当的奖励。
7、要形成良好的集体风气。在班集体或家庭里谁的表现好就给谁表扬和鼓励，谁的表现不好就应提出反对，让孩子觉得这些习惯不是针对他的而是大家都应该养成的，大家都必须这样做的，可以开展“大家来比谁的习惯好”等活动。
二、选好班干部队伍。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
三、做到事事有总结，发言稿《班主任工作经验发言稿》。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
四、要做到几个勤
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤总结，勤交流、勤换位、勤比较、勤鼓励、勤学习。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
五、要做到三心
1．要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，我会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。
2．有耐心，班主任必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3．有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
六、要做到三细
1、细心 做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
2、细思面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。
3、细管理 针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各负其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。
七、要做到 实
1、从实际出发，明确目标 自己慢悠悠实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。
2、办实实在在的事 从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时有水喝；或订几份不同的报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部去探望安慰。
八、“严” 俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。
1、严于律。作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。
2、严格要求学生 学习本身是靠自觉的，当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温柔的。同时要做到“严而不厉，严而有度”。
九、安全教育随机渗透
一.和谐、融洽的师生关系是班主任开展工作的前提。
1.爱拉近心与心的距离。
在工作中，我始终坚信：亲其师，信其道。全面的观察和了解学生，通过真诚贴心的交往与沟通，与他们培养感情，我认为有了坚实的感情基础，更有利于班主任开展工作。现在的孩子都是有着一颗敏感的心，一个女生在日记中这样写过：“我们的班主任看起来似乎比较严厉，可是她会在放学前叮嘱我们注意安全，我当时心里暖暖的。”可见，学生们是很在意班主任的一言一行的，只要我们在生活和学习上真心的爱护他们，发自内心的去为他们着想，他们一定会感受得到，一定会更加愿意亲近你、信服你。
2.站在学生的角度思考问题。
这个年龄段的学生思想是很矛盾的，他们一方面依赖父母和老师，一方面又觉得大人不理解他们，他们自己的想法都是正确的。所以，在每一次出现问题的时候，我都不会直接否定学生的想法和做法，因为那样只会遭到他们的反感和排斥。当学生犯错误的时候，我几乎不会责骂学生，我都会先说：老师知道，你这么做肯定有你的道理，愿意和老师说说嘛？这样往往换来的是他们惊讶的眼神和心底真实的想法。这样尊重学生，站在他们的角度去处理问题，他们反而会愿意面对自己的错误。
3.爱是严的基础，严是爱的体现。
在热爱学生的同时，要做到张弛有度，让学生们喜爱的同时，还要敬畏你，，所以当他们犯错误的时候，我会严厉的批评并给予说教，目的是让他们从六年级就养成良好的行为习惯，遵守校规班规，培养他们的责任心和主人翁意识。
苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵”。作为班主任老师，要细心地关注每一个学生内心体验的微妙情感，保护学生的自尊与自信，用将心比心的方式进行交谈，推心置腹会达到事半功倍的效果。
二、班风是集体的灵魂，纪律是成绩的保证。
1.优良的班风班主任工作的助推器。
在班级管理方面，我始终认为品质教育是重中之重。我时常对孩子们说：“学习是可以慢慢追赶的，可是做人绝对不可以打折扣。”所以，我很关注班级舆论，处于青春期的学生们难免有一些早熟的萌芽，我都及时处理，让班级的班风处于学风浓郁，积极向上的状态。另外，我一直注重培养孩子们互相帮助，互相信任的意识，比如课间或放学都可以看到互相研究题的场景；体育课上，很多擅长体育的孩子会帮助体育较差的孩子练习跑步和跳远等项目。我希望孩子们都能够怀有一颗感恩的心去善待身边的每一个人。
所以，良好的班风、正确的集体舆论可以是班主任工作的助推器，有时候，学生们更在意他身边同伴对他的态度和看法。
2.纪律是班主任工作中需要长期抓，抓反复的方面。
纪律是成绩的保证，但是要说让班级的每个人始终保持遵守纪律，实在是很难办到的事情，这就要求班主任要长期的、反复的去抓。课堂上，个别学生有溜号、搞小动作、说话传纸条的现象，这就需要班主任与科任老师积极配合，与家长进行沟通，首先从学习态度上解决问题，纪律存在问题的学生，多半是学习态度不够端正，正所谓“态度决定一切”。再有，就是让班级整体浓郁的学习氛围来带动这些学生，在学生们“比”、“拼”、“干”的学习氛围下，他们都会受到鼓动，逐渐改掉那些毛病。
三、培养集体荣誉感有利于班主任更好的展开工作。
班级里几乎每一个人都有自己的职责，目的是让他们感受到自己的重要性，无论学习成绩怎样，我们这个集体都需要他。在这个充满爱的大家庭里，每个人都可以健康的成长，快乐的学习，我们班几乎每天都是充满着欢声笑语。有一次课间，几个学生在谈笑，听他们爽朗的笑声，我就好奇的问：不是说学生都不喜欢上学吗？看你们的样子好像很开心啊。他们说：老师，谁说的？在咱班，我们每天都很开心。那时，我心里感到特别的高兴，听到自己的学生说喜欢在自己的班级，喜欢上课，那一刻的满足感无以言表。
四、不抛弃、不放弃，让每一名学生都有所发展。
1.用欣赏的眼光去看待每一名学生。
其实，每一名学生的内心深处都是渴望老师和家长的夸赞，渴望同学们的肯定的，而且，每一个孩子都有他们的可爱之处。我们班有个孩子背课文特别费劲，却喜欢唱歌，又一次用周杰伦的歌给我唱了一遍语文课文，弄得我哭笑不得；有个孩子平时会撒谎会犯很多错误，可是他可以为了修好水房的水龙头，全身湿透，要知道，那可是寒冷的冬天……这样的例子数不胜数，其实，每一个学生都有自己的闪光点，我们只要抓住时机，用适当的方法，一定能够将“闪光点”变成“闪光面”。都说，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，其实，学生身上并不缺少优点。
2.针对不同的学生采取不同的教育方法，让每一名学生都有所发展。
学生是千差万别的人，各有各的特点，有文化课成绩突出的，有艺术体育特长的，有心思缜密足智多谋的，有厌倦学习不思进取的，对于不同的孩子要区别对待，我主要采取“将心比心，谈话鼓励”的沟通方法，让学生亲师信道，愿意在老师的帮助下去解决自己心里的难题，愿意为班级贡献自己的力量。对于有特长的和思维活跃的学生，多制造让他们发挥作用的机会，无论学习好与差，首先要让这些学生在班级里找到自己存在的意义，让他们感觉到在这个集体中生活的快乐，让每名学生在自己原有的基础上各方面都有所收获，有所发展。
学生需要的不是所谓的严格管理，更不是粗暴的管教，而是指引和向导。我们的教育理想是“培养未来的领跑者，培养以天下为己任，具有创造性人格特征的人”。这样高的目标，是所谓严格管理抑或管教所远远无法胜任的。我认为，越是严厉、无微不至的管理，越会使孩子放弃自己的判断，只知盲从，丧失责任感;粗暴的管教，不是生产出唯唯诺诺的庸才，便是制造出心理扭曲的高分低能的残缺的人。一位名人说过：“只有在不为人知，并且可能将永远不为人知的情况下所做出的善行才是最高尚的。”我非常欣赏这句话，也把这句话跟许多学生分享、共勉。班级应能创造一个宽松自由的环境，让每一位学生都自由地发展。
1. 热爱学生的起点是了解学生。
班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况及为人处事都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和其他学生的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。
2. 热爱学生是要尊重和宽容学生。
自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味，会唤起学生对老师的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。我们经常听到有人评价某班主任很厉害，学生都怕他。我认为这是一个糟糕的评价。师生应该是平等的，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。在本学期，我注意抓住每个适当的时机，如考试前后，学生违反纪律时，学生遇到问题、困惑时等，和学生进行深入的、平等的交谈，走进学生的心里。坚持了一学期，我一直能够及时地把握班级和学生的情况。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。教师和学生之间的关系不是领导和服从的关系，不是支配和被支配的关系，而是平等、民主、互动的关系。现在的学生有思想、有个性，教师首先应该尊重他们、关心他们，才能靠近他们、走进他们的心里，师生间的思想才会得到交流，感情才会有碰撞。同时教师也应用身教代替过多的言教，切实了解学生的想法，交谈时语气要平和、诺言要兑现，这样师生间理解和信任的平台才会建立，教师才能成为学生的知心朋友，了解学生。
二、要与学生保持良好的沟通，有一定的亲和力
解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近班主任，为什么?就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，有一定的亲和力。我采取了以下几个措施：1.让学生写周记。周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法。这些都可以通过周记反馈给我，我会认真批阅，对提出的问题给予解答，重要的和学生面谈，每个星期统一收一次，如果有特殊情况可以面交。一开始，学生还不能接受，后来，看到我的确每个问题都进行了解答，结果他们也满意，因此学生乐于用这种办法跟我沟通。2.勤下班，多到班上走动。课间操、眼保健操、中午、晚自习之前，我都会在班上，或检查卫生，或和学生聊天，学生会针对班级的情况谈谈自己的看法。通过这些办法，教师可以及时了解学生的思想，改进自己的工作。
三、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信
教师和班干部的威信，良好的班风，都是管理好一个班级的基础。我平时注意与各科老师紧密配合，树立课任老师在学生们心目中的地位，教育学生要尊重课任老师，让学生看到每位课任老师身上的优点，让他们以拥有这么一群优秀的老师而感到骄傲自豪。对班干部进行培养和适当引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。一年级班委会刚成立时，我就对班级干部进行培训，让他们明确自己的分工和责任，放手让他们大胆去做、去管。每周班会上我都会利用一部分时间让班级干部总结上周的工作及存在的问题，对于工作认真、表现突出的学生提出表扬。另外，在学生中开展批评与自我批评，同学相互指出不足，相互监督，帮助改进，共同进步。
四、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度
学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评经常“不敬”，所以班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是处于成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利，我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法，决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。人没有十全十美的，每个人都会犯错，犯错并不可怕，关键是对待错误要有一个好的态度，要有进步。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。班主任可以用风趣幽默的语言批评学生，这样既使他容易接受，又达到了批评的效果。
班主任是班级管理的灵魂，班级的好坏与班主任有直接的关系。若要当好班集体领导者、组织者、管理者的角色，就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制。下面就我在班主任的管理工作中的体会谈谈班务管理的几点建议：
一、建立强有力的班级管理班子。
由班委会全面领导、管理、督促，层层落实责任，以他们为班级管理的核心，培养好的小助手，放手让班委干部去管理，每位班主任要多花点时间和精力，俗话说：“磨刀不误砍柴功。”我们每位班主任要去正确引导他们，发现问题及时去点拔，处理他们处理不了的问题，特别是中高年级使用这种管理方法比较适宜，低年级的班级管理要多以表扬、鼓励为主，让他们做班级的“小主人”。我认为将一个班级划分成三至四个大组，每个大组推选好大组长，各个大组配备适当数量的班委干部，这些干部协助大组长做好组内工作；然后再由各大组组建三、四个合作小组，推选小组长，让他们负责领导、管理小组成员，直接去处理班级的日常活动与班级的常规管理，这样就形成了分线负责，直线渗透的管理体系。
二、管理中的实践操作方法。
建立培养一支坚强的学生干部队伍，充分发挥干部的管理才能，发挥他们创造性的工作才能。班委干部由全班民主选举产生，竞争上岗。这些干部赢得了同学们的信任，在实践中施展他们自己的才能、磨砺自己。大组长由大组同学选举产生，小组长由小组选举产生，这些干部工作一段时间后民主评议其“政绩”，对不负责任的干部与组长再通过竞选产生。
三、班级管理中的两种方式。
1、互补式：每个班级学生都有好中差，我们不妨将政治素养、文化成绩、行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组，这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。例：把调皮、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座，也可以将干部与普通同学安排在一起，或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起，将性格内向、讷言、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。这样构成强弱搭配、性格互补，使不同层次的学生相互影响，相互帮助，团结协作，共同进步，这就有利于班级总体素质的快速提高，更有利于好班风的形成。
2、自由式：俗话说：“物以类聚，人以群分。”让学生自由组合的排列方式也很重要，这种方式排列常常是志趣相投、习性相近、相处亲密的同学在一起，有利于发挥他们的主动性，激发他们的集体上进心，达到一看十，十看百的效果，增强其凝聚力。
四、优化组合能达到事半功倍的效果。
对小组的编排和组员的调配要科学，要讲究艺术，班主任要尽可能和学生进行多层次的交流与沟通，全面分析学生和组内成员的构成，使每个学生对自己的“安家落户”感到满意、喜悦、气顺劲足。建立优化组合的小组，班级工作和管理就可落到实处了。
各位领导，各位老师：
首先，很荣幸今天能够同各位同行在这里进行班主任工作经验交流。大家可能都听说过这么一句话，班主任是世界上最小的主任.我也相信做过班主任的老师们都会觉得这是一份辛苦的工作。然而在班主任工作中，我颇有几分感触，有几分劳累，也有些许的收获，经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任工作不是乏味的、而是充实的。一个好的集体，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任应该做的工作。至于班级管理工作，没有太多经验，在领导和老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅。
首先，一个好的班主任，他不会动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能够观察入微，及时地与学生交流沟通并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的关爱，才会向班主任吐露自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，而我们若是能够他们更多的关心和信任，更加的在生活中给予他们关爱，我想这一定会激励他们奋发向上的。
另外班主任工作要勤恳，班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
二、捕捉闪光点——鼓励上进
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级
开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.三、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至不少的家长都希望我们把全部的精力都放在他们的孩子的身上。而我们联系家长的主要可能性就是因为孩子在学校的表现不好,这样家长一看到我们的信息或是接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考的问题。因为他们接到的信息都是自己不愿意面对却又不得不去面对的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫陈化杰的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
四，关注特殊家庭的孩子。
我相信每个班上都会有这么一些孩子，他们没有好看的衣服穿，没有好吃的零食，没有来自同学们的欣羡的目光。但是这些同学的眼睛里从来都不缺乏对知识的渴望，他们都有成才的机会。我想说，对于这些出生于特殊家庭的孩子们，我们应该要给予他们更多地关爱，爱自己的孩子是人，但是爱别人不爱的孩子才是教师的最高境界。
【低年级班主任工作经验发言稿】推荐阅读：
一年级班主任工作经验小结12-01
七年级班主任工作经验交流材料06-30
七年级班主任工作经验交流会11-19
班主任工作经验交流稿 (八年级)12-22
三年级班主任工作经验交流材料.3306-15
新班主任工作经验交流发言稿10-08
中学班主任工作经验交流会发言稿11-15
九年级班主任管理经验材料06-06
班主任工作经验交流会上的发言稿09-15
