第一次演讲优秀小学生作文
晚上回家，我还是忧心忡忡的，就这把事告诉了妈妈，妈妈说：“你能行的，去参加吧，这样可以锻炼你的胆量，提高你的语言表达能力，是件好事啊!”听了妈妈的话，我信心百倍，开始为演讲做准备。
时间过得真快，不知不觉中星期四来临了。比赛开始了，参赛的同学个个信心十足地登台演讲，他们讲的内容丰富多彩，生动流畅。 当我听得津津有味时，主持人叫到：“有请6号上台演讲”，啊!该我了。我的心像要跳到嗓子眼了，七上八下的，都不知道自己是怎么走到讲台上的。站在讲台上，我的两腿直哆嗦，眼睛都不敢向台下看。这时，我突然想起了妈妈的话：“不用害怕，大胆地讲，就当自己在讲给谢老师听就好了”，是啊，不用怕，我暗暗地握紧了自己的小手，开始大胆的讲：“六月的神州，百花盛开，春草染绿了整个大地……”真是奇怪，讲着讲着，刚刚得那种害怕，紧张的心情不见了，终于，在掌声中，我的.演讲结束了。
关键词：视障学生,作文能力,朗读,演讲,训练
作文是语文教学中一种创造性的练习。在视障作文教学中, 既要求视障学生学习有条理地把自己听到的、触摸到的、想到的一些有意义的内容用盲文表达出来, 还要求有选词造句、布局谋篇的能力。
盲文只能表音, 不能表义的特点, 给视障学生理解课文内容带来很大的困难, 尤其是遇到同音字 (词) , 视障学生往往容易混淆, 产生误解。另外, 由于视觉缺陷, 视障学生感性知识非常少, 加上难以正确理解词义, 写作中容易出现词不达意、说空话、假话或无话可写的情况。在长期的教学中, 笔者认为:朗读和演讲训练是提高视障学生作文能力的有效方法。体现在:
一、朗读、演讲训练能有效锻炼视障学生各种感官, 为其观察社会生活奠定写作基础
《全日制义务教育盲校语文课程标准》中指出:“盲校语文课程还担负着培养和发展视力残疾视障学生其他感官功能的任务。”
由于视力障碍, 视障学生的听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官成为了他们感知外界和补偿视觉缺陷的主要工具。视障学生由于长期依赖听觉获取外部信息, 听觉已被训练得异常敏锐, 对声音的感受力和捕捉力都很强。
有资料显示:在学习过程中, 人体器官被调动得越多, 越积极, 大脑摄取的信息就越多, 学习的效率也就越高。具体来讲, 就是当视障学生仅仅用手指的触觉去“读”书时, 大脑的积极性没能更大地调动起来, 它获得的信息有可能比较单一, 甚至还会遗漏。而当视障学生用手“读”书, 并开口诵读的时候, 他不仅积极地调动着口腔器官, 而且读书的声音又作用于其听觉器官——耳朵。当语感信息输入他的听觉器官时, 他的大脑的感受几乎是同时进行的, 时间差大大缩小, 准确率大大提高, 理解和感悟的效率也就成倍提高。由此我们发现, 朗读、演讲锻炼了视障学生的手、口腔、耳朵、大脑的灵活性, 为日后视障学生用多种感官观察生活奠定了写作基础。
二、朗读、演讲训练能丰富视障学生的感知经验, 有助于储存写作知识
很多视障学生的学习时常常不是在理解的基础上进行记忆, 而是采取多次重复的方法进行机械记忆。虽然他们可以通过其他感官来获得间接的感知经验, 但是感知的速度、感知的准确性、感知的范围, 都不如视觉感知迅速、准确、广泛。因此视障学生在感知事物的形状、色彩、光线、运动物等方面, 都有很大的困难。因此, 视障学生的形象感知经验十分贫乏, 想象能力非常有限。
在教学实践中, 笔者发现:凡朗读能力强的视障学生, 其演讲的表现力普遍突出, 思维活跃。因此, 加强朗读、演讲训练, 能丰富视障学生的感知经验;有助于视障学生储存写作知识。
如, 在《青春随想》教学中, 我要求视障学生仔细朗读《青春随想》, 写一篇演讲稿。从作业看出, 视障学生能够从朗读材料中选取有用的题材。如:梁同学和翟同学在开篇用上了阅读材料中的词语“五彩缤纷、朝气蓬勃”。梁同学的语句是“青春是五彩缤纷、朝气蓬勃的。”翟同学的语句则是:“我们正处在五彩缤纷、朝气蓬勃的青春期。”在结尾部分, 两位视障学生又不约而同地使用了课本中的名言警句。如:梁同学用上了:“萧伯纳曾经说过:'青春是美好的, 挥霍青春就是犯罪……”而翟同学则用萧伯纳和穆勒的名句作为结尾段, 他写道:“青春的朝气和前进不已的好奇心若已消失, 人生就没有意义了。青春是美好的, 挥霍青春就是犯罪……”
三、朗读、演讲训练有助于增强视障学生对文句的理解能力
宋代学者朱熹曾说过:“读得熟, 则不待解说自晓其义也。”视障学生朗读、演讲水平提高, 对文本内容的理解就会更加深刻。通过朗读、演讲训练, 让视障学生品出言中之意, 悟出言中之理, 感受出言中之情。视障学生对一篇文章起初也许并不完全理解其主旨, 但随着朗读、演讲训练次数的深入, 文章的含义便会在脑海里逐渐显现出来。在教学中, 笔者善于带领视障学生对课文的重点部分、精彩片段进行反复吟诵, 引导视障学生入境入情, 逐步领悟教材真谛。
有一次, 在视障学生多次朗读《献给母亲的歌》的基础上, 笔者以一个母亲的身份详细讲述了十月怀胎和一朝分娩的甘苦;养育子女过程中的酸甜苦辣;对孩子寄予的厚望等。随后, 请视障学生说说自己母亲的情况。结果, 平时不善言谈的视障学生也说出了是怎样得到浓浓母爱的, 有的则惭愧地表露出自己曾经是如何粗暴对待母爱的。不难看出, 经过朗读、诵吟文本, 视障学生真正理解了母爱。
因此说, 朗读、演讲训练既增强了视障学生对文句的理解, 又提高了视障学生的智力。
四、朗读、演讲训练有助于训练视障学生的语感, 提高其语言表达能力
语感是人们对语言文字的一种感受力, 是一种语言直觉。朗读是培养语感的基本方法, 是获得语感的主要途径。演讲是语感进一步升华的具体表现。“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, 就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感, 去熟悉和掌握语言规律, 增强语文修养, 提高语文能力。视障学生朗读的作品越多, 次数越多, 获得的语感就越强。如诵读古诗词, 不仅有利于发展语言, 提高智力, 而且能陶冶情操, 培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在教学中, 笔者经常要求视障学生选自己喜欢的诗歌进行朗读比赛。有一次, 梁同学非常流利、有感情地朗读了《星星变奏曲》。我抓住机会, 要求视障学生模仿喜欢的诗歌写诗。梁同学写道:
如果我是医生
我一定会使每一个盲人看见花开花落
如果我是教师
我一定让知识的种子在每一个学生的心田枝繁叶茂
如果我是天使
我一定要让微笑挂在每一个人的脸上
如果我是你
我一定快乐每一天
梁同学仿的就是《星星变奏曲》中的“如果……如果……”。虽然所写的内容略显稚嫩, 但却具备了诗的语感。
五、朗读、演讲训练能丰富视障学生的作文素材, 有助于提高视障学生的写作能力
“读书破万卷, 下笔如有神”。宋代学者朱熹说:“大抵观书, 务须熟读, 使其言皆若出于吾之口。”也就是说, 朗读、演讲的文章多了, 熟了, 文章中的话语、词汇就变成自己的了。
朗读和演讲活动是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。笔者在要求视障学生写作文时, 常常让他们多观察和积累素材。但对视力障碍学生来说, 其生活环境中可观察的内容是非常有限的, 他们的大量信息是依靠书本知识和听觉提供间接的生活素材。显然, 视障学生必须要多读、多听、多背诵, 离开读、听、背诵等方法, 要提高写作水平是很难的。以朗读、背诵促进写作水平的提高, 这不仅是写作上的借鉴问题, 更重要的是知识上的丰富和生活经验上的间接积累问题。经常朗读、背诵, 就会在潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成视障学生语言储备库中 (口头作文) 的一部分, 在口头交流时自然而然脱口而出, 在写文章中也就用上了词汇。“读”是语文学习的主轴, 是语文素养的储备、积累和能力形成的主渠道。“写”是“读”的发展趋势的自然结果。
六、朗读、演讲训练能培养视障学生的文学鉴赏力, 塑造视障学生美好的心灵
鉴赏, 是对文学作品进行理解和消化的过程, 同时也是欣赏者审美感受力、想像力、理解力进一步提高的过程。如果通过朗读、演讲训练, 视障学生的审美情趣、思想情操得到了春雨沐浴般的陶冶的话, 那么从这个角度讲, 诵读让视障学生们得到了一面辨识真善美的镜子。
在朗读、演讲中, 无论是自己朗读, 还是听别人朗读, 都是一种高尚的精神享受。如果不读, 视障学生就品味不出诗歌那和谐的韵律, 鲜活明快的节奏, 意义丰富的内涵, 体会不出小说中人物的思想感情, 喜怒哀乐, 也再现不出散文的情境美、意境美, 展现不出戏剧角色鲜活的个性。培根说过:“凡有所读, 皆成性格。”因此, 在教学中, 要带领视障学生细细品味, 认真把握, 探究其内在的精神实质, 从而获得刻骨铭心的心灵美感效应。
一次, 朱同学和一位女同学合作朗诵了《特殊园丁之歌》。这是一首歌颂特殊教育教师的诗歌。在练习诵读过程中, 他的情感历程从理解老师到热爱老师最后感恩老师。之后, 在学校视障学生诗歌创作比赛活动中, 朱同学创作了《赞美你——校园》。诗是这样写的:
校园——是欢乐地天地,
是梦想的摇篮!
在这里
我们茁壮成长,
在这里
我们自强自立!
当我们偏离轨道时,
你帮我们矫正,
你用那博爱的胸怀挺直我们做人的脊梁!
你带给我们春的温暖,
却没有冬的寒冷。
啊!校园,
为了培育祖国的弱苗,
你风雨无阻!
为了培育祖国的弱苗,
你无怨无悔!
啊!校园,
你将一根根希望全部点燃。
在这里, 梦想不再遥远!
在这里,
我们放飞梦想!
实践证明:朗读、演讲训练不仅能提高视障学生普通话水平和口头表达能力;加深对文本的理解;还能丰富视障学生的想象力;培养视障学生敏锐的语言感受力和鉴赏力。因此, 在盲校, 教师要尽可能的举办讲故事、朗诵、演讲训练等语文实践活动。以形式多样的活动丰富视障学生学习语文形式, 培养其语文综合能力。
参考文献
[1].全日制义务教育盲校语文课程标准, 2004, 7
[2].王丽.中国语文教育忧思录
[3].朱自清.论诵读教学
听到题目，我想你们应该就会知道，我是第一次演讲吧！
那是一个阳光明媚的早晨，我莫名其妙地被叫到老师办公室里。我心想：我怎么了吗？我又没干坏事！一连串的疑惑在我心里盘旋。结果出乎我的意料之外——老师叫我上主席台去演讲！我惊讶至极。 于是，我回家把稿子背得滚瓜烂熟。星期一，老师让我背给她听。我熟练地背了出来，老师说，让我在前面加一句话“各位老师，各位同学，早上好！”并对我说：“不知道的话可以看一下稿纸，没事的，不要紧张。”
到了做操的时候，我慢慢的走上了主席台，接过主持人的话筒，说了起来：“各位老师，各位同学，早上好！今天……”说到一半时，我竟然忘了词了，于是，我尴尬地拿出稿纸看了一下，便又继续背了下去。
最后，我把话筒递给主持人，便飞快地跑了下去，老师安慰我说：“没事，背不出不要紧，你已经很勇敢了，敢在全校师生面前演讲！”我重重地点了一下头，说：“嗯。”
我的双手交叉着放在胸前，不断地为自己祈祷：我的第一次演讲万不可搞砸了，否则，别人会怎样看呢!所以，祝我第一次演讲成功，一定要给在座的同学老师们留下好印象!为了缓解一下我当时紧张的心情，我不得不为自己开个小玩笑而放松下来，平静下来：“从现在开始，我改名了，我不叫‘王子珺’，我叫‘不紧张’，不紧张，不紧张，我是绝对不会紧张的。”我用手轻轻捂住了自己的胸口，感受心脏的跳动，发现它像一只亢奋的兔子，活蹦乱跳，根本停不下来。
我与其他演讲选手在外面等候，大家有的小声倾诉，有的胡思乱想、自言自语，还有的咬着自己的手指头，心不在焉地翻着自己的《作文大全》，如此沉闷的气氛多难受，真希望谁可以打破这份沉闷，帮大家振作起来。终于，一阵洪亮的声音划过了凝重的空气，听到了主持人叔叔叫号的声音，“6号选手请准备”。
同学们按捺不住了，一定要采取什么措施了，大家没有束手待“毙”，而是在其他选手上台演讲的时候，全部凑到门口，隔着门，听听演讲者的主题，好为接下来演讲的自己做准备。通过大家不断的猜测，最终都有了一致的肯定：大家抽到的主题一定都是“我身边的好榜样”。12号、13号、14号、15号……，就要到我了!此时的时间是如此之快，三、二、一。不知不觉的，我远离了紧张与忐忑，独自享受着我自己在台上的三分钟……
第二天，到了杭州萧山机场的候机大厅，办好了各种手续，就要登上我梦寐以求的飞机了，我的.心不禁有些颤抖。只见一架飞机静静地停在跑道上，它全身洁白无暇，身上映着“南方航空公司”几个大字，它展开双翼，如同展翅欲飞的雄鹰在欢迎我们。
走进飞机内部，里面大极了，这里排满坐椅，可以容纳三四百人呢！而且这里设施齐全，一坐下来，只要按一下开关，座位后面的一块板可以让你放任何东西。座位上，有行李架让你放行李。这里还有一台电视给你看，也有报刊、杂志给你们看。
飞机准备起飞了，驾驶舱里传来了空姐甜美的声音：“各位女土们，先生们，飞机就要起飞了，请系好安全带……..
飞机开始起飞了。一阵阵轰隆隆的声传入我耳里，我感到飞机已经开始在跑道上滑行了，过了一会儿，轰隆声越来越响，速度越来越快，心情越来越紧张了。几分钟后，飞机突然停住了，紧接着又冲了上去，我的身子不由向后倾倒，耳朵塞住，自已的心也悬了起来。没过多久，飞机了开始平稳飞机飞行了，我欣赏着地面上的景色，高山成为了小土堆，楼房像一块块积木，大河如同一条蓝色丝带，田野成了一块画板，上面涂满了绿颜料，过了一会儿，飞机又被提了起来，我往窗外一看，下面上面全是云，有的像小山，有的像白雪，还的有像棉花。我感觉自己成了神仙一样。我边吃着点心，边欣赏着令人陶醉的景色。
两个小时不知不觉就过去了，飞机就平稳地落在大连机场上，结束了我的“神仙”之旅。
文中有两处引用:一处作者引用古诗《箜篌引》, “公无渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈公何”。一处是写梁任公先生讲到《桃花扇》中“高皇帝, 在九天, 不管……”一段。梁先生讲到此处“悲从中来, 竟痛哭流涕而不能自已。”可是两处引用都有错误。文中把《箜篌引》中的“公堕河死”误引为“渡河而死”, 《桃花扇》中把“在九京”误写成了“在九天”。
本人查阅资料, 《箜篌引》最早见于东汉蔡邕的《琴操》, 内容如下:“箜篌引者, 朝鲜津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯。有一狂夫, 被发提壶, 涉河而渡, 其妻追止之, 不及, 堕河而死, 乃号天嘘唏, 鼓箜篌而歌曰:‘公无渡河。公竟渡河!公堕河死;当奈公何!’曲终, 自投河而死。子高闻而悲之, 乃援琴而鼓之, 作《箜篌引》以象其声。所谓‘公无渡河曲’也” (见孙星衍校勘《平津馆丛书》本《琴操 (两种) 》) 。后在魏晋荀勖的《太平歌词》、晋孔衍的《琴操》、宋郭茂倩所编的《乐府诗集》中均有记载。
至于《桃花扇》中引用的内容, 错误也是非常明显的。本人查阅远方出版社出版的《中国古典名著百部·桃花扇》及商务出版社出版的《元明清戏曲鉴赏》等书, 书中均为:“高皇帝在九京, 不管亡家破鼎, 那知他圣子神孙, 反不如飘蓬断梗。”
我认为两处改动都是选文的硬伤。
其一, 作为颂扬梁任公先生做学问方面的文章, 引用错误本身就是个败笔。如果是任公的错误, 梁实秋先生应予以改正。如果是梁实秋先生记诵有误, 编写教材就应该加以改正。否则, 作为教科书, 以讹传讹, 造成的后果不堪设想。
其二, 文字的改动就是意思的改变、情感的变动。《箜篌引》中的改动似乎意思没有太大的改变, 但仔细品味表达的情思已经变了味儿。“公无渡河。公竟渡河!公堕河死;当奈公何!”前三句以“公”开头, 是他的妻子表达对“公”的埋怨之情, 而“当奈公何!”表达的是妻子自己的无可奈何之意。可以理解为:不要让你渡河, 你竟然渡河, 你堕河而死, 我还能把你怎么样呢!若改成“渡河而死”, 就变了味儿, 意思平铺直叙, 情意全无。
至于《桃花扇》中把“九京”改为“九天”就完全改变了意思。“九京”有两个义项: (1) 九京犹九泉, 指地下。宋·叶适的《翁诚之墓志铭》:“不忮不求, 归全其生乎, 不从古人于九京乎?”周实的《哭洗酲》诗:“詎知霹雳一声惊, 君遽弃我归九京”均为此意。 (2) 泛指墓地。宋·黄庭坚《送范德孺知庆州》诗:“平生端有活国计, 百不一试埋九京。”《桃花扇》中:“高皇帝在九京, 不管亡家破鼎, 那知他圣子神孙, 反不如飘蓬断梗。”在此处应为“九泉”的意思。
而“九天”是天空最高层, 传说上有九重天, 下有九重地。《孙子·形篇》:“善攻者, 动于九天之上。”梅尧臣注:“九天, 言高不可测。”唐·李白《望庐山瀑布》诗:“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。”明·宋濂《文原》:“九天之属, 其高不可窥;八柱之列, 其厚不可测。”毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》词:“可上九天揽月, 可下五洋捉鳖。”等均为此意。
因此, 直接引用一定要忠实于原文, 这是严谨的做学问的态度。另外, 文字的改动随之带来了意思、情感的变化。《记梁任公先生的一次演讲》一文中的两处引用都不能忠实于原作, 我认为这是不可取的。
杨得理, 甘肃民勤县民勤一中教师。
摘要：引经据典往往能更好得表达作者的感情和观点, 起到抛砖引玉的作用。但是错误地引用和不恰当的改动会引起读者误读作者的感情和观点, 这种聪明反被聪明误的做法是不可取的。本文将就梁实秋先生《记梁任公先生的一次演讲》一文中的引用错误进行分析与探讨, 希望与读者分享阅读过程中的点滴体会。
下了车，眼前展现出一幅如画的景象：浩瀚的大海，展翅高飞的海鸥，阳光灿烂的沙滩。
捡起鞋子，赤脚在柔软的沙滩上奔跑。看着蓝色的大海，听着海浪拍打着岩石，闻着咸咸的海风，真是太棒了。这些都是大自然送给人类最美好的礼物!海浪向前蔓延，浸湿了我的双脚。眼前的风景滋润着我的眼睛，宽阔的大海陶冶着我的心。向大海呼喊，所有的烦恼都随着呼喊而萦绕。换好衣服后，我们就像脱水的鱼，一个接一个地跳进水里，在水花中尽情享受。当前的
涨潮时，父亲借此机会租了一艘汽船。大家都在争取划船的机会，但最后的霸主还是我们这些小家伙。船被海浪向前推，很快就被冲上了海滩。孩子们在岸上建造城堡，大人在海上冲浪，每个人都在尽情享受暑假。时间就像流水。转眼间，太阳已经从海平面缓缓落下。我们不情愿地上了车，看着窗外美丽的风景消失了。
我蹦蹦跳跳地来到象山菜场，一眼就看见了红红的萝卜。我就对卖萝卜的叔叔说:“叔叔给我买几个萝卜。”当叔叔给我装了五个时，我连忙说够了够了，可他像没听见似的，一边继续装，一边说:“小妹妹，我的萝卜生着吃炒着吃都甜的很，你多买点，我不会骗你的。”在他旁边卖菜的是位老奶奶，也连忙帮我说:“你再不能装了，别人这么小，怎么提的起。”“就你会多管闲事，管你什么事?”那叔叔瞥了一眼老奶奶，很不耐烦地说。我在心里暗暗地想:这人真是太坏了，一开始我就不买他的多好呀，现在虽然没给钱，我也可以去别处买，但是我又有点害怕。怎么办呢?还是买了吧，于是，我很不情愿地给了钱，提着重重的萝卜又去买了两条黄瓜，就离开了菜场。
走在路上，因为有点重，我的小手就换来换去。正在这时，一位好心的伯伯从我后面
走来，对我说:“小朋友，提不动了吧?让我来帮你提。”说完就接过了我的菜，我连忙
感想之一:“大方无隅”的童真生活
作文源自生活, 离开了生活, 作文将是无本之木、无源之水。正如叶圣陶先生指出:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息;生活充实到什么程度, 就会作出什么样的文字。”然而, 作文里生活太少, 甚至没有生活, 则是当下学生写作的通病。于是, 有人归因为学生的生活太贫乏、太单调。其实, 生活赐予学生的非常慷慨。有父母、有姐妹, 有师长, 有同窗, 有邻居;有书声, 有球赛, 有郊游, 有劳作;有春草, 有秋月, 有夏荷, 有冬雪。凡此种种, 构成了《登攀》作品中“大方无隅”的童真生活。生活的外延有多广阔, 写作的外延就有多广阔。著名雕塑家罗丹曾说:“世界不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。美, 是寻常的, 又是难得的。有时, 她会不经意地出现在你面前;有时, 她却需要你用心去捕捉。只要有一双善于发现的慧眼, 美其实无处不在。郊游中, 清澈见底的小溪里洋溢着孩子们的笑声, 是一种快乐的美;家庭里, 妈妈天天送上香喷喷的饭菜, 是一种幸福的美;阳春三月的春天, 大地苏醒、鸟语花香、万物生春, 是一种生机美;夏天, 红彤彤的太阳挂在天空, 农民伯伯“面朝黄土背朝天”辛勤地劳动着, 是一种无私奉献的美;秋天, 五谷丰登, 是一种丰收美;冬天, 孩子们在雪地上尽情地打雪仗, 是一种欢快的美。与其他教师不同的是, 智国先生教给了学生在这些看似平凡、单调的生活中发掘情趣、发现美的本领。
感想之二:“大音希声”的童真言说
唐代大诗人李白说:“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”清水芙蓉的生命之源, 乃是一派天真。何谓“天真”, 用庄子的话说, 就是“真悲无声而哀, 真怒不严而威, 真亲不笑而和。”由此表明, 所谓“天真”, 其实就是孟子所推崇的“赤子之心”。当下的学生, 枯竭了生活, 在作文中只好说假话, 唱高调, 压抑了真感情, 迷失了真性情, 文章言说刻意装饰和雕琢, 或文白相杂, “寻章摘句”, 或矫揉造作, 佶屈聱牙, 晦涩难懂, 在看似华丽的包装下却丧失了纯朴的童心、童真、童趣。俗话说:“好看不过素打扮, 好吃不过粗茶饭”。美国思想家、文学家惠特曼认为:“艺术之艺术, 词藻之神采, 以及文学之光华皆寓于纯朴之中。”《登攀》作品杜绝喧嚣与矫揉雕琢, 崇尚娓娓道来的纯朴言说。其语言浅显通俗, 自然流畅, 善于将那些大白话、大实话调动得千变万化, 意蕴丰厚, 富有韵味。这种纯朴如同土地, 正是土地才长出粮食, 才长出奇葩异卉;这种纯朴如同空气, 正是空气才不被时间所淘洗;这种纯朴如同清泉, 正是清泉才沁人心脾。然而, 这种纯朴之中又闪烁着少男少女的思绪、情感、智慧的清辉, 阅读之后令人为之动容。宋代散文大家王安石说:“看似寻常最奇崛, 成如容易却艰辛。”平淡朴素, 内容精辟, 深入浅出, 好像容易, 其实写起来须反复推敲, 是艰苦细致的劳动, 非常难能可贵。“我口说我心, 我手写我心”的童真言说, 用平平实实的语言去直抒胸臆, 用淡笔写深情, 乃是智国先生传授给学生的“大音希声”式的纯朴表达方式。
感想之三:“大象无形”的童真意象
《周易》有“观物取象”、“立象以尽意”之说。不过, 《周易》之象是卦象, 是符号, 是以阳爻阴爻配合而成的试图概括世间万事万物的六十四种符号, 属于哲学范畴。诗学借用并引申之, “立象以尽意”的原则未变, 但诗中之“象”已不是卦象, 不是抽象的符号, 而是具体可感的物象。何谓“意象”?在现代汉语词典里, 它是“客观形象与主观心灵的融合而带有某种意蕴与情调的东西”。《中华美学大辞典》则认为:“意象, 美学范畴。 (1) 指文艺家构思的意趣和物象的契合。梁刘勰《文心雕龙·神思》‘独照之匠, 窥意象而运斤。’ (2) 指艺术形象。 (3) 指饶有意味、饱含情思、充满理趣的形象。”非常遗憾的是, 如今中学学生的作文难见意象的踪影了。感谢《登攀》作品让我领略到了童真意象的温馨。有小鸟的啁啾、有小鱼的跳跃, 有小花的芳香, 有小狗的憨态;有赛场的奔跑, 有野炊的欢笑, 有晚会的热烈;还有春雨的早晨, 天边的晚霞。不仅有自然意象, 《登攀》优秀作文集中有的篇章所咏叹的社会事物, 所刻画的人物形象, 所描绘的生活场景, 所铺陈的社会生活情节, 也是用来寄托情思的, 这便也是意象——即相对于物象的事象, 相对于自然意象的社会意象。这些林林种种的意象虽然并不宏大, 但意蕴隽永, 凝聚着少男少女的情思, 给人一种纯真之美的享受, 呈现出“大象无形”的艺术特征。《登攀》作品对意象的推重, 是因为“言不尽意”, 当逻辑语言不能完美地表达作者心中之意时, 便巧妙地“立象以尽意”, 用意象诉诸感性来作另一种表达。“言征实则寡余味也, 情直致则难动物也, 故示以意象。”意象入文入诗的目的和所要达成的效果, 是以“象”征“意”, 是喻示, 是象征, 是“含不尽之意, 见于言外”。移情于景, 存心于物, 凝神于形, 寓意于象, 这正是智国先生教给学生营造童真意象的诀窍。
感想之四:“大道远行”的童真情怀
少年时代是怀揣梦想的季节。当今世界上最具影响力的杰出女性、普林斯顿大学荣誉博士奥普拉·温弗瑞曾说:“一个人可以非常清贫、困顿、低微, 但是不可以没有梦想。只要梦想一天, 只要梦想存在一天, 就可以改变自己的处境。”虽然梦想是崇高的理想和愿景, 但“大道远行”, 必始于足下。可惜, 现今的学生并非如此理性, 他们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园, 而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰, 大多因华而不实而无果而终。而《登攀》作品不是这样, 它所展现的梦想, 则是透过“我们窗口”看到的玫瑰般的情怀和风景。大致地说, 有三重梦想境界、三重童真情怀:一是描绘山光水色的风物境界, 书写天人合一的自然情怀;二是反映人世万象的人伦境界, 书写和谐人际的人文情怀;三是吟咏喜怒哀乐的自我境界, 书写展翅高飞的壮志情怀。美国第28任总统托马斯·伍德罗·威尔逊说:“有些人让梦想悄然绝灭, 有些人则细心培育、维护, 直到它安然度过困境, 迎来光明和希望, 而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。”《登攀》优秀作文集的作者就是一群细心培育、维护, 直到梦想安然度过困境而走向成功彼岸的少男少女。“大道远行”, 既仰望星空, 又足踏实地, 这是智国先生指点学生书写童真情怀和玫瑰梦想的要津。
在我们的生活当中，总是有许许多多的第一次，当然，我为什么又会例外呢?
我的.第一次购物，好像是在6、7岁左右，那时候，我都已经会在网上购物了……
周末那天，我在“淘宝网”上看到了一样非常非常好看而又实用的学习用具，就急忙的把那样学习用具给收藏起来，然后，就跟淘宝店主开始谈了起来……
我一上去就说：“老板 这一样学习用具，还有货吗?”
“亲，这款学习用具，还有货的，您要买几件呢?”店主不慌不忙的回答。
“不忙，我再看一下那些评价吧!”我说道。
“好的，亲!”店主回答。
不久啊，我就看完了“宝贝详情”、“详情评价”等，上面评价说这样学习用具，质量超好!而且特别实用!~还有精美的小礼物呢!店主的服务态度也还可以吧……
一会儿，我就又去跟那个店主说了一下。
“能优惠一些吗?”我急忙说道。
“这样吧!我送你一张优惠券，这样，就相当于给你便宜很多了!对了，本店呀，新开张，还赠送精美的小礼品呢!~~~”店主说道
“嗯嗯，好的!就这样吧!我要一样那种学习用具。”我兴奋得差点都不知道我们正在谈那样学习用品了!!!
几天之后呀，那样学习用具就到了，我急忙地打开包装袋，一样崭新的、美丽的学习用品啊，就出现在了我的眼前，不过，里面还有一样精美的小礼物，小礼物也挺不错的，这家店真是太……
我们来到天涯海角，便看见前方一片汪洋大海，到处都是玩耍的游客。我想快点去感受那海水的凉爽，于是我和我的小伙伴们便立马狂奔过去，禁不住的兴奋。我们脚底踩着细软的沙子，“哇塞”好凉爽的海水，一浪一浪的水打在沙滩上，漫过了我的脚一下子海水又退回海里。海水不停的涨潮退潮就像打着节奏一样!我跑到一块礁石上海水撞到上面发出啪啪的声响。我听着来自大海的声音心情好到极点。光着脚继续往前走，我们在海边还捡到了漂亮的贝壳，捡了一路来到了潜水的地方，我和我的小伙伴决定去潜水，我们去更衣室换好了潜水服。好酷的样子!
我们听完教练讲的.潜水知识课后就下水了。教练背着氧气瓶，我们穿上救生衣，戴上一次性咬嘴，渐渐的潜下水去。我在水下看到了很大的珊瑚，我伸手去摸了一下有点磨手刺刺的，我还看见了有很多小鱼在吐泡泡，于是我就打开鱼食，突然全泼出来了，小鱼们全都跑来抢鱼食有趣极了!后来教练把我们拖出水面聊了会儿天就又潜下水去寻找别的东西……
星期一，我和爷爷、奶奶还有我表哥、表妹和妹妹一起去乘火车，到宁波姨婆家做客。妈妈把我们送到火车站门口，我非常兴奋地对我妈妈说；‘再见’。因为这是我第一次坐火车，心里别提有多么开心。
我们进了门，爷爷给了我一张火车票说；‘等一下检票阿姨要检查的’。我们排好队走进去，到了检测器的旁边。检票阿姨说；‘把带的东西放在检测器上。’于是，我马上把东西放在检测器上面，检测器真有趣，我放进这头，又从那头出来。哈哈，我又知道了检测器的用处。
我们排好队来到火车的`站点等火车，不一会儿火车就来了。‘哇’火车真长，慢慢地停下来，刚好停到我们站着的地方，我们进了火车，我看了看了车票说；‘我是3号。’我问表哥；‘你是几号’。表哥说；‘我也是3号。’我们就一起座，坐在火车里感觉真舒服，我们有说有笑的，没过多久，我们就听到有一位阿姨说；‘各位旅客请注意，宁波快要到了，请做好准备’。
那天父母工作十分的忙，中午没有时间回来。于是，我就在想：虽然父母不在家，但我一定能自食其力。
就学着妈妈平时煮饭时的样子，先在米缸里面拾出米，那一粒粒米犹如一位位捣蛋鬼，在我淘米的时候逃走。洗完米后才发现撒出去的米比剩下的米好多。“看来，我不能成功的把米煮熟了。”我垂头丧气的把米倒进饭锅里，再倒入水，然后就去看电视了。
半个小时过去了，一个小时过去了。“咦？为什么还没有煮熟？难道是哪里出问题了？”我疑惑不解。跑过去一看，原来是我忘了按按钮，你瞧我这粗心大意的。我耐心地等待着，时间一分一秒的过去。“哇！饭终于熟了。”打开一看，全是一粒粒白米饭。心里美滋滋的。
我拿出饭碗盛饭，整个人喜气洋洋。忽然，饭锅里出现了黑色，仔细一看，原来是下面的饭全糊了。我尝了一口，“呸，这还是人吃的吗？连猪都不愿意吃。”我喃喃自语。
爸爸妈妈一进门就闻到了一股奇怪的味道，于是，我向他们道出了今天的前因后果，爸爸立刻开口大笑。我很奇怪爸爸为什么要笑。妈妈告诉我煮饭时，水不能加太少，不然下面的饭就全糊了。
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