呼风唤雨的世纪 教学设计

呼风唤雨的世纪 教学设计

呼风唤雨的世纪 教学设计 篇1

1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。

2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。学习重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。学习难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备：教师：教学课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 学习流程：

一、激趣导入：

1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。

发现了什么？ 是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！

2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999）看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨）（通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，）而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。

为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、自学课文：

1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。

2、学生自由读课文

3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！

老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。① 读读句段中红色的名词术语。

② 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）“发现”和“发明”有什么不一样？

刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明”？

4、检查课文朗读情况

能读读让你感受到20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？

三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”

这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。

（一）学习课文的第三、四自然段

1、自学（学生诵读第三、四自然段）

2、交流反馈：

句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。△“纷纷”让你感觉到什么？ △读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。（1）把神话中的“千里眼”

“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。

（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：

农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出来？

——“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾

但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）引导用上“没有„„没有„„也没有„„”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有„„没有„„没有„„，也没有„„

教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。

——20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

——20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说—— 20世纪是个呼风唤雨的世纪！

4、紧接着学习第四自然段

其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一读？

评议：——这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。——被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到了变化的多！

——你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。

——大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文中的“等”字可以去掉吗？

齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生活！真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（课件出示，学生齐读）你知道这句诗本来意思是什么？

引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？ ——这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（带着幸福齐读）

（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身边，你能举出科技成就方面的例子吗？

路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明 发现 探索 洞察 改变 研制 破译 提出 揭开 开发（研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞察是能观出门道，从现象看出本质）大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们的生活带来了什么？

科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！所以课文中说——出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说——二十世纪是个呼风唤雨的世纪！

（二）学习课文的第二自然段

在深深感受20世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。

反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。△读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？ 奇：奇迹般、出乎意料的 指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。能读出这种感觉吗？ 多：超过了 上百万年的总和 指导朗读：一百年＞上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心中的那份震撼吗？（指名读）让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让我们深深感受到——20世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）

四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？ 出示：20世纪的科学技术真让人（）提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美, 饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出由衷的赞叹——20世纪是个呼风唤雨的世纪！

五、布置作业

对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。

1、课外找资料（了解20世纪的科学技术还带来了哪些变化）

呼风唤雨的世纪 教学设计 篇2

阅读本文, 一是了解科学技术创造的奇迹, 感受20世纪科学技术发展给人类带来的巨大变化, 培养热爱科学的情感;二是学习文章的说明方法, 提高阅读和表达能力。

教学目标:

1.认识5个生字, 会写12个生字。

2.有感情地朗读课文, 体会语言简洁、条理清楚的表达特点, 能联系生活实际, 谈出自己的阅读感受。

3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化, 激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点:

教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程:

一、解题导入, 直奔中心

1.看到“呼风唤雨”一词, 你立刻会想到什么? (神仙、法力) 在本文中它还是“法力”的意思吗?借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪? (人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪)

2.“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪? (20世纪) 你能将课题补充为一句完整的话吗? (20世纪是一个呼风唤雨的世纪) 全班齐声朗读这句话, 要读出“呼风唤雨”的气势。

3.学生各自默读课文, 边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。

4.组织交流, 简要谈谈感受。

二、重点段切入, 体会巨大成就, 学习说明方法

1.提问:通过读课文, 你了解20世纪取得了哪些科技成就? (生答)

2.课件出示第4自然段, 根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就 (改为红色显示) :

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

3.相机补充:其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料, 老师归纳后制作了相关图片 (课件展示) :

X射线空调洗衣机磁悬浮列车维生素冰箱

青霉素石英钟激光圆珠笔杂交水稻移动电话

4.本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么? (舒适和方便)

5.组织学生讨论, 举例说说跟过去相比, 我们哪儿舒适了?哪儿方便了? (学生讨论并交流)

6.指导朗读:面对这些成就, 你是怎样的心情?读出感情来。 (学生各自练习感情朗读该段, 再指名朗读。)

7.体会作者的表达, 引导学习说明方法。

(1) 为了说明20世纪取得的巨大科学成就, 作者在这段中采用了哪些说明方法? (举例子、作比较)

(2) 你能体会到这两种说明方法的好处吗? (表达得更具体, 更形象, 更具有说服力。)

8.呼应中心句。这么多的科技成就, 这么大的变化, 靠的都是20世纪的科学技术, “科学在改变着人类的精神文化生活, 也在改变着人类的物质生活”。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢?

三、学习第2、3自然段, 加深对巨大成就的体会

1.过渡:人类历史上百万年, 可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪? (学生读第2自然段)

2.根据学生交流, 课件出示相关段落或句子, 引导体会。

先出示第3自然段, 回忆历史, 拿过去跟现在作对比:

(1) 过去:依赖自然, 没有……没有……没有……也没有……

人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。

(2) 猜想一下:古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。 (学生畅谈)

(3) 现在:“幻想纷纷变成了现实”。20世纪的成就, 真可以用一句诗来形容:

“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。” (出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》, 本用来形容大雪。)

(4) 说说从这句诗、这个比喻, 你体会到了什么? (成就巨大, 速度迅猛, 范围广泛)

再出示第2自然段:

(1) 所以文中说:“在20世纪一百年的时间里, 人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明, 使人类的生活大大改观, 其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

(2) “正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明?分别说说。

(3) “发现”和“发明”的区别是什么? (发现:本来存在的, 经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明:本来不存在的, 创造新的事物或方法。)

(4) 试用“发现”和“发明”分别造句。

(5) 小结第2自然段, 找出关键词。 (板书:人类靠现代科学技术呼风唤雨)

四、导学第5自然段, 总结全文

1.齐读第5自然段。

2.投影显示第5自然段后半部分:“回顾20世纪的百年历程……”

教师总结板书:

回顾历程科学创造神话创造美好生活

展望未来科技创造奇迹不断改善生活

2.我们已经进入21世纪, 面对新的世纪, 你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹? (学生讨论、交流)

3.无论是现在和过去作比较, 还是举出的实例, 作者都是在围绕着哪一句话来写? (“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”)

4.有感情齐读全文, 再次感受“呼风唤雨的世纪”。

五、总结升华

法国科学家居里夫人说过这么一句话:“我要把生活变成科学的梦, 然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实, 我们今天的小学生该怎么做?联系生活实际, 谈谈自己的感受。 (学生交流感想)

六、后续作业 (小练笔)

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇3

设计思路:这篇课文是科学常识性说明文,如果把握不好,容易将课上成资料展示或者科学常识课,缺少语文味,失去语文课的本真。因此,本课的教学注重从学生的生活体验出发解读教材,主要采取以读为主,读中感悟、合作交流和探究讨论的学习方式,引导学生体验20世纪科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。把语文实践落到实处。另外,在设计本课教学时,我把情感、态度、价值观更多地体现在第1课时,而把基础知识(识字)的传授和基本技能的培养放在第2课时,这有利于动静结合,“慢工出细活”,让学生有足够的时间完成基本训练。

教学目标:

1.认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解科技创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度及变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

3.学习文章的说明方法,提高阅读能力。

4.能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学重点:了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备:

1.教师制作多媒体课件。

2.学生搜集有关20世纪重大发明的资料。

教学课时:2课时。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.激趣:同学们,你们喜欢看电视连续剧《西游记》吗?你喜欢剧中的哪些人物?为什么?

2.揭题:同学们刚才说了《西游记》中的许多人物,我们就以如来佛和孙悟空来说一说。如来佛法力无边,孙悟空一筋斗十万八千里,仍在他的手掌之中。孙悟空更是凭借自身的七十二般变化和“火眼金睛”,在保护唐僧西天取经的路上,呼风唤雨显身手。同学们可知道,当今人类也能够“呼风唤雨”。靠什么来呼风唤雨?怎样呼风唤雨?大家想知道吗?请打开课本,这节课我们就来学习课文《呼风唤雨的世纪》,看看人类是怎样呼风唤雨的。(板书课题,齐读课题。)

3.释题:请同学们查阅词典,看看词典中对“呼风唤雨”和“世纪”是怎样解释的?

呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。

世纪:计算年代的单位,一百年为一个世纪。

过渡:人类是怎样利用自然和支配自然的呢?让我们从课文中找答案。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,在课文中画出带有生字的词语,读准字音,读通课文,标出自然段序号。

2.多媒体课件演示生字组成的新词,“开火车”读,齐读。

3.按自然段指名读课文,检查读课文的流利程度。

4.默读课文,思考:课文的每个自然段讲了什么?

第1自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段:20世纪靠现代科学技术改变了人类的生活。

第3自然段:20世纪以前,人类生活的状况:“依赖于自然的农耕社会”。

第4自然段:20世纪的伟大科技成就。

第5自然段:现代科学技术将继续创造奇迹。

5.再次默读课文,找出课文是围绕哪一句话来写的。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

过渡:20世纪人类是怎样呼风唤雨的呢?让我们进一步学习课文,找出答案。

三、研读课文,深入体会

1.幻灯片出示句子:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(齐读。)

2.自主学习。

用自己喜欢的方式自读课文,找出能够说明“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的句段,认真读一读,并加以体会。

3.合作探究。

(1)四人小组合作交流、讨论:哪些句段说明“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?

(2)教师根据学生交流情况,相机(以课件)出示说明“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的句段,引导理解,指导朗读。(板书:20世纪 人类 科技 发现和发明)

▲在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改观的程度超过了人类历史上百万年的总和。

▲20世纪,人类登上了月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

▲科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

▲1923年,英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

▲回顾20世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。

4.教师小结过渡。

同学们,20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,高新技术成为席卷全球的新技术革命,广泛渗透到人类生活和生产的各个领域。除了文中提到的高科技,你还了解到了哪些?

5.交流体验,感悟科技魔力。

(1)学生交流课前搜集的20世纪重大科技发明资料。

(2)多媒体课件展示现代高科技应用于农业、医学、航天技术、军事等方面的成果视频资料,激发学生热爱科学的情感和学习科学、探索大自然奥秘的兴趣。

(3)联系实际说说自己家里都有哪些科技产品,科学技术给我们的生活带了哪些舒适和方便?

(4)教师引导:20世纪真是一个科技发达的世纪,科技发展速度之快,内容之多,如果用文中的一句话或一句诗来形容,是什么呢?(“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”)

(5)幻灯片出示诗句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

齐读诗句,联系课文内容和生活实际说说自己的理解。

过渡:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”告诉我们,现代科学技术迅猛发展,人类生活变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。那么,作者是用什么方法把这一事实告诉我们的呢?请同学们快速自读课文,把它们找出来。

四、回顾整体,学习说明方法

1.学生自读课文,思考并找出课文所用的说明方法。

2.交流讨论:举例说明课文用了哪些说明方法。

(打比方、作比较、举例子、列数字、引用资料。)

第二课时

一、复习巩固

1.齐读课文,口述课文讲了什么内容?

2.灯片出示练习题,口头填空。

(1)_____是一个_____的世纪。

(2)_____靠_____呼风唤雨。

(3)20世纪的成就,真可以用_____这样一句诗来形容。

(4)是_____创造了人类的美好生活。

3.说话训练:(灯片出示)说说“发现”和“发明”的区别;“舒服”和“舒适”的不同,并分别造句。

二、识记生字

1.灯片出示“我会认”和“我会写”的字,“开火车”认读,说说自己记住了哪些字,是怎样记住这些字的?可以怎样记住其他的字?

2.学生交流记字方法。

3.教师重点提醒学生注意“赖、耕、幻、核、船”的笔顺和字形。

4.巩固练习:口头组词。

三、指导写字

1.多媒体课件出示“我会写”的字,引导学生观察这些字在田字格中的占位。

2.寻找规律。

3.多媒体课件动态演示每个字的写法,学生书空。

4.学生在汉语拼音本上抄写要求“会写”的字,每字写两遍,教师巡视指导。再次强调写字和握笔的姿势。

四、总结拓展

1.讨论交流:为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?

2.学生畅想“我心目中的21世纪”。

教师引导:20世纪是一个呼风唤雨的世纪,21世纪会是一个什么样的世纪呢?请张开你想象的翅膀,畅想你心目中的21世纪是什么样子的?同学们可以用一个词、一句话、一句诗或者几句简短的话来表达。先写下来,再交流。

3.学生交流“我心目中的21世纪”。

4.好书推荐:《科学改变人类生活的100个瞬间》。

由《钱江晚报》策划撰稿、路甬祥院士主编、浙江少年儿童出版社编辑出版的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书,将20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明展现给广大少年读者。这本书集中反映了20世纪世界上最具影响力的100个科学瞬间,其内容涉及过去一百年里的重大基础科学理论和重大应用技术成果。书中对这100个瞬间作了图文并茂的解说,对其所产生的重大意义也作了精确通俗的描述,语言简练生动,通俗易懂。两百多幅图片不仅再现了极具意义的闪光瞬间,使读者对重大科学事件有更为直观的了解,也给本书增添了趣味性和可读性。希望同学们课后找来阅读。

五、布置作业

1.抄写课文中自己喜欢的新词和句子。

2.完成课后“小练笔”。

作者单位

云南省楚雄师范学院附属小学

呼风唤雨的世纪教学设计 篇4

儋州市那大一小 林雪丹

学习目标：

1．正确认读 “呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，会写“耕”。

2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、用词准确的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣 教学重难点：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；

2、理解含义深刻的词语和句子，体会语言的简洁、准确。教学准备：相关资料，多媒体课件 教学时数：30分钟 教学过程：

一、导入新课

师：今天老师要和大家一起来学习一篇由中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生

写的课文。（板书课题，生齐读课题）。从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？

师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。现在，谁能说说呼风唤雨是什么意思呢？（理解“呼风唤雨” “世纪”）

“呼风唤雨的世纪”又是怎样的呢？今天，老师要带着各位到２０世纪去瞧瞧。

二、“初读：

1、学生自由读文。打开书。要求：自由读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。

2、检查生字词认读。

三、整体感知

１、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？课文是围绕哪一句话来写的呢？ ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、初步了解（什么时候）（谁）靠（什么）呼风唤雨。

师：我们现在是２１世纪，那２０世纪是哪些年？(指导朗读。)

四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化

１、学习第四自然段：

⑴这是真的吗？现在就让我们一起去感受科学技术的神奇力量吧！浏览课文，哪段文字能让我们对“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。齐读第四自然段。

① 师：现在你知道高科技的产品有哪些了吗？

这里是用的什么表达方法介绍的？（举例子）

师：是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。请你读。

你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！（生答）。

师：那就带着你的这份自豪读一读吧！(生读。)

师：就让我们一起通过朗读来赞美２０世纪的人类的科技成就吧。

生齐读第四自然段第一句。过去的王公贵族如果看到我们一切，他会说什么？ ②师：令他们难以置信的何止这些？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。

是啊！这么多的科学成就，不仅改变着

，也改变着。（出示课件）

老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网放眼世界的时候„„你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？(带着感受读。)

所以我们说：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。２、学习第二、三自然段：

⑴师：感受着２０世纪科技的神奇，我们却不敢忘记那上百万年刀耕火种的历史。大家自由读第三自然段。

师：那是一个怎样的社会？（指导认识、书写“耕”）出示句式：那时没有„„只能„„

备用：那时，没有播种机器，只能 ；没有空调，只能

；没有汽车，只能 ；

师：如果把你送到古代去过这样的生活，你愿意吗？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（第三自然段的前三句）

⑵师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。他们都有哪些愿望？你还能举出他们的例外的愿望吗？ 20世纪，科学技术让现任的这些梦想都变成了现实。

古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。

古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，手机，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。

古代的人想腾云驾雾，现在成了坐飞机。

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？

⑶师： 这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

简介这句诗。

师：你怎么体会这句诗？

师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！（生读这句话。）（4）文中还有那些句子也写出了科技成果的出现又多又快呢？１００年大于１００００００年这是多么不可思议啊！你能读一读吗

（5）、师：可以说这一百年的变化日新月异啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？

师：根据今天的学习，你能举个例子吗？

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？ 一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。

⑸师小结：是啊，２０世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说── 生：２０世纪是呼风唤雨的世纪！

五、小结师：课文学到这里，我们不难明白，师：是谁在呼风唤雨？靠什么来呼风唤雨呢

师：是的，靠着先进的神奇的科学技术，在２０世纪一百年的时间里，(生接读。)所以我们仍说：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

六、总结升华情感

呼风唤雨的世纪教学设计 篇5

一、教材分析

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

二、学生分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

三、教学目标

1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。

2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。

四、教学重、难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子

五、教学流程设计

（一、）创设情景，导入新课

同学们，我们先来看一组镜头。(出示课件：幻灯片1、2、3)老师随画面内容旁白：同学们，当你按动遥控器看电视、开空调、当你打开电磁炉准备烧饭的时候；当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候„„你是否感受到了科学技术的威力?你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话?你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧!(齐读课题：呼风唤雨的世纪)

1、看一组镜头。联想生活实际。

2、听旁白。发散思维。

3、齐读课题。为释题做准备 利用PPT课件出示一组电脑、电视、空调、手机、电磁炉的生活画面，让学生感受科学技术正在创造着一个又一个神话。

（二、）解释课题，质疑牵引

1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么?在这里又作何理解呢?

2、看了课题，你有问题想提吗?

3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。（1、）理解“呼风唤雨“。

（2、）学生质疑。概括学生的主要问题，便于学生带着问题去阅读。（三、）初读课文，整体感知，扫清障碍。

1、初读课文，了解课文主要讲了什么。

2、合作交流自己学习字词的情况。

3、组织字词学习。

4、检查读通情况。

（四、）再读课文，弄清每个自然段的意思。

1、合作阅读，归纳出每个自然段的意思。

2、出示中心句子。

3、课件出示课文中的重点句段，引导学生理解。（五、）分段品析句子的特点，深入理解课文内容。

1、仔细阅读课第2自然段，感受、了解科学技术的巨大发展。2引导学生理解人类的发明和发现。

3、仔细阅读第3自然段，对比科学技术给人类带来的繁荣。

4、在学生自由理解的基础上，相机展示课件。（幻灯片9、10、11、12）。

5、仔细阅读第4自然段，感受科学技术的巨大成就，体会科学技术给人类物质、精神生活带来的变化。

（1、）学生自由读课文，然后，交流科学技术给人类物质、精神生活带来的变化。

（2）观看课件（幻灯片16、17、18、19）提高系统理解能力。（3）教师小结：我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么?是现代科学技术。

6、阅读最后一个自然段，体会科学技术的创造力。

7、朗读、感受科学技术的巨大成就。感受科学技术给人类的物质精神生活带来了奇迹般的变化。

8、仔细阅读，说说这一段重点讲了什么？（科学技术创造了一个个神话，科学技术创造了一个个奇迹。科学技术将改变一切。）（六、）有效练习，扩展文本

1、畅想未来科技。

2、在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢?请学生讨论，做简要交流。

七、板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

科学技术

千里眼

视频

顺风耳

手机

腾云驾雾

飞机

„„

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇6

1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学过程

一、导入新课，揭示主题

1、解读“呼风唤雨”

同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。

师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。

我也会呼风唤雨，你信吗？

拍照，快传。

我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。

2.一个世纪有多少年？（一百年）

呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）

从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。

师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。

二、检查预习，指导书写

1、解决会读的生字。

2、指导书写。

在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？

师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。

潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。

幻：注意和“幼”区分开来。

现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）

写完的同桌互相检查。

三、细读课文，感受奇迹。

1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。

生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料

师板书：奇迹

2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？

出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？

板书：发明发现

生1：生2：生3：

PPT出示两个词语区别

同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。

这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？

4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？

有，从那句话看出来？

生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。

批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。

正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。

这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。

一起把这句话读一读。

6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。

我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。

如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？

7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“ 20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。

师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。

请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？

师板书：上百万年没有没有没有

通过这张图表，你感受到了什么？

生：以前人类的生活太辛苦了。

师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。

生：20世纪的变化太大了。多，快。

师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——

生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、关注表达，学习方法

师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？

1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。

登上月球

潜入深海

洞察百亿光年外的天体

探索原子核世界的奥秘

学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。

真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。

2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）

那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）

生3：洞察的天体是庞大的，遥远的

生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的

师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。

不是的，如果都写出来就太啰嗦了。

那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？

是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。

3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。

生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。

生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。

我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。

女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）

男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）

女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）

男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）

女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）

男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）

师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）

师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）

3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？

生答。

PPT出示：

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）

承接上文，启示下文，上文是？下文是？

师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。

师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）

请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。

（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》

（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》

（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》

同学们各个都是学习的小能手。

六、小结课堂，布置作业。

1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？

预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。

2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。

（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。

呼风唤雨的环境武器 篇7

巨浪武器对于军舰和海洋军事设施来说，风浪是一种不可小视的重要因素，巨大的风浪常常可以导致舰毁人亡和军事设施损坏。所以利用风能或海洋内部聚合能使洋面表层与深层产生海浪和潜潮，可以造成敌水面舰船、水下潜艇以及其他军事设施的倾覆和人员死亡。军事科学家们认为，巨浪武器还可用于封锁海岸，达到扼制敌军舰出海进攻的目的。当然，到目前为止，真正能诱发巨浪的方法尚未问世，但是能引发一些小波级的浪涛的试验已经成功，这也许算得上是巨浪武器成功运用的前兆吧。

海啸武器提起海啸，人们无不为之胆颤心惊，毛骨悚然。自然界中，海啸常常是由火山爆发和地震所引起的。但是，1954年夏美国在比基尼岛上进行的核试验，即激发了军事科学家们研制海啸武器的浓厚兴趣。因为那次核爆炸，在距爆心500米的海域内骤然掀起了一个60米高的海浪，在奔出了1500米之后，高度仍在15米以上。科学家们深信，一旦这种武器步入战场，将能冲垮敌海岸设施或使其舰毁人亡。

吸氧武器人类生存需要氧气，一些动力机械的启动和运行也离不开氧气。氧气一旦从自然界某一局部空间消失，其情景将是惨烈的。基于这一点，军事科学家设想，制造一种能吸收局部空间氧气，进而造成人员死亡和使一些需要氧气的机器停止转动的武器。它用于海洋战场，会使人无声无息地死亡，舰船莫名其妙地停止运转，飞机令人恐怖地坠入深海……这种武器结构很简单，在普通弹药中掺人大量吸收氧气的化学药物即可。目前，这种武器已开始走出实验室，将很快运用于战场。

臭氧武器昔日，军事科学家们曾经设想运用物理或化学方法使敌战区上空的臭氧层出现“洞穴”，从而使强烈的紫外线毫无遮挡地直射敌国的地面、海面，使该区域的人员死于非命。但由于当时的研究水平仅能达到使臭氧层开洞的化学方法，未能找到补上臭氧“洞穴”的方法，因而科学家们担心，一旦臭氧层出现“洞穴”，将会给世界带来巨大的灾难，故一直未能将“开洞”的臭氧武器拿到太空进行试验。不久前，日本已经找到了产生臭氧的方法，可以预计，在不久的将来，臭氧武器必将问世。

化学雨武器化学雨武器是从早先的气象武器演变过来的一种新型武器，在海战中的作战效能尤为明显。它主要由碘化银、干冰、食盐等能使云体形成水滴、造成连续降雨的化学物质，及能够造成人员伤亡或使武器装备加速老化的化学物质组成。该武器分为两大类：一类是永久性的，一类是暂时性的。永久性的化学雨武器主要用于隐形飞机或其他无人飞行器运载，偷偷飞临敌国上空撒布，使敌军武器加速锈变，进而丧失作战能力；暂时性的化学雨武器主要是使敌部队瞬间丧失抗击能力，它由高腐蚀性、高毒性物质组成，如酸性雨等。

呼风唤雨的世纪教学设计 篇8

一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学资料上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。

二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文潜力的培养，避免上成自然常识课。

三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，透过自主阅读、质疑问难、帮忙释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自我的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

〔教学目标〕

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自我读书的感受和设想的未来。

〔课前准备〕

1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握状况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈这天人们的愿望和梦想。

〔课时安排〕

2课时

〔教学流程与设计意图〕

第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

1、教师板书课题。

2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，资料就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

〔设计意图〕

一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取超多科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业DD查阅资料作了很好的铺垫。

二、字词训练，落实语文之基础。

1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依靠、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。

4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

〔设计意图〕

扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放下基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

三、读好课文，整体把握语文之本。

1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

4、用自我的话说说本文主要写了什么？

〔设计意图〕

透过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要资料的方法除了把每一部分的资料连起来以外，还能够找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

四、自读感悟，培养探究之意。

1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选取自我喜欢的方式再读课文，在自我个性有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

2、全班交流。感情朗读有感受的资料，并简单谈谈自我的感受。

3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

预设⑴：第二小节中的设问句，让学生透过朗读比较，感悟其作用。

⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

〔设计意图〕

重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮忙，指导群众反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

五、指导写字，提升作业之质。

1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

2、学生练习写字，自我决定写几遍。

3、展示评价。

4、布置作业：

⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。能够自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

⑵尽可能访谈调查更多人，了解这天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

〔设计意图〕

课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自我疑问：为什么20世纪的成就，文中能够用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：⑴诗句的.本意。⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

〔设计意图〕

给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎样谈“科学”？你是怎样理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示能够引经据典，举例子作比较，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

〔设计意图〕

打破学科之间的界限，邀请不一样学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取超多信息，储备越多，学生的用心性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

板书：科技万象

20世纪呼风唤雨实现愿望

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇9

演武二小 肖燕燕

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，《呼风唤雨的世纪》教学反思。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容，重点对课后要求要重点体会的字词进行理解。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯，教学反思《《呼风唤雨的世纪》教学反思》。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。

一节课下来，我觉得以下几点做法值得一提并加以讨论。

一、这是一篇科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？

评价与反思：

二、关于指导朗读四个“没有”一句，本来预设让学生读慢一点，读出一无所有的感觉来。但学生在此出现了意见分歧，有的说该读快一些，因为心里很着急；有的说要读慢一些，因为什么也没有，心情很失落。这两种说法都有道理，所以在现场指导朗读时，我让学生带着各自的理解读。

三、对“农耕社会”的理解可以更深入，文章做得更足一些，让学生事先多查一些资料，课上进行交流。这样学生对以往科技的落后的理解会更深入，从而才能对20世纪现代科学技术发展速度之快、成就之大才能更深有感触。

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇10

这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。在上课前，我刚好听了“现代与经典”教学观摩课，聆听了几位名师的精彩课堂，最大的感受就是他们的课并不依附于华美的课件，有的甚至不用课件，依然可以把课上得很好。我很长时间将课件作为上课的载体，“语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是人教社小语专家崔峦老师在“阅读教学中的问题与对策”的报告中提出的观点。在第八单元时我想试着摆脱对多媒体的依赖。在上这节课时，教室的多媒体坏了，我连简单的PPT都没用。

我布置同学们课前预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。

教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪?呼风唤雨的世纪给人类带来了什么?，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。但在教学过程中，我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解——回到课文朗读理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。

这堂课的不足之处也有很多：我忽略了课后问题：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。

部编呼风唤雨的世纪教学设计 篇11

1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入、解题

1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?

(神仙)

2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

出示课题：

呼风唤雨的世纪

读题。

3、读了课题你想知道什么?

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读课文：

注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的`地方多读几次。

2、读完的同学请快速默读课文，思考：

课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?

3、学生交流。

(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。)

三、细读理解

1、学习第一、二自然段：

⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。

⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。找出句子体会一下。

⑶板书：

发明、发现

理解“发明”和“发现”。

发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

⑷用“发现，发明”练习说话。

2、学习第三自然段：

⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。

⑵学生回答。

⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。

课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

⑷人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容?

(出示诗句)

⑸理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

3、学习第四自然段：

⑴科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就?请默读第四自然段，思考。

⑵出示收集的相关现代科技新成就的图片

⑶人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

⑷与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化?

⑸20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：

科学创造神话科学创造奇迹

第二课时

一、联系实际讨论感受

1、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品?科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?与小组同学讨论。

2、交流。

二、畅谈收获

1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

2、通过学习，你有什么收获?

3、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

三、学习生字，积累词句

1、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

2、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

呼风唤雨的世纪 教学设计 篇12

第二课时

【教学目标】

1、能判断基本的说明方法，体会说明文语言准确性的特点。

2、有感情地朗读课文，能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学过程】

一、复习回顾

1、我们来回顾课文主要内容：

【 PPT：“20世纪是一个

的世纪。”是

（谁）利用 获得很多奇迹般的、出乎意料的 和，使人类的生活大大改观。】 板书 师：下面，我们继续学习。请带着你的预习成果，进行小组合作学习。

二、小组合作

（一）出示小组合作要求，学习第4自然段：（PPT）（1）读一读：体现20世纪能呼风唤雨的句子。

（2）说一说：你从这些句子中体会到什么？

(3)想一想：课文是用什么说明方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的?

（二）展示小组合作成果、评价。

1、句子

（一）（1）展示找到的句子，学生相互补充、评价。

（2）出示句子

（一）20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

请一个小组的学生交流自己对这句话的体会，其他学生点评。（3）师点拨：

①你从这句话中知道了人类能做什么？

生：我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。

②你想知道人类登上月球、入深海，观察天体，探索原子核都有那些发现吗？（想）出示资料：

【人类登上月球后，发现月球上含有铁、锌和铜的储量可达1亿吨，有六种矿物是地球上所没有的。潜入深海发现海底景色奇异、物产丰富，其中海底石油约1350亿吨，海洋油气田有1600多个。人类用望远镜洞察了地球外多达10亿座星系。原子核内部储藏着巨大的能量，人们利用原子核修建了400多座核电站，给千家万户带来光明和便利。】（PPT）

③谈感受：看了这些信息，你又有什么感受？（4）师：带着你的想象和感受，再读读这句话。

（5）多么惊人的发现呀！这些就是奇迹般，出乎意料的发现，正是这些发现，使人类的生活大大地改观。所以说——（指板书）20世纪是个呼风唤雨的世纪

2.句子

（二）【20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】（1）指名读

（2）师点拨：你从这句话中知道了什么？

师： 我们通过图片来了解一下人类的这些发明怎样把自己居住的星球变成地球村的。【出示图片：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。】

引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具。想想人类的这些发明，给我们生活带来哪些帮助呢？

（有了先进的通讯工具，人们的交流更方便了；有了便捷的交通工具，出行更节省时间了。电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。所以说地球真成了一个“村子”。

师：科学技术改变了人们的生活，而科学技术本身来自人类智慧，作为人类一份子，你有什么感受。生：（惊奇、无法想象和理解、赞叹、自豪、人类了不起）（4）带上你的自豪和赞叹，一起来读读第二句。

（5）在这两处句子中，作者给出了许多例子来展示人类的科学技术成就。这是什么说明方法？（举例子，相机板书）

3.师：除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就使我们的生活更加方便？ 生自由举例，（圆珠笔、激光笔、地铁·······）

（参考资料：磁悬浮列车、X射线、青霉素、石英钟 激光、圆珠笔、杂交水稻„„）师：这些发明创造给我们带来了什么呀？（舒适和方便）这样舒适方便的生活是连过去的王公贵族想也不敢想的。一起来读读这两句话。出示句子：【如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族，现在穿越时光隧道来到今天的社会，你会有什么感受，你最想说什么？】

生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！„„（2）这里作者又用了什么说明方法来说明20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？（作比较（板书），对，古今对比，用我们现代的生活跟古代王公贵族做比较。）

师：这种举例子、作比较的方法写法有什么好处？（在说明时更加形象了，更加生动了。）师：是呀，20世纪成就非凡！我们为20世纪而感到自豪！你能读出自豪感来吗？

（3）指名读、评价、齐读这一段。

回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。【ppt 小练笔：“21世纪是______________的世纪。”】

师：科学如此神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的本领，去探索科学的奥秘，将来你们必定能创造出一个又一个的奇迹，老师期待着那一天！

四、作业

1.把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们来说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来，准备下节课交流。

呼风唤雨的世纪 教学设计 篇13

《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，我个人不太喜欢这类文章，觉得读起来没有意思。但在教学这课时，我却发现学生对这类课文非常感兴趣，学起来热情很高。因为自己对教学这篇课文没有太多的想法，所以在备课时认真观看了教参后附带的光盘，从中汲取了一些好的教学方法。没有把它上成科普课，而是上了一节很有“语文味”的课，我想这也是学生热情高涨的原因之一吧。

教学时，从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”的意思，并通过题目找出课文的`中心句，然后围绕中心句进行讨论“从哪里看出20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。课文的第3、4自然段是文章的重点段，教学这两段以学生的读、说等实践活动为主，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。