送课下乡活动听课心得体会

送课下乡活动听课心得体会（精选10篇）

送课下乡活动听课心得体会 篇1

当我听着范教师的课时，首先让我最为深刻的是温柔、亲切的话语，不但深入学生的心灵深处，同时也让我反思。范老师在教学《泉水》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学语言是一门艺术，谁能吸引学生的目光，谁就能抓住学生的心。范老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，并能有感情的朗读课文。

其中最令我印象深刻的是她认真倾听，当学生回答问题时，学生没有按照老师提出的要求去回答，但范老师很有耐心的给学生讲解，并总是鼓励学生，让学生不畏惧，比如说：“你说的很好，老师想请你再响亮地说一遍”或者“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定

会读的更好”。我相信课堂上只要我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，学生的表现一定会越来越好的。

这次送课下乡活动，我们吸收了很多有点之处，但我认为每个老师都有她的闪光点，但闪光的同时也会出现不足之处，针对范老师的课而言，我觉得老师在提问题的时候，要把问题先交代清楚，询问学生是否了解老师交代的任务，然后再发出命令，由于老师提问的问题不明确，导致孩子出现了小小错误，例如：在多音字组词时，孩子既然听成了造句，这时教师就应该及时的改正过来，老师应该举例说明，以免以后还会出现错误。以上提出的意见仅仅是我个人听课的感受，也希望有机会能互相听课交流。

物理送课下乡听课体会 篇2

临江市第六中学

姜杰

今年10月21日，临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动，第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校，的确是大开眼界！使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：

尤新红和于永丽老师的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《浮力》中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《温度计》的本质研究，于永丽老师的课让学生设计温度计，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？

简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！

若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下： 1．知识整合，妙！

针对《浮力 》和《温度计》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演取礼物振奋人心，自创教具紧扣课题，有的利用生活知识活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。2．环节过渡，精！

教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤老师和于老师，以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！3．启发质疑，实！

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。

真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！我不得不说出心中的感觉：震撼！4．学习过程，趣！

那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。巩固了所学知识，掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听！

5．教具创新，巧！观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。如尤老师观察浮力方向竖直向上的实验，于老师自制的温度计，紧扣课题，引人入胜，效果甚佳，无不称奇！这个功夫之深，用心之细，可以想见。

回来深思，细致归纳，这两节课有十条共同特点：

1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。3.富有创意的教学设计。

4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。

5、课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声

6、合理、科学的分配教学时间。

7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。

8、教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。

9、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。

10、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。

送课下乡听课后反思 篇3

西苇小学 许立波今年是我第一次担任品社课程教学，在此之前我对品社科的教学一直很陌生。本次的听课活动对我的帮助很大，让我明确了品社教学的方向。

品社课注重让学生通过自己的观察、体验，在教师的适时引导下，自悟自得新知。这就要求老师在平常教学中要加强对学生问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯，注重学生的体验。在品社课的教学中，老师要以教材为依据，运用学生喜闻乐见的形式组织教学，让学生真正成为学习的主人。

参加送课下乡教学活动的心得体会 篇4

平安堡实验小学 李秀丽

2014年10月10日，在兴隆教师进修学校听了教育专家高启山老师的一节课和精彩的专题报告后，使我受益匪浅。

随着教改的不断深入，作为基层教育工作者的我，对于小学语文教学就产生了新的迷茫，生成了许多需要专家和有经验的老师帮助解决的问题。今天高老师的课和精彩的报告，如及时雨，滋润了我的求知的心田，为我今后的教学工作引领了路子，一些使我困惑已久的问题得到解决，真有茅塞顿开之感。

作文课一直是让我们语文教师感觉无从下手的课型，课上也很难把握，学生不知从哪写起，写些什么。高老师用《爬山虎的脚》一课向我们展示了“怎样在阅读教学中探究写作功夫”。本节课高老师从和学生进行课前交流开始，就为学生创造了平等宽松的学习氛围，教态亲切自然，尊重和关注每一个学生，开始从学生身边的事情引入，学生熟悉，一下子就进入了学习状态，接下来环环相扣，在教师的引导之下由学生自己总结出了这节课要学的内容，发现在阅读教学中渗透着的写作功夫，在一种不自觉的状态下，教师就完成了一节课的教学内容，学生掌握了要学的知识，同学们参与积极主动，课堂气氛活跃，又做到了活儿不乱。课程能顺利完成还源于教师扎实的语文教学基本功，整节课教师思路清晰，整节课都能做到和学生进行切亲交流，使用多变的鼓励性语言进行评价，即便有的学生在多次启而不发的情况下，老师依然不急不躁，耐心引导，整节课师生关系融合，放松。一节课下来，学生在阅读教学中学会了如何观察生活，如何提出有价值的问题，为学生能写好作文打下了基础。

下午高老师的报告结合自己的教学经验从多方面给我们讲述了如何指导学生写好作文，使我明白了好作文是指导学生“看“出来的；好作文是在反复”修改“中诞生的；好作文是”真诚的夸“出来的。在今后，我将把今天所学不断的运用到我的教学之中，同时也要不断的提高自身素质。

送课下乡活动总结 篇5

为加快新课程改革步伐，促进城乡教育均衡发展，大面积提高教育教学质量，本学期，我参加了教师送课下乡活动。开展送课下乡活动，既使送课教师从中得到磨练，又使给农村地区的教师送去了优秀的课例和宝贵的教改信息，也促使我对新课程下的数学教学进行了反思，有了更深的体会。

在这次送课下乡活动中，我认真履行职责，在校领导的带领下与大王庄小学的教师开展教研教改活动。通过上公开课，促进了该校教育教学水平的提高，圆满完成送课任务，获得了领导、老师和学生的赞誉。

所上示范课情况：作为送课教师，为所在学校上公开课，示范课是自己应尽的职责。在送课期间，我在大王庄小学上了多节示范课。课上，我充分展示自己崭新的教学理念及过硬的教学基本功。灵活多样的教学方法，精湛的教学技艺，受到听课老师的一致好评。并且使听课老师对新课程改革有了新的认识，对新理念有了进一步的提高，对如何做一名研究型老师有了新的定位，对运用现代教育技术有了深刻而直观的感受。

在第一次上示范课《索溪峪的“野”》时，我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。看着他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。我感觉我比上以前任何一次公开课更有热情、更投入、更希望和他们交流。我感决到这里的孩子一点也不比城里的差。通过这次活动，使我更进一步感觉到教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

开展教学研究情况：以新的教学理念为指导，以提高农村教师教育能力教学水平为重点，以转变观念，培养学生创新精神，实践能力为突破口，积极参与到教学研究的行列。努力探索提高农村小学教育教学质量的策略与方法，同时还参与了学校组织的教师集体备课、评课活动和点滴交谈努力帮助老师教育教学水平的提高。在听课评课过程中，都渗透全新的理念，对新理念在老师思想上的建立提出了建设性意见，对老师们所提的问题都给于了诚恳的回答。

生活是那么的短暂，然而它却丰富了我的生活阅历又给我留下了许多感受和启发。

“送课下乡”活动实施方案 篇6

为了进一步贯彻落实通江县教育局通教委发〔2013〕31号文件精神、为了把“转作风、惠民生”活动落实在实处，为了进一步落实通江县教育局提出的“思质量、抓质量、上质量”思路，全面提高教育教学质量，根据我校实际和村小学教学需要，特拟定本学期开展“送课下乡”活动实施方案如下：

一、指导思想：

以骨干教师“送课下乡”活动为载体，把“转作风、惠民生”活动落实在实处，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

二、目的意义：

充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过骨干教师送课、课堂互动交流、教研组长点评，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、备课教研、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等能力，并以此为契机，加快提升农村教师队伍教学、教研能力，促进基础教育均衡发展，加快提高教师队伍的成长。

三、组织领导：

送课下乡领导小组：

组长：张鑫

副组长：吴元培景健

组员：杨艳春何雪峰杨梨艺体组、小学低年级组和英语组全体教师

四、参与方式：

1、观摩课堂教学

2、互动研讨

3、教研组长点评

五、具体要求：

1、学校教务处要选好讲课教师，根据受课学校的要求协助教师选定讲课内容，并跟踪备课全过程，确保课堂教学质量。收集教师的教案、ppt、教师的听课笔记。

2、送课教师要高度重视，以饱满的热情和精湛的业务水平为基层学校教师提供优质服务。

3、受课学校要做好相应的准备工作。为送课教师提供必要的教学工具。同时根据不同学科特点要求，保证赶到相应的教学进度，确保当日的课堂教学顺利进行。

4、在校本培训过程中教务处将落实学科课堂教学的相关理念，受课学校相关学科的教师要根据受课内容提前熟悉教材，积极参加校本培训活动。

5、2014年6月份将从授课教师中产生1-2名优秀的“送课下乡”教师进行表彰奖励。

六、送课下乡具体安排：

活动分三个阶段进行：

1、动员准备阶段:2013年11月下旬至2013年12月上旬。确定送课教师、学校、送课题目、送课要求、培训内容。

2、活动实施阶段：2013年12月中旬至2014年5月底。教务处、被送课的学校组织、实施，进行课堂教学和校本培训。

3、总结阶段：2014年6月。收集送课教师的教案案、PPT、教师听课记录、教学反思。做好送课下乡总结工作。

送课下乡心得体会 篇7

作为一名语文教师，我认真聆听了曹小红老师的《圆明园的毁灭》一课。在课的伊始，曹老师便抓住了当前的热点新闻——兽首的拍卖为切入点，很快让学生与圆明园拉近了距离，这样的导入形式是成功的。同时，对于距离学生生活年代较为久远的历史题材课文的教学，姜老师能充分发挥多媒体教学的优势，让抽象的文字变换成一幅幅直观形象的图片，既帮助学生理解课文内容，又让学生尽享视觉大餐，充分调动了学生的大脑和眼睛，能够让学生尽快了解圆明园的辉煌过去，激发民族自豪感，这点无疑也是成功的。

课文的题目是《圆明园的毁灭》，可是，文中却用大量的篇幅在讲圆明园辉煌的过去，只有最后一段，聊聊数语谈到了圆明园的毁灭。曹老师把这一段的教学提到了前面，我想也有她的道理。曹老师在导入部分出示了目前被拍卖的两个兽首的图片，我们都知道，兽首问题是最近一段时间的热点新闻，孩子们从电视或者家长的口中已经获得一些关于圆明园的知识，而且对于两个兽首的拍卖，新闻节目已经做足了渲染，激起了国人强烈的爱国情绪。正是因为有这样的特殊新闻背景做铺垫，把课文最后一段提到前面上，也是未尝不可的，这样能够让孩子们带着一种惋惜、愤恨的情绪投入到本课的学习。

但是，我认为，最后一段的教学不应该只是提到前面，挖掘出“掠、搬、毁、烧”就算完成了此段的教学任务。我个人认为应该在学习完“建筑宏伟”，孩子们充分领略了圆明园的殿堂、楼阁、名胜等各种建筑、各色景观，他们内心的民族自豪感膨胀到一定程度后。接着再进行“珍贵文物”的教学，让学生通过课前查阅资料的方式掌握一定的关于圆明园文物的第一手资料，这个时候补充资料会让学生惊叹于圆明园的价值，确实是不可估量的，从而对“万园之园”也有了一定的认识，孩子们心中的那份骄傲自是不可言说。此时，再拿出最后一段，通过引读或者教师充满感情的语言渲染，再次朗读体会，我想孩子们的小拳头在此次阅读中已经攥得紧紧的了，肯定是有话要说，此刻设计这样一个问题：面对圆明园的残垣断壁，你有什么话要说?我想孩子们肯定会表达出他们内心最炙热的那份情感，侵略者的贪婪，清政府的软弱，会点燃孩子们心中熊熊燃烧的愤怒之火，要振兴民族的愿望一定会成为孩子们前进的动力。

送课下乡 体会 篇8

在王校长的带领下，我和几位年轻的女教师于2013年4月22日上午到临江市闹枝小学听来自外国语学校的教师将课堂走入乡村的活动。听此课后使我感触很深，这三位教师不论是备教材、备教法还是备学生都是非常认真，很有深度。课堂驾驭得非常自如，学生在轻松愉快的氛围中学习，学生能按猜想—实践验证—得出结论等环节，探究数学知识的学习方法，在教师的引导下以小组为单位合作学习。

第一堂课是王老师的《锐角和钝角》，老师提出“直角的兄弟哪去了？”充分调动起学生动手实践摆摆的积极性，接着让学生分类和命名，以及直角和“兄弟”之间的大小关系。课的特色在于教师充分利用了肢体语言让学生感受直角和“兄弟”间的大小关系，并让学生都积极思考利用学生自己身上的学具展示学生所学的内容，从而内化了数学知识。教师的语速适中，并能充分备学生。

第二节课是刘老师的《三角形内角和》，首先让学生充分理解三角形的内角的含义，然后让学生猜想三角形内角和是多少？让学生大胆猜想，利用量角求和、分开重组、折叠组合等方法来证明自己的猜想，从而说说自己的结论。亮点在于：学生在测量得出结论是，明确告诉学生，我们在测量过程中会有误差的，所以结果接近结论。学生在展示过程中，教师都给予正确的方法指导。并呈现出不同的典型习题。

第三节课时李老师的《长方体和正方体的表面积》，由于是第三节课，学生又处于五年级都比较羞涩，不喜欢发言。但教师用一连串的谜语调动学生的有意注意，是学生集中精力走入课堂学习，并用长方形特征为内容来猜测平面图形，近而引用长方体特征猜立体，即本节课的主角请出来。配角教师长方体的特例。教师以送礼物需要包装为由自然引入主题求长方体和正方体的表面积，猜测那个需要的包装纸多，让学生以小组为单位探讨求表面积的方法，而学生探究长方体的表面积的计算方法贯穿了课堂，并让学生比较选择简单的方法解答实际问题。并呈现出不同的典型习题。

而这三位教师的课中有以下四点共性：(1)创设情境，提出数学问题：

教者做好教学前准备：

学生已积累了哪些生活经验?现实生活中哪些事例、经验可以作为铺垫?让学生从事哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握?怎样可以把数学化和生活化结合得更好一些?然后通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。此环节在实际应用时要注意让情境服务于教学内容和教学目标，要尽量排除数学以外的其它因素，最大限度地降低对学生思维的干扰。

(2)自主探索，建立数学模型：

教学中，利用人教版教材为学生提供的学习素材，为学生提供恰当的时间和空间，创造机会让学生自主发现数学问题、提出数学问题，促使学生最大限度地参与到学习过程中。通过观察、猜测、实验等活动经历“经验——模型——符号”的数学化过程，建立数学模型，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。培养学生的问题意识和自主探索的精神。

(3)总结，完善知识结构：

送课下乡体会(曾竞) 篇9

曾竞

对于一个刚上班两年的我来说，在教学水平上海存在着一些不足之处，我正处在一个成长的过程中，每次的尝试都是一次成长的机会，所以我抓住这些机会来锻炼自己，当“送课下乡”的活动在茅箭区开展起来的时候，我参加了我校组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师,我的内心充满了使命感和责任感，短短的一天送课生活，带给我的感受却是很多、很多。

首先要感谢学校领导给了我这么一次学习和锻炼的机会。“送课下乡”，这对我来说是一件可望而不可及的事情，虽然在小学担任语文教学工作已经几年了，但是在许多专家面前我觉得自己还只是一个学生，又怎么能承担起这样的重任呢？接到任务的我诚惶诚恐，是学校的领导、老师们及时地给了我鼓励和自信。在准备这节公开课的过程中，我得到了他们的热情帮助，在这里，我要真诚地对他们说一声：谢谢！

初次来到大坪学校，我感受到了那种乡村学校的乡土气息，让人感觉格外亲切。但是毕竟是乡村学校，学校的孩子数量是相当少的，当我看到班上只有仅仅十几个学生，我感到有些紧张了，我怕课堂上他们不回答我的问题，但是事实证明我的想法是错的，乡村的孩子同样充满了活力。我执教的是一年级的识字教学《小小的船》。这次的送课下乡让我感动，感动的是大坪学校的领导和老师们的热情好客，对我们的欢迎。感动的是老师们听课时那专注的眼神、时而思索，时而认真地做着笔记。还有感动的是进入课堂的一刹那，孩子们的热情、可爱、还有那一双双求知的眼睛。在进入课堂时的一刹那，我深切地感觉到了孩子们的淳朴、热情、可爱。上课期间，他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我从心里感动。我感觉我比以前任何一次上课都更有热情、更投入，更希望和学生交流。上课学生的表现令我很满意，毕竟是一年级的孩子，他们时刻都充满着童真，所以课堂仍然比较活跃。

这次下乡送课，我也有很多的收获，首先收获到了一种精神。在我们到达之前，小学的老师们就早早在等候了。在听课时，他们用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。每一位听课的老师都表现出了一种学习的积极性，不管是年纪大的老师，还是年轻的老师，他们都能投入到这次学习中来。在他们身上我看到了不断进取，求学上进的精神。我被他们的这种精神深深地感染着。还有那评课的氛围，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是真正意义的大课堂。对每个教师来说都是一种思索，一种提高。老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方加以高度肯定，不足的地方给予中肯建议。说的是送教下乡，其实对于送教者和接受者都是收获者。评课就像照镜子，让我发现存在的问题，以后及时改正。

这次送教下乡活动，使我更进一步感受到，教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目的。此次的送教下乡活动，对我来说真的是受益菲浅。是一次难得、难忘的经历，更是一段值得珍藏一生的记忆。让我在教学层面上又有了新的领悟与提高。还结识了许多优秀的老师，业务上得到了领导的指导和鼓励，这对我的教育教学工作是一件难得的财宝。今后在平时的教学中我要积极学习，借鉴、灵活地运用各位老师授课艺术和教学方法，认真钻研，努力提高自己的教学水平和业务水平。

送课下乡交流学习心得体会 篇10

沙湾小学：夏燕

雨果先生曾经说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“师者，传道受业解或也”,这是老祖宗几千年来给老师的经典的角色定位。在这次教育局组织的送课下乡活动中。才使我真正认识到。要做为一名合格的教师还需要做很多很多。下面就本次学习谈谈我的体会。

一、听课的感受。

在两个老师的授课中，有很深的感触。二小来的禹老师课堂语言丰富。有着杂实的基本功。在她的课中，给人的是一种享受。一种轻松的感觉。当然，在苏老师的课中，也有许多值得我学习的地方，比如，准备充分，课件制作精美等等。

二、我在交流学习中悟到的。

在听了两个老师的课后，我想了很多。总结了以下三点：

第一、在听完两个老师的课后，我把她们的课拿来做了一个比较。禹老师的课上得确实好，英语口语流利。全英文教学。只有在学生实在听不懂时才用一点点汉语。这样的课让我们的学生不太适应。他们一时半会还转变不过来。所以在配合上有些欠缺。学生的积极性不太高。而苏老师的课做得满满的，学习也参与度，积极性都非常的高。我想这应该是同学们已经适应了老师的那种教学模式。所以是各有各的优点 第二、英语教学在我们农村学校真的是一件很难的事情。没有专业的英语老师。我上英语课，都是用的中国似的英语。大部分是说中文。生怕学生听不懂。一句句翻译。把孩子们惯坏了。让他们有一种依赖思想。他们想啊“反正老师会给我们翻译的，没关系上课再说吧。”根本不把英语当回事。在课外也从来不主动看看英语。有些学生除了在课堂上会拿英语书出来。其余时间根本不会看那本书的。如果英语光靠一周三节课来学的话我认为是远远不够的。

第三、我想在今后的教学中，应该适当的用用英语课堂语言。也像禹老师那样去上课。让学生在那种氛围中学习英语。从而喜欢上英语。让他们能够真正的爱上一门外语。