高中历史 第一单元测试题 岳麓版必修（共6篇）
一、选择题（共20小题，每题3分，共60分）
1．（2009届山东菏泽联考试卷）中国古代土地所有制经历了从“普天之下，莫非王土”到“废
井田，开阡陌”的变化，出现这一变化的根本原因是（）
A、周王室衰微，分封制瓦解B、铁农具、牛耕的出现
C、地主阶级力量壮大，倡导变法D、百家争鸣推动了思想的解放
2．（2009届广东省六校联考试卷）为了切实减轻农民负担，我国政府取消了长期实行的农业税。历史上我国农业税的起征时间是()A．春秋时期B．战国时期C．两汉时期D．隋唐时期 93．（2009届山东师大附中高三第二次模拟考试）黄梅戏《天仙配》中唱道：“你耕田来我织布，黎明立桥头以待。”这段史料反映了明代苏州()我挑水来你浇园。寒窑虽破避风雨，夫妻恩爱苦也甜。”这段唱词反映了我国古代()A．早期雇佣工人的情况B．机户的情况C．小商贩的情况D．机房的情况 ① 自耕农富裕祥和的生活状况10．（惠州市2008届高三模拟考试）右图是明朝小说《醒世恒② “男耕女织”的经营方式是我国古代农业经济的特点之一 言》里描写的苏州盛泽镇上的施复夫妇，靠养蚕织绸生活，本③自耕农以家庭为生产、生活的基本单位是小户人家 „„几年后他们增买了三四张织机雇人织绸„„④ 农业与家庭手工业相结合是自耕农的主要经营方式。后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸。由小A.①②③B．②③④C．①③④D．①④ 说所描写的情景推断，下列说法正确的是()4．（2009届惠州市高三第二次调研考试）中央电视台《鉴宝》栏目，展① 施复夫妇是机户② 当时江南一些地区出现资本主义萌芽 示出一件古代瓷器，如右图：你判断此类瓷器最早可能出现于什么时期?③ 明代手工业还较落后 ④ 封建经济仍占主导地位（）A、①③④B、①②C、①②④D、②③④ A．宋代B．元代C．明代D．清代 11．（2008届惠民一中高三历史模拟试题）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供5．（新高考模拟示范卷广东专用）与“农为天下之本，而工贾皆其末也”耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗反映的是（）观点不一致的是（）A．商品经济B．资本主义经济 A．“黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣„„皆莫如被服” C．自然经济D．手工业经济 B．“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之” 12．（2009届定远三中高三月考试卷）右图为宋代济南刘家功夫针铺C．“士儒不察，以工商为末，妄议抑之” 印记。其上部文字为：“济南刘家功夫针针铺”；中部文字为“认门D．“舍本逐末，贤者所非” 前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅6．（2008年江苏兴化中学高三历史周考）明清时期，社会经济和民众衣食结构发生的重大变化院使用，转买兴贩，别有加饶，请记白”。作为直接证据，它可用以是（）
研究宋代的（）A．南稻北粟的农业格局开始形成①商业广告②印刷技术③商标意识④冶金技术 B．商品经济繁荣，社会上广泛使用纸币 A．①②B．②③C．①②③D．①②③④ C．经济作物广泛种植，麻布成为民众主要服装和被褥原料 13.（2009届兴平市高三历史第一次质量检测）在2007年央视的开D．玉米、甘薯逐渐成为米、面之外新的主食品种 篇大剧《贞观长歌》选取了唐初贞观年间的历史画面，艺术地再现7．（2009届惠州市高三模拟考试）近几年，广东海洋考古队在我国南海某处打捞起来的古代沉了“贞观之治”的历史。假如你生活在贞观年间的长安，可能经历船中，发现了大量白瓷、青花瓷、珐琅彩等瓷器。请推断，这一沉船事件可能发生在下列哪一的事情是（）个时期()A、可以在逛夜市时品尝各种小吃 A、唐朝B、宋朝C、明朝D、清朝
用心 爱心 专心
B、邻居的一个远房亲戚在最高行政机构——中书省担任长官 C、在私家店铺中边喝酒边呤咏白居易的《琵琶行》 D、去东市和西市逛街时碰到了波斯、大食的商人 14．（2009年北京高三历史模拟卷F卷）下列各项反映上层建筑阻碍清朝前期资本主义萌芽发展的有 ① 政府严格限制手工工场规模 ② 政府屡申重农抑商政策 ③ 广大农民无力购买手工业品 ④ 地主商人剥削来的钱多买田置地（）
A．①②③④B．①②④C．①②D．③④ 15．（2008届雷州一中高三历史第三次月考试题）《秦律·田律》规定：“春二月，毋敢伐材木山林及雍堤水。不夏月，毋敢夜草为灰„„。百姓犬人禁苑中而不追兽及捕兽者，勿敢杀；其追兽及捕兽者，杀之。”这段材料说明古人很早就懂得（）
A．保护自然环境B．封闭山林猎场 C．严惩猎杀家犬D．禁止进山伐木 16．（2009届深圳市高级中学高考历史冲刺训练卷）在古代中国，人口总的趋势是不断增长，宋朝人口已突破1亿，鸦片战争前夕更是突破4亿。面对人口膨胀的沉重压力，明清时期解决的措施不包括（）
A、统治者实行重农政策B、农民在土地上进行精耕细作C、开发“边际土地”，扩大耕地总量D、积极对外移民和拓展海外贸易 17．（2008普通高考广东卷模拟卷）《国语·晋语四》载“公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官，皂隶食职，官宰食加。”对材料中“工商食官”的正确理解是（）
A．通过从事工商业发家为官的人
B．工商业的税收成为官府的主要财政来源 C．依靠政权力量管理和经营工商业
D．工商业满足王室和贵族的奢侈生活的需要
18、（2008届惠州市高三模拟考试）鲁迅先生在小说《故乡》(1921年创作)中，描写了他见到童年的小伙伴闰土。闰土在谈到他的生活时说：“非常难。第6个孩子也会帮忙了，却总是吃不够„„又不太平„„什么地方都要钱，没有规定„„收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉。„„”这一材料说明辛亥革命后的我国农村()①军阀割据，战乱不息② 农村经济凋敝，农民生活困苦
③ 苛捐杂税繁多，农民入不敷出④ 自然经济完全破产，商品经济得到发展
A、①②③④B、①③④C、②③④D、①②③ 19．（2009年海南省高中新课程综合检测历史）读《清明上河图》，与前代相比，从中能得到有关宋朝商业发展的哪些“新”信息（）
①打破市坊界限②对外贸易以陆路为主 ③出现地域性的商人群体 ④边境贸易繁荣 ⑤城市的经济功能大大增强
A．①②③④B．④⑤C．①⑤D．①③⑤ 20．（2009届儋州市一中第一次统测题）《康熙松江府志》记载 ：“农暇之时，（松江）所出布匹，日以万计，以织助耕，女红有力焉。”上述材料反映出松江地区（）①棉织业发达 ②资本主义萌芽产生发展 ③自然经济仍占主导地位 ④棉织业成为主要生产部门 ⑤对外交往频繁
A．①③B．①②③④⑤C．①②③④D．①③④⑤
二、非选择题（共40分）21．阅读下列材料：（10分）
【材料一】夫范、中行氏不恤庶难，而欲擅晋国。令莫子孙将耕于齐，宗庙之牺(作祭品用的毛色纯一的牲畜)为畎亩之勤。
——引自《国语·晋语》
【材料二】管子曰：“今铁官之数(办法)日：一女必有一针、一刀．若事立；耕者必有一末、一耜、一铫，若其事立；行服连轺者(制造车马的手工业者)必有一斤、一锯、一锥、一凿，若其事立。不尔而成事者，天下无有。”
——引自《管子·海王》
【材料三】初税亩。初者，始也。古者什一，藉而不税。初税亩，非正也。古者三百步为里名目井田。井田者九百亩，公田居一。„„初税亩者，非公之去公田，而履亩十取一也。
——引自《谷梁传》宣公十五年
【材料四】乌云遮满了半天，井田上润遍了雨点，这场久旱的甘霖啊！多洒上我的私田。请回答
(1)材料一、二反映了在当时社会生产中出现了什么新的现象?(2分)
(2)材料一、二与材料三、四所反映的内容有何联系?（2分）
(3)你怎样理解材料三中“初税亩，非正也”?材料四反映的情况是在初税亩实行前还是实行后？为什么?（4分）
(4)初税亩的实行对促进新的生产方式的产生有何作用?(2分)
22.阅读下列材料：（9分）
【材料一】天下已平，高祖乃令贾人(商人)不得衣丝乘车。重租税以团辱之„„市井之子孙(寄人子弟)亦不得仕宦为吏。
——《史记·平准书》
【材料二】井口之交，豪人货殖，馆舍布于州郡，田亩连于方国。„„不为编户一伍之长，而有手室名邑之役。
——《后汉书·郭陈列传》 【材料三】今举世舍农桑，趋商贾，牛马车舆，填塞道路。游手为功，充盈都邑。治本（务
农)者少，游食者众。„„是则一夫耕，百人食之；一妇桑，百人衣之。„„本未何足相供，则民安得不饥寒?饥寒并，则安能不为非?
——王符《潜夫论》
请回答：
(1)根据材料一，指出西汉初年政府商业政策的主要内容。（4分）
(2)根据以上材料回答，西汉初年的商业政策是出于什么考虑?（3分）
(3)评论这种商业政策对中国社会经济发展的影响。（2分）
23．17～18世纪的欧洲出现空前的中国热，当时的中国在世界文明中具有十分重要的地位。（11分）
（1）简述欧洲“中国文化热”出现的背景。(2分)（2）“当时的中国在世界文明中具有重要地位”表现在哪些方面?(4分)
（3）从何时起中国开始失去世界领先地位? 造成这种状况的国内国际原因有哪些(5分)?
24．阅读下列材料：(10分)
【材料一】 明清时期，官府对手工业产品收取重税。万历（1573—1620年）中后期，矿监、税使四处搜刮。苏州大涝，桑蚕减产，丝织品的税收却有增无减，以致“穷民之以丝为生计者，岌岌乎无生路矣。”官局垄断了丝织业，以低价强迫民间机户限期为官局生产，甚至还强制压价收买，往往“十不还一，无异空取”。官府对民间工匠管制很严，康熙时规定，有些工匠需编甲，“五人连环互保，取结报册”，限制他们的人身自由。对丝绸出口，官府严加限制。清朝规定，江苏省的出海船只，“每年每船准绸缎三十卷，每卷重一百二十斤”，私自将丝绸贩卖出洋的，将被治罪，“船只货物入官”。
——引自人民教育出版社高中历史教材必修二
【材料二】 《苏州风俗考》记载的明代苏州纺织业情况是：“郡城之东，皆习机业，工匠各有专能。匠有常主（机户），计日受值„„若机户工作减，此辈衣食无所矣。”
【材料三】据雍正十二年《（苏州府）长洲县永禁机匠叫歇碑》载：“苏城机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。惟有不法之徒，不谙工作，为主家所弃，遂怀妒忌之心，倡为帮行名色，挟众叫歇，勒加银，使机户停织，机匠废业。致机户何君衡等呈请勒石永禁。„„（长洲县官府决定）嗣后如有不法棍徒，胆敢挟众叫歇，希图从中索诈者，许地邻机户人等，即时扭禀地方审明。应比照把持行市律究处，再枷号一月示儆。” 请回答：
（1）依据材料一，指出明、清政府限制民营手工业发展的措施。（4分）
(2)材料二反映出苏州纺织业的哪些社会现象?这些现象表明的本质是什么?(2分)
（3）材料三反映了什么现象？这些现象的实质是什么？（2分）
（4）依据材料，简要指出影响资本主义萌芽发展的主要因素有哪些？（2分）
参考答案：
1、答案：B 解析：井田制遭到破坏，私有制确立，从根本上说是生产力发展的结果。
2、答案：A 解析：春秋时期的税制改革，承认土地的私有，是我国农业税的起征时间。
3、答案：B解析：材料体现的是典型的小农经济。②③④都是小农经济的特点，①不符合现实，自耕农的生活并不富裕。
4、答案：C 解析：五彩瓷到明代才开始烧出来。
5、答案：C 解析：题干中的观点是“重农抑商”。C是黄宗羲驳斥轻视工商业的传统思想，他的主张是工商业和农业一样，都是“民生之本”，应该受到保护。
6、答案：D 解析：A是中国原始农业就已经形成了的格局。明清主要用金属货币，故B错。明中后期之后，民众的主要衣料是棉布，故C错。玉米、甘薯是明朝时从美洲引进来的，而且成为米、面之外新的主食品种。
7、答案：D 解析：此题考查的是我国古代的陶瓷业发展。白瓷、青花瓷出现较早，珐琅彩在清代才出现，故选D。
8、答案：B解析：夏、商、周三代是中国青铜时代，故这一时期能表现其文明成就最突出的是青铜器。
9、答案：A解析：此题考察我国资本主义萌芽产生时的情况，早期雇佣工人计日受值，无主者，在桥头等待。
10、答案：B解析：本题考察对资本主义萌芽的认识。材料中提到了雇佣关系，③④不合题意。
11、答案：C 解析：这是宋代范成大所写的反映太湖流域农民生活的诗句。把握题干的信息词：耘田、绩麻、耕织、种瓜等即可得出它是反映“男耕女织”特征的自然经济。
12、答案：D 解析：本题考查了宋代工商业、广告业的发展。这一印记本身就是一张广告，其商标是“白兔捣药”，体现其商标意识。从“上等钢条，造功夫细针”可以看出这间铺是治金铺，体现冶金技术。
13、答案：D 解析：此题考查我国商业和城市的发展，唐朝时，对市的设置有严格的限制，没有出现夜市和私家店铺，商业被控制在东西两市，由于唐都是国际性城市，所以D是正确的。
14、答案：C 解析：体现“上层建筑”，上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及相应的政治法律制度、组织和设施的总和。①②体现上的层建筑，政府采取的措施。
15、答案：A 解析：解题关键是读懂材料的意思，材料中有几个“毋敢”，即“不敢”,春二月,不要伐林木,以免洪水冲垮堤岸；不到夏天，不要把草锄掉烧成灰等，该材料反映了对生态环境的保护。
16、答案：D 解析：明清时期实行“海禁”、“闭关自守”，对移民和海外贸易进行严格控制。
17、答案：C 解析：周朝实行“工商食官”政策，将商人们集中起来，设官统一管理，驱使他们为政府服务，政府为商人们提供衣食。
18、答案：D解析：④自然经济完全破产，商品经济得到发展不符合实际。
19、答案：C解析：宋朝对外贸易以海路为主；明清时期出现了地域性的商人群体，但在图中体现不出；《清明上河图》描绘的是北宋东京汴河沿岸风光和繁华景象，与边境贸易无关；东京贸易的繁荣，及随处可为市的景象恰好反映了①⑤两项。20、答案：A 解析：由“所出布匹，日以万计”说明①对。“以织助耕”体现自然经济中的“男耕女织”的特点，③对。②要有雇佣关系，而材料中没体现。④⑤在材料中也没体现。
21、(1)解析：注意搜索有效信息“耕、牲畜、铁官、一锯、一锥”等即可得到答案。
答案：农业生产中牛耕出现．并开始使用铁制农具。(2分)
(2)解析：材料一、二反映了生产力的发展，材料三、四 中的“私田”“ 初税亩”反映了生产关系的变化。
答案：生产力的发展导致了生产关系的变化。(2分)
(3)解析：结合当时的史实从土地所有制和赋税制度的角度分析。
答案：春秋以前，实行奴隶社会土地国有制。国家不承认私田的合法性，认为向私田征收田租是非法的。(2分)初税亩实行前。从诗中可看出，由于“私田”不交税，因此奴隶主贵族重视私田超过井田。(2分)
(4)解析：本题考查的是初税亩在历史上的地位，土地国有开始向土地私有过度。
答案：初税亩的实行，国家承认了私田主人对土地的所有权，出现了封建剥削方式，标志着鲁国等诸侯国的井田制瓦解。(2分)
22、(1)解析：根据材料进行分析，重点捕捉“不得衣丝乘车、重租税、不得仕宦为吏”等关键词。
答案：采取歧视商人的政策；对其生活方式加以限制；提高其所交税额；限制其政治地位，不许为官。(4分)
(2)解析：主要从材料三得出。
答案：为限制土地兼并，保证充足的农业劳动力和基本生活必需品的供应，稳定社会秩序．以保证长治久安。(3分)
(3)解析：考查重农抑商政策及其影响。
答案：该政策在一定程度上保证了农业生产的恢复和发展。但从长远看，限制了商品经济的发展，不利于我国经济的发展和社会进步。(2分)
23、（1）解析：应该从与中国文化热相关的世界和中国两个角度来考虑，从中国来说，当时的中华文明依然领先世界；从世界来看，西方新航路早已开辟，西方传教士东来，西学东渐的脚步开始。
答案：中华文明仍然处于世界领先地位；航路开辟后，西方传教士不断东来，向西方介绍宣传中国文化。(2分)
（2）解析：可从政治、经济、疆域、人口等角度来看待中国在当时世界上的地位。
答案：国家统一，政权稳固(康乾盛世)；经济上国内生产总值居世界第一位；是当时疆域范围最为辽阔的国家之一；人口增长速度快于世界各国，人口数量位居世界前列。(4分)
（3）解析：中国失去世界领先地位应该是在英国开始工业革命时算起，即18世纪中后期，其时正是乾隆皇帝统治时期。造成中国落后的国内因素可从政治、文化和对外政策等政策来说明，国际因素则可从西方资产阶级政权的确立，资本主义经济的飞跃——工业革命，及对外侵略扩张等角度来思考。
答案：乾隆后期(1分)；原因：国内方面：闭关锁国政策阻碍了中国和其它国家经济交流；政治上的日益腐败；文化思想上大兴文字狱，实行文化专制主义。(2分。任意两点)；国际方面：西方资本主义制度逐渐确立；工业革命迅速开展，生产力有了巨大提高；科学技术的迅速发展；对外扩张掠夺。(2分，任意两点)
24、（1）解析：从材料中提取信息：“ 收取重税”、“以低价强迫民间生产”、“强制压价收买官府对民间工匠管制很严”、“对丝绸出口，官府严加限制”。
答案：对手工业产品收取重税（1分）；官局垄断，以低价强买（1分）；官府对民间工匠严格管制（1分）；严格限制出口（1分）。
(2)解析：由材料中“机户出资经营，机匠计工受值”看出雇佣关系，体现资本主义萌芽。
答案：纺织业发达,工匠与机户之间存在雇佣关系,工匠无生产资料。（1分）资本主义萌芽。（1分）
（3）解析：由材料中的提取信息：“不法之徒”，“使机户停织，机匠废业”，“机户何君衡等呈请勒石永禁”“长洲县官府决定”。结合材料分析。
答案：机匠罢工、机户告状，官府发布告示禁止罢工。（1分）资本主义萌芽时期手工业中的劳资斗争。（1分）（4）解析：由（1）（3）总结可得。
本单元教学内容复杂, 史实密集, 头绪多, 史与论混合, 教学难度颇大。对于学生来说, 初中阶段中国古代史基础知识相对薄弱, 加之经济史内容相对枯燥乏味, 因此教学难度更大。倘若教学中完全依赖教材叙述, 按部就班、一点一滴地施教和学习, 其结果学生仍是学得一塌糊涂, 很难达到良好的教学效果。那么, 如何做才能有效地实现本单元知识教学目标呢?笔者在教学实践中进行了反复思考和探究, 以课程标准中对本单元知识目标要求为纲领, 以教材内容为依托, 采取优化教学内容, 细化知识要点的措施, 宏观梳理古代中国三大行业经济发展概貌及其特点, 微观剖析重要历史现象和概念的教学方法, 取得了较好的教学效果。在此加以论述, 以期与同仁们共同探讨。
一、列表归纳, 系统直观梳理古代中国三大行业经济发展概貌
“知道古代中国农业、手工业、商业经济发展概貌”是课标的基本要求之一。虽然教材对古代中国三大行业经济的发展分别做了大篇幅叙述, 但教材叙述较分散, 学生难以系统把握和对比性地掌握。因此, 笔者在教学中采用列表归纳的方式, 横向突出要点, 纵向进行比较, 系统直观地梳理古代中国三大行业经济发展概貌。
1. 古代中国农业发展概貌
2. 古代中国手工业三种经营形态
3. 古代中国商业发展概貌
二、由此及彼, 多角度全方位梳理古代三大行业经济发展特点
“了解古代中国三大行业经济发展特点”是课标的另一基本要求, 目的在于让学生对古代中国三大行业经济的起源、生产组织、经营方式、技术水平、行业门类、世界地位等方面有宏观认识和整体把握。教材对这部分知识没有具体文字, 这就要求教师在教学中要善于引导学生概括总结, 从而解决问题, 并训练能力。
(1) 古代中国农业经济发展的特点。 (1) 中国是世界农业起源地之一, 培育和种植的农作物种类繁多, 农耕文明长期居于世界先进水平。 (2) 古代中国农业独立发展, 自成体系。种植业和家畜饲养业相结合, 种植业为主, 家畜饲养业为辅。 (3) 古代中国传统农业耕作方式为铁犁牛耕, 实行精耕细作的耕作方法, 不断改进生产工具和生产技术。 (4) 男耕女织的小农经济是中国传统农业社会生产的基本模式。以家庭为生产生活单位, 农业和家庭手工业相结合, 是男耕女织, 自给自足的自然经济。
(2) 古代中国手工业发展的特点。 (1) 历史悠久, 源远流长。原始社会晚期, 手工业脱离农业, 形成独立的生产部门。 (2) 夏商周时期, 手工业由官府垄断。春秋战国时期, 逐步形成官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态。 (3) 手工业部门不断增加, 手工业技术不断进步, 劳动分工不断细密。 (4) 手工业生产规模不断扩大。明朝中后期, 民营手工业中产生了资本主义萌芽, 出现了手工工场。 (5) 手工业地域分布广泛, 随着经济重心南移, 地域分布重心也发生相应变化。 (6) 中国古代手工业技术长期领先于世界, 产品远销亚、欧、非地区, 广受赞誉。
(3) 古代中国商业发展的特点。 (1) 我国商业起源早, 逐步发展繁荣。古代商业产生于先秦时期, 初步发展于秦汉时期, 隋唐时期有了进一步发展, 到宋元时期商业经济达到空前繁荣。 (2) 中国古代商业是在历代政府重农抑商政策的压制下求得生存和发展的, 商人社会政治地位低下, 商业作为自然经济的补充而存在。 (3) 国内贸易、边境贸易和对外贸易等全面发展。商业发展促使都市、城镇大量兴起。 (4) 古代金融发达, 类似于银行的柜房、类似于汇票的飞钱和纸币很早就出现。 (5) 古代对外贸易以朝贡贸易为主, “厚往薄来”。 (6) 古代商人组织历经宗族亲缘组织和业缘组织到地缘组织的发展变化, 明清时期地域性的商人群体——“商帮”出现。
三、由表及里, 全面准确剖析重要历史现象和历史概念
本单元涉及许多重大历史现象和历史概念, 例如男耕女织的小农经济、资本主义萌芽、土地兼并、重农抑商、“海禁”与“闭关锁国”政策等等。这些知识不仅是教学的重点难点问题, 而且也是高考命题的热点问题, 因此教学意义重大。对于这些历史现象和历史概念的教学, 应从原因、内容、实质和影响等方面由表及里、全面准确地剖析, 最好选择典型例题强化训练。
关于小农经济。 (1) 全面分析形成原因:根本原因——生产力的发展 (铁犁牛耕的出现) ;直接原因——封建土地私有制的确立。 (2) 从生产单位、生产结构、生产目的等角度掌握其特点。 (3) 强调性质——自给自足的自然经济, 中国传统农业社会生产的基本模式。 (4) 从生产力与生产关系、个体农民处境等角度对其进行认识、评价。
关于资本主义萌芽。 (1) 分析出现的原因。 (2) 知道出现的时间、地点、部门、标志。 (3) 重点剖析缓慢发展的原因:根本原因——腐朽的专制制度, 自然经济的封闭性。其他原因:农民贫困, 国内市场狭小;重农抑商政策、闭关锁国等政策的阻碍和影响等。
关于土地兼并现象。 (1) 分析根源———土地私有和土地买卖制度。 (2) 了解表现, 分析影响。 (3) 知道北魏至唐朝前期、明朝等时期政府抑制土地兼并的典型措施。 (4) 本质上认识:土地兼并是我国封建社会普遍存在的现象, 是客观经济规律的必然结果。封建国家在不触动地主土地私有制的前提下不可能从根本上抑制土地兼并。
关于“重农抑商”政策。 (1) 知道其含义、原因、目的及商鞅最早提出。 (2) 掌握西汉武帝、明清时期重农抑商的措施, 并触类旁通, 概括封建社会重农抑商的基本措施。 (3) 运用两点论, 从封建社会的早晚期以及客观经济发展规律等方法全面剖析其影响。
关于清代“闭关锁国”政策。 (1) 全面剖析实施原因:根本原因——自给自足的自然经济的特点决定, 客观原因——西方殖民者向东方殖民扩张, 直接原因——对付东南沿海的抗清斗争, 主观原因——“天朝上国”思想。 (2) 准确把握含义:严格限制海外贸易, 并不是禁绝海外贸易。 (3) 运用两点论全面分析其影响。
总之, 教的目的是为了学生的学, 教学的成败取决于学生对教学内容学习掌握的效果。针对不同的教学内容采取适当的教学方法, 是收获良好的教学效果的捷径。只要我们善于思考, 勇于探索, 我们就会如鱼得水, 灵活驾驭教学内容, 收获良好的教学效果。
摘要：新课标人教版高中历史必修②第一单元教学内容知识点复杂, 头绪零乱, 教学难度颇大。为了有效地实现本单元知识教学目标, 可以采取优化教学内容, 细化知识要点的措施, 宏观梳理古代中国三大行业经济发展概貌及其特点, 微观剖析重要历史现象和概念的教学方法, 以取得良好的教学效果。
目录
第20课 西学东渐
第21课 新文化运动
第22课 孙中山的民主追求
第23课 毛泽东与马克思主义的中国化
第24课 社会主义建设的思想指南
第五单元近现代中国的先进思想
时间线索：
鸦片战争前后：林则徐、魏源“师夷之长技以制夷” →19C五六十年代洋务派“中体西用” ;
早期维新思想 →19C90N：维新思想 →19：孙中山“三民主义” →19：新文化运动“民主科学思想;
19：马克思主义的传播→1924年：新三民主义 →1925年：毛泽东思想→20C80N：邓小平理论→世纪之交：“三个代表”重要思想→：科学发展观
1
“师夷长技以制夷”的思想
1、背景：清朝实行闭关锁国政策，造成统治者愚昧无知;外国资本主义对中国侵略加剧(鸦片战争)和中西联系的扩大;先进中国人为了解西方，抵御外来侵略，向西方学习。
2、代表人物：地主开明派/抵抗派：林则徐《四洲志》、魏源《海国图志》
3、特点：没有具体实践，停留在著书上,但是具有启迪作用。
4、思想：开眼看世界;师夷长技以制夷(表达了时代主题)
5、性质：反侵略的民族革命
2
“中学为体，西学为用”思想
1、背景：19世纪60年代，西学更加广泛地传入中国;内忧外患;
2、代表人物：曾国藩、李鸿章、张之洞
3、目的：“师夷长技以自强”、“求富”(巩固清政府统治)
4、论战：顽固派vs洋务派
5、实践：洋务运动
6、结果：19世纪90年代洋务运动的破产，说明“中体西用”思想不能使中国走向富强。
对比——抵抗派和洋务派:抵抗派的目的只是抵御外敌,而洋务派则希望制外平内(太平天国、义和团等)
3
早期维新思想
1、背景：19世纪60年代，外国资本主义侵略的加深和民族资本主义的产生;
2、代表人物：王韬、郑观应
3、主张：最初持“中体西用”的思想，支持洋务运动,中法战争后主张改良政治，实行君主立宪制度。 (从器物之学转入制度之学)
4、特点：尚未形成完整理论，未付诸实践
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维新思想
1、出现背景：
①19世纪90年代，民族工业的初步发展和民族资产阶级力量的壮大;
②帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重;
③西学的进一步传播。
2、代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同、严复
3、共同主张：发展资本主义;兴民权、设议院、实行君主立宪;倡西学，废八股;
康有为：《孔子改制考》《新学伪经考》——为维新变法提供了合乎传统文化价值的理论依据(体现了资产阶级的软弱性和保守性)
梁启超：《变法通议》变法图存，伸民权，设议院——宣传民权,用进化论阐述君主立宪的必然性。
谭嗣同：《仁学》批判君主专制和纲常礼教，倡导自由、男女平等。
严复：译著《天演论》，“自由为体，民主为用” “物竞天择,适者生存”。
4、与顽固派论战——资本主义思想和封建主义思想的第一次正面交锋
焦点：要不要“变法”;要不要兴民权行君主立宪;要不要倡西学，改革教育制度。
5、实践：戊戌变法，百日维新
6、影响：起到思想启蒙的作用，促进了人们的觉醒。
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新文化运动(民主、科学思想)
1、背景：
①(外部因素)帝国主义加紧侵略中国;
②(直接原因)袁世凯加强专制统治，掀起尊孔复古逆流;
③(经济基础)中国民资主义进一步发展，(阶级基础)民族资产阶级队伍壮大，要求在中国实行民主政治;
④西方启蒙思想进一步传入中国，辛亥革命后，民主共和观念深入人心;
⑤一批激进的民主主义者认识到中国需要进行思想革命。
2、新文化运动概况：
①标志：1915.9 陈独秀 上海创办《青年杂志》
②代表：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、吴虞、刘半农
③思想阵地：《新青年》
④活动基地：北大(蔡元培的“兼容并包、思想自由”)
目的：鼓励各种学术发展与新思想的产生
⑤旗帜：“民主”“科学”(德先生、赛先生)
⑥主要内容：(四提倡，四反对)思想解放+文学革命
a. 提倡民主――反对专制; 提倡科学――反对愚昧、迷信 ：陈独秀《敬告青年》;
b. 提倡新道德――反对旧道德 (儒家传统道德) :”打倒孔家店”、陈独秀《宪法与孔教》《孔子之道与现代生活》、鲁迅《狂人日记》(中国现代小说奠基之作)、《我之节烈观》;
不足：全面清算过于偏激,全面否定了传统文化;缺乏广泛的群众基础。
c. 提倡新文学――反对旧文学：胡适《文学改良绉议》
d.平民教育思潮：通俗教育和社会教育初步发展,如平民教育演讲团,白话小说和散文大量涌现,文学新形式。
3、影响：
①性质：辛亥革命在思想文化领域的延续，是一场民主主义的思想启蒙和文化革新运动,形成了空前的思想解放。
②进步性： 沉重打击了专制主义，动摇了传统礼教的统治地位，促进了中国人民的觉醒，为马克思主义在中国传播创造了条件，推动了五四运动的发生;推动了自然科学的发展。
③局限性： 对于传统文化和西方文化的全盘肯定和全盘否定的态度。
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孙中山“三民主义”
(一)三民主义的提出
1、背景：19世纪末20世纪初，中华民族危机的加深;各种救国主张的失败;孙中山上书改革碰壁;同盟会成立，提出十六字纲领; (1894年,创立兴中会[团体];1905年创立中国同盟会[政党])
2、思想渊源:
经济：单税社会主义,《资本论》;
政治：西方资产阶级政治理论;大同思想;
科学：进化论
3、内容：民族主义、民权主义、民生主义
纲领：驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权
4、三民主义的局限性：没有明确的反帝要求;没有彻底土地革命纲领。
5、实践：指导辛亥革命，建立中国历史上第一个资产阶级共和国政府,制定《中华民国临时约法》。
(二)三民主义的发展(新三民主义)
1、背景：孙中山思想的转变;俄国十月革命和五四运动带来新启示和希望;
国民党一大的召开，重新解释三民主义
2、内容：民族主义、民权主义、民生主义(与旧三民主义最大区别是：明确的反帝要求)
3、评价：新三民主义是三民主义的继承和发展，成为大革命的指导思想;它以三大政策为核心，是国共合作的政治基础，推动了国民革命的发展。
4、新三民主义是目的，三大政策是手段。
(三)三民主义的特点：时代性、爱国性、纲领性。
(四)评价：三民主义是资产阶级民主革命思想的核心,迅速成为当时中国先进政治思想的主流和近代中国人民进行反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。
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毛泽东思想
(一)历史背景：
1、阶级基础：五四运动，无产阶级登上历史舞台
2、思想基础：新文化运动解放思想，马克思主义在中国的传播
3、实践基础：毛泽东及老一辈无产阶级革命家在新民主主义革命的探索和实践， 共同创立了中国共产党
(二)毛泽东思想的形成与发展
1、萌芽：大革命时期/国民革命时期(1924-1927.7)
(1)著作：《中国社会各阶级分析》《湖南农民运动考察报告》
(2)观点：分析社会形态和阶级状况，指出农民问题是革命中心问题。
2、初步形成：土地革命时期(1927.8-1937.7)
(1)著作：《井冈山斗争》《星星之火可以燎原》《红色政权为什么能存在》
(2)思想：“工农武装割据思想”形成，开创“农村包围城市的革命道路”
(3)标志着毛泽东思想的初步形成
3、正式形成：抗日战争时期(1937.7-1945.8)
(1)著作：《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》
(2)思想：“新民主主义革命”理论 (标志着马列主义同中国革命实践相结合的毛泽东思想的发展和成熟)
(3)中共七大：1945.4 毛泽东思想作为党的指导思想
4、毛泽东思想的发展
(1)人民民主革命理论形成
著作：1949年 七届二中全会讲话、《论人民民主专政》
思想：建立“人民民主专政”思想
意义：为人民政协制度和新中国成立奠定理论基础
(2)社会主义革命、建设理论：
①“社会主义改造”思想：1953中共定“一化三改”方针
②社会主义建设探索：《论十大关系》、中共八大、《关于正确处理人民内部矛盾》
(三)毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论
(四)毛泽东思想的深远影响：
1、特点：
①马克思主义与中国民主革命实践相结合的产物,是马克思主义的中国化
②是中共党集体智慧的结晶
③精髓是”实事求是”
2、作用：
①毛泽东思想是中国民主革命胜利的思想武器，指导民主革命赢得了胜利，建立了中华人民共和国;
②指导了社会主义革命和建设，建立了社会主义;
③是中国特色社会主义理论思想渊源和理论先导;
④创造性第丰富和发展马克思主义，是马义的继承和发展，具有承上启下，继往 开来的重要历史地位。
(五)毛泽东的个人错误
晚年犯有严重错误:
①在社会主义建设速度问题上急于求成
②在生产关系的变革上急于过度
③在阶级斗争问题上错误发动了1966-1976年事件
【辨析】毛泽东思想是正确的集体的结晶，而毛泽东晚年的思想错误是毛泽东个人思想的一部分，不同于毛泽东思想。
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邓小平理论
(一)历史背景：
1、社会基础:1966-1976年事件结束，中国进入新的历史时期;
2、思想基础：1978年的真理标准问题的讨论，解放了人们的思想;
3、实践基础：建国以来若干社会主义建设的正、反经验
(二)形成和发展过程：
1、1978召开十一届三中全会 ，确立改革开放伟大决策，实现伟大转折
2、1982中共十二大，提出“中国特色社会主义”理论(社会主义本质和“三个有利于”标准)
3、提出社会主义精神文明建设理论，强调两手抓，两手都要硬
4、提出科技是第一生产力的思想和“一国两制”理论
5、1987年中共十三大，提出社会主义初级阶段理论”、制定“一个中心，两个基本点”的基本路线、战略三步走思想
6、1992年南方谈话，阐明社会主义本质和如何建设社会主义(市场、计划手段互补)
7、中共十四大：确立了建立社会主义市场经济体制的目标
8、中共十五大：确立邓小平理论为党的指导思想并写进党章
(三)历史意义
1、性质：中国当代马克思主义，马克思主义理论与改革开放实践相结合的产物
2、精髓：解放思想，实事求是
3、作用：
①指导了改革开放合社会主义现代化建设
②是当代民族精神的强大支柱
③创造性发展马克思主义，马克思主义在中国的二次历史性飞跃
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江泽民的“三个代表”思想：
(一)背景：
1、国际形势：世界多极化和经济全球化，国际竞争日益激烈
2、国内形势：中国进入全面建设小康社会的新阶段
3、建设中国特色的实践中，积累治党治军经验，提出新思想
(二)主要内容
1、中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求
2、中国共产党始终代表中国先进文化的方向
3、中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益
(三)形成过程：
1、江泽民第一次完整概括三个代表的思想
2、中共十六大，确立为党的指导思想并写进党章
(四)历史意义
1、性质特点：当代中国特色社会主义建设中重要建党理论，是集体智慧的结晶
2、精髓：实事求是、解放思想、与时俱进
3、作用：
①是加强和改进党的建设，推进我国社会主义完善和发展的理论武器;
②是新世纪全党和中国人民实现全面建设小康社会目标的根本指针;
③是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的丰富和发展。
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科学发展观
(一)形成过程：
1、2003.7 胡锦涛首次提出社会主义建设应坚持协调发展、全面发展、可持续发展。
2、2003.10 十六届三中全会明确提出
(二)主要内容
1、第一要义是发展
2、核心是以人为本
3、基本要求是全面协调可持续
4、根本方法是统筹兼顾
(三)历史意义
1、对邓小平理论，“三个代表“重要思想的继承和发展，是中国特色社会主义理论的主义组成部分，对于中国的现代化建设具有重大的指导意义。
2、绿色”GDP”的理念深入人心
高中历史学习与记忆方法
一、归类记忆法
整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。
再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
二、“浓缩”记忆法
“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。
例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点;
背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。
时间：1914～1918年。
经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难;出现了第一个社会主义国家─苏联。
例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：(1)爆发：来克星顿枪声。(2)建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。(3)建国：《独立宣言》发表。(4)转折：萨拉托加大捷。(5)胜利：约克 镇英军投降。(6)和约：英美签订和约。
三、串线记忆法
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。
(2)西汉的“编户制度”。
(3)北魏的租调和徭役制。
(4)隋唐的租庸调制。
(5)唐后期的两税法。
(6)明后期的一条鞭法。
(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。
再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。教学时，我按时间的先后把它整理为：(1)领导新文化运动;(2)领导“五四”运动;(3)创办《每周评论 》。 宣传马克思主义;(4)参与创建中国共产党;(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线;(6)1927年在北京英勇就义。
四、歌诀记忆法
历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌 诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
东南西北到中间。
再如唐之后的五代十国名称则可编为：
五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。
十国：南、北、汉、闽、楚、吴，
南唐南平前后蜀，
还有吴越毋疏忽。
五、趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣， 可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。
六、规律记忆法
历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较， 找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役;(2)土地高度集中;(3)自然灾害等等。
七、联想记忆法
对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，常常弄错 。我在上这段历史时这样叙述：巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，人们被太阳晒的墨黑， 因此称为黑衣大食;开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食; 而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的 地理环境和国家名称一联系，学生很容易地就记牢了。
八、图示记忆法
图示法的特征是形象、直观，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发学生积极思维 ，又能帮助学生记忆知识。
九、比较记忆法
有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。例如，公元前594年，雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础;同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解。再如，457年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开始进入封建社会，而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会，比西欧早了近10。
比较的内容是非常丰富的。如把中国古代历次农民起义所提出的口号相比较，认识到农民斗争的水平在不断提高。对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。
十、重复记忆法
孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时教师应该：第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。第四，综合练，就是某一断代史教学结 束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆、表达、观察 、分析问题的能力。
第21课 新文化运动
教学重难点
重点：新文化运动的主要内容、代表人物及其论述 难点：新文化运动兴起的原因及其发展深化的表现
教学内容 导入
当辛亥革命给人们带来对民主共和的美好憧憬的时候，然而却被军阀统治的丑恶现实撕成碎片，向西方寻求真理的人们开始由器物和制度层面深入到文化心理层面，最终形成有一次民族反思。
一、新文化运动的兴起 1．新文化运动兴起的原因条件
(1)政治：辛亥革命失败后，帝国主义加紧侵略中国，资产阶级强烈要求在中国实行民主政治。(2)经济：在第一次世界大战期间，中华民族资本主义得到发展（“民族工业短暂的春天”）(3)文化：西方启蒙思想进一步传入中国，辛亥革命后民主共和的观念深入人心，而袁世凯倒行逆施，掀起尊孔复古逆流。所以一批激进的民主主义者认识到新制度难以建立在陈旧的思想文化基础上，在中国实现真正的民主政治，不但要进行政治革命，还必须进行思想革命。
封建制度在中国存在了2 000多年，封建思想毒害了许多人的心灵，辛亥革命之前，不论是资产阶级维新派还是革命派，都没有彻底批判封建思想，革命后，北洋军阀继续用封建思想来束缚人们的头脑，于是一场资产阶级性质的思想文化运动发生了。所以新文化运动主要“新”在较为彻底地批判了封建正统思想。
2．新文化运动兴起的表现
(1)标志：1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》，标志着新文化运动兴起。从第二卷第一号起改名为《新青年》。
陈独秀，安徽怀宁(今属安庆市)人，清末秀才，新文化运动的倡导者和组织者。早年曾接受康梁的维新思想，后留学日本，曾参加反对清王朝和反对袁世凯的斗争。辛亥革命后，面对日趋黑暗的社会现实，他认为中国人没有觉悟是“造成今日危殆势”的根本原因，指出“吾历史学习资料
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国之维新也，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心”。为此，他主张首先在思想上进行启蒙，把人民从专制及其意识形态的束缚下解放出来。
(2)主要阵地和代表人物：《新青年》
1917年，陈独秀受聘为北京大学文科学长，《新青年》编辑部也从上海迁到北京，攻击旧文化的中心堡垒。李大钊、胡适、钱玄同、鲁迅、刘半农等人相继参与《新青年》的编辑或撰稿工作。他们大多接受了西方的民权、平等思想和达尔文的进化论，大力宣传民主与科学的思想，形成以《新青年》为核心的新文化阵营。1923年6月，《新青年》成为中国共产党中央的理论性机关刊物，一直到1926年7月停刊。【思考】
新文化运动兴起的地区从上海到北京说明了什么？（经济发展、政治中心、容易传播、影响力大）
新文化运动的主要代表人物的阶级属性是什么？（前期的资产阶级激进民主主义者；后期的李大钊等人具有初步共产主义思想）
陈独秀认为中国革命多次失败的原因是由于几千年封建文化毒害的结果是否正确？（不完全正确。主因是中西之间经济、政治、思想等方面综合对比）
(3)主要活动基地：北京大学
蔡元培任北京大学校长后，锐意改革，以 “兼容并包”为办学宗旨，提倡“学术思想自由”，聘请陈独秀、胡适、李大钊、钱玄阿、刘半农等具有新思想的学者到北京大学任教，使北京大学从“官僚养成所”一变而成为当时中国思想最为活跃的学术重镇和新文化运动的中心。蔡元培，浙江绍兴人。甲午战争后开始接触西方资产阶级政治学说。他认为戊戌变法失败是因为没有培养革新人才，于是决心兴办教育，并创立爱国女学和爱国学社，作为培养革命人才和进行活动的机关。1912年，任中华民国临时政府教育总长，期间宣布废除忠君尊孔、读经，改革学制，实行小学男女同校，推行义务教育等。五四动时，他站在维护新文化运动的立场上，使北大成为新文化运动的重要阵地。【思考】政治、经济等诸种解放与思想解放是什么关系? ——经济决定政治和思想文化；政治反作用于经济；思想解放是政治、经济等解放在意识形态领域的反映，历史学习资料
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会推动政治、经济等方面的变革，反过来，政治、经济等的解放又为思想进一步解放创造条件。
3．《新青年》的作用
《新青年》大力宣扬民主与科学，猛烈地抨击以孔孟为代表的文化专制主义和旧纲常伦理，鼓吹“文学革命”，极大地解放了人们的思想，对唤起广大青年的觉悟起了巨大的作用。
在《新青年》的带动下，宣传新文化的刊物如雨后春笋般出现。《新潮》《少年中国》《国民》等刊物都受到渴求新知识、新思想的民众的欢迎。毛泽东等进步青年还成立了新民学会，研讨新知，探索救国救民的真理。
二、新文化运动的主要内容
（一）民主与科学
民主与科学是新文化运动的核心内容，陈独秀借用这两个词的英文发音(Democracy和Science)，形象地称它们为德先生和赛先生。在《青年杂志》创刊号上，陈独秀发表《敬告青年》一文，提出“国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重”。1．民主的内容
新文化人士宣传的民主思想，涵盖的范围较广，不仅指人民享有主权、政府由人民投票选举产生、权力制衡等政治民主。也包括反专制反特权的共和、宪政、人权、自由、平等、博爱等理念。
2．科学(1)主要内容
当时提倡的科学，主要指与迷信、蒙昧无知相对立的科学思想、科学精神、科学的世界观与方法论以及具体的科学技术与科学知识，同时还包括反对迷信、反对偶像崇拜，宣传进化论、唯物论、无神论等内容。
(2)影响
①新文化运动提倡科学，用来反对迷信、盲从和武断，树立起积极、进取的科学的精神。②科学思想的广泛传播，有力地打击了民国初年社会上仍大量存在的迷信现象。
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③随着科学影响的扩大，科学知识也逐渐得到普及，人们对科学的重要性已不再怀疑，崇尚科学成为社会的主流思想。
【思考】陈独秀认为提倡民主与科学的目的是什么?如何评价? ——目的是医治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。在封建思想居于统治地位的中国，提出鲜明的民主与科学的口号，具有反封建思想的进步意义，也有利于科学事业的发展。但是，他们倡导的民主与科学是西方民权、平等的思想和达尔文的进化论为核心的资产阶级思想范畴。而且，陈独秀等把西方的民主与科学当作医治中国一切黑暗的良药，是偏激的。
（二）提倡新道德，反对旧礼教 1．“打倒孔家店”
（1）树起“打倒孔家店”大旗的原因
①自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以来，孔子逐渐变成维护君主专制制度和礼治秩序的一尊精神偶像。
②辛亥革命以后，袁世凯称帝，张勋复辟，康有为反对共和，以及其他帝制余孽的倒行逆施，都打着尊孔的旗号来蛊惑人心。
③新文化运动要反对专制，就必然要批判作为其精神支柱的孔子之道。【思考】通过易白沙的话，你认为尊孔的弊端有哪些?
——易形成政治、思想的专制统治；易被别人利用，成为维护其利益的工具；重视做官不重民生易导致社会不安定。
（2）陈独秀对旧礼教、旧道德的批判
陈独秀连续发表《宪法与孔教》《孔子之道与现代生活》等文章，指出：“孔教与帝制，有不可离散之因缘”，“宪法者，全国人民权利之保证书也，决不可染以优待一族、一教、一党、一派人之作用”，“非独不能以孔教为国教，定人未来之宪法，且应毁全国已有之孔庙而罢其祀”。这实际上是喊出了“打倒孔家店”的口号。
（3）意义
①新文化运动对孔子及其学说的批判，其意义不限于对一个历史人物或一派学术思想的褒贬。李大钊指出：“余之抨击孔子，非抨击孔子之本身，乃抨击孔子为历代君主雕塑之偶像的历史学习资料
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权威也；非抨击孔子，乃抨击专制政治之灵魂也。”事实上，这正是“打倒孔家店”的政治动因与文化内涵。
②“打倒孔家店”实质上是对统治中国几千年的意识形态、思想体系、文化传统的厘清与扬弃。
③这场扫荡权威、破除偶像的文化革命，为后来解放思想和文化的多元化发展创造了条件。【探究】新文化运动时提出“打倒孔家店”的口号对不对?这个口号还适用不适用于今天? ——袁世凯为巩固其统治，在文化领域掀起尊孔复古的逆流。新文化运动时，激进的民主主义者提出“打倒孔家店”的口号，反对袁世凯的封建专制独裁，有进步意义。但是，这个，号全面否定了中国传统文化，是偏激的、片面的。
——这个口号绝对不适用于今天。在社会主义精神文明建设中，我们必须继承和发扬中国传统文化的优良传统。抛弃了优秀的文化传统，社会主义精神文明就会变成“无源之水，无本之木”。
2．鲁迅与《狂人日记》
鲁迅(188l—1936)，中国著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，后从事文艺工作，希望用文字改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作，一生对中国文化事业做出了巨大的贡献。鲁迅曾因为母亲的安排娶朱安为妻，但朱安其貌不扬，是封建社会的牺牲品，思想很陈旧，鲁迅的家乡绍兴有一种风气，看不起离婚的女人，鲁迅心善，不想让朱安沦落到如此地步，只好借出去工作为由，离开了朱安，后另娶了许广平，生下了海婴。朱安一生都没有和鲁迅圆过房，生不了孩子。鲁迅死后，是朱安为他守灵，但朱安死后却没人为她守灵，朱安终其一生始终是不幸的。（1）鲁迅对旧礼教、旧道德批判的特点
鲁迅对旧礼教、旧道德的攻击最为猛烈，他主要通过对现实生活的敏锐观察，利用文学作品深刻地揭露专制制度和纲常礼教的黑暗，对“吃人的礼教”的抨击即出自他的白话小说《狂人日记》。
（2）《狂人日记》对“吃人”的礼教的揭露
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①《狂人日记》是鲁迅第一篇白话小说，中国现代小说的奠基之作，同时又是一篇声讨旧势力的战斗檄文。
②鲁迅在文中借“狂人”之口，道出了惊世骇俗之言：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’!” 【思考】何谓“吃人的礼教”? ——礼教是指儒家提倡的以“三纲五常”为核心的伦理道德。鲁迅在《狂人日记》中，揭露了其“吃人”本质。“吃人的礼教”的说法由此而来。（3）对贞节观念的批判
①鲁迅发表了《我之节烈观》一文，把传统的贞节观与夫权思想和忠君思想联系起来，揭露“忠、孝、节”的伦理道德的危害性。
②陈独秀也撰文批判传统的贞节观念，指出这种观念与资产阶级的人格独立根本对立。【探究】结合所学知识，指出鲁迅的小说《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《祝福》等分别反映了哪一深刻的思想主题? ——《狂人日记》揭露了封建礼教的“吃人”本质；《孔乙己》反映了封建礼教和科举制对人才的摧残毒害；《药》反映了对辛亥革命由于脱离群众而失败的思考，暗示唤起民众的觉醒是取得革命胜利的良药的深刻主题；《阿Q正传》批判了辛亥革命的不彻底性，提出了启发民众觉悟，发动民众革命的重大课题；《祝福》反映了旧中国妇女的悲惨地位，揭露了封建制度的罪恶。
（三）文学革命
1．新文化运动开展文学革命的原因
（1）新文化运动是一场彻底清算旧文化的思想革命，革命的锋芒必然同时指向作为旧文化“载道工具”的旧文学及其文体——文言文。
（2）新文化、新思想，需要借助通俗易懂的文字，才能普及到大众中去，而传统的文言文比较难懂，于是新派人士开始做语言文字的改造工作，力倡白话文，开展文学革命。
2．胡适与《文学改良刍议》
胡适(189l一1962)，安徽绩溪人。他积极参加新文化运动和文学革命运动，强调 “建设新文学论”的惟一宗旨，只有十个字：国语的文学，文学的国语。他强调、以白话文代替文历史学习资料
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言文作为正式的文学语言，为以新文学代替旧文学打开了缺口，对开展文学革命和创建新文学起了重要推动作用。他还率先进行白话文学的创作，发表了几首新诗，成为现代文学史上第一批新诗。五四运动后，他反对马克思主义的传播。
1917年1月，胡适在《新青年》上发表《文学改良刍议》一文，指出一个时代有一个时代的文学，文言文作为一种文学工具已经丧失了活力；中国文学要适应当时的社会，就必须革新语体。为此，他系统地提出了文学改革的主张，即提倡白话文，反对文言文；提倡新文学、反对旧文学。胡适的倡议得到了广泛的响应。钱玄同、刘半农（创造了“她”字）、李大钊等也积极提倡写白话文。
刘半农(1891一1934)，江苏江阴人。1911年辛亥革命时，曾在革命军中任文书。他积极参加《新青年》编辑工作。1917年主张用白话写诗，注重群众口语，向民歌借鉴，是早期新诗的提倡者和实践者。
【思考】通过胡适的“文学革命”八事，你认为胡适文学改革的主要内容是什么? ——主要是内容和文体等方面的改革，内容是提倡白话文，反对文言文；提倡新文学，反对旧文学。
3．陈独秀与《文学革命论》
陈独秀在《新青年》上发表《文学革命论》一文，不仅主张以白话文代替文言文，还认为必须彻底改革旧文学的思想内容，主张推倒陈腐、雕琢、迂晦的旧文学，建设新鲜、平易、明了的新文学，从而使文学革命的旗帜更加鲜明。
4．文学革命的结果
（1）经过新文化运动倡导者们的积极努力和《新青年》等报刊的大力推广以及热忱扶植，白话文很快深入人心，实现了中国历史上一次伟大的语言文字改革。从1918年开始，《新青年》完全改用白话文，使用新式标点。到1920年，全国小学一、二年级原用的文言文教材一律被废除。
（2）白话文在应用创作方面取得了实绩。最早出现的一批白话文的新文学作品，有鲁迅、叶圣陶等人的小说，胡适、郭沫若、刘半农等人的诗歌，陈独秀、李大钊、周作人等人的散文等。
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5．文学革命的意义
（1）白话文在社会上的普遍使用，使延续了2 000多年的专制主义文化受到冲击，推动人们改变传统的思维方式和思想观念，对中国文化从传统向现代转型和发展创新起了重大影响。
（2）以采用白话文为重点的文学革命，为新文化、新思想的传播与普及，提供了文化载体，加强了反对旧文化的斗争，进一步促进了新文化运动的发展，为新民主主义革命的酝酿和发动做了文化思想方面的准备。
（四）文化平民化 1．教育界的文化平民化
民国初年，面向群众的社会教育或通俗教育已有初步发展。这些活动主要是在城市中对群众开展通俗教育，提高其知识水平，改良其道德习惯，进而改进社会风气。随后在新文化运动的推动下，社会教育蓬勃兴起，形成了平民教育思潮。
2．文学界的文化平民化
（1）在文学界，随着文学革命的深入发展，白话文逐渐取代文言文，不断得到推广。白话小说、散文大量涌现，其中白话散文不仅在内容上反映当时流行的社会改造、妇女解放、劳工神圣、风土人情等思想内容，体现出崭新的时代特色，而且在形式上出现了政论、杂文、随笔、游记、寓言、短评等体裁，风格多样。
（2）在“诗体解放”的口号下，胡适、刘半农、周作人等积极尝试创作白话诗，这种新体诗摆脱了旧体诗的束缚，既注重内容的革新，反映现实生活，也注意形式创新，“自由成章而没有一定的格律，切自然的音节而不必拘音韵，贵质朴而不讲雕琢，以白话入行而不尚典雅”。从胡适的《孔丘》、刘半农的《相隔一层纸》，可以一窥白话诗之风格。第一首白话诗是胡适1916年8月23日写的《蝴蝶》（参见教材），这首诗，讲平仄，讲对偶，行文自由，意象清新，诗意浅露，格调不算高雅，但在当时封建禁锢几千年余威未尽的情况下，的确是难能可贵的大胆创新。所以后来胡适干脆把他的白话新诗集命名为《尝试集》。
【思考】阅读刘半农《相隔一层纸》，分析刘半农的白话诗有何特点? ——写作的题材多是穷困的工农、人力车夫、小商小贩以及失业的知识分子，总是将人民群众的悲苦际遇同富人们的奢侈生活进行鲜明对比，文字朴实细腻，清丽通俗，倾向性鲜明，历史学习资料
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表达出一种纯洁的劳动人民的思想感情。
三、新文化运动的意义 1．积极性：
（1）新文化运动是辛亥革命在思想文化领域中的延续。
（2）它在政治上和思想上给专制主义以空前沉重的打击，动摇了传统礼教的思想统治地位，对促进中国人民、特别是青年知识分子觉醒起了巨大作用，是一场伟大的民主主义的思想启蒙和文化革新运动。
（3）它促使人们更加迫切地追求真理、追求进步，从而为马克思主义在中国的传播创造了有利的条件，推动了五四运动的发生。2．局限性
（1）在实践中没有同群众运动相结合；
（2）在思想上存在对东、西方文化全面否定或肯定。
课后探究
反动势力和守旧派文人为何如此仇视新文化运动？
——新文化运动触及了旧文化中最根本和最核心的内容即纲常礼教，从而使旧文化没有任何栖身之地，这是根本原因；除此之外，还有新文化运动损害了反动势力和守旧派文人的既得利益等因素。
【课标要求】：
概述汉字起源、演变的过程；了解中国书法的基本特征和发展脉络。【学习目标】：
1、知识与能力：概述汉字起源及演变的过程，了解中国汉字的基本特征和发展脉络。
2、过程与方法：概括文字的发明和书法艺术的发展历程，说明文字的演变与书法的关系，认识时代变迁对书法风格的影响。
3、情感态度与价值观：通过学习中国古代书法艺术，认识到其对现实生活的重要性。通过古代书法艺术，体会中国古代艺术的异彩纷呈，绚丽多姿，增强民族自豪感和增强民族自信心。【学情分析】：本课内容较为简单，但艺术性强，尤其是学生对于从历史的角度来考察文字的发展历程以及独立分析书法的特征还有一定的难度，在这方面还需要教师的点拨和引导。
重点：掌握中国古代文字的发展历程及成因。难点：分析中国古代书法的基本特征。
【教学设计】：
导入：请同学们阅读本课的引言：汉字构型独特，数量繁富，是一种形、义、音紧密结合的单体文字，记录着世界上最大一支人群的“母语”。它经历了约7000年的发展，至今仍充满活力。汉字不仅是一种传播和交流的工具，它还作为基本要素，构成了独特的东方书法、篆刻艺术。今天，我们学习第7课汉字与书法。一从汉字起源到“书同文”
1、汉字的起源：
图画文字→象形字的符号化→汉字
汉字，它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。世界上另外几种最古老的文字，如两河流域苏美尔人创造的楔形文字、尼罗河流域古埃及人创造的圣书字、中美洲印第安族玛雅人创造的象形文字，都已经成为死文字，不再使用。汉字从距今三千多年的甲骨文字，一直到今天的现代文字，尽管在形体上、读音上或字义上发生了一些变化，但是在性质上并没有发生根本性变化。现代汉字是从古代汉字基础上逐渐演变、发展而来的。我国的汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“图画文字”。距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻画符号，是原始文字的雏形。后来象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。至商朝，汉字已经形成完整体系。从文字结构和造字方法看，甲骨文已经历了相当长的演变过程，成为一种比较成熟的上古文字。它的发现对研究商周的历史和中国文字的发展起到至关重要的作用。
那么，在中国文字的发展史有哪些值得我们关注的字体及事件呢？ 2．甲骨文、金文
甲骨文：目前所知最早的成熟汉字。它被刻在龟甲和兽骨之上，故称甲骨文。目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：《商代甲骨文》）。甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店。直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片。甲骨文中有象形字、形声字和会意字等（举例：日、河、明、十二生肖图）
金文：金文也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。
第 1 页 金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。（教材插图：《西周散氏盘铭文》）籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构
这两种文字是中国文字发展史上比较重要的两种字体。但随着经济交往、人们的交流活动的增加，汉字各自为政而没有统一标准的状况，便削弱了汉字的交流功能。于是，“书同文”的意义便显而易见了。3．“书同文”： 小篆→隶书
“书同文”为哪国的哪种字体？秦国的小篆，后来是隶书。
篆书：是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字，（又称籀文，相传是西周周宣王太史籀所创，是一种较为统一的文字，使用起来较为方便。）
小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，是秦始皇统一六国后(前221年)，向全国颁布的官定文字。缘于当时六国的文字过于混乱而决定“书同文”。
文字发展到小篆已经是相当规范，偏旁有统一的样式，笔画委婉曲折，粗细匀称，字形狭长。隶书：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字，后又推广书写简便的隶书。据载，隶书是程邈改造的，因程邈当时获罪入狱，而秦时称罪徒为“隶”，所以便将程邈改造后的文字称为隶书。隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。汉隶特点：
1，改变了篆书狭长的字体，结构上呈横长竖短，字形变得扁宽。
2，点画由匀称的弧笔变为粗细结合笔姿险峻的直笔。并在用笔上出现“蚕头燕尾”,曲折处由圆转改为方折
3，象形意味大大减少
探究：文字统一的意义何在？
提示：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。文字的发明不仅成为了一种工具，而且后来还成为了一种艺术。下面我们来学习本课的第二目，书艺历程。
二、书艺历程
汉字为什么会成为一种艺术？ 1.汉字发展为艺术的原因
a单体汉字的字型丰富、数量庞大---准备了材料
b知识群体的形成----动力基础(具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。)c笔墨纸张等文具的改进-----提供了条件
特征——以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。
“写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人”，大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大都拘谨。如果伸胳膊拉腿的，都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必定排骨。字如墨猪，其人必定“五百斤油”。所以郑板桥的字就应该是那样倾斜古怪，才和他吃狗肉傲公卿的气概相称。颜鲁公的字就应该是端庄凝重，才和他临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。”
-------近代著名散文家梁实秋
下面我们就来看看各个朝代的书法成就来感受其间的风骨意蕴。
2、书法艺术发展历程（1）．秦汉——自发阶段（实用性为主）
第 2 页 秦汉时期书法艺术处于自发阶段，这个时期秦小篆汉隶的特点（结合地图册中秦《泰山刻石》和汉《石门颂》思考）：秦小篆圆润纤细，布局均匀；汉承秦隶，但汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。由于秦时刚统一文字，所以当时文字比较重视实用性。书法进入自觉阶段是在魏晋南北朝时期。书法进入自觉阶段后，其发展情况怎样？（2）．魏晋南北朝——自觉阶段（艺术性为主）
魏晋南北朝时期，社会动荡不安，朝代更替频繁。在对社会危机反省的同时形成一个特立独行士人群体，书法成为士人表达自我对意境、神韵风骨追求的理想形式，笔墨纸张等文具的改进，也为书法艺术的发展提供条件。
这个时期的典型代表作品是“书圣” 王羲之的天下第一行书——《兰亭序》（地图册中插图），具有飘逸飞扬、虚玄灵动的特点。颜真卿《祭侄文稿》：是其为怀念在安史之乱中死于叛军之手的侄子所作，原不是作为书法作品来写的，但正因为无意作书，所以使此幅字写得神采飞动，笔势雄奇，姿态横生，得自然之妙。为后世誉为天下第二行书。
苏东坡天下第三行书----《黄州寒食诗帖 》
行书兼具楷书的规矩和草书的放纵,是一种最活跃的书体.行书的字体既不象楷书那样一个一个的呆立着，又不象草书那样一个一个的在奔跑，而是象云、象水那样慢悠悠地不停地流动着，所以，叫“行书”。行书易写、易认、易于流行，实用性很高。最擅长写行书的是晋代书法家王羲之，称“书圣”。（3）．隋唐——新的高峰（书法理论日趋成熟）
这个时期具有代表性的书法名家有张旭、怀素、欧阳询、颜真卿、柳公权等。教材插图《张旭草书》和颜真卿《多宝塔碑》：张旭的草书较为张扬个性、意绪狂放，怀素继承了张旭的草法，把草书艺术推向了高峰。颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度，柳公权的楷书则是遒劲森严、另创新意。较之颜体，柳体则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。草书——张旭、怀素狂放不羁
楷书——注重规范法度(欧阳询、颜筋柳骨； 社会走上正轨之时，法度和规范成为一种普遍的社会需要，颜真卿的书法成为一种讲究法度和规范的楷模。)草书是隶书快写而简便的结果。“草”是潦草、快捷的意思。到唐朝以后的“狂草”，则更是难以辨认。“狂”就是漫无章法，随心所欲。这种几乎无法辨识的“狂草”实际上不再是一种实用的书写字体了，而只是一种艺术观赏形式罢了。草书起源于汉初,成熟于东晋,特点是笔画简约,钩连不断;线条流畅,任情纵性,但不容易识别.“楷”又称正书，正楷，真书，因其字形方正，笔画平稳，结构均匀，具有较强的书写规范，可作楷模，故名楷书，是由隶书演变而来。创始于东汉，盛行于魏晋南北朝、到隋唐时达到顶峰。按照用笔和结体特点，可分为魏碑和唐楷两大系统
楷书到唐代已相当成熟，无论结构，用笔都已达到完善成熟的境界。完全摆脱了隶书的痕迹 魏碑，主要是指北朝（包括北魏、东魏、西魏）碑志造像等刻石文字。它是从隶书到楷书的过渡性书体，点画形体造型还留有明显的隶书的痕迹，是一种还不成熟的楷书。问题：为什么唐代会有这种不拘一格的书法风格？它与什么有密切关系？
（时代风貌）当时的时代风貌：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，书法也体现出大国盛世气象。（4）．宋代——追求个性而忽略法度，倡导有意无法
市民阶层兴起，社会生活丰富多样，崇文风气浓厚，又因当时理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。这个时期的代表有“宋四家”，即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。（地图册中苏轼、黄庭坚的书法作品）
第 3 页 苏轼——豪放逸丽，追求自然 黄庭坚——入古出新，用笔锋利，给人以强烈的节奏感（黄庭坚（1045--1105）“苏门四学士”之一。以文学著称，尤以书法为世所重。为宋四家之一。黄庭坚书法的最大特点是重“韵”，持重风度，写来疏朗有致，如朗月清风，书韵自高。）米芾——善写行书，笔力爽利而沉着
蔡襄——落笔精丽，使人心醉（蔡襄（1012-1067）宋四家中，他年龄辈份，应在苏、黄、米之前。苏、黄、米都以行草、行楷见长，而喜欢写规规矩矩的楷书的，还是蔡襄。他的书法学习王羲之、颜真卿、柳公权, 浑厚端庄，雄伟遒丽。蔡襄为人忠厚正直，学识渊博，他的字“端劲高古，容德兼备”。）
宋四家中，苏、黄、米都以行草、行楷见长，而蔡襄喜欢写规规矩矩的楷书。
宋徽宗赵佶（1082－1135）他政治上昏庸，生活上荒唐，艺术上聪颖。北宋王朝因他而亡，但在艺术上他是个天份极高的书画家 ,他的书法,形成自己的风格，号“瘦金体”。其特点是瘦直挺拔,，横画收笔带钩，竖划收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长；有些联笔字象游丝行空，已近行书。其用笔瘦劲;；结体笔势取大字楷书，舒展劲挺。（5）．明代——呈现平民化、世俗化趋势，更强调个性化创造
随着商品经济的发展，市民阶层的壮大，书法呈现平民化、世俗化、个性化趋势，较有代表性的人物：祝枝山、文徵明（教材插图）。祝枝山书法潇洒风流，如斜雨疾风；文徵明书法温柔婉约，如春日柳莺。
书法作品与社会环境之间的关系—— 一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。
汉字艺术，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。教材P33的小字进行了介绍，同学们可参看。
中国的印章篆刻与书法并称为姊妹艺术，秦汉时以小篆为基础，融合隶书风格。到明代与书法、绘画合为一体。
小结：书法千年，千年书法，独特的方块字，不仅传承了中华文明，也造就了一种艺术门类，同学们在感受其美感的同时，更应体会华夏文明的个性。汉字的发展演变：
演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—行书、草书、楷书 演变规律：由复杂到简单；
由具体到抽象；
由不规则到规则、稳定 演变主要原因：更加便于书写和交流
教育改革除了教学理念方面的改革, 教材的改革也是教育改革的重要一方面。在“一标多本”的教育环境下, 重视教材的选择与实践对做好教学改革也是非常重要的。岳麓版历史教材是编写的比较有特色有价值的教材书籍。以岳麓版高中历史教材为例, 其是以“整体史观”理念指导编撰的历史教材, 在教材内容设计方面紧扣新课程标准的要求, 因此岳麓版教材在指导教学实践方面有很多的优势。但在岳麓版高中历史教材的教学实践中, 发现还有许多需要改善的地方。
一、岳麓版高中历史教材使用中存在的问题
岳麓版高中历史教材使用过程中的主要问题在于教学实践过程中不能把理论和学生特点完整结合起来。
1. 教材涉及内容博大, 知识面多与学生有限的接受能力相互矛盾
岳麓版高中历史教材采用的“整体史观”理念编写, 内容上中外历史混编, 空间跨度大。另外为了配合学生探究式学习的课标要求, 很多知识被牵强串联在一起。高中学生的历史知识基础有限, 还缺乏对历史知识的是非判断和深入分析能力, 面对如此浩大的学习内容, 很多学生感觉吃不消。本人在教学中也感觉到要在一堂课里解决这么多内容, 教学时间安排上有很大压力。
2. 教材知识结构缺乏系统性
相比岳麓版教材, 人教版历史教材在知识结构系统性方面做得比较好, 因此学生理解起来能循序渐进。在这方面, 岳麓版高中历史教材则相对比较薄弱。虽然教材中使用了大量图片和文献资料, 外观上显得丰富多彩, 但由于缺乏系统的知识结构, 学生往往觉得眼花缭乱。尤其是在建立历史知识系统体系方面, 有很大的问题。
3. 岳麓版历史教材的“特色栏目”对教学实践的指导还需要改进
岳麓版历史教材为了启发学生的思考, 设置了“特色栏目”用于帮助学生开展探究式教学。“特色栏目”包括“知识链接““阅读与思考”“解析与探究”等。“知识连接”往往过于附和课标的要求, 脱离了学生的接受能力。“阅读与思考”还有“解析与探究”栏目的题目往往比较难, 仅凭高中学生现有的条件还有分析能力, 完成起来还是非常有难度。而现在的教育还处于改革的关键时期, 关于如何提高学生的探究式学习能力还处于一个探索实践的过程。如何活用教材、调动学生的创造性, 是当前岳麓版历史教材使用过程中需要解决的问题。
二、有效使用岳麓版高中历史教材的对策
好的教材对提高教学水平有很大的帮助。同时好的教材也需要用好、用活, 才能发挥教材的思想精髓以便指导教学。结合本人教学实践, 现对有效使用岳麓版高中历史教材提出以下建议。
1. 重视并积极开展历史学科教师对教材的学习工作, 提升教师对岳麓版教材还有新课标的理解
教师是教学开展的主导, 只有历史教师先做到了对教材的了如指掌, 才能在教学中做到灵活自如, 查缺补漏。除此之外, 重视对新课标的理解, 对教学也是非常有必要的。只有充分理解了新课标的要求, 才能做到教学的活学活用。
2. 合理整合教学内容
首先, 教学内容要有针对性。先了解学生的具体学情。学生通过自学就能够弄懂弄通的教学内容就少讲或不讲;一些次要的学习内容, 只需要略加点拨就可以帮学生理解。而对于难点知识, 不妨浓墨重彩, 深入讲解。其次, 提高课堂教学效率。教学时间的时限性还有教学信息的多维性, 要求教师提高教学效率。
教师要具备良好的把握教学内容的能力, 抓住重难点教学内容, 把有限的教学时间集中在最核心的教学任务上。做好教学前的备课工作是非常有必要的。最后, 坚持知识结构整体性原则。教师需要通过自身的历史知识体系, 还有借鉴其他教材的优势, 弥补岳麓版历史教材知识体系方面的不足。认真分析每节课中的知识结构及相互的关联性, 做好教学铺垫。
3. 关注学生能力提升
改革前的教学主要是以应试为主要教学目标, 不利于学生能力的提升。在新课标下, 学生能力的提升应作为教学的主要目标。在高中历史课程教学中, 要重视学生历史素质方面的提升。首先, 教学中有意识地培养学生的专业素养, 掌握一定的学科研究能力。在教学中引导学生关注历史人物命运, 培养他们的历史情怀, 以一种开放的视角理解和关注人类的前途和命运。其次, 重视学生历史思维能力培养。所谓历史思维是指, 将抽象概念在教学中明确化和具体化。客观精神、思维的逻辑性、实证精神、思维的广度和深度等等, 都是通过历史教学可以达到的学生能力的提升方向。最后, 教学设计方面遵循启发性原则。历史学科教学不同于其他学科, 只有始终把启发思想贯穿于整个教学设计过程, 才能实现以学生为学习的主体的教学要领。要求学生独立思考, 提高学生分析问题和解决问题的能力。教师要关注学生学习规律, 对学生的学习方法作及时指导。
三、结束语
历史学科对于提高学生的自我认知、分析问题和解决问题的能力有很好的教学价值。高中历史教学是帮助学生建立历史素养的关键时期。岳麓版历史教材充分尊重了学生个性和新课标的要求。在高中历史教学中重视岳麓版教材的教学实践, 对提高高中阶段的历史教学水平, 促进学生能力提高有着重要的意义。
参考文献
[1]张传杰.岳麓版高中历史必修教材的研究与教学[J].东北师范大学, 2009.
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