实践体验心得体会

实践体验心得体会（共10篇）

实践体验心得体会 篇1

暑假前，我担任初一(5)班的班主任，同学们一致要求班内要悬挂一块钟表，一是为了严格执行作息时间;二是为了提醒同学们时间的宝贵性，时不待我，一去不复返。但是，苦于班内无经费，此计划一直没有落实。随着夏天的来临，我突发奇想，号召全班同学利用课余时间捡拾饮料水瓶来筹集班费，果然，短短时间便战果卓著。同时还召开了一次以环保为主题的班会，让同学们充分讨论此项活动的意义，并表彰了“有功之臣”。通过这一活动，不但培养了同学们勤俭节约的好习惯，而且环保意识得到了增强，使他们感到：环保并不难，就在我身边。

我每年都会定期参加义务献血。最近的一次献血中，在雨衣、雨伞、腰带、钟表等纪念品中，我“别有用心”地选择了一块印有“济宁市中心血站赠”的钟表，悬挂在教室内，同学们都非常吃惊和好奇，抓住这一契机，我向他们详细讲解了钟表的来历和无偿献血的有关知识，并利用课余时间组织全班学生参观了“爱心献血屋”，回来后，召开了一次“我来谈谈无偿献血”的主题班会，同学们纷纷表示：要向身边的人宣传无偿献血的知识，鼓励他们踊跃参加无偿献血，利人利己利他利国，自己长大后，也要加入到无偿献血的队伍中来。此举可谓“一石多鸟”。

结合以上亲身经历，我认为要帮助学生健康成长，尤其要注重学生情感体验和道德实践的有机结合：

一、教师要成为学生的道德表率，要让学生信其师、亲其师、学其师。

二、在物欲横流、堪比万花筒的现实社会中，教师要严格自律，特别是与学生家长关系的处理上，要慎之又慎，稍有疏忽，在学生心目中就可能”名节不保”，“伟大”的形象轰然倒塌，纵然在课堂上夸夸其谈、口若悬河也是枉然，只会招来学生的口水。

三、案例选讲要生活化、乡土化。在选择教学案例时，要结合学生情感体验和道德实践的实际水平，有针对性地选择具有常识性、乡土性和生活性的新颖案例，特别是学生身边的实例，让学生在较短的时间内调动各种智能因素，进行综合运动，激发兴趣，积极思考，达到把握重点、突破难点、提高能力的`目的，让学生有身临其境的感觉。

四、要从小处着眼，以小见大，要让学生感到，道德不是无形的，不是看不见、摸不着的，而是可见、可触、可想、可做的。人人都可以成为道德的表率，关键是愿不愿意去做。

五、活动策划要有可行性、实践性、探究性。在教学实践中，可以采用社会调查、考察、访问的形式，放开让学生自己动手，参与锻炼和操作，发展学生的道德情感体验。教师也可以成立一个课题小组，给学生一定时间，让学生自己去安排;给学生一个问题，让学生自已找答案;给学生一个悬念，让学生自己去讨论;给学生一个难题，让学生自己去解决;给学生一个对手，让学生自己去竞争;给学生一个机遇，让学生自己去抓住;给学生一个空间，让学生自己去发展等。这样，能使活动与知识的探索、问题的解决、能力的提高有机地结合起来，使知识道德外化为行为道德。

实践体验心得体会 篇2

一、数学中的年、月、日是怎样的

《年月日》是三年级数学下册第4单元第一课时的内容。课本46-47页。《教学用书》上写着教学目标是使学生认识单位年月日, 了解他们之间的关系, 记住每个月有多少天。可见数学教材中的年、月、日。是让学生理解作为计时单位的年、月、日。简单的说一年:有12个月, 平年365日, 闰年366日。一月:有的30天, 有的31, 29、28天, 一日:是一天, 一昼夜。

二、年、月、日概念教学难点在哪里

1. 年、月、日他们是时间单位。

爱因斯坦称时间只不过是“人类的幻觉”。时间是无形的, 时间的本质是物质的存在形式, 是运动的持续性、顺序性的体现, 或者仅仅是描述运动的参数?

2. 年、月、日有独特性。

他们即是时间概念, 他们又有其背后依赖的天体运动。———地球绕着太阳转, 转一周的时间为一年;月球绕着地球转, 转一周的时间为一个月;地球也在转, 自己转一周的时间为一日。一年, 一月, 一日单位的最初概念形成直接与地球, 月球, 太阳天体的运动有关。相对“时、分、秒”来讲, 年、月、日更有历史。

3. 年月日是较大的时间单位。

人类一般都以某种事物的运动来定义时间。那么, 让学生亲身体验某种事物的运动是一年、一月、一日是十分有必要的。时、分、秒相对于年月日来说是较小的时间单位, 在一节课中能让学生依靠一定的运动事件体验具体的时间单位。而年月日是较大的时间单位, 在一节课中依靠一定的运动事件亲历具体的时间单位是不可能的。

4. 三年级的学生在生活实践中虽然有年月日方面的感性认识和经验。

但是他们的感性认识和经验。但是他们的认识像《现代汉语词典》的年、月、日一样理解各种各样, 缺乏清晰的认识和数学思考。

三、怎样多维体验冰释概念难点

我通过这么几个方面进行多维体验, 冰释概念难点。

1. 利用回忆已发生的运动事件体验。

如在课前, 请学生描述一日有多长, 一个月有多长, 一年有多长。学生都是用具体的运动事件去描述一日有多长, 理解像《词典》中一样, 各种各样的。对一日描述是不完整的。对一月、一年按事物运动描述对他们来说难度更大, 学生干脆用平时生活的常识一个月30天, 一年有365天去描述。虽然学生一时用语言很难描述准确, 老师的补充的不严谨, 但是不难看出, 在学生的头脑中再一次对日、月、年进行了冷静思考, 重新获得了体验的机会。

2. 借助年历表表象体验。

(1) 借助年历表让年、月、日有“形”。时间是无形的, 为此学生难以理解。所以让时间有“形”就可以突破这个难点。为此, 我借助年历表。年历表上面1、2、3、———29、30、31星星点点数字的各代表一天, 一段一段就表示一个月, 一整张就表示一年。这样让时间看的见, 摸的着。

(2) 发挥想象让学生亲历“过”日子。记得上次, 有个老师问我幻灯片中一划一划的设计有什么意图, 我当时的回答是让学生知道31天过去了, 一个月也就过去了。日串成月, 月串成年。其实, 这仅仅是一个意图。还有个意图, 是因为年、月、日是较大的时间单位, 在上课40分钟亲身经历一日、一月、一年是不可能的, 我结合课件的直观的演示发挥学生的想象。

通过箭头绕圈, 划掉一天, 再结合语言的描述, 从1月1日的早晨开始到中午到晚上再到第二天的早晨时1日过去了, 接着1日的早上到中午到晚上到第二天的早上1日又过去, 看这年历表过完一天, 一月, 二月, 3月, 一年。这样学生在想象中身临其境, 体会到一日, 一月。一年原来是这样过的。

(3) 搭建时间线段让年、月、日有“刻度”。请再看这幅图, 划掉时间我为什么不用直线而用箭头?你们看整了连起来就是一个刻度尺, 一小段是表示1日, 7个一小段是一星期, 31个小段是一个月。一个圈是一个月, 一个大圈是一年。如果去掉背景, 连接, 拉直。就形成了刻度, 一日就是一点, 一月就是30左右, 一年就是365、366段, 是不是跟厘米、分米、米那样直观呢?

这样还可以突破从1日的到31日是一个月的局限。看刻度, 2号到下月的2号也是一个月, 28日到下月的28日也是一个月。

3. 在数学思考中体验。

在计量单位概念的教学中, 同样需要引导学生经常反思辨析, 引起学生的内心感受和领悟。同时也很好地促进单位的建立。为此, 在建立年月日的时间单位时, 我穿插很多数学思考性的问题, 让学生深入体验概念。

如为了让学生理清了年与月的关系, 月与日的关系, 年与日的关系后, 我设计情境, 问:什么过去了?学生把课堂散的知识串成一片。过去了一年, 过去了12个月, 过去了365天, 使学生对年月日理解逐步上升为理性认识。

4. 科学解释中体验。

通过课件年月日的天体运动知识背景介绍, 体验。知根, 知底。

地球绕着太阳转, 转一周的时间为一年;月球绕着地球转, 转一周的时间为一个月;地球也在转, 自己转一周的时间为一日。

体验实践,感悟生活 篇3

一、趣味性绿色作业

“百学趣当先”，尤其是对于小学生，有了浓厚的兴趣就会有强烈的学习动力。绿色作业的设计应讲究趣味性，以活泼、好动的学生基因为童趣基础，寓知识的学习和技能的训练于“趣”中，顺着自己固有的特性完成各项英语作业。

英语教学中提倡“听说为主，读写跟上”，学生的知识基础、认知能力的不同，不仅反映在检测成绩或书面的作业中，英语的口头表达能力也是反映英语语言能力强弱的一项重要指标，尤其是在小学英语的学习过程中更为突出。如在进行Unit7《My bedroom》这个单元中的课文学习时，事先我参观了班级中某位学生的卧室并拍成了录像放给学生看，学生们看着录像中的老师边介绍边讲解卧室的情况，在一节英语综合课上展开了“Lecture Time”的活动，请学生根据课文内容，以及自己已有的相关知识，用讲座的形式，通过自己的语言把对课文的理解告诉其他的同学。通过自己对卧室的观察和描述，让学生对自己的卧室又有了全新的认识。

以往教师给学生留的英语字母作业，都是机械地、重复地抄写字母几行，默写几行就算完成任务了。学生感到最没兴趣了。低年级学生在进行字母教学的时候，他们对线条、形状、结构、色彩的兴趣很高，特别适合开发他们的视觉——空间智力。于是，我设计了展开想象，比一比看谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆，并把它画出来。这个作业贯穿于字母教学的全过程。每学一组字母，学生就会迫不及待地回家设计出自己心目中喜欢的字母形象，第二天拿来向我炫耀，我就会在全班同学甚至在全年级同学面前展示他们的作品，那种成功的体验给学生带来了极大地满足和无形地鼓励，学生就会更加努力地完成设计字母的作业，学习的积极性可高了，记忆字母的效果也出奇地好。

二、自主性绿色作业

老师要承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。如学习了有关动物的词汇之后，我们可以设计三种作业：第一种作业是画出你最喜欢的食物的图片，并在下面或反面写上英文名称；第二种作业是“写谜语”，用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜是哪一种动物；第三种作业以“What’s in the zoo？”为题写一段话。要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业隔天交，师生交流。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所。

三、生活性绿色作业

“英语学习的外延等于生活的外延”。生活性作业，就是要求学生向课外延伸，向生活接近，使作业实践和生活内容相融合，在生活中汲取营养，碰撞智慧，通过课外丰富多彩的作业形式，巩固、深化所学的英语知识，使学生的综合实践能力得以提高。

六年级学生学习了《Public signs》这一课，了解了一些关于公共标志的常识。这个内容浅显易懂，即使不懂英语的家长看了图片，也应该能猜出意思。何不利用这次好机会布置亲子作业呢？题目就叫做《我和父母一起学标志》。

布置了亲子作业《我和父母一起学标志》的一周内，我陆陆续续收到了很多学生和家长的共同作品，既让我惊喜，又让我感动。惊喜的是孩子们的英语进步，感动是一个个不为我所知的亲子故事。一些家长由于自己的平日工作的繁忙，忽略了和孩子交流的重要性，在这次亲子作业中，找到了和孩子相处的默契，也给我写下了一段段感人的故事。

生活处处有英语，这就是生活，这就是英语。把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及学习生活结合起来，构成一个和谐无涯的学习体系，使学生学习的海岸放大到最长！

三下乡社会实践心得体验 篇4

大学生暑期“三下乡“社会理论活动是高校人才培养目标的有效道路，是推进大学生“素质拓展方案“的重要举措。在这个假期我们开展了“三下乡”社会实践活动。此行的目的是位于江西省婺源县沱川乡理坑村，中国最美的乡村。在去之前，我们就对其有所了解了。婺源是一个山明水秀的地方，境内林木葱郁、峰峦叠嶂、溪流潺、空气纯净，数十个原始古朴、颇具徽派建筑风格的美丽村镇，散落在风光旖旎的青山碧水间。不仅如此，它还充满了丰厚而悠长的历史文化底蕴，青林古木之间处处掩映着飞檐翘角、规模气派、雕刻精美的明清古宅，更有无数古祠、驿道、廊桥增添其古色香气。

在坐上黄山去往沱川的大巴车上，一路山峦重叠，映山红、油菜花怒放，黛瓦白墙，山高水长，一派田园风光，尽收眼底。终于，我们来到了这“桃园之境”--历史保护名村理坑。看到“理坑”这个村名，就知道此处必定推崇儒家理念。理坑是理学之源，进士之乡。理坑始建于北宋末年，它虽偏居山村一隅，村民们却也好读成风。这个村庄在历史上出了不少名仕，直到今天，村中还保留着明代工部尚书余懋学的“尚书第”、吏部尚书余懋衡的“天官上卿第”、兵部主事余维枢的“司马第”、广州知府余自怡的“驾睦堂”等多处官宅。村口处有一座“理源桥”，桥上刻有“山中邹鲁”、“理学渊源”的字样。有着全县最典型的明清官邸群。建村于南宋初年的理坑，镶嵌于大鄣山余脉的锦峰秀岭之中，苍松翠竹与黛瓦粉墙互衬倩影，古道石梁和潺潺流水相映生辉。

赣中古建筑的每栋建筑都有明显突出徽派风格的风火山墙、高耸的垂脊和起翘，还有家具、木椅的设计风格，都是精雕细刻的经典之作。村中“饮马池”、“小姐楼”、“九世同居楼”等也堪称胜迹。该村至今保存完好的古建筑有官厅、天官上卿、尚书第、司马第、诒裕堂，还有花园式的“云溪别墅”，云溪别墅是云溪先生余纯烈的故居。门口一副对联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。生善画美人，据说画的美人图比点秋香的那位唐伯虎还要多，红袖添香，翠帘初卷，才子佳人，风流云溪先园林式建筑“花厅”。还有颇具传奇色彩的“金家井”等。沿着婺源乡村的道路一路走来，两侧青山绿水。作为朱熹的故乡，婺源在历史上曾是古徽州的重镇，与皖南一带共属当时的徽州府。可是上世纪的婺源却三易其属，最终在解放后被划入了江西省的版图。在傍晚时分，向远处望去，村子里炊烟袅袅，一派田园景象。马头墙在夕阳的映照下，投出古朴的影子；青郁的稻田则逆着光芒，闪动着灵性的华彩。村口，几位老人叼着烟嘴，在一旁悠闲地唠着家常。这是我所能想象的最理想化的乡土图景：处处都和谐安宁，人人皆怡然自得。

沱川旧民居同安徽相似，解放后划规江西省。村内老人小孩居多，年轻人外出打工挣钱。曾有机会访问了一家农民家中，他们生活艰苦，饭上放的只是些辣椒籽，和喝着清清的汤。养有两头猪，一卖一吃，猪肉可省吃半年，加上自己冬天弹棉絮，年收入约一万，5000开支。女儿远嫁安徽，儿子江苏打工。

第二天清晨，我早早起来，在村中随意走动。周围的山峦间飘来雾气，使理坑多了几分水墨画式的意境。我觉得这里的色调极美，白墙黛瓦，素面朝天，那些错落有致的马头墙，在雾气中更显出文人的情怀。这种素雅，决不能搭配一丝一毫的颜色。据说汤显祖有一句诗——“一生痴绝处，无梦到徽州”。我想，只有以梦境为底，方能雕琢出理坑这股不落凡尘之气。

这古风十足的儒雅之地，自然能出些真正的读书人。在历史上，理坑共有七品以上的官宦36人，进士16人，文人学士92人，他们的著作达333部582卷之多。在这之中，共有5部78卷被收入《四库全书》。理坑是一座真正意义上的书生之乡，一直以来，当地的人

们也都崇尚“读朱子之书，服朱子之教，秉朱子之礼”的儒家理想。

在理坑村边，有一条小溪，每天下午都会有不少妇人在这里洗衣

实践体验心得体会 篇5

白银区第三小学 寇贤英

体验是教育的重要环节，是德育目标实现的重要过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成，行为习惯的养成，必须在实践中完成。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断地获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。

积极开展形式多样的体验活动，使少年儿童在体验中提高思想道德素质，培养健康向上的人格意识，提高创新精神和实践能力，增强在社会激烈竞争中的生存和发展能力。我校大队部为学生营造了以下体验实践活动阵地：

阵地之一：升旗仪式

升旗台展风采

升旗手、护旗手、礼仪队、主持：

每周一例行的升旗仪式的升旗手、护旗手、礼仪队、主持由各中队民主评议后产生。对这些同学的的选拔只有一条标准：“你进步了吗？”不断超越自我，克服自身的缺点，那便是他的亮点。当升旗手佩带红色绶带，拉动绳索，在雄壮的国歌声中注视五星红旗冉冉升起，他们比任何一个人更能感受到仪式的隆重和庄重，心中迸发的是更为强烈的爱国热情。

国旗下的演讲内容：

大队部每周提前一周公布国旗下的演讲内容，面向全校学生征稿，优秀稿件在国旗下演讲。

国旗下的演讲：

每学期开学，大队部向全校同学发出倡议，要求同学们踊跃报名，参加国旗下的演讲。报名学生由大队辅导员和宣传委员培训后在国旗下演讲。

多年来，我校从未停漏过一次升旗仪式。“国旗下讲话”积累下来的资料已是厚厚的一叠，我校升旗仪式已成为学校品牌活动。

阵地之二：各中队黑板报、手抄报。

品味设计的乐趣

学校里有大批绘画好、写字好的学生，学校的24块黑板报都由他们负责。他们充分发挥自己的特长，以各自的特色命名，每学期出版两次不同内容的黑板报，并接受大家的评议。他们精心的设计，使老师省心，让同学们看得开心，真是一举多得。我校的手抄报宣传廊，由4－6年级学生布置，每月一主题，手抄报版面整洁，内容丰富，独具一格。学校对表现突出的学生在学期末给予表彰奖励。

阵地之三：红领巾广播站

尝试创新的愉悦。

为了丰富学生的课余生活，全面提高学生的素质，建立健康活泼的校园文化氛围，学校成立了“红领巾广播站”，成立了“三队”工作室，播音队、小记者队、编辑队面向全校生公开招聘，择优录取。

“红领巾广播站”每周星期三定期广播校园新闻（学校活动，大队部将要举行的活动。好人好事）；优秀稿件，学生童谣、诗歌、作文；

红领巾广播站为学生传递信息，传播友情，让学生体验爱心，感受创新。学生在广播站这个舞台上尽情地发挥着自己的特长和才智，体验、收获着成功的喜悦和与困难作斗争的快乐，在体验中一天天成长。

阵地之四：小组活动

参与中体验快乐

我校大队部成立的“文明小使者”、“文明监督员”、“红领巾监督员”体验活动，已经成为学生非常喜欢参与的活动。

文明小使者由大队委自愿报名，每组6人，每天早晨7：30—7：40中午2：20——2：30在学校大门口站岗，迎接老师和同学，检查指导全校同学做眼保健操，中午指挥放学路队。

文明监督员由4—6年级学生自愿报名组成，每组12人，制止庭院、教室、食堂不文明行为。

红领巾监督员由大队委组成，督促全校同学佩戴红领巾。

两周一次的主题都会已是我校少先大队的常规活动，学期初大队部根据德育活动主题和节日特点制定本学期中队活动内容，不同的年级围绕同一个主题开展不同的活动。由于队会活动学生参与的积极性高，得到了社会和家长的一致好评，白银电视台《今日关注》报道了我校主题队会的开展情况。我校每学期召开春季和秋季两次运动。运动会的口号是：人人参与，健康成长。有运动特长的同学参加学校开展的运动项目。没有运动特长的同学，自由报名参加由大队部组织的各种活动小组：维护秩序组、播音组、发奖组、救护组、新闻组、传递组、摄影组、裁判组。大队部对表现突出的各组学生及时进行表彰奖励。

阵地之五：网络

体验网络的新奇。

随着时代的发展，网络连通了千家万户，我校为了引导学生正确上网，成立了学校网站，让学生在学校网站了解世界，并设置自己的网页。每学期举办一次 “春蕾杯”电脑设计创作大赛，为培养学生的创新实践能力提供了舞台，学生作品《可怕的战争》、《树木保护神》分别荣获甘肃省中小学生电脑设计创作大赛一等奖、三等奖。

阵地之六：雏鹰争章

争章中体验成功

雏鹰争章是少先队的特色活动。我校为了提高少年儿童的全面素质，更好的配合基础教育实施素质教育，引导少年儿童通过积极主动地参与“雏鹰行动”，在日常的学习、生活、少先队活动中，开展生动活泼、丰富多彩的争章活动，“雏鹰争章”细则以《小学生日常行为规范》和《白银区三校学生日常行为好习惯》为主要内容，根据少年儿童特点，结合我校实际，开展独具特色的三小“雏鹰争章”活动，活动共设五枚章，即德育章、学习章、礼仪章、卫生章、安全章。同时各中队开展雏鹰小队活动，把本中队学生分成八个雏鹰小队，各小队根据每个成员的争章目标，不断策划、开展各种学习实践活动。每学期各小队根据五项争章内容设五面红旗，小组成员齐心协力开展争章活动。

中队辅导员周周对学生进行评价，学校大队部每月定期检查各中队雏鹰争章开展情况，每学期末对各中队争章突出的学生和小队进行表彰奖励。

我校雏鹰争章从学生看得见、摸得着的小事、小处入手，让他们从一点一滴做起，并让每个学生都能看到自己的进步，感受到成功的喜悦，所以很受师生的欢迎。

我校少先队体验活动红红火火，三小的少年正展翅飞翔，体验着新奇，体验着收获，体验着快乐，三小少先大队将为孩子们的健康成长塑造一个永远的春天。

实践体验作文 篇6

大家在一到两点这个时候也许都呆在空调房间里纳凉，而我却在到马路上，要躲着汽车的追赶，一路不停地跑，不停地捡着人们扔掉的空瓶子。加上世人的眼光鄙视，有的人说：“臭小子，你找死啊!”也有的人说：“谁家大人这么缺德，让这么小的孩子顶着火辣辣的太阳在外面捡瓶子。”刚开始我还不太好意思。但是一想到我能为地球做一些小小的贡献，值得!于是我全身心地投入到捡瓶子这个行业，那种快乐感使我全身兴奋不已。刚开始空瓶子还很多，但是越往后空瓶子越来越少了，越来越少了。最后可能在这个时间段里一个空瓶子都捡不到，或许幸运一些的话，也能捡到那么一两个。然而这些失败却没有让我受到挫折。我还是在这个时间段不停地捡啊捡啊，捡完一个地方，又换一个地方。当时我心里只有一个想法，如果我们再乱扔垃圾，那将来地球上装满了垃圾，我们人类该怎么办啊!所以我拼命地捡，不停地捡，我希望我能带给大家快乐。

而我每每完成这件事情，心理都会感到愧疚。因为我原来经常乱扔空瓶子。然而环卫叔叔阿姨夜以继日地为我们打扫着马路上的垃圾，而我们还这么不懂事，天天乱扔垃圾。而我就干那么一会会就觉得酷热难忍。恨不得马上就钻进空调房间里，也恨不得买个冰淇淋吃吃、歇一会儿。但是一想到乱扔的空瓶子对土里有危害，我就不停地捡着空瓶子。

这个暑假我过得很快乐，因为我成长了许多。原来喜欢乱扔垃圾的我，现在不再乱扔了;原来喜欢嘲讽环卫叔叔阿姨的我，现在不再嘲讽了。

我一定要改过自新，我对我自己感到高兴，因为我已经改掉了两个毛病：一、乱扔垃圾;二、嘲讽环卫叔叔阿姨。

“数学体验”的有效教学实践 篇7

下面以人教A版《数学必修1》“函数的奇偶性”的一节公开教学为例，谈谈笔者在教学实践中的几点体会．

1 创设情境，感悟体验

体验性的课堂教学不仅强调问题情境的设置，更强调问题设置的自然和真实．只有贴近学生生活的、自然的数学情境，才能使学生获得真切的情感体验，感受到数学的真谛与价值，这样的情境设置才是真实有效的．因此，在数学课堂教学中，教师应借助学生的生活背景，创设恰当的问题情境，把学生带入到入情入境中，让学生在情境中求知，在求知中体验，在体验中诱发学生主动参与的热情，完成由材料感知到理性认识的过渡．

问题1多媒体展示图片（图片略），生活中有许多具有对称关系的图形，如美丽的蝴蝶、盛开的鲜花、学校刚刚落成的综合大楼，它们都具有对称的美．那么剪纸又有怎样的对称性呢？

教师引出轴对称和中心对称概念后追问：剪纸中的这种对称是如何做到的？

生1：轴对称情况下，对折后剪出一边的图形可自动得到对应一边的图形，收到了事半功倍的效果．

问题2已知定义域为R的函数y=f(x）关于原点对称，它在第一象限的图像如图1所示，请画出这个函数图像．

教师引导学生利用中心对称画出左边的图像，与剪纸的“事半功倍”相对应．

当学生有了真切的体验后，教师适时点出：我们将要学习的偶函数的图像就是关于y轴对称，奇函数图像关于原点对称．以上铺垫为学生自主导出精准的“函数的奇偶性”定义埋下了伏笔．

在课堂教学中，教师根据学习目标，创设学生熟悉的问题情境，激发学生生活积累和知识积淀，诱导学生在情境中活动、体验，从而调动了学生的学习积极性和主动性，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为对知识的渴求．这样，用精准入微的“代数”定义“函数的奇偶性”自然是水到渠成、呼之欲出了．

2 对话交流，引导体验

数学学习中的体验不仅是数学学习的有效手段和数学课堂的有效环节，更是数学学习中引发学生的独到见解、反思、质疑、批判的“孵化器”．因此在数学课堂教学中，教师要从教学的自然发展出发设计问题，提出的问题要有利于学生的自然探索和亲身体验，有利于师生、生生之间的对话交流、反思与评价，使学生能在有效体验中自然地发现问题的价值，探索问题的规律．

问题3观察图2和图3所示的函数图像，它们关于y轴对称吗？

生2：有一个点不对称就说明图形不对称，图1右边挖了一个“洞”，所以不关于y轴对称．图2看起来有些不对称．

教师引导学生利用几何画板对函数图像（图3）进行“对折”，发现果然不会重合．

师：函数的图像很直观，但有时不够精准，正如华罗庚教授所说的：“数缺形时少直观，形缺数时难入微．”

问题4画出下列函数的图像，从对称的角度观察，它们有什么共同特征？

生3：函数y=x2的图像关于y轴对称，但画函数的图像时，我只取了4个特殊点，所以不能肯定图像一定关于y轴对称．

师：那你取了哪些点呢？

师：你为什么选这4个点？

生3：因为点（1,1）与点（-1,1）关于y轴对称，点也关于y轴对称．

师：取得好．那么应如何用函数关系式表达呢？

生4:f(-1)=f(1),f(-2)=f(2).

师：还要再取其他的点吗？

生5：要．可再取3,-3,4,-4，…

教师创设“对话”氛围，让学生根据自身的体验，充分发表自己在探索数学规律过程中的想法，并有效发挥教师的引导作用，在学生的思维临界状态下适时点拨．对话的过程，正是学生的思想经过激烈的分歧和斗争，不断地融合统一，进而实现升华的过程．

3 整合探究，内化体验

规律是指事物之间的内在的必然联系，它揭示的是事物的本质属性．如果学生的体验只是停留在初始阶段，没有本质的探究，那么再多的体验也是形同虚设，无法达到教学目的．因此教师要引导学生的思维深入问题的本质，让学生经历体验如何获得知识的思维方法过程，从而实现数学概念在个人认知层面上的建构与创生．

当学生得出f(-1)=f(1),f(-2)=f(2）之后，教师顺着学生的思路问：还要取多少个点呢？

生6：无数个．

师：能否归纳起来写呢？

生7：可写成f(-x)=f(x).

师：用变量代替数值，概括得非常好．但x取无数个数值够吗？

（学生沉思）

生8：不够，图2也是无数个点关于y轴对称，但有一点不对称就不行了．

师：我们已经学习了函数单调性的概念，它是如何描述这种情况呢？

生众：（异口同声）可以用“任意”来表达．

此时，偶函数概念中的“任意”、“x与-x”、“f(-x)=f(x）”都一一突破，学生自主概括偶函数的概念已是轻而易举了．

问题5类比偶函数的定义，大家能得出奇函数的定义吗？

上述课堂教学过程，不是教师机械地讲解、学生被动地接受过程，而是把理解作为数学教学的第一基石，强调学生知识生成的思想体验．教师通过设置问题链，引导学生逐层深入探究，并加以提炼，揭示数学规律的形成过程，让学生在不断的思考和探索中真切地体验概念的发现过程，感悟知识的来龙去脉，感受数学思维方法．

4 应用反馈，升华体验

问题评价反馈作为一种大众化的评价方式，使学生的整个体验学习的效果能较好地得到反应．在体验性学习的最后阶段，教师应设置问题，将知识应用到解决实际问题的过程中，使学生“学有所用，学以致用”，而应用本身也是一种体验，有了新的体验，循环又开始了，可以促进学生在体验中理清思路、弄清问题，产生新的思路、新的解法，甚至新的数学体验．

问题6判断下列函数的奇偶性：

错解（1）因为f(-x)=f(x），所以f(x）为偶函数．

(2）由于所以函数为奇函数．

面对错解，教师没有直接指出错因，给出正确答案，而是不动声色，引导学生反思体验．

生9：不对，因为-1≤x<1，所以f(-1）有意义，但f(1）无意义，所以f(-1）≠f(1），不满足偶函数的定义“对于函数f(x）定义域内任意一个x，都有f(-x)=f(x）”，所以f(x)=x2-1(-1≤x<1）既不是奇函数也不是偶函数．

生10:中，x≠-2，因此f(2）有意义，但f(-2）无意义，因此既不是奇函数也不是偶函数．

师：很好．那么奇（偶）函数的定义域应满足什么条件呢？

生众：定义域关于原点对称是奇（偶）函数的前提条件．

教师不是将结论强加给学生，而是设置问题，通过引导学生反思，增强学习体验的感受，让学生真切的体验到概念的本质含义，使新知的生成上升到理性的、共性的高度，实现自我体验建构．

总之，体验性学习以原生态的课堂为学生呈现纯自然的学习环境，以主体的有效体验来获取知识与能力，是实现师生互动交流、增强学生情感体验、培养学生实践能力和创新意识的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要教师不断探索，让这种学习形式更合理、更有效，从而使数学课堂真正成为数学体验性学习的殿堂．

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]朱贤良.重体验重思想更高效——一道模考试题讲评课的案例与总结[J].数学教学研究,2013,32(6).

在实践体验中成长 篇8

基地式校外活动补充了学校教育的缺失

1.美国著名哲学家、教育家约翰•杜威分别在1897年和1938年撰写出版的《我的教育信条》及《经验与教育》中，分别提出他的教育主张，即“从做中学”，也就是今天讲的体验式教育。体验式教育模式中，许多学生是带着一种放松的心情，在活动中，我们有许多精心准备的游戏课，比如说“老虎、猎人、枪”这个游戏，在基地教官的组织下，学生们有的装作猎人、有的扮作枪、有的担任老虎的角色。不管哪种角色，孩子们都很感兴趣。因为他们喜欢做游戏，同时在游戏中，孩子们把自己融入进去了。游戏中，各个小组同学之间认真配合，从而有效地训练了他们的团队协作意识，培养了他们的团队精神。而这个过程不是我们强加给孩子的，这就是体验式教育在教学当中的精彩体现。

2.赏识教育理论自形成以来，在学校教育和家庭教育中的应用效果是显而易见的。在校外活动中，我们尊重学生的人格和个性，对学生的成长中存在的不足着重加以引导。例如，在上高空逃生课的时候，有的孩子生性胆小，即使在有安全保护措施的情况下，也不敢轻易去攀爬逃生云梯。对此，我们除了给予他话语上的安慰，还给他打气和鼓励，让他有信心去完成科目。事实上，在我们的鼓励下，很多这样的孩子，最后都取得了成功。赏识教育为青少年学生提供了更好的环境和机会，同时也是给学生搭建了完善自我、证明自我、展示自我的舞台。

挫折教育是孩子成长路上必经的过程。人的一生会经历很多的挫折和不如意，如何正确应对各种压力，在困难面前能以正确的心态，科学的方法来应对，就需要我们为之提供磨砺和锻炼的机会。在教学中适当地增加难度，让孩子在体验中感知挫折，明白生活的真谛，在经历挫折中磨练意志，变得更加顽强，立志做一个正直的人，一个勇于承担责任、敢于面对困难的人。

3.目前学校教育中广泛提倡生本教育，但是固定的45分钟内，要完成既定的课程内容，在教学上完全由学生主导还是有相当大难度的。基地式校外活动的流程中，我们教师只是需要在活动前把活动的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲解清楚，而在活动中不进行讲述，也不参与讨论，做到充分尊重学员的主体地位和主观能动性。最后，在活动结束后再进行分享总结，在这个环节中学生可以畅所欲言，共同分享他的活动心得，思想在这里交融、碰撞，经由我们的指引，学生间的讨论逐渐上升到对于人生的理解与追求。

在活动方法上要相信学生，依靠学生自身体验和感悟，提升学生合作和自主能力。要以人为本，尊重了青少年学生主体性的客观要求。强调平等、尊重的原则，就是要求充分尊重每个学生的人格和其发展潜能，发挥个体的主体作用，保证各种教育措施产生整合效应。

课程体系设置强化了学生

综合素质的培养

十堰市青少年校外活动场所是典型的基地式校外活动场所，其活动设计的思路是：以活动为导引，以心理成长为重点，品格成长为目标。这些活动又分为场地活动、户外活动、室内活动、社会活动。场地活动即在专门的训练场上，利用各种设施，展开攀登、跳跃、下降、通过等活动；户外活动包括远足宿营、野外定向、登山攀岩、户外生存技能等活动；室内活动包括蛋糕制作、磨豆花、陶艺、风筝制作、雕版印刷等项目；社会活动主要是整合社会资源，利用现有条件进行活动，如组织学生参观博物馆、科技馆，瞻仰烈士陵园等活动。这种模式较之传统课堂教学更容易让广大青少年所接受。

通过上述各类活动，学生不仅在体能、心智和生存技巧方面有了明显长进，而且在健全人格上收获颇丰。通过活动，不少青少年身心发生了变化，这些变化在学员的习惯养成、道德品质、意志力、人生态度等方面集中体现出来。

1.习惯养成。十堰市青少年校外活动中心采用半军事化封闭式对学生进行统一管理，从学生进入活动中心的那一刻起，活动中心的各项规章制度和行为准则就开始发挥作用。以下是每期活动开始之前，学生的宣誓誓词：

以我的名誉起誓，我将尽我所能：

为了成就自己的意志和顽强，我完全服从中心的各项活动安排，不轻言放弃；时刻帮助他人；始终保持自己健康的体魄、清醒的头脑和正直的品质；热爱生命、崇尚自然、挑战极限、战胜自我、保护环境。

从誓词的内容可看出该中心是以磨练学生的意志品质，吃苦耐劳和与他人协作精神，环保等的综合素质培养为目标，让学生在严格的管理中理解遵守纪律的重要性，养成早睡早起、独立完成内务卫生整理、礼貌待人、团队合作等良好的习惯，为实现个人的全面发展奠定良好的基础。

2.在分享中感悟成长。基地式校外活动场所并非只是让学生完成单纯的活动，分享对于青少年的成长是非常重要的一种教育方式。将活动升华为教育的点睛之笔，就是每项活动结束后的分享过程。

在分享中，每个人都把自己认知中最精彩的部分讲出来和别人分享，受益的不只是别人，更是自己。因为分享的人挖掘了、升华了自己认知中最精彩的东西，他的思想或者精神在那一刻是深邃的，甚至是庄严而神圣的。就像一场脑力风暴一样，无形中为他们创造了一个自我成长、锻炼的环境。

3.“变食指为拇指”——在成长中体验成功。在十堰青少年校外活动中心，有些活动的完成过程可能会很艰苦，但是这里不仅磨练了他们坚强的意志，学会了乐观勇敢、理解了付出与收获，对老师、对社会怀有一颗感恩的心，同时，给了孩子们很多尽情展示自己的空间与机会，很多在学校学习成绩不好的学生找到了自己的优点长处，重新树立了自信心，并尽力去纠正自己的一些不良行为习惯，从而为培养一个完整的人格迈出了坚实的一步。

4.挖掘潜能、形成心理经验。十堰青少年校外活动中心设置了高空溜索、攀岩、室内模拟逃生等一系列挖掘个人潜能的活动。这些在日常生活中不常见的情景，使许多青少年通过参与而真正认识到自己的潜能，突破了自我设限，同时形成了部分正确的应对通突发事件的经验。

【舒磊，湖北省十堰市青少年校外活动中心主任；刘钊，湖北省十堰市青少年校外活动中心校长办公室主任】

责任编辑/齐 欣

社会角色体验实践总结 篇9

2014-07-

21社会角色体验日记2 打卡、打扫卫生、整理文档，打印文件，接听电话并记录…工作的第二天开始仍是重复第一天有些枯燥的工作。再接下来则是更深层次的培训：文档归类，接听电话技巧等，一天下来又是头昏脑胀。秘书工作是办公室的主体工作，领导要做到决策科学化，离不开秘书人员的协助。因为秘书人员一方面处理着大量的日常事务工作，使得领导能集中精力考虑大问题。做好了这些，让我体会到了巨大的充实感，虽然很累，但也,不能草率敷衍了事。明天继续加油。每天在规定的时间上下班,上班期间要认真准时地完成自己的工作任务,不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任,凡事得谨慎小心,否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价,再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。

2014-07-22社会角色体验日记3 又开始了新的一天，依然是打卡、打扫卫生、整理文档，打印文件，接听电话并记录… 天下英雄皆我辈,一入江湖立马催。从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成老板,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到老板的肯定。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。常言道:工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。

2014-07-23社会角色体验日记4 由于没有提供宿舍,所以每天7点就得起床,只要不是周末,都得去上班,留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己,不能随心所欲地不想上班就不来。每日重复单调繁琐的工作,时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字,显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎,你一个小小的错误可能会给单位带来巨大的麻烦或损失,还是得认真完成。就像我每天负责打、接电话,口干舌燥先不说,还要受气,忍受一些电话接听者不友好的语气有些甚至说要投诉，并且要及时记录电话内容，不能出半点差错。虽然很累，但也感悟很多，明天继续加油！2014-07-24社会角色体验日记5 我们必须具备坚忍不拔的个性,遭遇挫折时绝不能就此放弃,犯错遭领导责骂时不能赌气就辞职。一直以来,我们都是依靠父母的收入,而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后,我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力,我们刚毕业,工资水平普遍不高,除掉房租餐费和日常的开支,有时候寄点钱给父母补贴家用,我们常常所剩无几,一不留神可能就入不敷出成为月光一族,但此时我们再也不好意思伸手向父母要,因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。今天也是没有什么特别的，一天又结束了，明天继续加油！

2014-07-25社会角色体验日记6 文秘人员除了需要具备以上工作人员的基本条件外，还应有自己特殊的知识修养、技能修养、品德修养、作风修养。因此，文秘人员要自觉、全面地加强这四个方面的修养，努力把自己造就成为德才兼备，既合格又称职的工作人员。这是我这几天工作的体会。在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解。才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了。

2014-07-26社会角色体验日记7

今天是最后一天，同时也顺利结束社会实践生活！工作完晚上下班回到家洗完澡就赖在沙发上看电视，再也不用担心早晨会迟到啦！突然心里就很是失落了，已经很久都没有过这样的感觉，是突然闲下来的缘故吧。原来有的时候，有事可以忙也不失为一种幸福啊！只是忙的时候从来都不会这样想。不再累，不再苦，却奇怪地有一点失落。心里不由苦笑：才仅仅十几天，我的职业病就已经这样严重了啊！原来并不是只有特别爱岗敬业的人才可以过三句话不离本行的生活。可是那段工作的日子真的离我远去了，尽管心中有一丝的不舍。就让它们成为我心中最真最美的回忆吧！那些欢笑与泪水，那些感动，我将永远都会深刻地记得。

社会角色体验实践总结

作为一名成年人，我认为在大学开始的时候就应该逐步锻炼自己不再完全依靠父母的能力。这种积极的人生态度会促使自己提前经历生活、工作的挫折和教训。这就为大学毕业后的求职做好了精神准备，加上工作经验就为以后工作中如何处理人际关系问题提供了很好的示范。再者，如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。通过锻炼，不仅能积累了工作经验而且能提高应变能力、心理承受能力，拓宽了人际关系网，从而丰富人生阅历。

社会角色体验能帮助自己提升自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，社会真的是很残酷，很现实。我唯一庆幸的是我还是一名在校学生，我只有真正的把本领学好，才能在未来真正进入社会时不至于这样不知所措。这一次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向人民群众，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，半个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。

1．要善于与人沟通。只有通过沟通，交流，才能真正了解某件事情、某个人，这样在做事的时候才会达到事半功倍的效果，别人给你的意见更要听取、耐心、虚心的接受。

2．在社会实践中以及以后的工作中要有自信。在工作中通过努力让别人对自己的能力做出肯定，就像刚开始时我到饭店那样有一点胆怯，但后来是自信给了我勇气。

3． 在社会中要克服自己胆怯的心态。自己觉得困难挺多的、缺乏社会经验等种种原因往往使自己觉得自己很渺小，自己懦弱就这样表露出来。所以应该尝试着克服自己内心的恐惧，战胜自我，只有征服自己才能征服世界，有勇气面对才是关键。

4． 在工作中要不断地丰富知识。作为一个员工，不论是在职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，如果你热爱自己的工作，随时都可以在身边发现值得学习的东西，那是最有用的、最适合你职业的学习内容。人才其实是一个动态的概念，它不是一成不变的，不是永恒的。它需要不断地晋级，不断地发展，只有学习力不断地加强，不断地提高，才能保证人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。

野外生存体验实践报告 篇10

㈡2009.11.14全天正式实习活动。包括：攀岩、定向越野、扎竹筏、溜索。

㈢2009.11.15早上打算举行桥降，但是由于天气原因被取消。所以1~4组先行撤离，我们5~8组原地待命，做了一些有意义的活动。

实习内容详情及其感想收获：

准备了好久，期待了好久，终于道观河实习之旅就要拉开帷幕！集其好装备跨上汽车，一切神秘的面纱都将被一一剥开，心情异常急切和激动。记住这一刻“2009.11.13”。汽车在马路上奔驰，明明开的很快的，可我就是觉得它慢，因为我急啊！我恨不得它马上就到，马上就到那听闻也久的道观河。

一路上我眼都不想眨，因为我想记录下沿途的所有风景、在脑海里刻录出所有发生的新奇。天气很冷，可是我的热情却半点不减，加上第一排的黄金位置，我更可以好好地欣赏一路上的千奇百怪、变换万千。

入冬了，可是路边树上的绿叶依旧，偶尔还会看到金色的黄，狠狠地大饱了眼福。花没有，即使有花，你也会怜惜她不该在这样的寒冬出现，这样的季节应该是饱经风霜了的粗壮的枝丫来抵御。就像我们这次一样来学习在恶劣环境下生存的体验一样。

终于要到了，到了，随着汽车驶入一片漆黑的森林，我知道，我们的目的地就要到了。看看时间，两个小时过去了。六点多，郊外的天已经是漆黑一片。下了车一阵寒气袭来，瞬间打了个寒战。四周很是凄凉，没有一点人烟，有的只是路边被遗弃了的别墅＜不知是被遗弃了还没有修建成功＞。慌郊野外出现这样一个黑呼呼的东西，不免有些感到恐怖。不过有那么多人在，也就不怎么觉得害怕了。寒冷、恐惧一起袭来，也许这就是野外生存必须经历、必须克服的身体、心里双重压力吧！

在老师们的安排之下，我们找了个靠湖边的平地扎营。四周的黑暗不是几只手电、头灯就能够驱散的。不过没关系，体验嘛！生存嘛！就是要锻炼在及其恶劣的环境下生存下来的能力。旅途的劳累，加上寒冷的气息，首先给我们上了一堂课。

要在寒冷大风之中生火，是相当难的，不过团队的力量是巨大的，生火做到了，而且还把饭做好了。借着台灯，在河风之中就餐更是别有一番滋味。野外不像在家，必须还得准备自己睡觉的地方。虽然从来没有过搭帐篷的经历，但是看看老师的指导，自己也就会了。找了块平坦的地方，自己搭起帐篷来。我始终相信没有什么是我做不到的。终于，帐篷搭好了。由于一路劳累，加上天色以晚，今天就到此为止。(责任编辑：范文之家)