期中教学质量分析报告

期中教学质量分析报告（共9篇）

期中教学质量分析报告篇1

一、没有好好利用课堂的40分钟，任何课程都不能依靠抢占学生的课余时间来提高成绩，优秀的老师应该明白课堂的重要性，怎样调动学生学习的积极性，这是一个优秀的老师首先必须考虑的问题。怎样组织课堂才是最有效的?学生怎样学习才能达到最好的效果?

二、不能很好地领会新课改的精神，新课改要求变老师的教为学生的学，而我在课堂上讲得太多，用领导的话说就是老师讲得头头是道学生听得昏昏欲睡，课堂效果可想而知。我连讲得头头是道都不行，这样学生更加不会有什么好的成绩出来的。

三、教学管理没有真正落到实处，领导一而再再而三强调落实教学管理的重要性，而我在这方面可以说做得很不细致，虽然学生的作业也做了，但是很多同学只是抱着敷衍老师的态度去做的，没有真正理解题目，对于这一点我以后一定会加强教学管理，把对学生的要求真正落到实处。四、没有做好边沿生的思想工作，很多同学认为作业应付过去就行，尤其是很多介于懂和不太懂的边沿学生，应该加强与他们的沟通，切实解决他们的问题，帮助他们把学习搞上去是当务之急。

我决定从以下几个方面着手，改变学生出现的这种状况：争取在下一次的考试中取得更辉煌的成绩。

1、教师多讲

在平时的教学中，多讲解学生薄弱的知识。把一音多字的练习穿插在对课文生字的重点理解上，注重学生平时和课堂上说话的语序与逻辑性，当学生出现语病时，及时纠正。

2、学生多练

利用课外活动及自习课辅导的时间，出一些学生容易出错的习题让其练习，让学生熟记每一种题型的做题方法，达到熟能生巧的地步。

3、学生互帮

学生结对子开展“一帮一”活动，每个优生寻找一个需要帮助的对象，让学习有困难的同学遇到难题时不再不知所措和退缩，养成他们勤学好问的习惯。

4、培养习惯

一个好的习惯能够成就好的人生，在平时的生活和学习中，注重培养学生上课专心，做事认真，学习细心的好习惯。

5、注重积累

利用黑板的一角，利用课前两分钟，让学生对成语、古诗、名言警句、好词佳句等知识的强加积累。并在每个星期抽出一节课，教师有针对性的对学生进行课外读物的辅导。

期中教学质量分析报告篇2

一、了解基本格式, 完整规范

1. 试卷评价

包含命题依据、意图和导向、试卷结构、考点分布、难度预设等。试题紧扣课标要求, 参照2012年江苏高考考试说明, 立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用, 又有所创新, 内容比较丰富, 不超纲。选择题题量适当, 体现新课程理念, 难度比较适中;材料题要求学生最大限度地获取有效信息并对有效信息进行完整、准确、合理的解读, 侧重知识迁移和能力考查。

考试范围为必修三第1~16课内容。考题覆盖面广, 重点突出。试卷分为一卷和二卷两大部分, 满分为120分, 考试时间为100分钟。其中一卷选择题共20题, 每题3分共计60分, 二卷非选择题共5大题共计60分。预设难度系数为0.7, 基本达到预期目标。

2. 考试总体分析

包含分段人数、最高分、最低分、学科均分或等级、及格率或等级率等数据, 学生达成情况, 同轨比较等。本班共53人参加考试, 总的平均分84分, 其中一卷平均分47分, 二卷平均分37分, 最高分104分, 最低分53分。其中A等级即93分及以上共14人, B等级即76~92分共27人, C等级即58~75分共11人, D等级1人, B级率达到77.4%, 在同轨文科班类别中名列第一。

3. 试题得分率分析

包含客观题和主观题。 (1) 选择题:正确率为78.3%, 基础知识、基本概念、总体得分情况较好。正确率在90%以上的有第1、3题, 在80%到90%间的有第2、7、9、10、13、17、18、19题, 在70%到80%的有第4、8、15题, 在60%的有第16题, 错误率较高的在第5、6、11、12、14、20题。 (2) 材料解析题:得分较高的是第21、23题, 可以看出对于基础知识的记忆、简单点的材料分析能力还是不错的;得分较低的是第22、14、15题, 其中第22题是江苏高考题, 需要掌握一定的综合概括能力。第24、25题失分的主要原因在于审题不仔细, 有些关键词和限制词语没有认真推敲, 导致失分。

4. 前阶段的教学得失

对学生而言, 选择题得分率较高, 说明对基础知识及基本概念的掌握不错, 而且分析、解决问题的能力在逐渐加强。但仍存在以下问题: (1) 对部分重难点知识的记忆不准确, 基础知识还不够扎实。 (2) 审题不仔细, 语言表达不规范, 概括归纳能力较差。 (3) 理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性, 缺乏把握历史知识相互联系的能力。 (4) 不善于提取有效信息, 不能掌握设问的要求, 知识迁移能力差等。对教师而言, 肯定前一阶段的成绩和正确的做法, 但在课堂效率的利用上, 学生课堂主体地位的发挥上, 学生掌握知识的反馈上, 仍需要得到提高。

5. 下阶段的改进措施

(1) 认真研读新课标, 准确把握高考方向。 (2) 抓主干知识, 突出重点, 注意联系生活实际。掌握学科内知识的联系。整合知识模块, 多角度思维, 强化知识的迁移能力。 (3) 强化应试能力, 学会准确解题, 注意培养审题能力, 掌握审题和答题的基本方法。 (4) 选题要“精”, 尤其重视考查的立意和角度;讲解要“透”, 尤其要重视审题步骤和解题技巧的引导, 特别是要加强对材料分析题的训练, 提高学生阅读、分析材料的能力;训练要“实”, 尤其要重视查漏补缺和答案规范。 (5) 把握学生心理, 激发学生积极性。多鼓励、不打击, 重视非智力因素的培养, 以人为本, 体现人文关怀, 让学生对未来充满希望, 享受学习的快乐。 (6) 多进行个别辅导, 有针对性地弥补学生的缺陷。

二、注意有关事项, 深入研究, 抓住特点切实可行

1. 深入研究, 全面掌握, 这是写好试卷质量分析的前提

首先一定要先深入研究课程标准和考试说明, 准确把握教学目标的具体要求, 再结合学生的知识结构、非智力因素等, 对试题和学生答卷情况做出客观科学的判断。教师掌握的信息越多, 就越可能分析得全面深入, 正所谓站得高就看得远。

2. 抓住特点, 找准典型, 不需面面俱到

每次考试下来学生试卷上形形色色的错误都有, 因此在写分析报告时, 一定要把普遍存在的典型性问题作为重点研究对象, 找出其共同点进行深层次的分析, 找准症结, 提出对策。

3. 改进意见要切合实际, 易于操作

质量分析的目的, 是为了了解学情和改进教学工作。所以, 我们在提出改进意见或建议时, 一定要结合学生、教师和学校的实际情况, 要有针对性、指导性, 可操作性。

小学数学教学质量分析篇3

为了对全校数学的现状有所了解和掌握，为了使我们的教研工作有的放矢，根据县教育局的指示精神，精心对我任数学近三年的教学质量作出全面深入的分析。

二、班级情况

1.学生情况

共有40人，中途转出3名学生，现在在读人数37人，其中男生10人，女生27人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

2.学生成绩

其中大部分学生活泼开朗，具有乐观向上、積极进取的学习态度，在课堂上踊跃回答教师的提问，课后能按时完成课内和课外作业。但是也有个别学生由于种种原因，对学习没有浓厚的兴趣，上课小动作较多，注意力不集中，不能把心思用在学习上，更有一小部分学生从低年级起没有养成良好的学习习惯，在学习上存在懒惰心理，厌学、怯学，学习习惯较差，有待于在本学期对这些学生加强培养。

3.学习习惯

有近二十位学生有主动学习的行为，深得教师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与教师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如，诺明塔娜、哈里亚、许古拉、迪娜、奥登、巴音其米克、李旸、蒙克苏利近20人等）。但仍有大部分学生（如，努尔加克斯、巴金、星光、毕娜扎、沙塔娜提近10人等）学习懒散、学习习惯差，如，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖教师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人无学习概念，语数总分才六七十分。

三、数据统计

四、查找不足

1.学生作业时精力不能完全投入，审题不认真，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生出现不同程度的错误。

2.学生没有养成积极思考问题的习惯，部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题、分析问题，思维不够开阔，限制于固定题型。遇到难题，常常持观望态度，等着教师把答案告

诉他。

3.计算问题：（针对六年级）做数学计算题时较可，但缺少自检和验算环节，为此在以后辅导中针对性设计题型加以训练，让学生养成自检好习惯。

4.思考问题深度不够。在做灵活拓展题时，缺少多角度分析解答问题。

5.应用题方面也要加强。如，工程问题、相遇问题等，让学生分析解答以归纳出自己的解题思路。

五、改进措施

1.抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定得加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。

2.严抓两项作业，对于课堂作业和家庭作业，我针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。为了确保学生认真完成，作业数量少

而精。

3.抓好单元过关，争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

4.加强弱势群体的辅导工作。在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式。

5.培养学生细心检查的好习惯。明确告诉学生，良好习惯的养成需要一个过程，这个过程可能十分艰辛，就好像完成每一项任务一样，你想收获希望你就得付出汗水。告诉他们每一次的坚持都是对自己的一种挑战，都是在一点一点地战胜自己，走向成功。为学生树立榜样。对班级中做得好的学生，多表扬、多宣讲，形成一种正确的舆论导向引导全班学生学习，要让学生明确自己和榜样之间的差距以及应该努力的方向，不断鼓励和表扬个人取得的点滴进步。这里的榜样可以是学生中的榜样，也可以是来自教师的榜样，还可以是来自生活中的榜样。

六、教学中的困惑

因为班级的学生基础、分析水平、思维能力都有着巨大的差别，培优与补差很难共同进行，特别通过近段时间的复习，强者恒强，弱者愈弱。我看不到补差后的曙光，想向同仁们讨教一下补差的好办法。

（作者单位新疆维吾尔自治区伊犁州昭苏县喀尔

三年级语文期中教学质量分析篇4

一、成绩概况

本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：学生总数 39人，考试人数

39、优秀人数

13、（90分以上）优秀率 31%平均分 84.7，及格率 100％。

二、主要成绩及成绩取得原因

学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布臵温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。

三、存在问题及原因

1、学生词汇量不够丰富。从“卷面基础知识第三小题选择正确的词语。对“爱护、保护”的用法不清楚”全班在这道题上丢分的有21人，从答题情况来看，很多学生比较茫然，甚至不知所措，个别学生干脆空着不答。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字

丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。学生在理解词语上还要下功夫。这点也引起了我的极大关注。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

2、修改病句，全班有10个学生没改对。总结原因，平时在句子训练上还是不到位。现有就是反问句的练习，给句子换一种说法学生有19人丢分了，不能正确理解反问句实际就是让改成陈述句。这个平时练习得很多，可是学生还是丢分了，觉得他们没有养成良好的审题习惯，这方面还得加强。、不能很好的抓住文章的中心思想，体会作者的思想感情。很多学生选错了。这反映出学生的阅读范围狭小，平时很少做这类阅读题。此外，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解文章的主要内容。缺乏思维的广度和深度。根据文章内容填空，部分学生明白题但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。导致答错失分。

4、学生审题不够认真。如“让学生画出描写作者困境的句子”从写作的角度上去问学生，孩子们就有点不知所措了呀！这是让学生体会作者的写作方法，可学生没能理解，所以

不过这对于四年级孩子的确也有点难度。以致于只能得到部分分数。

四、改进措施

（1）继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。

（2）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。

（3）继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。

（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进

行查漏补缺，力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。

（5）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。

期中教学质量分析报告篇5

一、基本情况

本次期终考试，语文试卷从积累、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷内容与教材联系比较密切，题量较大，覆盖面较广，难度稍高。我班参考人数45人，及格率100%，人平84.14分。对这次考试成绩我比较不满意，多数同学没有考出理想成绩。下面就学生答题情况以及对今后的教学改进等方面进行详细分析说明。

二、试卷分析

本试卷分为积累、阅读和作文三大板块，共九个大题。

（一）积累。共六个大题，40分。

1.给加点的字选择恰当的读音。（3分）

本题主要是考察多音字的掌握情况。给出6个词语，期中一个字为多音字，这6个词语都是课文中出现过的，也是《语文同步学习》中练习过的，比较简单，全班只有两位同学出现各扣0.5分的情况。看来，多音字掌握的还是不错的。

2.看拼音，写汉字。（12分）3.将词语补充完整。（10分）

这两题考查的字词都是本册教材中学生必须掌握的，并且都是“语文园地”中“读读写写”和“语文园地四”中“日积月累”中的字词，多次练习并听写过，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握较好。个别同学失分的主要原因是答题时粗心大意，有写字漏笔画的情况，期中有位同学出现两个错字，他自己都觉得莫名其妙，后来回忆是做试卷的时候听到一个同学问问题，他字写了一半就忘了写了，可见，不专心做题还是个别同学的大毛病。也有个别同学是对字词掌握得不牢固，答题时出现错误。

4.选词填空。（4分）

本题给出了4个关联词语和四个句子选择填空，对四年级学生来说应该不是太难，这四个句子也都是课文中出现的原句，可是没想到还是有4位同学出现了问题，看来关联词语的运用还需加强训练。

5.连线搭配，再填空。（7分）

本题主要是考察“语文园地”中“日积月累”要求掌握的内容，因为平时训练到位，出错并不多，但是也有，两位同学写错“己所不欲勿施于人”选自哪里，一位同学写错“大漠孤烟直，长河落日圆”的作者，更有一位同学的错误实在不应该，竟然忘记做本题了！

6.默写《独坐敬亭山》。（4分）

考试之前进行复习，我特意让全班同学默写过本首古诗，并且让出现错误的同学在我办公室重新默写了一遍，进行了个别辅导，以为本题不会出现任何问题，可是，竟然还是有6位同学出现错别字，且多是粗心写错，看来，我班同学的粗心问题已经是个大问题。

（二）阅读（30分）

1.《将心比心》选段。（13分）

尽管这是一篇课内阅读，但学生做的并不理想。失分较多的是第一小题“破折号”的作用，此类训练较少，学生把握不住。失分最多的事第四小题，孔子的那句话学生没有学过，全班没有一位同学做对。另外两个小题也有部分同学出现问题，主要是表达能力较差，不能很好的用语言表达理解。

2.《倔强的小红军》。（17分）

这篇短文是选自学生的《自读课本》，已经要求学生阅读过。但本题学生做的比较差。主要问题是没有认真阅读短文，不认真看阅读题要求，经了解，不少学生粗略读了一遍就开始做题，导致答非所问，如“读小红军的外貌描写，你知道了哪些内容？”一题，好几位同学把对小红军的外貌描写抄了下来。如“小红军的‘倔强’表现在哪些方面？他为什么要‘倔强’？”有些同学只回答了第一问。根据答题情况看，正确理解短文内容的能力有待加强。

（三）习作。（30分）

习作要求：选一件发生在你和家人之间或同学、邻居等人之间以诚相待，互相为对方着想的事情，运用阅读中领悟的写作方法把事情写具体，写出真情实感。题目自拟。本次习作是测试中出现跑题最多的一次，有15位同学出现了不同程度的跑题。有的写了“不仅一件事”，有的只写了发生在和家人之间或同学、邻居等人之间“帮助”对方的事情，5位同学更离谱，是写的“给爸爸妈妈的心里话”。这些同学我基本都进行了单独交流了解，他们有一个共同的问题，就是没有认真读习作要求，大部分是粗略一看，就开始写。因为第二单元的习作是“写给爸爸妈妈的心里话”，口语交际是“以诚待人”5位同学就想当然的写起了“给爸爸妈妈的心里话”，真是让人哭笑不得。关于习作审题，我每次习作都一再强调，并且每次都根据习作要求带领全班同学一起分析，出现这样的情况实在有点让我意想不到。看来以后习作依然是我班语文教学的重中之重，还有待加强。还有部分同学语言积累不多，缺乏遣词造句的能力，写作技巧欠缺，书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、下一步努力方向

1.继续重视字词教学。在以后的教学中继续加强词语抄写、词语听写和组词的训练，巩固学生对词语的掌握。

2.进一步提高阅读能力。从本次考试阅读题来看，学生阅读能力还有待提高。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在以后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。平时课堂尽量减少老师的讲，多给学生朗读和思考的时间。要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。

3.改进习作教学方法。学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。我班的作文我一直是扶的多，一般是统一指导，统一写一个内容，虽然感觉这会导致学生的作文写得千篇一律，没有个性，也会束缚学生的思维，但是没有找到更好的办法，粗线条指导，学生习作时更是不知如何下手。下半学期打算多让学生写日记，指导学生修改草稿，让学生学会自我修改。采取了两条线指导作文的方法，对于优生采取放的方法，对于学困生则指导的细写。这样就保证了全班学生的作文水平都能够逐步提高。

4.加强培优辅差工作。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

5.端正学生的学习态度。本班学生生性好动，非常活跃，其中个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正。如上课不能认真听讲，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。下半学期将在这方面严格要求，多和学生谈心，帮助他们端正学习态度。

期中教学质量分析报告篇6

为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：

一、各年级班级情况分析

七年级一共有两个教学班:七(1)班最高分36分，最低分0分，平均分13.66分;七(2)班最高分62分,最低分13分,平均分36.02。八年级一共四个教学班:八(1)班最高分62.5分,最低分8分,平均分30.48分;八(2)班最高分72.5分,最低分2分,平均分28.8分,八(3)班最高分67.5分,最低分16分,平均分33.4分,八(4)班最高分66分,最低分0分,平均分29.6分。九年级中考班最高分98分,最低分12分,平均分41.6分。

二、各年级试题分析

七年级试题难度较大,有个别题似乎超出了学生的能力水平,题型单一,覆盖面不广.八年级从内容看,试题考查较为全面,既有基础知识的检测,又有能力的考查,其中现代文阅读均来自课外,浅显易懂,可读性强,作文是半命题作文的形式,写作范围较宽泛,有利于学生张扬个性.九年级试题是中考语文模拟试题,试题难度适中,题型规范,考察知识点紧贴课本和课标要求.三、存在的问题

综合本次考试，每个年级都不同程度存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：

１、学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。２、“现代文阅读”失分原因： ①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差。

③有些学生虽然答题方向正确，但是语言组织能力差，表达不简洁，不明确。

３、作文存在的问题：

①多数学生字数不足，书写潦草。②审题不到位。

③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。④文章内容不够具体，记流水账的文章较多。

四、今后的教学建议

现阶段重要的是引导并训练学生适应初中的语文学习。此次考试是一个重要的契机，考试的指挥棒效应要充分发挥出来，提升学生对语文学习目标的了解和认识，提高学生对语文学习的定位，改进学习方法，改良学习习惯。要充分重视学生学习能力的差异，分层做好心理指导和方法指导，少批评，多示范。

课内基础字词（包括文言文字词）的学习，要注重与小学的学习习惯的衔接，既要引导学生自主学习，但也不能放手太快，字词练习要反复多遍，重积累重落实。

课堂上重视每个单元语言点，既要教方法又要练方法，争取语言点的理解落实。鼓励学生大胆发表自己的见解，提供表达范例，训练表达思路，提升表达能力。对新的题型，要结合《知识与能力训练》，加大训练力度。

课外文学作品的阅读理解，既要落实好教材要求阅读的课外书籍，还要利用好订阅的语文报纸，经常让学生进行阅读练习，鼓励有时间的学生购买专门的阅读练习册加强练习，更要大力推动学生课外阅读各种书籍，拓展阅读面，提高阅读理解能力。

期中教学质量分析报告篇7

关键词：后危机时期,中俄经贸,新趋势

一、国际金融危机对中俄经贸的影响

金融危机发生之前, 中俄双边贸易迅速发展, 根据中国商务部统计, 2007年双边贸易总额已经达到创纪录的481.64亿美元, 同比增长44.3%, 边境和地方经贸合作以及所涉地域范围不断拓宽。但随着国际金融危机的爆发, 两国经济都遭受了严重的打击, 双边贸易出现了较大的退步。具体表现为:第一, 中俄经贸规模开始出现萎缩。2008年, 中俄双边贸易总额568亿美元, 虽然实现增长, 但增长幅度只有18%;俄罗斯已经从我国的第七大贸易伙伴变为第九大贸易伙伴。2009年1月, 中俄贸易额比去年同期减少42%, 中俄贸易下降的速度比中国进出口额下降的速度高出1倍。2009年1月, 俄对华进、出口额双双出现负增长, 同比分别降低了51%和27%。2009年俄罗斯沦为中国的第十大贸易伙伴。第二, 中俄两国经贸摩擦突出。长期以来, 中俄两国经贸合作深度不断加深, 互信程度不断加深。但是在危机发生之后, 由于两国国内经济情况恶化, 特别是俄罗斯国内经济恶化, 所以两国经贸摩擦增多。特别是由于“灰色清关”导致的问题有愈演愈烈趋势, 甚至已上升为两国高层领导出面调解的问题。

二、后危机时期中俄经贸的新趋势

由于各国刺激政策的效果显现, 2009年下半年以来, 全球经济的各项指标出现稳定迹象, 各国经济开始复苏。中国在危机中仍然保持了相对较高的增长速度, 从第三季度开始出现了明显的复苏迹象。俄罗斯GDP从2009年5月份开始出现环比增长, 虽然俄罗斯遭受了全球金融危机的打击, 但是居民收入并不下降。俄罗斯联邦统计局数据显示, 2009年1—9月份, 俄罗斯人均月收入低于2 000卢布的人群占居民总数的1% (2008年为1.5%) , 收入在2 000—4 000卢布的人群占6.9% (8.6%) , 收入在4 000—6 000卢布的人群占10.8% (11.2%) , 收入在10 000—15 000卢布的人群占20.8% (20.4%) , 收入在1 5 000—25 000的人群占21.3% (19.5%) , 收入在25 000卢布以上的人数占16.5% (13.6%) 。 (1) 两国经济的恢复都为中俄两国在后危机时期进一步发展两国的经贸奠定了物质基础。根据已有情况可以判断, 中俄两国经贸合作将在后危机时期呈现以下几点新趋势。

(一) 中俄贸易额度将出现大幅度的恢复性增长

2010年一季度数据显示, 双边贸易额达119.9亿美元, 同比增长63.8%。其中, 中国对俄出口52亿美元, 同比增长39.3%;自俄进口67.9亿美元, 同比增长89.4%。两国此次出现的贸易恢复性增长是爆发性的。这之中最主要的因素是两国经济逐步走出经济危机的泥潭。另外, 还有几个因素促使两国爆发性的贸易增长, 主要包括:第一, 中国全球贸易重点的转移。从中国情况来看, 后危机时期贸易发展战略的转变已是必然, 在新的贸易发展战略中最主要的就是贸易重点的转移和风险的分散。在这形势下, 中国将俄罗斯作为新的重点贸易对象是非常必要的, 同时, 由于两国在经济上的高度互补性、地理位置优势和两国长久以来的良好政治关系, 中俄贸易的发展将出现大幅度的增长。第二, 俄罗斯需要更为可靠的贸易伙伴。由于长期在意识形态领域和政治上的巨大差异及猜忌, 俄罗斯的传统贸易伙伴———欧盟, 并不能成为俄罗斯可以信赖的贸易伙伴。特别是在危机以来, 欧洲市场急剧萎缩, 导致俄罗斯经济受到极大的伤害。这对于俄罗斯长远的发展存在极大的不确定性。为了经济的全面复苏, 俄罗斯需要新的战略贸易伙伴, 中国将会成为俄罗斯新战略贸易伙伴的首选。第三, 中俄贸易具有高度的互补性。其中深层原因是中俄双方要素禀赋不同。中国高增长高能耗的经济发展模式需要进口越来越多的能源和原材料, 而俄罗斯作为世界资源最富饶的大国恰恰可以提供丰富的资源出口;中国具有丰富的初级劳动力资源, 而俄罗斯多年来人口都在缓慢减少, 劳动力已经成为其经济增长的一大隐忧。这些要素条件禀赋的不同会进一步促进中俄贸易规模的扩大。

(二) 中俄贸易结构会得到改善

中俄贸易一直以来存在结构失衡问题。主要表现在商品贸易失衡、服务贸易失衡和区域贸易失衡三个方面。从商品贸易上来看, 中俄之间一直存在严重的失衡。中国向俄罗斯出口商品中主要是低级的轻工业品和农产品, 而俄罗斯向我国出口的产品主要是初级资源开发产品, 这种商品结构存在明显的不合理, 并没有完全反应出两国经济和产业的结构优势。在服务贸易方面, 两国在金融服务方面存在着诸多问题, 如本币结算、信用证问题等。在区域贸易方面, 两国的贸易存在着严重的失衡。长期以来, 中俄经贸合作主要集中在中国的黑龙江、吉林和辽宁, 俄罗斯方面也只局限于远东地区, 这样的布局与两国拥有的长达4 000多公里的边境线严重不符。

后危机时期, 中俄贸易结构失衡问题会得到一定程度的改善。中俄贸易结构的改善主要基于以下几个原因:首先, 后危机时期中俄商品贸易结构会因两国国内的经济结构调整而调整。在危机发生之后, 中国已经意识到国内的生产结构存在着很大问题, 同时由于多年的快速发展, 中国廉价劳动力的绝对优势已经不复存在。另外, 俄罗斯方面的资源出口经济明显存在着脆弱性。其次, 由于两国意识到金融服务对两国贸易的推动作用, 所以两国已经开始对本币结算制度开始进行高层接触, 同时两国在银行合作方面已经取得了相当大的成果。最后, 两国的贸易区域正在逐步扩大。在保持了黑龙江、吉林、辽宁的对俄贸易基础上, 俄罗斯已经开始向中国的内陆进行贸易拓展, 同时中国方面除了在俄远东地区进行贸易, 开始向俄欧洲地区拓展, 这样的贸易区域扩大对两国的经济快速走出危机有着积极的影响。

(三) 中俄相互投资将成为两国经贸合作重点

金融危机发生之前, 中俄两国经贸合作重点是贸易。在应对后金融危机的形势下, 加强投资互利合作, 有利于发挥双方各自比较优势, 促进两国经济发展;有利于提升两国经贸合作水平, 丰富中俄战略协作伙伴关系的内涵。

长期以来, 中俄十分重视两国的相互投资, 为促进双方投资, 两国政府曾签下促进投资协议, 如《中俄政府间关于经济贸易关系的协定》 (1992年) 、2006年中国与俄罗斯签订《中俄政府间关于鼓励和相互保护投资协定》。但是一直以来中俄投资发展缓慢。危机爆发以来, 中俄双方共同努力, 为中俄经贸快速发展和更稳定的发展提供条件, 在外贸不能打开被动局面的情况下, 中俄投资成为双方合作重点。2009年双方投资活跃特别是中国对俄投资增长迅速, 2009年对俄非金融类直接投资同比增长73.5%。 (1) 后危机时期, 中俄之间的投资在稳定的上升, 这与两国的经贸关系以及经济结构的互补性有直接关系。同时, 面临金融危机复杂局面, 俄罗斯方面采取若干措施, 鼓励外国投资者加强对俄合作, 俄罗斯现在特别鼓励中国有实力的企业到俄罗斯投资, 包括能源、基础设施以及农业、林业、木材加工等。更为重要的是俄罗斯最近几年都在搞经济特区建设, 希望中国有实力的企业到它的特区进行投资。总之, 俄罗斯采取了很多鼓励外国投资者到俄罗斯投资的具体措施和做法。又鉴于中俄战略合作伙伴关系发展势头良好, 双方企业比较了解。虽然中俄相互之间投资还没有达到预期的高度, 但是增长的势头还是不错的, 两国政府都在鼓励双边有实力的企业进行相应的投资。因为投资会带来贸易的增长, 投资带动原材料的进口, 以及在中国生产加工后的出口就会增大。后危机时期, 为了两国贸易进一步的合作和两国经济调整的需要, 两国的相互投资必将成为两国经贸合作的新热点。

三、后危机时期促进中俄经贸发展的对策

(一) 巩固两国原有贸易基础, 抓住机遇大力促进两国贸易发展

经过十多年来中俄两国的努力, 中俄贸易已经具有一定的基础。虽然国际金融危机打击了两国的贸易发展, 但是从后危机时期两国贸易的发展趋势来看, 两国可以利用原有的贸易基础快速地恢复两国的贸易增长。另外, 在欧美实行贸易保护主义的情况下, 中俄两国都在寻找可靠的贸易伙伴, 适时地抓住这样的发展机遇, 大力促进两国的贸易发展。总之, 中俄两国应该巩固两国的贸易基础, 抓住机遇大力发展两国贸易。

(二) 积极应对两国贸易结构的调整

两国贸易存在着严重的贸易失衡, 后危机时期两国的贸易失衡必将得到调整。在这样的一种大势之下, 我国应该积极应对两国贸易结构调整, 打破原有的思路, 创新性地提出新的贸易品种。从我国的产业结构调整的角度来看, 对俄贸易需要迅速升级, 由原有的轻工业出口转向富有高科技的民用产品出口, 这不仅符合俄罗斯的产品需求, 也符合我国产业结构调整的需要。同时, 需要对原有的金融服务作出调整, 更好地为两国的贸易结构调整做好服务和保障。最后, 扩大两国参与贸易的区域, 积极引导我国沿海发达省份及内陆城市参与到中俄贸易中。

(三) 加速推进中俄投资便利化

国际金融危机对于全球经济的影响是长久的, 各国经济都将在复苏之后面临着二次探底的考验, 欧洲主权债务危机问题使得各国经济在后危机时期面临的问题更为复杂。面对后危机时期金融危机可能出现的经济二次探底, 中俄两国应更加密切合作, 避免两国经济和两国经贸合作发展陷入不利局面。为此, 中俄两国应该在已有的合作框架基础上积极创造投资便利化的环境与条件。投资便利化是一种双赢的战略选择, 也是一种明智的对策选择。对于双方促进贸易和投资的增长具有不可估量的战略意义。

参考文献

[1]中俄经贸合作网http://www.crc.mofcom.gov.cn/article/tongjishuju/200911/46163_1.html2009-11-3。

期中教学质量分析报告篇8

关键词：教学质量；提升；策略

教学活动本身和满足教学活动明确或隐含需要的能力特性的总和即为教学质量，通俗来讲教学质量就是指学生经过一定期限的学习所应达到的规格要求。

一、教学质量的提升策略

提升教学质量有很多方法策略，简要总结以下四条：

1.让教学理念深入实际

教学理念不应是空泛的行政文件，而应深入实际切实可行，告诉教员教学究竟是怎么回事，对教员来说是一笔宝贵的财富。

2.激发学员的追求

衡量教学质量的最首要、直接、重要的指标是学员的发展变化，因而，只有让学员形成对教学质量的追求，才能有效地提升教学质量。

3.改进方法理念

在设计课程时以学员的学习成效作为设计和建构课程的出发点，把教学目标贯穿于整个课程，授课时目标明确，高效地完成预期教学效果，进而提升教学质量。

4.督导结合

在教学督导中“督”“导”相辅相成，密切配合，在“督”中发现问题，同时耐心、细致地“导”，促使教员自觉规范教学过程，从而提高教学水平，提升教学质量。

二、影响教学质量的重要因素

从以上的提升策略来看，影响教学质量提升的因素异常复杂：

1.教员

教员是教学质量提升的最关键因素，它是教学质量提升的关键。那么如果将其当成一种职业，则发展到一定程度后便不会再成长；可如果当成一种专业，则教员就会拥有成长空间，其自身的发展愿望和教学理念决定了他的成长。

2.学员

教与学的双边活动组成了教学，教员和学员直接影响教学质量，两者缺一不可。

3.教学组织形式

要提高教学质量，对教学组织形式的研究必不可少。每个教员每门课程的教学组织形式可以有很多种，利用哪种教学组织形式主要依赖课程设计的方法和理念。

4.教学督导

督导即监督、指导。在教学督导中，“督”即监督、督促，“导”即引导、指导。因此“督”是一种手段，“导”主要着眼于积极引导和指导。督导应该包括三个方面：督教、督学、督管，分别是对学院教学工作、学员的学习和学院的教学管理进行监督、评价、指导。

参考文献：

[1]毕淑芝.当代外国教育思想研究.人民教育出版社，1993.

[2]刘京海.在实践中探索和完善.基础教育参考：成功教育，2010（4）.

[3]曾德伟.影响高校教学质量提升的因素分析及对策.高教研究与评估，2011（7）.

（作者单位第二炮兵工程大学士官学院）

期中教学质量分析报告篇9

2、知识覆盖面比较广，本套试题覆盖了文化生活一半的内容，3道主观题既有针对某一知识板块的考察，也有针对整个知识的考察，很好地发挥了阶段检测的作用。

3、能力要求：较好地体现了知识、能力、觉悟的目标要求，全面地考察了学生的四种能力：获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。

4、材料选择上，凸显政治学科的时政性特征，坚持理论与实际相结合，学以致用的原则，强化德育主渠道的学科功能。如14、15、28题等。在检测学生学习情况的同时，引导学生树立科学的世界观，这是政治教学的一个重要使命。

5、从设问角度来看，选择题有常规思维和逆向思维试题，主观题的设问角度分别从为什么、怎么样的角度考察学生的能力。难度适中，由浅入深，符合学生思维特点。分值设计依据考察的广度和难度而定，充分发挥了检测功能。

二、成绩分析 1、整体平均分不高，年级平均分只有58.46，平均分反映了总体学习的情况，其意义对于升学指标意义参考价值虽然不大，但对于形成良好学习氛围是有意义的。

2、优生尤其不多，整个年级上80分的人数极少，仅有42人，分布在五个班中。所以，今后教学中还要大力培养优生。

三、反映出的问题 1、对基础知识的识记不够，基础知识点失分率高。

如：单项选题中的第12题、13题、21题、27题。如：主观题。在与学生的交流中了解到：许多学生还是习惯于到考前进行突击强背，但是，由于本次考试知识较为抽象不易强背，所以，背下来忘得快、不理解。这是本次基础题丢分的主要原因。

2、易错题的纠错训练效果不理想。

这次考卷中出现的易错题有的我们在考前做过，但得分率没有明显提高。教学中反复提示学生注意的知识点，命题人换一个角度设问，学生依然大面积出错，反映出学生对这些知识点并没有真正弄懂，易混知识点并没有真正分辨清楚。

3、解题策略、方法存在问题。

(1)审题不清。没有弄清楚题目的考查要求，不能按要求组织答案。如：33题(2)从材料中获取有效信息的能力欠缺，因此不能结合材料进行分析。如：31题(3)不能多角度组织答案。思维的拓展性不够，往往就事论事，就某一点纠缠不清。

四、教学改进措施 1、加强对基础知识点的识记检查。

(1)基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。学生平时对基础知识点的识记不够，一定程度上反映出在教学过程中教师的检查督促不到位。促使学生经常复习，减少知识点的遗忘。

(2)课堂教学注意知识迁移。一则不断巩固已学知识，二则提高学生运用知识分析、解决问题的能力。

(3)加强课堂提问。扩大提问的面，让学生课堂上闲不下来，也可以在下课前对本堂课的教学内容进行默写，促使学生提高听课效率。

2、作业适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多，原因就在与平时训练不认真，怕难怕苦，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。不仅要有软作业，还要有适当的书面作业。软作业检查的难度大，学生会偷懒，会蒙混过关。学案上的巩固练习，学生喜欢做选择题，对问答题经常不做或不认真做。教师及时批改、及时讲评，然后学生再将问答题的答案要点写到学案上。在巩固所学知识的同时，提高学生主观题的解题能力。

3、加强解题方法的指导。

结合单元复习，进行解题方法的指导和训练，让学生掌握一般的解题策略和技巧。

4、关注临界生，对于临界生，要做到：上课提问，每周面批作业一次，每月谈话一次。对每个临界生作卷面分析，帮助学生总结失分原因，增强学习信心。同时，对临界生提出明确的努力目标。

5、加强与学生的情感沟通。

帮助学生转变对政治学科学习方法的固有观念，引导学生功夫花在平时。通过与学生的交流，增进与学生的情感，激发学生学习的积极性，同时在交流中对学生进行学习方法的指导，帮助学生提高学习成绩，增强学生的学习信心。

期中考试政治试卷分析期中考试质量分析总结xxx中学期中考试质量分析教学评价是学校xx工作的重要组成,组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。

现将本学期期中考试成绩分析如下: 一、组织情况:本次考试有教务处统一安排,学生在各年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,加大了对考试纪律的检查。

二、试卷来源:六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供,难度适中,不存在偏题和怪题,试卷出的比较活,大多数学生比较适应,个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的缘故。

三、阅卷情况:阅卷采取的是同年级同学科流水形式,保证了批卷过程严谨、认真。

四、考试情况分析: 六年级:(319人)语文:平均分79.66优秀率53.29及格率84.64 数学:平均分63.89优秀率34.8及格率66.14 英语:平均争74.62优秀率54.55及格率75.86 七年级:(318人)语文:平均分77.0优秀率17.6及格率65.1 数学:平均分74.1优秀率32.1及格率59.4 英语:平均分76.0优秀率35.5及格率65.7 政治:平均分60.1优秀率7.2及格率54.1 历史:平均分59.9优秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1优秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4优秀率17.0及格率51.6 八年级:(298人)语文:平均分78.1优秀率16.4及格率71.5 数学:平均分69.8优秀率5.0及格率22.5 英语:平均分43.8优秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1优秀率35.9及格率77.2 历史:平均分78.2优秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0优秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2优秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7优秀率34.6及格率74.8 九年级:(343人)语文:平均分80.6优秀率12.8及格率77.0 数学:平均分51.0优秀率6.4及格率30.0 英语:平均分53.0优秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1优秀率38.5及格率73.1 历史:平均分64.9优秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2优秀率21.9及格率46.1 化学:平均分64.4优秀率20.7及格率61.5 五、教与学存在问题 1、学生方面(1)学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

(2)学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。

(3)全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。

2、教师方面 (1)教学积极性不高,有部分教师缺乏主动性和创造性。

(2)教学理念和教学方法比较陈旧。

(3)缺乏钻研、合作精神。

(4)责任感不强,危机意识淡薄。

3、学校层面: (1)教学管理上还有待改进。

(2)优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。

(3)集体备课没有真正开展起来。

六、今后教学中的改进意见 1、创新教学管理,建立长效机制。

2、落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。

3、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。