小学入学

小学入学（精选8篇）

小学入学 篇1

报名指南

从5月底开始，小学新生入学报名工作在西安市各区县陆续展开，“咋知道小孩可以在哪个小学报名？报名时都需要准备些什么？”针对家长们提出的种种疑问，记者采访了西安市教育局相关负责人，对在办手续问题上存有疑问的家长作出解释，并提出一些意见和建议。■分配原则：按实际居住地就近入学

“小孩今年要上小学，可我不清楚入学时的片区是怎么认定的。”“××小学的招生范围包括哪些社区？ ”记者近日接到很多家长反映，称在给小孩上小学报名登记的过程中，遇到种种问题，在街道、学校、单位之间来回跑上好几趟才能报上名。一位花了一天时间来回跑了5趟的家长不禁感慨：小学入学报名咋这么多问题呢？

怎么就近入学？西安市莲湖区教育局初教科相关负责人表示，刚刚修订的《西安市义务教育入学工作意见》规定：全市小学执行6周岁（2002年8月31日以前出生）入学制。小学新生入学执行“就近、免试、免费”的原则，按属地及户籍地划片招生。有本市户籍的小学适龄儿童由其家长（或监护人）带领，在规定时间内持户口簿到区县教育局指定小学办理登记入学手续。莲湖区相关招生政策及学校学区划分范围已通过莲湖区教育局网站向社会公示。家长除了可到家附近的小学咨询外，当地教育部门同时接受辖区内家长与学生的咨询，解释相关政策。

这位负责人提醒家长，西安市近年来加大了对小学布局的调整力度。比如今年春天贡院门小学和西大街二小合并后，继续保留贡院门小学的校名，但校址在原西大街二小，住在这些合校并点学区的家长就需注意了。

据了解，西安市教育局要求各区县教育局根据辖区内小学生源和各学校接收容量，认真划分小学义务教育学区，确保义务教育学位和生源一一对应，并于5月底前向社会公示实施义务教育学校学区划分范围。另据介绍，《义务教育入学通知书（小学）》由区县教育局统一安排，由承担义务教育的各小学负责发放，此项工作将于6月底前结束。■外来务工者随迁子女入学需要4证

“我的户口在外地，我和妻子都在西安打工，想让孩子来西安上学，怎么报名？”昨日上午，家长邓玮焦急地打来电话询问。

西安市新城区教育局基教科工作人员解释称：目前小学生入学主要以户籍为依据。对在西安市有较稳定工作及住所的进城务工人员的适龄子女，需要提供以下资料，由区县教育局进行调配、安排：从业证明或者所在单位用工合同；持有原籍区县教育局同意出外就学的证明；父母或者监护人的身份证明；西安市的暂住证及本人的申请。

同时该工作人员还表示，去年在办理外来务工人员随迁子女就学时，就发现很多外来务工人员居住在人口密度较大的区域，从而对当地学校造成了很大的入学压力，教育局在调配的过程中，只能相对就近对这些外来人员子女进行分流调配。他提醒家长，应该充分考虑这方面的因素，尽量按照国家相关政策，让子女在户籍所在地入学，避免给自己造成很多麻烦，同时也为流入地学校减轻压力。■热点学校若难接收将被指定分配

有些新建小区建在热点小学附近，引来很多家长在该处购房。尽管这些适龄儿童有市区常住户口，但他们还没有在居住地所在辖区落户，所以如何报名就成了家长最关心的问题。

家庭实际居所不在户口所在地的适龄儿童的家长可到家附近的学校咨询就学相关事宜，如果该小学学位宽松，学校就能直接接收；如果学位爆满，家长可持房产证或暂住证及家庭户口簿等有关证明，到实际居住地所在区、县教育局指定的小学办理登记手续。“因城区改造，拆迁过渡，造成人户分离的适龄儿童经户籍所在区教育局的同意，家长或者监护人向现居住地区县教育局提出申请，由居住地区县教育局安排其就学。”今年，西安市教育局对拆迁改造造成人户分离的情况做了充分考虑。

一些家长的问题仍然是孩子会被分到哪个学校。“有些外来务工人员居住在热点学校附近，但是由于热点学校需要先安排市区常住户口适龄儿童，而热点学校接收力量有限，所以外来务工人员的子女就会被分到指定学校。”新城区教育局基教科工作人员举例说，今年西安实验小学经过对片区进行摸底之后发现，片区内的学生大概有260人左右，西安实验小学根据自身办学条件，今年一年级计划招收6个班约270名小学一年级新生，基本能满足学区内新生入学的需求。在这种情况下，对户口不在西安实验小学片区，但确实在该校附近居住的孩子，将由教育局出面进行合理分流调配，分到学区内学位较为宽松的学校就读。记者从西安市教育局了解到，适龄儿童入学压力如果超过辖区学校预计，教育部门就有可能对这个片区进行微调。莲湖区教育局初教科相关负责人表示，近几年来，一些区县增加了一些开发区，因此一些学校的服务区域会有新增和小范围的调整。虽然进行划区域招生，但由于生源分布不平衡，因此对于生源比较多的学校，教育部门一般采取将新增学生调到附近生源不足的学校的做法，以保证适龄儿童按时入学。■进民办学校要有“流出证明”

适龄儿童，收到《义务教育入学通知书》后，应按规定时间到为其提供义务教育学位的学校就学。确属特殊情况自愿放弃政府安排的义务教育学位，选报其他学校就读的学生，持所选报学校批准就读的相关证明，到为其提供义务教育学位的学校办理流出手续。接收此类学生的学校凭学生提供的义务教育学校同意流出就学证明，为其办理在本校的入学手续。任何学校不得接收无义务教育学校同意流出就学证明的学生。提供义务教育学位的学校为学生办理流出手续不得收取费用。

小学入学 篇2

该报告指出, 过去10年间, 英国的高出生率可能是导致教学资源短缺的重要原因之一。来自英格兰地区的资料显示, 该地区2001~2011年的出生率一度达到1950年以来的最高值, 其中2011~2012学年学龄儿童的入学人数比2006~2007学年增长16%。

英国《每日电讯报》则指出, 引起学生数量增加的重要因素是, 经济衰退导致许多家长把孩子从学费昂贵的私立学校转至公立学校, 而外来移民的增加也是一个不可忽视的原因。

针对报告指出的问题, 英国教育大臣迈克尔·戈夫回应称, 2010~2012年间, 英格兰和威尔士地区共增加了超过8万个小学入学名额, 政府将在未来努力满足新增入学的要求。但该报告指出, 巨大的短缺数字使政府面临“实实在在的压力”, 而外界对政府能否实现目标, 也存质疑态度。

英国的公立中小学提供免费教育资源, 并要求学生就近入学。以小学为例, 符合条件的学生家长可以选择居所附近的3所公立小学进行申请。每所中小学都根据师资和教学资源严格限定学生数量, 不随意接受插班生。在学期开始后, 往往只有学生转学出现空缺, 新生才能补进来。

此前, 英国的小学都要求将班级人数控制在30人以内, 但目前超过20%的小学都处于满员或超负荷状态, 而学校中有至少31名学生的大班级数目比5年前翻了一番。

伦敦西北部一所小学的老师米兰达告诉本报记者, 以前适龄儿童递交申请后几周就可以入学, 但现在由于班级几乎都处于满员状态, 所以申请等待时间都在几个月左右。家住伦敦北部的王先生告诉本报记者, 递交申请后等4个月就入学的孩子已经算幸运的了, 在他孩子的班上, 有的学生等了近一年才有空位。

学龄儿童的增加与入学名额的缺少, 必然会导致学生入学竞争的加剧。据英国“好学校指导”网站的统计数据, 伦敦西部哈默史密斯的一所学校仅有120个新学期入学名额, 但递交申请的人数高达1178人。家里有孩子上小学的约翰先生刚刚从伦敦市区搬到郊区。他说, 就在3月新学期开学前, 一所学校通知他有空位, 但学校离家里有5英里远, 每天送孩子上学是个头痛的问题, “离家近的学校全都满员了, 没办法”。约翰还说, 班级的扩大在未来肯定不可避免, 非常担心孩子的教育质量受到影响。

据英国媒体报道, 伦敦郊区城镇雷丁距离伦敦约40分钟车程。近年来, 移居该地区的人口增多, 雷丁的一所小学将学生数目由420人增加到480人。由于教室不够用, 学校在操场上建起了临时教室。雷丁市政厅主管教育的官员凯文·迈克丹尼尔称, 10年前面临的主要问题是缺乏生源需要关闭学校, 现在的问题则是学生太多而学校不够, 没有长期的规划, 出现这样的现象一点也不奇怪。

教育名言

教教师师的的人人格格就就是是教教育育工工作作者者的的一一切切, , 只只有有健健康康的的心心灵灵才才有有健健康康的的行行为为。。

外国小学生入学考试 篇3

——编者

美国的入学准备

美国小学生入学前，必须参加测试。测试内容被称为“入学准备”(School readiness)，指的是孩子本身是否具备了入学必备的社会性、情绪，以及认知发展，是一个对儿童各方面发展状况的综合考量。具体内容包括视觉识别记忆、听觉识别记忆、语言的接受表达理解、大动作和精细动作能力等认知能力和社会情绪的成熟程度。

那么，测试的评价标准是什么呢?举例来说，一个5岁的孩子接受测试，各项指标只要符合其年龄发展状况即可，年龄范围是年龄数加减6个月，即只要在4岁半和5岁半之间，就算基本正常，当然越靠近年龄上限越好。

3～6岁孩子各项认知能力的标准如下：

大动作：3岁的孩子可以从地面上双脚跳起，4岁的孩子可以拍球接球(球比篮球小，大致是网球的大小)，单腿跳，6岁的孩子可以跳绳。

精细动作：如果你让4岁的孩子写字母V,V下面是尖的，如果你让他画个正方形，四个角也是尖的。但如果你让一个3岁的孩子去做同样的事，他的v可能写得象u，正方形的四个角也有些圆。6岁的孩子应该可以抄写单词和句子。

听觉识别能力：4岁的孩子应该可以记住并执行三个连续的指令，到5岁左右要能记住并执行五个连续指令。

语言能力：4岁的孩子应该能够使用完整的句子。

理解能力：4岁的孩子要明白反义词，而且可以做比较(比如猫和狗的共同之处)。

社会情绪的成熟程度：综合四个方面的信息打分：一是根据测试之前家长在问卷上的回答(家长眼里的孩子是什么样的)，二是根据孩子幼儿园老师的评语和对问卷上同样一组问题的回答，三是根据孩子当天在测试者面前的表现，四是根据孩子画的自画像中的细节(考试一开始老师就让孩子画一张自画像)。

(李义)

韩国：面试淘汰率仅为10％

位于汉城市江南区的三成小学是韩国比较有名的私立学校。江南区又是汉城有名的富人区，这些富人的子女往往首选三成小学。三成小学的学费不算高，一名学生每年100万韩元(相当于8000元人民币)，这笔钱对于江南区富人来说，只相当于一顿酒钱。因此，三成小学每年的入学竞争非常激烈，一般年份，录取比率都可能达到1:3，最激烈的年份，达到过1:9。三成小学并非不想提高学费，而是教育主管部门不允许。同时，按照韩国法律，无论公立学校还是私立学校，招生时一律不得考试。这样，在韩国，三成小学和众多的私立小学一样，只好采用抽签的方式招生。

每年春天，是三成小学的招生季。一进二月，学校就开始接待来报名的家长和孩子了。如果三成小学今年招100名学生，教育部门允许学校通过抽签预录110名学生。然后有一个面试程序，考查学生的反应能力和一般性格，淘汰率10％。这区区10％，是私立学校仅有的选择权。

(古唐)

津巴布韦：从一数到五就合格

6岁的小金宝从小随父母离开北京，来到津巴布韦生活。小金宝所在的哈拉雷希腊小学是希腊人创办的一所私立小学，学生主要来自当地白人家庭。学校每个年级设两个班，每个班有20多名学生。校方严格控制学生人数，绝不扩招。因此，为了能让自己的孩子进入希腊小学，家长们必须提前向校方报名。

入学面试那天，老师把小金宝带进教室，同时给金宝爸爸一份材料，让他在教室外面安心阅读，不要窥视正在考试的儿子。那份材料阐述了校方的教育理念。校方希望家长不要为孩子的入学面试进行任何准备，甚至根本不希望孩子过早地掌握太多的知识。以算术为例，6岁的孩子只要能从1数到5即可。

校方还提醒家长，不要在孩子入学前教给他小学一年级课程将要涉及的知识。如果哪所幼儿园违反了这个规定，家长可以向教育主管部门举报。在爸爸读这份材料时，小金宝在教室里接受了语言、模仿、社交、身体平衡能力的测试，并顺利地被录取。

(张宝)

德国的双重测试

女儿入学前三年，我就收到了教育局的正式信件。信件相当于入学邀请函，包括市内所有小学的清单，附有联系电话和负责人姓名，并承诺，家长可以随时跟学校联系，或直接前往参观考察。家长可以自由选择孩子喜欢的学校，如果学校离家远，还可以申请免费的校车接送服务。

德国人做事严谨，小学入学测试要进行内容差不多的两次。第一次是在孩子入学前一年进行。我带女儿前往，是学校的秘书负责接待，态度殷勤周到。我跟秘书谈了一会儿，她说孩子要接受正式测试，家长可以在一旁陪同。我有点紧张，不知道女儿会不会受难为。

没想到，试题对女儿来说简直是小菜一碟。比如，画曲线、折线、波浪线；在规定时间内，在一张画满哭脸和笑脸的图中找出哭脸；几只不同颜色的水果，先观察几秒钟，然后说出不同的颜色……最后，是让孩子画一张自己的头像。

测试结束后，秘书给孩子拍照。用来制作孩子的第一份档案，等孩子入学后，交给她的班主任。秘书说，在入学的第一天，班主任就要叫得出每个孩子的名字。

对了，女儿还可以指定1～5个好朋友和自己同班。

接下来，是参加联邦州的入学测试。测试在女儿所在的幼儿园进行，时间长达两个小时。联邦州教育署的官员先跟家长交谈，询问孩子的基本情况，比如几岁断奶，几岁开始走路，孩子都有什么本领(跳舞、拉琴、画画)，等等。当我告诉他们我女儿会写汉字时，他们表示了由衷的赞赏，因为在德国的小学教育中，中文是一门必修课。随后，女儿接受了视力、听力、嗅觉及弹跳力的测试。休息数分钟后，女儿去另一房间参加智力测试，我只能坐在很远的地方旁听。

所有的测试结束后，又是联邦州教育署的官员和家长的交谈。官员告诉我：“您有一个很优秀的女儿，您应该为您的女儿感到骄傲!”

对于德国家庭来说，孩子的入学仪式非常重要，象征着孩子正式步入社会。家长们也早早买好了糖果，而孩子们则像盼望过圣诞节一样兴致勃勃地期待这一天的到来。

(刘磊)

日本私立小学入学竞争激烈

我女儿明年要上小学了。我看了看附近的公立小学，发现学校非常破旧，桌椅都已掉色，教室内光线昏暗。我非常吃惊，没想到日本的孩子就是在这种环境里学习。我决定让女儿上私立学校。

日本的私立小学占全国小学的0.7％，数量非常少。要想上私立小学，就要考试，要考试就要去幼儿学习班补习学校，不然根本考不上。为此，半年前我送女儿进了幼儿学习班。进去才发现，别的孩子都已经学了快两年了!

刚开始，我女儿跟不上，老师讲的题目她都没听懂，根本没办法答题。我专门给女儿买了幼儿图画字典和日本古老传说大全。有了这两本大书，很多知识我可以在家教她。还好，她的成绩慢慢好起来，可是每次模拟考试，她的成绩总在平均线以下。

7月，各私立小学开始召开招生说明会。我天天往各个学校跑，看校园，看设施，比较哪个更适合我女儿……我发现，很多学校都是基督教会开办的，教孩子信教。对信教我不反对，可是有些教会学校很松散，重体验教育，轻知识教育。有些学校要求学生每天自带便当，这就意味着我每天都要给孩子做饭。还有的学校要求父母到学校干活，修剪草坪，给孩子们端饭，每周一次。这样的学校我没兴趣。后来终于发现两所学校，有午餐，重视知识教育，特别是英文教育，管理很严格。一个是东京女子小学，东京一流的私立学校，是伊藤博文发起创办的，也是一所贵族学校，一年的学费大概是100万日元，跟大学的学费差不多。另一个是目黑女子大学附属小学，有80年历史，教学严格，离我家也比较近。后来我就决定让女儿考这两所学校。填写志愿书，照相，听观摩课……大热天的，我忙得不亦乐乎。

11月，终于到了考试的时候。日本小学入学考试除了考孩子，还要面试家长。为此我专门买了西装，一套9万日元。孩子也买了考试装，4万日元。为了准备面试，我把历年的面试题目打印出来，填上答案，和孩子的爸爸共同温习。面试那天，我们有备而来，感觉不错。我女儿是个大方的孩子，虽然平时考试成绩不好，可是正式考试的时候一点都不紧张，发挥得很出色。

也许是我女儿运气好，那两所学校她都考上了。大家都很开心，尤其是幼儿学习班的老师，惊喜异常。为了感谢老师，我让女儿给老师送了鲜花。

最后我们为女儿选择了东京女子小学。

小学入学须知（范文） 篇4

来源：局教育科 | 作者：2596226 | 时间：2014-06-16 区属各小学、各业务代管小学：

为做好2014年我区小学一年级招生工作，切实保障适龄儿童接受义务教育的合法权益，促进全区义务教育均衡发展，根据《义务教育法》和义务教育均衡发展要求，结合我区学校布点、容量、生源情况，现将一年级招生工作具体要求通知如下：

一、招生对象

凡年满六周岁（2008年8月31日前出生）的屯溪区户籍儿童和符合入学条件的外来在屯务工人员子女、驻屯部队军人子女。

二、学区划分范围及招生计划

市实验小学：学区范围：北海路、新安北路、新安路、滨江中路、滨江西路、华山路所围成的区域。招生计划：5个教学班。

柏树小学：学区范围：北海路、仙人洞北路、新园西路、劳动里、东里巷、黄山西路、新安北路所围成的区域。招生计划：4个教学班。

长干小学：学区范围：黄山西路、东里巷、劳动里、跃进路、长干中路、广宇桥北桥头、滨江中路、新安北路所围成的区域。招生计划：4个教学班。

大位小学：学区范围：黄山西路、前园南路、新园东路、安东路、滨江东路、滨江中路、广宇桥北桥头、长干中路、跃进路、前园西路、仙人洞北路所围成的区域。招生计划：4个教学班。

荷花池小学：学区范围：北海路、阜上路、黄山东路、安东路、新园东路、前园南路、黄山西路、仙人洞北路所围成的区域。招生计划：4个教学班。

育才小学：学区范围：天井坞、黄山东路、阜上路、北海路所围成的以北区域。招生计划：2个教学班。

屯溪东城实验小学：学区范围：天井坞、黄山东路、安东路、滨江东路所围成的以东区域。招生计划：3个教学班。

屯溪现代实验学校：学区范围：横江桥西桥头、横江路、率水路、西海路、占川河、黄山学院北区老大门所围成的区域。招生计划：4个教学班。

屯溪龙山实验小学：学区范围：占川河、西海路、率水路所围成的、隶属于黎阳镇管辖范围的以西区域。招生计划：3个教学班。

黎阳镇中心小学：学区范围：黎阳镇隆阜一村；隆阜二村；隆阜三社区；隆阜四社区。奕棋镇珠里村、水碓巷、徐村、竹墩村、上叶村、下林塘的村民子女也可至黎阳镇中心小学报名。招生计划：1个教学班。

屯溪江南实验小学：学区范围：稽灵山社区；阳湖社区；洽阳社区；柏山社区；三充村。招生计划：3个教学班。

黄口小学：学区范围：黄口社区、兖山社区。招生计划：1个教学班。

区内其余乡镇学校学区范围及招生计划由各镇中心学校划定。

三、招生办法

（一）屯溪户籍适龄儿童入学要求

1、凡符合条件的屯溪户籍适龄儿童由其父母（或其他法定监护人）携带报名材料于7月7日—8日到居住地所在学区学校办理预报名手续。因疾病或特殊情况需要延缓入学或免于入学的，由其父母（或其他法定监护人）提出申请，报居住地所在学区学校审批。

2、屯溪户籍儿童办理入学报名手续须出具以下材料：

（1）父母（或其他法定监护人）及孩子户口簿；

（2）出生证；

（3）父母（或其他法定监护人）住房证明材料（即学区内房产证）。

（二）外来务工人员子女入学要求

1．外来务工人员子女入学条件及报名时须出具的材料：

（1）父母或其他法定监护人在屯经商或务工，其子女在户籍所在地无监护条件的。需由户籍所在地村、社区出具的无监护人证明，新生入学还需户籍所在地学校出具的同意外出就读证明；

（2）外来务工人员子女父母双方（或其法定监护人）在屯溪区现居住地已取得《屯溪区居住证》（须人房一致），居住证至2014年8月底已满半年及以上；

（3）在屯溪地区依法正常缴纳基本养老保险的人员（2014年6月底前缴纳的均予以认可）,须提供由屯溪区社会保险征缴管理中心出具并盖章确认的有关参保情况证明；

（4）在屯溪区有稳定职业。须提供与屯溪地区用人单位签订的劳动合同或在屯经商领取的工商营业执照；

（5）纳入屯溪区人口计生管理。需提供经屯溪区现居住地街道办事处出具的流动人口计生管理证明；

（6）在屯溪区具有相对固定住所。须提供有效的居住证明(在现居住地已购房但户口尚未迁入本区的，须提供房产证；租房的，须提供租赁合同)。

2．符合入学条件的来屯务工及经商人员随迁子女，由其父母（或其他法定监护人）携带报名材料，于7月7日-8日到居住地附近的育才小学、东城实验小学、江南实验小学、龙山实验小学进行预报名登记。

（三）报名时所有材料均需提供原件和复印件，并将复印件按顺序进行装订（用A4纸），做到所交证件真实齐全。提交的《房产证》《购房合同》必须是就读申请者监护人的。持《购房合同》的，报名时还需提供银行按揭手续及首付款发票。如对申请就读者提供的材料的真实性、合法性和有效性有怀疑，学校和教育局可要求申请者补充提供相应的证明材料并上门核实。

四、学区认定原则

1．屯溪户籍适龄儿童，其户籍与父母户籍在一起并单独立户，父母房产证地址与户籍地址一致，符合“两统一”要求，可在申请就读学校就读。

2．屯溪户籍适龄儿童，其户籍与父母户籍在一起，但户籍地址与父母房产证地址不一致，以父母房产证地址为准，在父母房产所在地即实际居住地学区学校就近入学。

3．屯溪户籍适龄儿童，在其出生后，其户籍与父母户籍均与祖父辈户籍在一起，且与祖父辈同住一处，可在祖辈房产证处学区学校报名登记，学校上门核实无误后可安排其入学。若属弄虚作假，由教育局统一安排其就读其他学校。

4．屯溪户籍适龄儿童，因城市建设房屋拆迁，安置房未分配到位，租房居住的，凭公证部门公证的房屋拆迁协议或住建委盖章的房屋征收协议书，可在租房处学区学校报名登记，学校上门核实无误后可安排其入学。若属弄虚作假，由教育局统一安排其就读其他学校。

5．鉴于2014年柏树小学、长干小学、荷花池小学、现代实验学校师资和校舍严重不足，凡来屯务工及经商人员随迁子女预报名后，区教育局将根据区内学校预报名实际情况及监护人在我区购买房产、居住年限、工作年限、养老保险缴纳年限等情况相对就近安排就读学校。请各位家长于8月25日到预报名学校查看就读学校分配情况，并于9月1日到分配学校正式注册报名。

6．凡属以下情况之一者，区教育局将根据全区学校学额情况，统筹安排适龄儿童就读学校：①提供虚假证件、证明的；②不按规定时间报名的；③已报名而不按时到校注册者；④擅自选择学校跨地段申请或在几所学校重复报名的。

五、招生要求

1、各校要根据局文件要求制定本校详细的招生方案（学区范围需具体到门牌号及居住小区名称、工作日程安排、咨询及监督电话等）报区教育局核准后，将方案于报名前一周在学校门口公示。各校要牢固树立为民服务的宗旨，维护好群众利益和学生利益，切实做到公平、公正、公开，促进社会和谐。

2、各校领导和广大教职工要认真学习领会和掌握招生政策和规范办学行为的规定，严格遵守招生纪律，严格执行招生政策，严格按规定时间办理。要将招生政策特别是各种类型的学区认定原则向每位家长耐心细致地宣传到位，解释清楚，禁止一切不利于招生秩序的不良言行。

3、坚持“划片、就近、免试”原则，所有适龄儿童按教育局划定的学区范围就近入学，严禁学校跨学区招生及采取书面考试、面试或其他任何变相考试办法录取新生。所有学校一律不得设重点班和非重点班，认真做到均衡编班。编班工作由各校负责，区教育局负责指导和监督，编班工作实施意见须报区教育局审定。

4、各校要严把材料审核关，实行校长负责制，做好报名材料审核、学区认定工作。对提交的材料有疑义、学区难以确认的，要组织教师利用暑期做好上门调查核实工作。对调查核实后不在学区范围内的报名者要提前告知，通知其到实际居住地所在学区学校就读。

5、切实保障盲、聋哑、弱智等残疾适龄儿童接受义务教育的权利。原则上，盲、聋哑等儿童到本市的特殊教育学校就读，对于因特殊情况需要到普通学校随班就读的具有接受普通教育学习能力的三类残疾儿童，各校不得拒绝接收。

6、各校要严格规范办学行为，要按照省教育厅学籍管理的统一规定，在规定的班额数内招收新生，为新生注册学籍并建立电子学籍档案，于9月20日前上传至区教育局。严禁各校招收不符合就读要求的借读学生。对于学校擅自接收不符合就读要求的借读生，将一律不予入籍，由此造成的一切后果由学校和家长承担。

7、部队干部子女入学按黄政〔2007〕22号文件执行，定点安排在长干小学就读。

关于完善2014年小学一年级招生工作的补充通知

来源：局教育科 | 作者：2596226 | 时间：2014-06-25

屯教普〔2014〕48 号

区属各小学、各业务代管小学：

为确保一年级招生工作规范有序，公平公正，促进义务教育均衡发展，现就进一步规范一年级招生工作提出以下工作要求：

一、加强招生工作组织领导。各校校长为招生工作第一责任人，各校要成立招生工作领导组及工作组，统筹协调好本校招生工作。为确保招生工作顺利进行，各校要按照《关于2014年小学一年级招生工作的通知》要求拟定各校招生方案，各校招生方案中学区范围要以地图形式呈现并具体细化到每个小区及门牌号，便于家长问询查阅。各校招生方案于7月2日前报教育局教育科。

二、明确各校招生工作的类别。屯溪户籍儿童，预报名由各校组织；外来务工人员子女根据居住地远近可自行选择到附近的育才小学、东城实验小学、江南实验小学、龙山实验小学进行预报名登记，也可到其它各镇中心校及村小进行预报名登记；市实验小学学区范围内的外来务工人员子女直接到市实验小学预报名登记。

三、明确学区认定的各类要求。以下几种情况不能在规定的学区内预报名登记，需到父母实际居住地进行预报名登记。

1、屯溪户籍适龄儿童，出生后其户籍挂靠在其它亲属户口本上，不能在亲属房产所在的学区预报名；

2、屯溪户籍适龄儿童，其户籍与父母户籍均与祖父辈户籍在一起，且与祖父辈同住一处，但户籍不是小孩出生后就在一起，属于中途转入，不能在祖父辈户籍房产所在学区预报名登记。

四、加强招生工作政策宣传。各校要将我区及本校招生方案于预报名前一周公告在学校门口醒目处，向社会广泛宣传。各校要认真学习领会和掌握招生政策，并做好学生家长的宣传解释工作，特别是外来务工人员子女的就读条件以及各种类型的学区认定原则向每位家长实事求是地宣传到位，耐心细致地解释清楚，做到家喻户晓，严禁乱宣传、乱许愿等一切不利于招生秩序的不良言行。

五、严格招生工作纪律。各校要贯彻落实招生工作文件精神，严格执行招生政策，规范招生秩序。各校要严把材料审核关，切实做好报名材料审核、学区认定工作。预报名必须严格审查各项证明原件，复印件留存备查，按文件要求进行分类登记，严禁弄虚作假。

六、严格招生工作责任追究制。区教育局将根据各校预报名上交的学生名单随机抽查学生报名原件，督查各校招生政策执行情况，严格责任追究制度。如有违规招生行为，区教育局将通报批评，由此造成的后果由相关学校负责。对于弄虚作假的，违规招收的学生均属无效招生，由区教育局统一调配至生源不足学校或退回原学区学校。并追究校长责任，校长绩效考核不得评为优秀等次，对于造成严重社会影响的将予以免职或调离工作岗位。

屯溪区教育局

2014年6月23日

关于外来务工人员子女划片就近预报名相关工作的通知

来源：局教育科 | 作者：2596226 | 时间：2014-07-03

屯教普〔2014〕51号

区属各小学、各业务代管小学：

为方便外来务工人员子女入学预报名登记工作，根据《关于2014年小学一年级招生工作的通知》（屯教普〔2014〕45号）文件精神，按照育才小学、东城实验小学、江南实验小学、龙山实验小学、市实验小学五所学校布点情况，结合外来务工人员居住地，相对就近划定我区2014年一年级外来务工人员子女入学预报名登记区域。现将相关要求通知如下：

一、外来务工人员子女预报名时间

2014年7月7日-8日

二、外来务工人员子女预报名地点

育才小学、东城实验小学、江南实验小学、龙山实验小学、市实验小学

三、外来务工人员子女预报名区域

根据外来务工人员子女预报名定点学校情况，现将外来务工人员在我区实际居住地，划分为7个报名区域，分别为城西片、城南片、城东片、中心城区一片区、中心城区二片区、中心城区三片区、中心城区四片区，请各外来务工人员按照居住区域划片情况，到各相关学校进行预报名登记。

（一）东城实验小学预报名登记区域

1、城东片：天井坞、黄山东路、安东路、滨江东路以东区域。

2、中心城区二片区：广宇桥北桥头、滨江东路、安东路、黄山东路、仙人洞南路所围成的区域。

（二）江南实验小学预报名登记区域

1、城南片范围：率水、新安江以南区域.2、中心城区一片区：北海路、仙人洞北路、广宇桥北桥头、滨江中路、新安桥北桥头、新安北路所围成的区域。

（三）龙山实验小学或者戴震小学预报名登记区域

城西片范围：横江、率水河以西区域。

（四）育才小学预报名登记区域

中心城区三片区：屯光转盘、黄山东路、仙人洞北路、北海路所围成的区域及北海路以北的区域。

（五）市实验小学预报名登记区域

中心城区四片区：北海路、新安北路、新安路、滨江中路、滨江西路、华山路所围成的区域。

四、外来务工人员子女预报名入学要求

（1）父母或其他法定监护人在屯经商或务工，其子女在户籍所在地无监护条件的。需由户籍所在地村、社区出具的无监护人证明，新生入学还需户籍所在地学校出具的同意外出就读证明；

（2）外来务工人员子女父母双方（或其法定监护人）在屯溪区现居住地已取得《屯溪区居住证》（须人房一致），居住证至2014年8月底已满半年及以上；

（3）在屯溪地区依法正常缴纳基本养老保险的人员（2014年6月底前缴纳的均予以认可）,须提供由屯溪区社会保险征缴管理中心出具并盖章确认的有关参保情况证明；

（4）在屯溪区有稳定职业。须提供与屯溪地区用人单位签订的劳动合同或在屯经商领取的工商营业执照；

（5）纳入屯溪区人口计生管理。需提供经屯溪区现居住地街道办事处出具的流动人口计生管理证明；

（6）在屯溪区具有相对固定住所。须提供有效的居住证明(在现居住地已购房但户口尚未迁入本区的，须提供房产证；租房的，须提供租赁合同)。

五、外来务工人员子女预报名材料要求

预报名时所有材料均需提供原件和复印件，并将复印件按入学要求的顺序进行装订（用A4纸），做到所交证件真实齐全。如在审核材料过程中对申请就读者提供的材料的真实性、合法性和有效性有怀疑，学校和教育局可要求申请者补充提供相应的证明材料并上门核实。若发现有弄虚作假者，我局核实后将取消申请就读者的入学资格。

六、特殊情况报名要求

小学新生入学感言 篇5

大家上午好!

我是一年级学生xxx，首先我代表一年级的全体同学祝老师和哥哥姐姐们新学期快乐!

今天我特别高兴，因为从今天开始，我们终于成为一名小学生，终于加入了后海小学这个大家庭!

从进入后海小学的第一天起，我们就喜欢上了这儿：这儿有一个大大的体育场，有漂亮的音乐厅和舞蹈室;有温馨的阅览室，还有一间间充满个性的教室!当然还有老师亲切的笑容!

在以后的学习生活中，我们会好好学习，听老师的教导，严格遵守纪律，虚心向大哥哥大姐姐们学习，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子，请爸爸妈妈，请老师们放心!

小学入学自我介绍 篇6

我担任体育委员，对工作认真负责，常常带领学生参加早锻炼，同学们都很喜欢我。

在学校我是个好学生，每天的作业能按时完成，做完后能认真检查。上课积极发言。在家里我是个好孩子，常常帮父母做力所能及的家务活。

我是个文静的女孩，爱学习，书写工整，也爱画画，小朋友都愿意和我交朋友。

我是个文明、懂事的男孩。学习勤奋，善于思考，成绩优异。

我活泼、好动，学习主动，爱动脑筋，善于思考问题，成绩优秀。对工作认真负责，是老师的小助手。

我爱学习，也爱读课外书。在学校举行的读书节活动中，我荣获了“优秀”奖的称号。

我学习主动，书写工整，爱帮助同学，是文明有礼貌的女孩。

我活泼大方，朗读能力强，普通话标准。在学校举行的读书节活动中，荣获了“优秀”奖的称号。

我是一名有爱心的男孩。助人为乐，兴趣广泛，爱画画，爱看课外书，学习成绩优秀。

我是一个性格内心、文静的女孩。爱学习，爱劳动，守纪律，各科成绩优异。

小学入学 篇7

入学准备指学前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件[1]。1990年, 美国国家教育目标委员会 (National Education Goals Panel, NEGP) 将做好学前儿童入学准备作为8个教育目标之首, 提出“到2000年, 所有儿童在入学时都应做好学习的准备”。N E G P还提出了儿童入学准备的五领域模型, 包括身体健康和运动发展、社会性和情绪发展、学习方式、言语发展、认知发展与一般知识。此后, 该领域的研究受到越来越多研究者的重视。

在促进学前儿童入学准备这一问题上, 幼儿园教师和小学教师都扮演着举足轻重的角色。他们对入学准备的看法不但反映了他们对儿童入学前应具备的性格、习惯、能力和知识等方面的教育期望, 而且这种看法也会在一定程度上影响着其自身的教育行为。Nelso n[2]通过对学前班教师的调查发现, 几乎所有教师都认为以游戏为主的发展适宜性活动比传统教学活动更能促进幼儿入学准备, 在日常教育活动中教师们更愿意使用前者。国内关于入学准备的实证研究较少, 张向葵等[3]对幼儿园大班教师和小学一年级教师的调查发现, 幼儿园教师和小学教师对入学准备的看法比较接近, 最重视儿童社会性和学习品质领域的准备, 而容易忽视健康领域的准备;小学教师认为自理能力、学习技能和同伴交往等方面是学前教育的薄弱环节。杨阿丽等[4]研究发现, 幼儿园教师更重视儿童抗挫折能力、亲子关系、学习态度、自我控制、身体健康等方面;小学教师相对重视儿童服从权威、文明礼貌和表达能力等方面。

总体而言, 我国在儿童入学准备方面的研究尚处于起步阶段, 表现出以下特点。第一, 已发表的文章大多是对国外相关问题及研究进展的综述, 这可以使国内学者了解学前儿童入学准备的研究进展, 但国外的最新研究成果难以直接运用于我国学前儿童, 所以相关研究不能仅限于对国外研究成果的介绍。第二, 为数不多的实证研究多采用问卷法调查教师的学前儿童入学准备观念, 鲜有研究采用访谈法对教师的看法进行深入细致的了解。第三, 大部分研究以幼儿园大班教师和小学一年级教师为调查对象, 然而帮助儿童做好入学准备应当贯穿整个学前阶段, 且在现实情况下, 幼儿园小中大班以及小学一至三年级的教师经常轮岗, 因此幼儿园各年龄组教师和小学低年级教师都有自己对于学前儿童入学准备的独特且深入的看法。

鉴于此, 本研究采用质性研究方法, 对幼儿园各年龄组以及小学一至三年级教师的入学准备观进行访谈和比较, 旨在了解: (1) 在教师眼中, 学前儿童入学准备应包括哪些方面的准备; (2) 目前儿童在哪些方面的准备还不够充分; (3) 应该如何帮助学前儿童做好入学准备; (4) 教师对“幼儿园教育小学化”现象的原因分析。希望通过对上述问题的深入分析, 为进一步开展相关研究提供参考和借鉴。

二、研究方法

1. 研究对象

采用方便取样法选取8名幼儿园教师 (7女1男, 编号为A1—A8) 和8名小学低年级教师 (4女4男, 编号为B1—B8) 为研究对象。平均年龄32.3岁, 平均教龄8.9年, 均拥有大专及以上学历, 且是主班教师或任课教师。

2. 研究工具

在已有研究成果的基础上, 结合研究目的, 编制访谈提纲。对6名幼儿园教师和小学教师 (各3名) 进行预访谈后, 确立正式访谈提纲。正式访谈提纲主要包括以下几个方面: (1) 受访者基本信息, 包括教师的年龄、教龄、任教班级、学历、所在幼儿园/小学的类型等; (2) 对入学准备所包含内容的看法, 如您认为学前儿童应该做好哪些方面的入学准备; (3) 对当前儿童在入学准备上存在问题的看法, 如您觉得进入小学的孩子做好了入学准备吗, 哪些方面还准备不足; (4) 您认为应该如何帮助学前儿童做好入学准备; (5) 对于当前存在的“幼儿园教育小学化”这一现象, 您认为主要原因有哪些。

3. 研究程序

首先, 两名学前教育专业学生在获得受访者同意后进行访谈, 并对访谈内容进行录音。然后, 对录音进行逐字逐句转录。最后, 分别对幼儿园教师和小学教师的访谈文本进行编码和分析, 提取核心观点。

三、结果分析

1. 学前儿童应该做好哪些方面的入学准备

分析发现, 无论是幼儿园教师还是小学教师都非常关注身心健康、生活自理能力、良好的学习品质 (如注意力、自控力、抗挫折能力等) 、社会交往能力、语言倾听与表达能力等方面的准备。这与N E GP提出的入学准备的五领域模型类似。当然, 幼儿园教师和小学教师关注的儿童发展领域也存在一定的差异。

(1) 在入学准备的内容上, 多数幼儿园教师更强调学前儿童在自理能力、同伴交往上做好准备;小学教师则更强调需要做好思想准备以及独立性、注意力、自我控制能力等学习品质的培养。

要学会和同学交往, 如果没有良好的同伴关系, 会觉得很孤单, 不要出现那种觉得喜欢就打一下、推一下, 要学会正确的交往方式。还有抗挫能力, 小学涉及考试了, 如果没考好就哭哭闹闹肯定不行, (这会) 影响自己和别人。 (A1)

上小学后, 铅笔盒、书、作业本、书包这些东西都要自己整理保管。如果没有好的自理能力, 会出现丢三落四, 上课时找不到书的情况。所以, 在幼儿园时就要学会整理书包, 增强自理能力。 (A2)

孩子需要一个适应期。首先思想上要有个准备, 要让孩子意识到我要上一年级了, 要进入一个新的环境, 以后的学习任务比较重, 不至于以幼儿园的态度对待小学生活。端正孩子对学习的态度, 让孩子正视学习。 (B3)

自我控制能力、注意力也要做好准备。很多刚从幼儿园进入小学的孩子在教室里待三五分钟就坐不住了。小学毕竟一节课40分钟, 有的学校35分钟, 这一点 (自我控制能力、注意力) 必须加强。否则刚开学时, 一节课孩子根本坐不住。 (B2)

(2) 关于学习上的准备, 大部分幼儿园教师认为学前儿童无须掌握大量基础知识, 重视提高学习能力;小学教师则比较强调学习方法和学习兴趣。

学习上更多的还是培养能力, 知识并不是幼儿园主要教授的, 幼儿园主要是通过游戏让孩子更多地感受、体验, 通过这种感受、体验来提高能力。 (A4)

关键还是让他们掌握一些学习方法。 (B2)

过去古人讲孩子教育方法是好学、乐学、善学。好学是让孩子对学习感兴趣。……乐学, 把学习当作一种快乐的事, 而不是当作负担, ……善学, 主要学的就是一种学习方法。成人要引导孩子思考, 重要的是引导孩子去理解而不是讲授。 (B5)

然而, 仍有少数幼儿园教师认为幼儿园有必要教给孩子一些知识。如A2表示“20以内的加减法, 一到小学以后立马就给你出这样的题, 你不提前学, 能会吗?”A6也认为“基础的知识要知道, 比如会拼音、掌握100个左右的汉字、会50以内加减法、会简单的英语口语”。

(3) 与小学教师相比, 幼儿园教师更注重儿童创造力的培养。

A4提到, “幼儿园阶段注重培养孩子的创造力、想象力, 这不光对孩子进入小学学习有帮助, 对他的终身发展也是有益的”。没有小学教师提及这一点。

2. 学前儿童入学准备存在的问题

(1) 多数幼儿园教师认为, 学前儿童在生活自理、同伴交往和语言表达等方面的能力较强, 但是要更好地适应小学生活, 在独立解决问题、抗挫折能力、自控力等方面还有待加强。

他们的动手能力、生活自理和行为习惯、同伴交流、语言表述都不错, 女孩比男孩要强一些;但是独立性、自我解决问题的能力、抗挫能力还需要进一步培养, 合作意识也不高。 (A6)

生活习惯, 例如作息上, 到什么点做什么事, 玩具的整理与分类做得比较好;同伴交往也可以;语言沟通和表述上大部分孩子都挺好。但是进入小学后需要孩子长时间听讲, 我觉得班上的孩子自控力可能有些欠缺。另外, 解决问题的能力、抗挫能力都不高。 (A7)

(2) 大部分小学教师认为儿童的注意力、自控力较差, 抗挫折能力以及解决问题的能力需要提高, 也有些教师提到了人际交往能力需要提高。

有些孩子的思想还停留在幼儿园的环境中, 还拿幼儿园那种很宽松的行为习惯对待小学生活。小学的一节课40分钟坚持不下来, 老想出去玩。 (B3)

有些孩子的抗挫能力差, 遇到点儿不顺心的事情就会哭闹。自己不去寻找解决问题的办法或者没有独立解决问题的能力。 (B5)

注意力不能长时间地集中, 上课不认真听讲。比如, 有的同学在课堂上会突然站起来鼓掌或拍桌子, 做小动作吸引同学注意。另外, 在社会性方面, 有些孩子不知道怎样与其他同学交往, 比如说下课后, 大部分同学会聚在一起做一些大家都感兴趣的事, 但他会在某个角落或自己干点什么。 (B6)

3. 如何帮助学前儿童做好入学准备

(1) 幼儿园教师如何帮助学前儿童做好入学准备

在教学方式上, 幼儿园教师和小学教师都一致认同做好入学准备需要以游戏为主。

孩子年龄小, 正是玩的年龄, 我提倡孩子在玩中学。 (A3)

幼儿园应该多给孩子玩的机会, 因为这是孩子的天性。 (B1)

在教学内容上, 幼儿园教师眼中的入学准备似乎与幼儿日常生活息息相关;小学教师则期待幼儿园教师能够使孩子在学习态度和学习品质 (如注意力、自我控制能力等) 上得到更多的发展。

在生活方面, 给每个孩子分配卫生区域, 各司其职, 做好老师分配的任务;让孩子学会自己接水;吃饭时间学会自己打饭和送碗;自己穿脱衣服。 (A3)

可以锻炼他们的自制能力。比如幼儿园教师可以在大班让他们练习一节课能坐到20分钟或更长, 因为很多小孩刚上小学时是5分钟都坐不住的。 (B2)

(2) 家庭、幼儿园和社区应如何帮助学前儿童做好入学准备

幼儿园教师和小学教师都一致认为, 做好入学准备不仅仅是教师的事, 家庭、幼儿园和社会需要形成合力, 共同促进学前儿童的入学准备。

首先, 在家庭因素上, 家长要营造一个和谐、宽松的家庭环境, 以身作则, 培养儿童的独立性。

家长首先以身作则, 言传身教。还有就是给孩子提供一个宽松的环境, 家里不一定经济条件多好, 但是要让孩子快乐地成长。 (B2)

家长要给幼儿渗透这样一种思想, 小学生要有一定的独立性, 上课时注意力要集中。 (A1)

其次, 以提升孩子的能力为教育目标, 建议幼儿园多组织社会实践活动, 实施家园共育。

幼儿园应该多组织一些社会实践活动, 让孩子走进社会、了解社会, 学到一些贴近生活的基本技能。 (A3)

幼儿园的宗旨应该是在孩子入学前把孩子们培养成身心健康发展、有一定自主学习能力的人, 而不是教给孩子多少拼音、汉字。 (A5)

保持家园联系, 家长、教师间通力合作与配合, 共同帮助幼儿 (做好入学准备) 。 (A7)

最后, 社会因素大致可分为政策、大众传媒、资金支持等方面。

希望大众传播媒介给幼儿提供一个适宜他们的社会环境, 避免传播对他们不益的东西, 多增加一些公益的、适合幼儿的内容。 (A6)

针对幼儿教育的政策法规要更加细化。政府还可以出台鼓励增加亲子交流时间的政策, 例如制定家庭旅游优惠政策。此外, 还希望政府提供更多的资金支持。 (B1)

4. 对“幼儿园教育小学化”原因的分析

教师们眼中的“幼儿园教育小学化”问题产生的主要原因, 分为以下几点。

(1) 幼儿园迫于家长的压力

很多家长转变不了观念, 适应不了幼儿园的游戏式的教育方式, 家长认为只有学习知识才是学习了。 (A2)

其实它 (幼儿园教育小学化) 是一个恶性循环, 家长的观念和要求使得幼儿园教育小学化, 而小学把该教的东西省略了, 这又使得幼儿园必须教知识。 (A4)

(2) 幼儿园迫于小学的压力

我认为责任不在幼儿园而在小学。小学现在的要求就是你上学之前必须把拼音打好基础, 孩子进来之后一个月之内全部教完, 这样孩子压力会很大。幼儿园迫于无奈, 本园的孩子达不了标, 小学的面试过不了, 那孩子就上不了心仪的小学, 家长口耳相传后, 幼儿园生源流失了, 所以幼儿园只能这样做。 (A3)

(3) 幼儿园自身的因素

幼儿园教育小学化是错误的导向, 主要体现在民办园中。民办园为了扩大招生, 大肆宣扬自己小学化的成果, 诸如能认识多少字, 能写多少字, 班里孩子的竞赛获奖等。归根到底是功利主义思想作怪, 让孩子过早在幼教起跑线上比赛。 (B7)

四、讨论

对于入学准备的内容, 幼儿园教师和小学教师大都提及了身心健康、生活自理能力、学习品质、社会交往能力、语言能力等方面的准备。这与N E G P提出的入学准备的五领域模型类似。教师们在儿童入学准备方面似乎已达成共识, 认为入学准备不仅包括读写算等知识方面的准备, 还包括身心健康、学习品质、习惯养成等, 体现了他们对非智力因素的重视, 这可能与近年来我国严防“幼儿园教育小学化”的倾向以及基础教育大力提倡素质教育有关。对于入学准备所包含的内容, 幼儿园教师和小学教师的关注点不同, 具体表现在多数幼儿园教师更强调学前儿童在自理能力、同伴交往上做好准备;小学教师则更强调独立性、注意力、自我控制能力等学习品质的培养。国内研究者使用问卷调查法也得出了类似的结论[5]。出现这种差异可能是因为幼儿园教师和小学教师的立场不同, 幼儿园保教结合是重点, 教师更强调在一日生活中培养孩子的规则意识、自理能力, 并通过集体生活学会人际交往;而小学以教学为主, 教师更关注与知识学习相关的入学准备, 儿童是否能够独立思考, 课堂上的注意力、自我控制能力成为他们尤为关注的问题。

对于我国学前儿童入学准备的不足, 两类教师一致认为当前学前儿童的入学准备须进一步加强。多数幼儿园教师认为, 学前儿童在生活自理、同伴交往和语言表达等方面的能力较强, 但是要更好地适应小学生活, 在独立解决问题、抗挫折能力等方面还有待加强;大部分小学教师认为班上孩子的注意力、自控力较差, 抗挫折能力以及解决问题的能力需要提高。可见, 对于儿童入学准备的不足之处, 幼儿园教师和小学教师的观点非常一致。这与张向葵等人研究发现的小学教师普遍反映学前儿童在学习品质和技能上准备不足的研究结果较为一致[6]。对于我国学前儿童在刚入小学时学习品质上出现的不足, 究其原因, 主要有以下两点。第一, 小学与幼儿园教学安排的差异, 初入小学的幼儿对小学骤然而至的新要求和新环境, 普遍表现出不适应, 儿童感到上课时间过长、作业多、纪律约束多, 部分学生出现了身体疲劳、睡眠不足等现象;还有学生出现课堂违纪现象增多, 自信心下降[7]。第二, 在学习内容上, 由于“小学化”现象普遍存在, 小学一年级的内容很多幼儿都已熟悉, 重复学习使他们缺乏新鲜感, 学生容易出现注意力不集中和自制力差的现象。要解决这一问题, 首先, 要使幼儿园和小学的教育目标及大纲相衔接, 避免不必要的重复。其次, 要保持幼儿园和小学师资的交流与合作, 可以参考美国、日本的做法, 对幼儿园教师和小学低年级教师授予统一的教师资格, 实现幼儿园教师和小学低年级教师轮岗教学。

幼儿园教师和小学教师均认为要促进学前儿童的入学准备需要将家庭、幼儿园、社会等方面的因素综合起来形成合力, 共同促进学前儿童做好入学准备。这符合入学准备的生态学观点:家庭、幼儿园、社区等都是儿童入学准备的生态环境。其中, 幼儿园和幼儿园教师扮演着半主体、启蒙、监护等作用, 可以说幼儿园是儿童入学准备的培养基地, 家庭、小学和社区是入学准备的重要资源。

通过对“幼儿园教育小学化”问题的原因分析发现, 当前我国幼儿园教师非常重视入学准备, 然而一小部分教师在实践中仍然没有完全走出幼儿园小学化的误区。大部分教师认为“幼儿园教育小学化”这一现象不仅仅是某一原因导致的, 而是受到了家庭、小学和幼儿园自身等各方面的压力。因此, 国家有必要制订科学的入学准备评价指标, 以此向公众诠释入学准备的内涵和标准。另外, 为帮助幼儿园教师和小学教师形成科学的入学准备观, 幼儿园教师和小学教师的职前、职后教育以及在职培训应当将入学准备或幼小衔接作为重要内容加以强调。

参考文献

[1]Gredler, G.R.Early Childhood Education-Asessment and Intervention:What the Future Holds[J].Psychology in the Schools, 2000, 37 (1) :73-79.

[2]Nelson, R.F.The Transition to Kindergarten[J].Early Childhood Education Journal, 2004, 32 (3) :187-190.

[3]张向葵, 孙蕾, 李大维, 盖笑松.教师关于儿童入学准备的观念[J].心理发展与教育, 2005 (4) :73-78.

[4][5]杨阿丽, 方晓义, 涂翠平.教师和家长关于儿童入学准备观念的调查研究[J].心理与行为研究, 2006, 4 (2) :133-138.

[6]暴占光, 张向葵.儿童入学准备的访谈研究[J].学前教育研究, 2005 (5) :14-16.

德国小学生的“入学彩袋” 篇8

原来这是德国一个特别的习俗。孩子们上学第一天，一定会得到一个漂亮的“入学彩袋”。它可能是父母送的，也可能是祖父母或者姑姑、舅舅送的。那是一个用五颜六色的彩纸做成的圆锥形纸袋，里面装满了礼物。一头尖，一头圆，小的有40多厘米长，大的有60多厘米。礼物中可能有相当一部分都是孩子们爱吃的甜品，所以也叫糖袋。特别的规则是只有在孩子们参加完开学典礼后，才能打开彩袋。这无疑让孩子们充满了兴奋的期待。

很多德国孩子都会有一张背着书包、抱着入学彩袋的照片，那是他们学校生涯中第一份最重要的纪念品，是德国孩子生命中新纪元的象征。可是孩子们上学的第一天为什么要抱一个大彩袋，这个习俗从何而来呢？我心里一直存有疑问。邻居家的劳琳今年正好到了入学年龄，我和她母亲一起陪她去上学。那天，她早早就起床了。上学的路上，她紧紧抱着彩袋，小脸红扑扑的，眼睛里一直闪动着兴奋的神色。她知道这里面有许多她爱吃的巧克力和其他甜点。她的小手绝不会提前拉开系在口袋上的绸带，她快步地走着，骄傲地把彩袋一直抱到了学校。

整个开学典礼的过程中，家长都被允许在旁陪伴。孩子们先被四年级的大孩子领走、坐下。接着校长开始讲话：“亲爱的孩子们，今天什么事让你们最高兴呢？谁想说说？”孩子们乐开了花，有的叫道：“是礼物。”有的说：“今天来了很多客人。”又有的说：“是‘入学彩袋’！”

校长说道：“对，你们有人说了‘入学彩袋’。现在，我就来给你们说说‘入学彩袋’的故事吧。很久很久以前，那时的孩子们还都光着脚上学，没有书包，上学时就把书本别在裤腰带上。当时，老师对学生要求非常苛刻，不管谁犯了错误，比如上课讲话，都要受到老师严厉的体罚。除此以外，还一定要经受高年级学生的打骂，才能真正被接受入学。那时候真苦啊！这就是当时学校的陋习。家长们明明知道自己的孩子入学会遭到这样的‘不幸待遇’，却无能为力。怎么办呢？校规不可破，但孩子们不能不上学啊？于是，家长就在这天特意给孩子们准备一些糖果来安慰他们。应该把这些糖果放在哪儿呢？当然，最好放在一个口袋里了。说起来，那都是快200年前的事了。慢慢地，这就成了习俗。这就是今天你们都非常喜爱的‘入学彩袋’的由来。现在，学校里再也没有打人的陈规，老师也不再像从前那么严厉。‘入学彩袋’早已不再用于过去的目的，但已成为孩子们的最爱。现在我希望你们珍惜幸福的生活，勤奋学习，这样你们要想学业有成就不会有问题了。下星期一，你们良好的学业之船就要起航！开学典礼到此结束。孩子们，现在可以打开你们的‘入学彩袋’了！”

“哇！”只听孩子们高兴地欢呼起来。大家兴奋地打开了自己的彩袋，紧接着是一声声惊呼。现今的彩袋里，装的不再只是些小糖果和甜食了，还会有些其他小礼物。我从国内带来的果味橡皮和孔雀转笔刀就在劳琳的彩袋里。望着欢笑的孩子们，劳琳的母亲对我说：“劳琳一年前就念叨起‘入学彩袋’了，应该要什么颜色的？要什么图案的？想得都快要疯了！”