中学心理健康培训方案（精选11篇）
根据教育部《中小学教师继续教育规定》、湖北省教育厅《关于开展新一轮施细则》，结合我校教育教学实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》以及《中国教育改革和发展纲要》为依据，认真落实省市关于新一轮中小学教师继续教育文件精神，坚持学用结合的原则，全面开展以师德教育、新课程新理念及高校课堂为主要内容的新一轮中小学教师继续教育全员培训，为我校教育教学质量的提高奠定基础。
二、组织机构
新塘初中教师继续教育领导小组： 组 长：谭家庚
副组长：谭家胜 曹刚 章邦松
成 员：邓南平杨华 廖双峰 童刚 谭明习罗才荣 廖泽荣 谭博荣
三、培训目标
1、通过培训，使参培教师具有较高的政治素质，法律素质和职业道德素质。增强职业自豪感，爱岗敬业，乐于奉献，增强法制观念，依法从教。
2、通过培训，使参培教师树立现代教育新观念、新思想，着重掌握高校课堂的教育教学基本要求和方式，全面实现教师角色转换。
3、通过培训，使参培教师进一步了解本学科的.最新研究成果和发展状态，掌握最新现代教育信息技术知识，并能熟练的与学科整合而提高课堂效益。
4、通过培训，努力提高教师实施高校课堂的教学能力，校本研修及校本课程资源的开发能力，并能自觉的掌握运用现代教育教学评价方式，用所学理论来指导教学实践，做到教、研、训有机结合。为高校课堂建设做出贡献。
四、培训形式及时间：
1、培训形式：
采取集中培训与校本培训相结合的形式。根据计划分学科利用双周日下午4：00——5：30采取以全校集中的形式进行理论性指导、观摩先进的教学方法，课堂实录等形式的培训。然后以各教研组为单位进行讨论和实践。
2、培训时间：
9月——月
五、培训内容、要求及方式
学分认定与登记
1、学分认定和学分登记。
新塘民族中学学校教师继续教育培训学习登记卡的填写方法
集中培训指继续教育学分登记范围凡列入继续教育学分的培训均应属于省规定的中小学教师继续教育的培训范围，超出规定范围且未经教育行政主管部门同意的培训，不得进行继续教育学分登记。
集中培训 凡是在市继教中心或其级别相当或更高单位组织下进行的经教育局同意的培训，集中培训由培训单位和中心学校登记填写;非集中培训如教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲(听)公开课，进行教育教学研究活动等，由教师任职学校和中心学校登记填写。 学分折算：集中培训六学时折算1学分，非集中培训八学时折算1学分。
六、证书的使用
使用湖北省人事厅制的《湖北省专业技术人员继续教育证书》。(暂时仍使用第二轮证书) 如果证书已填写完。按证书表格自制活页添加，正面填集中培训内容，反面填非集中培训内容。登记单位中小学教师参加继续教育的形式、内容、成绩、学分等，由培训单位和教师任职学校分别予以登记。其中，集中培训由培训单位和中心学校登记填写;非集中培训如教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲(听)公开课，进行教育教学研究活动等，由教师任职学校和中心学校登记填写。学分登记审核制度
学分登记实行分级审核制度，中小学教师参训后的学分登记由市继续教育中心审查，报市教育局核准;中小学教师学分登记后统一到市人事局验证。
学分登记表填写规范(正面填写集中培训内容，反面填写非集中培训内容。
七、培训经费：
根据文件规定，中小学教师继续教育经费由教育行政部门、学校和教师共同承担。集中培训费：按实际参培人实报实销 (含住宿费、生活补助、课件制作费、往返差旅费等)。
八、具体措施：
1、在校长的领导下，成立学校教师继续教育领导小组，负责全校继续教育的组织和管理工作，对各教研组继续教育工作进行评估等。
2、把教师继续教育成绩作为教师评优评先、晋职晋级，聘任分流的重要依据。
数学建模竞赛培训是根据竞赛的发展动向, 在认真进行调研和集体研究后, 形成培训内容和培训方案, 例如有线性与非线性优化、整数与多目标规划、多元统计分析、图论与网络方法、Matlab与Lingo软件、各类竞赛题等等。因此, 指导教师讲授的内容是动态化和多样化的。培训期间工作十分紧张, 每天白天和晚上要进行, 周六和周日也要进行, 付出的辛苦是可想而知的。特别是在模拟竞赛期间, 要求学生按照竞赛规定的时间完成模拟训练赛题, 并写成一篇完整的论文, 由于题目比较难, 学生往往就会在思想上出现各种畏难和波动情绪。
参加过建模的同学收获很多, 不但领会到数学之美, 建模之乐, 还体会到团队合作的强大, 专业交叉的益处, 可以说对学生是一个专业, 性格, 心智等全方面的锻炼和提高。
1. 心理素质在竞赛中的作用
心理素质是人综合素质的重要组成部分, 一般指人的情绪、信心和意志力等。很多学生通过 《高等数学》、《概率统计》及 《复变函数》等数学课程的学习, 对数学的抽象性、实用性和理论性产生怀疑, 或多或少的会对数学产生抵触情绪或者畏惧心理。因此 , 每每提到 “数学”都会产生疑问, 对数学缺乏信心, 失去兴趣, 在比赛中, 负面情绪占主导地位的学生, 只要碰到一点弄不懂的地方, 就容易焦躁沮丧, 甚至于失去信心, 中途放弃比赛, 而意志力强的学生正好相反, 同样的困难反而更能激发他们的斗志, 往往坚持到最后, 都取得不错的成绩。意志力的挑战不仅来自具有相当难度的赛题, 而且也来自比赛期间三天三夜的体力透支、精神的高度紧张, 这期间参赛者会不止一次的接受意志力的考验, 稍稍妥协便会功亏一篑。
2. 在培训中提高心理素质的方法
在培训中, 我们应尽力提高学生对数学建模竞赛的认识, 提高学生的心理素质可以通过以下几个手段逐步提高:
( 1) 首先, 通过学生的数模协会、数学建模讨论组等学生小组, 以及相关网站, 报刊杂志和讲座等手段, 让更多学生, 尤其是非数学专业学生, 更多地了解数学建模, 尽可能的消除学生的畏惧、畏难心理, 让学生明白传统意义上的数学与数学建模的区别之处, 让学生明白数学建模竞赛之所以蓬勃开展, 受到越来越多的高校和大学生的青睐, 其魅力在于数学理论和实际应用问题的结合, 有了实际应用数学模型, 数学不再是单纯枯燥的理论。
( 2) 其次, 兴趣是最好的老师, 在培训中应尽可能地选取现实社会生活中的热点问题、自然界中奇妙而令人感兴趣的问题、人们习以为常而结果又出乎意料的问题, 如 “铺瓷砖问题”、 “相识问题”、“夫妻过河问题”、 “小兔繁殖问题”等, 这些题目涉及面广、灵活性大、创新性强, 具有挑战性, 通过奇妙、新颖的数学建模问题, 增强学生对建模的兴趣;
( 3) 在培训中会有3次模拟比赛, 让学生尽快的适应竞赛的氛围, 提高自己的意志力, 并且增强团队整体沟通协调的能力, 使队员间尽快磨合, 更好地完成比赛。模拟竞赛时, 老师通过多鼓励, 多提醒的方式督促学生自主提高心理素质, 例如: 告诉学生刚做题目时, 无论谁都会感到困难, 只要坚持做下去, 就会想出解决问题的思路和办法来, 完全有能力与队友共同把题目做出来, 要树立信心, 承受住压力和挑战。在教师的开导下, 学生往往思想上初步解除了畏难情绪, 继续做下去, 最后都可以顺利完成任务。模拟竞赛时就严格按照培训中建议的写作时间轴规范自己的时间使用, 这样真正比赛时就不会手忙脚乱, 心焦气躁, 见下图1。
时间轴图解释如下: 第一天: 选题, 建立模型; 第二天: 建立模型, 模型求解, 结果分析; 第三天: 模型求解, 结果分析, 模型改进及应用; 第四天: 形成并提交论文。
3. 结束语
良好的心理素质是比赛取得优异成绩的前提, 数学建模竞赛培训不但培训学生理论基础知识, 更主要的是提高学生的心理素质和培养学生敢于战胜困难的坚强意质, 保持 “兴趣第一, 全力以赴”, 切忌以竞赛成绩为目标, 坚持实践第一, 软件与理论相结合, 切忌急功近利, 始终团队和谐合作, 相互信任, 戒骄戒躁。这不仅有助于顺利进行比赛, 更锻炼了学生的心理承受力和意志力, 对今后的长远发展以及学习和工作都具有良好的影响。
参考文献
[1]吕建国主编:大学生心理健康教育.成都:四川大学出版社, 2005.
[2]李小融:教育心理学新编.成都:四川教育出版社, 2004.
[3]林崇德:发展心理学.北京:人民教育出版社, 1995.
[4]余嘉元主编:当代认知心理学.江苏:江苏教育出版社, 2001.
[5]黄希庭, 郑涌:当代中国大学生心理特点与教育.上海:上海教育出版社, 1999.
一、指导思想和原则
依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，以中青年骨干教师为培训重点，采取按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。
二、学习培训对象及要求
全体教师应当树立终身学习的教育人观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。
(一)骨干教师学习培训要求
1、学校教科室、教导处制定《骨干教师培训方案》，组织开展骨干教师培训学习，做好骨干教师学习考核鉴定工作。
2、学校教科室、教导处组织并督促骨干教师必须按上级要求按时完成学习任务。
3、骨干教师认真履行职责：骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教师如何写教学设计，如何上课;骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流;骨干教师每学年要给青年教师上示范课。
(二)挂岗教师学习培训要求
1、学校学校教科室、教导处制定《挂岗培训方案》，按方案组织并落实挂岗培训工作。
2、学校教科室、教导处组织并督促挂岗教师按要求制定个人培训计划，挂岗教师按计划进行挂岗学习，每学期形成书面学习总结并交教导处。
(三)国培、远程全员培训、示范性学习培训要求
1、学校教科室、教导处对参培教师要进行督促与指导。
2、参培教师必须按要求及时注册，按照培训进度及时完成学时和阶段性作业，培训结束写好心得体会，并按照要求及时上交，并书面交一份总结到学校教导处备查。
(四)外出学习培训要求
1、学校在接到上级通知后，即时统筹安排各相关教师落实外出学习，教导处做好相关工作。
2、外出学习培训的教师必须按时按要求参加学习培训，培训期间，要认真学习，做好笔记，不迟到、不早退、不无故缺席。
3、培训结束后要以书面的形式向学校教导处汇报培训情况，教导处负责组织培训教师对本校教师进行二次培训。
(五)校本学习培训要求
1、校长是校本培训的第一责任人，教科室主任或教导主任为直接责任人，负责结合校情、师情做好校本培训计划制定、校本培训工作的开展及校本培训总结。
2、加强校本培训的过程管理，教科室和教导处要做好教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。
3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括：各项规章制度、培训计划和实施方案、培训内容、培训记录、培训过程图片、科研成果(优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件)、培训总结等有关材料。
(六)学历进修学习培训要求
1、学校要积极支持鼓励教师进行学历提升学习。
2、教师学历培训坚持学用一致的原则，进修的专业学科要与所从事的岗位工作相符或学科方向一致。
3、教师按学校有关规定办理好请假手续，妥善安排好进修期间内的教学或其他岗位工作。
三、学习培训工作保障措施
1、加强领导，成立培训学习工作领导小组
组 长：罗良芬(中心校校长)
副组长：阙向东(中心校副校长)、古歧智(中心校副校长)、邹国旗(中心校副校长、兼东联小学校校长)、徐鑫淼(百胜小学校校长)、张海彬(中心校教务主任、教科室主任)
成 员：刘骥(中心校教务副主任)、林永(东联小学校教导主任)、曾建平(百胜小学校教导主任)
2、学校要保障教师学习的权益，教师要履行参加进修和各种培训学习的义务。
3、教师外出参加学习培训(暂不含学历进修)，培训考核合格者，学校按要求给予其旅差和学习费用报销。
4、学校教科室主任，教导主任负责开展落实此项工作，收集整理并归档相关工作资料。
五、培训学习考核办法
1、学校对教师培训按有关规定及培训层次形式的要求进行考核及鉴定，并将鉴定记入教师业务档案，作为评优、选先、晋级晋职的依据。
2、按照教育局要求，对参加骨干教师培训、国培、全员、示范性培训学习不合格者，实行“一票否决”，该教师当年继续教育考核不合格，年度考核不合格，取消当年评优、选先、晋级晋职的机会。(如果以上培训学习有教师受到教育局通报处理，则按教育局通报处理办)。
一、培训目标
为提高我校骨干教师的专业化水平、教育教学能力、心理咨询能力和对学校心理健康教育工作指导能力，促进他们在实施素质教育
推进基础教育改革和教师培训中更好的发挥其带头作用。
二、培训意义：
1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。
2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。
3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。
4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。
5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容：
1、教师心里减压
2、如何克服教师职业倦怠？
3、如何识别有心理问题的学生？
4、教师与学生的心理沟通技巧
5、教师人际关系疏通
四、培训形式
1、加强理论学习，提高教师的理论素养。
只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机会，有选择地选学习一些理论书籍。
2、在教师中普及心理卫生知识。
做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生身上存在的问题。
3、开展针对教师的心理咨询活动。
教师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动，了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。
4、重视优良校风、班风的建设。
营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于发表不同意见；师生关系既为师长，又为朋友；既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。
倡导团结、合作、互助精神。一个积极健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一致、互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。
培养遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做，还要求教师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形成有章可依，有章必依的良好风气。
5、我校广播站每天中午有一期《心理健康讲座》栏目，心理老师给播音员提供稿件，播出关于心理健康教育方式等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。
6、加强心理健康科研工作
动员全体教师参与到学校的心理健康教育科研中来，通过理论学习、问题讨论、工作研究、经验总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的实践与探索打下坚实的思想认识基础，积极倡导学习之风、反思之风、研究之风，让教师在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成心理健康教育全方位渗透的大环境。教育科研将成为我校心理健康教育发展的新动力，不断推动着我校心理健康教育向进一步发展。
7、培训将采用面授和网络辅导、实践演练、实践作业等多种形式开展。
8、全校在职老师利用教研组会时间，集中或分散学习。
XX中心小学
2021年3月
XX中心小学
教师心理健康培训方案
2021年3月
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END
我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康 教育的若干意见》的精神为指导，严格按照市心理健康的要求，全面开 展教师心理健康教育，促进教师心理健康发展。
一、培训目的和意义：
1.促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。
2.有利于了解全校教师心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。3.促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造 成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。
4.提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学 生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心 理以及学习上所遇到的问题。
5.帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的 形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
二、培训内容： 1.教师心里减压
2.如何克服教师职业倦怠？ 3.如何识别有心理问题的学生？ 4.教师与学生的心理沟通技巧 5.教师人际关系疏通
6、如何调整自己的心态和注意身体保养。
三、培训形式：
1.心理健康教育骨干教师培训讲座 2.聘请知名专家作专题讲座。
四、培训流程：
1、成立领导小组，提高思想觉悟
学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员 参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。
2、骨干教师讲座。德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。
3、心理培训学习，提高活动质量
为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中 树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展 心理健康活动课的教研活动。
一、指导思想
为进一步提高我校教师应用常用信息软件的信息素养，提高应用Power point 2003的技能，更有效地发挥信息技术的效能，为提高课堂教学效率服务。根据衡东县教育局的指示精神，特进行Power point 2003的技能应用的校本培训。
二、培训目标
通过Powerpoint应用的教本培训，提高教师运用常用信息技术软件的能力和使用信息技术手段提高教学实效性的意识，提高教师应用Power point 2003的技能，掌握Power point 2003应用技巧并应用于课件制作，为提高课堂教学效率服务, 实现教师的专业发展。
三、培训对象与时间
㈠培训对象
在编在岗的真塘中学教师。
㈡培训时间
2011年10月8日～2011年12月8日期间安排两个周末时间集中培训。
具体培训安排：
11月11日~ 11月12日全天培训；
12月2日~12月3日全天培训；
㈢培训地点
学校计算机教室。
四、培训内容
1、学会在powerpoint中插入多媒体文件（文字、图片、声音、影片）;
2、会利用背景、幻灯片应用设计模板美化幻灯片;
3、学会自定义动画和幻灯片切换的使用。
五、考核与学分
为了保证本次培训的质量与效果，每次培训由组织培训干部负责考勤，并及时建立反馈机制征询教师意见及时调整培训内容和策略；参加培训的教师在完成培训后参加由学校统一组织的常用信息软件深度应用考试，并且提交一份代表自己最高水平的课件，作为培训作业，学校将考核结果记载存档。考核合格的教师将获得相应的“十一五”教师继续教育学分。
六、组织管理
本次培训由学校培训领导小组负责管理，综合教学组负责日常培训。
学校领导小组：
组长：文彬（校长）
组员：刘建军 刘晓鹏
一、指导思想
以《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》文件为指导，根据中学生身心健康发展需要，对我校小学心理健康教师进行短期的集中培训，提高他们对心理健康教育的认识和教学水平。
二、培训目标
1、通过培训，全面提高我校小学心理健康教师的心理素质和心理健康教育能力，更新教育观念和育人方法，规范教师教育教学行为，完善人格，促进教师职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质教师队伍。
2、通过培训，培养培训者，研究有效的培训模式，掌握新的培训方法有效的培训模式，掌握新的培训方法和手段，由此推进我校小学教师心理健康教育工作的健康发展。
三、培训模式
本次培训主要采取集中培训方式的学习。在培训模式上，以理论讲座为主，通过理论讲解、分析和自主学习，奠定心理健康教育的知识基础；以典型案例分析和心理辅导技术提高培训的针对性和实用性,使参加培训的教师能够发挥他们的心理辅导作用，以推进我校的心理健康教育工作。
四、培训课程模块
课程模块
①理论培训：包括集中专题讲座、典型案例分析。
②技术培训：包括团队辅导和个别辅导研讨。
五、培训学时及培训对象
本次集中培训学时为16学时，历时两天。培训对象为全体教师。培训时间：2012年3月，具体时间另行通知。
六、考核与评价
教师培训是不断提高教师队伍素质的重要途径，是完成学校教学和科研工作的重要保障，也是适应学校发展形势的一项战略任务。为了提高课堂教学质量，开阔教师视野，根据我校成立时间短、青年教师多、教学经验匮乏、教育教研能力弱的实际情况，为提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展，为建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，打下坚实基础。
为使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实际，特制定本办法。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，深入学习和实践科学发展观，以培养学习型、科研型教师为目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。
二、培训领导小组 组长：陈贵言 副组长：余永强
成员：李华磊 付春云 吴素平宗俊杰 刘素菊 雷清利 王素巧 李兴杰 李俊锋
三、培训内容
1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。
2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。
四、培训模式
1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。
2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。
3、由学校统一安排，分期分批组织教研组长、教学先进个人、各年级组科任教师外出参观学习。
五、培训要求
1、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的积极参与学校各项教研活动的教师参加。
2、参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。
3、参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。
4、教师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。
5、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，处处为人师表。
6、外出学习培训的老师，返校后及时向所在教研组的老师反馈学习、听课情况（几位老师同时参加同一活动，推荐一位老师进行汇报）、撰写培训总结（省内1000字及以上、省外3000字及以上）或反思。所有老师的汇报材料必须上交教务处存档。
六、培训管理
1、教师培训领导小组要严格管理，对教师外出行程安排要详细部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。
2、外出学习培训的教师，必须提前安排好外出学习期间自己所分管或承担的所有工作。因特殊原因不能参加的，要向培训领导小组负责人递交书面请假单。
3、教师外出学习培训作为教师继续教育考核的重要依据，教务处要做好教师外出学习培训的资料搜集工作，并及时整理存档。
七、培训经费及报销程序
根据学习培训目的地的有关活动要求，由各责任部门提出经费标准，报校财务室审核。培训教师返校后要先按要求上好汇报课或举行专题讲座（上交总结或反思），出示单据，由总务处主管领导签字证明、校长签字后报销培训经费。
活动主旨：与初二一班的同学建立良好的相互信任的、相互合作的师生关系，建立起沟通的桥梁，为以后的活动的顺利而有效地开展奠定基础。
心里健康辅导方式：趣味活动、师生分组心里健康辅导活动中能提高心里素质、开发其心理
交流时间：10月17日星期一下午16：40——17：25第三节
地点：清风中学初二一班教室
辅导老师组员：孙艺帆 欧雄远 谢履羽
授课老师：孙艺帆
活动主题：“沟通从心开始”
前期准备工作：
1、与班主任联系获得该班学生的花名册。熟悉班内组织环境。
2、结合本活动需要，查找相关资料，做好充分的准备。组内成员老师做好相互交流辅导方案、经验，避免每位辅导老师责任制方案的效能不等现象。
具体活动方案步骤：
1、主持老师自我介绍，然后具体向学生介绍我们的活动能给你们带来什么，同时表明我们希望得到什么。
2、其他两位辅导老师上台作简短自我介绍，并说出对同学们的祝福和期望。（1、2项共10min）
3、跟学生互动趣味小游戏，旨在活跃课堂气氛，师生得到更好的相互理解和支持；同时，向同学揭示何为沟通从心开始！（10——12min）
游戏一：指手画脚模仿秀方法：每组委派一名同学为本组代表，辅导老师担任主考官，列出“鸡飞狗跳”、“指鹿为马”、“闻鸡起舞”“鸡犬升天”“虎头蛇尾”等成语，一组同学代表根据主考官给出的成语只能用相应的动作描述成语，不能用言语描述。另一组同学代表必须完全模仿上一组同学的表演，其他同学担任评委。每组均有模仿机会。
游戏二：快速反应组方法：授课老师担任司令员，指令每组委派的小兵代表收集一些实物，如同组同学的眼镜、铅笔、作业本、眼镜合。以最快完成任务的小组为胜。本游戏旨在让同学明白，同学之间应该更加的相互了解，不仅从成绩上了解，也应该从日常生活中相互了解和沟通，实现“沟通从心开始”的活动主题。
4、（1）、分组，每大组同学分别轮流念1、2、3，念同一数字的同学结为同一组成员，在以后的活动中是同盟，同一组成员须相互合作相互理解才能完成以后的活动项目；每组均分配好一个带队老师。1组孙艺帆、2组谢履羽、3组莫意清，组间实行责任制、与别组存在竞争的、共同成长的关系。（5 min）（2）、每组辅导老师与学生同组同盟相互交流沟通。每位辅导老师须在活动前准备好具体的交流沟通方案。同时避免与别组同学交流的枯竭现象。(15min)，从沟通中由同学推荐或自我举荐，推出一名同学为本组的心理委员，主要任务是协助本组的辅导老师完成心理健康辅导活动，并能在活动中能提高自我管理能力，同时，辅导老师在该同学的协助下能和该班同学更有效的沟通和交流，增进心理健康辅导活动的主题内涵。（在这个过程中，辅导老师要注意补充学生的需要，表达我们的工作性质，想方设法牢记学生的个性特点和名字）。由于活动时间的限制，活动步骤4未能得到实行，我们将在以后的活动完成这个活动。
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心理调节，如何让郁闷来得更猛烈？ 为什么不能相信太美好的事物？ 如何引导快乐地受煎熬？
为什么“天鹅”喜欢“癞蛤蟆”？
什么是反向？什么是反向心理学？这是一门有别于教科书的心理咨询及治疗方法——教科书讲究四平八稳，反向心理技术讲究一招制敌，四两拔千斤。
课程内容：
在两天课程中，柯博士将会介绍反向心理学的根源、理论基础，并且将反向心理学运用实践，提高心理咨询技巧，回答以上问题，为你提高心理咨询能力，让你获得高度成长！
柯博士介绍：
柯茂林，男，医学心理学博士，自由撰稿人（笔名：断箭，一夫）。武警安徽总队医院心理咨询室主任，合肥市心理咨询师副会长，安徽心理咨询学会常务理事。国家心理咨询师考试教学培训老师，国家心理咨询师考试二级论文答辩安徽省评审专家组成员。2012年获“拥政爱民”先进个人称号，多次应邀给企事业单位讲述心理压力调节，员工——幸福生活的秘密，日常生活中的“读心术”等课题，收到社会各界的好评，曾受安徽武警总队邀请赴青藏开展危机干预，成果显著。
柯茂林博士长期从事心理研究，尤其是以“读心术”称著，这是一套行之有效的员工肢体语言和员工心态暗示的观察方法，从来访者的举手投足，眼神，微表情来甄别患者的动机、情绪等心理状态。柯茂林博士在催眠领域上颇有建树，指出“神似而不要求形似，每个人都可以成为催眠师。”柯博士的催眠课程场场爆满，学员的热评度非常的高。给安徽省心理咨询师成长作出贡献。
在全国近百家报刊，杂志发表散文、杂志、科普文、等计一百万字，作品散见于《读者》、《婚姻与家庭》、《幸福》、《恋爱、婚姻、家庭》、《中国青年》等大型主流媒体。出版著作：《玄机——历史现象与心理》、《你所不知道的乳房》、《白领无忧生存法则》、《中学老师、家长案头必备——为中学的心理把脉》、《学做自己的心理医生——给服刑人员的枕边书》。
课程适合参加人群：
心理咨询师三级、二级学员；
学校从事心理健康教育工作的专兼职心理咨询师； 精神科医生、心理治疗师、心理咨询师等相关工作人员； 司法系统心理矫治工作者； 企业HR人员、心理学专业学生等；
其他从事心理咨询与治疗领域工作的专业人士。
相关说明：
1、开课时间：2012年12月31日、2013年1月1日。
2、授课地点：合肥市省人大会议中心。
3、学员人数：60人。
4、培训资费：全国统一价1200元/人，徽韵学员价890元/人，五人及以上团体报名优惠价700元/人。
5、报名流程：1）通知工作人员，说明报名信息；
2）汇款
汇款账号：
开户行：建设银行 合肥政务文化新区支行 帐
号：6227 0016 3687 0113 175 孙超全
开户行：徽商银行 合肥天鹅湖支行 帐
号：1023 9010 2100 0478 228 户
名：安徽徽韵心理咨询有限公司
3）通知工作人员汇款情况；
4）工作人员确认报名费，报名完成。
6、联系方式：电话：0551-3511249 ***（徐老师）
QQ：2411077923
714639672
网址：
（2008——2009）学
第一条，学生良好心理素质的培养，心理健康的教育，是学校德育工作的重要组成部分，应纳入学校德育工作计划与安排。
1、世界卫生组织认为：健康是指“不但没有身体的缺陷疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完善状态”，即健康应包括身体健康和心理健康。
2、心理健康者能够⑴了解自我，接纳自我，体验自我存在的价值；⑵正视现实，接纳他人；⑶协调、控制情绪，心境良好；⑷有积极向上的，现实的人生目标；⑸对社会有责任心；⑹心地善良，对他人有爱心；⑺有独立、自主的意识。
3、心理健康教育包括两项基本任务，一是心理素质教育，主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。二是心理健康教育，主要是使学生形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长，发展，具体地即⑴帮助学生维持正常的心理状态，避免其出现不利的心理状态，⑵帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态；⑶帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。实际上这两项基本任务常常是交织在一起的，亦可统称心理健康教育。
4、政治思想教育、品德教育与心理品质教育是中学德育工作的三个方面。政治思想教育主要是形成学生正确的政治方面和科学的世界观；品德教育则培养学生形成社会关于处理个人与集体，个人与他人之间关系的行为规范，而心理教育则要形成有利于学生生存、发展的基本心理品质。这三方面教育既有密切联系，即都是教育学生“学会做人”，又有明显区别，即教育层次性不同、社会政治经济关系影响不同，教育途径与方法不同。
5、学生心理健康是青少年身心健康，人格健全、和谐发展以及青少年社会适应能力发展的需要，这既是他们现时学习、生活、工作 1
之需，也是社会主义社会对未来接班人和建设者的素质要求，具有十分重要的意义。
第二条，学校高度重视学生心理健康教育，逐步建立完善的心理健康教育体系，形成完善的工作网络。
1、学校建立心理健康教育领导小组，德育副校长任组长，德育处主任任副组长，组员有专兼职心理教师、校医、年级组长。条件成熟时，建立校心理健康教育中心。
2、学校建立心理健康咨询室，建立心理健康咨询档案，专兼职心理教师负责日常工作。逐步完善咨询工作条件，规范咨询室工作制度，丰富咨询室工作资料与档案。
3、心理教师或兼职心理教师负责具体制定并在德育处主任领导下组织实施学校心理健康教育计划，担任心理课课程，开设专题心理讲座，指导年级、班级心理健康教育工作，并负责心理健康咨询室工作。
4、校医室校医协助专兼职心理教师开展心理健康教育工作，协助做好心理健康咨询室有关工作，积极开展心理健康知识宣传教育工作。
5、年级组长组织协调本年级心理健康教育工作，及时交流工作情况，完成工作事项，促进本年级工作开展。
6、班主任负责本班心理健康教育工作的开展。
⑴注意了解分析学生心理状况，采取针对性心理引导和辅导，对出现轻度心理障碍的学生及时与心理健康咨询室和家长联系，共同做好心理辅导工作。
⑵组织开设心理活动课。有计划、有目的，通过一定的活动项目和形式，让学生主动地参与和体验，实现学生自我心理教育和心理素质的提高。
7、全体教职工都应积极学习心理健康教育知识，全员参与心理健康教育活动，在本职岗位上遵循心理健康规律开展工作。
8、积极向家长进行心理健康教育指导，取得对学校心理健康教
育工作的配合、支持。
第三条，心理健康教育总的原则是提前给予帮助与预防学生心理问题，进行心理健康宣传和教育，并对学生家长进行相关教育。
1、面向全体学生原则。心理健康教育面向全体学生是时代的要求，是教育方针的要求，也是全体学生的共同需要，是符合心理健康教育规律。
2、重视学生全面发展原则。素质教育不能仅仅认为是学习基础中加上某项特长。重要的是人格教育，关注学生人格的健全发展，任何人格发展的不平衡，都会影响学生的全面发展。
3、重视学生终生发展原则。心理健康教育是有阶段性的。在一阶段进行教育时，必须考虑下阶段的发展是否有利，应长远地考虑学生终生的发展。
4、全员参与与专兼职人员相结合原则。在学校进行所有教育工作时，都要遵循心理健康教育规律，不能有所抵触，造成学生心理障碍。所有教职工都应学习心理健康知识，参与心理健康教育。
5、在具体进行心理健康教育时，还应遵循规律，坚持如下主要原则：
⑴学生主体原则，即以学生为主体，开展教育活动；
⑵点面结合原则，即在面向全体基础上，注意个别疏导与矫正；⑶平等尊重原则，即交流应是平等的，双向的，对所有学生一视同仁的。
⑷保密性原则，即教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。
⑸启发自觉原则，即引导学生自觉的进行心理健康自我教育。⑹积极适应原则，即按学生心理发展规律，正面疏导为主。⑺累积成功原则，即微小的进步也应鼓励，不可忽视。
第四条，心理健康教育的内容是由心理健康教育的基本任务所确定的，主要应围绕如下内容开展工作。
1、心理素质调查和评估。从策略上看，可分为特异性和一般性调
查与评估；从内容上看，可分为智力测验、人格测验和心理健康测验等；从形式上看，可分为问卷调查、测验评定、个别谈话与行为观察等。
2、良好心理素质的培养与提高，一般包括如下内容：
⑴情感教育。即关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新高度；关注人的情绪机制如何与生理机制及其它心理机制一道协调发挥作用，达到最佳功能状态。
⑵性格教育。性格就是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征的总和。培养良好的性格，（如勇敢、自信、豁达等），矫治不良的性格，（如怯懦、自卑、狭隘、嫉妒、暴躁、孤僻等）是教育的目的和任务。
⑶挫折教育。挫折就是人们在实现目标的活动中，遇到无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和消极情绪反应。面对挫折，培养学生形成对挫折的正确态度和良好的意志品质。
⑷健全的人格教育。健全人格是各种良好人格的特征的完备结合，具有内部心理和谐发展；能够正确处理人际关系发展友谊；能把自己的智慧和能力有效地运用到获得成功的工作和事业上。
3、对学生进行良好的生活辅导，是心理健康教育的一个重要方面，使他们能正确地认识自己，形成良好的自我意识，建立良好的人际关系，树立正确的生活观念和积极的生活态度。
⑴引导学生认识自己，悦纳自己，形成良好的自我意识。
⑵进行人际关系辅导。人际关系主要表现人与人之间交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。引导学生掌握优化人际关系的策略，调适人际关系的方法。
⑶开展青春期心理教育。根据青春期心理特征和性意识的发展规律，引导学生正确处理发育中的性问题，掌握科学的性知识，进行正确的自我调节。
4、对学生进行学习心理辅导。通过各种活动，激发学生学习动
机，培养学习兴趣，掌握学习方法，并对个别学生进行个别辅导。具体地可分为学习动机的激发；学习兴趣的辅导；学习态度的端正；学习方法的指导；学习习惯的养成；学习效率的提高；学习疲劳的预防和考试心理的矫正等内容。
5、对学生进行升学就业指导，也是心理健康教育的重要内容。即帮助学生树立立业意识和竞争意识，了解职业分类和不同职业的要求，提高自身素质。为将来更好地贡献于社会奠定基础。
6、对学生进行适当的心理咨询与不良心理行为分析和矫正。专业的心理咨询与治疗在学校实施是困难，但对轻微的心理异常学生进行适当的心理咨询和心理治疗是可行的。
第五条，学校心理健康教育的形式应与内容紧密结合，形式应是开放性的，探索性的，但又具有相对的稳定性。
1、开设心理健康教育课，逐步列入学校教学计划安排，由心理教师或兼职心理教师担任。
2、开办心理健康教育专题讲座，有计划有步骤进行，由心理教师或兼职心理教师或有关人员担任。
3、开设心理健康活动课。利用班会或团队活动时间，一般采用团体讨论法、辩论法、角色扮演等，列入班主任工作内容，并予以考核。
4、建立心理健康辅导咨询室，由心理教师或兼职心理教师进行适当的个别的轻度心理障碍或行为障碍学生的矫正，校医协助配合。
5、建立“心理电话专线”和“心理信箱”等，由心理教师或兼职心理教师负责日常工作。
6、开办心理健康教育专题广播和专题板报，由校医室提供有关内容，并组织实施。
7、开办心理健康教育有关小组或社团，由心理教师或兼职心理教师负责组织有关学生参加，并组织活动。
8、开展教职工健康教育知识培训与活动辅导，工作由学校心理健康教育领导小组组织实施，并提供有关资料和观摩学习机会。
9、开展家长心理健康教育培训与辅导，由各年级组长、班主任组织实施
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