校园文化活动的计划

校园文化活动的计划（精选8篇）

校园文化活动的计划 篇1

生命科学系第二届“生科节”活动宣传计划

为了进一步深入贯彻落实“三位一体”育人模式，提高大学生的知识、能力、素质，提高校园文化艺术节的参与面，我生命科学系团总支宣传部特制定了针对我系第二届生科节活动的宣传计划。生命科学系第二届“生科节”是我系在校园文化艺术节申报成功的唯一活动，其主要包括第三届插花花艺大赛、第二届园林风景设计大赛、成果展活动、科技创新讲坛四个版块。此次活动的宣传是我们宣传部的一大重点工作。我们将从前期宣传、活动宣传、后期宣传三方面入手进行宣传工作。

一个活动。我们并在11月17日下午将策划书发放到各个系部系办公室。在各个系部宣传部的帮助下，各个系部宣传部进行宣传。另外，我们还花大力气在东西区设点宣传。11月19日和20日我们将在西区月亮女神处进行设点报名，由于计算机二级考试的缘故，19日报名工作取消了，我们定于11月20日在东区进行设点报名。对于本系同学的宣传，我们由系干利用早自习时间在班上进行宣传。

二、活动中的宣传。在活动中，我们主要是负责新闻报道工作和现场宣传两方面入手。现场参访主要是包括拍照、采访和现场活动信息的收集三个板块。现场宣传是至关重要的，我们将制作五块宣传板，其中生物科学专业成果展、园林专业成果展、啤酒成果展各一块宣传板以及清真食堂处一块宣传板。例外，我们将在主干道和书山广场各一条宣传横幅。

三、活动后期宣传。我们将活动后期利用系报、系网站、院厚德网和院四大媒体进行宣传。在系报《生物轩》上，我们做一期关于第二届生科节的特刊；我们将在系网站做一系列关于第二届生科节的活动报道；并在厚德网上发表我们的新闻稿；我们会尽力能够在院四大媒体上有关于我们活动的宣传报道。

园林风景设计大赛活动宣传计划

园林风机设计大赛主要对于一个广场或者是一片空地进行园林设计。此次大赛有助于提高学生的创新能力、动手能力，又具有一定的专业性。

对于此次活动的宣传的主要是在于前期宣传。我们将此次活动和插花花艺大赛一起在东西区设点报名。我们并会在东西区利用通知、海报进行宣传。在活动后，我们将会把比赛结果张贴在东西区宣传栏内。

科技创新讲坛活动宣传计划

为了培养同学们的科技创新能力，我系特将举办两堂科技创新讲坛讲座。科技创新讲坛活动的举办的成功与否很大的程度上是取决于活动的宣传方面是否做得好。

在科技创新讲坛活动中，我们不仅会利用海报、通知进行宣传，还会到各个系部发送请帖，邀请各个系部的主要干部参加我们的此次科技讲坛活动。我们会在活动现场拉一条横幅，渲染活动气氛。活动后，我会将进行采访活动，对本次活动进行新闻报道。

校园文化艺术节之第二届生科节的举办的成功与否很大程度上取决于活动的宣传方面做得好与否。我团总支宣传部一定会高度的重视此次活动，认真做好宣传工作，争取让更多的人融入我们的生科节中来。

生命科学系团总支宣传部

校园文化活动的计划 篇2

一、传统校园招聘存在的问题

1. 毕业生准备不足, 不能有的放矢

由于绝大多数用人单位都集中在当年10月到次年1月这段时间进入校园招聘, 一旦过了这个时段, 可供毕业生选择的单位就会大幅减少, 因此, 许多毕业生为了降低风险, 往往会将简历投递给所有符合基本要求的招聘单位, 以求尽可能多地得到笔试和面试的机会, 增加胜算机会。这种广泛撒网的做法实际上是毕业生准备不足、对用人单位缺乏足够了解的反映, 所以他们只能根据薪酬水平、企业规模、行业前景、工作场所的硬件等这些直观而易于比较的因素决定是否应聘, 这无疑是一种带有冒险性的做法, 在某种程度上对用人单位也是不负责任的。

2. 用人单位选人困难并面临一定的风险

校园招聘的两三个月里, 企业同样压力巨大:一方面在短时间内必须处理大量的求职简历, 工作负荷大;另一方面, 仅仅通过笔试和面试就对候选人作出准确判断, 事实上是相当困难的。

同样, 企业在校园招聘中也面临着一定的风险。对于组织和团队而言, 能否选拔出合适的新人, 不仅仅关乎未来工作任务的完成与否, 还影响到整个团体未来的工作氛围与人际关系是否融洽, 因此企业在招聘时无疑要更加小心。而在传统校园招聘中, 前后相加不超过5个小时的接触时间, 不论借助什么样的工具和技术, 都很难全面了解一个人将来的工作状态和处世风格, 因此, 这种方式实质上对用人单位来说是有一定风险的。

当前的毕业生劳动力市场呈现出两极分化的态势, 在大批毕业生找不到工作的情况下, 也有一批毕业生能得到较多的工作机会, 这使得他们在众多的选择面前可能会挑花了眼。甚至一些毕业生因为可选择的单位比较多, 而各单位通知报道的时间又不一样, 因而在选择了一个单位, 工作了一段时间后, 会因为种种原因而辞职, 转而到另外报道时间稍晚的单位去。因此, 用人单位在确认录用名单之后, 仍然承担着可能被所聘毕业生淘汰的风险。

二、什么是基于实习生计划的校园招聘

在传统的校园招聘思路下, 用人单位为了提高选人的准确性, 不断改进甄选方法, 笔试、面试、心理测试、压力面试、无领导小组讨论等轮番上场, 但效果却不尽如人意。究其原因, 主要是整个甄选过程仅有短短几个小时, 在这种情况下要求用人单位对应聘人员作出决定, 难度是可想而知的, 而这恰恰就是制约校园招聘中人员甄选准确性的最大瓶颈。

为了真正提高招聘工作的准确性, 摆脱扎堆“抢人”的局面, 从而彻底解决校园招聘中的问题, 许多企业已悄然改变了传统的招聘思路, 采用基于实习生计划的校园招聘方式。这种招聘方式将毕业生实习与企业的招聘选拔结合起来, 招聘实习生到企业来实习, 以此加深双方的了解, 在实习过程中培养和发现人才, 进而锁定人才。

近年来, 一些知名跨国公司纷纷推出一系列各具特色的实习生计划, 每年都能吸引大批毕业生的注意力。比如, IBM的“蓝色之路”“青出于蓝”计划, 西门子的“西门子学生圈”计划, GE的“早期人才发现”计划, 微软的“领跑之旅”计划, 等等。实践证明, 实习生计划的实施确实为毕业生就业开辟了一条新的途径, 在毕业生和企业之间架起了一座新的桥梁。目前, 这种基于实习生计划的校园招聘正在越来越广泛地被用人单位采用。

三、基于实习生计划的校园招聘应注意的问题

尽管基于实习生计划的校园招聘已在一些知名企业开始推广, 但笔者认为, 要较好地提高毕业生的就业水平, 使用人单位能够招聘到合适的人才, 用人单位、学校、毕业生等还需进一步努力。具体来说, 要做好以下六个方面的工作。

1. 宣传推广, 转变观念

基于实习生计划的校园招聘可以发现人才, 实现人才资源的优化配置, 充分实现人才的价值, 发挥人才的作用。但目前这一招聘形式的优点还没有被更多的人了解, 因此还需要在用人单位和学校进行宣传推广, 使学生、学校管理者、用人单位正确认识并接受这一形式。

2. 学校要妥善安排教学工作, 加强实习生管理

作为承担人才培养任务的学校, 一个重要的任务就是将培养的合格毕业生输送给有用人需要的单位。为满足基于实习生计划的校园招聘的需要, 学校在教学安排上就要采取一些有力措施, 调整课程设置, 改善课程结构, 给毕业生预留出能够参与实习生计划的时间。学校还必须认识到, 学生虽然在企业参加实习, 但对学生的管理职责还应由学校承担, 因此, 学校要提高管理水平, 与用人单位充分沟通, 共同加强对参与实习生计划的学生的教育管理工作。

3. 用人单位要及早行动

每年下半年都是毕业生求职的高峰期, 用人单位如果需要招聘毕业生, 就可以提前在上半年到校进行实习生招聘, 争取利用学生毕业学年前的暑假开始实习生计划, 给自己选拔、考核人才预留较多的时间, 也给实习生预留较多的求职时间。有条件的用人单位还可以利用本单位的招聘网站开展实习生招聘业务, 公布实习生招聘计划, 通过各种长期或短期的实习, 建立自己的人才储备库。

4. 用人单位不可忽视实习生培训

要充分发挥实习生计划的作用, 就需要用人单位妥善安排实习生的学习和培训。在实习过程中, 用人单位在考查学生, 学生也在考查用人单位。实际上, 培训的过程也是用人单位和学生不断交流和加强了解的过程。如果用人单位希望实习生完成实习之后留下, 那么前期的基本培训就必不可少。对于用人单位来说, 培训还是一个规避风险的手段, 实习生从校园进入单位, 还没有完全理解商业环境中职业操守、文件保密和工作安全的重要性, 而培训特别是案例讲解, 就能够使毕业生明白这些, 进而使他们在将来的工作中减少因行为不当而给单位造成的损失。

5. 实习生工作内容要丰富

许多用人单位在给实习生安排工作时都有一个误区, 即较多地指派实习生进行打印、传真、预订酒店等简单的工作, 对正式员工的工作内容则很少让实习生参与, 这一方面浪费了单位的人力资源, 另一方面也无益于培养和留住人才。较好的做法应当是, 在给实习生安排工作时要注意内容的丰富性, 让实习生从事正式员工入职初期的真实业务工作, 或与正式员工一同处理当前的工作。只有让实习生像正式员工那样接触企业的方方面面, 接触未来从事的真实工作, 才能够最大限度地发挥实习生计划对用人单位的作用。

6. 用人单位要重视反馈评估

实习结束后, 用人单位应当尽可能留下一批在实习期间表现良好、工作潜力较大、能够融入组织的学生, 因为这批人有可能是单位未来的财富;同时, 用人单位也应当放弃那些不能够胜任工作或不能够得到领导和同事认可的学生。实习结束并不意味着实习生计划的结束, 用人单位人力资源部门应该对实习生计划进行分析和评估, 对实习生进行跟踪调查, 根据实习生反馈的信息, 分析实习生计划是否需要改进和完善。

摘要：校园招聘作为企业招聘员工的一种重要方式, 已经得到越来越多的企业的关注和采用, 为企业人力资源的补充作出了很大贡献。但随着时代的发展, 传统的校园招聘模式已经影响了用人单位的招聘效果, 使得用人单位很难通过校园招聘直接挑选到合适的人才, 因此有关部门应着力探讨基于实习生计划的校园招聘策略。

关键词：实习生计划,人力资源,校园招聘

参考文献

[1]李鹏, 姜晓霞.实习生计划:大学生和企业“双赢”的新举措[J].中国人力资源开发, 2007, (2) .

[2]区乐廷, 王丹.实习生计划:寻找校园招聘的蓝海[J].人力资源, 2008, (8) .

[3]蒋旭平.企业校园招聘的优劣势及其策略[J].科技信息, 2008, (18) .

校园文化活动的计划 篇3

关键词：实习生计划；人力资源；校园招聘

传统的校园招聘一般都是招聘单位通过参加由各类机构组织的现场招聘会，在收取毕业生的应聘材料后，通过笔试、面试、心理测试、压力面试、无领导小组讨论等，对毕业生进行考核和选拔，然后确定人选，签署就业协议。然而现实是，大量的企业未能招到合适的人才，大量的毕业生迟迟找不到合适的工作，越来越多的企业开始意识到，这种传统的招聘方式存在着一些亟待解决的问题。

一、传统校园招聘存在的问题

1．毕业生准备不足，不能有的放矢

由于绝大多数用人单位都集中在当年10月到次年1月这段时间进入校园招聘，一旦过了这个时段，可供毕业生选择的单位就会大幅减少，因此，许多毕业生为了降低风险，往往会将简历投递给所有符合基本要求的招聘单位，以求尽可能多地得到笔试和面试的机会，增加胜算机会。这种广泛撒网的做法实际上是毕业生准备不足、对用人单位缺乏足够了解的反映，所以他们只能根据薪酬水平、企业规模、行业前景、工作场所的硬件等这些直观而易于比较的因素决定是否应聘，这无疑是一种带有冒险性的做法，在某种程度上对用人单位也是不负责任的。

2．用人单位选人困难并面临一定的风险

校园招聘的两三个月里，企业同样压力巨大：一方面在短时间内必须处理大量的求职简历，工作负荷大；另一方面，仅仅通过笔试和面试就对候选人作出准确判断，事实上是相当困难的。

同样，企业在校园招聘中也面临着一定的风险。对于组织和团队而言，能否选拔出合适的新人，不仅仅关乎未来工作任务的完成与否，还影响到整个团体未来的工作氛围与人际关系是否融洽，因此企业在招聘时无疑要更加小心。而在传统校园招聘中，前后相加不超过5个小时的接触时间，不论借助什么样的工具和技术，都很难全面了解一个人将来的工作状态和处世风格，因此，这种方式实质上对用人单位来说是有一定风险的。

当前的毕业生劳动力市场呈现出两极分化的态势，在大批毕业生找不到工作的情况下，也有一批毕业生能得到较多的工作机会，这使得他们在众多的选择面前可能会挑花了眼。甚至一些毕业生因为可选择的单位比较多，而各单位通知报道的时间又不一样，因而在选择了一个单位，工作了一段时间后，会因为种种原因而辞职，转而到另外报道时间稍晚的单位去。因此，用人单位在确认录用名单之后，仍然承担着可能被所聘毕业生淘汰的风险。

二、什么是基于实习生计划的校园招聘

在传统的校园招聘思路下，用人单位为了提高选人的准确性，不断改进甄选方法，笔试、面试、心理测试、压力面试、无领导小组讨论等轮番上场，但效果却不尽如人意。究其原因，主要是整个甄选过程仅有短短几个小时，在这种情况下要求用人单位对应聘人员作出决定，难度是可想而知的，而这恰恰就是制约校园招聘中人员甄选准确性的最大瓶颈。

为了真正提高招聘工作的准确性，摆脱扎堆“抢人”的局面，从而彻底解决校园招聘中的问题，许多企业已悄然改变了传统的招聘思路，采用基于实习生计划的校园招聘方式。这种招聘方式将毕业生实习与企业的招聘选拔结合起来，招聘实习生到企业来实习，以此加深双方的了解，在实习过程中培养和发现人才，进而锁定人才。

近年来，一些知名跨国公司纷纷推出一系列各具特色的实习生计划，每年都能吸引大批毕业生的注意力。比如，IBM的“蓝色之路”“青出于蓝”计划，西门子的“西门子学生圈”计划，GE的“早期人才发现”计划，微软的“领跑之旅”计划，等等。实践证明，实习生计划的实施确实为毕业生就业开辟了一条新的途径，在毕业生和企业之间架起了一座新的桥梁。目前，这种基于实习生计划的校园招聘正在越来越广泛地被用人单位采用。

三、基于实习生计划的校园招聘应注意的问题

尽管基于实习生计划的校园招聘已在一些知名企业开始推广，但笔者认为，要较好地提高毕业生的就业水平，使用人单位能够招聘到合适的人才，用人单位、学校、毕业生等还需进一步努力。具体来说，要做好以下六个方面的工作。

1．宣传推广，转变观念

基于实习生计划的校园招聘可以发现人才，实现人才资源的优化配置，充分实现人才的价值，发挥人才的作用。但目前这一招聘形式的优点还没有被更多的人了解，因此还需要在用人单位和学校进行宣传推广，使学生、学校管理者、用人单位正确认识并接受这一形式。

2．学校要妥善安排教学工作，加强实习生管理

作为承担人才培养任务的学校，一个重要的任务就是将培养的合格毕业生输送给有用人需要的单位。为满足基于实习生计划的校园招聘的需要，学校在教学安排上就要采取一些有力措施，调整课程设置，改善课程结构，给毕业生预留出能够参与实习生计划的时间。学校还必须认识到，学生虽然在企业参加实习，但对学生的管理职责还应由学校承担，因此，学校要提高管理水平，与用人单位充分沟通，共同加强对参与实习生计划的学生的教育管理工作。

3．用人单位要及早行动

每年下半年都是毕业生求职的高峰期，用人单位如果需要招聘毕业生，就可以提前在上半年到校进行实习生招聘，争取利用学生毕业学年前的暑假开始实习生计划，给自己选拔、考核人才预留较多的时间，也给实习生预留较多的求职时间。有条件的用人单位还可以利用本单位的招聘网站开展实习生招聘业务，公布实习生招聘计划，通过各种长期或短期的实习，建立自己的人才储备库。

4．用人单位不可忽视实习生培训

要充分发挥实习生计划的作用，就需要用人单位妥善安排实习生的学习和培训。在实习过程中，用人单位在考查学生，学生也在考查用人单位。实际上，培训的过程也是用人单位和学生不断交流和加强了解的过程。如果用人单位希望实习生完成实习之后留下，那么前期的基本培训就必不可少。对于用人单位来说，培训还是一个规避风险的手段，实习生从校园进入单位，还没有完全理解商业环境中职业操守、文件保密和工作安全的重要性，而培训特别是案例讲解，就能够使毕业生明白这些，进而使他们在将来的工作中减少因行为不当而给单位造成的损失。

5．实习生工作内容要丰富

许多用人单位在给实习生安排工作时都有一个误区，即较多地指派实习生进行打印、传真、预订酒店等简单的工作，对正式员工的工作内容则很少让实习生参与，这一方面浪费了单位的人力资源，另一方面也无益于培养和留住人才。较好的做法应当是，在给实习生安排工作时要注意内容的丰富性，让实习生从事正式员工入职初期的真实业务工作，或与正式员工一同处理当前的工作。只有让实习生像正式员工那样接触企业的方方面面，接触未来从事的真实工作，才能够最大限度地发挥实习生计划对用人单位的作用。

6．用人单位要重视反馈评估

实习结束后，用人单位应当尽可能留下一批在实习期间表现良好、工作潜力较大、能够融入组织的学生，因为这批人有可能是单位未来的财富；同时，用人单位也应当放弃那些不能够胜任工作或不能够得到领导和同事认可的学生。实习结束并不意味着实习生计划的结束，用人单位人力资源部门应该对实习生计划进行分析和评估，对实习生进行跟踪调查，根据实习生反馈的信息，分析实习生计划是否需要改进和完善。

参考文献：

[1]李鹏,姜晓霞.实习生计划:大学生和企业“双赢”的新举措[J].中国人力资源开发,2007,(2).

[2]区乐廷,王丹.实习生计划:寻找校园招聘的蓝海[J].人力资源,2008,(8).

[3]蒋旭平.企业校园招聘的优劣势及其策略[J].科技信息,2008,(18).

[4]蔡阳阳.校园招聘:如何更完美[J].人力资源,2007,(9).

书香校园活动计划 篇4

篇一：书香校园活动计划

本学期,我校仍继续“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格这一理念”努力建设书香校园，打造有特色的校园文化品牌为目标.积极开展各种 丰富多彩的活动.形成人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使书香校园活动成为学校可持续发展动力。具体安排如下:

一、资源利用,落实常规工作

所谓资源,既包括硬件资源,还有软件资源.学校拥有藏书近一万册的图书馆,要向教师、学生开放，积极鼓励学生在休息时间、活动时间到图书馆借阅。尤其是三年级以上的学生,坚持每生一学期借阅次数不少于4次.同时抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。利用开学初,组织丰富图书,开展捐书活动.为了让每个学生都能多读书、读好书，学校图书室全天开放。同学之间，班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

经过两年多来的活动实践,我们要继续保留有效的读书方法与举措.例如:学校将每天学生的固定读书时间划分为三大块。早上利用学生到校后到第一节课上课前的时间，跟随广播吟诵经典诗文.另外，充分利用每节课前二分钟进行课前一诗，每节课上课铃一响，学生就边进教室边吟诵，大约两分钟后停止吟诵，还有每周有两个写字课腾出来的阅读课.开始上课，任何教师不得以任何理由占用学生的“悦读”时间。上学期高年级有一方法值得推广.早上老师还没下班时,由班级小老师组织同学们默读自己喜欢的课外书,发现孩子比起读语文数学来得自觉.因此这学期我们也将全面实行早读前根据不同年段的特点各自组织孩子时行静读或朗读课外书.另外晚上每位学生做完作业有一定的时间进行课外阅读,这段时间,要求家长和孩子腾出一定时间进行亲子共读。我们要让西隅的孩子逐渐形成“晨诵、午读、暮省“的读书方式。

期末,召开全体师生及家长会,表彰一批书香娃,书香班级及书香家庭,树立读书榜样.二、学科整合，提高读书质量

与语文学科整合,让语文老师做好对学生的阅读指导.帮助学生明确阅读内容并指导学生写读书笔记。建议各班级开辟一个“建设书香校园”的专栏，均以读书为主题，或倡导读书，或科技知识介绍，或读书方法指引等等，内容不拘，形式多样。另外为了便于指导,本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。A.儿童诗歌会 B 我与作家有个约会 C 童书人物大游行 D 走近名著，亲近名著

与少先队工作整合,利用读书有关的节日,开展主题活动,开学初开展”我爱中队图书角“活动,教育学生合理使用压岁钱的同时,让他们为班级捐新书.结合小记者工作采访”书香教师“张美芳老师现身说法用人格力量来影响学生。

与美术学科整合开展开展“征集名言，制作书签”评比展示活动把喜爱的读书格言优美的名言制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，学校将一些优秀的书签由学校统一汇集展示。

与班队活动整合,让辅导员老师在班会课上组织学生开展学生喜欢的读书活动,如:好书推荐会,我爱读书等,教学生的制定读书,包括所读书目、时间安排、主题活动、具体措施等。辅导员还要积极培养一批得力的小助手,积极发现典型,及时表扬.三、形式创新,打造校园文化品牌

创新一:成立读书节, 抓好“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”五个主要环节，指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力；激励学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格，以读书为精神打底，为人生奠基；通过“读书节”的开展，推动学习型学校的创建，促进终身教育体系的构建。努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。创新二:班级中多开展交流活动.上学期,作为一年级刚入学半年的新生,我们推行了”班级流动日记"由孩子口述,家长执笔的形式,班级54名孩子每个人都轮到了一次写日记的机会,结果出乎意料的精彩,孩子们一个比一个认真,他们不仅将自己喜欢说的话写在里面,还在文字旁边还添上了图画.这已经超出了我对他们的要求.为什么人人都可以做这么好呢?我认为是交流,因为他们从流动日记中看到了别人的优点,便尽量要超越他人.这种比学赶超的精神,也可以根据不要的年段而制定如“书海拾贝”、“好书大家读”、“我最喜欢的＿＿＿”“读书感悟”、“读书心语”、“我的日记”等集体可以共同轮流完成的读书成果、由同学自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,这样容易在班级中形成良好的读书氛围。

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四、抓住契机，精心组织教师读书活动 时值教委办向每位老师赠送《不做教书匠》一书之际，我校要以此要为契机，精心组织、周密计划、扎实推进，创新读书形式，促使本次读书活动有效地深入开展。通过读书活动提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色

篇二：书香校园活动计划

一、指导思想：

为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校“做文化人，建书香校园的”文化建设，树立学校“以人为本”办学宗旨，扎实推进素质教育，本校将开展读书活动。让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到好书伴我快乐成长！

二、活动目标

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受快乐。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：

“我读书我快乐！”

四、准备阶段

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。

4、班主任负责在学校图书室统一借一定的图书。

五、活动阶段：

（一）宣传发动，制定计划。

1、利用周一升旗仪式向全校师生发出创建书香校园的倡议。

2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动。

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，鼓励学生多写读后感日记。

4、老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。

5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。

6、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。

（三）总结评比。

1、开展读后感比赛。

2、定期进行班级内评比，每月评选出“读书之星”、“背诵大王”。

六、具体活动安排： XX年9月：

1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划。

3、帮助布置读书任务。XX年11月：

1、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。

2、开展读书征文活动。XX年3月：

召开读书主题班会。XX年6月：

1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

2、师生同读一本书活动。XX年10月

1、学生学年读书总结。

2、评比出“读书之星”、“背诵大王”。

“随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我校学生精神面貌将焕然一新，同学们将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。总之，通过创建书香校园活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。

篇三：书香校园活动计划

书是人的精神食粮，书籍是人类进步的阶梯。一本好书，可以改变人生；阅读一本好书，就是和一个高尚的人交谈。为开展“书香校园”活动，促进班级学生积极参加课外阅读活动，扎实推进校园文化建设，我班制定此活动计划。

一、活动的意义

开展“书香校园”活动，有利于构建温馨和谐的校园文化氛围，有利于全面提升学校的教育水平，有利于学生健全人格的形成。开展“书香校园”活动，旨在倡导读书学习的文明风尚，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为学生健康成长提供精神动力。

读书是学习的基本方式，读书是学生健康成长的重要源泉。因此，广泛开展读书活动，努力创建“书香校园”很有必要。

二、活动的主题和口号

1、活动主题： 创建书香校园 阅读改变人生

2、活动口号：畅游书海，塑完美人生

我读书，我快乐；我读书，我成长

腹有诗书气自华

最是书香能致远，读书之乐乐无穷

生命因阅读而精彩

改变人生，从阅读开始

与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野

读万卷书，行万里路忠厚传家远，诗书继世长

三、活动的组织和实施

3月，学校启动“书香校园”活动仪式。

3月中旬，班级从学校图书室按学生人数领取相应图书，同时鼓励学生赠书，每人至少赠一本。图书存入“流动书箱”——书箱由学校配置，有两格。选取专人管理图书，魏翊如同学管理学校图书，范淑婷同学管理学生赠书。所有图书一律造册，学生借书实行登记，每次规定借一本，最长时间借一周。

3月下旬，班级启动“书香校园”活动仪式，班主任宣讲阅读的意义，学生诵读活动口号。

4----6月，学生借阅图书。阅读过程要作好读书笔记，笔记可摘抄好词佳句，可随意写读书心得。每读完一本书要写一篇“读后感”。

在此期间，班级拟在4月、5月下旬各召开一次“读书汇报活动”，学生交流读书的心得体会，诵读好词佳句，畅谈人生感悟。

四、阅读时间

周一、三、五早晨上课前，课余时间，周末。

篇四：书香校园活动计划

一、活动意义

书籍是人类文化遗产的结晶，是人类宝贵的精神财富。读书是人们重要的学习方式，它是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。为大力弘扬优秀的读书传统，广泛传 播读书学习理念，兴起读书学习热潮，通过开展积极有效的校园阅读活动，进一步提升我校师生的综合素养，努力打造“书香校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明、品 位高雅的校园文化，决定开展“书香校园”活动。

二、活动要求

（一）、教师读书活动

1、建立“书香校园”网页，加强图书室、阅览室的管理，充分发挥其作用，积极为广大教师阅读提供良好的平台。

2、鼓励教师广泛订阅报刊杂志，每位教师每年至少订阅1～２份教育类刊物。

3、倡导教师树立“时时学习、处处学习”意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

4、建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的，也可以是个人自选。

5、提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。40周岁以下教师每月完成一则书评或读书随笔。鼓励青年教师自我加压，逐步增加随笔篇数。学校将定时作好统计及上传交流工作。

6、加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，营造良好的校园读书氛围。

7、开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。语文教师要充分利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍，每学期1—2本。

（二）、学生读书活动

1、建立班级图书角，专门配备班级兼职图书管理员，定期组织向学校图书室借取图书，并负责班级图书的出借、登记、归还等工作。

2、实行“三读”（早读、午读、晚读），设置“读书课”，大力开展“大阅读”活动。“早读”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“晚读”时间为放学后的 ２０分钟。“读书课”则从综合实践课中抽出一节，由语文老师确立主题，并加以指导。各班要选好小助手，组织好班级晨间、午间及下午放学后的阅读活动。读书 内容为学校推荐的100本书目以及学生在老师、家长指导下购买的书籍。

3、以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。一二年级要求熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；三四年级要求熟读背诵经典诗词80首；五六年级要求熟读背诵 有一定难度的经典古诗文80首。学校将组织诗朗比赛。

4、建立“读书月”、“阅读节”，深入开展各类读书活动。学校将每年5、11两个月定为校园读书月。读书月期间，开展“四个一”活动，即至少读一本名著； 写一篇读书笔记；举行一次知识竞赛；举办一次作文大赛。定期举办阅读节活动，开展“向你推荐一本书”、“读书交流评论会”、“读后感展评”、“编辑小书虫 报”等活动。学期末组织评选学校“读书之星”。

5、加强学生读书竞赛与交流，组织开展经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动，进一步激发学生的阅读兴趣。

6、建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。学校每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

7、成立学校文学社，组织编辑校报、班报，开展内容丰富、形式多样的文学社团活动，以写作促进阅读，形成读书、写作齐头并进的良好局面。

三、活动策略

1、创设环境

对“书香校园”活动进行广泛的宣传和发动，设立学校“读书月”、“阅读节”，注重以“书香班级”为主题的班级文化建设。加强学校图书馆、阅览室建设，实行图书架进班级、阅览室全天开放。

2、整合资源

建立“书香校园”网页，研究利用网络开展阅读。组织试点班，每班藏书至少100本以上，建设“书香班级”。鼓励建设家庭图书架，建设“书香家庭”。

3、开展活动

有计划、有组织地开展师生读书活动，按学期订好师生的读书计划，明确每个学期的读书本数、基本书目。切实落实“三读”与“读书课”，保证全体师生的阅读时间。定期组织读书成果的展示与交流，进一步激励广大师生投入到阅读活动中去。

四、实施保障

1、加强组织领导。学校要切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的 交流和联谊；广泛开展主题读书活动；分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛、知识竞赛等活动；对有影响的活动，进行宣 传和推广。

2、强化服务保障。要加强学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。要购齐购全师生推荐阅读书籍，并适当购置一批适合低年级学生阅读的书籍，如配音读 物、《连环画》等。要认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，以方便师生借阅。

3、完善考评机制。要认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。要把“书香校园”活动与红旗班级评比有机地结合起 来，值日行政、值周教师每天要对“早读”、“午读”、“晚读”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。要不断完善“书香校园”活动的各项考评机制，切实 做好“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”的申报、评比和表彰工作。凡获得“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”荣誉称号的要及时予以表彰。

篇五：书香校园活动计划

书是一方草地，是一片树林，是一条小溪，疲劳的心灵可以在里面栖息，浣洗；看小草蓬勃，听小鸟啁啾，感水花激溅。爱书的人，是崇高的人，是高尚的人；爱书的民族，是伟大的民族。读书，失去的是过眼云烟，得到的却是一双飞翔的翅膀，最终获得的是一份无与伦比的人生。

闲暇时，让我们捧起书，静静地品读吧……

一、活动目的：

1、大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2、读书使人文明，读书使人明理，通过活动的开展，营造良好的读书氛围，让每一位学生亲近书本，培养读书的兴趣，养成爱读书、好读书的习惯。

3、促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建学习型学校。

二、活动对象：全体教师及学生

三、活动时间：

1、师生统一阅读时间周三第4节阅读课。

2、自己选择合适的课外时间读书。

三、具体要求：

1、请全体老师精心研读学校推荐的必读书籍，认真选读其他优秀书籍，并认真撰写读书心得体会，积极上传到规定地点。

2、阅读课时间，全体学生静心读书，语文老师须结合语文课认真做好阅读推荐指导工作，不得挪作他用；其余老师在办公室静心看书，不得高声谈笑或串岗。

校园文化建设计划 篇5

梁庄镇第四中心小学2011.年

为了进一步加强我校校园文化建设，推动校园文化建设向纵深发展，巩固扩大校园文化建设的成果，根据教育局及梁庄镇中心校要求，结合我校实际，特制定本计划。

一、活动目的开展校园文化建设活动是为了巩固2010年“教育质量管理活动年”的工作成果，并进一步加大工作力度，再动员，再宣传，再添措施，加快建设步伐，确保校园文化建设工作持续稳步开展，把校园文化建设工作提高到一个新的高度，努力营造优于社会环境的独特氛围，促进学校内涵发展，提高整体办学水平，改善学校育人环境，积淀学校文化底蕴，提升学校文化品位，全面改善校园文化与人文精神面貌，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中磨砺品质，陶冶情操，全面发展，健康成长。

二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、学风、教风为核心，以优化美化校园环境为基础，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成浓厚的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，努力构建能充分展示学校个性魅力与办学特色的高品位校园文化。

三、建设目标

通过一段时间的努力，竭力把学校建成“校舍布局合理，环境建设优美，活动丰富多彩，文化氛围彰显特色”的平安、文明校园。

四、主要任务

校园文化是学校精神文化，环境文化，活动文化和制度文化等要素的总和，要本着“校舍整洁，环境优美”的环境文化基础，“形式多样，主题鲜明”的活动文化是载体，“人文科学”的制度文化是保证，“积极进取，追求卓越”的精神文化是重点的工作思路，统筹兼顾，全面推进，打造主题，形成特色。

（一）以“三风”建设为核心，努力培育校园精神文化。

校风、教风、学风建设是精神文化建设的核心，我校致力追求的目标是：通过下列措施，形成“文明、守纪、勤学、创新”的校风，“教书育人、学做真人”的教风及“勤奋、踏实、善思、好问”的学风。我们要按照学校 “三风”建设实施方案，扎实开展“三风”教育。

1、构建良好的校风。加大力度学校确立的办学理念，办学思想，校风、校训目标的宣传力度，着力形成共同的价值取向与目标追求。强化管理，规范师生言行，培养师生积极向上、勤奋努力、乐教好学、团结拼搏、遵规守纪、礼貌文明的良好风尚。使学生普遍具有爱国、守纪、勤奋、诚信的良好品质，教师具有爱岗、守法、务实、创新的优良作风。

2、建设优良的教风。加强师德师风建设，教育广大教师爱岗敬业关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，爱岗敬业，有为进取。要抓好教师的培训与培养。养成主动学习，注重学习的良好习惯，积极参与教育科研，不断提高业务水平，用高尚的人格魅力和丰富的学识教育培养学生。

3、培养良好的学风。坚持对学生进行爱国教育，思想道德教育，民主法制教育，心理健康教育和文明礼仪教育，着力培养学生良好的学习、生活、卫生等日常行为习惯，使全体学生逐步形成举止文明，尊敬师长，勤奋学习，博学善思的优良学风。树立为祖国和人民做贡献的高尚目标。

4、形成良好的班风。加强班级管理，倡导营造充满正气和谐的舆论氛围，培养学生自立，助人，合作的行为品质及主人翁意识和责任感，提高自我管理，自我教育的能力，形成团结友爱，互帮互助、快乐和谐、健康向上，积极努力的良好班风。

5、培植校园精神。通过校徽、校歌等载体，让师生耳濡目染，受到校园精神的熏陶，激励，体现在师生行为公平，增强师生的向心力与凝聚力，要结合学校文化底蕴和华龙地域文化特点，加工提炼，形成我校的文化主题，并用这一主题文化精神，统领全体师生，为学校的可持续发展提供有力的精神支持。

（二）拓宽活动载体，开展彰显个性特色的活动文化。

1、精心设计和组织开展内容丰富，形式多样，吸引力强的校园文化活动。充分利用学校图书室 开展读名著，学名人，做有高尚情操和有益于集体的人等活动，让学生养成良好的好读书、读好书的习惯，让学生与书本为友，在优秀的文化遗产中净化心灵，升华人格，使学

生认同，融入优秀传统文化和现代文化，推动校园文化建设。

2、开展好常规德育活动，充分发挥学校德育主渠道和课堂主阵地的活动。要抓好每周的升旗活动，班队会活动，要组织学生读报，看新闻，养成关心国家大事的习惯，要积极开辟利用德育基地，对学生进行生动有趣的道德实践活动。要利用学科渗透，不失时机的对学生进行德育。

3、积极开展第二课堂，培养学生良好兴趣与特长。要成立形式多样的兴趣小组，如，书法小组、美术小组、小篮球队，通过扎实的活动，培养学生的特长，学校每年要举行一次学生春季田径运动会等综合性活动，积极引导学生发挥才智参与科技小制作等，积极为学生展示素质，开发智力，提供平台，以发展迅速特长，提高学生创新能力。

4、充分利用重要节日，纪念日开展系列主题大型活动。要结合元旦、六一儿童节、七一建党纪念日、八一建军节、十一国庆节、教师节等重大节日，开展丰富多彩的活动，陶冶学生情操，提高思想道德素质，提升校园文化水平。

（三）以校园“三化”为突破口，全面优化校园环境文化。

整洁优美，富有教育意义的校园环境，是校园文化物质载体。学校环境建设要科学规划、合理布局、提高品位、突出特色。

1、校园美化：主要任务有五项，一是学校围墙进行美化；二是对学校各室门窗进行油漆；三是更换校园内老化破损的喷绘、写真、各类标志牌及警示牌。四是进一步加强各室文件建设，突出班级特色和各室特点。五是对全校活动场所进一步硬化、美化。

2、校园绿化：对现有的绿化地、花园、绿化带进行管护。一是在学校原有绿地内设计两个花池，补栽洒金柏、小叶黄杨，二是在校院内门岗两侧种植月季，三是在后操场 新建一圈绿化带，四是对校内原有小叶黄杨空隙补种，形成“三季有花、四季常青”的绿化校园。

3、校园净化：要积极开展创建卫生校园活动，要健全学校卫生保洁制度，增强师生环保意识，培养文明卫生习惯，全面治理校园“脏乱差”现象。校园卫生要早打扫，课间拾，做到无污水，无纸屑，无白色污染，确保校园设施干净，整洁，亮丽。

四、活动保障措施及工作要求

1、要统一思想，提高认识。

校园文化建设是一项优化育人环境，提升学校办学品味，加快学校内涵发展，促进学校教育质量可持续发展的重要工作。用良好的自然环境与人文环境去陶冶人，用先进的育人思想与方法去培养人，用丰富多彩、内容健康的活动文化去教育人，用科学民主的思想去管理人，促进各项可持续发展。

2、加强组织、统筹兼顾、有序推进、打造特色。

以精神文化建设为重点，以环境文化建设为难点，全方位推进实施水平，以挖掘符合校情实情的文化主题，形成具有特色的校园文化。

文化进校园计划总结 篇6

一、指导思想

民族民间文化建设是校园文化建设的重要组成部分。为了认真贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，丰富学校文化内涵，依托丰富多彩、积极向上的民族民间文化活动这一载体，开展校本教研，立足本土实际，努力推动并形成厚重的、具有我校特色的校园文化积淀和清新的校园文化风尚。在感受民族民间文化无尚魅力的过程中，陶冶师生情操，结合读书活动，丰富师生课余生活，营造读书氛围，构建书香校园，培养好学博学之人，使我校教学工作凸现苗族的民族特色。

二、民族、民间文化的核心

1、整理、保护、传承民族、民间文化。

2、将民族、民间文化的传承工作有机地融入教育教学工作中，开展校本教研，构建书香校园，培养学生。

三、开展民族、民间文化的方式

1、精心设计和组织开展具有民族、民间特色，调动学生主动参与的校园文化活动，做到内容丰富，形式多样，吸引力强。

2、充分利用重大纪念日、传统节日、每日下午放学、例假日等设计开展丰富多彩的活动。

3、开设民族风情课，将苗族文化、风俗和节日融入到课堂教学之中。

四、采取的措施

1、成立一支以校长任组长的强有力的民族、民间文化进校园工作领导小组。把民族、民间文化进校园与学校各项工作有机结合起来开展工作；

2、明确工作职责，作好工作分工，开展民族、民间文化进校园各项活动；

3、让民族、民间文化进入课堂。根据实际情况，作好课程调配，上好每月一节民族文化课；

4、以活动为载体，充分发挥少先队的先锋作用和红领巾广播站的作用，加大宣传力度，组建一支民族文化义务演出队，利用节假日和重大节庆日进行汇报和送文化进村寨，到田间；

5、做好各类资料的搜集、整理和筛选，找准切入点，加强校本教研，提高教育教学质量；

6、作好专项资金的管理和使用，根据需要配备好必须的器具、乐具以及服饰、道具等；

7、继续安排老师深入村寨，利用业余时间开展有关民族民间特色文化的调查、走访与挖掘，做好各村各寨苗族的历史文化、区域文化和风土人情等资料的搜集、整理；

8、作好课程资源开发，结合校本教材，充分利用学生中午在校就餐时间，开展实践活动训练，传承优秀文化；

9、设置专门办公室开展此项工作，建立专门档案，陈列相关资料；

10、组建一支合适、稳定的师资队伍，根据各项工作完成情况，学校将从专项经费中拿出部分资金对在民族民间文化进校园工作中做出积极努力和贡献的教师给予奖励。

11、根据活动开展情况，学校从专项经费中拨出部分资金给每个小组作为活动经费，由组长灵活安排使用。

12、成立民族民间文化教育校本课程建设研究小组。最大限度的确保课题研究出成果。

六、具体工作安排

1、工作分工

（1）王开国：负责全面指导工作，上下协调和统筹安排，划拨资金。负责校际交流，资金监督管理，调配使用及人员安排。

（2）何定宇：负责读书活动，校本教研，课程配置、督促、检查等各项工作。根据课程计划，每周安排一节民族文化课，确保民族民间文化进校园，进课堂，做好各相关学科的统筹工作，为在校园开展民间文化活动提供发展空间。

（3）罗丹：负责校园艺术方面工作（4）杨玉发：负责校园仪仗队

2、资料搜集整理

（1）资料搜集组：负责更深入的搜集苗族历史文化、区域文化及各类文化中极富民族风情特色的歌、舞、戏曲、游艺体育等方面的资料。（2）民族风情、历史人物、民族服饰、图片、自然风光等资料的搜集由兰国顺老师负责。

（3）实践活动资料由每个小组在实践活动当中总结整理。

3、民族民间文化与教育教学工作，充分利用活动课及其他活动时间，介绍民族民间文化特点，参照校本读物挖掘传承优秀民间文化资源，结合常规教学活动，转变观念，创造性的开展工作，进行校本教研。成员为全体教师。

4、校园民间文化实践活动安排

(1)加强科技创新培训和科普宣传，要充分利用现有资源制定相关培训方案，对师生进行科普知识训练，电脑绘画与制作，组织丰富多彩的科学知识竞赛活动和科技创新大赛。

（2）图书室管理员每天认真查阅相关资料，积极向师生推荐阅读材料，协助少先队大队部做好学生养成教育工作，结合“德行龙里”模范先进事迹开展生动活泼的主题实践活动。具体责任人徐光祥以及各班主任。

（3）因地制宜开展民族民间体育活动，加强体育，强健身心，结合学校的场地设施，遵照“一校一品牌，一班一特色，一人一爱好”的宗旨，各班主任，体育教师根据学生实际和个人兴趣爱好，有计划有步骤的开展体育教学训练活动和课外训练活动，了解相关体育知识，达到每个学生掌握两项体育技能的目的。

（4）开展美育教学活动，加强艺术教育学习培训，培养师生艺术情趣，提高和发展师生审美能力，每周不低于1节的“民族民间文化—平坡农民画”创作培训，接受艺术熏陶。

（5）活动时间安排：每周四下午4:00---5:00点。

5、场地安排：

多媒体教室、农民画创作室、各班教室、学校操场等。

龙里县平坡小学 2014年9月2日

龙里县平坡小学2014—2015学第一学期 民族民间文化进校园工作总结

民族民间文化是一种区域文化，是一种大众文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。把民族民间文化引进校园，不仅是对民族民间文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。随着素质教育的日益推进，新课改的不断深入，教育观念，教育模式，教育内容发生了深刻的变化。我们只有在平常的教育教学活动中，自觉地实现文化传承，养成实现文化传承的意识和能力，使我们的教育更好地体现出民族地区的社会生活、社会习俗和宗教信仰特色。针对我校所处地区民族民间文化底蕴丰厚，地域分布较广，民族文化异彩实际和学校情况，将学校教师分成三个组，重点围绕苗族的历史文化，本土民族中较为久远文化教育，人情风俗，文化活动内容及开展的形式等方面内容，重点搜集了散落在四村八寨的民间歌谣、民间戏曲、民间风俗、民族饮食、民族英雄人物以及民间工艺制作等原始资料。

几年来，我校为了传承发展我本地少数民族优秀传统文化，提高民族素质，促进民族团结，加强我校精神文明建设和物质文明建设，培养和提高青少年民族民间文化保护意识，紧紧围绕项目学校要求，充分利用学校教育的优势，调动广大师生的学习宣传积极性，积极争取上级投入，全体教师利用休息时间，搜集资料，查缺补漏，用好每周一节民族文化课和课外活动时间，扎实开展民族民间文化进校园系列活动，校园文化氛围突出体现了我校民族特色，为深层挖掘，抢救保护和传承优秀的民族文化营造了良好的社会气氛，为学校此项工作的深入开展打下了坚实基础，为申报省级民族民间文化项目学校积累了很多经验，积累了很多资料，为挖掘、抢救、保护和传承优秀的民族民间文化营造了浓郁的社会气氛。现对我校这几年来的工作总结如下：

一、校园文化氛围突出体现了民族特色

1、丰富了校园文化建设的内涵

民族民间文化进校园是学校教育的重要内容之一，是培养学生爱国爱家，弘扬民族精神的重要材料，也是创建特色学校，丰富校园文化建设的重要课题。我们紧紧围绕县传统文化，并在教学中去传承民族地区的社会生活、风俗习惯、宗教信仰，教育不脱离人民群众，真正体现为社会主义现代化建设服务。通过几年的努力，民族民间文化教育已经成为我校特色教育品牌。

2、营造了良好的社会氛围

随着此项工作的深入开展，凡是参与此项活动的老师，各级领导以及民间艺人都深刻认识到，很多民族民间文化精髓随着岁月流逝，渐渐被人们淡化或遗忘，学校必须要紧紧抓住机会，通过各种途径去挖掘整理，传承优秀的民族文化，在社会上营造良好的氛围，唤起全民意识，为此，在这几年的工作中，我校根据实际，结合上级部门的安排，积极组织，开展各项活动，进行宣传发动工作。2012年4月，由我校兰开心老师组织学生自编自导的《苗乡等你来》获州“二等奖”。民族民间文化进校园文艺表演再次受到思南县内各地来宾和各级领导以及全乡民众的高度评价。我校以才艺汇演的方式三次成功地向县人民展示了民间文化进校园的活动成果，为深入开展此项工作创造了条件，同时也为我校精神文明建设长远健康发展奠定了基础。为挖掘，传承保护优秀民族文化营造了良好的社会氛围。

3、增进了学校、家庭、社会三者间的友谊，为学校工作打开了新局面。在开展此项活动中，我们紧紧抓住教育质量这一中心，把学校工作与传承优秀文化相结合，与老百姓最关心的子女教育相结合，在访查，深挖的同时，不忘本职工作，把深挖资源与家访结合起来，收集老百姓对学校工作的各项意见和建议，同时对留守儿童和单亲家庭子女，贫困户进行对口帮扶。这一做法，既收集到了我们所需要的资料，又帮助了老百姓，更难得的是得到了社会的赞誉和认可，无形之中提升了学校的社会名誉，为更好地开展民族民间文化进校园创造了条件，大大地调动了全社会挖掘，传承保护优秀民族文化的积极性，许多民间艺人积极主动献计献策。为我校开展民族民间文化进校园既节省了时间，又拓宽了空间。

4、拓宽了视野，调动了学生，改善了条件

在开展此项活动的过程中，得到了各级部门的资金投入，弥补了开展此项活动经费不足的问题，每个，根据活动需要，我们都通过精心预算，购置了活动所需的一系列乐器、服装。这项投入，吸引了一大批学生投入到此项活动中，为开展此项活动保障了物质基础，同时，在活动中，我们根据工作需要，我们适时调整工作计划，成立了资料收集整理组，校本教材开发组，这两个小组的建立，为了解，研究我校民族文化特色提供了大量的原始依据，为实施素质教育开辟了捷径，通过广大教师的收集，整理与编排，提高了教师进行校本研修的能力，为我校开展校本教研创造了条件。

5、地方党政全力支持，几年来，县委宣传部、政协、团县委、县民宗局等部门领导多次到我校调研，观看了我校农民画创作，充分肯定了我校民族民间文化进校园取得的成绩。为我校民族民间文化进校园特色创建营造了浓郁的社会气氛和社会环境。

二、存在的问题

1、教师时间紧，阶段性任务强

开展此项工作，绝大多数时间教师是利用课外时间，教师都是兼职的，教学任务紧，没有多少业余时间投入到深层的收集，整理与节目编排中，不能充分调动全体学生投入到此项活动之中。不能够创造性的开展工作。

2、老百姓时间紧、能够传承民族民间文化的都是年纪较大的老人，作为老百姓与教师，作息时间是不尽相同的，他们没有多少时间来配合学校开展此项工作。多数老人行动不方便，很多民间文化内容掌握在脑海当中我们没有充足的时间去完全收集到手。

3、师资不到位

尽管在教师中，有多数是少数民族，但经岁月的洗礼，都已汉化，对深入了解，研究，传承保护带来很大困难。

三、下一步的打算

1、结合学校学科特点，重点抓好民族音乐，舞蹈，体育与制作，使其与学生的日常学习活动紧密结合。

2、抓紧深入开展民间文化内容的深入搜集，调整作息时间，抓紧收集原始资料，因为熟悉民族文化的多数是年越古稀之人，让民族文化精髓不因人员的流逝而消失。

3、加大校本教材的重新编排力度，开展民族音乐的编辑，舞蹈的编排，体育的开发和工艺制作的传承，使其有机地与学校各项实践活动有机结合。根据地方特色，安排调整课时计划。保证我校民族文化凸显本土特色。保证我校教育为地方发展融为一体。

4、加强专业引领，提升教师执教水平

将民族民间文化引进校园，除了争取县委、县民宗局等部门的支持指导外，对教师的培训是必不可少的，传承和发扬民族民间文化，单靠教师在师范院校学的那点儿知识是不够的，在此活动中，除了将少数教师派出进行专门的短期培训外，最主要的是要走出校门，走进村寨和田间地头向民间艺人学习，对难度较大的要将民间艺人请进校园坐堂授艺，培训教师，这才有助于在校园内开展民族民间文化学习教育活动。

5、加强后勤保障，确保活动开展

将民族民间文化引进校园是一项长期的工程，是一项费力费时而又花钱的工程，对开展活动的过程中，学校必须将所需经费进行科学预算，积极争取上级有关部门的支持，根据《民族民间文化进校园实施方案》和工作开展实际情况，确保资金到位。

6、成立民族民间文化进校园教研机构，加强课题申报和研究确保民间文化进校园出成果。

回顾一学期来的工作，我校民族民间文化进校园虽然取得了较好成绩，获得很多的殊荣，但离上级的要求差值甚远，按学校的规划和领导的要求还没有圆满完成任务，所以我们在不断的总结和回顾。如今，虽然我们在工作中遇到了很多的困难，包括学生的泄气，一些老师的埋怨等，但相信在各级各部门的大力支持下，通过我校全体师生的不懈努力，在未来前进的道路上，我们一定会将民族民间文化进校园工作做得更好，逐步提高我校民族民间文化艺术的知名度和美誉度，绝不辜负上级领导对我校的信任和厚爱，争取在今后的工作中取得更好更优秀的成绩。

校园文化活动的计划 篇7

关键词：文化,文化建设,校园文化

《易经》云:“观乎天文, 以察时变;观乎人文, 以化成天下。”这告诉我们, 文化的实质就是以“文”化“人”。校园文化也如此, 就是通过文化建设来感召人、引领人、发展人。校园文化是学校发展的灵魂, 也是学校教育的灵魂。每所学校在历史发展的过程中, 都有自己的文化积淀, 这是一种不容忽视且极为宝贵的教育资源和发展动力。

一、现阶段学校文化建设存在的问题

(1) 照搬照套, 不与自身实际相结合。

学校之间很重视互相学习, 这有利于各自的校园文化建设。但也出现了一些诸如简单照搬、直接复制文化样本的现象。看见别人搞国学文化, 自己马上按照别人的模式, 请专家, 组织科研组、教学组, 设计国学校园墙和国学校园景观;看见别人搞生命教育, 马上派人去学习, 拍完照、摄完像, 回来直接就上马。因此, 校园文化建设出现了大量的雷同篇章、相同景观。拿来主义不是照搬照套, “所以我们要运用脑髓, 放出眼光, 自己来拿。” (鲁迅《拿来主义》) 别人的东西只有与自己的实际相结合, 使之接地气才有可为。

(2) 没灵魂, 大杂烩现象突出。

学校文化建设没有主线, 大搞外来化、舶来品, 热衷名人、先贤, 喜欢高高在上、玄而又玄。拼凑之下, 文化建设变得不伦不类。好像不是国外的经验, 不是名人的著述, 不是先贤的哲论, 就不配在学校宣传和建设似的。于是这里配点儒家语录, 那里写点名人名言;这里挂个孔子、老子, 那边贴个外国名人;这边写个时髦的教育口号, 那边刷个经典教育图画。反正星星点点, 什么都有, 就是看不出学校文化的灵魂之所在。

(3) 不深入, 把文化当美丽的外衣, 形神分离。

很多校长也都在钻研学校文化建设, 但片面地追求校园环境建设。门口加装显示屏, 滚动播出学校成果;花坛里栽上花草树木, 透射绿色气息;围墙上装点一些美丽图画, 让人眼前一亮;楼道里再挂上一些字画作品, 甚至堆砌一些经典等, 透露人文关怀。校园文化建设往往止步如此, 课堂依旧是那样的课堂, 活动依然是那些活动, 没能把这些静态文化转化为学生的日常行为。美丽的校园环境固然重要, 因为环境可以育人, 但更重要的是学生行为习惯和思维习惯的养成。外在的环境再美, 不深入学生头脑, 不转化为学生行为习惯, 就只是装点门面的美丽外衣, 文化建设就只能是形神分离。

以上种种归结为一点, 就是文化建设没有落地生根。其实校园文化建设接地气、落地生根, 我们是大有可为的。

二、俯下身来建设校园文化

其实, 离师生最近的最有感召力的还是普通人, 尤其是与学校相关的普通人。不是每所学校都培养了杰出人才, 但杰出人才必定都从学校走过, 学校为他们的成功奠基。学校文化应鲜明易懂, 关注普通人。好的文化要接地气, 如耐克的文化:“为了体育竞赛运动, 为了与对手竞争, 不但要赢, 而且要让他一败涂地”;某民办高中的文化:“你今天比昨天有进步, 你就是好学生”等等都是结合企业和学校实际情况而拟定, 让我们俯下身来建设校园文化。

(1) 明确一个理念————剔除不良文化。

在文化是软实力的理念指引下, 文化建设大行其道, 这是社会的进步。但关于校园文化建设, 我们不能忽略还有另一种负面的文化存在, 这主要集中在课桌、教室墙面及厕所, 姑且称之为课桌文化、墙面文化、厕所文化。留心的老师会看到有些学生表面彬彬有礼, 他的课桌上却写着污言秽语;有的学生作文不行, 课桌墙边却写满了“攻城秘籍” (网络游戏用语) 。这也被称作为文化, 流传于学生之间。再加上容易被人们忽略的网络用语的不文明, 负面的东西太多将让我们苦心培育的校园文化土崩瓦解。因此, 我们要让校园文化落地生根, 首先要明确一个理念——文化不等于文明:其一, 起源不同, 文化在原始社会就有了, 文明是手工业发展, 国家诞生, 文字使用才有了文明。其二, 文明指积极进步的一面, 文化既有积极面也有消极面。其三, 文化不一定表现成果, 文明一定要表现成果。我们要正确认识校园文化, 关注这些伪文化, 加以引导, 努力剔除负面影响。

(2) 用好校训————打造学校灵魂。

校训是一个学校的灵魂, 是学校文化的集中体现和高度凝练概括。校训体现了一所学校的办学宗旨, 也是学校历史和文化的积淀。大凡老牌学校都会把校训摆在最显眼的地方, 而且一以贯之地加以传承。我们发现, 校训作为一种无声的语言在校园内影响着每一个人。它是标尺, 丈量和激励在校师生日常行为;它是明灯, 照亮师生前进的道路。这里, 让我们想到了许多知名大学和中学的校训。如:华中师范大学——求实创新, 立德树人;北京人大附中——崇德、博学、创新、求实;湖北黄冈中学——严谨、求实、团结、奋进;江苏启东中学——厚德博学。这些都是各个大学和中学的文化建设之纲, 都结合大学生和中学生特点以及学校历史实际提出的, 不是高而玄之列。现在许多学校其实都有校训, 有的也把校训摆在最显眼的位置, 加以展示, 但存在两个比较普遍的问题。一是校训随意改动, 特别是换一任校长时最容易出现把前任校训加以变化的现象。几任校长下来, 一个有几十年历史的学校, 要问师生学校校训是什么时, 很少有人答得上来。这是严重不尊重历史传承的表现, 不利于校园文化的形成和发展。二是不注重校训的深入宣传, 使之形同虚设。我们要牢固树立校训是学校灵魂之所在的意识, 在继承的基础上着力加以阐释、增强理解, 努力把校训转化为师生行为习惯, 让一切静态文化、动态文化都围绕校训来加以展开。

(3) 重在培育————从历史长远打算。

文化建设要落地生根, 其中最重要的是要加强文化的认识、理解和认同, 而这个过程又不是一朝一夕的事。这个过程好比由幼苗长成参天大树般旷日持久。培育校园文化要过好三关, 即师资关、应试关、实践关。

师资关, 就是有专门的教师队伍来研究、打造、宣传校园文化。当然, 这要求老师具有较深厚的文化功底和浓厚的文化研究意识, 能通过丰富多彩生动活泼的文化活动, 引导学生认知、理解校园文化并挖掘学生的文化潜能去建设和丰富校园文化。师资上可采用专职或兼职相结合的方式, 不要让搞校园文化建设的老师成了“副科教师”, 对他们的不重视就是对校园文化建设的忽视。

应试关, 就是在应试背景下, 常出现文化建设遭遇“讲起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的尴尬境地。其实考试和校园文化建设是不矛盾的, 比如校训中或校园文化体系中有关于诚信的内容, 一以贯之的校园文化熏陶下, 真正考试时就没有必要再大张旗鼓板着脸训斥教育了。

实践关, 就是要把校园文化真正转化为师生日常行为规范和思维习惯。校园环境再美, 但那只是学校文化的外显, 学校师生的行为习惯才真正彰显了校园文化的魅力。把书堆满书架, 不叫文化, 而学生养成了读书习惯才叫文化。把文明礼貌的要求写在墙上, 那只是务虚的文化, 学生养成了见了客人问好, 不疯打闹, 那才是务实的文化。穿上唐装汉服不见得是弘扬国学, 真正理解才能沁人心脾。凡此种种, 实践中让文化富有生命力。

校园文化活动的计划 篇8

关键词：能工巧匠;结对子;实施;师资队伍建设;人才培养

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0049-03

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为不断提高教师队伍整体素质，“十二五”期间，广东省教育厅、广东省财政厅联合推出“强师工程”中等职业学校能工巧匠进校园计划项目，旨在加强省属中职学校的师资队伍建设，形成专兼结合的中职学校师资队伍，从而对全省专兼结合的师资队伍建设起到示范引领作用。实施能工巧匠进校园计划项目以来，在广东省省属中职学校中刮起了一股能工巧匠进校园之风，各省属中职学校为了提升师资队伍水平，提高人才培养质量，纷纷面向社会引进高水平技能人才到学校担任兼职教师。广东省华侨职业技术学校（下称“我校”）也不例外，从2013年起，我校已连续三年获批能工巧匠项目资助，到目前为止，我校聘请高水平技能人才来校担任兼职教师已有两年的实践经验。本研究旨在探索我校实施“强师工程”能工巧匠进校园计划项目实施的经验和思考，找出实施过程中存在的问题及对策。

一、 能工巧匠进校园计划项目的实施

（一）加强领导，健全制度，规范程序

能工巧匠进校园计划项目对中职学校来说是一件新事物，也是一件大好事，为了把这件好事做好，我校高度重视，成立了能工巧匠工作领导小组，人员由校领导、教学部门负责人、人事部门负责人、财务部门负责人组成，目的就是研究如何将能工巧匠进校园这件好事做好做实。同时还根据上级的有关文件精神和规定，结合学校的实际制定了相关制度，确定聘请能工巧匠的总体计划和实施方案，在此基础上优先从对口合作的行业、企事业单位选派能工巧匠，也向社会聘请，做到制度先行，程序规范。

（二）专业教师与能工巧匠“结对子”，形成多方共赢局面

能工巧匠来自于企业，对企业的文化、企业的生产运作方式、技术技能熟悉，但是对学校的教学不太熟悉，对学生不太了解，对教育理论知识及方法不太了解，而学校的专业教师正好是有较强的专业理论基础，熟悉学生的情况，对教育理论知识及方法较为娴熟，但不熟悉企业的实际运作，缺乏企业的实践经验，因此能工巧匠和专业教师“结对子”，正好实现优势互补，一方面可以让能工巧匠们尽快适应学校的工作，尽快进入教学状态，以良好的教学状态面对学生，将自己的实践技能更好的传授给学生，让学生受益;另一方面，“结对子”的专业教师也能从能工巧匠身上学生很多企业的东西，这样不管是能工巧匠也好、专业教师也好、还是我们的学生也好，都从中受益，从而实现了多方共赢的局面。

（三）加强过程管理，保障教学质量

为保障教学质量，学校成立了督导室，以加强教学过程的管理，通过督导检查、听课、学生座谈会等多种形式及时了解兼职教师的教学情况，以便对过程实施中出现的情况进行分析、研究、调整，从而保障教学质量。

二、 能工巧匠进校园计划项目实施的效果

（一）优化师资结构，提高专业教师实践能力

通过聘请行业企业专业技术人员、高技能人才到学校担任兼职教师，有利于专业教师和兼职教师相互学习，提高专业教师实践能力，促进教师队伍结构优化。学校定期组织专业教师同兼职教师进行座谈，交流教学心得，促进专业教师与兼职教师的合作，特别是开展专业教师和兼职教师的“结对子”活动，专业教师收益更大。

从对学校专业教师及兼职教师的调查问卷来看，“结对子”活动对专业教师和兼职教师帮助都很大。表1是兼职教师、“结对子”专业教师各自对对方的评价：

从表1可以看出，兼职教师认为“结对子”专业教师对自己很有帮助的占80%，比较有帮助的占20%，没有帮助的为0;专业教师认为兼职教师对自己很有帮助的占50%，比较有帮助的占37.5%，帮助一般的占12.5%，没有帮助的为0。

从调查问卷来看，专业教师对兼职教师的帮助主要在以下几个方面：一是帮助兼职教师更好地了解学生的情况（占90%），二是使兼职教师更快的熟悉教育教学方法（占50%），三是使兼职教师更快的了解专业的教学情况（占40%），四是使兼职教师了解学校教学管理的要求（占60%）。兼职教师对专业教师的帮助主要在以下几方面：一是使专业教师企业实践方面的技能水平得到提高（占75%），二是使专业教师对企业的文化与制度有了进一步的了解（占75%），三是使专业教师对企业的岗位需求和用人要求更为了解了（占87.5%），四是对兼职教师所上的课程的理解更透彻了（占37.5%）。

表2是专业教师对兼职教师的评价表，从表2可以看出，学校专业教师对兼职教师的评价较高，在学历水平方面，认为兼职教师非常好的占37.5%，比较好的占62.5%;在知识面方面，认为兼职教师非常好的占75%，比较好的占25%;在专业水平方面，认为兼职教师非常好的占75%，比较好的占25%;在实操能力方面，认为兼职教师非常好的占100%;在实践经验方面，认为兼职教师非常好的占87.5%，比较好的占12.5%;在学生认可度方面，认为兼职教师非常好的占62.5%，比较好的占37.5%。

表3是兼职教师对专业教师的评价表，从表3可以看出，兼职教师对专业教师的评价也较高，在学历水平方面，认为专业教师非常好的占80%，比较好的占20%;在知识面方面，认为专业教师非常好的占50%，比较好的占50%;在专业水平方面，认为专业教师非常好的占50%，比较好的占30%，一般的占20%;在实操能力方面，认为专业教师非常好的占50%，比较好的占40%，一般的占10%;在实践经验方面，认为专业教师非常好的占50%，比较好的占20%，一般的占30%;在学生认可度方面，认为专业教师非常好的占80%，比较好的占10%，一般的占10%。

（二）学生认可度较高，受益良多

实施能工巧匠进校园两年以来，多数学生喜欢能工巧匠来校担任专业课程或实习实训课程的教学，问卷结果显示，喜欢能工巧匠来校任课的学生占80.2%;表示能工巧匠能让自己学到企业所需要的实践技能的学生占62.0%，能学到一些企业所需要的实践技能的学生占31.4%，两者合计93.4%;表示能工巧匠能让自己学到企业的文化与管理的学生占33%，能让自己学到一些企业的文化与管理的学生占52.1%，两者合计为85.1%。

在对能工巧匠的问卷调查中，90%的能工巧匠表示来校工作目的是为了更好培养企业所需要的人才，同时100%的能工巧匠表示将自己的实践经验、技能传授给了学生，有成就感。企业高技能人才来到学校教学，能把企业对人才需求带来学校，既是为学校培养人才，同是也是为企业自身服务，最终能让企业找到适合他们需求的人才。

表4是学生对能工巧匠的评价，与专业教师相比，认为能工巧匠知识面比较广的占70.2%;认为能工巧匠专业水平更高的占70.2%，认为能工巧匠实操能力更强的占71.1%，认为能工巧匠实践经验更丰富的占86%，认为能工巧匠理论能力较高的占44.6%，认为能工巧匠社会知识更广的占69.4%。

当然问卷也反映了一些问题，对于能工巧匠的讲课，能听懂大部分的学生占58.7%，完全能听懂的学生占29.7%，也有少数学生听不懂他们的课程，说明部分能工巧匠讲课的难度还需适当降低，教学方法还有待提高或改进。同样，对于企业的文化与管理方面，学生的接受情况也不太理想，仅有33.0%的学生表示能学到企业的文化和管理，大多数学生只能学到“一些”（占52.1%），不能学到企业的文化和管理的学生占14.9%。

（三）促进校企深度融合，推动专业建设发展

学校培养的人才，最终是为当地经济的发展服务的，为企业服务的，企业需要怎样的人才，不是由学校说了算，而是企业说了算，因此，企业参与到专业建设中来，参与到人才培养过程中来，不仅有利于学校的专业建设、人才培养，同时也有利于企业解决所需人才与学校所培养人才的脱节问题。我校所聘兼职教师，除担任一定的教学任务外，还参与学校的教研活动、专业建设，其中一部分兼职教师被聘为专业指导委员会的专家，在校企融合方面，兼职教师起了桥梁纽带的作用。如我校学前教育专业，聘请了育才二院官园长为首的学前教育专业兼职教师团队，成立了学前教育专业名师工作室，全面指导学前教育专业建设和师资培养。如数控技术应用专业，借助能工巧匠进校园的东风，做实“引厂入校“工作，使学生直接参与企业生产，学习最新技术和生产加工工艺。我校工艺美术专业与广东省装饰行业协会合作，开展企业订单班培养，学生供不应求。电子商务专业，借助能工巧匠这个桥梁，成立了哈淘电商班，使学校与企业的合作更加紧密和深入，学生的培养与企业的需求零距离，学生顺利就业。

三、能工巧匠进校园计划项目存在的问题及思考

（一）获助岗位不稳定，给实施计划带来一定的不确定性

我校实施能工巧匠进校园计划项目已经两年，经过两年的努力，学校在师资队伍建设方面已初步形成了一支专兼结合的师资队伍，但这个师资队伍还欠缺稳定性，因为能工巧匠进校园计划每年申报一次，获批岗位数跟学校申报岗位数并不一致，如表5所示，我校2013年申报岗位数为12个，获批岗位数为6个，2014年我校申报岗位数为17个，获批岗位数为11个，2015年我校申报岗位数为13个，获批岗位数为6个，岗位的不稳定，给实施计划带来了一定的不确定性。表5为我校历年来能工巧匠申报数及获批数。

（二）资助资金到位的时间滞后，给实施带来了一定的困难

2013年和2014年能工巧匠资助资金都普遍滞后，且这些资金又要限期使用，给这项工作的实施带来了一定的困扰。好在大部分的能工巧匠都是从合作企业聘请来的，所以都能理解。值得高兴的是这个问题在2015年已经解决了，2015年的资助资金到位非常快，这也给学校一个信心，以后实施能工巧匠计划应该更为顺利。

（三）完善兼职教师的管理工作

学校充分认识到能工巧匠进校园计划对专业建设和师资队伍建设的重要意义，充分利用好资助资金，深化校企合作，奠定专业基础。在管理制度上要创新，构建起兼职教师的长效机制，一是完善兼职教师聘用制度，结合学校人才培养和师资队伍建设规划要求，制定兼职教师聘用标准，有针对性地公开从企业或社会上聘请兼职教师;二是完善人事分配制度，切实将兼职教师作为学校教师队伍的有机组成部分加以建设，保障兼职教师的权益，保证兼职教师队伍的相对稳定，同时规定兼职教师的责任和义务，促进兼职教师的合理流动，确保兼职教师能进能出，能聘能辞;三是完善考核激励机制，对兼职教师的教学质量及其他相关工作进行考核和评价，引导并激励兼职教师充分利用其实践能力强、社会资源和实践经验丰富的优点，在学校人才培养、校企融合、工学结合等方面发挥独特建设性作用。

（四）请进来与走出去相结合，培养专业教师的实践能力

能工巧匠进校园是将企业的高技能人才请进学校，这对专兼结合的教师队伍建设来说，是最快捷，最合适的，既有利于专业教师的实践能力的快速提高，又有利于学校的专业建设，从而让学生受益，但从长远来看，专业教师走出去，到我们的合作企业任职学习也是很有必要的，到企业去，有利于我们的教师了解企业对人才的需求，了解企业的岗位知识和技能，学到企业的新技术，最终使学校培养的人才更接地气，更符合企业的需求，从而实现职业教育与企业需求的无缝对接。

参考文献：

[1]关于安排2015年“强师工程”中等职业学校能工巧匠进校园计划资金的通知（粤财教[2015]152号）.

[2]关于下达2014年“强师工程”中等职业学校能工巧匠进校园计划资金的通知（粤财教[2014]479号）.

[3]广东省教育厅.广东省财政厅关于印发《广东省省属中等职业学校能工巧匠进校园计划项目管理办法》的通知（粤教职函[2014]93号）.