《下雨了》优秀教案

《下雨了》优秀教案

《下雨了》优秀教案 篇1

1、在熟悉歌曲的基础上采用多种方式演唱歌曲，并尝试进行创编。

2、体验同伴合作演绎歌曲的快乐。

活动准备：ppt课件

活动过程：

一、唱唱春雨

完整演唱歌曲

复习巩固歌曲下雨了。

二、演绎春雨

1、这首歌里面还藏了一个小秘密，它有哪些演唱方式，请你去听一听找一找。

领唱――滴滴答，滴滴答，下雨了，小青蛙在田野上呱呱叫

对唱――下的好(呱呱)

齐唱――下的妙，小蘑菇的白伞撑开了

2、师生合作采用领唱、对唱、齐唱的方式演绎歌曲。

3、生生合作

4、小组合作，自由分工

幼儿通过欣赏发现歌曲中领唱、对唱和齐唱的部分并通过师生合作、生生合作以及分组合作进行演绎。

三、活动延伸：创编春雨

除了歌曲里唱到的动物喜欢春雨，还会有哪些动物也喜欢春雨呢?

――老师也把它编进歌曲里唱一唱(如小鸭子在池塘里嘎嘎叫)

你们还能编出和我不一样的吗?一起去试试看好吗唱给大家听。

幼儿尝试创编歌曲

《下雨了》优秀教案 篇2

今天早上, 雨下得突然, 同学们都没带雨具。放学时, 有好多同学的爸爸妈妈, 爷爷奶奶都给他们带雨伞来接他们回家吃早饭。看着大人们又是撑伞, 又是叮嘱的那副心疼孩子的样子, 我真是羡慕死了。

我家离学校有半个多小时的路, 可是没有谁给我送雨伞, 爸爸妈妈都到浙江打工去了, 留下我和弟弟在家。我和弟弟都没带雨伞, 我们冒雨回家, 被淋了个透湿, 结果都着了凉, 弟弟发烧不止被王大伯送进了医院。

雨还在不停地下着, 我好羡慕那些在下雨时有爸爸妈妈送伞的同学, 真的。下雨了, 我好难过。 (指导教师:肖光莲)

那天，下雨了 篇3

我的泪水止不住往下流，我的心在流泪，不，在流血，好痛好痛。

初一刚进校时，我人小，胆子也小，在课堂上我很少发言，成绩也非常不理想。有一天，我写了篇日记给他——我的语文老师，向他倾诉了自己的一些烦恼，请求他的帮助。原本以为他会不屑一顾，但结果却出乎我的意料，他不但认认真真地看完了我的日记，还帮我订正了日记中的错别字，写了评语，这让我惊喜万分。此后，我每天写一篇日记给他，向他讲述我的成长过程，我的理想，甚至我的情感世界。

记得有一次，月考考砸了，我很伤心。他对我说：“如果说人生是一片蔚蓝的天空，那么失败则是一朵飘忽不定的乌云，乌云过后定是蓝天，不要耿耿于怀。”就这么一句话，将我从失败的痛苦中解脱出来。

诸如此类的事还很多，可以说他彻底改变了我。我想把这些当作美好的回忆埋藏在心底，但我无法做到。结果是，当我在教学楼走廊遇到他时，我会躲开。当他在别的班讲课时，我会躲在墙边侧耳倾听。

我有点懊恼自己当初为什么成绩不考好点，或许成绩再好点，就能分到他的班上了。

当初我就是因为他，才爱上语文这门课的。可如今语文还是语文，老师已不是当初那个我敬仰、崇拜、热爱的老师了。

要下雨了教案 篇4

1.师：这节课，我们来学习第8课，伸出手和老师一起写课题，（教师板书课题“下雨了”）谁愿意来读一读。（指一名学生读课题）

2.（教师在课题前加写“要”字，红色粉笔）师：老师加了一个字，谁愿意再来读一读课题？我们一起读读。（学生齐读课题）

3.师：“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）

师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

二、初读课文，整体感知

1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。

3.师：我们请一组同学开火车读，如果他读对了，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)我们和这些生字宝宝初次见面，就成了好朋友，再次我们熟悉熟悉吧！来“识字方法交流会”开始。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）

4.师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？

5.师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁。）

三、研读课文，理解主旨

1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？

师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？

（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了„„我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？

（生：是大声喊。）

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？”

师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）

师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？ 师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）

（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）

师：你能用“因为„„所以„„”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为 所以）生练习说。指名说：

（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）

（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。„„

3.师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。师：一点也没相信吗？生：信了一点。

师：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了吗？”

4.师：正在小白兔疑惑的时候，它又遇见了谁？小白兔和小鱼都说了什么？谁来读读？

生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了„„小心淋着雨。” 师：通过他们的对话你知道了什么？

生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。

师：你能用“因为„„所以„„”说说小鱼为什么要游出水面吗？（课件出示：因为 所以）指名说：

师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？

师：那就跟老师一起感受一下吧，可爱的小鱼们，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？ 生：有些喘不上气。

师：这就是闷的感觉。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？ 生：现在感觉很舒服。

师：那大家带着这种舒服的感觉来读读小鱼说的话吧。

师：下面这两组同学扮演小白兔，这两组同学扮演小鱼，老师来读旁白。我们一起再来感受一下。（分角色朗读）

师：那老师的板书应该怎么写呢？ 生：小鱼出水透透气。生：小鱼出水来透气。

师：我觉得小鱼出水来透气比较好。（板书：小鱼出水来透气）

5.师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？轻声读读第六自然段就知道了。（学生读第六自然段）

师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？ 生：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”

师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？ 生：很快。

生：立刻。

生：马上。

师：能不能换个词说一说？ 生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。生：„„立刻„„

师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？（生：蚂蚁）他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？ 生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？ 师：读了这一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）

师：你能用“因为„„所以„„”说说蚂蚁为什么要搬家吗？（课件出示：因为 所以）指名说：

6.师：听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊„„（教师引读）（学生接读：妈妈，妈妈，要下雨了！）

师：大雨真的要来临了，我们该怎么读这句话啊？指导带着焦急、紧张的语气读。

师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，真的要下雨了。以后你如果观察到燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到）

四、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想

要下雨了教案 篇5

设计理念

紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。教学目标

1、知识与技能

（1）教会学生认识12个生字，会写吗、吧等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范

（2）理解课文内容，能有感情地朗读课文（3）以课文为范例，自主创新写出小故事（4）结合个人感受，自主创新写出小故事 过程与方法

（1）能够指出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法（2）能够指出不认识的字，表达自己的体验、感受、意见或看法

（3）能够仔细倾听其他同学的发言，的将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习的过程和方法。情感态度与价值观

（1）能够注意到写字姿态的重要性，养成良好的书写习惯

（2）初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯

教学流程与设计意图

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

设计意图

以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。

2、再读课文，在自然段前标上序号。

3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书情况，顺情引导。

5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。设计意图

在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）设计意图

精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

四、描红临贴，指导写字

1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。

2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

3、交流提示，共同提高。设计意图：

写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

板书设计

《要下雨了》教案 篇6

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学过程：

第一课时

一导入新课提示课题

同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗?(生自由说)好，今天我们一来看看课文里是怎么说的(板书课题，生齐读课题)

二理解课题

1题目讲的是什么时候的事?

2“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗?为什么?

三朗读课文认读生字

1借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍

2检查阅读情况：“小老师”领读生字

四观察图画

1课文中有几幅图?

2小白兔在下雨前看到了什么?(边讨论边板书)

五理解课文内容

1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?(指名读)

2图上画了谁和谁?他们在干什么?

3从课文中你能读出小白兔在干什么?(第一自然段)

A“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受)板书：天气很闷

B谁能用“——正在————-呢?”这样的句式说话?

4从课文中读出描写小燕子的段落(二三自然段)

A小白兔看见燕子从它头上飞过就大喊(指导朗读)为什么要大喊??

B读小燕子的话

C说燕子低飞的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飞不高捉虫子

5是要下雨的吗?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?

朗读4——6自然段

看第二幅图

1“是要下雨了吗?”说明什么意思?(小白兔对燕子的话半信半疑)

2小白兔怎样问小鱼?(跑过去)为什么跑?(对燕子的话半信半疑，想让小鱼证实)

3从哪儿看出小白兔的心情急切?(用了2个小鱼)

4读小鱼回答小兔的话

5从小鱼的话中你知道他瘟神么游到水面上吗?

6听了小鱼的话小白兔怎么做的?

朗读第7自然段

看第三幅图

1蚂蚁们在干什么?(忙着搬家)

2从大蚂蚁的话里，你们想想：大蚂蚁的早就知道要下雨的消息还是刚知道的?

朗读第8自然段

小白兔从开始的半信半疑到听到小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从那些词语可以看出?

(“连忙挎起篮子往家跑”“加快步子往家跑”“一边跑一边喊”)

看第4幅图齐读最后一段

“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?

小结拓展：课文通过小白兔和燕子小鱼蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你们还知道呢写现象吗?

板书：

小白兔感到很扪

小燕子低飞

16要下雨了小雨游到水面上来

蚂蚁往高处搬家

第二课时

教学过程

一复习检查

1背诵自己喜欢的自然段

2教师出示生字卡，指明抽读，出示生字卡检查读音并组词

二分析字行并记忆

1小组交流用什么方法记忆生字

2说说识字方法

A熟字带生字记忆：池—潮—湿悄—消吃—喊门—闷

B熟字加偏旁：申—伸车—陈华—哗皮—坡害—割

3猜字游戏

三指导书写

1描红找相关笔画

2教师范写

3学生临写

4同桌互评

5展示

四课堂作业

1看偏旁写字

口( )( )( )( )( )

2读句子，加标点

A是要下雨了吗( )

B我正忙着捉虫子呢( )

C天气很闷( )

下雨了别跑，反正前面也是雨 篇7

有时候，看见初中、高中、大学的同学们，结婚的结婚，生子的生子，离婚的离婚，再婚的再婚，人生画出一个又一个看似漂亮又不怎么漂亮的曲线，我心里隐隐也会着急。看不清彼此的赛道，只知道跑过身边的人多了，多少也会刮起一阵不小的风，风迎面而来，让人梦醒般清醒。

“你看，她的儿子都会叫爸爸了。”

“你看，他都已经生了两个小孩了。”

长辈语气羡慕之余，颇有责备之意，仿如我有生理缺陷而生不出小孩，或者我生的小孩根本学不会叫爸爸似的。刚开始，我找不到理由反驳，是啊，每个人都按照社会的要求结婚生子繁衍后代，为什么我要是个特例呢？后来，经历了一些事，读了一些书，认识了一些人，感受了一些陌生的环境之后，我意识到自己的渺小。一双眼再使劲地睁大，也看不够这个世界。而看不够这个世界的感慨，让我又时常怀疑自己——我真的懂自己要什么吗？在这样的疑问中，我总是日复一日地尽可能地了解自己。

后来再遇见那些曾我让心慌意乱差点迷失人生旅途的人，我也会想：他们还未让自己的人生充分发挥能量，就繁衍给了下一代，下一代未充分了解这个世界，也许又要养育下一代，子子孙孙无穷尽也。

这样的人生不是自己的，也没有他人为你负责，没有轨道，飘浮也没有方向，硬要做一个比喻的话——“真是太空垃圾一般的人生啊”。我知道我只是在安慰自己，但确实有效。

我和响哥对“三十而立”持有同样的观点，认为在当下而立之年大可再延10年，40岁知道自己在哪里、要干吗、什么样的人值得交往，也不算晚。

所以，一切都来得及，不用那么着急往前赶。越是着急，越是什么都做不好。

有人说有结果的付出叫付出，没结果的付出叫代价。其实人在年轻的时候无论有没有结果，都要去付出，除此之外好像也没有什么别的选择。

因为知道了不要盲目只追求结果，所以变得开始不着急，把所有的着眼点都放在了每一次的当下。只有对自己的每一次行动负责，才会收获一个美好的结果。

记得小学时在操场上玩，突然天降大雨，所有人都发了疯似的朝教室里跑，然后阿伟在后面说了一句：“跑也没用，反正前面也全是雨。”然后我就停了下来，和他一起走回了教室。

后来遇见一些事，我知道躲也没用，跑也没用，心情不好没用，抱怨也没用，不如干脆安下心来，慢慢地走在雨中，看每一滴雨掉下来的样子，打在身上的样子，溅到泥土的样子，闻闻真正的雨的味道。

大班下雨了教案 篇8

1、根据故事情节进行续编;

2、掌握避雨的生活常识;

3、知道遇事会想办法、做有爱心的孩子。

活动重点：

掌握避雨的生活常识

活动难点：

发展幼儿逻辑思维能力和语言表达能力

活动准备：

《下雨了》背景图

小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂、小黄鸡图片各1

绘画纸4张水彩笔若干

活动过程：

一、故事引入：小雨了

轰隆隆、打雷了，下雨啦!在郊外工作的小动物们赶紧找地方避雨。小蚂蚁找到一个大大的蘑菇，躲在下面避雨;小蝴蝶飞来飞去，找到一片大大的叶子，躲在下面避雨;小蜜蜂很聪明，直接躲到一朵香香的、红红的花朵里避雨。只有小黄鸡，慌忙地四处跑，大雨淋湿了它的羽毛，它还没有找到避雨的地方，急得叽叽叽叽地叫着…..

1、在讲述的过程中，引导幼儿分析小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂为什么要躲在蘑菇、树叶、花朵里。

2、小朋友，赶快帮小黄鸡想想办法吧!

二、讨论：小黄鸡能躲在什么地方避雨?

1、自由讨论并说说想法;

2、分组讨论，拿出最实有、最方便的办法，并用笔画出来;

3、每组派一名代表，将自己小组商量的最好办法提供给小黄鸡;

4、小结：肯定幼儿遇事会想办法，有爱心的好品质。

三、经验迁移：生活中，如果你一个人在外面玩，突然下暴雨了，该怎么办?

1、讨论怎样应急避雨

(如果我在什么地方，突然下雨了，我会…..)

2、探讨避雨安全(打雷闪电时不再大树地下避雨避雨时不能太慌乱，防止跌倒或碰撞……)

3、养成外出带雨具的习惯，你都知道那些雨具

人类最便捷的雨具——雨伞

中班语言下雨了教案 篇9

活动目标：1.欣赏故事，感受雨天的美，对象声词感兴趣。

2.大胆在同伴面前表现，并学会创编雨天不同物体发出的声音。

活动准备：1.PPT课件、电视机、电脑。

2.图片：小草、小窗、小门；；小鼓，小铃铛

活动过程：

一、故事导入，引发兴趣。

1.今天，我带来了一幅图片，你看到了什么？（下雨了），还真下雨了。再听听，听到什么了？（下雨的声音）哦，也听到了下雨的声音了。2.你们看，这是谁？（小鼹鼠）一看就看出来了，这是小鼹鼠。请你们听听雨天里鼹鼠发生的一些事情。

故事的名字叫（雨天的声音）晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是它听见门外有声音，它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过它看见夏雨了。那是夏天的雨，小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉，可是外面还是有声音，小鼹鼠知道那是朋友们在雨天里发出的声音，可是到底是谁呢？鼹鼠竖起耳朵仔细听，哦，小鼹鼠听到了“沙沙沙，小草是你吗？”小鼹鼠又竖起耳朵仔细听“叮叮叮，小窗是你吗？”小鼹鼠竖起耳朵仔细听“咚咚咚，小门是你吗？”

3.雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？（小草、小窗、小门）出示图片。小鼹鼠的朋友都发出了什么声音？（小草发出的是沙沙沙的声音），小窗呢？（小窗发出的是叮叮叮的声音）小门呢？（哦，咚咚咚，小门是你吗？）谁来试试小草发出的声音，小窗呢，谁来试试，小门我们一起来试试。他们发出声音的时候发出几下声音，（三下）

二结合图谱，教师讲述故事，幼儿学习对话

我们再来听听这个故事，故事里小鼹鼠是怎么问小花，小门和小窗的？(沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮小窗是你吗？咚咚咚，小门是你吗？)学习诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。

三，创编雨天里不同物体发出的声音

1.出示图片，你看到了什么？（花、小桥、路灯、椅子）你还看到了树，还看到了什么？（帽子、小河）这是一条什么？（小路）这些东西在雨天里会发出声音吗？它们会发出什么声音呢？小花会发出什么声音？小木桥会发出什么声音？路灯会发出什么声音？小椅子会发出什么声音？在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他，还记得小鼹鼠是怎么问的？（沙沙沙，小草是你吗？）谁来问问小花？（滴答滴答，小花是你吗？）问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。先要有声音。小椅子谁来试试，还有谁来问问路灯？除了这些东西之外，我们身边还有哪些东西在雨中会发出好听的 声音，幼儿自由相像，讲述。

其实雨天里很多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们仔细去听听这些美妙的声音。

16.要下雨了教案 篇10

一年级语文

《要下雨了（第一课时）》

第三次磨课教案

任明娟

教学目标: 1.会认“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”12个生字。

2.会写“吗、吧”2个字。

3.学习用不同语气朗读课文第1-3自然段。4.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.会认“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”12个生字。

2.会写“吗、吧”2个字。

3.学习用不同语气朗读课文第1-3自然段。

教学难点：

1.会认“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”12个生字。2.学习用不同语气朗读课文第1-3自然段。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题(3分钟)

1.出示图片（乌云密布、狂风大作、雷电交加）。2.请学生说说刚才看到的画面和听到的声音。

3.过渡：这些现象意味着天气将要发生什么变化了：要下雨了。

4.齐读课题，指导：要下雨了说明下雨了没有？（还没有）是啊！“要”下雨了。谁能把它读得更好？指名读好课题。

二、初读课文，认识生字（12分钟）

1.过渡：要下雨了，动物王国的动物们开始忙碌了，动物王国里发生了什么事呢？让我们来读一读课文吧！

2.读课文前，老师有点小提示带给大家，讲明小提示。（4分钟）3.哪位小朋友来告诉大家这篇课文有几个自然段？（9个）

2012年度第二学期 仙岩霞霖小学任明娟

一年级语文

4.老师发现好多小朋友都已经把课文中的生字圈出来了，老师也把生字宝宝找出来了，我们来拼拼看，看你会读哪些生字了。（学生自己拼读生字）5.谁愿意来当当小老师，教教大家？（小老师领读，拼读）（4分钟）6.小老师们教得可真棒！大家学得也很认真。现在老师请小火车来开动起来，看看哪组坐得最端正，我请哪一组来读一读。其他小朋友也要认真听，当当评委老师。（开火车读生字）（3分钟）

7.同学们的字音读得很准，我相信不用拼音朋友的帮助，我们也会认识这些字，对吧？让我们一起把萝卜送到篮子里去吧！（齐读）

8.小白兔不仅爱吃萝卜，也爱吃草。谁愿意把词语青草送到小白兔家呢？（指名读词语）

三、再读课文，整体感知（5分钟）

1.小朋友读得真好！现在生字宝宝回到了课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读一读这篇课文？（请9位小朋友来读。）其他小朋友认真听，想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了什么事情？

2.反馈，理解课文内容。小白兔遇见了（）（）(),他们都对小白兔说：“（）。”

四、细读课文，读中感悟（15分钟）

1.让我们再来读一读1-3自然段，想一想小燕子是怎么告诉我们要下雨了？

2.出示第一段：个别读，你读懂了吗？用你的动作来表示，大家一起读。（2分钟）

3.出示第二段：个别读，读出小白兔的活泼可爱，主意提示语——大声喊（1分钟）。你们找到小白兔的话了吗？用笔在书上划一划。（小白兔是怎么说的？对！大声喊！让我们也来喊一喊。）

4.出示第三段：个别读，读出小燕子耐心、温和的语气。（2分钟）（小燕子真是耐心啊！她跟小白兔说了什么？也用笔画出来。然后自己读一读小燕子的话。你读懂小燕子的话了吗？）

5.谁能用“因为„„所以„„”来说一说小燕子的话？

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。让我们再来读一读小燕子的话吧。

2012年度第二学期 仙岩霞霖小学任明娟

一年级语文

5．男女生分角色读，直接读对话。（1分钟）

指导朗读：瞧！这里有两个语气助词就是帮助我们更好地读好这两句话的啊！你们认识它们吗？（呢、呀）

3.瞧！它们还带来了两个朋友呢！你们认识它们吗？这是我们今天要会写的两个生字。

4.说一说“吗”和“吧”的共同点。说说有什么要提醒大家的。（2分钟）5.师范写生字，生书空。你是怎么记住这两个字的？ 6.生选字填空。7.展示评价。（6分钟）

8.字写得这么棒！读得一定也很好！谁愿意来展示一下自己的朗读？ 9.大家读旁白，指名扮演小白兔和小燕子。（2分钟）

五、课堂小结，激发好奇（5分钟）

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？小鱼和小蚂蚁又是怎么告诉小白兔的呢？最后真的下雨了吗？让我们下节课再来学习吧！

板书设计: 要下雨了

小白兔 小燕子

小鱼

小蚂蚁

2013年4月10日上午第二节实验小学前汇校区一（4）班

下雨了优秀作文 篇11

他扣上门，每天都是这样。

走到路边，刚弯下腰捡起一个矿泉水瓶。就迎面走来一个熟悉的大妈，他接过了一大箱矿泉水瓶，用那粗而高的声音叫了声，大爷你的矿泉水瓶，就走向对面，她还穿那件黄色的衣服。

他走了几趟马路，才捡了几个瓶子。的确，他的能力低于那个大妈。

他好像想起了什么，跑到一家早餐店前，使劲的掏了掏口袋，才掏出两个硬币，用这些他两天省下来的钱，买了个菜包子，也不忘寻找着目标。

天，还是很快地暗了下来，或许在跟他作对，天上滴下了几滴代表性的雨。

夜也不知不觉的深了，雨也不知不觉的大了，剩下的只有过路车子带来了灯光。

隐约，他看到了，看到了一个矿泉水瓶在马路对面，今天加班吧。

他看见的灯，大步的走了过去，却忘了过往的车，等他反应过来，车子已经蹭的过去了，对他来说这点伤经常有，不算什么。

可是，开车的人却吓坏了，连忙下车扶着他问老人家，没事吧!

他摆了摆手说，没事就一点皮外伤，你走吧!

他还是走过了马路，拿到了那个矿泉水瓶。

下雨了周记450字数优秀 篇12

天灰蒙蒙的像被泼上了灰色油漆一样，太阳被灰色的乌云遮住了，几滴如丝绒般的毛毛细雨落在我的头发上，一滴，两滴，打破了空气中的宁静。接着，地面上开始一点一点地出现深色的小圆圈，我忙撑起小伞，伞面雨点正敲着交响乐，不一会儿有了一串串晶莹剔透的雨链……

雨慢慢变大了，街上撑伞的人也越来越多了，一把把雨伞组成了一朵朵美丽的花朵，伞上“扑通”的声音越来越大了，像在演奏一曲优美的管弦乐。雨伞缓缓地向前移动，像一个个转动的齿轮，只不过是行人放慢了自己的速度，享受着上天送给他们的礼物——湿润的空气。