重视简历写作（共12篇）
英文简历中很重视工作经验的表达，但是英文简历讲究的是一种极为简洁的风格，所以有一些出现在中文简历其他栏目里的内容是可以融合到英文简历工作经验项目里的。这样整个英文简历上的项目可能就没有中文简历那么多，但是整体结构更加简洁不过局部栏目的.内容会显得更加丰富，可以说英文简历讲究一个互动联系性，比如工作经验这个栏目不光包括工作经验还包括和他有关的任何内容。下面我们就分类讲述工作经验方面的写作事项。
英文简历的工作经验顺序是不是和学习经历一样按照倒叙的方法?不是的，工作经验的顺序也是按照从最近到最开始的顺序布置的，这一点和其学习经历是相反的，至于为什么我们就没有什么好研究的，这就是英文简历对这两部分内容顺序的一种习惯性写法。
哪些工作经验栏目之外的内容要加入到这个栏目里?我们先看看工作经验栏目本身具有的内容包括什么，工作单位的名称、自身的职位还有工作时间。应该附加的信息有哪些?拥有的技能，那么这里有个问题关于技能应该出现在哪段工作经历里?我们不用把技能融合到具体的工作经历里，而是把所有技能放在工作经历之后做描述。
如果把日常片段写作练习比成美术中的技巧的话, 可以追求以下境界:
1. 白描:
用墨线勾勒物象, 不着颜色者往往称之为“白描”。在写作中, 这种方法, 学生更易掌握, 学生把所见所闻所感真实的记录下来, 只要能为中心服务, 突出人物特征, 不加修饰即可。如魏巍《我的老师》中写蔡芸芝老师的外貌“她那时有十八、九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”再如鲁迅《藤野先生》中写道:“其时进来的是一个黑瘦的先生, 八字须, 戴着眼镜, 挟着一叠大大小小的书。”这样的肖像描写是如实记录, 虽然文字不多, 但特征明显, 有过目不忘的效果。这种手法多用于写人。
2. 写真:
亦称“传神”“写照”。杜甫诗云“将军善画盖有神, 偶逢佳木亦写真” (《丹青引赠曹将军霸》) 。这种写法要求形神肖似, 形象能跃然纸上。如《王蓝田性急》中写道:“尝食鸡子, 以箸刺之, 不得, 便大怒, 举以掷地。鸡子于地圆转未止, 仍下地以屐齿蹍之, 又不得。瞋甚, 复于地取内口中, 噬破即吐之。”通过一系列动作描写突出了王蓝田性急的特点。在具体的片段练习中可以引导学生用多种描写方法来尝试刻画人物的性格和精神品质。
3. 写意:
亦称“粗笔”, “用笔有简易而意全者”。 (北宋韩拙《山水纯全集》) , 注重表现意态神韵来抒发作者的意趣和思想感情。正所谓形散而神不散, 笔法纵放、大开大合, 而线索清晰, 中心明确。如:“君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。” (李白《将进酒》) 两句诗从时空的夸张上凝练的表达了人生短促, 青春不再的感叹。学生在写作时也可借助不同的意象来表达自己的思想感情。
4. 工笔:
亦称“细笔”。要求写作时细致入微:像电影中的慢镜头一样写人写事, 像用放大镜一样抒情、议论, 像在显微镜下一样记叙、描写。一沙一天地, 一花一心境。
5. 连环画:
运用多幅画面连续描述一个事件或故事发展过程的绘画形式。即在作文提纲的基础上, 可以针对文章的每一部分进行斟酌、加工、润色, 然后再连缀成篇。
片段写作前, 教师应引导学生把握命题意图, 看清文体要求, 直奔主题。教师对学生进行片段写作训练, 可以尝试以下方法:
提示开头法。教师选择一些学生喜闻乐见的话题作为文章的开头, 如:“少年的心像……”、“假如我是校长……”、“说句心里话……”等。这些开头的设置, 让学生有不吐不快的感觉, 写起来也得心应手。因为这样的开头能写真话、诉真情, 所以学生互相交流的积极性很高, 非常容易引起彼此的共鸣。
规定主题法。学生就一个问题展开辩论, 各抒己见, 争得面红耳赤是常有的事情。教师应把握时机, 明确正反双方的观点, 引导学生进行书面表述, 做到论据恰当, 条理清晰。再如:同一文字材料, 从不同的角度可能提炼多个观点, 可引导学生就自己感兴趣的话题写个道理方面的片段或事实方面的片段。
限制修辞。近年来“仿句”练习因其运用灵活而备受青睐。这种片段练习方式绝大多数有限制修辞的成分。学生经过多次练习, 会熟能生巧, 在写作中能有意识的运用修辞方法来表情达意, 是其语言上的一个飞跃。
特定情景法。设定情景, 让学生根据自己的情感体验, 调动记忆发挥想象进行写作。如“运动会的一幕”、“雨中小景”、“假如今天是我生命中的最后一天”等情景的设定, 留给学生很大的发挥空间。
关键词：英语 写作技巧 写作才能
英语写作历年都是中考高考的必考内容之一，其所占分值比例也很高，因此其重要性不言而喻。但是，大多数考生一旦提起英语写作，都有种“谈虎色变”的感受，在平时的检测中因为时间有限，学生的作文语句不通，词语拼写错误语法错误等现象十分严重，作文成绩自然一塌糊涂 。那么，如何提高中学生英语作文水平呢？
一、夯实基础，加强训练
在英语教学中，教师要切实加强基础知识训练，为提高学生英语写作水平奠定基础。针对学生的实际困难，教师应要求学生掌握以下四点：（1）重点记忆单词和短语。在写作中，主要考查学生的单词拼写能力，因此，写单词成了学生的拦路虎。只有解决这一难题，才能打好写作的基础。（2）词汇多多益善。这是提高英语写作的关键。无字不成句，无句不成文。因此，学生用词时要恰到好处。（3）不可忽视语法。在平时的教学中，教师应在一边讲解新课的同时一边穿插相应的语法知识，并同时列举几个典型例子加以巩固，重点讲解与写作密切相关的语法类型，如时态（三一般，两进行，两完成）、语态 （主动和被动），让学生掌握名词的单复数规则、正确使用非谓语动词等。一篇作品完成之后，自己先检查是否包含以上语法类型。如文章用第一人称“I”写，一般性的描述用一般现在时，描述过去的事例用一般过去时态，还未发生的事用一般将来时。有些教师忽略了语法教学，加上语法知识的种类繁多，语法学习枯燥无味，使得很多学生对语法不感兴趣。由于不重视语法，许多学生的作品不连贯、不准确。（4）熟练掌握五种简单的句子结构。这五种句子结构是：①主语+谓语，如They laughed.②主语+表语，如My mother is kind.③主语+谓语+宾语，如I like English.④主语+谓语+间接宾语+直接宾语，如My mother bought a pair of jeans for me.⑤主语+谓语+賓语+补语，如I found her very clever.学生只有熟练掌握以上五种基础句子结构，才能写出好句子。
二、重视语言基本功训练
一是抓好常用词汇、重点词汇的教学，教给学生正确用词的方法，指导学生在用英语写作时学会使用最常用的词汇来表达自己的思想，尽量排除汉语的干扰。如：在教学中，应重视引导学生对课文中的单词、短语、时态的理解和运用，把握好所学词汇的区别和联系，使其在写作时能正确根据词性选词、根据语境选词、根据固定搭配选词，克服那种随意堆砌词语的现象，让学生逐渐养成良好的遣词造句的习惯。二是抓好英语基本句型的教学。学生在初学写作时，往往会遇到难以把握词序的问题，因此，在教学中，引导学生掌握好英语基本句型是提高学生写作能力的关键。三是抓好英语造句训练。为了避免学生出现中文式的英文写作，在教学中，要切实抓好英语造句训练。①句型造句。句型是句子的框架，造句时，句型使用得当就从总体上保证了句子结构的准确，然后，根据意思表达的需要选用恰当的词语组成句子。如：在教学中，让学生熟练掌握并运用It's time to+动词原形，I'd like doing sth， I'd like to do sth，There is（are+某人或某物+介词结构）等句型，这样做，语言简便、准确，学生不会陷入误区。②词组或短语造句。词组或短语是构成句子的材料。在造句时利用词组充当句子的有关成分，远比一个单词一个单词地拼凑效率高，可靠性大。因此，在教学中，每学完一个单元，我们都可以将本单元最常见的词组或短语列举给学生，并给以一定的人称、时态和时间状语，要求学生按规定进行写作训练，效果显而易见。③按功能归类造句。为了快速提高学生英语写作能力，在教学中，教师可将含义相同或相近的词或短语进行归类分析、理解，然后要求学生按规定造句。其四，抓好句子合并训练。句子合并训练是促进学生掌握英语句子结构的有效方法，它是采用语法分析法掌握词在句子的位置，将两个或两个以上的句子用适当的关联词合成一句话，然后，构成一篇在意义上完整的文章，即由树木至森林。因此，在教学中，必须尽可能让学生掌握so，and，because，but等关联词，学会运用关联词进行句子合并。
三、重视听、说、读的训练
其一，引导学生进行看图说话和写话。看图说话和写话，就是引导学生把看图说话的句子写下来，组成一篇小作文。其二引导学生进行看图作文。看图作文是学生进行英语写作最简单的一种训练方式。在教学中，教师要求学生先看图，后作文，引导学生根据图上的人、物、活动、状态的相互关系作为文章的线条来进行写作。其三，认真组织学生进行听写训练。听写是引导学生进行写作训练的好形式。引导学生进行听写训练，可以是听写单词或词组、短语、听句子、课文，不必千篇一律。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”培养初中生的英语写作能力不是一朝一夕就能见效的，作为英语教师必须从平时的教学抓起，有计划地进行，才能有效地提高学生的英语写作水平。这个过程中，我们教师要以敏锐的观察力，时刻捕捉学生点滴的进步，及时、恰当地给予鼓励。
参考文献：
[1]乐虹.浅谈初中英语写作能力的培养与提高[J].中学生英语，2013（2）.
简历怎么写才能让企业重视，很多求职者认为简历并不需要注意什么问题，只要我的能力强或者在优秀企业从事过工作，又或者我来自于名牌大学那我还要注意什么?做简历必须了解一些重要的东西，我就把这些优势都写上去还不能激发出招聘者对我产生认同吗?这种想法可是错误的，你要知道一个优秀的人才不懂得表现自己那也是很危险的一件事情，企业要的是你释放出来的东西并且能够作用于企业，这才是真正让企业重视你的原因。
姓 名： 大学生个人简历网 性 别： 女
民 族： 汉族 出生年月： 1988年7月27日
证件号码： 婚姻状况： 已婚
身 高： 163cm 体 重： 50kg
户 籍： 广东湛江 现所在地： 广东湛江
毕业学校： 潮汕职业技术学院 学 历： 专科
专业名称： 会计电算化 毕业年份：
工作年限： 二年以上 职 称： 初级职称
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 财务/审计/税务-财务/会计助理
财务/审计/税务-出纳员
财务/审计/税务-会计
职位名称： 会计 ; 出纳 ; 会计助理
工作地区： 湛江市 ;
待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 三天内
技能专长
语言能力： 英语 一般 ; 普通话 标准
计算机能力： 一般 ;
教育经历： 时间 所在学校 学历
9月 - 206月 潮汕职业技术学院 专科
培训经历： 时间 培训机构 证书
工作经历：本文信息来源于www.dxsxy.com大学生校园网。请注明。
所在公司： 青岛海信电器股份有限公司广州经营分公司
时间范围： 年10月 - 7月
公司性质： 股份制企业
所属行业： 五金/机械/设备/制造
担任职位： 会计助理
工作描述： 主要职责：
1、根据业务提报商家订单，经审核后在SAP系统中下订单发货，跟踪物流送货情况，做好与物流岗的工作衔接
2、备用金管理，费用控制，日常费用报销的审核及提报
3、随时跟进登记备用金台账、商家流水账、费用台账、价差台账及费用兑现情况
4、根据公司规定按天、周、月及时上报公司规定上报的各报表资料
5、与往来客户对账;月底出具样机盘点表进行实物盘点，做好门店铺借样机的管理与监督，做到月底账实相符，
6、根据商家退货及时处理退货退税问题;
7、行业相关信息的收集、分析、整理及上报。
离职原因： 个人原因
所在公司： 东莞市天鑫塑胶电子有限公司
时间范围： 10月 - 2010年9月
公司性质： 私营企业
所属行业：
担任职位： 会计助理
工作描述： 1、货物的.进销存核算以及日常会计方面的核算 2、与往来客户对账，跟踪送货、收货单据的回单货款催收，员工考勤、工资核算与发放 3、一般纳税人纳税申报，准备和报送会计报表， 协助办理税务报表的申报;现金及支 票的收付处理;制作记帐凭证，单据审核;发票申购与开具、根据公司每月进项发票的催进金额合理的开具销项发票及保管;协助财会文件的准备、归档和保管。 4、材料采购及验收入库，如质量有问题及时进行协商退货处理。 5、客户订单的接收，如商品库存不够要开具生产制造单下车间生产。每天下班前排好次 日的派车送货行程。 6、费用报销的预提及审核
离职原因： 想回湛江发展
自我评价： 本人具有一定程度的工作经验及操守，对团体合作精神和人际关系培养尤为重视，可塑性较强，处事稳重，沟通能力强，能承受一定的压力，能迅速适应陌生的工作与生活环境，我相信以我的能力，绝对可以迅速的掌握并灵活运用工作中所需要的知识。
此外，我十分熟悉国家财经制度和相关政策法规，能熟练使用财务软件，头脑灵活，善于分析，具有现代财务管理理念。
我热爱财务事业，立志在财务方面发展，有强烈的从事此行业欲望，我恳求公司给我一个机会，我坚信，我的诚恳和踏实，我的细心和谨慎，将会陪伴公司一起成长，一起辉煌!
不论结果如何，我都希望能得到贵司的回复，最后，衷心祝愿贵司明天更美好，谢谢!
发展方向： 本人具有一定程度的工作经验及操守，对团体合作精神和人际关系培养尤为重视，可塑性较强，处事稳重，沟通能力强，能承受一定的压力，能迅速适应陌生的工作与生活环境，我相信以我的能力，绝对可以迅速的掌握并灵活运用工作中所需要的知识。
此外，我十分熟悉国家财经制度和相关政策法规，能熟练使用财务软件，头脑灵活，善于分析，具有现代财务管理理念。
我热爱财务事业，立志在财务方面发展，有强烈的从事此行业欲望，我恳求公司给我一个机会，我坚信，我的诚恳和踏实，我的细心和谨慎，将会陪伴公司一起成长，一起辉煌!
不论结果如何，我都希望能得到贵司的回复，最后，衷心祝愿贵司明天更美好，谢谢!
从上海考试院今年公布的考试说明来看，今年英语高考要求与去年相比较调整变化并不很大，词汇方面略为增加了一点，其它方面和去年基本一致。即在知识点上不超过课程标准，在应用上不拘泥于课程标准，加强能力型和应用型试题，依然注重考查学生分析问题和解决问题的能力，特别侧重语言能力的考核。因此，在最后几个月的冲刺阶段同学们应该针对这一考纲和新的词汇要求，结合个人的实际情况，踏踏实实地进行最后一轮的复习。我个人认为同学们应该在这几方面有所加强。
加大阅读训练的强度
有不少同学讨厌阅读英语文章，却非常喜欢做选择题。即使做成千上万道选择题也乐此不彼，以为这就是学好英语的捷径，其实不然。选择题固然可以帮助学生复习词汇和语法，但是今年的考纲明确强调侧重语言能力的考核。我觉得语言能力的考核主要指的就是阅读理解能力。阅读理解是考卷中占分数最多的一部分，也是最重要的一部分，所以同学们这段时间更应该在阅读理解上狠下功夫。应该做到：
1)阅读题材广泛，文史类、科普类、应用文等题材都必须涉足。现在高考阅读一般都选择外国的报刊、杂志上的文章，题材和体裁都相当丰富。
2)认真对待阅读题中做错的题目，不能只是简单地对对答案，必须仔细加以分析、归类，找出原因，对症下药，以便在以后的阅读中吸取教训，避免再犯类似的错误。
3)提高阅读速度。现在的高考阅读文章一般比较长，考生必须加快阅读速度。这种对能力的培养在最后阶段的复习中尤其重要，同学们要能够在规定的时间内从各种较长而且复杂的文章中获取信息，没有速度是办不到的。我认为在最后阶段的阅读训练中强度要加大，可以按每分钟70-80个字(略高于大纲要求)来严格要求自己。这样强化训练下来，阅读速度就会加快，阅读质量的提高才有保证，高考时也不会感到时间不够用了。
4)熟记考纲上的词汇，扫清生词障碍，这无论是对阅读速度还是理解能力的提高都会大有帮助的。
重视书面表达的技巧
这两年上海英语高考卷的写作，主要是看图作文为主。从考试说明来看，今年也不会有太大的变化。基本上还是要求考生根据所给的情景和说明写一篇文章，但它决不是按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的短文。英语写作主要考查学生综合运用语言的能力，是高考试题中同学们感觉较难的部分。按照今年的考纲，我想提醒同学们在最后这一阶段要重视书面表达的技巧，进行写作训练时要注意：
1)仔细阅读今年考试说明中对于书面表达的要求，尤其要了解评分的原则。
阅卷老师往往会根据文章的语言和内容初步确定一个档次，然后再以该档次来衡量给分。同学们在这一阶段最好每周做3-4篇作文，然后按照考试说明中的评分原则试着给自己打个分数，分析一下失误的原因。看看是语法(单复数，时态，语态，人称)，还是句子结构方面的错误，是用词不当还是拼写错误。这样的归类分析对于提高书面表达的准确性很有必要。
2)要尽量使用自己熟悉的词汇与句型，不要一味地追求考纲之外的生词，英语写作着重考查的是学生对词汇的准确应用，而不是课外的词汇量，只要把高中阶段所学的.词语运用恰当就可以了。如果过分追求大词量或者新句型，一味标新立异，有时反而会词不达意，丢掉一些不必要的分数。
3)书写在英语书面表达中很重要，书写较差会直接影响老师的阅卷，甚至会导致你的成绩降低一个档次，所以同学们务必要注意书写端正，整洁。
以本校所选的教材为本
为此，我们可以从以下三方面入手，作好作文的复习与备考工作。
1、归纳整理标杆卷：整理20本省质检、高考及全国其他省市高考作文标杆卷，把作文总分分值的60%—70%分数段的标杆卷作为重点，印发给学生阅读。
2、评析标杆卷：注意将二类卷、三类卷与高分作文对照，发现差别，找出问题，进而帮助学生树立正确的考场作文写作意识。
要想全面发展学生的素质, 给他们一些终生受益的知识、能力和习惯, 语文教师应该把培养学生良好的口语交际能力作为不容推卸的责任。
“说”不仅是口头表达的问题, 更重要的是它还直接影响到学生的思维能力、逻辑分析和文字表达能力。著名教育家叶圣陶先生曾指出:在语文教学“听、说、读、写”四要素中, 说是最基本的, 说的功夫差不多了, 听、读、写也就容易办了。较强的口语能力, 要以较高的文化素养和思想素养为基础, 因而, 借助“说话”这一形式, 可以促进其他语文能力的提高, 尤其在写作方面会有事半功倍的效果。
一、口语训练对提高写作能力的积极影响
说话训练对写作能力的提高有重要影响, 主要表现在:
(1) 说话训练, 能丰富学生的写作内容。一个人可以在较长的时间里不“写”, 但不能不“说”, 说话比起写作来应用的机会更多、应用的范围更广。只要教师提供引起学生兴趣的话题, 必然驱使学生去观察、去分析, 进而争先恐后地发表自己的见解。于是, 从书本知识到实践活动, 从自然科学到社会现象, 从历史到现实、未来, 从感性认识到理性世界, 学生彼此交流, 互相吸取, 知识丰富了, 视野开阔了, 囿于书斋生活的写作内容扩大了, 学生在生活中找到更多的写作立足点。
(2) 说话训练, 能锻炼学生写作的思维能力。说话和写作“表达基础都是思维, 表达的对象都是事物, 表达的目的都是理解”。说话训练人的思维能力, 促成良好的思维品质, 而思维能力的提高则为写作表达夯实了根基。
(3) 说话训练, 能消除写作的畏惧心理。说话是双向的交流, 氛围轻松, 提供向他人学习的渠道;说话的字句多少不限, 长短皆宜;言语稍纵即逝, 以对方理解为基础;这些都利于提高学生表达的欲望, 消除学生表达时的畏惧心理, 长期训练, 写作能力提高的通道便打开了。
二、实践说话与写作和谐统一的基本方法
1. 精心设问, 提供热门话题, 激发学生讨论的兴趣
“石本无火, 相击而发灵光”, 设问激疑会大大激发学生的兴趣和求知欲, 在学生的争论和探讨中, 提升他们表达自己观点的欲望, 培养口语交际的能力。例如:在社会“哈韩”族的影响下, 学生热衷于韩剧。我留给学生一道讨论题“从韩剧热播说起……”, 因为这是学生感兴趣的话题, 他们广泛收集素材, 提出自己的见解:从演员演技分析到剧情编排, 从文化背景讨论到公众心理分析, 从中韩比较评论到媒体的责任等。学生们的交流由浅入深, 说得头头是道。一小时的口语交流, 学生意犹未尽, 又将自己讨论的内容整理成手抄报展评。结果他们的手抄报在各年级传阅, 深刻精辟的观点让老师们都啧啧称赞。
2. 按照序列科学训练口语能力
在实践中训练口语能力可分为四个阶段:
(1) 自由说话阶段。早读课, 每位学生按照学号顺序, 上讲台发言, 时间2分钟, 讲话内容由自己确定, 或阐述一条成语, 或讲解一首诗歌, 或品评一句格言等。这一任务主要在高一上学期完成, 老师意在督促, 让学生有胆量、敢于说, 对学生的表现予以积极鼓励。
(2) 自由讨论阶段。在高一上期训练的基础上, 下学期提出新的要求:当场回答学生的提问。因为是学生互相质疑问答, 能较好地培养学生的应变能力, 训练学生围绕中心话题去表达, 也便于老师发现学生口语交际的潜能和问题, 对学生有的放矢地进行指导。
(3) 定向讨论阶段。进入高二上期, 把口语训练引入课堂教学过程中。叶圣陶先生曾经强调:“说话训练是开启学生智力的总枢纽。抓住这个总枢纽, 就能带动起语文教学的其他环节。”新课标强调课堂上师生双方应在平等的基础上对话交流, 通过对话式的教学来引导学生自主构建知识体系。教师不仅要在课堂上创设问题情境, 引导学生充分发表自己意见;还要在学期初, 让学生分小组承担某一篇课文的讲解任务。组内同学分工合作, 设计教学环节, 教师进行指导。这样的训练意在引导学生在口语表达中重视分析, 说话有理有据;培养学生说话时注意听者的兴趣, 选择合适的表达方式。从敢说到说得对、说得好, 一步步提升学生的口语交际能力。
(4) 口头作文阶段。这一阶段在高二下期, 每星期利用早读安排口头作文训练。教师命题, 给学生10分钟的准备时间, 然后抽取学生上台演讲。这样的训练对培养学生快速构思文章、合理安排文章结构, 突出作文的条理性有显著的效果。有了这样的训练, 学生对考场作文的写作再也没有畏惧, 提高了书面作文的敏捷度。
关键词：随笔 交流 评优
作文训练，要达到的效果是将学生在写自己想写的内容时能够写得出色。这里面有两个要素，一是培养学生能够准确地选择自己的想写的内容；二是把想写的内容写好。这里着重谈如何培养学生把想写的内容写好的问题。这其中既有技巧方面的能力，也有写作兴趣方面的心理因素。我们的主要办法是平时要求并培养学生的随笔写作。
1.定期上交，但不作过多规定
记得鲁迅曾说写不出时不硬写，这确实是写好文章的关键，因为硬逼着写不太可能写出美文妙作的。但是如果习作阶段完全流于兴趣和自由自在，那也会出现长期没有兴趣而不写的现象。这里的矛盾在于没有兴趣可能不写，逼着写又写不好。所以我们采取定期上交随笔的措施。定期，不得不写；随笔，写得比较自由。借此解决这个矛盾。
随笔的要求，我们尽量放宽，对写作内容、体式、长短等等都不提要求，一任其自由。这样，学生写作时没有任何拘限，叙述、写景、议论、说明，任其发挥；现实、历史、读书心得，随其自由。有话则长，无话则短。我们只规定时限和大体的量。这样学生的自由度就比较大，但又能控制学生经常动笔。经常动笔，写作表达的基本能力会得到一定的锻炼。习以为常后，学生的兴趣与能力共同得到提高。
2.重视评价，主要是“评优”
对学生随笔不提过多的硬性要求，并不等于完全放任自流。要使随笔真正提高质量，还得在评讲上下功夫。我们一般每周上交一次，每月重点评讲一次。评讲前老师要做好充分准备，将4次随笔的详细情况再做一番梳理。将随笔中的优秀习作介绍给全班同学；让特别有特色的习作在课堂交流；挑选一个重点做专门的辅导。这个评讲，要注意的是只报喜不报忧。不把学生习作中的缺点和问题作为介绍对象，努力发掘学生习作中的长处和优点，让学生在向好中得到启发。一些老师急于求成，总是想用指出存在问题和批评不好习作的方法来使学生提高写作水平。其实，针对不少同学存在的问题，选择班级中这方面做得好的习作，更能够使学生获益，又不伤害一些学生自尊心和积极性。
每次评讲中，需要有计划地将写作常识和技巧、艺术逐步作专门指导。结合学生随笔中的好例子，也可以举名家名作中的实例，讲解写作艺术。由于根据学生习作进行，学生接受程度较高；又由于一次一讲，学生容易消化吸收。
3.鼓励交流，但不随便公示
根据学生的学习心理规律，老师讲述往往不如学生互相交流的效果。学生间的交流因为年龄相同，心理特点相似和实际水准接近，相互间的交流中得到的启发和帮助、激励作用更大。我们在教学过程中，鼓励学生之间经常交换随笔，取长补短；选择随笔写作优秀的学生在课堂进行交流心得。这种交流因对象之间的相近而作用巨大。有时，我们还在征得学生同意后，将一些特别好的随笔在班里传阅，起示范作用。定期挑选优秀随笔，誊写后张贴在课堂供大家欣赏，老师作一些简要评语。在班里办一个不定期的打印“刊物”，专门刊发学生优秀随笔，配以插图、评语，让学生自编自印，又提高了他们的编辑能力。
在做这件事的时候，需要注意保护学生积极性和隐私。我们一般要交流或者交换之前，都要得到相关学生的同意，绝不自行其是；张贴的随笔更是先让学生自选，然后老师在他们愿意公开的随笔中选择。尊重了学生，学生的积极性就特别高，实际效果就特别好。
4.长期坚持，但不求短期效应
写作能力的培养与提高绝非短期能够奏效，因此我们对学生的随笔写作也是坚持长期注意，逐步提高，不追求短期效应。当下，因为考试成效的影响，许多老师不愿也不敢去做这种难以短期见效的事情了，原因在绝对时间相等的情况下，重视随笔写作甚至在短期内还可能影响学生考试分数的提高。不过，我们从培养学生素质的角度，认为素质重于分数，而且从效率角度看，长期坚持必然会在各种考试，尤其在今后实际工作中的各种“考试”中，会有绝好的成绩。
1 在描写中偏重揭示团队事变，最好举出详细的例子，你施展的浸染，以及功效。难点不在于你团队的后果巨细，而是你所起的浸染。
2 举例声名你具有率领才气。不要觉得只有应聘打点岗亭才必要证明本身的率领才气。大到一个事变团队，小到本身的事变和谐，都是必要一些率领才气的。
3 谈谈你的小我私人不绝提高的记录。好比通过你得到的成绩呀，表彰呀，必定什么的。
4 量化、定性和详细你的事例，让读的人一览无余。许多人写奖学金的时辰，喜好不厌其烦地写上： -上学期 三等奖学金;2006- 放学期 二等奖学金。着实读的人，只体谅你得了屡次，你什么时辰获得，他并不体谅，以是要本身总结好：二等奖学金1次，三等奖学金1次。虽然要把好的放在前面。
5 揭示你精彩的方面。你或者在某一方面有非凡才气，好比体育，音乐，演讲，事变或其他，不管哪个方面，只有你很精彩，就要单独列出来，成为你的亮点。虽然，这个亮点与你应聘的岗亭有相干相关最好。
6 不要表达你发明的本身瑕玷或弱点。简历要真实，但并不是你要把你全部的工作都写上，你可以选择对你有甜头的来写。纵然你写了你的某些弱点后头又加了你的`刻意，但照旧不如不写为好。虽然，假如是你颠末全力已经降服的弱点，则应该只管写上，由于这证明你的上风。
7 表白你的雷同手段和热心助人。到企业后，更多大是与人协作和共同，由于你示意出这方面的手段或经验，无疑会让店主安心你的顺应性。谁也不喜好招一个扞格难入的人放在本身的企业里，挥霍了款子不说，还也许造成一条鱼腥了一锅汤的结果。以是有许多优越的人假如不留意到话，很轻易被猜疑缺乏相助意思而被裁减。
8 糊口中的不顺遂，在简历上只管不要说起。除非你提了之后能有机遇表明成对你有利的环境。
不敢说自己写简历有多丰富的经验，但鉴于为自己赚RP&应亲朋戚友的邀请&给个机会自己也总结一下（我也很久没有update自己的简历了啊。。懒鬼啊+_+）写得不好大家看看就好了，最好给我提点建议什么的，小女子不胜感激！如果发现有哪位资深猎头给我评论了更是莫大的荣幸呀！
本文分两个部分，Part 1主要针对应届生的简历，Part 2则是面向已经工作了想要跳槽的有些内容仅凭记忆，因为我很乖的没有Copy公司的资料回来哦。。
好吧~正式开始咯~
Part 1
如何写简历的基本知识我不说了吧，也不想说啦，应届生的大礼包里有啊~呵呵~ 这里我只再强调一些容易犯的错误、谈谈几点个人经验，先列个数据——我在艾利安看过的应届生或在校生的Resume大概有100左右吧（不是全部都有认真看的，呵呵^_^）那天帮Lillian处理邮箱里的简历，OMG有些简历真的。。姑且念在我第一次处理简历，我也曾经写过糟糕的简历，我都至少浏览了一下。。
1.简历的命名问题&相关
最好的命名方式是你的名字，而且是中文名（不管国企外企，如果你只发英文简历，也请把中文名写上）！！这是最方便HR的命名方式，而且不会有错。而后加点后缀形容词关键词什么的，例如你想突出自己是名校毕业，那就“黄大人-大三-中山大学”。HR每天都收到N多简历，你不给TA方便，TA也不会给你方便的，不看你的后面还有大把大把的人。
格式问题，一份简历就一份简历吧，不需要中文一份英文一份，放在同一个文档不可以吗？不过，有必要doc发一份pdf发一份的（doc比docx好一些，07里不是可以转么？）别在doc里设只读！碰到了好几个的囧
邮件正文里不要什么也没有，也不要简历放正文了就没有简历附件了，一般公司的邮箱还是容量足够的。
谈谈我自己的做法（以个人邮箱发简历为例）：邮件正文，只用中文或英文，看企业而定，先寒暄几句，贴简历一份，附件里有完整中英文简历的pdf文档。
2.简历的模板
不要用那种有点像报名表的表格，什么身高性别民族囧，那些个人信息都不重要啊，最重要的记得把手机和Email放在你的名字旁边啊！大家都说1页纸原则，那些无用信息占了好多的空间啊（公司有明确要求提供相关信息的除外）。性别，如果你的名字比较中性的话，就说明一下吧，其他的没必要。。你说看到“李婷”，会觉得TA是男的么？身高，又不是招模特+_+。民族，公司里一般也没有什么少数民族优惠政策。。还有照片，有些岗位是有必要贴个照片的，但如果没什么必要还是不要贴吧（除非你觉得你的外貌真的是个优势），如果你真的要贴，请认认真真的贴一个吧，不要那种表情奇怪的证件照，也不要那些随便用手机或者摄像头拍的不清不楚的，甚至从某张照片里截个头像出来，如此种种，会让HR心情大打折扣的，不贴照片的话还给HR留点想象的空间。。
我的做法是：名字，应聘职位，手机，Email，地址，照片如果无要求我不会贴（但我很认真的去拍了个简历照的呢，臭美ing），接着就是简历核心部分了
核心部分嘛，自己斟酌着分几个大项咯，注意重要的东西要放在显眼的位置，没有哪个HR会逐字逐句读你的Resume的。
3.社团活动/实习经历等
请勿逐条流水账似地罗列你的经历，大大小小的“干部”还有实习工作一行一行罗列完后，估计你的A4也快到尽头了（我看过一个女生的Resume，很多工作经历，其中很多个是模特囧，我们真的不是招模特）。。要根据应聘公司和JD来确定你要写的经历，详细的描述2-3项，稍微详细的描述1-2项，已经足够啦~（大牛除外）你所描述的经历最好都能与JD扯上一点关系~有一些工作经历你自己也知道自己其实没干什么的，别写了吧，HR问你的时候你都没什么好吹的。。
4.Achievement
HR不是学生了也不一定是你的校友，可能不了解不清楚你描述的一些学生活动等等。。（插个笑话，例如说，地址写“中山大学南校区”，别说HR，广外的学生也不一定晓得中大南校区到底是哪个校区啊囧，真有人犯这种错误，还好不是中大的，不想“攻击”别人学校，拿中大说例子吧）
数字是最能给人直观感受的，所以奖学金要写上排名，比赛获奖要写上比例，避免用“大量”“许多”等模糊字眼，用具体的数字代替，担任学生干部除了写主要职责还要描述一下业绩。
总之，一句话，以HR为本，你的简历要处处方便HR阅读，而且容易让TA发现你的优势。
Part 2
现在这个时代几乎没有人会一辈子都不换工作的了，除非你就是那种只想安稳的人咯，只在同一个公司就能谋求到你想要的发展机会，那当然最好罗，跳槽也不是一件易如反掌的事。
1.关于猎头
扩大你的Network，更不要抗拒与猎头打交道。注意我说的是猎头，不是那些乱七八糟的中介公司，正规的猎头公司不会向求职者/候选人收取任何费用的（一般也不接受个人客户只接受公司客户），而且他们会千方百计的对你好，因为把你“卖”给客户了我们才能从客户那里拿到Money啊。
我不否认有很多骚扰电话，可是亲们想想啊，猎头本来就是要给那些不需要找工作的人提供更好的机会啊，不打电话找你难道你会主动找猎头么？当然是觉得你值得考虑才给你电话啊，你以为人家吃饱了撑着啊？
就像51job卖广告那样，把自己的简历贴出来好工作自然会找上门的，省得你去找啊，多接几个“骚扰”电话也不碍事嘛。。只要你头脑清醒智商正常，你应该分辨得出哪些电话是骗子的。。
2.关于简历
其实如果猎头看上你了，简历写不好没关系（我是说细节方面），顾问会协助你修改的，辛苦的也不只是顾问，还有我这些小弟啊~~~~(>_<)~~~~
学生们注意啦！如果你想以后跳槽有竞争力，千万要注意持续学习啊，不要太懈怠了上班就喝茶看报纸，也不要只顾着工作天天加班！出来社会了，什么名校光环、GPA都是浮云啊（当然你爸是李刚不会是浮云的。。）要做出业绩、争取当个小Leader、要参加一些培训、多交几个朋友、念个MBA神马的，etc.还有，英语，就算你工作中用不着也不要把它丢回给老师啊，说不定某天你会懊悔不已。。
3.第一份工作
大家都说第一份工作很重要。行业要选对了，例如说卖沐浴露和卖核磁共振仪，坚决选后者，前者谁都能卖，不差你一人！不过，就算是三十而立了，转行也是有可能的，这个得益于我正在帮某外资银行做的case（Sorry不能透露），只要还有学习的热情30岁了还能当MT！所以我觉得，第一份工作影响你的关键在于，这份工作能否会让你跳得更高，人不进则退啊，不要成为懒猪or螺丝钉~
好了絮絮叨叨说了那么多，竟然已经超过2000字囧，很久没写这么长的文，文笔不好逻辑有问题请读者原谅O(∩_∩)O哈！
纯属原创，要转载的请与笔者联系。
关键词：作文批改；写作能力；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-263-01
说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁 。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会，现就教于大方之家。
一、平等交流，鼓励为主
只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，上网经历，喜欢异性……在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。如我班的李红菊，她在作文中写道：“我是一名留级生，老师和同学们一定觉得我是个中考失败者……我总是抬不起头来，我害怕大家的眼神。”我引用但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧！”劝勉她不要理 会少数人的误解，同时也写了一段话“……愿一切烦恼都随晚风飘散，明天头上又是一片晴空”规劝她不要多愁善感，要抬起头来，找回自我。接下来的几次作文中，她都附上一段话与我笔谈，直至重新活泼开朗起来。
中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。如：“但这是你自己写的吗？”“表达不清，内容简单。”“不符合要求，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”等 不堪入目的字眼。对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。对于 缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力
二、有的放矢，评点到位
写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分？怎样写学生更能接受？怎样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。
由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清” “应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。
三、评语幽默，富有文采
一、遵循低年级学生的身心特点, 选择设计好话题
我们要让每一个学生敢于说、善于说、乐于说, 那就要设计好话题。我觉得首先话题来自生活, 学会言之有物;话题包含一个过程, 学会言之有序;话题蕴含着思想性, 学会言之有情;话题具有发散性, 学会言之有趣;话题内容的可辨性, 学会言之有理;话题充满情趣, 才会言之有悦。
二、了解关心学生的心理特征, 培养学生的观察习惯
要想学生在说话训练中能有好的表现, 观察是很重要的手段。在引导学生观察事物的过程中, 我发现他们观察是有两个明显的特点:一是注意力容易转移, 二是观察不够精细、全面。这恐怕是由低年级学生的年龄、身心特点所决定的。因此, 我在引导学生观察、说话时注意一下三点:第一, 是要根据学生的兴趣、爱好选择观察的内容, 尽量让他们在喜爱的活动中, 轻松愉快地观察周围事物。第二, 要充分发挥学生多种感觉器官的作用, 让他们在看看、听听、想想的基础上, 或亲自数一数、或亲自摸一摸, 或亲自闻一闻、亲口尝一尝, 让他们获得更为丰富的感性材料, 为说话创造条件。第三, 要充分发挥教师的引导、点拨作用。低年级学生观察事物, 往往粗浅, 流于浮表现象的观察, 这时, 教师就要及时地由表及里、由浅入深地加以启发引导, 使他们通过分析、比较、判断、推理, 并展开丰富的想象, 对事物获得深刻、全面的认识。如在教学生看“堆雪人”这幅图时, 学生经过观察, 只说出了这几句话:冬天, 下了一场大雪, 小红和小亮在堆雪人。他们堆啊堆, 把雪人堆好了。雪人有大大的脑袋、圆圆的眼睛、长长的鼻子, 还有红红的帽子和长长的围巾。他们玩得高兴极了。我不仅仅满足于学生说出这样简单的句子, 还进一步的引导他们:下了一场大雪后怎么样呢?雪人的眼睛、鼻子是用什么做的呢?帽子和围巾又是用什么做的呢?小红、小亮是怎么合作的呢?经过我的循循诱导, 学生最后是这样说的:冬天, 下了一场大雪, 大地白茫茫的一片, 树穿上了银装, 屋顶戴上了一顶大白帽, 小红和小亮穿着棉衣、戴着棉帽到雪地上去堆雪人。他们一会儿铲雪、一会儿滚雪球, 别提多高兴啦, 小亮先堆了一个大雪球当雪人的身子, 再堆一个小雪球当雪人的头。小红找来了围巾、帽子、扫把、还有一串糖葫芦……, 把雪人精心打扮了一番。远远看去, 小雪人正咧着嘴笑呢, 真是可爱极了!看着堆好的雪人, 两个小伙伴又唱又跳, 玩得可高兴了!这样, 不仅让孩子真正理解了冬天自然景色的特点, 也激发了学生们热爱冬天, 热爱大自然的感情。
三、教给观察方法, 引导学生说话
低年级学生随意性强, 观察画面时, 由于好奇心的驱使, 往往只会捕捉那些新奇、异样的闪光点, 一开始往往无从着手, 或抓不着头绪, 述说图意时难免会东扯西扯, 层次不清, 缺乏条理性, 说话也就颠三倒四, 没有重点。可在点拨、引导的过程中, 注意教给学生一些常见的观察方法, 在观察好了的基础上让学生练习说话。
1.抓住事物的重点, 即事物本质的方面进行观察。观察比较复杂的内容时, 引导学生按事物一定的顺序来观察。客观事物虽然错综复杂, 但都有一定的“序”, 事物按其发展过程有发生、发展、结束的顺序, 有些虽是静物, 也可以分出其远近、里外、左右、前后来, 因此, 在引导观察时, 注意循着事物的“序”, 或从远到近, 或从左到右, 或从上到下, 或从点到面, 逐步训练学生说话言之有序, 有条有理。
2.运用对比的方法进行观察。被观察的事物越具体、形象, 学生也越容易接受。在实践中, 有时通过对比能有效地帮助学生深刻地认识事物, 分清事物的来龙去脉。
3.在观察中, 启发学生想象, 推测合理的意境。
四、循序渐进引导说话, 提高口头表达能力
学生开始说话常常会出现很多毛病, 他们对句子的认识还很朦胧, 说话常常语气不通顺, 前后不连贯。我在引导学生说话时, 首先注意保护小学生的说话热情, 并不断加以鼓励, 然后用多种方法加以引导, 反复训练。
说完整的句子在训练中, 我还会充分利用课文中的典型句子, 引导分析, 使他们初步认识到, 一个完整的句子必须能同时回答这样两个相关的问题:1.“谁”“是什么”。2.“谁”“怎么样”。3.“什么”“是什么”;4.“什么”“怎么样”。学生有了这样的初步认识后, 已基本上注意到了应如何说完整的句子。
把话说具体, 说生动。低年级学生对事物的认识能力还不强, 思维很简单, 因此, 说话一般会比较粗疏、单调。为了使学生把话说具体、生动, 我在让学生用多种形式训练的同时, 重点指导学生给一个简单的句子扩充“枝叶”, 然后对比体会。如:“柳枝发芽”扩充成“一条条倒挂的柳枝上长出了嫩黄色的芽来了”。有时, 还引导学生展开想象, 学习打简单的比方, 力求把话说生动些。同一个句子进行比赛训练, 看谁的比方打得好。如写“秋天的落叶”。有的学生是这样说的:秋天到了, 一片片树叶从树上飘下来, 像仙子在舞蹈;有的学生这样说:秋天到了, 红的树叶, 黄的树叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。有的学生还会接着把这个句子进行变换再扩充, 让其更生动:秋天到了, 树叶, 像一只只黄蝴蝶、红蝴蝶在翩翩起舞, 那么轻盈, 那么快乐。这样不仅是这个句子具体了、生动了, 而且还充满了情感。
以语言为门径是作文训练的必经之路, 低年级作文就是要发展儿童的语言, 利用说话训练来发展儿童的语言和思维, 使口语和书面语逐步结合、并举, 很好地为写作打下基础, 最后能切实地帮助到学生的写作。
摘要：学生的作文能力从一年级起就要注重培养, 看图说话是作文的最初步的训练, 作为老师, 应遵循低年级学生的身心特点, 选择设计好话题、培养学生的观察习惯, 还应教给观察方法, 循序渐进引导学生说话, 提高口头表达能力, 为学生打下良好的写作基础。
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