校内实训周记（精选8篇）
校内实习总结
专 业 体育教育
年 级 2009 级
姓 名 王梦囡
班 级 09级体教2班
指导教师 刘卫峰 2012年 9月 校内实习总结报告
一、实习目的及意义
（一）增强师范技能。
（二）检验和巩固专业知识。
（三）提高综合素质和能力。
二、实习的基本情况
（一）实习时间：2011年9月1日至2011年9月31日
（二）实习地点：校内
（三）实习内容：备课，写教案，试讲，微格教室讲课
三、实习总结报告
从今年9月初开始我院对2008级学生进行为期一个月的校内教育实习工作，实习中，在指导老师傅瑛教授的指导下，我积极认真且圆满的完成了我的校内实习课程。
日月如梭，光阴似箭，为期一个月的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我十几年来所学专业知识的大检验。通过一个月的实习，在向老师、同学的请教学习中我积累了丰富的经验，提升了自己的师范技能。
实习前，指导老师傅瑛教授先给我们小组做总体上的指导：
一、要认真规范写教案。
二、要大胆走上讲台注重教学仪态。
三、要写好粉笔字注意板书。
四、声音洪亮，口令运用正确。在实习实践中我都认真领悟指导老师的要求并认真对待。
在这段难忘的实习过程中，不管在知识掌握，实践体验方面我都得到很大的收获。
我们学校在9月给我们安排了校内的实训。众所周知实习就是每一个大学生所必须经历的从大学校园生活向社会实践生活的一个工作的过渡，由原来的大学生变成社会人。校内实训与校外实习的最大区别就是我们还可以呆在学校里，面对老师的指导，但是与从前的最大区别就是我们自己学习与动手。有时候想想似乎有种蓦然回首，自己还是站在操场上接受军训的那个刚从高中毕业的学生那种感觉。很难想象自己就快要大学毕业了，想到要走进社会了，心中难免有点惴惴不按，有点期待，又有点胆怯。学校为我们安排了这次为期近两周的校内实习，目的是为了给我们走出学校进入社会的一个过渡的阶段，让我们将学校里所学的理论知识与实际操作相结合，为进入社会奠定更加结实的基础。
在短短的两周的校内实训里，感觉收获颇多。既复习了从前的所学，对体育教育相关知识进行了一次整合。也学到了许多新的知识，还有一些更多的以往课堂上学习不到的事情，可谓受益匪浅。这将是我在大学时代一次重要的经历。
作为学习本专业四年的我们，可以说对相关专业已经是耳熟能详了。所有的相关的专业基础知识、基本理论、训练方法和上课技巧，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是事倍功半，无从下手。以前，我总以为自己的专业基础知识较扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名优秀的教师应该没问题了。现在才发现体育教育并非如此。
通过实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有： 第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。第二、同学们都掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆
怯心理，提高了自身的教学水平。第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。
第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。第五、了解学生对体育的兴趣所在和掌握程度。
首先，在我的教学活动过程中，遇到了很多在大学课堂里所没有经历过，没有学过的东西，以前总认为自己有很强的亲和力，做每件事都很自信。但在具体讲课中，按照新课标的要求，我采用先进行理论指导，然后再具体分析文本的方法，从理性的角度解读课文，却出现重难点把握有点失调，课时时间不充足等问题。仔细分析了原因，在我看来，主要是由于对教材和学生水平把握不准，以至基础知识浪费太多时间。这些都是教学技能不足的表现。
在每一个学生试讲完毕，指导老师都会对其优缺点进行点评，我认真听取他们的长处并践行到自己的教学过程中，努力克服他们的缺点并在我的教学过程中尽量避免。
当指导老师点评到，体育课堂是丰富多彩的，教师应引导学生积极主动的发表自己的意见。怎样提问，没有一个定论，但一个总的前提是问题要围绕教学目标，要有科学的内容。提问的目的是把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提。之后再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性。这个问题是我之前没有想到的，这也给我一个启示和教学技能。也使我感到团队精神的重要性，大家增进交流，相互学习，取其之长，避其之短，那我们都会变得强大！
其次，课前准备工作要充分，作为一名教师，在考虑问题时，要做到细心全面，并且要切合实际的内容。在教学过程中我觉得自己的眼神、表情、语速等都很恰当。
教学实践中，我更加深刻地体会到一个好的教学设计对上好一节语文课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是灵活变通的。我深感知识学问浩如烟海，最后，认真总结指导老师及同学给我的反馈意见和建议，我要不断的扩宽自己的知识面，不断的提高自己的教学水平，不断的充实和完善自己。
“冰封三尺非一日之寒”这段经历使我认识到要做一名优秀教师不但要有丰富的书本知识，还要有丰富的教学知识，所以在以后的学习中我一定会更加努力，注意观察，不断培养自己的各方面能力。
光阴荏苒，一个月的实习将要划上圆满的句号。通过本次实习，让我得到了丰实的磨炼，是一次非常有意义的实践活动，为我今后走上讲台做一位合格人民教师作了良好的铺垫。同时也是我大学期间最令人难忘的一段求学时光。
饮水思源，能够圆满结束这次有意义的实习活动，离不开学校领导和老师的关怀和指导，离不开队友们的支持和帮助。我要向指导和勉励我的傅瑛教授以及我们组的十四名队友们表示衷心的感谢和崇高的敬意。
虽然今天我是一名普通的实习生，但明天我有信心成为一名优秀的人民教师。努力用智慧和汗水来回馈社会，报效祖国。篇二：校内实习报告总结
校内实习总结报告
一、实习的目的意义
（一）增强师范技能
（二）检验和巩固专业知识
（三）提高综合素质和能力
二、实习基本情况
（一）实习时间：2013年3月4号至2013年3月17号
（二）实习地点：校内
（三）实习内容：选题，内容分析，功能讨论，具体网站制作
三、具体时间安排
四、总结报告
转眼之间四年的大学生活马上就要结束了，在过去的四年力，老师的辛勤教导，同学的热情帮助都给我留下了深刻的印象和抹不去的美好记忆。现在学习的时期已经过去，随之而来的是就业与美好的未来憧憬。为此学校为我们进入社会实习前为我们组织一次为期两个周的校内实习。在学校组织的这次校内实习，让我们在进入社会之前提体验了一下将来在社会上的工作情况，给我们提前积累一些社会经验，通过本次的实习让我们更加熟练了网站的制作已经各种教学理论的研究，并创新行以网络作为平台，结合各种教学媒体制作了一个以教育功能为主的学习网站。这包括了我们教育技术学专业学的所学习的所有内容，这次实习不紧是对我们过去学习成果的总结验证，更是一次学习上的创新与进步。
在这次校内实习过程中，不管在知识掌握上，还是知识运用实
践体验方面我都得到了很大的收获。
首先，在网站开发过程中，遇到了很多网站制作方面的难题，有很多方面的技术知识都是我们以前课本上没有学习过的东西，很多功能的实现都需要我们自己去百度学习，然后再研究具体实现方法，这使我们对所学习的知识有了更深层次的了解与掌握。使我们的网站建设能力更加完善。
其次，在这次网站开发中我们也运用了很多教育学的知识，因为本次网站的开发主要是以教育教学为目的，这就需要我们运用上我们所学习的教育学、心里学等知识，通过合理的安排教学内容到网站中，分层次进行教学活动，使同学们在学习从，由简到繁，由浅入深循序渐进的进行学习，在运用了教育学理论之后使网站的教学功能更完善，使同学们学习的更容易，掌握更简单。
再次，本次开发的一个重要的难题是数据库的建立，由于本次网站的制作需要用教育技术学的基本理论来完成教学目的，同时结合媒体理论、平面设计理论等知识去更好的展现教学内容因此本次开发运用了动态网站的开发技术，这样能更好的展示网站学习内容，因此就需要一个合适的数据库去存储信息、与教学内容。在数据库的建设中我们需要有一个统一的数据库命名规则，这样能方便以后查询与修改数据库，因此在本次数据库的建立中大量借鉴了上课所学习的dede数据库，个标签简单明了，数据库简单实用。在老师的帮助与指导下最终完成数据库，使网站各个部分的内容都能存储数据库中，符合了存取数据简便统一的要求。
最后，认真总结老师及同学给出的反馈意见，不断的完善自己的作品，也应不断的提高自己的学习制作与教学水平，不断的去完善和充实自己。
“冰冻三尺非一日之寒”通过本次校内实习使我认识到知识的重要性，同时更应懂得将知识与实践相结合，去大胆尝试新的方法，再不断的创新中进步成长。
光阴荏苒，两个周的实践活动马上就要结束。通过本次实践，让我得到了丰实的磨练，这是一次非常有意义的实践活动，为我今后走向社会走向工作岗位作了良好的铺垫。同时这也是我大学生活中一段令人难忘的美好时光。
饮水思源，这次能够圆满的结束实习活动，离不开老师的辛勤帮助，也离不开学校领导的亲切关怀，离不开同学们的安慰与鼓励。再次表示对老师领导衷心的感谢和崇高的敬意。篇三：校内实训报告模版 江西旅游商贸职业学院
实 训 报 告
标题，例如：会计电算化校内实训报告 学院名称： 江西旅游商贸职业学院 分院名称： 会计金融分院
班级： 学生姓名： 指导教师姓名： 指导教师职称： 2012 年 月
摘 要
摘要（摘要一般为200~300字。摘要内容：要求概括表述实训内容、方法、重点、和意义）
目录
一、实训概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x
二、实训内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x 1.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x 2.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x
三、实训步骤„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x 1.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x 2.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x
四、实训心得„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x 致谢(不必放在目录中，但可在正文结尾处体现)
一、实训概述
（包括实训时间、地点、环境、目标等）
二、实训内容
（这里讲做什么，例：会计电算化，建账—基础设置—总账—工资—固定资产—应收—应付等，可以就一个或几个模块来写，比如说就写总账和工资；也可以全部都写，把实训流程写出来）
三、实训步骤
（这里讲怎么做，针对实训内容展开，可以就一个或几个模块来写，也可以全部都写，切忌和实训内容重复，这一部分是把你怎么做的给写出来，切忌直接在网上down）
四、实训心得
（实训中遇到的困难及解决方法；实训效果，这里应该要有真实的案例，例如：我在做哪一步的时候遇见了什么困难，怎么解决的）
致谢（简短几句话说清楚，感谢谁，不超过80个字）报告格式要求：
一、字数
4000字以上。
二、字体
正文一般用宋体小四号字，封面标题用二号黑体，文章中的各段标题用黑体四号字，并且前后要一致。全文的文字格式要统一。
三、节号 全文的序号编排要规范。报告的正文层次不宜过多，一般不超过5层次。各层次系统为： 第一层：一、二、三、„„； 第二层：
（一）（二）
（三）„„； 第三层：l.2.3.„„； 第四层：（1）（2）（3）„„； 第五层：1）2）3）„„。
第一、二层次标题单独成行，第三、四、五层次标题可与文章其他内容同列一行。每页要插入阿拉伯数字页码，置于右下角。
四、word设置
（一）编辑设置
1、页面设置：
①“纸型” ──主要选用“a4”，“纵向”，个别页面可以采用“a4”，“横向”。②“文档网格” ──一律使用“无网格”。
③“页边距” ──上: 2.5cm，下: 2.0 cm，左: 3.0cm，右: 2.5 cm。装订线位置居左。
2、段落： ①报告题目居中，每段落首行缩进2字符。②“行距”一律为1.5倍。
（二）封面要求
上交的每份报告都一律采用此标准封面（装订线一律在左面）。
实 训 报 告 评 阅 意 见 篇四：校内实训报告(模板)xxxxxxxxxxx大学
学生校内实训记录
系（院）___________________ 班 级 ___________________ 姓 名 ___________________ 学 号 ___________________ 指导教师 ___________________ 实训日期 ____年__月__日 ~ ____年__月__日 xxxx学院 制 篇五：校内实训报告模板(学生填03版)实训项目：《市场调研与需求分析》
专业：市场营销
班级：营销与策划1001 姓名：蔡欣
学号：2010150806 指导教师：杨莉华
填写日期：2011年
文件编号：cba_rec_4.2_0.0_00_0000 [评定等级] □优 □良 □及格 □不合格
指导教师[签字] 日期0000.00 [评定等级] □优 □良 □及格 □不合格 院系审核[签字] 日期0000.00 1实训概况
实训内容：
针对已经完成的三个项目：
１、《中小企业对高职毕业生人才需求调研》
２、《在校大学生消费情况调查》
３、《学生拓展项目（自选课题，自定调研方案、数据统计分析）》 任选一个项目，独立完成该项目的市场调研报告撰写任务。
实训目的： 《市场调研与需求分析》市场调查作为市场营销的专业基础课，重点
培养学生四大基本能力：调查方案设计能力、调查资料收集、整理与分析能力、调查报告撰写能力和创造性运用资料能力。实现从认识—到设计—到实施的一到运用的一体化训练。通过本阶段的实训，使学生掌握市场调研报告的结构及撰写方法，提高学生的文字水平。实训地点： 现场调研（已经完成）、校内机房
分组成员： [本小组成员姓名] 实训要求：
一、调研报告要求：
１、充分利用调查资料分析数据。２、调研报告中必须添加图表等分析工具。
３、调研报告的撰写必须体例结构要求，文字精炼、用词准确，数据真实，建议有应用价值性。
４、调研报告的字数要求在3000字以上。
二、组织管理要求：
1、每位学生必须参与实习全过程，不参与者该门课程以零分计算。
2、每人每天坚持写简要的实习日记。
3、每位同学必须服从指导老师和组长的管理，组长每天考勤要作好记录。
4、遵守实训纪律，服从学校和指导教师的安排。
5、善于思考实训见闻，实习结束后必须每人撰写实训总结。
实训时间： 2011.06.20--2011.06.24 2实训过程 2.1实训步骤：[每个步骤的内容分为独立段落，并以2.1.1、2.1.2、2.1.3„„形式标注标题] 2.1.1 2.1.2 2.1.3 „„
关键词：中等职业学校,会计专业,校内实训
会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科, 不仅有完整的理论体系, 而且拥有一套规范的专业操作程序和方法, 计算性和操作性很强。因此, 会计课程的教学, 一方面要传授给学生基本理论、基本知识, 培养学生良好的学习习惯和思维方式;另一方面还要使学生掌握会计的各项技能, 培养其较高的操作能力, 分析问题、解决问题的能力。只有二者结合, 学生毕业后才能学有所用, 独立完成会计工作, 成为一名合格的会计人员。目前, 多数中等职业学校的会计教学仍然是重理论轻实践, 这既不符合国家规定又不符合学生实际。中职学生大多来源于文化课基础薄弱的初中毕业生, 理解能力有限, 没有良好的学习习惯, 专业课理论学习很吃力。因此, 中职教育只有不断地加大实践教学力度, 才能培养出合格的毕业生。
实践教学主要有校外实习和校内实训两种形式。校外实习通常采取实地顶岗实习的方式, 但由于实习受经费普遍不足, 实习单位财会部门工作环境的限制、商业秘密的安全性、会计岗位的责任性和会计工作的连续性的影响, 都使得校外实习的实际效果不尽人意, 很难培养出动手能力强并具有开拓创新型的会计人才。因而实践性教学应更多地立足于校内。
1 校内实训面临的两大难题
1.1 师资问题
中职学校的会计专业教师大多是从学校毕业后直接任教, 缺少会计实践工作经历。虽然学校非常重视师资的培养, 大力提倡“双师型”教师, 但多数“双师型”教师是应试型的“双师”, 比如参加某些会计类的课程培训, 或是参加国家统一会计类考试, 获得会计师或注册会计师等资格。他们有非常扎实的理论功底, 但大都没有亲身参加过会计工作的实践, 动手能力不强, 常常出现对理论课中未涉及到的一些现实问题把握不准的现象。如“科目汇总表”是放在记账凭证的前面还是后面, 记账凭证的附件怎么填 (几张) , 增值税发票如何认证, 商业零售不开发票如何进行账务处理、怎样报税、能否抵扣等等。老师动手能力差, 怎能培养出动手能力强、适应社会需要的学生?
1.2 教材问题
现有中职教材基本与大专教材差不多, 不符合初中生特点, 理论性强、实践性弱。以《基础会计》为例, 通篇讲工业企业的例子, 而学生熟悉的是商业零售业;课本上讲:因公外出预借差旅费的会计分录是“借:其他应收款贷:库存现金”, 原始凭证是什么、需要哪些人员签章却只字未提;现实生活中常见的消费者没要发票, 经营者如何进行账务处理、怎样报税、能否抵扣, 从课本上找不到答案。
2 解决问题的办法
2.1 师资
(1) 鼓励会计专业课教师考取会计从业资格证。《会计法》规定, 从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证, 会计从业资格管理机构 (财政局) 应当加强对持证人员继续教育工作的监督、指导;各单位应鼓励持证人员参加继续教育, 保证学习时间, 提供必要的学习条件。把持证教师视同财务人员对待, 报销考试、参加继续教育的费用。这样就调动了会计专业课教师参与会计实践工作的积极性, 为专业课教师提供了学习实践交流的机会, 也为持证上岗提供了条件。
(2) 学校出面利用寒暑假委派持证教师到会计事务所、会计咨询 (服务) 公司见习, 鼓励持证教师兼职。这是专业课教师接触会计实践工作的捷径, 既省钱又省力, 又能全面地接触经济业务。
(3) 安排会计专业课教师在本校财务科室兼职或实习。熟悉原始凭证的种类、粘贴方法, 内部控制制度、会计凭证的装订等实践操作环节。
(4) 会计专业课教师应定期轮换所教课程。随着经济的发展, 会计法规变化频繁, 如果一个教师多年只教一门专业课, 容易导致教师专业知识面狭窄、知识更新缓慢。中职会计专业课教师只有把会计技能、基础会计、会计电算化、成本会计、财务会计等专业课, 融会贯通, 才能组织编写教学案例, 系统掌握会计理论。
(5) “内训外聘”鼓励和引导专业课教师到企业顶岗实习, 积累实际工作经历, 提高实践教学能力;同时积极引进有一定理论基础和实践经验的会计人员充实到实训指导教师行列, 或者聘请到学校担任兼职教师。
2.2 会计实训教材 (会计实训资料、案例) 及实训过程
会计实训教材是学生进行实训的蓝本, 也是实训教师实施指导的依据, 是会计实践教学的主要手段, 它具有典型性、系统性、连续性、综合性和互动性的特征;案例资料要与实际工作相符或相近 (仿真) , 要将会计工作中的常规经济业务或会计事项融入其中;实训案例必须是全面的、大作业式、仿真性的通例, 前后资料必须高度关联, 保证实训时能对基础知识、基本技能、关键环节等, 进行原理与过程应用为主的、无缝链接式的全程操作。所以会计实训案例, 应作为教育主管部门的教研或科研项目进行立项资助, 从而加强会计实训案例的建设。结合本校实际可先小后大, 分步进行。
2.2.1 鼓励教师编写校本实训教材 (案例)
结合学生生活实际, 举容易理解的实例。如:
①面粉厂购进小麦——生产面粉——销售面粉。
②食品厂购进面粉、油、糖、盐等——加工生产面包、饼干、蛋糕——销售给超市。常见原始凭证:增值税专用发票、普通发票、借款单、交通费票据、收据、运杂费单据、工资计算单、差旅费报销单、各种结算凭证、领料单、折旧费计算单等等, 让学生填制和粘贴。从会计用品商店购买来记账凭证、总账、明细账帐页、科目汇总表、资产负债表、利润表、凭证封面等。对会计核算过程全面系统练习, 仿真操作。可以在基础会计课中随堂练习, 分段掌握。学完基础会计后, 利用一至二周时间, 系统练习, 全面提升。
2.2.2 会计电算化与手工记账相结合
建立上述面粉厂、食品厂的帐套信息, 输入有关信息和数据, 利用总账系统、报表系统, 从初始资料开始, 人员分工、设置权限、记账凭证填制、审核、记账等等, 到资产负债表、利润表的生成, 系统学习, 全面掌握。财政部《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》提出, 到2010年, 力争使80%以上的基层单位实现会计电算化, 从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。手工记账和电算化并举, 手工记账是基础, 如果不会手工记账, 电算化条件下难以运行;如果不会电算化, 编制试算平衡表、采用记账凭证核算形式登记总账, 业务量大时, 手工记账很繁琐, 学生容易厌倦、偷懒、不做完。让他们手工把凭证做完, 上机操作, 眨眼之间记账完毕, 既感到新奇美妙又具有成就感。与手工操作相比, 确实能体会到电算化的优势, 为学习和掌握先进技术提供兴趣和动力。
2.2.3 成本会计、财务会计与电算化相结合
把会计电算化的工资管理系统、固定资产管理系统、供应商管理系统、会计报表管理系统等与成本会计、财务会计相关章节相结合, 每章节安排1-2周上机操作时间, 分块练习。
2.2.4 分组操作、合理分工、培养团队意识
3人一组, 设出纳、会计、主管岗位, 赋予各自权限。三人按分工先后顺序, 轮流上机操作。组与组之间, 比、学、赶、帮、超, 像接力赛一样, 比速度、比准确率。既分工又协作, 三人岗位互换, 各来一遍。选出优胜组, 给予一定奖励。
2.2.5 同行交换
校与校之间交换实训资料 (案例) 。每个学校师资有限, 在短时间内不可能开发出大量既符合实际又满足需要的实训案例, 同行之间相互借鉴、互相学习, 是提高校内实训效果的捷径。
总之, 中职学校培养的是初级会计人才, 在不具备校外实训的前提下, 必须加大校内实训力度, 培养动手能力。这是形势发展的需要, 学生就业的需要。
参考文献
[1]杨文林, 张延民.财经法规与会计职业道德[M].长春:吉林大学出版社, 2007, (12) .
[2]陆国斌, 王忠孝.新编会计电算化 (实训篇) [M].大连:大连理工大学出版社, 2006, (2) .
[3]闫灵萍.校内模拟实习是会计专业实训的主渠道[J].中国职业技术教育, 2008, (21) .
关键词：校内生产性实训；项目；开发
教育部教高［2006］16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”近年来，作為国家示范性高等职业院校的陕西工业职业技术学院，在中央财政的大力支持下，建立了占地面积1000余平方米的服装生产性实训基地，紧紧抓住“生产性实训”这一关键，将生产性实训典型项目的开发作为生产性实训基地建设的核心内涵，从生产性实训项目的定位、规划、设计到实施等各环节都切实加以落实，有效推动了学院生产性实训基地建设的深度发展。
校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举，校内生产性实训是校企合作实施基于工作工程的职业教育的重要环节，是对传统培训模式的一种全面革新。校内生产性实训项目要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地开发、设置、实施。
陕西工业职业技术学院服装设计专业以服务陕西服装行业为己任，先后与陕西省服装协会、中美合资陕西咸阳杜克普服装有限公司等进行校企合作，在校内生产性实训项目的开发上进行了探索。
一、服务区域、行业经济
近几年，陕西职业服装产业发展迅猛，陕西已成为国内职业装生产的强省。陕西工业职业技术学院服装设计专业立足陕西，服务陕西职业服装产业，为陕西服装业的振兴培养人才。经过调研发现，职业装大多绣有企业自己的标识，这些标识往往要用电脑绣花机刺绣到服装上，学院所在地——陕西咸阳市区附近没有电脑绣花机，学院就引进了一台日本田岛电脑绣花机，建立了电脑绣花实训室。与服装企业进行合作，学生进行电脑绣花生产性实训，实训内容就是为服装企业生产绣花产品，为服装企业提供服务。电脑绣花成了学校与企业联系的纽带，缩小了学校与企业的距离，增强了学校与企业的相互了解，扩大了学生对当地服装企业的认识，积极地推动了学生就业工作。为陕西服装产业进行服务，培养了人才。
二、校企合作开发校内生产性实训典型实训项目
1.校内生产性实训项目是校企合作的产物。校内生产性实训的主要目的就是培养学生的综合职业能力，学生只有在真实的企业化生产环境中生产真实的产品，接受企业化管理，采用真正的工厂产品生产工艺，和来自企业一线的技术人员指导的“职场环境”中，综合职业能力才能得到提升，而这样的“职场环境”只有校企合作才能产生出来。
在中央财政的大力支持下，陕西工业职业技术学院建成了能同时接纳150人进行生产或培训的校内服装生产性实训基地，学院与中美合资陕西咸阳杜克普服装有限公司进行校企合作，引入了他们的企业理念、质量管理体系、产品工艺流程、安全操作规范等，逐步建立了企业的文化氛围。学生在校内通过生产性实训感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和真实的企业化奖罚，学生通过生产实实在在的产品，职业技能得到了提升，教学目标得以实现。
2.校内生产性实训项目要有典型性。高职院校的校内生产性实训一般安排在校外顶岗实习之前进行，“目的性”非常强。二者要尽可能地对接，要对接，就必须与校企合作企业共同开发典型的实训项目。
生产性实训项目既要符合本专业的实训课程标准，又要遵循由易到难、由简到繁的设计原则。校企双方依据服装设计专业所面向的服装职业技术领域或岗位群，经过广泛调研，共同研讨，最后，确定男式衬衫、夹克、西裤为服装设计专业校内生产性实训项目。
3.校内生产性实训要出成品。不生产产品，“生产性”就无从谈起，通过校企合作企业的技术专家制定生产工艺、进行操作指导、全面把关产品质量，实训指导教师进行教学管理，改变过去那种按照专业、年级、班级管理的常规模式，按照生产要求建立生产组织模式。并且按照企业的管理标准、产品的质量标准、效益的评价标准、学生生产性实训的实际效果等进行多方面的考核、总结、改进。
4.校内生产性实训要有足够的“订单”保证。校内生产性实训不是“作秀”，做给领导看，而是实实在在的实训，需要一定数量的“订单”来支撑。“订单”当然是主要来自校企合作企业，但不能“全靠”他们。校企合作企业的“订单”有可能在某一时间段里较单一，暂不能满足生产性实训的要求，需要其他的订单来补充，陕西工业职业技术学院每年有近五千名学生入学，实行公寓化管理，每年就需要近五千套床上用品和军训服，及大部分工科学生每人需要一套实训服，这些正是服装专业学生理想的生产性实训“订单”。另外，一些校企合作企业之外企业，有的也找上门来，要求贴牌生产。有了充足的“订单”，校内生产性实训就成了“有源之水”，自然就有活力。
5.正确处理教学与生产的关系。校内生产性实训，以培养人为主要目标，在校内生产性实训中“订单”的选择具有典型性、递进性，而企业生产的主要目标是赢利，产品质量、交货期是企业关注的重点。校企合作双方目标上的差异，往往导致双方合作得不愉快，所以一定要正确处理教学与生产的关系。
6.陕西工业职业技术学院所有专业的课程标准要求体现双证制，学生获取了本专业职业技能资格证书，才能拿到毕业证书。服装设计专业校内生产性实训就把服装设计定制工（中级工）制作部分的内容作为一个实训项目实训。学生考证通过率在90%以上。
参考文献：
[1]赵居礼.深化教学改革、提高教学质量的实践与探索[J].中国职业技术教育，2008，（17）.
[2]卢兵.抓住核心内涵建好校内生产性实训基地[J].中国高等教育，2009，（19）.
会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。实训教学的实施过程,不仅是以培养学生的技能操作为目的,而且还以培养高素质劳动者作为最终目标，本文是小编为大家整理的会计校内实训报告范文3篇，仅供参考。
会计校内实训报告范文篇一：
一、实习目的 通过会计模拟实训，全面系统地掌握会计凭证的填制与审核、会计账簿的建立与登记、对账与结账等会计核算的基本操作技能和方法，加强对会计知识的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，提高会计业务综合处理能力，使我们能够将会计理论知识和会计实务有机地结合在一起，提高记账、算账、报账的实际操作能力。
二、实习原理与内容
手工账的主要内容有：填制原始凭证，设置账户，编制会计分录，填制记账凭证，编制记账凭证科目汇总表、总分类账、明细分类账、数量账，账项调整，对账，结账，编制会计报表。
三、实习材料
收款凭证、付款凭证、科目汇总表、转账凭证、账簿启用表、目录、明细分类账表、总分类账表、日记账簿、利润表、资产负债表、黑色签字笔、红笔、基础会计课本、尺子
四、实习步骤
(一)会计建账
(1)建账是根据企业的具体要求和将来可能发生的会计业务情况，购置所需的账簙，然后根据企业日常发生的业务情况和会计处理程序登记账薄。
(2)填写帐簙启用日期表与账簙经管人员一览表
(3)开设账户。在此次模拟实训中，主要有总账、库存现金日记账、银行存款日记账、采用(甲)式账式的明细账、采用(乙)式账格式的明细账及其他格式的明细账。在账簙的第一页的上方填写改本账第一个账户名称及其他有关栏目，在该账页第一行“日期”栏中登记建账日期或期初日期，“摘要”栏中填写“上年结转”或“月初余额”字样，将账户余额抄录至帐页第一行“余额”栏中，账户就开设完毕了。粘贴标签，便于迅速找到某一账户在账簙的位置。填写目录或账皮。
(二)填制与审核凭证
(1)将书中所给的经济业务的原始凭证按虚线剪下，按经济业务具体内容编制收款凭证、付款凭证和转账凭证。
(2)相关经济业务原始凭证要附在相应的记账凭证后面。对于面积大于记账凭证的原始凭证，应折叠成记账凭证略小的面积。
(3)审核凭证。
(三)登记账簿
(1)根据经济业务内容，逐日逐笔登记库存现金日记账和银行存款日记账，并办理日结手续和必要的转页手续。
(2)逐日逐笔登记明细账，并逐日结算账户余额。
(3)月末根据记账凭证逐笔登记各总分类账。
(四)对账与结账
(1)检查本期内发生的经纪业务是否已全部填制记账凭证，并已登记入账。
(2)办理月结手续。
(3)编制总分类账本期发生额及余额试算表以检查账户记录是否正确。
(4)编制原材料、应付账款、应收账款明细分类账户本期发生额和余额明细表，以检察总长和其所属明细账的平行登记是否正确。将其他明细账和总账所属明细账不多的明细账余额之和直接与有关总账余额核对。
(5)结账与核账。总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。
(6)整理与装订记账凭证。因为记账凭证式单位的一份会计资料，作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。
五、实习中遇到的问题(一)具体业务描述由书本上的文字变成了单据，有时会有很特别的单据，有的单据我们在学习的时候不会见到;有时刚刚到单位对单据的分类会感到头是晕的。
(二)其次，特殊业务分录不会做，或者以前会计做法会跟你不一样;
(三)财务报表的编制，新人的方法与以前会计会不一样。
六、实习体会
经过这学期的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：(1)比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;(2)虽然这十天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习通过这十天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则。总而言之，实训让我对“填制原始凭证，根据原始凭证填制记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们工商管理专业的学生学好会计这门课程
七、实习建议
(一)学期、学时安排的合理性
会计仿真实训安排时随意性较大，没有合理考虑课程的前后衔接性对学期的要求和实训工作量对学时的要求。
(二)仿真实训环境的构建
虽然建立了专用的实训中心或实训室，但仅考虑了会计工作的内部环境，没有考虑考虑会计工作的外部环境。
(三)实训内容的选择
实训内容的选择上同类型的经济业务没有筛选，存在不必要的重复，实训内容围绕凭证—账簿—报表开展，机械并重复。实训时重核算而轻处理流程，使得学生只会根据资料填凭证、登账簿、编报表，而对具体的业务处理流程知之甚少。同时实训时大多局限于手工会计核算。
(四)实训用案例是死的，而企业实际经济业务却是千变万化的
实训中一定要注意案例的拓展，不能简单的就这笔经济业务如何处理作为全部内容，要适当进行延伸。通过适当的拓展，做到举一反三，又能培养学生独立思考的能力。
同时拓展时可以采用提问的方式，对于拓展的内容根据学生的反应情况确定是否需要深入讲解。
(五)分组分岗实训时注意岗位轮换
分组分岗实训有助于学生加深对会计岗位的理解，熟练掌握该岗位应完成的工作，同时培养学生的团队意识。但学生毕业后从事会计工作时可能担任不同的职务，因此分岗实训时一定要注意通过定期的岗位轮换，使学生接触到不同会计岗位的工作内容。以四人一组分岗实训为例，通常可设置一名出纳，两名会计，一名会计主管，通过岗位分工分别承担不同的会计工作，然后在实训期间内通过组内或组与组之间的岗位轮换让一名同学分别从事出纳、会计、主管岗位，以实现岗位轮换的目的。
会计校内实训报告范文篇二：
为期36学时的ERP校内仿真实习让我受益良多，加强了我的实操能力。在整个实习过程中，我们模拟真实公司的整个业务流程,从采购到生产到仓储再到销售等。这些业务让我把专业理论知识运用到实践结合过程中，通过老师的悉心指导以及与同学们的交流，更重要的是自己的努力，让我在这次实习中有所收获。当然，除了成功的经验，在实践过程中得到的“教训”也是一笔宝贵的财富。
一、实习单位基本情况和岗位职责简述
(一)、单位基本情况
笨笨有限公司是一个起步于本地的民营企业，XX年创，至今已有三年，长期以来一直专注于某行业P系列产品的生产与经营，属于典型的离散型制造企业。P系列产品所需物料的配套性很高，需要进行准确的规划以保证生产，同时要尽量降低库存，以降低成本，减少资金占用;同时，其所生产的P系列产品的个性化要求比较高，除标准产品外，企业还可能根据客户的要求进行产品的定制，因此，其生产类型属于多品种、小批量生产。
(二)岗位职责简述
在此次企业行为模拟中，我担任的是财务经理，具体工作有以下几个方面：建立账套，录入公司财务部分系统的初始信息;对日常财务记账及时将发生的业务录入用友系统;期末及时核算利润分配，按期做好相关报表及财务状况分析。在企业行为模拟实验开始前，参加公司预算会议，做好财务计划;了解公司财务状况和资金筹集状况，销售时及时记录业务发生情况，必要时与库存方面对账，确保账实相符。期末做好结账工作，及时出具相关财务报表，企业财务成果和经营成果分析报告。
二、实习项目
(一)实习项目概述
实习项目分为三个项目，项目一是企业初始设置，包括企业建账、基础档案设置、期初设置及期初余额录入;项目二是企业日常业务处理;项目三是企业期末业务处理，包括笨笨公司期末业务处理和财务报表的编制。
(二)具体实习环境
在日趋激烈的市场竞争环境下，笨笨公司管理层意识到必须要借助企业信息化管理武装自己，向精细化管理要效益。通过比较分析市场的各类管理信息化软件，笨笨公司选择了用友公司针对中端市场开发的用友ERP-U8软件。
三、实习内容
(一)前期准备阶段
在企业开始实施ERP之前，必须建立起企业的信息化基础。其中最重要的工作就是数据标准化工作，要为其装入“准确”、“完整”的基础数据。首先要建立帐套，整理基础档案，明确各种档案的用途以及录入期初余额;其次要整理期初数据，因为笨笨公司多年来一直采用手工核算方式，采用计算机信息管理后，为了保证手工业务与计算机的衔接，继承历史数据，保证业务处理的连续性，要将截至到目前为止手工核算的余额过入到计算机信息处理系统中作为期初数据，才能保持业务的完整性。
(二)运营阶段主要实习内容
笨笨公司每月初派营销主管参加产品订货会，争取当月的销售订单。取得销售订单后，根据销售订单组织安排生产、研发，再根据生产要求进行材料采购，是典型的以销带产，以产订购的企业。主要包括现金盘点;更新原材料订单，对已到原料进行入库处理;对缺少或需要的原料下订单;由于公司没有购买生产管理模块，对生产的更新，和完工入库要进行推算;对空出的生产线进行下一批生产;更新(收回)应收款;查询销售现存量，看是否能按订单交货;在总账系统中录入一张“支付行政管理费”的凭证;最后就是期末业务处理，支付利息、设备维护费，计提折旧，结账，还有财务报表的编制。
四、存在问题
(一)公司运作混乱
因为一开始接手这么大的工作量，而且一个人负责所有的流程，面对以前从未接触过新新环境，刚开始的时候，手忙脚乱的不清楚由于工作量太大，常常容易漏办某些业务。
(二)各项工作未能做到井然有序、有条不紊
在做每一项工作之前，都必须事前有一个比较周详的计划，方可能做到忙而不乱，井然有序。而这一方面，恰恰是我做的不够的，有时候总是等到要某项工作临开始前，才开始着手去准备，很多时候因为准备不够充分，导致因慌乱而使得工作未能很好的完成。
(三)内部协调、部门之间交流沟通不够
公司作为一个整体而存在，我们每个成员都是公司不可或缺的一部分，公司的各项业务的开展应该是一个团队活动，而不可能仅仅靠某个部门或某几个部门的努力。
五、实习收获与心得体会
这次的校内仿真综合实习使我受益匪浅，让我系统地了解一个企业从采购---生产--销售----结算成本的一系列过程，对企业的运作整体上有了一个系统了解。实习将书上的枯燥知识形象化了，让我们直接参与到整个企业的经营决策中去，使我们了解各个报表中的数据来源，了解企业内部之间在报表中体现的那种密切关系。
面对激烈的社会就业竞争，只有坚持学习新的知识，才能更加充实自己，完善自己,才能使自己更上一层楼。这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会,让我从传统的被动授学转变为主动求学，从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习。增强了领悟、创新和推断的能力，掌握自学的方法，这些方法的提高是终身受益的，我认为这次难得实习让我真正懂得了工作和学习的基本规律，为今后我走出社会，从事会计这一岗位奠定了坚实的基础。
会计校内实训报告范文篇三：
第十七周，我们进行了一周的会计实训，实训内容是以模拟企业的经济业务为培训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。虽然我们学习了会计的基本理论，但在运用理论到实际还是有很大的差异的。如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。
实训的主要训练内容是掌握各种账簿的登记，和书写，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。我们的练习是有步骤，根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写培训总结。
会计本来就是烦琐的工作，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。但做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在培训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。经过这次实训，我对会计有了更深的了解:
1.做会计需要细心，和恒心;
2.做会计需要讲究有证据和依据;
3.做会计需要有责任心，和诚信;
4.做会计需要有无私，灵活。
机械加工技术专业 校内实训基地建设管理办法
校内实习实训基地行实习实训教学、科学研究、技术开发的重要场所；是走产学研结合道路，培养适应社会需要的高素质高技能人才的基本保障；是衡量职业学校教学、科研、管理水平的重要标志。为加强校内实习实训基地的建设和管理，保障学校的实习实训教学质量和科学研究水平,提高办学效益，根据《职业学校实习室工作规程》等有关规定，结合我校实际情况，特制定本办法。
一、实习实训基地建设的原则
1、确保重点、兼顾一般原则。坚持总体规划，分步实施、突出重点、体现效益，集中有限资金，确保骨干、重点专业实习实训基地的经费投入，努力打造一批能充分实现学生职业关键能力培养和职业道德素质培养的一流的校内实习实训基地。在建设过程中，要将实习实训有机地结合，以实训车间或模拟场馆建设为主，以科研实习建设为辅。
2、物尽其用、资源共享原则。实习实训基地的设置，要符合专业建设要求，要按照专业门类进行优化配置、优化组合、盘活存量、共享共用。
新开课程的实习实训尽量利用已有实习实训基地；实习实训基地连续两年教学工作量和使用率不能达到实习实训基地设立基本条件的，应当及时改造或撤消。
有条件的实习实训基地要形成生产能力，提高设备设施的利用率。
要加强与社会兄弟学校间的联系，了解和熟悉社会资源的发展状况、各种资源的分布与使用情况，在条件允许的情况下与其他单位达成资源共享的意向，充分利用社会资源。
3、先进适用原则。新建实习实训基地或新增实习实训设备，要认真选型、正确把握适度超前界限，做到先进性与实用性相结合，防止脱离实际超功能、超规格、超标准配置现象。
要注重提高实训车间或模拟场馆设备设施的技术含量，既要有数量较多的常规设备，又要有一定数量的先进设备，尽可能与行业和技术发展水平，保持同步或适当超前。
实习实训设备可以采用仿真设备、仿真设备加实际设备、实际设备等方式。注意成组配套，尽快形成实习实训能力。
4、实用开放原则。实习实训基地建设，应侧重工艺性、应用性、设计性、创新性和综合性，侧重学生应用理论知识解决实际问题的能力培养。在完成大纲规定的实习实训任务基础上，应主动开展面向校内外的职业技能培训与职业资格鉴定工作，成为高技术资格证书的指定培训点及考点，为社会提供多方位的服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。
5、评建结合原则。坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，建立相应的实习实训基地建设水平评估机制，促进各实习实训基地建设按照学校规定的质量水平标准和管理要求规范化运作。
二、实习实训基地建设的目标与任务
1、实习实训基地建设与管理工作必须贯彻国家的教育方针，保证完成实习实训教学、科研任务，提升实习实训教学水平，积极开展科学研究、技术开发等工作。在保证完成实习实训教学和科研任务的前提下，积极为地方经济建设和社会发展服务。
2、根据学校人才培养方案和教学大纲的规定，承担实习实训教学任务、承担相关的科研任务。根据职业教育的要求，建设、完善实习实训教学大纲、实习实训指导书、实习实训教材等教学文件，安排实习实训指导、技术、辅助、管理等人员，确保实习实训教学、科研任务的完成。
3、要不断提高实习实训教学质量，加大设计性、综合性、应用性、创新性实习实训项目的比例，注意培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度，开拓创新精神，分析问题解决问题的能力，帮助学生掌握科学的实习方法，提高学生学习兴趣、动手能力，要积极创造条件向学生全日开放实习实训室。
4、要不断改进实习实训方法，积极开展实习实训仪器设备的改进、研究和自制工作。努力开设新的实习实训教学项目和更新实习实训项目，适应社会发展的需要。并努力建设具有特色、有竞争优势的实习实训项目。
5、积极承担科研任务，努力提高实习技术水平。要充分发挥实习室的技术和设备潜在能力，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科研任务。
6、在保证完成教学和科研任务的前提下，要积极开展社会服务工作，开展学术、技术等交流活动。
7、负责实习实训仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率，保证实习实训数据性。
8、认真贯彻执行实习实训基地建设和管理的各项规章制度，进行严格管理。重视实习实训基地队伍的建设和培养，努力建立一支知识全面、技术熟练、结构合理、敬业奉献的实习实训队伍。
三、实习实训基地管理体制
校内的实习实训基地由学校统一分配，专业分别管理的两级管理体制。实习实训基地建设管理工作实行党委领导下的校长负责制，由副校长负责分管全校实习实训基地建设工作，设立由主管校长、相关职能部门（教务、科研、组织人事、财务、校产设备、后勤服务中心）负责人和专业负责人组成的、隶属于学校教学指导委员会的校实习实训基地建设管理指导小组（下设若干个专业实习实训基地建设专家库，聘请校内外相关专业的技术、管理专家参加），统筹协调解决全校实习实训基地总体规划、建设、布局、大型精密仪器设备（单价５万以上）购置及科学管理方面的重大问题，为学校决策提出建议。
各专业是实践教学管理的主要职能部门。在教学副校长的领导下，代表学校对我专业的实践教学活动进行全面统筹，合理安排，具体落实。其工作内容是：（1）根据职业教育的特点和职业人才培养目标要求，组织编写、修订实践教学计划和大纲、实践教学管理文件，拟定实践教学的具体工作计划等；（2）全面协调学校每学期的实践教学活动，组织我专业编排《实践教学进程表》、《课表》、《实践教学任务书》等一系列配套文件，指导我专业实践教学的规范化管理。（3）制定“双师型”教师队伍建设方案，有计划地促进实践教学质量的提高。
校产设备处是实践教学体系和实践教学过程监督管理的主要职能部门，在教学副校长的领导下，代表学校对我专业实践教学体系的建立运行进行全面统筹，安排和监督，具体落实。其工作内容是：（1）根据职业教育的特点和职业人才培养目标要求，制订我专业实习实训基地建设规划，对实习实训室的建设项目的申报、立项、审核、评估考核等工作进行管理。（2）对实习实训用房、设备材料的采购、管理方面提供必要的保障，并对设备材料的采购、设备材料的保管、设备的维护等工作进行管理和考核。对实践教学情况、日常管理工作进行协调、考核，对实践教学日常经费进行总量控制。（3）制订学校各项仪器设备的管理办法，组织开展仪器设备的验收布置和使用效益考核等工作。
我专业负责实践教学的组织和落实。（1）根据专业设置与调整需要，建设实习实训基地，对仪器设备资源进行合理配置。（2）组织编写实习实训计划、大纲、教材和指导书。（3）全面安排本专业的实践教学活动，重点包括教学计划、课程大纲、授课计划、师资配备、教学组织、教学考核、总结提高以及教学实习、生产实习、课程设计、学生创新指导等方面的组织工作。（4）有计划有步骤地完善实践教学各个环节，办出专业特色。
四、实习实训基地规划和建设
1、实习实训基地的发展规划与建设，应按照学校的总体发展规划、专业形态布局，功能定位，根据重点推进、长短结合的要求，结合专业建设、课程建设的目标，制订近期和长远的建设计划，对人力、物力、财力进行综合平衡，分清轻重缓急，有计划、有步骤、有重点地做好实习实训基地的发展与建设工作。
2、实习实训基地发展规划和建设计划要结合职业教育的特点，要有科学性和可操作性。规划的内容应包括指导思想、建设目标、阶段要求、建设预期成果、考核指标与体系，经费投入与使用、各实习室的具体任务、人员和设备配备、房屋场地、能源动力、辅助设施、环保要求及其他保障措施。
3、实习实训基地的发展与建设实行项目建设方式，要按照调研、立项、论证、实施、监督竣工、验收、效益考核的程序进行，各项目的申报时间为每年的五月初。
4、实习实训基地建设项目竣工验收工作由学校相关职能部门负责进行。验收结果报实习实训基地建设管理指导小组，对未完成预定建设计划与建设目标的项目将追究有关责任人的责任。
5、购置大型贵重仪器设备（单价5万元以上）前，必须请专家组进行可行性论证，出具论证报告，按有关规定审批后才能购置。
6、列为正式建制的实习实训基地，必须具备下列基本条件：（1）具有明确稳定的专业方向和饱满的教学科研或技术开发任务；
（2）具有完成面向五个以上专业教学科研任务所需的基本仪器设备和配套设施；（3）具有与完成任务相适应的实习实训基地工作人员；
（4）具有完成相关实习实训教学和科研任务的必要用房和辅助设施；（5）具有完整的实习实训基地管理制度和工作规范。
7、实习实训基地的建立、调整与撤消，需填写相关报告经过学校正式批准方可实施。
五、实习实训队伍建设与管理
1、实习实训人员是教学和科研的重要技术力量，要根据教学和科研的需要，加强培育、培养与考核，努力建设一支结构合理、相对稳定的实习实训队伍。
2、实习实训基地人员包括教学人员、技术支持人员、管理人员等。各类人员要建立岗位责任制，明确分工、各司其职、团结协作，积极完成实习实训室各项工作。
3、实习实训基地各类人员的职务、岗位聘任、级别晋升等，根据实习实训基地工作的特点和本人的工作实绩，按照学校的有关规定执行。实习技术人员的职称系列可以是教师、工程、实习、研究等系列。
4、实习实训基地工作人员实行岗位责任制，由校产设备处、机加工技术专业根据各岗位的工作目标，按照不同情况具体确定。校产设备处、专业对实习实训基地工作人员按学校教职工考核办法等文件的相关规定，进行定期考核。要根据实习实训基地工作特点和本人工作实绩，按照国家和学校的有关规定聘定相应的职称。
5、重视实习实训基地队伍的建设和管理，结合实习实训基地发展规划，有计划、有目的、有组织地加强实习实训基地工作人员的引进、培养、业务培训、业务进修等工作，通过各种途径提高实习实训基地队伍的整体水平。
6、实习实训基地队伍应保持相对稳定，实习实训基地主任、实习实训基地技术人员和实习实训基地仪器设备保管员等主要岗位人员的调动、更换（包括学校内部的调岗）或调离、退休，必须首先确定接替人员，并认真办理物资、相关的教学工作程序、实习实训教学资料、实习实训教学档案等清点移交手续后，方可按规定办理其他有关手续。
六
实习实训基地的管理与评估
1、实习实训基地要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、幅射、病菌、噪声、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境，切实加强实习实训基地环境的监督和劳动保护工作。
2、学校要根据国家教育部有关文件的精神，对从事高温、低温、辐射、噪声、有毒等工作的实习实训基地工作人员，切实加强劳动保护。对于在上述环境中工作的人员要按照国家有关从事有害健康工种的营养保健规定，发放保健津贴，享受应有的劳保待遇。
3、实习实训基地要严格遵守《国家环境保护法》及环保有关规定，不准随意排放废气、废水、废物，不得污染环境。
4、实习实训基地要严格遵守国家有关《危险品管理暂行办法》、《安全事故处理办法》等有关安全管理的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等安全措施的落实情况。
5、实习实训基地仪器设备材料、低值易耗品等物资的管理，按照学校有关制度执行。
6、实习实训基地要进行科学管理，完善各项规章制度。要采用计算机等现代化管理手段对各实习实训室的工作人员、物资、经费、环境状态等信息，进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供各实习实训室情况的准确数据。
7、学校主管部门要按照上级有关部门的有关规定，结合基地规划与功能、基地基本条件、实践教学指导队伍、管理水平、实践教学改革与质量、实习实训基地特色创建等方面的要求，建立学校实习实训基地的日常评估考核制度，制定相关的考核、评估指标体系与细则，对实习实训基地开展日常考核、评估工作。评估考核办法具体见附件一：《实习实训基地建设水平评估办法》。
8、实习实训基地要加强对实习实训室的检查管理，每学年要对实习实训室进行一次以上的常规工作检查。常规工作检查具体内容见附件二：《实习实训室常规工作检查评分细则》。
七、经费
1、实习实训工作经费是保证实习实训教学、科研的基本费用，分为实习实训基地建设费用、实习实训基地维持费两大类，由校财务处统收统支。经费的分配一般应按照点面结合、突出重点；强化亮点、兼顾一般；勤俭节约、效益至上；明确方向、专款专用等原则进行。
2、实习实训基地建设费，是实习实训基地新建、改建、扩建、发展等方面非日常性经费，一般通过申请专项经费，以项目建设形式进行。实习实训基地建设费由实习实训项目所在部门根据项目申请书编写提出计划，交学校实习实训基地建设管理指导小组负责初步审核后，由校实习实训基地工作委员会负责审议，校长办公会议审定。
3、实习实训基地建设经费具体分配应该按照以下要求进行：
（1）优先安排投资少、见效快、准备充分的项目；
（2）重点保证必开教学实习实训项目，尤其是量大面广的基础课和专业基础课教学实习实训项目；
（3）科研工作开展必需的项目；（4）对教学实习实训项目改革有推动、能提高综合性、设计性、开放性实习实训比例的项目；
（5）学生反映效果好的实习实训项目；
（6）具有行业领先性或在同等学校中处于领先地位的项目；（7）在各类校校中紧缺的项目，具有竞争优势的项目；（8）对学生就业有明显促进与帮助的项目。
4、实习实训维持费原则上只能用于实习实训项目上的消耗；设备的大、小维修费等方面。经费分配依据是：各实习实训基地实际工作量、拥有固定资产台件数和金额数、实习实训任务的完成情况、校外委托实习实训学时、学校总经费数量等。校管实习实训基地维持费由部门提出计划，校产设备处、教务处、财务处审议，上报学校领导审定。实习实训维持费实行切块定额使用，由校产设备处审核，日常使用由部门负责。
商务英语专业校内、校外实训比较研究
校内与校外实训是商务英语专业的重要教学环节,两者各具特点,在应用型人才培养中发挥不同作用.本文从实训.内容、实训管理与评价、专业相关度、实训效用等多方面对校内、外实训进行比较,探讨利用“相机抉择”原则构建商务英语专业实训体系.
作 者：赵淑容 Zhao Shurong 作者单位：中华女子学院山东分院外语商务学院,山东,济南,250002 刊 名：山东教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)：2008 23(3) 分类号：H319.1 关键词：商务英语 校内、外实训 比较 相机抉择校内生产实训基地是学校依据企业、车间选型设备、布局, 参照企业人力管理、成本质量监控、绩效薪酬等环节, 在校内根据教学要求通过改造、新建具有实际生产功能的实践教学场所, 成立专门相对独立机构 (如公司、研究所等形式) , 引企入校。学生在校内通过参与精心设计的具有代表性市场化产品的整个流程, 在真实的生产任务、环境、管理和市场化的评价体系中实现理论与实践、教学做高度统一, 强化理论, 锻炼解决实际问题能力, 提升职业技能, 培养职业素养。
承载实训的生产任务可以是真实的社会化项目, 也可以是针对性的模拟教学设计, 满足学校教学的评价标准, 让设计的实习情景突出典型性、递进性, 同时其中具体的岗位具有轮换性。
集真实性、先进性、开放性、功能性的多样性于一身的实训基地, 最终会使生产车间与教室、学生与学徒、教师与师傅、教学内容与工作任务、教学用具与生产工具、作业与产品 (作品) 、教学与科研、育人与创收等原本学业与职业两条轨道上的要素深度融合, 形成前所未有的育人用人的高效交流对接平台。
二、校内生产性实训基地建设普遍存在的障碍剖析
1. 成熟的基地数量少, 无章可循
受学校办学基础、资源、资金等影响, 理想的校内生产性实训基地的数量有限;同时办学投入短期回报不明显, 对企业的吸引力不足, 愿意投入合作办学的更少;引进技术服务型企业相对容易, 但往往能够组织学生参与生产性实训的时间和人数有限, 目前总体校内生产性实训占实践教学的比重很低。
由于政府和相关部门的法规制度限制、更无相应的引导措施, 严重制约各方积极性, 很难促使两个系统深度融合;目前校内生产性实训基地还处在发展初期, 思路很难突破, 没有足够可供借鉴的理论和成功案例。
2. 基地生产与实训难以协调, 影响面窄
校内实训基地通过生产提升学生的技能, 反过来再促进生产, 提高生产质量和效益。然而由于生产与实训目标的不同决定了实施原则和方法的差异, 要在实训与生产之间寻找平衡, 致使基地经济和社会效益不明显, 难以突出校企合作共赢局面及其吸引力。
实训内容、过程缺乏典型性、递进性和系统性。引进的企业实训项目与专业、课程、教学团队对接程度低。实训目标模糊, 由于教学中必须考虑安全和时间成本, 使得教学通常机械单一, 难以激发学生自主学习和创新意识。在选择制定实施实训内容时难以兼顾。
此外, 精于做、善于教的双师型师资缺乏, 难以跟上硬件进度, 将是生产性实训基地的又一发展瓶颈。
三、校内生产性实训基地的前景
1. 校内生产性实训基地的发展优势
从企业方面看, 通过生产性实训基地可以共享学校的场地、设备、师资和人力, 降低投资和管理成本;在接纳学生实训过程中, 成本易控制, 服务质量易把关, 易于拓展经营范围, 优势明显。
从学校角度, 建设实训基地时引进企业可以更好地完成教学环节, 本身也要投入教学经费, 不存在亏损风险;利用企业资金、设备、资质、行业的实时技术更新以及相对可靠稳定的产品作为载体, 在对应企业化的环境中更有利于培养工作所需要的综合素质, 加强毕业生就业的竞争优势, 从而形成良性循环。
结合政府政策、社会资源, 建成的校内生产性实训基地是教学效益与社会综合效益的综合体。分层次、针对性地拓展技能考证、培训、技术研发及成果转化等, 增加合作兴趣点, 不断加强基地各方面联系的纽带, 实现基地效益最大化, 形成可持续发展。
2. 浅议校内生产性实训基地的主要模式
(1) 企业主导模式。以企业为主组织生产实训, 比较适用于人力需求紧俏专业。学校可以提供场地、师资管理, 行业企业提供设备、运营的后勤支持。诸如“订单班”和企业冠名赞助型。这两种均可理解为行业或企业到高职院校开设定向培养专业, 只是各自的出发点稍有不同。
订单培养型中企业一般要提供设备, 并选派高级技术人员参与学校的整个教学流程。学生一入学就成为对应单位定制培养员工, 毕业自动补充到所属企业的相应岗位。加强学生学习的目的性及其动力, 减少企业在员工招聘上所消耗的精力, 降低员工流动性。这对学生和用人单位都应该是最理想的模式。
企业赞助型通常由有远见具有公益意识的企业或企业家, 支持办学、推广和宣传企业, 拓展行业前景, 赞助学校相关该企业生产或营销的仪器、设备等, 行业企业以投入硬件为主建设校内生产性实训基地。企业一方面为树立良好社会形象, 另一方面所培养的学生将是该企业相关的技术人才, 成为该企业产品的忠实的用户、义务推广员。
(2) 学校主导模式。学校为主, 以学校设备和技术优势, 运用市场机制, 完成产品技术研发、生产、经营业务, 组织生产的同时完成学生的实习实训。可以以筑巢引凤、来料加工、技术推广、创业助推等形式展开。
温州职业技术学院的中国鞋都 (康泰) 产学中心即是这方面的典型, 学校拥有先进的生产设备, 但真实运行成本巨大, 且具有实践经验的实训指导教师不足, 此时主动引进企业, 解决相关原材料和技术人员缺口, 组织生产实训一体化开展, “教学做合一”。来料加工型适合大多数机电类专业, 学校利用现有资源, 承接社会上的相应产品技术、加工外协, 实训教学的同时完成生产任务, 促进学生的传、帮、带, 营造良好的实践学习氛围。技术推广型, 把学校的科研技术优势及其研究成果通过企业向市场转化, 从而鼓励教学科研的持续开发, 真正提高学生的学习、创新、实战能力。创业助推型, 由学校鼓励或牵头, 引导教师、学生创业, 成立公司, 同时成为校内生产性实训基地。
只要学校足够主动, 企校双方有需求, 还可以因企业、因专业灵活自由地开展多种合作发展模式。譬如一些服装、制鞋、家具等专业在教学过程中, 根据市场需求, 联合企业进行设计研发、生产。
唯有不断摸索提高实训教学基地经济效益与人才培养之间的互利共赢能力及其协调性, 拓宽思路, 创新机制, 从社会、企业、学校和学生的根本利益出发, 寻求共赢的结合点, 同时考虑与校外实习基地形成系统, 高职院校的发展必将登上一个新台阶。
参考文献
[1]薛建荣, 王靖, 王俊.关于构建高职教育校内实训基地建设评估体系的探讨[J].教育与职业, 2007, (3) .
[2]马树超.积极探索校企合作的新模式[J].求是, 2006, (5) .
[3]杜世禄.引企入教, 共建示范[J].江苏技术师范学院学报, 2008, (12) .
[4]孙连栋, 李晓敏.职业院校校内实训基地建设的研究[J].职业教育研究, 2006, (7) .
关键词：企业文化；实训基地文化；战略战术
校园文化是学校发展的核心内驱力，其中实训基地文化是校园文化的重要部分。本着“工业文明进校园，企业文化进课堂，专业文化进实训室”的理念，职业院校必须立足社会、着眼于行业企业对人才的需求，积极主动引进企业文化，打造校内实训基地文化。这样，培养出来的学生不仅具备过硬的专业技能，还具有企业文化素养，进入企业能立足、可发展的综合职业素质。
1.引进企业文化元素的必要性
（1）培养良好职业素养的需要。
纵观现代企业用人标准，普遍认为学生除了应具备必要的专业知识、专业技能和心理健康素质外，更看重学生具有诚实敬业、恪尽职守的职业道德；严谨负责、一丝不苟的职业意识；顾全大局、团结协作的合作精神[1]。因此，企业在选择人才时，不仅仅看学生拥有的文凭和技能（职业资格）证书，更重视个人基本素质、基本职业技能及职业精神等职业素养。而学生的专业知识、专业技能以及职业道德、职业意识、职业规范以及团队精神，离不开校内实训基地文化的熏陶。
（2）实现“零距离”就业的需要。
职业院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，其办学必须与就业市场实现“零距离”对接，这就决定了职业院校校园文化必须与企业文化主动对接和融合。调查表明，仅就知识和技能而言，职业院校毕业生基本能适应企业需要，但由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，在企业环境里无法准确定位，出现了或主动跳槽或“被动跳槽”的现象。因此，让学生逐渐了解、熟悉、认同企业文化，进而融入企业，培植相应的职业素质，就要求职业院校不仅要在知识和技能上与企业“零距离”对接，而且要在校园文化与企业文化上“零距离”对接，而最有效的抓手就是让学生接受企业化实训基地的磨练和熏陶。
（3）建设特色学校的需要。
实训基地是职业院校实施专业技能训练和职业素质培养的必备平台，是实现人才培养目标的基础性建设，也是学生与职业岗位零距离接触的“窗口”，实训基地所营造的浓厚的企业文化氛围对提升学生的专业技能、综合职业素质和适应社会的能力起到举足轻重的作用。毋庸置疑，特色学校的构建，依托于实训基地文化建设中兼容的企业文化。实训基地文化昭示着学校精神，体现着办学理念、彰显着办学品位、凸现了办学特色，具有强大的凝聚力、渗透力和震撼力。
2.打造实训基地文化的战略思考
（1）提炼具有企业特色的职业理念。
企业文化是企业在长期经营实践中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营理念以及广大员工所认同的道德规范和行为方式[2]。在实训基地建设中，职业院校不是机械地模仿或者简单地移植企业文化，而是依据企业生产、运营、管理情境，提炼企业文化的精髓，合理布局，强化实训基地的操作流程、管理制度、安全制度和卫生规范等制度建设；介绍企业经营理念和用人标准，让学生在全真或仿真的职业环境中实验、实习、实践，自然接受企业文化熏陶，在促进学生职业能力的形成和发展的同时，培养学生良好的职业理想、职业道德和职业素质。
（2）引进现代企业的7S管理模式。
在实训基地文化建设上，职业院校理应主动加强与企业和市场的衔接，借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化，为企业培养高素质技能型人才为目标，实施企业化的标准管理，不断营造企业文化氛围，使企业文化成为学生知识结构的一部分，从而对企业产生积极的认同感。其中最有效的举措就是引进“7S”管理模式。
“7S”管理是经过众多企业的实践证明并具有强大生命力的现代管理模式。职业院校在实训基地管理上有必要引进“7S管理”，并嵌入到实训基地的文化之中。在校期间，学生得到“7S”的熏陶，能领悟企业文化理念，感悟企业文化精神，增强职业素养，规范职业行为，提升适应社会能力。
“7S”管理就是“整理”（Seiri）、“整顿”（Seiton）”、“清扫”（Seiso）、“清洁”（Seikeetsu）、“素养”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、”节约”（Saving），其宗旨是提高效率，保证质量和安全。浙江湖州某职业学校，全方位特别是在实训基地管理上引进并实施”7S”管理模式。该校无论是实训场所，还是教室、办公室、宿舍，师生的精神面貌蓬勃向上，实训设备、器材、各类办公及学习用品摆放整齐。“7S管理”优化了工作环境，提高了工作效率，学生成为良好习惯、良好素养的技术人才，使学生更具竞争力和发展前程。
因此，实行“7S”管理后，学生具有更强的职业意识和职业身份，极大地缩短了毕业生与企业合格职工之间的“距离”，能更快更好地适应社会和企业的需求。
（3）建构具有职业特质的育人文化。
职业院校的育人目标是培养高素质技能型人才，是把学生导向工作体系。建构职业院校校园文化，必须抓住职业教育的基本特质和功能。必须从职业性原则出发，坚持“以就业为导向”的准则，依据企业用人的标准，强化职业道德教育、职业意识教育、职业纪律教育、职业理想教育，培植良好的职业素质；依据“以能力为本位”的准则，围绕学生职业能力要求，调整课程结构，强化实训教学；围绕学生发展能力要求，加强学生发展意识教育、创业意识和能力教育。
实训基地文化是多元文化的交融点，要从系统性、整体性、动态性等方面致力于优秀的校园文化与先进的企业文化的融合，致力于优秀的校园文化与特色的专业文化的融合，着重辐射企业文化。因此在统筹实训基地文化的布局上，无论是物质文化，还是精神文化，无论是制度文化，还是行为文化，体现把学生培养成“职业人”的使命。
以笔者所在学校为例，学校在实训基地大门两侧塑造“扬州三把刀”（厨刀、理发刀、修脚刀）代表形象，矗立伊尹（烹调之圣）、墨子（百匠之父）的雕像，让学生感悟崇尚技能的真谛；在实训室走廊上，张贴大师、名师、导师寄语以及优秀学生先进事例，发挥榜样的引领作用；开辟CEO园地，宣传企业家精神；实训室墙壁上，介绍优秀企业管理理念，营造企业文化氛围；在实训基地东侧建立“状元墙”，布展近几年来在全国、全省职业院校技能大赛上勇夺金牌的师生，发挥示范作用；设立名家论坛，开展专业讲座和学术报告，营造学术氛围；开展技能展示和竞赛活动，师生各显神通，创设劳动光荣的环境。
4.营造实训基地文化的战术思考
（1）营造实训基地企业化氛围。
实训基地建设必须以实际的工作任务为载体，打造全真或仿真的生产情境，配备先进的设备、设施，构建“教学工厂”，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面与优秀企业接轨，提高学生的综合素质和职业素养。
在环境布置上，每间实训室都有专业历史和文化的展示；每一面墙壁、每一条走廊、每一个角落都渗透企业文化的内涵；实训基地内没有过多的名人名言，有的只是取得成绩的教师和学生形象展示；没有豪言壮语，有的只是普通劳动者、技术工人平凡而又充满哲理的感悟，从而使师生领悟崇尚技能、崇尚劳动的真谛。
从培养职业意识出发，要求学生实训时必须穿工作服、戴工作帽、排队进出实训室；从培养学生的职业规范出发，张贴安全标语、生产工艺、操作流程、安全操作规程，卫生管理制度，杜绝非规范性操作；从培养学生的职业素养出发，严格执行工作任务和产品质量考核。因此，学生通过“真刀实枪”地动手操作与训练，能更加熟悉企业生产、经营和管理的工作规范和流程，从而夯实了专业基础，强化了专业技能，养成了职业道德。
（2）构建校企互利双赢的运行机制。
本着“优势资源互补，利益成果共享”的原则，职业院校在实训基地建设上积极探索与企业“合作办学、合作开发、合作培训”的办学模式，构建校企双方在资源、设备、管理、人才、资金等方面互利互惠的长效机制。具体形式可有下列几种：一是校企共建实训室。学校提供场地，企业提供设备和技术人员，实施订单培养模式，从根本上解决学生实训、实习、就业等问题。二是建立校企双向互动机制。校企双方共同制定人才培养方案；共同实施员工培训计划；共同开发技能培训项目；共同开展职业技能鉴定；共同建设创新团队。同时指令性安排专业教师到企业现场顶岗实践，或挂职锻炼，积累实际工作经验，提升其参与企业的科研能力和教学能力；企业技术专家、经营管理者到学校任教，或开设讲座，或授课，具体指导学生专业实训，促进学生掌握过硬的生产操作技能，养成良好的职业习惯。三是组建市场研发中心。职业院校在为企业解决技术和经营难题的同时，也为自己培养和造就一大批技术骨干。以笔者所在学校为例，由企业技术骨干、学校专业学科带头人和行业协会组建了“扬州三把刀”研发中心和玉器研发中心，先后解决了扬州放心早餐的研发、扬州绿色火锅开发、野猪肉产品开发、龙虾产品开发、农家菜产品开发、扬州“三头宴”标准制定、扬州炒饭标准制定、扬州修脚服务规范制定等；与劳动部门合作修订国家级修脚师、市级工艺雕刻（玉雕）师职业标准并建立了试题库；“扬州师傅”评定标准的制定，增强了学校在行业企业的“话语权”，有效提升了学校的社会知名度和美誉度。
（3）构建校企一体化的人才培养模式。
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