山东省教师招聘考试试题题目（精选9篇）
1.不是凭借教授的知识，而是凭借提问、刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。
A.孔子 B.孟子 C.苏格拉底 D.柏拉图
2.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是( )。
A.算术 B.哲学 C.体育 D.军事
3.下列著作中反映柏拉图教育思想的是( )。
A.《理想国》 B.《民主主义与教育》
C.《政治学》 D.《论演说家的教育》
4.苏格拉底在与鞋匠、商人、士兵或青年贵族问答时，佯装无知，通过巧妙的诘问，暴露出对方观点的破绽和自相矛盾之处，从而使对方自己发现概念的根本意义。这种方法在教育学上通常被称为( )。
A.启发式 B.产婆术 C.发现法 D.自我教育
5.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的古希腊思想家是( )。
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良
6.教育依靠自然，发展儿童天性中的潜在能力，教育的任务在于把人性中的可能性变成现实性，强调教育要“遵循自然”。提出这一教育思想的哲学家是( )。
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.昆体良
7.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.德谟克利特
8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是( )。
A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良
9.( )最早提出“德智体和谐发展”教育思想，以名言“吾爱吾师，吾更爱真理”著称于世。
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.赫尔巴特 D.卢梭
10.苏格拉底的“产婆术”教学原则与下列( )教学原则一致。
A.循序渐进 B.长善救失
C.温故而知新 D.不愤不启，不悱不发
参考答案及解析
1.【答案】C。解析：本题考查的是苏格拉底对话法的理解。不是凭借教授(授予知识)，而是凭借正确的提问，刺激对方思考，引导对方朝他所希望的方向，通过对方自身的思考，亲自去发现真理，这就是苏格拉底对话法。
2.【答案】B。解析：本题考查的是柏拉图的教育思想。柏拉图是古希腊著名的哲学家，他的教育思想集中体现在其代表作《理想国》和《法律篇》中。在《理想国》中，柏拉图认为在这样的国家中，治国者均是德高望重的哲学家，只有哲学家才能认识理念，具有完美的德行和高潮的智慧，明了正义之所在，按理性的指引去公正地治理国家。题干中指出“国家统治者”，由此可知柏拉图最为重视的是哲学。
3.【答案】A。解析：本题考查教育学人物和著作的对应关系。《理想国》作者柏拉图。
B项《民主主义与教育》，作者杜威。
C项《政治学》，作者亚里士多德。
D项《论演说家的教育》，作者昆体良。
4.【答案】B。解析：本题考查苏格拉底的教育思想。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。所谓产婆术，是指在与学生谈话的过程中，并不直接了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己得出正确答案的方法。
5.【答案】C。解析：本题考查的是亚里士多德的思想。亚里士多德秉承柏拉图的理性说，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最终目的;注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
6.【答案】B。解析：本题考查的是教育思想与人物的对应关系。亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
7.【答案】A。解析：本题考查的是苏格拉底的“产婆术”。古希腊教育家苏格拉底提出了一种教学方法——产婆术，又称问答法，引导学生进行思考，自己得出结论。
8.【答案】B。解析：本题考查的是教育思想与人物的对应关系。苏格拉底的教学方法——产婆术，又称问答法，引导学生进行思考，自己得出结论。
9.【答案】B。解析：本题考查的是亚里士多德的教育思想。亚里士多德最早提出了德智体和谐发展教育思想和教育遵循自然的原则，他的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”体现了一种民主平等的师生关系。
10.【答案】D。解析：本题考查的是教学原则。产婆术体现的是启发性原则。“不愤不启，不悱不发”源自孔子，反映的是启发性原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
教师招聘面试注意事项
1、首先要表明你所要教授的科目、内容。
2、普通话
一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。(特别是对于语文科目)
3、音量
音量要大。不要认为自己对着的是几名考官。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
4、音调
语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。
5、语速
语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态
抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或考官有眼神的交流。
7、板书
粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要工整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾及到左右的学生。
8、多媒体的应用
熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。
9、授课
授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。
10、说课
说清楚教什么、怎么教、以及为什么这么教，要让考官挺清楚你的授课思路，也要熟悉教材，熟悉课改理念。流程要清晰，理论依据要多采用新课标当中的原句。
教师招聘考试考哪几科
与其他高校一样, 高师院校毕业生 (1) 就业压力同样很大, 结构性矛盾也十分突出。高师院校毕业生的就业方向大多指向教师, 而若想成为一名教师则一般要参加教师公开招聘考试 (以下简称招教考试) 。从招教考试中暴露出了高师院校毕业生在考试知识的准备和就业技能上的诸多不足。本文试图根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》的精神和要求, 通过研究现行招教考试模式特点来审视高师院校就业指导课程改革, 希望能够对高师院校就业指导课程改革带来些启示。
招教考试基本情况
1. 招教考试的性质
现行招教考试始于2003年教育部对教师入编考核模式进行的改革, 此次改革制定了“凡进必考”的招教考试制度。这是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度, 是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。近年来, 招教考试已逐步模式化、正规化, 各省市考核制度基本统一。随着教育部《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》 (教师[2009]2号) 的颁布, 中小学新任教师公开招聘的制度开始全面推行, 形成长效机制。但招教考试不是由国家组织或省级教育部门组织, 没有统一的考试大纲和考试教材, 各地的考试内容不尽相同, 大部分地区没有统一考试大纲。
2.招教考试的程序
招教考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制, 教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章, 考试程序包括考核、审查、录用、签约等。考核分初试与复试两部分, 初试主要测查应聘人员的专业素质和能力, 复试主要是测试应聘人员的授课水平和能力。
招教考试的模式、内容分析
全国各地的招教考试, 基本上都是根据地方情况制定考试计划。考试模式一般分为初试和复试两个环节, 初试以公共知识笔试、专业知识笔试为主, 复试以说课、试讲和面试问答为主。
1. 初试模式、内容具体分析
大多数省市的初试涉及的内容包括教育理论基础知识和专业知识, 教育理论基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革、教学技能与实践、教材教法与教案;专业知识为各科相应的基础性知识、技能。据粗略统计, 教育理论基础知识 (公共知识) 占的比例相对较小, 一般为40%, 而专业知识部分所占比例较大, 占60%。有的省市则根据实际考核的需要, 加大对教案编写的考查, 甚至分值高达40% (基础知识30%, 专业知识30%) 。
概括起来, 各省招教考试初试内容大致可以分为基础知识、专业知识两个方面, 具体如下:
通过对近几年各地招教考试初试部分模式和内容的分析, 可以发现初试有如下特点: (1) 紧密联系教学实际; (2) 死记硬背的内容减少; (3) 注重对考生综合能力的考查。
2. 复试模式、内容具体分析
总结各省招教考试复试部分内容大致可以分为说课、试讲和面试问答两个部分, 具体如下:
复试按学科和学段 (小学、初中和高中) 分别进行。教材以及教材的版本一般会在复试通知中指定。说课、试讲是最为重要的一个环节, “说课”是一种课前行为;“试讲”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括, 原则上是对教案的设计阐述;“试讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能, 也就是说, “说课”是指教学的设计及其分析, “试讲”是指教学的设计及其分析的实施。概括地说, 复试主要考查考生的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际。
通过以上分析可以看出, 现行招教考试的考察方向及目的已经相当明确:一方面要求考生必须掌握相应的理论知识, 另一方面要求考生必须掌握分析解决问题的策略, 从而有效地将教育理论知识运用到实践中去。
高师院校毕业生在招教考试制度下出现的问题
高师院校毕业生在大学里学习了大量的教育学、心理学、学科教学法知识, 可到了参加招教考试时, 却有相当部分学生并不具有比非师范类高等院校毕业生更加明显的优势, 许多非师范毕业生通过较短时间的备考也能在招教考试中脱颖而出。这就给我们的高师院校敲响了警钟, 表明我们的高师院校在就业指导课程方面出现了一些问题。分析原因可能在于:经过了七年多的不断完善, 招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师院校毕业生在大学里学到的理论知识的差异化也越来越大。招教考试体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 而高师院校却仍然保留着其原有的教学模式和课程设置, 仍然按照过去对教师人才的要求去培养师范学生, 不能充分建立和社会教师人才需求的沟通机制, 不能及时根据社会对教师人才的考核标准调整课程设置, 这样便出现了以下尴尬的情况:高师院校的一部分学生在学校里参加各科考试的成绩可能很好, 然而一旦进入教师招聘考试那种多学科结合并且联系实际的考试时, 却无法取得满意的成绩。许多高师院校毕业生由于缺乏招教考试要求的相关的理论知识和实际教学技能, 不得不在社会上参加一些针对招教考试的专题辅导班, 使得这些辅导班的生意相当火爆。但这些辅导机构很多缺乏政府部门的有效监管, 不能保证给高师院校毕业生提供针对招教考试的专业、权威的指导。
招教考试对高师院校就业指导课程改革的启示
结合现行招教考试以及目前高师院校就业指导课程的实际情况, 以《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 为指导, 笔者认为高师院校就业指导课的课程改革刻不容缓, 主要应注意以下几个方面:
1.高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响
近几年, 高师院校就业指导课程随着大学生就业形势日渐严峻虽然开始得到重视, 但不少高师院校仍然认为就业指导只是一种信息政策的传达和就业技巧的指导, 很难帮助学生在从学校跨入社会的转变中做好知识上和能力上的准备, 因此不能有效缓解学生的就业压力。所以高师院校应本着对学生更加负责的态度, 重视招教考试对高师院校学生就业的影响, 根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 文件的精神, 改革高师院校的就业指导课程。
2. 根据招教考试的要求和特点完善高师院校就业指导课程设置
高师院校应改变过去的那种不适应现行招教考试制度的师范生培养模式, 把高师院校的就业指导课纳入日常教学计划, 将就业指导课程贯穿于整个大学学习阶段。就业指导课程设置要与教育专业课程紧密结合在一起, 根据国家对于师范毕业生的最新就业政策, 紧密结合符合招教考试的特点, 使高师院校就业指导课程目的更明确。开展示范课程评选和教学经验交流, 努力提高就业指导课程的质量。建议有条件的高师院校设置针对招教考试的指导教研室, 鼓励专职教师到用人单位挂职, 加强对校级领导、专职教师、院系辅导员的培训。建立针对高师院校学生的就业指导咨询室, 结合学生个人特点, 有针对性地提供招教考试相关政策、考试辅导、职业规划等帮助。逐步形成以就业指导课程为基础, 以个性化职业咨询和辅导为辅助的具有高师特色的就业指导服务体系。
3. 充分利用与招教考试相关的人力资源, 进一步加强高师院校就业指导队伍建设
近年来随着招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师毕业生在大学里学到的理论知识和实践技能的差异化也越来越大。招教考试的这种变化充分体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 针对这种变化趋势, 如何充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强高师院校就业指导队伍建设, 成为高师院校就业指导课程改革成败的关键因素。笔者认为高师院校在选任就业指导课教师的时候, 应选任对招教考试相关考试科目具有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 比如针对招教考试中笔试部分通常会考教育理论基础知识的特点, 就应当选任对教育理论基础知识有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 一般应选任教育学、心理学等相关专业的老师。针对相当部分省市还会考到职业能力测验这个科目, 则应选任对职业能力测验有过深入研究的老师来讲授。复试部分是分不同学科进行考查的, 主要考查考生在所报考科目方面的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际, 所以针对复试部分应根据学生所希望报考的科目, 选任相关科目主要负责教学实践课程讲授并且对复试环节相关要求非常熟悉的教师担任。校外还可以聘请人力资源管理专家、教师招聘主管部门的人员做客座教师, 通过他们高师院校学生可以更深入细致地了解社会对人才需求的标准, 了解招教考试的特点和要求, 以弥补校内教师在招教考试知识与经验上的不足。同时, 充分利用校友资源, 请顺利通过招教考试的校友来校作报告。校友参加招教考试的经历可以给将要参加招教考试的学生们提供非常宝贵的第一手资料和大量实用性很强的经验, 使就业指导课程更贴近学生的实际。
4. 充分考虑高师院校学生的个性差异, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性
现阶段高师院校还存在的一个突出的问题是就业指导课程针对性不强, 从而不能实现就业指导课程的有效性。目前大部分的高师院校的就业指导课程, 仍然仅仅采用班级授课的方式, 简单概括地介绍一些面试技巧等方式、方法, 而没有认真关注不同学生的个性差异, 进而针对其进行个性化的就业指导, 这就使得学生无法得到针对自身特点的就业指导, 而失去或是削弱了对于学生个体指导的有效性。每个学生都有其独特的优势和劣势, 如何使他们在招教考试中充分展现优势, 弥补自身不足, 这是就业指导中应关注的一个重要问题。高师院校在就业指导课程的改革中, 应该充分重视学生之间的差异性, 除了在一些普遍存在的问题上以班级授课的方式进行就业指导外, 更多的应该关注学生的个性特点, 进行个性化就业辅导。个性化辅导应主要针对复试环节, 复试是对考生的综合素质的全方位考察, 充分体现出考生之间的个性差异, 而这种个性差异往往会影响到最终的录取结果。高师院校的就业指导教师应在充分了解复试环节特点的基础上, 结合学生的个性化特点, 对学生进行全方位的“包装设计”, 包括仪容仪态, 言谈举止, 讲台风格等等方面, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性。
总之, 高师院校应充分重视建设具有高师特色的就业指导课程, 把招教考试作为高师院校就业指导课程的主要指导项目, 充分做好对招教考试的调查研究, 完善高师院校就业指导课程的设置, 充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强就业指导体系建设, 对学生开展具有针对性、有效性的全方位就业指导。
参考文献
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2010年山东省某地区音乐教师招聘考试真题及答案
一、选择题(本大题共60小题，每小题1分，共60分)(请将正确代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。)1.我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的(b)。A.《弦索备考》B.《神奇秘谱》C.《乐府传声》D.《溪山琴况》
2.我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是(a)。A.《碣石调-幽兰》B.《广陵散》C.《高山流水》D.《梅花三弄》 3.下列属于四大名旦的是(abd)。
A.尚小云B.荀慧生C.周信芳D.程砚秋
4.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是(b)。
A.程砚秋B.周信芳C.梅兰芳D.尚小云
5、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在c省。
A、江西B、四川C、湖北D、湖南
6、评剧源于c省东部地区。
A、甘肃B、辽宁C、河北D、山西
7、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的c类。
A、小调B、号子C、山歌 8.清唱剧《长恨歌》是(c)创作的。
A.萧友梅B.王光祈C.黄自D.青主 9.诸宫调是宋元时期的_所创。
A.张五牛B.关汉卿C.姜夔D.孔三传
10.最早的复调音乐被称为(ab)
A.奥尔加农B.狄斯康特C.克劳苏拉D.康都克特
11、下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品：
A、大浪淘沙B、听松C、病中吟D、空山鸟语 12.下列乐器中属于“竹”类材料制作的有(c)
A.磬B.笙C.箫D、筚篥
13、《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了：能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部c的音乐故事片。
A、英国奥地利C、美国
14.由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是(c)。
A.夜曲B.前奏曲C.无言歌D.组曲 15.下列属于单乐章结构的乐曲的体裁是(d)。
A.交响曲B.奏鸣曲C.协奏曲D.交响诗
16.下列不属于柴可夫斯基作品的是(c)。
A.悲怆交响曲B.1812序曲C.悲怆奏鸣曲D.《六月》船歌
17、根据法国作家小仲马的同名小说改编的三幕歌剧《茶花女》是十九世纪意大利著名作曲家b的作品。A、罗西尼B、威尔弟C、普契尼
18、著名的《第九交响曲》又名《自新大陆》，是作曲家b的不朽之作。A、斯美塔那B、德沃夏克C、柴科夫斯基
19、《苏尔维格之歌》，是著名诗剧《培尔金特》中女主人公在茅屋前纺纱时演唱的一首歌。作者是a。A、格里格B、拉威尔C、舒伯特
20、我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，其作品是我国著名音乐家c创作的。A、徐沛东B、沈湘C、施光南
21、著名管弦乐组曲《图画展览会》，是俄罗斯“强力集团”成员之一c的作品。A、李姆斯基、柯萨科夫B、拉基列夫C、穆索尔斯基
22.下列属于明代四大声腔的有(abde)
A.昆山腔B.海盐腔C.皮黄腔D.弋阳腔E.余姚腔 23.舒伯特最重要的创作领域是(c)。
A.交响音乐B.歌剧C.艺术歌曲D.钢琴曲
24、胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于a时期。
A、隋朝B、唐朝C、汉朝
25、《十面埋伏》是我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏曲。最初的作者及产生年代目前还无法考证，但最早的乐谱却见于c年。
A、1918 B、1718 C、1818 26.下列属于巴洛克时期的代表人物是(b)
A.莫扎特B.亨德尔C.勋伯格D.舒伯特
27.巴赫的《马太受难乐》是由(a)于1829年首先发掘，并亲自指挥上演的。
A.门德尔松B.伯辽兹C.李斯特D.瓦格纳 28.比才最优秀的歌剧作品是(b)，它代表着法国喜歌剧的最高成就。A.《茶花女》B.《卡门》C.《魔笛》D.《唐璜》
29.“俄罗斯音乐之父”是指(d)。
A.鲍罗丁B.穆索尔斯基C.居伊D.格林卡
30.原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为(d)。
A.奏鸣曲B.圆舞曲C.进行曲D.谐谑曲 31.下列属于捷克民族乐派的是(bd)。
A.斯克里亚宾B.斯美塔那C.科达伊D.德沃夏克 32.下列乐曲中属交响诗体裁的是(c)
A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命运》 33.下列属于舒伯特歌曲作品的是(a)
A.《野玫瑰》B.《月光》C.《仲夏夜之梦》D.《革命》 34.《胡桃夹子》的作者是(a)
A.柴可夫斯基B.舒曼C.斯特拉文斯基D.海顿 35.斯特劳斯的《蓝色多瑙河》属于哪种体裁?(d)
A.舞剧B.交响曲C.协奏曲D.圆舞曲
36.下列不属于柴可夫斯基作品的是(d)
A.《天鹅湖》B.《1812序曲》C.《睡美人》D.《培尔金特》 37.我国民族乐器笙属于_b_类气鸣乐器。
A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管 38.柴可夫斯基《六月》的体裁是(d)。
A.奏鸣曲B.协奏曲C.交响曲D.船歌 39.《牧神午后》的作者是(d)。
A.李斯特B.门德尔松C.肖邦D.德彪西 40.长笛属于(a)。
A.木管乐器B.铜管乐器C.弹拨乐器D.打击乐器
41.《蓝色多瑙河》的作者是(b)。
A.理查施特劳斯B.约翰施特劳斯C.柴可夫斯基D.舒伯特 42.《旱天雷》属于下列哪类乐种?(b)
A.江南丝竹B.广东音乐C.福建南曲D.内蒙二人转 43.下列乐曲中属于江南丝竹的是?(abd)
A.《欢乐歌》B.《三六》C.《平湖秋月》D.《行街》 44.下列乐器属于弹拨乐器的是(a)。
A.中阮B.中胡C.高胡D.板胡
45.下列哪首乐曲不是贝多芬创作的?(cd)
A.《月光奏鸣曲》B.《悲怆奏鸣曲》C.《巨人交响曲》D.《悲怆交响曲》 46.下列属于浪漫时期的作曲家是(bc)
A.西贝柳斯B.勃拉姆斯C.瓦格纳D.拉威尔 47.下列属于多乐章结构的乐曲体裁是(d)。
A.变奏曲B.回旋曲C.交响诗D.奏鸣曲
48.长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐曲是(a)。
A.交响诗B.奏鸣曲C.交响曲D.协奏曲 49.《G大调弦乐小夜曲》的作者是(c)。
A.巴赫B.贝多芬C.莫扎特D.李斯特
50.下列曲目中哪些是属于钢琴曲?(d)
A.《1812序曲》B.李斯特《前奏曲》C.德彪西《大海》D.贝多芬《月光奏鸣曲》 51.下列属柴可夫斯基作品的是(b)。
A.悲怆奏鸣曲B.1812序曲C.军队进行曲D.欢乐岛 52.下列属门德尔松作品的是(a)。
A.仲夏夜之梦B.六月船歌C.蓝色多瑙河D.土耳其进行曲 53.下列不属于弹拨乐器的是(c)。
A.古筝B.扬琴C.笙D.柳琴 54.双簧管属于(b)。A.铜管乐器B.木管乐器C.打击乐器D.弓弦乐器
55.发源于欧洲中世纪的爱情歌曲，通常在黄昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等国，是下列哪种体裁?(b)A.夜曲B.小夜曲C.前奏曲D.无言歌
56.下列属于巴罗克时期的代表人物是(c)。A.舒伯特B.李斯特C.亨德尔D.德沃夏克 57.下列属于弹拨乐器的是(b)。A.木琴B.三弦C.笙D.板胡
58.下列乐曲中哪首是广东小曲?(b)A.四合如意B.赛龙夺锦C.三六D.慢六板 59.下列乐曲中属舞曲体裁的是(b)。A.蝙蝠B.维也纳森林的故事C.四季D.培尔金特 60.下列属于德彪西的作品是(b)。A.军队进行曲B.欢乐岛C.1812序曲D.悲怆奏鸣曲、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分)(请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。)
1、《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之的交响乐曲《春节组曲》中的第一乐章。2.劳动号子最常见的演唱形式是_一领众和_。
3.戏曲音乐主要由_声乐_与_器乐_两大部分构成。京剧的唱腔由西皮腔与_二黄_腔构成。
4、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是陈钢、何占豪，作品完成于1959年。
5.音乐段落中具有__相对独立_的单位，称为乐句。旋律是由音高和_节奏_构成的。6.在西洋管弦乐队中通常由铜管乐器_、木管乐器_、_弦乐器、打击乐器等四组乐器所构成。7.《跳蚤之歌》是由德国伟大诗人歌德作词，俄国作曲家穆索尔斯基作曲。
8.《勃兰登堡协奏曲》的作者是_巴赫_，国籍是_德国_；《牧神午后》的作者是德彪西，国籍法国。《培尔金特》的作者是格里格，国籍挪威。
9.贝多芬的交响曲是他创作的重要体裁，一生共创作了9部交响曲作品，其中《第三交响曲》称英雄，《第五交响曲》称命运，《第六交响曲》称田园，《第九交响曲》称合唱。
10._交响诗_是一种长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的_单乐章_管弦乐曲，是由李斯特首创的。
11、人民音乐家冼星海一生的作品有近300件。其中，具有代表性的歌曲有：到敌人后方去、在太行山上、救国军歌等。合唱曲有：黄河大合唱、生产大合唱、九一八大合唱等。交响乐作品有：民族解放交响曲或神圣之战等。
12、秧歌剧是在新秧歌运动开展的情况下产生的，代表作有兄妹开荒和_白毛女等。中国第一部新歌剧是白毛女。
13、歌剧《小二黑结婚》，歌颂了民兵队长二黑与村姑小芹争取自由婚姻的故事。剧情中描写的是山西省的某根据地。
14、约翰、施特劳斯(小)，是奥地利著名作曲家，他一生创作了：蓝色多瑙河、维也纳森林的故事、春之声等一百二十余首圆舞曲，因此被誉为圆舞曲之王。
15、舒伯特是奥地利著名作曲家，一生中创作了多部交响曲。尤为令人称道的是，他毕生还创作了六百余首艺术歌曲，其代表作有：魔王、野玫瑰、菩提树、听，听，云雀等。
16、著名歌剧《弄臣》、《阿依达》等，均出自在歌剧创作领域成就卓著的意大利作曲家威尔弟。
17、俄罗斯作曲家柴科夫斯基，一生不但创作了许多著名的交响乐曲，而且还创作了三部经典舞剧。它们分别是：天鹅湖、睡美人、胡桃夹子。
18、波兰著名作曲家肖邦，在他短暂的一生里，创作了大量优秀的钢琴作品。其中包括：前奏曲、夜曲、练习曲、叙事曲等各种体裁的作品，为世界人民所喜爱，并被誉为钢琴诗人。(其他如谐谑曲，幻想曲等也可)19.宋人娱乐场所集中的地方称__瓦舍或瓦肆、瓦子_，百戏杂剧演出的场所称__勾栏。
20.在俄罗斯作曲家兼钢琴家齐尔品“征求中国风味钢琴曲”的比赛中，贺绿汀的_牧童短笛_荣获了一等奖
一、填空题（本大题共6小题，每空1分，共20分）
1．越剧的主要伴奏乐器是 ；京剧的主要伴奏乐器是 ；豫剧的主要伴奏乐器是 ；昆剧的主要伴奏乐器是 ；苏州评弹的主要伴奏乐器是、；京韵大鼓的主要伴奏乐器是、。
2．器乐演奏形式有、、。3．世界四大音乐剧是、、、。4．西洋管弦乐器有、、等合奏形式。
5．《糖果仙人舞曲》是俄国作曲家 创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》中一段舞蹈的伴奏音乐。6．在中国共产党领导和毛泽东同志的革命文艺路线指引下诞生的第一部中国新歌剧是。
二、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1．下列力度记号（）是按照由弱到强排列的。A．p-mf-mp B．mp-p-mf C．mf-mp-p D．p-mp-mf
2．音乐童话《龟兔赛跑》创作于20世纪60年代，它采用管弦乐的形式，加上简练的解说表现童话故事，深受孩子们的喜爱，其作者是（）A．丁善德 B．徐仪 C．史真荣 D．段时俊
3．法国作曲家比才写作的《小步舞曲》（《阿莱城姑娘第二组曲》第三首），其演奏乐器属于（）A．铜管乐器 B．木管乐器 C．弓弦乐器 D．打击乐器
4．贝多芬最重要的创作领域是（）A．艺术歌曲 B．歌剧 C．交响曲 D．钢琴曲 5．长鼓舞是（）的舞蹈。．朝鲜族 B．满族 C．蒙古族 D．鄂伦春族
6．比才最优秀的歌剧作品是（），它代表着法国喜歌剧的最高成就。A．《茶花女》 B．《卡门》 C．《魔笛》 D．《唐璜》 7．下列作曲家属于挪威民族乐派的是（）A．斯克里亚宾 B．格里格 C．德沃夏克 D．门德尔松 8．下列乐曲中属交响诗体裁的是（）A．《春之祭》 B．《茶花女》 C．《前奏曲》 D．《命运》 9．下列属于舒伯特歌曲作品的是（）．《野玫瑰》 B．《月光》 C．《仲夏夜之梦》 D．《革命》 10．小约翰·施特劳斯的《春之声》属于（）体裁。A．舞剧 B．交响曲 C．协奏曲 D．圆舞曲
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，本大题共10小题，每小题2分，共10分）1．歌曲《鳟鱼》是被誉为“歌曲之王”的舒伯特的作品。（）2．演唱风格一般分为美声唱法、民族唱法、通俗唱法三类。（）
3．歌曲音乐主题发展手法分为重复法、节奏伸缩、音程增减和节奏重复、模进法、展开法、对比法六种。（）4．6/8拍子中整小节休止用全休止符记写。（）5．五声调式中的宫音有时候也是主音。（）6．基本音程就是自然音程。（）7．2/4拍子与2/8拍子都是单拍子。（）
8．在俄罗斯作曲家兼钢琴家齐尔品“征求中国风味钢琴曲”的比赛中，贺绿汀的《牧童短笛》荣获了一等奖。（）
9．马思聪（1912～1987年），作曲家，小提琴家及音乐教育家，广西人，其主要作品有：《内蒙古组曲》《西藏音诗》《牧歌》《祖国大合唱》等。（）
10．《让我们荡起双桨》的词作者也就是这首诗歌的作者，是我国著名的词作家乔羽老先生，曲作者是我国著名的曲作家刘炽先生。（）
六、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分）1．简述说唱音乐的艺术特点。
（一）一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。
1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（B）
A．柏拉图 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．苏格拉底
2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）
A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
3．“现代教育派”的代表人物是（A）
A．洛克
B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯
4．教学的基本组织形式（A）
A．课堂教学 B．个别教学 C．小组教学 D．现场教学
5．教学工作的中心环节是（B）
A．备课 B．上课 C．个别辅导 D．布置作业
6．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）
A．暂时遗忘 B．永久遗忘 C．干扰遗忘 D．逆向遗忘
7．注意的两个最基本的特点是（B）
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性
8．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）
A．道德感 B．美感 C．理智感 D．热爱感
9．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（A）
A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突
10．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）
A．无条件反射 B．本能的行为 C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射
二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。
1．教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。
2．班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。
3．学生既是教育的对象（客体），又是______和______的主体。
4．广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。
5．备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。
6．德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。
28．课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。
29．班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。
30．道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。
31．知觉的基本特性有选择性______、______和恒常性。
32．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有______有______的特点。
33．美国心理学家基尔福特提出了智力的______说，认为每一个智力因素都包括内容、______、产品三个维度的立方体。
34．气质类型通常被分成多血质、______、______和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。
35．心理过程包括认识、______和______。
36．青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和______的学习动机，向______的学习动机转化。
37．智力活动与操作活动的结构主要指构成要素______和______。
38．当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、______和______。
三、简答题：本大题共8个个题，39～46每小题6分，共48分。
39．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?
40．我国学校德育应遵循哪些原则？
41．谈谈教育与政治经济制度的关系。
42．课外校外教育的主要要求是什么?
43．简述个性的—般特点。
44．人的注意可分为哪些种类?
45．简述心理咨询的基本步骤。
46．什么是需要？需要分为哪些种类?
四、论述题：本大题共2个小题，每个小题13，共26分。
47．论述教学过程中学生的认识规律。
48．解决问题的思维活动分几个阶段?试分析影响问题解决的因素有哪些？
参考答案
二、填空题：每空1分，共36分。
21．教育学 克鲁普斯卡亚 22．带好班级 学校教育 23．生产劳动 身体
24．自我教育 发展
25．国民教育 学校教育 26．了解学生 设计教法
27．教育者 受教育者
28．自觉性 灵活性
29．全面 专题
30．社会 阶级
31．整体性 理解性
32．不均衡 先快后慢
33．三维结构 操作
34．胆汁质 粘液质
35．情绪情感 意志
36．不稳定 自觉和稳定
37．执行顺序 执行要求 38．同感 尊重
三、简答题：39～46每小题6分，共48分。
39．答案要点：
（1）坚定正确的政治方向；（1分）
（2）对教育事业献身的精神；（1分）
（3）热爱学生；（1分）
（4）集体协作的精神；（1分）
（5）严格要求自己，为人师表。（2分）
40．答案要点：
（1）社会主义方向性原则；
（2）从学生实际出发原则；
（3）知行统一原则；
（4）集体教育与个别教育相结合原则；
（5）正面教育与纪律约束相结合原则；
（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；
（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：
（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
正确回答出6个原则，给满分；少于6个原则，每少正确回答1个原则，扣1分。
41．答案要点：
（1）政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利）。
（2）教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用）：
正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分：
42．答案要点：
（1）要有明确的目的；（2分）
（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力；（2分）
（3）发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。（2分）
43．答案要点：
（1）个性的整体性；
（2）社会性与生物性；
（3）稳定性与可塑性；
（4）共同性与个别差异性：
（5）他律（外控）与自律（内按）性。
每个要点1分，无说明扣l～2分。
44．答案要点：
人的注意可分为：（1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；
（2）随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意（2分）；
（3）随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意（2分）。
45．答案要点：
心理咨询的基本步骤有：（1）建立关系（1分）；（2）了解问题（1分）；（3）分析诊断（1分）；（4）帮助指导（1分）；（5）结束咨询（1分）。
有简要说明可得满分，无说明扣2分。
46．答案要点：
需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。（2分）
需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要（2分）；根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要（2分）。
需要种类部分无说明扣2分。
四、论述题：本题2个小题，每小题13分，共26分。
47．答案要点：
（1）教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的；其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。（4分）
（2）学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知识的巩固与保持；运用知识。（4分）
（3）联系实际。（5分）
48．答案要点：
解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。（4分）
影响因素：（1）问题情境与问题表述方式；（2）动机和情绪状态对解决问题的影响；（3）联想与原型启示；（4）正负迁移与特殊、非特殊迁移；（5）定势（心向）的作用；（6）个性因素。
1.狭义的教育是指()。
A.课堂授课 B.文化传授 C.人才培养 D.学校教育 2.教育活动的基本要素不包括()。A.教育者 B.学校 C.受教育者 D.教育措施 3.奴隶社会学校教育内容的“六艺”是指()。A.礼、乐、射、御、书、数 B.诗、书、礼、乐、易、春秋 C.语、数、外、生、地、史
D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》 4.在人文教育和科学教育的关系问题上，应坚持的是()。A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定
5.世界教育发展的趋势是()。
A.教育国际化 B.教育全民化 C.教育民主化 D.教育终身化 6.属于我国古代教育内容的是()。A.四书 B.六艺 C.七艺 D.五经 7.教育的社会功能主要有()。
A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.发展个性功能 8.初等义务教育普遍实施于近代。(判断题)9.教育的本质即教育的归属问题。(判断题)10.教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的活动。(判断题)
2填空
七声调式三个－－－－－－－－－
民族五声调式名称
钢琴－－个键，从最低大字－－组到最高小字组的－－－
京剧四大名旦－－－－－－
3.写音程判断和谐程度
4.写和旋
5.写旋律比如D大调下行
6.分析调式调性
7.简谱翻译五线谱
8.民族常识连线
综合三个大题
1把职业当工作，一事无成，把工作当事业，成就非凡，为什么
2.写你在校时候对教育的遗憾，你是老师怎么减少这样的遗憾
3.写5，6年级暑假寒假的实践题，并说出设计目的教师招聘考试音乐知识基础题
音乐知识填空测试题
1、民歌多为群众口头相传中不断加工提高的集体创作。常见的民歌体裁有：（劳动号子）、（山歌）、（小调）、儿歌、风俗歌等。
2、鼓吹乐又称鼓乐是一种在中国农村流创最广的，以吹奏乐器和（打击乐器）为主的民间器乐合奏。
3、广东音乐是流行于广州市及珠江三角洲一带的民间器乐乐种。它的前身是（粤剧）的过场和烘托表演的小曲。
4、京剧大师（梅兰芳）在其一生的舞台生活中，勇于创新，提高、发展了旦角的延长和表演艺术，形成了独树一帜的“梅派”表演风格。
5、东亚音乐多采用（五声）音阶，中亚和西亚采用（七声）音阶。
6、非洲音乐高度发展的（节奏）是非洲音乐的最主要特点，具有特殊的重要性。
7、欧洲民间音乐的音阶呈多样化，主要是（七声）音阶；大部分地区大多采用均分节拍，歌曲多采用（分节歌）结构。
8、艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据（文学家诗作）而创作的歌曲。
9、标题音乐是一种用（文字）来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。
10、民族乐派的作品以反映（本民族的历史）和（人民生活）为题材，具有强烈的爱国主义精神和深厚的民族情感。
11、印象主义音乐风格的其中一个主要特征，是作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的（主观印象）或感受。
12、无调性音乐就是没有调性的音乐，它取消了各音之间的音级功能差别，打破了传统大小调体系的束缚，八度中的（十二个半）音处于平等地位。
13、爵士乐是一种（即兴演奏形态），演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏。
14、中华民族音乐基本上由（宫廷音乐）、（文人音乐）、（宗教音乐）、（民间音乐）四部分构
成。
15、学堂中“乐歌”课中教唱的歌曲被称为（“学堂乐歌”）。
16、新音乐运动的代表作曲家有（聂耳）、（冼星海）、张寒晖、贺绿汀、吕骥等。
17、歌剧是以（歌唱）为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种戏剧形式。
18、音乐对于社会具有（审美）功能，（认识）、（教育）功能和（娱乐）功能。
湖南高中音乐教师公开招考试题
第一部分：音乐教育的基本理论与实践（共15分）
一、填空题（每空1.5分，共6分）
《音乐课程标准》的“课程性质与价值”与原《音乐教学大纲》的“学科性质”比较教学大纲/学科性质 课程标准/课程性质与价值
●实施美育的重要途径
●对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
●九年义务教育阶段的必修课
●人文学科的一个重要领域
未阐述 ●审美体验价值
●文化传承价值
二、问答题(9分)
根据音乐教学过程中,学生获得信息来源及主要活动方式,简述当前中小学常用的教学方法有哪些?
答：
第二部分：音乐教育的基本知识与技能（135分）
一、填空题（每空2分，共42分）
1、组歌是由一些内容上互相联系着组成的套曲。
2、京剧是我国戏曲艺术宝库中的一颗闪亮的明珠，至今有多年历史.以、为主要唱腔。
3、咏叹调《今夜无人入睡》是选自由作曲的歌剧《》。
4、是哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，而是蒙古族最常见的民间拉弦乐器。
5、是将歌剧中主要音乐主题联缀在一起，使观众对歌剧主要内容预先在听觉上有所感受，它是歌剧的开场音乐。
6、中国现代歌剧的发展史可以从20世纪二三十年代创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，创作的《扬子江暴风雨》算起。
7、《沃尔?塔瓦河》是捷克著名作家斯美塔那于晚年创作的标题交响诗套曲《》中的第二乐章。
8、是一种大型器乐体裁，它是指富有深刻思想内容、结构形成严谨和表现手法丰富多样，并用奏鸣曲写成的大型器乐套曲。
9、是王惠然以云南彝族民间音乐为主要素材编写而成的琵琶独奏曲。
10、原是流行于东北地区的民间乐曲，后由二胡演奏家黄海怀将它改编为二胡独奏曲，在1960年参加上海之春二胡比赛之后，成为二胡演奏家们经常演出的曲目。
11、由主调临时转换到副调，在副调上既不作巩固，又不作停留，只是短暂的、过渡性质的，并且很快又回到主调，称之为。
12、在音乐作品中，由一个调过渡到另一个调，并在新调上结束音乐段落，称之为。
13、常见的五声调式转调手法主要有和变宫为角两种。
14、近关系调的主要特征之一是两调之间的和弦较多。
15、是《黄河大合唱》的第八乐章，也是整部大合唱的终曲。
二、判断题（每题1.5分，共48分，正确地打“√”，错误的打“×”）
1、次中音谱表下第五线的音是大字组的A。（）
2、四拍子、六拍子、九拍子和十一拍子都是复拍子。（）
3、将音程“G—B”扩大为倍增音程的方法共有三种。（）
4、一切增、减音程和倍增、倍减音程都是变化音程。（）
5、小九度转位成两个八度以内的复音程后是大十四度。（）
6、减三和弦第二转位的音程结构是小三度加增四度。（）
7、所有的七和弦都是不协和和弦。（）
8、多利亚调式与雅乐羽调式的音阶结构不相同。（）
9、#D角调式与#C商调式不是同宫系统调。（）
10、F羽调式与F商调式既是同主音调关系也是近主音调关系。（）
11、马思聪创作的小提琴独奏《思乡曲》的第一部分音乐主题，取材于内蒙古、山西一带的民歌《城墙上跑马》。（）
12、江南丝竹是流行于江苏、浙江的民族器乐小合奏形式，旋律流畅、清新优美，富有江南色彩。如：《紫竹调》。（）
13、优秀的古琴曲《阳春白雪》，是由民间曲牌《八板》发展而成，它以清新、快捷的旋律和节奏，描绘了冬去春来万物生辉的初春景象。（）
14、“人民音乐家”冼星海1905出生于香港一个贫苦的渔民家庭，1945年病逝于莫斯科，主要作品有《黄河大合唱》、《在太阳山上》、《神圣之战》交响曲等。（）
15、在我国,提出“以美育代宗教”这一思想的是王国维。（）
16、格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族乐派奠基人，其主要作品有《在霍尔贝格时期》，《a小调钢琴协奏曲》《钢琴抒情曲》等。（）
17、福斯特创作的歌曲《美丽的梦神》是英国歌曲。（）
18、张寒晖（1902—1964）现代作曲家，他创作了《松花江上》《游击兵》等50多首歌曲，其中以《松花江上》流传最为广泛。（）
19、刘天华，江苏江阴人，在民族器乐创作，演奏和音乐教育方面成就显著。作有《病中吟》、《空山鸟语》《光明行》、《歌舞引》等二胡曲。（）
20、格什文(1898—1937)美国作曲家。主要作品有《蓝色狂想曲》、《一个美国人在巴黎》、《第二狂想曲》、《古巴序曲》以及歌剧《波吉与贝丝》等。（）
21、贝多芬的作品27之二《＃c小调（月光）奏鸣曲》作于1801年，此曲常被人们称为《月光奏鸣曲》，作者试图用音乐表现人们对月光的赞美。（）
22、《少女的祈祷》这首钢琴小曲是用变奏曲式写成的。它不仅曲调优美动人，而且带有一种虔诚和质朴的感情。（）
23、《春之声圆舞曲》是奥地利作曲家约翰?施特劳斯创作的几首声乐曲中的一首，该作品从
体裁的角度来讲，带有明显的变奏曲式特点。（）
24、贝多芬25岁时所作的《G大调小步舞曲》，按常规采用3/8拍子，其节奏平稳，旋律风格典雅、明快、轻巧，带有17、18世纪法国贵族的生活气息。（）
25、《G大调弦乐小夜曲》创作于1787年，是莫扎特所写的13首小夜曲中最有代表性、最受人们欢迎的一首，也是器乐小夜曲的典范之作。（）
26、《船歌》就是船工在船上所唱的歌，该形式的作品一般都是声乐作品。（）
27、曲牌俗称“牌子”，是元、明以来，南北曲、小曲、时调等各种曲调名的泛称。（）
28、苏州弹词有“江南明珠”之称，主要流行于江苏、上海、湖南等地，影响波及全国。（）
29、京韵大鼓是大鼓中影响较大的曲种之一，原称京音大鼓，是清朝末年在木板大鼓的基础上发展起来的新型鼓书。（）
30、清唱剧是大型声乐作品范畴中的一种声乐体裁，是介乎于歌剧和大合唱（康塔塔）之间的一种多乐章大型套曲。（）
31、歌曲《教我如何不想他》的歌词是刘半农旅居英国伦敦时写成的，歌曲中的“他”字可理解为“男的他，女的她，代表着一切心爱的他、她、它”。（）
32、《春江花月夜》由十个段落组成，除第十段“尾声”外，其余九段都冠有充满诗意的四字句标题，引导人们产生联想。（）
三、单项选择题(每题2分，共20分，请将正确答案填入下列表格中)
1、B羽调的主音是:（）
A、bAB、BC、bBD、A2、在和声小调中,小七和弦有:（）
A、1个B、2个C、3个D、4个
3、不改变音程的级数,倍减三度的根音降低一个半音,应为:（）
A、大三度B、增三度C、减三度D、小三度
4、大二度转位后是:（）
A、大七度B、大二度C、小九度D、小七度
5、小字组b至小字一组#b之间共包含几个半音?（）
A、13个B、11个C、12个D、14个
6、以E音为上方音向下构成减五度音程，其下方音应是：（）
A、#BB、bAC、bBD、#A7、将大六度音程的下方音重升后,其应成为:（）
A、减六度B、小六度C、倍减六度D、纯五度
8、与倍增二度互为等音程的有:（）
A、大三度B、纯四度C、倍减五度D、小四度
9、将减七和弦的根音降低半音后,其应成为:（）
A、大小七和弦B、大七和弦C、半减七和弦D、小七和弦
10、下列音程中音数是0的有:（）
A、倍减二度B、减二度C、小二度D、倍减三度
四、写出五种以C为主音的商调式的调名与音阶(每种3分 共15分)
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A.榜样示范 B.品德评价
C.陶冶教育 D.说理教育
2.培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是()。
A.基础型课程 B.发展型课程
C.知识性课程 D.工具性课程
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
5.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C.激励学生的学习动机
D.引导学生的发现行为
1.【答案】B。解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。
2.【答案】A。解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。
3.【答案】C。解析： 人的身心发展具有一定的顺序性，所以教育应该循序渐进。
4.【答案】A。解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。这两句话意在强调评价时的基准，属于相对评价。
5.【答案】B。解析：先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。
4.刚入职，学校安排担任班主任，你会如何开展班主任工作？
5.你所任职的学校要和某希望学校结成一对一帮扶关系，学校让你负责这件事情，你该如何去做？
6.时下，各种网络流行语（如“你造吗？”“前方高能”„）充斥着社会，成为学生日常交谈甚至是写作的常用语，你怎么看待这种现象？
7.时下，各地盛行“最美教师评选”，为了当选，有不少老师给学生布置任务，让家长投票，更有甚者不惜花钱从网上买选票，你怎么看待这种现象？
8.学校中经常有这样一批学生，学习很努力，但成绩不能名列前茅，作为老师该怎么办？ 9.参加工作的第一天，就有学生和你顶嘴，你会怎么处理？
10.学期中，学校安排你临时接班，带领学生去参加学农实践活动，期间，一位同学在野外活动时受伤，你会怎么处理？
11.俗话说“严师出高徒”，但我们也提倡“平等民主的师生关系”，你怎么看待“严”与“民主平等”的关系？
12.父母为了给孩子择个好的学校，宴请老师，饮酒过量身亡，你如何看待这个不幸的问题？ 13.考试时，一个孩子不想考试，老师劝说，孩子哭闹不止，老师要给家长打电话，孩子跑到窗户旁边，说如果打电话我就跳下去，作为老师，你该怎么处理？
14.有教师认为，“不触犯法律和师德红线，只要能教出好成绩，教学理念、运用什么教学方法、教学手段等等都不重要。相反，即便运用了先进的手段，没有教出好成绩，也是白搭！”你怎么看待这句话？
15.常言道，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”你怎么理解这句话？ 1.创新，是一个民族持续进步的动力。谈谈如何培养学生的创新能力？
2.班里有一个同学对你恶作剧，把你的信息公开在互联网，并把网址发给全班同学，你怎么办？
3.以学生生病、睡眠不足为理由，家长申请向教师减免孩子的作业，如果你是这位教师，你会怎么做？
4.有位同学成绩不好但是很受欢迎，在生生互评中同学给他打了90多分的高分，作为教师你怎么看？
5.小李同学当了一年教师后，发现很多事情和自己想的不一样，有些失落，尤其是物质方面的，假如你是小李，你会怎么办？
1.近年来，校园暴力事件不断升级，方式多样，其中，初中生和中专生是校园暴力最高发的群体。你如何看待校园暴力事件？
2.师德，是为师的红线，不能碰，碰了就会出问题。但是，即便教育局三令五申要禁止的“有偿家教”却红红火火，你怎么看待这个问题？
1.教育的社会属性
第一，教育具有永恒性。第二，教育具有历史性。第三，教育具有相对独立性。
2.教育的现代特征 3.教育的基本规律
主要有两个：一是教育与社会发展相互制约的规律；二是教育与人的发展相互制约的规律。
4.我国新时期的教育方针
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
5.教师的地位和作用
在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
教师的作用：
①教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁和纽带作用。②教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起关键性作用。③教师是人的潜能的开发者，对个性的发展中起促进作用。
6.教师劳动的特点
一、教师劳动的复杂性和创造性。
二、教师劳动的连续性和广延性。
三、教师劳动的长期性和间接性。
四、教师劳动的主体性和示范性。
7.教师的素养
教师的职业素养主要有道德素养、专业素养（包括专业知识素养和专业能力素养）、个性素养等。
（一）职业道德素养
1）忠诚于人民的教育事业（依法执教，严谨治学；爱岗敬业，廉洁从教）（2）热爱学生（全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生）
（3）具有团结协作的精神（善于与同事合作；善于与家长和社会合作）（4）以身作则，为人师表（加强修炼；言行一致）
（二）1、专业知识素养：
（1）比较系统的马列主义理论修养。（2）广博的科学文化知识。（3）精深的学科知识。
（4）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊能力。
（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力。（2）驾驭教材和组织教学的能力（3）精湛的语言表达能力。（4）运用现代教育技术手段的能力（5）较强的组织管理能力。（6）较高的教育机智（7）教育科研能力。
（三）教师应具备的个性素养：一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。
8.现代学生观 ①学生是发展的人。
第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。②学生是独特的人。
第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权主体。
9.师生关系的内容、特点。师生关系的内容：
一、师生在教育内容的教学上结成授受关系。
①从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是接受者。②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。③对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
二、师生关系在人格上是平等关系。
①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。②真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系。
三、师生关系在社会道德上是相互促进关系。
①师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互动关系。
②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。
四、我国新型师生关系的特点：尊师爱生。民主平等。教学相长。心理相容。
10.如何建立良好的师生关系 ①了解和研究学生。②要树立正确的学生观。③提高教师自身的素质。④要发扬教育民主。⑤正确处理师生矛盾。
10.简述学生学习的特点。
首先，学生的学习以间接经验的掌握为主线。
其次，学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性。第三，学生的学习具有一定程度的被动性。
为什么说教学必然具有教育性？
教学的教育性，是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。德国教育家赫尔巴特则明确地提出并阐释了这一规律。原因主要有以下三个方面：其一，教学内容本身就具有重要的思想教育价值。其二，在教学过程中，教师的思想意识和道德观念必然要对学生思想品德的形成和发展产生重大影响。其三，在教学过程中，教师的言行举止对学生的思想品德具有潜移默化的教育作用。
在教学过程中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中获得思想品德教育。
11.教学的基本任务
①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。②发展学生智力，培养学生创造能力。③发展学生体力，提高学生的健康水平。
④培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
12.教学工作的基本环节
①备课。教师备课要做好的三方面的工作：即钻研教材、了解学生、设计教法。教师要写好的三种计划，即学年（学期）教学计划、单元计划、课时计划（教案）。②上课。③课外作业的布置和反馈。④课外辅导。⑤学业成绩的检查与评定。
13.我国目前的主要的教学原则都有哪些 ①科学性与教育性相结合原则。②理论联系实际原则。③直观性原则。④启发性原则。⑤循序渐进原则。⑥巩固性原则。⑦因材施教原则。
14.常用的教学方法都有什么？
一、以语言传递为主的教学方法 ①讲授法②谈话法③讨论法④读书指导法
二、以直观感知为主的教学方法 ①演示法②参观法
三、以实际训练为主的教学方法
①练习法②实验法③实习作业法④实践活动法
四、以探究活动为主的教学方法 ①发现教学法②探究教学法③问题教学法
五、以情感陶冶为主的教学方法 ①欣赏教学法②情景教学法
15.现代教学观。
教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，具体地说，就是教师对教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识
一、学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展。
二、从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。(1)在教学中调动学生的积极性。(2)创建全新的教学方法。
三、从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。
16.教学过程的基本规律
一、直接经验与间接经验相结合。
二、教师的主导作用与学生主动作用相结合
三、掌握知识与发展智力相结合。
四、传授知识与思想品德教育相结合。
17.教学过程的基本阶段 ①激发学习动机。②领会知识。③巩固知识。④运用知识。⑤检查知识。
18.教学评价的功能和意义是什么？
教育评价是教学工作不可或缺的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预订的目标前进并最终达到目标。具体说来，教学评价的功能主要表现在以下几个方面： ①诊断教学问题。②提供反馈信息。③调控教学方向。④检查教学效果。
19.教学评价的原则 ① 客观性原则。② 发展性原则。③ 整体性原则。④ 指导性原则。
20.德育的意义及任务是什么
一、德育的意义：
① 德育是社会主义现代化建设的重要条件。② 德育是青少年儿童健康成长的基本保证。③ 德育是实现教育目的的主要途径。
二、德育的任务：
①培养学生初步树立坚定正确的政治方向。②引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。
③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法及观念和养成良好的行为习惯。④培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。
21.德育过程中学生品德的形成过程？
德育过程与受教育者的品德形成过程既相互联系又相互区别。从联系来看，德育只有遵循受教育者的品德形成与发展规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展；而青少年的品德形成与发展也离不开德育的影响。从区别来说，德
是教育者有目的、有计划、有系统地对青少年品德进行培养和发展的过程。教育者根据社会发展对人们在政治、思想、道德等方面提出的要求，并依据青少年自身的特点，以适当的方式调动青少年的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为青少年的品德，不断提高青少年的道德水平。品德形成过程则是青少年的政治、思想、道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。
22.德育过程的基本规律
①德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。②德育过程是组织学生的活动和交往的过程。③德育过程是促进学生思想品德矛盾积极转化的过程。
④德育过程是一个学生的自我教育能力逐步提高的过程。（自我教育能力主要由自我评价和自我调控能力构成。）
23.德育原则都有什么 ①社会主义方向性原则。②从学生的实际出发的原则。③知行统一原则。
③集体教育与个别教育相结合原则。④正面教育与纪律约束相结合原则。⑤依靠积极因素，克服消极因素原则。⑥尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。⑦教育影响的一致性和连贯性原则。
24.德育的途径与方法
一、德育的途径。
①思想品德课与其他学科教学。②劳动和社会实践活动 ③课外、校外活动。④共青团、少年队组织的活动
⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。⑥班主任工作。
二、常用的德育方法。
①说服教育法（包括语言说服法和事实说服法）。②陶冶教育法。③实际锻炼法。④榜样示范法。⑤评比竞赛法。⑥奖励和惩罚法。⑦品德修养指导法。⑧品德评价法。
25.怎样培养学生良好的思维品质？
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
26.如何培养学生独立思考问题的能力？ ①完善学生的知识结构。②采用讨论法进行教学。③结合实际问题进行教学。④对学生进行必要的启发指导。⑤重视对学生学习过程的评价。
27.如何培养学生良好的意志？ ①树立崇高的理想和信念。
②引导学生积极参与各种社会实践活动。③培养学生自觉遵守纪律的习惯。④发挥榜样的教育作用。⑤教育学生加强意志的自我锻炼。
27.简述认知方式对学习的影响。①认知方式影响学生对认知通道的选择。
③认知方式影响学生对学习内容组织程度的偏好。④认知方式影响学生对学科选择的偏好。
28.马斯洛的层次需要理论。
马斯洛认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、认识和理解的需要、审美需要、自我实现需要。较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
其中生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要这四种需要被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。
认识和理解的需要、审美需要、自我实现需要被称为生长需要，虽不是我们生存必需的，但对于我们适应社会来说有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。
马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般的模式。所谓的满足也不是指绝对的满足，而是相对意义上说的。一般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现。
因此，在马斯洛看来，要使学生具有创造性，首先要使学生感到教师是公正的，是热爱和尊重自己的，不会因为自己出错而加以嘲笑和惩罚。
29.影响人个性与发展的因素。
1、家庭。家庭是社会的细胞，是儿童最早接触到的社会环境，家庭的各种因素，如经济状况、成员结构、家长的职业、父母的教养态度等都对儿童个性的形成产生影响。在这些因素中，父母的教养态度被认为是儿童个性发展最重要的因素。
2、学校。学校对小学儿童个性发展的影响，主要表现在以下三个方面：①课堂教学。学生通过课堂教学进行系统的知识学习，同时也培养了自己的坚持性、主动性、独立性、自制力和探索精神等个性品质。特别是在课堂教学过程中，教
师通过给学生讲授现代科学知识，促进学生形成科学的世界观。而科学的世界观对于学生良好个性特征的形成具有重要意义。②班集体。小学儿童学习生活的班集体，对他们个性的形成与发展有很大影响，特别是良好的班风使学生形成团结友爱、合作、大公无私等个性品质。同时，在一个班集体中，每个人扮演不同的角色，可培养学生的责任心和组织纪律性。③教师。教师对小学生良好个性品质的形成起榜样作用。小学教师一定要在对学生进行言教的同时，注意“身教”的作用。其中教师对学生的态度，对他们个性的形成与发展影响很大。
3、生理因素。人的性格不是天生的，生理因素，特别是遗传，是性格形成的自然基础，它为性格的形成和发展提供了可能性。后天的社会环境则将这种可能性变成现实性，决定着性格的发展方向。
生理因素会影响性格的形成。虽然一个人的诚实或虚伪、勇敢或怯懦等性格特征不是天生的，但是一个人性格的形成和发展却有其生物学的根源。儿童的身高、体重、相貌等因素，因受到他人的评价而影响儿童某些性格的形成，例如，身高、体重和相貌等条件较优的儿童，容易获得同伴的喜欢，可能会有利于其外向性格的形成。
30.如何培养学生良好的性格？
①加强政治思想教育，培养学生的良好性格。②在实践中培养和锻炼学生的性格。③家长和教师应该为学生树立良好的榜样。
④建设优良的班集体，形成良好的班风和校风，提进学生良好性格的形成。⑤注意个别辅导、有针对性的进行性格培养。
31.简述皮亚杰的认知发展阶段论。
皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展的过程中其认知结构在与环境的相互作用中不断重构．从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段都有它主要的行为模式，标志着这一阶段的行为特征，其中每一个阶段都是一个统
认知发展阶段论：感知运动阶段(0-2岁)；前运算阶段(2-7岁)；具体运算阶段(7-11岁)；形式运算阶段(11-16岁)。
①感知运动阶段（0—2岁）
特点： 感觉和动作分化；客体守恒性是后来认知活动的基础。
②前运算阶段（2—7岁）
特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，开始运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物。认为一切事物都是有生命的，即万物有灵论；以自我为中心；认知活动具有相对具体性；思维具有不可逆性、刻板性。未获得物体守恒概念。
③具体运算阶段（7—11岁）
特点：具有抽象概念，能进行逻辑推理；获得了长度、体积、重量和面积的守恒；理解原则和规则，思维仍需要具体事物的支持。
④形式运算阶段（11—16岁）
特点：思维是以命题形式进行的；能根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题；
不再刻板的恪守规则。
31.布鲁纳的认知结构学习理论及其对教育的启示和教育含义？
（一）学习观：
1学习的实质是主动地形成认知结构；
2学习包括知识的获得、转化和评价三个过程；
（二）教学观：
1教学的目的在于理解学科的基本结构
2掌握学科结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
教育的启示，他的认知表征发展的三阶段不像皮亚杰那样只关注知识的本身，而是关注知识的生长，这在心理发展理论、学习理论和教学理论之间建立了沟通的桥梁。从行为主义向认知心理学的转变，从实验室研究向课堂研究的转变，从学习研究向教学研究的转变。
教育的含义：①教师首先必须全面深入的分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及他们之间的相互联系，只有这样，引导学生加深对教材结构的理解。②应根据学生的经验水平、年龄特征和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程。③要注意提供有助于学生矫正和提
31.怎样在教学中培养学生的智力技能？ ①确立合理的智力活动原型。②有效地进行分阶段练习。
③在练习过程中应注意激发学生学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。
32.如何激发学生的学习动机以及影响学习动机形成的因素。
一、激发学生的学习动机： ①创设问题情境，进行启发式教学。②注意作业的难度，适当控制动机水平。③适当的开展学习竞赛。④正确的使用奖励和惩罚。⑤利用学习结果的反馈作用。⑥指导学生对学习结果进行正确归因。
二、影响学习动机形成的因素：主要有内部因素和外部因素。
（一）内部因素
①学生的自身需要和目标结构。②成熟程度和年龄特点。③学生的性格特征和个别差异。④学生的志向水平和价值观。⑤学生的焦虑程度。
（二）外部因素
①家庭影响以及社会舆论。②教师的榜样作用。
33.简述教学过程中促进学生学习迁移的方法以及影响学习迁移的主要因素有哪些？。
一、促进学生学习迁移的方法。①精选教材。
③合理安排教学程序。
④教授学习策略，提高迁移意识性。
二、影响学习迁移的主要因素。
①相似性②原有的认知结构③心向与定势④学生的智力水平、性格特征、学习者的态度、教学指导和外界的提示等在不同程度上影响着迁移的产生。
34.试述态度与品德学习的一般过程以及影响态度与品德学习的一般条件。
一、态度与品德学习的一般过程 ①依从。依从包括从众和服从。从众指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。
②认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。③内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性。
二、影响态度与品德学生的一般条件：
（一）外部条件
①家庭教养方式。若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。
②社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用的等构成。作为社会的一员，学生不可能与社会隔绝，也无力控制、净化社会环境，再加上自身的选择、判断能力有限，因此，社会的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与价值观的形成，这也使得德育工作难度加大。
③同伴群体。归属于某一个团体的需要是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都具有一定的吸引力，他们试图是自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响。
（二）内部条件
①认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理的平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。②态度定势。个体由于过去的经验，对所面临的人或事物可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提。③道德认知。态度与品德的形成与改变取决于头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。根据皮亚杰和科尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循先他律而后自律、循序渐进的原则。
此外，个体的智力水平、受教育的程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
34.试述如何培养学生良好的态度和品德。①有效的说服。②树立良好的榜样。③利用群体约定。④价值辨析。
⑤正确的运用奖励和惩罚。
35.简述品德的特征有哪些？ ①品德形成的后天性。②品德内容的社会性。③品德表现的行为性。④品德结构的稳定性。⑤品德抉择的自觉性。
36.如何提高学生的问题解决能力以及影响问题解决的主要因素？
一、提高学生的问题解决能力的教学。
（一）提高学生知识储备的数量和质量。
①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式，促进知识的概括。③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（二）教授与训练解决问题的方法与策略。
①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，进行显性教学。
（三）提供多种练习的机会。
（四）培养学生思考问题的习惯。
①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励学生自我评价和反
二、影响问题解决的主要因素：
①问题的特征②已有的知识经验③定势和功能固着④个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
37.在教学中，如何培养学生的创造性？
一、创设有利于学生创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地，③改革考试制度和考试内容。
二、注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。
三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。
38.高创造者一般具有哪些个性特征？ ①具有幽默感。
②有抱负和强烈的动机。③能够容忍模糊和错误。④有强烈的好奇心。⑤喜欢幻想。⑥具有独立性。
38.简述学习策略的特征。①操作性与监控性的有机统一。②外显性与内隐性的有机统一。③主动性与迁移性的有机统一。
39.教师如何营造良好的课堂气氛？
（一）发挥教师的主导作用。
1、精心组织课堂教学。
2、把握教师的语言艺术。
3、用良好的情绪、积极的情感感染学生。
4、善于处理课堂问题。
（二）尊重学生的主体地位。
1、让学生积极参与探究新知。
2、让学生保持最佳学习心态。
（三）构建和谐的师生关系。
1、师生民主平等。
2、建立一定的教师威信。
3、学会赏识学生。
4、关心爱护学生。
（四）树立良好的班级作风。
1、保持良好的同学关系。
2、维持和谐有序的课堂纪律。
40.心理健康的现实标准。①对现实的有效知觉。
②有良好的自我认识能力，包括自知、自尊和自我接纳。③有良好的自我调控能力和适应能力。④有和人建立和谐的人际关系的能力。⑤具有健全的人格。
40.简述心理健康教育的意义。
①预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。②提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。③保障学生社会适应能力发展的需要。④对学校日常教育教学工作的配合和补充。
41.简述班主任工作的主要内容。P244 42.如何组织和培养班集体？ ①确立正确的奋斗目标。
②培养积极分子，建立班集体的领导核心。③健全班级规章制度。④形成良好的班风。⑤加强班级常规化管理。⑥加强非正式团体的管理。⑦组织多种多样的教育活动。
43.班主任的角色是什么？全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
44.班主任工作的基本原则是什么？ 41.班级管理模式有哪些？
①班级常规管理②班级平行管理（马可连柯）③班级民主管理④班级目标管理（由美国管理学家德鲁克提出来的）
45.国外中等学校课程改革理念的趋势。①课程结构日趋合理化 ②课程内容综合化 ③课程形式多样化
④重视智力的开发和学生能力的培养 ⑤重视个别差异。
46.泰勒的课程设计模式。①学校应该达到哪些目标？
②提供哪些教育经验才能实现这些目标？ ③怎样才能有效的组织这些教育经验。④怎样才能确定这些目标正在得以实现。
47.发展性教学评价的特征。
（1）以被评价者的素质全面发展为目标；
（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；（3）注重过程评价；（4）关注个体差异；（5）强调评价主体多元化。
48.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。
①复习要及时。②合理分配复习时间。③分散复习与集中复习相结合。④复习方式多样化。⑤多种感官参与复习。⑥尝试回忆与反复识记相结合。
49.简述一节好课的标准。
一、教师教得标准。①目标明确。②内容正确。③方法恰当。④结构合理。⑤言语艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。
二、学生学得标准。①注意力集中。②思维活跃。③积极参与。
④个别学生得到照顾。
50.什么是课程？课程的具体表现的形态
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。
51.新课程改革的具体目标
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需
③改变课程内容“难、繁、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状。加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
52.新课程下的教育观念
答：（1）整合教学与课程。学生和教师共同参与课程发展，教学过程是课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体；（2）强调互动的师生关系。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生关系是平等、双向、理解的人与人关系，是人道的、和谐的、民主的、平等的，师生交往的互动互惠的教学关系；（3）构建素质教育课堂教学目标体系：结构与过程的统一、认识与情谊的统一；（4）构建充满生命力的课堂教学运行体系；（5）转变学生的学习方式。（自主创新探究的学习方式）
53.课程评价的类型（了解）
课程评价的类型，是指以一定的标准为依据而划分的课程评价种类。明确评价类型，一方面有利于澄清人们在课程评价分类体系认识上的分歧，使课程评价更加明晰，加深人们对不同形式课程评价特殊性及一般性的认识。另一方面，有利于人们根据具体的课程情境，选择最适用的课程评价方法，最大限度地发挥评价的功能与作用。
课程评价的类型很多，以评价对象为依据，可将课程评价分为学生评价、教师评价、教材评价和学校评价四种；以评价方法的倾向性为依据，课程评价可划分为量化评价与质性评价；按照评价的主体的不同，可将课程评价分为自我评价和外
来评价；按照评价的目的的不同，可将课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价的参照标准或评价反馈策略的不同，又可将课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价等。
总之，课程评价的划分维度与标准不一而足，课程评价的种类也随之五花八门。限于篇幅，本书择要介绍几组化学课程实践中常用的课程评价类型。(一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价(二)绝对评价、相对评价和个体内差异评价
总之，各种评价类型都各有其优、缺点，实际操作中究竞采用何种评价方法，必须具体问题具体分析，以选择最合适的评价方式。
54.简答：现代课程评价的基本特点 1质性评价的出现
2评价功能由侧重甄别转向侧重发展 3教学评价越来越注重学生解决问题的过程 4重视学生的教学评价中的个性发展 5重视学生在评价中的合作
54.课程的基本要素，内容
55.如何建立促进学生全面发展的评价体系？
建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础，应包括评价的内容和标准、评价方法和促进学生发展的改进计划，主要包括以下四个工作环节。
一、明确评价内容和评价标准
二、选择并设计评价工具与评价方法
三、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料
四、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划
此外，建立促进学生全面发展的评价体系还需要注意以下几点。
（一）促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”
（二）评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。
56.谈谈新的学习方式，转变学习方式有何意义？
57.综合实践活动的特点和主要内容 综合实践活动具有如下特性。
一、整体性。
二、实践性。
三、开放性。
四、生成性。
五、自主性 综合实践活动的主要内容包括以下几个方面。
一、研究性学习。
二、社区服务与社会实践。
三、劳动与技术教育。
四、信息技术教育
58.简述教师教学行为的转变，教师角色的转变
新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。教师角色的转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（1）教师是学生学习能力的培养者；（2）教师是学生人生的引路人。从教学研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。教师行为的变化：在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思。4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
59.什么是素质教育？
素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。
60.素质教育的核心和意义是什么？ 它的基本内涵：
①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。意义：
①素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。②素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。
③素质教育是儿童身心发展的客观要求，也是克服“应试教育”弊端，促进儿童个
性全面健康发展的必要手段。
61.素质教育的实施策略。
一、提高认识，更新观念。
①要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择。
②树立素质教育观念。就是要树立与素质教育相适应的人才观、教育质量观和师生观。
二、建立素质教育的保障机制。①充分发挥政府作用。②加大教育督导力度。③提高教育评价的科学性。
④加强各级各类教育之间的沟通和衔接。
三、建立素质教育的运行机制。①改革内部管理体制。②提高校长和教师的素质。③完善课程体系，优化教学过程。
62.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
63.论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
64.教师应如何运用记忆规律促进学生的知识记忆。
1、明确记忆的目的，加强学生的主动性。
2、理解学习材料的意义。、对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。
4、运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
5、运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
6、重视复习方法，防止知识的遗忘。
65.为什么说教学过程是一个特殊的认识过程？
教学过程是学生个体的认识过程，是由教师引导未成熟的主体通过学习知识间接的认识世界的过程。因此，教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：
① 间接性与简捷性。学生学习的内容主要是已知的间接知识，并在教学过程中间接的认识世界；通过学习间接知识，可以减少探索的时间，避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华。
② 交往性与实践性。教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，这种交往活动同时具有实践的性质。
③ 教育性与发展性。教学中学生的认识既是目的，也是手段。学生通过教学活动可以掌握知识，提高认识；在掌握知识与提高认识的过程中，伴随着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。
④ 指导性与引导性。学生具有不成熟性，学生的认识活动只有在教师的指导和引导下，才能有效地达到认识的目的。
39．为什么说学校教育具有加速个体发展的特殊功能？
(1)学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。
(2)学校教育使发展水平有差异的个体处在一定的学习群体中，有助于个体的发展。
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